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工业工程网络教育范文1
关键词：职业岗位；网络工程；实践教学；四种能力
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)26-6299-03
Building Network Engineering Professional Practice Teaching System Based on Occupational Post
MA Hui, ZHANG Zhi-li
(College of Computer Science and Technology, Xuchang University, Xuchang 461000, China)
Abstract: Aiming at Practice Teaching situation of network engineering professional, Through analyzing professional compe? tence needs of the elite network engineers, the thesis propose a Capacity incremental Network Engineering Practice Teaching System based Occupational Post which mainly trains practice ability, professional ability, Competitiveness and Professional compe? tence, at the same time it analyze and explore platform building required of capacity training. After two years of exploration and practice, the model effectively improve the students’ professional Technology and vocational skills, students are able to quickly meet the needs of the employer.
Key words: occupational post; network engineering; practice teaching; four abilities
实践教学是高等教育的重要教学环节，它与理论教学既有密切联系，又有相对独立性。它对提高学生的综合素质，培养创新精神与实践能力有着理论教育不可替代的特殊作用。教育部本科教学“质量工程”强调：大学本科教育应推进实验内容与实验模式的改革和创新，着重培养学生的实践动手能力、分析问题与解决问题的能力。
然而，在现今网络工程专业的实践教学中普遍存在以下几个问题：1)浅层次“校企合作”与“实验室+实验”的实践教学模式已不能满足现阶段应用型人才培养的需要。2)实践教学内容与市场脱节。验证性实验较多，设计性、综合性实验较少，这样不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。3)虚拟的学习、实训环境使学生的综合职业能力得不到有效提高。这种环境下培养的学生的实际操作技能不足，毕业后不能快速满足企业的用人需要。因此，我们应加大网络工程专业实践教学的改革，在借鉴国内外先进教育理念和成功教学模式的基础上，按照大学本科人才培养目标多层次多样化的需求与网络工程专业培养目标要求，学院以“职业岗位”为导向，以四种能力（动手能力、专业能力、竞争能力与职业能力）培养为切入点，构建基于“四大平台”的网络工程实践教学体系。
1精英型网络工程师职业能力需求分析
虽然传统高校培养的网络工程专业的学生每年都在增加，但由于课程设计与市场脱节，以及“重理论轻实践”的传统教学方法，使得高校网络工程专业学生的实际操作技能不足，毕业后不能快速满足企业的用人需要。企业看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等基本职业素养，企业需要“高素质、高技能”的精英型网络工程师。
1.1网络工程师岗位职责
掌握网络工程、网络管理、信息安全的关键技术技能，能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规的网络施工保障、网络运行维护、系统安全运维等工作，能够独立处理和维护网络工程中出现的常见问题，能够独立处理和解决网络工程、网络管理及安全维护过程中的技术难题，能较好地组织网络工程施工工作、网络运行维护工作、信息系统安全部署和维护工作，具有提出解决方案的能力和一定的技术管理能力。
1.2网络工程师职业能力模型
根据企业对于网络工程师职位能力要求，把网络工程师职业能力划分为三种能力：核心能力（完成本职工作、考核目标的能力）、专业能力（运用专业知识、技能提高工作效率和工作质量的能力）、基本能力（确保自己的综合素质适合岗位基本要求的能力）。
根据以上分析，网络工程专业培养学生的技术包括以下几种：网站管理与维护，网络管理与维护，网络工程、网络应用，网络设计与信息安全。
2构建以四种能力培养为中心的实践教学体系
2.1构建多类型实验教学平台，通过技能训练培养学生动手能力
现今大多数院校网络工程专业的实验教学依附于理论教学，理论教学讲到某个原理或方法时就开设相应的实验进行验证。按照这种模式开设的实验课往往不成体系且大多是验证性实验，而教育部本科教学工作水平评估指标体系要求综合性、设计性实验课时占实验总课时的比例至少应达到30%，同时加大学生自主性实验的开设比例。
根据我校应用型人才培养目标要求与精英网络工程师职业能力分析，我们制定了系统的实验教学体系，如表1所示。
表1网络工程专业实验教学体系
其中，实训包括课程实训与综合性的实训，课程实训在开设课程的学期最后一周进行，综合性的实训一般在相关课程学完后，在最后一门课开设的学期最后一到二周进行。
为了满足网络工程专业学生技能训练的要求，必须给学生提供一个功能完善的实验教学平台，这个平台有以下几个特点：1)该实验平台不仅要加强验证性实验的教学，同时也要高度重视设计性、综合性实验，绝大数开设实验的课程都应有一定数量的设计性与综合性实验。2)该实验平台要加强专业实验室的建设。3)为了实现各专业的交叉融合，该实验平台既要加强专业实验室的建设，同时也要重视跨专业的综合性实验室或校级、省级或国家级实验教学示范中心的建设。4)加大实验室对外开放的时间。
2.2建设生产性实训平台，提升学生岗位技能，培养学生专业能力
为了进一步培养学生的综合实践能力，缩短与岗位需求的差距，我们实施了“4-1”的人才培养模式，即把传统4年的课程设置压缩到3年完成，最后1年时间所有学生在生产性实训基地完成针对某个岗位的专业实习，社会实践与毕业设计等综合实践活动，以提高学生的专业能力与实战能力。
根据精英网络工程师职业能力分析与我院网络工程专业的培养目标，我们为学生定位五个岗位：网站管理员，网络管理员，网络工程师，技术支持工程师与信息安全师。学生根据自己的实际情况针对某个岗位进行综合技能训练。
在实践能力培养阶段，生产性实训平台的建立非常重要，它直接决定学生实践能力培养的质量。实训基地建设主要包括以下几种形式：
1)建立院级创新基地。院级创新基地由学院教师根据自己的科研方向成立，学生通过参与教师的在研项目提高自己的实践能力。
2)校级的创新实训基地。这类实训基地有学校单独建设，也可校企共建，这类实训基地应加强产学研密切合作，关键在于基地应采用企业运作模式，建有与企业对应的机构，这可以给学生提供了真实的实训环境。在实训基地，教师参与生产过程管理与产品开发，学生职业技术水平达到一定程度后可在真实的生产环境中以员工的身份参加生产活动，从而切实提高学生的职业能力与职业素质。
3)校外与企业合作共建实训基地。企业向学生无偿或优惠提供实习岗位，并为学校教师提供高新技术技能培训。同时，企业也将学校部分教师纳入其人才库，为推广企业的先进技术或设备积累了丰富的无形资产，优秀学生可参与企业产品的生产与开发，为企业带来了相应的利润。
学生的专业实习、社会实践、毕业设计等，都要在实训基地完成。
2.3打造多种创新教学平台，培养学生竞争能力
实践教学既要依附于理论教学，又有其相对独立性，它对培养学生的创新精神有着理论教学不可替代的作用。实践教学既包括课程实验，综合实训，专业实习等，又包括学校组织学生参加的各种竞赛（如电子大赛，大学生数学建模，挑战杯等），它对提高学生的创新能力、竞争能力有着很大作用。
创新教育不是教学生如何创新，而是培养学生的创新意识、创新精神与创新能力。为了培养学生的创新能力与竞争能力，应给学生提供一个良好的创新平台，创新平台可以提供一个适当的环境去引导和帮助学生积极创新，提高竞争力。创新平台既可以由学校建立，也可以借助一些外挂项目。
学生可以在以下几种创新平台提高自己的竞争力：
1)国家级、省部级重点实验室、市级与校级研究机构；2)教师的科研项目、社会活动项目；3)校级，院级各种创新培育基地；4)大学生科技立项研究项目。
2.4依托岗位教学平台培养学生的职业能力
职业能力主要在企业实际工作岗位通过跟岗或顶岗来实现。通过以上三种能力的培养，学生并没有完全成为一个职业人或社会人，缺乏相应岗位工作能力与职业能力，因此，学生必须到企业中去，在企业真实的工作环境中学习专业知识和职业技能。
为了保证学生跟岗顶岗的质量，应选择企业资质较高、软硬件设备配置齐全、性能较好、企业信誉较高的企业进行合作，同时企业合作数量应该达到一定规模，确保学生有充足的岗位跟岗顶岗实践。
四个平台与四种能力相互对应且相辅相成。在实验教学平台上，也可对学生进行专业能力和竞争能力的初期培养。在生产性实训教学平台上，也可以继续强化动手能力培养、激发竞争能力并对岗位职业能力进行初期培养。在创新教学平台上，也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及岗位职业能力的培养。在岗位教学平台上，也可进一步巩固并加强动手能力、专业能力及竞争能力的培养。
3结束语
基于“职业岗位”，通过四大平台培养学生四种能力的实践能力培养模式不但体现了企业的用人标准，同时兼顾了学生的实际情况，该实践能力培养模式按照能力递增、工作技能由简到繁的进度安排，既符合企业用人需求，又遵循教育规律。以岗位典型工作任务作为能力培养的关键环节，集中培养学生的职位核心工作能力，极大提高学生毕业后的岗位竞争能力。
参考文献：
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工业工程网络教育范文2
关键词：社交网络；高校辅导员；探索；人才培养
随着互联网技术的迅速发展，社交网络异军突起，成为继E-Mail、BBS、博客之后的又一深受网络用户喜爱的网络交流平台。作为新生代网民的在校大学生也顺理成章地成为社交网络的广大用户群体，潜移默化地接受来自社交网络的影响。
一、社交网络风靡高校的原因
目前大学生对社交网络的使用十分频繁，几乎每个人都有社交网络账号。具体原因如下：第一，定位准确。社交网络将受众定位于年轻人，大学生是年轻网民中的主力军，不仅上网时间多，而且接受新鲜事物的意识比较强。第二，平台开放。大多社交网络都为用户提供了开放的平台，用户可以进行信息的分享，并在该平台上展示自我，和他人沟通交流。第三，互动多样。社交网络服务形式多样化，自动更新状态，发表日志，分享他人日志和照片，即时聊天，相互评论，还有小型互动游戏，这都使得社交网络的交流沟通变得多样化。第四，传播迅速。社交网络中的分享功能通过彼此之间的分享信息实现信息的共享，从而实现一种类似蝴蝶效应的效果。
二、社交网络对高校辅导员工作的影响
社交网络风靡大学生群体这一状况对高校辅导员工作会产生较大影响。这些影响不仅包括对大学生的影响，也包括对高校辅导员自身的影响。
（1）社交网络的兴起有利于高校学生工作新型方式方法的建构。社交网络为高校辅导员开展工作搭建了一个更能受大学生欢迎的新平台，推动高校资讯传播方式的重建，从而有利于形成更快捷高效的信息获取途径。在此平台上，教师和学生可以突破时间空间的局限，进行交流沟通。同时，社交网络的互动性可以促使学生真实地表达自己的想法，使高校学生工作者能随时关注学生的动态，更贴近学生生活和思想实际，从而提高教育的针对性，有的放矢地对学生思想进行引导。值得一提的是，社交网络这个平台打破了“我来说你来听”的局面，师生之间可以平等地进行交流和探讨。教育主体之间的互相靠近，使得对大学生的教育工作更容易开展；同时，老师通过社交网络，和学生进行互动，避免学生对网络上的一些不真实的信息产生错误的理解。这样的沟通交流方式，使得师生对学校事务的参与性更强。
（2）社交网络的兴起对高校辅导员提出了更高的要求。社交网络是系统的、多维的、立体的、即时的，极大地方便了教师和大学生对信息资源的渴求，同时也方便了师生对各类教育资源的管理、搜索和分享。从这个意义上说，社交网络能有效促进高校公共教育力量的整合。但我们也应该看到，社交网络中大量资讯的涌入也给高校辅导员工作提出了挑战，促使高校辅导员对如何在这样的环境下开展工作进行思考和摸索。社交网络为高校辅导员提供了一个关注学生成长成才的平台，两者之间的关系通过虚拟空间拉近，高校辅导员应从大学生的角度去考虑他们所想所需，积极主动地为他们提供可参考的资讯。高校也可以利用社交网络整合校园网络系统，实现管理系统上的一体化，推进校园决策民主化，营造和谐校园。
三、社交网络在高校辅导员工作中的运用
着眼社交网络的特点，针对社交网络风靡高校这一现象，结合社交网络的作用与影响，可以肯定的是，我们可以利用社交网络，将高校辅导员工作与社交网络有机结合起来，对创新高校的学生教育与管理进行积极探索。
（1）变通高校新闻资讯传播方法，通过社交网络，实时把握大学生的思想动态。大学生在社交网络中表达、讨论的话题种类多样，能较真实地表达出自己的思想和精神状态，高校辅导员应多关注大学生经常访问的社交网站，主动与学生加为好友，在社交网站中倾听学生的心声，了解大学生关注的热点问题，掌握他们的思想动态，及时发现学生中存在的问题，敏锐捕捉校内新闻线索，并积极开展工作。
（2）拓展高校学生工作开展途径，利用社交网络，开辟大学生网络舆论新阵地。舆论工作是高校教育工作的重要内容之一，舆论环境的好与坏在很大程度上影响学校公共教育所取得的成效。社交网络已经成为大学生参与公共舆论的重要方式，高校辅导员应在对社交网络中的舆论阵地充分掌握的基础上，树立先进典型，倡导新的风尚，同时采取有效措施净化网络环境，开辟大学生网络舆论新阵地。例如建立各个大学自己的校园论坛，学生可以在其中探讨社会热点问题，交流学习心得体会，分享身边趣闻趣事，以论坛这样的形式作为网络舆论的一个新阵地。
（3）整合高校教育资讯传播模式，结合社交网络，搭建教育新平台。社交网络平台具有真实性、开放性、超地域性等特点，高校辅导员可以通过社交网络平台，把党和国家的政策制度、社会对大学生的要求、教师和家长对大学生的希望等广泛地传播到这一公共区域，使之共同作用于学生主体，形成教育合力，使得原先单一、狭小的教育空间变成多元的开放性的教育空间，创造出良好的社交网络环境下的育人模式。
（4）提高高校辅导员运用社交网络能力，增强社交网络的教育引导功能。高校辅导员要有效地运用社交网络，自身须具备相应的素质和能力。高校辅导员要有过硬的政治素质、高尚的道德修养、渊博的知识素质和良好的心理素质；要有对社交网络各种功能的应用能力、对网络语言的使用能力、对社交网络中大学生舆论信息的收集处理能力以及通过社交网络平台与学生进行沟通交流的能力。高校辅导员要通过加强各方面的学习和实践参与，提高对社交网络的运用能力，在大学生中积极传递“正能量”，加强对大学生的教育引导，促进学生成才。
参考文献：
[1]蒋鑫.大学生人人、SNS社交网络使用现状调查[J].新经济，2013（12）. [2]彭春雪.社交网络兴起背景下高校思政教育路径探究[J].学理
论，2013（12）.
工业工程网络教育范文3
>> “软件工程”课程双语教学模式的探究 “软件工程”课程双语教学的研究与探索 基于实践教学平台的软件工程课程教学改革研究 基于CDIO模式的软件工程专业课程体系研究 软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式研究 “软件工程”课程双语教学研究 软件工程专业双语教学的实践与思考 软件工程专业的“一体化”教学模式研究 基于多元教学模式的“软件工程”课程改革研究 “软件工程”双语教学的实践教学研究 基于Moodle平台构建《软件工程》网络课程的设计与实践 网络教学的软件工程研究 基于平台化实践教学体系的软件工程应用型人才培养模式 基于云计算的数字化网络教学平台的构建研究 高校软件服务外包专业软件工程双语教学模式 数字化网络教学平台的建设研究 煤矿高校基于开发数字化网络教学平台的研究 基于VB的教学专业文档数字化信息平台研究 “软件工程”网络课程与IBM-Jazz平台整合的研究和实践 “软件工程”网络课程与IBM―Jazz平台整合的研究及其实践 常见问题解答 当前所在位置：。采用国外著名高等院校信息科学与技术优秀教材(影印版)，课堂教学基本英语讲授，完善精品课程网络教学平台，课件、教案、习题、作业、考试等全部课程资源均采用英文。2008年3月，“计算机系统概论(双语教学)”荣获福建师范大学质量工程奖，奖金0.5万元。
(3)2007-2008学年，主讲“计算机系统概论(双语教学)”，建设健全数字化课程网络平台，上传全部教学资源，完成课程讨论、布置与批改作业、测试、消息公布，充分实现课下教与学的互动，该课程数字化课程网络平台连接如下：/SCR2006/C1108/Asp/Root/ Index.asp 。
(4) 被评为福建师范大学首批优秀青年骨干教师，主讲的“计算机系统概论(双语教学)”课程，参加2008年4月福建师范大学青年教师教学技能比赛荣获一等奖。
(5)2008年1月在国家级学术期刊《计算机教育》发表教改论文“软件工程专业双语教学模式研究与实践”。
(6)2007年被评为2006-2007学年软件学院先进工作者；2008年3月获软件学院“迎评促建”课堂教学优秀奖。
依托软件学院“3+1”办学培养模式，双语教学所起的作用举足轻重。2001级7名毕业生在英国ULSTER大学获得本科学士学位后，5名学生在英国各著名高校获得硕士学位，其中2名学生继续在英国攻读博士学位。2003级24位留英学生中，15人被英国著名高校(布里斯托大学、爱丁堡大学、华威大学、约克大学、伦敦政治经济学院等)录取为硕士生。2004级8名学生正在ULSTER大学攻读学士学位。这些学生得益于软件学院针对软件工程专业进行双语教学模式的开展和研究，他们在软件学院3年的学习得到ULSTER大学的充分肯定，从中体现双语教学切实引进国外优秀教材内容之精华，使得软件工程专业教学模式紧跟国际步伐。
4存在的问题与改革措施
软件工程专业双语教学应以专业知识为基础，英语仅是一个载体，实质应注重培养学生掌握专业知识和创新技能[3]。当前对双语教学的认识、教师和学生的外语水平、教材的选择以及资金投入等都是双语教学面临的主要障碍。
4.1教师的教授过程
教师的英语水平是否过硬是影响双语教学效果的主要因素。鉴于此，软件学院不断制定双语教学教师培养机制，加大鼓励双语教学力度，提供提高教师英语水平的机会，全方位建设双语教学模式，努力向全英文教学过渡。通过扩大全英文教学的课程范围，不仅实现将中国学生送出去，还要将外国学生引进来，平等互惠的国际化办学是努力的方向。
教学不仅是传授知识的过程同时也是一门“艺术”课程，教师应学会运用自身的人格魅力去感染学生，做到教学内容重点突出，难点析透。课堂上不仅实时地安排好应传授的知识点，而且还要管理好学生的思维活动，在每节课的不同时间段以各种形式创造出思维的兴奋点，抓住学生的思考“脉搏”，创造良好的互动氛围。“课上一分钟，课下十年功”。“将每节课作为最好的礼物奉献给学生”，这就是双语教学改革的初衷。
4.2学生的学习过程
双语教学最大的受益者是学生，同时学生也是存在问题最多的环节。作者所承担的双语教学课程的授课对象是刚刚步入大学校门是大一新生，他们还没有从中学老师手把手地教与学模式转变到大学自主学习、自主创新的学习环境中来，就接受双语教学，初期可能不太适应。同时学生的英语程度参差不齐，会出现抵触情绪，更加重了双语教学的负担。
针对出现的问题，在课程开始的前几周适当放慢进度，降低课堂英语教学比例，多使用课堂日常英语，与学生充分互动，鼓励学生用英语回答问题和提出问题，使之尽快适应双语课堂环境，鼓励学生课下阅读原版教材，在复习已学知识点的同时提前预习，将专业关键词和相关阅读材料预先印发给学生，根据个体差异可以适当参考中文翻译版教材。待绝大部分学生已经适应这种教学模式以后，即可加快教学进度，转入正轨。对学生的抵触情绪要坚持统一标准、无一例外的原则。但是使用英语授课的程度要依据学生接受能力而定，不应完全拘泥于英语、汉语所占比重的形式，营造既轻松愉悦又紧张向上的课堂氛围。同时充分运用数字化课程网络平台，对于学生反馈的问题给予全面回答和解决，鼓励学生在课程平台论坛中使用英文交流，网上提交作业、练习、考试等全部采用英文，课下也能充分实现教与学。
为提供学生更多的出国学习机会，在双语教学的基础上，软件学院为学生开设不间断的IELTS课程，全面提高学生的听说读写能力，这也为双语教学的成果提供了保障。
4.3教学团队建设
为顺应软件学院国际化办学与国际合作的思路，双语教学模式研究项目要充分发挥教学团队集体智慧，建设科学型、国际型的数字化课程网络平台，调动团队成员积极性，在建设课程资源的过程中，互通有无、取长补短。教学研究以及资源建设的过程也就是教学团队成长的过程，教学团队的逐步成熟标志着数字化课程建设与双语教学模式研究的成熟。因此双语教学团队建设对双语教学模式课题的研究起决定性作用。
在具体实施的措施上，可以考虑定期参加培训以及相关教学研讨会议，汲取国家示范性软件学院双语教学模式研究经验，将自己在教学中遇到的问题与同行专家交流探讨，学习国家级精品课程资源建设的优点，对于引进的国外优秀原版教材仔细推敲，探索适合院情、校情、国情的教学改革方法。
5结束语
基于数字化课程网络平台的软件工程专业双语教学模式研究与实施证明，双语教学在高校提高教学质量，深化教学改革任务中扮演不可替代的重要角色。学生的反馈说明双语教学对于后续专业教育奠定坚实基础，教师的教学经验证明双语教学对于专业知识更新以及提高教学能力起到积极的促进作用。同时，双语教学如何取得事半功倍的教学效果，如何过渡到全英文教学，向国际合作方提供英文课程以实现双向交流，使得国际办学不仅走出去还要请进来，仍然是双语教学模式研究项目中有待进一步探讨的课题。
参考文献
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Research of Bilingual Teaching Model Based on Digital Course Platform in Software Engineering Specialty
DING Xue-mei
(Fujian Normal University, Fuzhou 350108)
工业工程网络教育范文4
关键词：网络工程；柔性化；实践教学
作者简介：赵治国（1977-），男，湖南邵东人，南华大学计算机学院，讲师；谭邦（1973-），男，湖南隆回人，南华大学计算机学院，讲师。（湖南衡阳421001）
基金项目：本文系2011年湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通2011-315-193）、湖南省2009年研究生精品课程项目（项目编号：KC2009B021）、南华大学2009年高等教育研究与改革项目（项目编号：2009ZZ027）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）10-0110-02
网络技术的迅猛发展和互联网的普及带动了与此相关的网络工程专业人才需求的大幅增长，网络工程专业顺应人才市场潮流成为各类院校开设的热门专业之一。然而，各院校人才培养模式趋同，网络工程专业难以办出特色，这种现象必将导致该学科毕业生就业压力增大，大量毕业生步入社会却得不到用人单位的青睐。[1]网络工程专业是面向计算机网络规划、组建、安装、管理、维护与应用的专业，培养具有计算机通信与网络基本理论、网络软（硬）件开发技术，从事网络信息安全应用、计算机网络管理与维护、计算机网络系统设计与开发工作的高层次专业技术人才，是一个实践性很强的专业。因此，网络工程专业的实践教学在学生的专业培养中一直是重中之重，必须将原有的比较呆板的“刚性化教学体系”改变为适应学生个性化发展的“柔性化实践教学体系”。[2，3]如何开展网络实践教学课程，规范实践教学，建立与理论教学相协调的实践体系，保证和提高实践教学质量，是值得探讨和研究的问题。
一、正确定位理论与实践教学关系, 突出实践与创新能力培养
作为应用型本科院校，应将实践能力、创新精神和创新能力的培养作为学生专业培养中的重中之重。但在实际实施时也不能过分强调实践教学而完全淡化理论教学，如果只教学生如何做而不告诉学生为什么这样做，将学生培养成机械工、操作手，学生所学知识僵化。当环境、条件稍有变化时，他们往往无所适从，影响学生在今后工作中的发展空间。[4]正确的方法是根据社会对人才的需求，确定实践教学内容，以实践教学内容定位理论教学内容，对理论教学内容做大胆而合理的取舍，使学生既有扎实的网络工程专业理论知识，同时又具有实际动手操作能力、符合单位要求的实践性高科技专业人才。
二、构建柔性化的实践教学体系，适应就业需求
柔性化培养模式并不是简单地减少课程数量，更不是降低培养质量，放任学生不管，而是摒弃传统培养模式过于刚性化所造成的不足，使得学生对课程模块、对专业方向的选择空间和自由度增大。
1.以社会需求为指导准则灵活地调整实践课计划
高校培养人才的专业和素质必须面向社会的需要，根据人才市场需求和实习单位的反馈意见，针对教学重理论、轻实践的现象，将理论课程与实践课程进行均衡，保留计算机学科经典原理与算法的基础理论课，精简那些内容陈旧的必修课程，增加选修课。同时，增加了实践课的课时与学分，将实践教学惯穿于整个教学过程的各个教学环节，加强课堂中的案例教学，并对实践课的评价机制进行了调整，严把实践课质量关。
2.构建柔性化的实验课程模块
我们根据当前网络工程专业的市场需求，灵活设置课程，既重视计算机基础理论又突出实践应用。构建模块化课程体系的主要思路就是将网络工程专业的知识分解成一个个知识点，再将各个知识点按其内在的逻辑关系组合成相对独立的单元，然后按必修课、选修课加以组合，构成模块，由不同模块的有机结合形成课程体系。[1]通过调整、增删单元和模块，实现教学内容的新陈代谢，通过调整模块化的组合方式，实现专业方向的调整。模块式的课程结构模式能够较好地解决传统课程体系过于强调“刚性”的不足，使课程设计体现灵活柔化。
在网络工程专业中设置大量的实验课程模块，加强学生基本实践能力的培养，这既考虑到了知识本身的逻辑体系，同时还兼顾了学生的身心发展规律和兴趣、爱好。我们将网络工程专业的实验教学中的实验设计分为基础实验、综合实验和创新实验三个层次。按照“基础适宜，应用具体”的原则，将以上三个层次的实验设计围绕五个实验模块来开展实验教学，即网络设备模块、网络环境组建模块、网络程序设计模块、网络仿真模块以及网络系统设计模块，从而形成了具有本校特色、结构合理的实验课程体系。
3.构建柔性化的层次实践教学体系
网络工程是一门非常重视学生实践动手能力的培养和需要实践教学环境的专业，专业基础课和专业课都开设了实验课。此外，还设置大量的实践课程模块，加强学生的实践能力、综合能力和素质的培养。
我们将实践教学惯穿于整个教学过程的各个教学环节，包括认知实习、大型作业、各相关专业课的实验课、课程设计、毕业实习、毕业设计、岗前培训、公司实习、参与老师项目和参加大型竞赛等。针对不同阶段、不同能力的学生，我们采用层次实践教学方式，即安排不同层次的实践内容与不同的教学方法，从而形成柔性化层次实践教学体系。实践教学是为了培养学生的操作能力、应用开发能力和研究创新能力。根据能力层次性特点，将柔性化实践教学体系结构分为三个层次，如图1所示。
（1）基本实践。基本实践是整个柔性化实践教学的基础，培养学生的基本操作能力，主要包括认知实习、相关课程的基础实验和大型作业。认知实习一般安排在大二的第一学期，组织学生去企业参观学习，通过见习让学生对计算机行业有一些感性体验，避免学生由于不了解从业素质而对一些经典原理性的基础理论课不重视的现象发生，使学生尽可能将学习内容和实际应用结合起来，明确自己的兴趣与特长，实现对自己的职业定位。基础实验是对基本理论知识的验证，加深学生对书本基本理论知识的理解。布置大型作业是考查学生对某课程或已学课程知识的连贯应用起来，从而能解决一个实际小问题。
（2）综合实践。综合实践是整个柔性化实践教学的关键，该层主要是培养学生应用开发及工程实践技能的综合能力，主要实践模块包括相关课程的综合实验、课程设计、毕业实习、毕业设计、岗前培训、公司实习。综合实验是考查学生对所学课程理论的综合运用，实验可以设计一个人单独完成或小组协作完成；课程设计要求每一个学生独立设计并完成一个课题；毕业实习是在大四期间由学校统一安排在校外实习基地进行而公司实习由学生自己在大四期间联系进行，学生在实习单位老师或师傅的带领下参与网络工程相关项目的设计与建设过程，是学习网络工程综合实践技能和提高工程实践能力的有效途径；岗前培训是学生在大四期间自愿选择一个有实力的IT培训公司进行路由与交换技术、网络设备与管理技术、网络应用软件开发、嵌入式Linux等培训，提高学生的就业竞争力，缩小了与用人单位实际要求的差距，也缩短进入工作状态的周期。
（3）创新实践。创新实践包括研究型性和应用性实践。研究性实践主要结合相关课程的创新实验、湖南省大学生研究性学习与创新性实验计划项目、参与老师的课题与项目、参加ACM竞赛和大型网络竞赛等，对相关领域的前沿问题或研究热点问题展开研究。应用性实践是将所学理论在社会相关领域中推广应用的实践，或针对社会存在问题进行的科学研究，把知识转化为生产力，培养学生社会实践应用能力。[6]这类实践主要发挥学生的主观能动性，使他们大胆提出不同的观点和见解，通过科学研究，获得新的结论，培养学生的创新精神和自主研究创新能力。
三、实践教学平台的实施
1.校内网络实验室
网络实验的硬件和软件配置是实践教学的关键。基于整个校园的网络环境我们采用了华为和思科两种不同厂商的设备建立了中心机房结构图。（如图2）一个华为S8505中心交换机通过光纤架连接南北校区，通过华为S2403交换机连接局域网内计算机；一个CISCO3600路由器通过防火墙与校内中心交换机相连。专业实验室和基础实验室通过交换机与中心机房相连。内部网络拓扑结构图如图3所示。
针对现在网络设备更新速度太快和设备保养的原因，开发了基于构件的虚拟网络实验平台，通过软件仿真网络设备使学生在模拟真实网络环境自由进行网络实验。这样可以培养学生的实验创新能力，通过自己分析完成实验，也可以改进实验和设计实验，在这个基础上，再通过教师教学，真实实验，加深学生对专业知识的理解和掌握，使他们在学习过程中就受到科学实验的初步训练，以提高学生分析问题和解决问题的能力，并促使学生学习的理论知识能够学以致用。
2.校外实训基地
由于就业岗位发展变化很快，校内的实践条件不可能完全满足实践教学要求，为了提高应届毕业生的就业竞争能力以及更快地适应公司的就业岗位，南华大学通过与湖南省、江苏省、上海、广东省等沿海一些著名的与网络工程相关的IT公司和通信企业合作，建设了一批适合互联网与通信行业发展和适合信息产业对网络技术人才要求的校外实训基地，补充学校实训条件的不足和缺陷。校外实训主要是培养学生的综合实践能力，学生在实训单位中通过了解IT企业的产品研发过程，将学校课堂上所学的专业理论知识和实际IT产品研发相结合，加深对理论知识的理解和掌握，为培养高水平网络工程人才创造了必要的实践教学条件。
四、结束语
通过对国内外著名计算机院校的网络工程专业实验教学体系和方法以及国内对网络工程专业人才知识结构、人才规格需求的调研，整合各种实验课程的教学内容和方法，构筑网络工程专业实验设置的框架，确立了理论和实践、能力和知识相结合的实践性人才培养规格，既按网络工程专业的培养计划培养人才，同时又根据社会的需要设置柔性化的实验教学体系，并按这种柔性化的实验教学体系培养出具有扎实的专业理论基础、素质全面、实践动手能力和创新能力强的现代社会急需的高级网络工程技术和网络应用人才。
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工业工程网络教育范文5
为了应对工业工程在有关工业系统设计、管理及优化等综合性实验课程开发难度较大的问题，该文提出将计算机仿真技术与项目教学、案例教学相结合，实现了“教、学、做”一体化，并且，在显著改善实验教学条件、提升实验教学效果的同时，减少了设备消耗，尤其是耗材的使用量，节省了实验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使得工业工程综合实验课的开课率和学生的专业综合能力得到显著提升。
关键词：
计算机仿真；工业工程；实验教学
计算机仿真技术是继数学推理与科学试验之后认识世界自然规律的第三类基础方法。基于计算机仿真技术的虚拟教学是指利用实物和计算机软件共同模拟出真实的情境，让学生在模拟的情境下进行探究和学习。这种教学方法生动形象，接近现实工作场景，有利于提高学习兴趣，使学生在短时间内进入相应情境，真实的体验如在现实中执行任务的感觉，以达到更快掌握技术手段的目的，而且这种教学方法可以利用计算机软件的优势创造出灵活多样的工作场景且不受行业限制，使学生对实践问题的认识更深入，采用的应对方法更灵活。由此“计算机仿真技术”便成为专业学习及实际应用中的重要方法和技术手段。工业工程作为管理科学与工程的二级学科，其人才培养目标是培养出面向生产、管理、服务的高级专业技术和管理人才，面向的工作岗位主要有制造业现场管理、产能计算、生产计划与控制、项目管理、精益生产等，以及服务业的流程优化、工作研究等。其中，制造业涉及行业范围广、产品种类多、工序过程各异，因此，在教学过程中需要通过一系列系统的实验项目培养学生专业的问题提炼能力及问题分析能力，并采用专业的技术方法和手段有针对性的对问题本质进行处理。然而，正是由于工业工程方法应用行业的广泛性及多样性，使得我们不可能如其他5类工程学科般拥有自己典型的实验实训设备，亟需我们在实践教学过程中探索新的教学方法与实验支撑技术。
1工业工程实验课程教学现状分析
工业工程类实验课程的教学，在传统的教学模式中，主要是以“理论课+实验室”的模式，强调学生对工业工程专业基本方法和技能的掌握与应用，如，工作研究、动素分析、人机工程、物流工程、流程优化、现场改善等基本技能与方法论。传统的实验教学过程中，基本上遵照如下流程：首先，引导学生进行以上理论课的学习，使学生知道、了解并掌握这些基本的专业手法与技能；其次，通过开设相关实验课程让学生对所学的这些技术方法展开实践，从而帮助学生达到训练并养成工业工程专业素养的目的。然而，目前所开设的相关实验课程均是就某一独立技术方法而展开的较为单纯的技能训练，如，工作研究的实验主要是针对动作研究、动素分析、生产节拍平衡开展具体分析过程实践，帮助学生深刻体会这些基本专业手法的实际应用场合；人因工程，主要是通过系列人因实验带领学生亲身体验，感受高度、亮度、颜色、频繁度、规律度等人因影响因素带给人视觉、听觉等感官的切实感受，从而探讨基于人因的合理化设计、布局及工作安排；设施规划布局则是基于物流分析方法，通过物流强度度量，分析部门间的相关性强度，从而为合理布局、物流优化提供有效参考。以上这些实验均对学生在工业工程专业基本方法技能的培训上起到了有效效果。然而，却并未在促进学生养成工业工程职业素养上发挥强化作用。原因在于，缺乏像物流工程、系统工程、系统建模及仿真优化等这类有关工业工程系统设计、管理及优化的主干课程的综合性实践项目，要设计出针对本专业基本技能方法的综合性实践项目，需要的制造业相关设备、产品品种等数量巨大，且耗费大、成本高，很难从实际操作入手，计算机仿真方法不失为解决此问题的一种有效方法。基于计算机仿真技术的虚拟教学则以其高效率、低成本、内容丰富、性能有效和安全等优势得到越来越多的应用和推广。因此，应该将“项目教学”“案例教学”“教、学、做”一体化和基于计算机仿真技术的虚拟教学的方法结合起来，充分发挥各自的优点，提升实践教学效果。基于计算机仿真技术的虚拟教学很容易与其它先进的教学方法相结合，因此，在工业工程类实验课程的教学中，将基于计算机仿真技术的虚拟教学与其它教学方法相结合，有助于提高实验课程教学效果，而且成本低、效率高，使学生可以不受场地、行业、设备与产品的限制，使学生更好的掌握专业技能和方法，并通过基于计算机仿真平台开发的综合性实践项目，锻炼学生的工业工程系统设计、管理及优化的综合能力，培养学生的专业素养，从而促进本专业人才培养效果的提升，计算机仿真技术在工业工程类实验课程的教学中具有重要的意义。
2计算机仿真技术在实验课程教学中的应用
计算机仿真技术为人们提供了一个理想的实践教学手段，目前国内外已经普遍将其应用于军事训练、课程教学、运动训练以及医学研究等方方面面。美国是计算机仿真技术虚拟现实的起源地，现在美国计算机虚拟仿真技术的发展水平也比较高，在这个领域代表了国际先进水平，也是第一个把虚拟仿真技术应用在教育教学中的国家，目前在感知、用户界面、后台软件和硬件等几个方面，形成了一个比较系统的虚拟仿真教学仪器架构。如，美国的卡罗莱纳州立大学利用Java技术建立了基于Web的探索式虚拟物理实验室，主要有以下几个模块：基于JavaApplet的虚拟实验设备和实验设施、相关的实验课程模块、实验结果评价模块、协作模块。在欧洲，英国在计算机仿真技术虚拟现实的相关领域处于领先地位，研究出了虚拟仿真软件包，并应用在教学仪器和工业安全培训等方面。如，英国的诺丁汉大学在教育和学术方面对虚拟仿真技术进行了研究与探索，其目标主要在于探索桌面虚拟仿真的输入设备应用上。此外，该小组还和其他学校紧密合作，将其仿真系统应用在了特殊学生教育中。在中国，目前各个大学和科研机构也广泛采用计算机仿真技术建立虚拟场景进行相关领域的教学与研究。例如：中国科技大学开发出第一套基于虚拟仿真的教学仪器系统——利用虚拟仿真技术进行几何光学实验平台的开发，系统将计算机辅助教学仪器的智能化仪器、计算机技术、虚拟仿真和物理教学仪器等有机结合，把物理教学仪器系统推进到了新的领域；北京润尼尔网络科技有限公司以北京邮电大学强势的网络、通讯、电子三门学科为基础，采用JavaApplet技术、B/S结构、J2EE框架，为解决高校日趋紧张的实验设备及实验场地等实验教学问题，由北京邮电大学网络教育技术研究所组织精英力量，经过多年研究，开发出了配套的虚拟实验系统。通过对国内、外的基于计算机仿真的虚拟现实教学应用情况进行对比，我们发现：当前，国外基于计算机仿真的虚拟实验比国内开发时间早，应用相对成熟，不管是在仿真器材还是仿真软件上都比较丰富、且功能较多；同时，国外很多成熟的仿真实验产品价格普遍偏高，且技术难度也不太适合本科学生，更适合研究所或工程师使用。尽管如此，我国还是有很多现行的成熟的计算机仿真软件供我们选择，这些成熟的仿真软件具有界面友好、可扩充性、支持二次开发等特性，甚至大多实现模块化利于定制化实验的开发，基本上能满足国内高等院校实验教学需要及丰富的仿真实验需求。因此，国内很多高校及科研院所普遍采用购买成熟的仿真软件产品，基于自身的仿真实验需求进行对应的二次开发，从而设计出适合自己的基于计算机仿真的虚拟实验平台，并得到了很好的应用发展。就工业工程类实验课程而言，现在市面上流行的仿真软件，如，Flexsim、witness、em-plan等都能提供给我们一个良好的仿真实验平台，供我们在这些平台上进行综合性实践项目的构建和开发。
3基于计算机仿真技术的实验教学模式开发
在深度分析学生学习特点和企业真实需求的基础上，基于建构主义学习理论和混合式学习理论，按照社会发展对人才培养的要求，结合计算机仿真实验教学设计的基本原则，借鉴信息化和项目教学、案例教学设计方法，探索出基于实践项目、真实案例和工作任务的计算机仿真实验教学模式，实现了“教、学、做”一体化的实验设计。该模式由“项目导入、制定计划、实施计划和成果展示与评价”4个环节组成，其中，计算机仿真实验教学贯穿了该模式的所有环节。下面简单介绍该模式的具体实施方案。
（1）在“项目导入”环节，专业教师的活动包括：借助选定的计算机仿真实验平台，导入项目任务及目标、展示项目结果，让学生对项目有一个直观的认识，然后再布置具体的实践任务；利用计算机仿真实验平台，让学生明确自己应当完成的具体任务和完成任务后可以获得哪些知识以及达到什么样的技能水平；在充分考虑学生的现有知识和能力水平的基础上，适当采取分工协作方式，安排具体的任务完成时间及成果的评定方法等。
（2）在“制定计划”环节，学生的活动包括：通过自主学习、分工协作等方式，对具体实践项目的目标、任务进行分析；确定任务所涉及的专业方法和技能手段，充分应用已掌握的专业知识和能力，借助计算机仿真实验平台，设计出仿真实验模型帮助决策与优化；确定仿真实验任务的实施步骤，为仿真实验任务的实施做好充分的准备。
（3）在“实施计划”环节，学生的活动包括：在计算机仿真实验平台上，按照拟定的计划，逐步完成实践项目的仿真任务；在完成实践项目仿真任务的过程中，学生通过应用所学专业知识和技能，建构自己的专业知识，从而帮助自己养成专业素养。
（4）在“展示与评价”环节，学生的工作包括：在计算机仿真实验平台上展示自己的实践项目仿真成果；参与讨论和评价；通过对比分析，学生对自己的实践项目展开进一步的仿真优化处理。
4结语
将计算机仿真技术与项目教学、案例教学更加紧密的结合起来，能够更好的实现“教、学、做”一体化，并且，在显著改善实验教学条件、提升实验教学效果的同时，减少了设备消耗，尤其是耗材的使用量，节省了实验经费，而且克服了时间与空间上的限制，使工业工程综合实验课的开课率和学生的专业综合能力得到显著提升。计算机仿真技术在专业实验教学方面的应用前景广泛,值得深入研究。
作者：赵灿灿 单位：首都经济贸易大学安全与环境工程学院
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工业工程网络教育范文6
[关键词]网络企业；商业模式；电子商务
[中国分类号]F270．7
[文献标识码]A
[文章编号]1008-2670(2008)03-0081-04
[收稿日期]2008-04-18
[作者简介]张淑梅，女，山东泰安人，山东财政学院国际经贸学院副教授，研究方向：电子商务与网络经济。
传统的企业创新包括制度创新、技术创新、管理创新三个方面，但网络经济的发展给企业创新带来了第四个方面的问题，即商业模式的创新。网络经济在中国的发展极其迅速，截止到2007年6月，中国大陆上网的计算机已经达到6710多万台，上网人数已上升到16200万人，WWW站点数超过918万多个，CN下注册的域名数为615万多个。[1]中国已成为世界第二网络大国，以百度、腾讯、新浪、搜狐、网易等为代表的大批互联网企业，推动着中国网络经济快速发展。从网络企业诞生起，关于网络企业的商业模式的讨论，就一直是经济学界和管理学界研究的热点，因为商业模式对网络企业发展的作用极为关键，它决定了网络企业从创立到成长壮大的全过程。本文在总结中国网络企业主要的商业模式基础上，对网络企业商业模式创新的方法进行研究，探索中国网络企业商业模式的实现途径。
一、网络企业商业模式的内涵及研究进展
(一)本文关于网络企业、商业模式等的界定
从互联网对社会经济的双重意义出发，对网络企业这一概念可以有不同的理解和界定。广义地说，随着互联网向人类生活的各个方面的渗透，互联网将成为社会发展的重要动力和引擎，任何企业的发展都将离不开互联网，企业网络化是趋势和潮流，正如世界企业巨头国际商用机器公司(IBM)所宣传的口号那样：“要么电子商务，要么无商可务”。因此广义的概念，网络企业就是所有的企业形态，将来任何企业都可以理解为是“网络企业”。网络企业狭义的概念范围则大大缩小，是指诞生于互联网基础之上，基于互联网提供信息产品服务和产品交易为内容，按商业原则规范运作的一种企业模式。网络企业是通过网络技术来进行商业活动、提供节目内容、电子邮件、信息搜索、以及广告传播来赢利，或者通过相关性再投资赢利；电信运营商提供的是网络的基础设施服务，如光纤通路，数据传输来获得赢利，本文研究狭义的网络企业，不包括电信运营商。 商业模式的概念，在学术界没有准确、一致的定义。商业模式是一个来自英文的概念，其原意为“Business Model”，有人也译作“生意模式”。聂正安认为，认为所有的企业行为取向都会表现为一定的“商业模式”，为此，他归纳定义的商业模式的概念是，“一种由企业的基本制度、组织架构、管理规范、业务流程、经营战略等要素组成的企业运作机制，商业模式直接决定着企业的生存与发展状况”。[2]清华大学雷家授认为，企业的商业模式应当是一个企业如何利用自身资源，在一个特定的包含了物流、信息流、资金流的商业流程中，将最终的商品和服务提供给客户，并收回投资、获取利润的解决方案。[3]汪蓉等人对商业模式的概念总结得极为直白和简单：“商业模式就是企业在其运行过程中使其收入大于投入而获得利润的方式和方法。”[4]本文把商业模式概括为企业的商务活动盈利模式，网络企业商业模式创新是指以网络企业为主体的商业模式创新。
(二)网络企业商业模式的研究进展
国内较早系统地研究网络企业商业模式的是网络经济学者吕本富，他从全球500多个商业网站中，选取了100多个商业模式，逐一归纳分析研究他们的内容。[5]他的归纳是较好的理解网络企业商业模式的素材。但是，吕本富的研究只是对网络企业商业模式创新的静态研究，动态研究较少，由于网络企业商业模式发展很快，很多已经成为历史；另一方面，他所研究的案例多是国外的网络企业，对中国网络企业的商业模式较少涉及。
Amir Hartman等认为，在网络时代正创造许多新的商业模式，其中能够改变创造价值的方式的商业模式只有五种，即电子商店、信息中介、信用中介、电子商务实施者和基础设施供应商／商务社区。他们指出，这一分类体系和归纳结果不纯粹是指网络企业的商业模式，而是包括了网络时代所有创新的商业模式。[6]
网络企业商业模式创新是网络企业实践者的一种知识创造，在国外，许多人认为，进行商业模式创新的网络企业，往往需要投入大量的资源和智力，有时候很可能比发明一项新技术还要难，现代社会对新技术是有法律保证的，比如专利，因此，他们认为网络企业商业模式创新也应该受到法律的保护，有些文献在研究网络企业商业模式创新的问题时，对网络企业商业模式专利问题进行了研究。[7]“商业模式专利”从法律的角度对网络企业商业模式创新进行鼓励和保护。由于中国还没有类似的法律和案例，目前这些中文文献多是根据国外的相关案例，尤其是美国的企业案例和法律进行介绍和分析。[8]
二、中国网络企业的主要商业模式
(一)内容型网络企业商业模式
网络内容(Internet Content)是指互联网上的信息、资讯，从事网络内容产品提供的网络企业一般被称为ICP(Internet Content Provider，网络内容提供商)。很多人把网络内容与互联网络的关系形象地比喻成车和路，网民们上网的目的是为了得到各种各样的信息和应用。从内容型商业模式来看，中国网络企业最主要的网络内容型商业模式就是门户，还包括各种网上社区和博客(Blog)等。
1．门户。门户网站类网络企业中是网民们接触最多、应用最多的网络企业，在中国最著名的网络企业新浪、搜狐、网易等都属于门户类型，被称为中国互联网的三大综合门户网站。作为网络门户的网络企业和网站，为了帮助网民更好地应用互联网，一般都具备一些互联网最基本的功能，包括信息检索(搜索引擎)、信息交流(聊天室和各种网络论坛)、信息传递(电子邮件等)。新浪网被认为是中国最有代表性的综合门户网站之一。新浪网目前在全球范围内超过9000万注册用户，日浏览量最高突破3亿次，是全球影响最大的中文网站之一。
2．社区。社区是网络上提供内容和信息的一种重要方式，虽然并不是所有网络社区都是经营性和
商业化的，但是由于社区会吸引到大量的人群注意力，社区拥有者可以进行商务和经营，因而具有很大的商业价值，事实上，很多网络企业都是社区发展而来，比如新浪就是由四通利方的体育沙龙发展而来。
3．博客。网络出版(Web Publishing)、发表和张贴文章是个急速成长的网络活动，也是网络上新出现的一种内容提供方式，现在出现了一个用来指称这种网络出版和发表文章的专有名词――Weblog，或Blog，中文被翻译成博客。
(二)网上服务型商业模式
1．信息搜索服务。虽然信息对每个人都异常重要，但是，进入网络时代，网上信息呈现爆炸性增长，人们发现他们遇到的麻烦往往不是信息的获得，而是信息超载。搜索引擎以及基于搜索的技术服务可以帮助网民对所需要的信息进行定位、过滤和传播，在这个领域也就诞生了一些网络企业和成功的经营方式创新，百度和3721是两个最典型、最成功的中国网络企业。
2．网络广告服务。网络广告，是指以互联网为传播媒介广告的广告方式和商业行为。根据iResearch的调查数据，2005年中国网络广告市场规模为31．3亿元，比2004年增长77．1％，并且这一市场正在快速扩大，这给中国的网络广告公司提供了巨大的赢利空间。
3．网络短信经营方式。中国网络企业能够走出网络的冬天，短信服务居功至伟，新浪、网易、搜狐等中国主要网络企业的赢利都靠短信业务，据业内人士估计，目前中国短信业务收入每年超过千万元的网络企业就有几十家。严格说来，短信的主要推动者不是网络企业，而是移动运营商，网络企业只是短信产业链中的一环，但是，鉴于短信对网络企业是如此重要，以至在网络企业的运营模式中，短信已经是一种不可或缺的业务。
4．网络通讯服务。互联网作为通讯的平台，是其三大基本功能和应用之一，在网络的通讯功能方面，网民使用最频繁、网络企业经营方式创新最多的集中在电子邮件和即时通讯(网络聊天)服务。
5．网络娱乐服务。由于互联网的迅速发展，网络接入速度的提升，不少企业开始尝试把传统的各种服务放到网络上运营，网络教育、网络银行、网络电影、数字图书馆等等都是网络时代新出现的经营模式，而最为成功的就是网络游戏。
(三)电子商务网络企业商业模式
1．网上零售。从交易的主体来看，网上零售经营方式其实是网络企业和消费者之间的交易，是一对多的关系，所以这种商业模式又常被业界称为B2C(Business to Customer企业对消费者)商业模式。在中国最早尝试网上零售业务、知名度最高的是8848网站，1999年，8848．net网站对外，之后注册成立北京珠穆朗玛电子商务网络有限公司，注册资金120万元，在网上零售15000多种商品，并在同年很快获得风险投资，注册资本超亿元，每月零售额达到1000多万元。另一著名企业是卓越网，2000年5月对外，主营音像、图书、软件、游戏、礼品等流行时尚文化产品，其工作流程是：用户需求―选品―采购―编辑(销售)―订单―物流―配送―完成需求，进入下一循环，在这种流程中，网站起到沟通企业和顾客的沟通平台的作用，而商品的交付则在通过线下进行。卓越网诞生以来，凭借独创的“精选品种、全场库存、快捷配送”之“卓越模式”，迅速成长为国内最有影响力和辐射力的电子商务网站。
2．网上拍卖。市场是供求双方交易的场所，在现实生活里，由于市场的空间有限和信息沟通的不畅，供求双方都很难找到最合适的交易对象，但是网络作为交易的平台，商品信息的容量是无限的，而信息的沟通是没有障碍的，随着网民的增加和网络环境的改善，网络拍卖正在兴起，开始挑战固定价格制度。拍卖的对象可以是收藏品和二手货，也可以是企业采购和各种劳务。在网络拍卖的电子商务领域里，易趣是做的非常成功的一家(www．eachnet．com)。这家成立于1999年的网络企业，现在每天有15万件商品展示出售，有70―100万顾客光顾出价，已经成为全球最大的中文网上交易平台。易趣的发展目标是做好C2C(个人――个人)与B2C(商家――个人)的网络平台的搭建与服务。让所有易趣用户能买到品种繁多，价廉物美的商品，同时也可以处理卖出自己的闲置物品。
3．网上贸易市场。对于商业交易来说，重要的是吸引人流，只要有人流就能有销售机会。对于许多产品制造商来说，自己建个网站很难吸引到大量的人流。最好的把自己的产品交易移植到网上开展电子商务的业务，就是寻找那些在网络虚拟世界里最能吸引人流的网络企业合作。阿里巴巴作为全球企业间电子商务的著名品牌，它开创的B2B发展模式目前已成为全球顶尖的网上贸易市场。
三、中国网络企业商业模式的创新方法和实现途径
(一)中国网络企业商业模式的创新方法
(1)产业链方法：在互联网产业的链条中寻找角色。从互联网的发展来看，互联网的建设本身形成了一条完整的产业链，从大的方面来说，网络接入、域名和虚拟空间、内容提供、信息交流等都是这个产业链条里的节点。网络企业要想实现和确立自己的经营模式，必须在这个产业链条中寻找到机会和位置。一家网络企业，必须根据企业自身拥有的资源(技术、资金等)先在基础平台、技术支撑、内容提供、增值应用这样的产业层次里，确定自己的位置。然后在选定的层次里，继续进行分析，最终选定本企业自身最适合的领域，提品和服务进行经营。从中国网络企业的发展实践来看，现在几乎所有的著名网络企业的经营模式都是沿着这条产业链确立的，都能在这条产业链中寻找到角色。263网络集团在网络接入服务上建立自己的经营模式，新浪在内容提供方面确立了自己的经营方式，腾讯QQ在信息的即时通讯服务上确立自己的经营模式，阿里巴巴在电子商务平台确立自己的经营模式等等。中国网络企业先后出现的类型也基本上是沿着这条产业链相继出现的，从最初的接入服务(ISP)热潮，到后来的内容服务热潮(ICP)等等。
(2)效率方法：用互联网利器分食传统产业。互联网这一比特网络具有原子网络所不具有的许多优点，它在速度、容量、成本等方面的优势，使得它比原子网络更有效率。在许多领域，尤其是服务、出版、娱乐、金融等第三产业里，比特网络与原子网络是可以互相替代的。因此，充分利用互联网技术的优势和效率，来替代传统行业所能提供的产品和服务，是互联网经营模式创新的一种重要思路和方法，这可以称为效率方法。利用效率方法，用互联网这一利器分食、改造、替代传统企业，给网络企业提供了大量的经营模式创新机会，虽然网络企业的经营模式还不能在短时间内完全替代基于原子网络的传统产业，但是随着网络企业的发展，这一趋势已经表现得越来越明显。
(3)版本划分方法：改造网络企业现有产品和服
务。在中国已经出现许许多多的网络企业，创造出了各种各样的产品和服务，另一方面，不同的用户对产品的需求是不一样的，而对于这些大多是信息产品的产品和服务，如何把它提供给最需要和最合适的用户，也是商业模式创新的一种重要方法和角度。在这一思路上，最常见的方法重新设计产品和服务系列，进行版本划分。版本划分方法，是以不同的产品和服务版本向不同的市场和客户提供服务，从而进行经营模式创新、实现企业收益最大化的一种方法。版本划分进行产品系列规划有两个基本的原则，一是根据不同的顾客需求提供不同的版本，对网络企业来说，一个完整的产品系列会使经营模式价值最大化，二是根据版本的方法设计产品系列时要突出不同的顾客群体的需求，以便每位顾客可以选择最适合其需求的版本。经济学家把第二个原则称为“自我选择”。也就是说，网络企业在设计产品系列进行经营模式创新的时候，不必考虑顾客对产品的评价，因为顾客可以通过他的选择来体现其评价。
(二)中国网络企业商业模式的实现途径
从中国网络企业的发展实践来看，网络企业商业模式的实现途径主要有复制、并购、基于内部资源整合、基于外部合作等几种。
1．复制。复制即是网络企业学习与模仿别的企业的商业模式，形成自己企业商业模式的一种途径与过程。网络企业商业模式实现可复制的对象是多种多样的，既包括学习与模仿国外的网络企业的商业模式，也包括国内不同的网络企业之间的互相学习与模仿，复制途径在表现形式上也多种多样，既可以在不同地域复制、也可以在不同的领域复制，还可以表现在不同的语言环境中复制等等。复制是中国网络企业发展初期商业模式实现的最基本途径。
2．并购。并购是网络企业商业模式实现的重要途径，一些网络企业欲进入新的服务领域，丰富和健全自己的商业模式，往往利用自己的资金优势，对相关企业进行并购。这种途径在近两年来随着网络经济形势的好转尤其经常被网络企业使用。新浪和搜狐等门户网站企业的许多商业模式都是通过收购实现的。例如，新浪网自2003年以来就进行了数次收购，丰富和完善自己的商业模式。
3．基于内部资源整合。基于网络企业内部的资源整合是网络企业商业模式实现的一种重要途径。网络企业商业模式的创新体现在多个环节之中，不同的商业模式之间有许多相同的环节和资源，比如客户、技术等等。网络企业可以利用这些相同的环节和资源，整合到不同的领域，从而丰富和发展自己的商业模式，加速商业模式的实现。基于内部资源整合实现商业模式的案例很多。比如新浪网最初是不提供电子邮件服务的，但是，随着其内容的领先优势的确立，吸引了大量的访问人群，新浪网开始买入相关技术，向广大网民提供电子邮件服务，使得自己的电子邮件业务很快发展起来。
4．基于外部合作。网络作为信息技术的重要基础技术之一，已经渗透到社会经济的各个层面，与传统产业的结合也越来越紧密，对传统产业也有着巨大的改造和提升作用，在这种环境下，许多网络企业的商业模式跟传统企业的经营领域已经越来越密不可分。因此，外部合作也成为加速网络企业商业模式实现的途径之一。
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