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电工的初级知识范文1
摘要：地基和基础是任何建筑物的重要组成,建筑物如果没有可靠的地基和基础就会影响到建筑物的正常使用和安全,甚至造成建筑物的破坏甚至坍塌。本文简单介绍了地基基础施工质量控制的重要性，结合自身实践，分析了建筑地基基础施工质量控制要点，提出了几种常见建筑地基施工方法的质量控制。
关键词：建筑；地基基础；质量控制
Abstract: The foundation is an important component of any building, building if no reliable foundation and foundation will affect the normal use of buildings and safety, even causes the destruction of the building even collapsed. This paper briefly introduced the foundation of the importance of the construction quality control, combined with their own practice, this paper analyzes the building foundation construction quality control points, puts forward several common construction of foundation construction method of quality control.
Keywords: architecture; foundation; quality control.
中图分类号：O213.1文献标识码：A 文章编号：
引言
在建筑施工中，地基基础施工质量致关重要，如不认真设计、施工，将会留下安全隐患，以至影响住宅使用寿命，严重时将导致建筑物倒塌。基础施工时，应根据工程地质、水文地质、结构类型、机具设备、材料供应等情况，综合考虑，选用合理的施工方法，采取有效的技术措施，按施工验收规范和操作规范的要求严格认真进行施工，确保工程质量。
1地基基础施工质量控制的重要性
施工过程是高层建筑施工质量控制的基础，地基基础工程是建筑质量的关键。整体工程的施工质量直接受地基基础工程的影响。当前，我国高层建筑地基基础的工程施工情况并不乐观：建筑施工企业出于对工期的要求，在天气情况不佳的情况下工程施工常常照常进行，并且并没有采取相应的措施以保障工程施工质量。加强建筑地基基础施工的管理，建设优质工程，地基基础质量控制是核心。
2.建筑地基基础施工质量控制要点
2.1基槽开挖与检验
2.1.1基槽开挖。在平整完的场地上根据图纸放好线后，就可以进行基槽开挖。目前，为了加快工程进度．一般采用机械开挖，人工整边、局部挖土。开挖中可根据现场实际情况，运走杂土，可用土在附近堆放，以便回填使用。基槽开挖接近底时，要及时测量槽底标高，在达到设计基底标高后．应及早进行下一道工序的施工。避免基槽暴露时间过长和雨水浸泡，以免降低承载能力。
2.1.2基槽检验。基槽挖好后，需要检查基槽的平面尺寸及标高是否符合图纸设计要求，地基验槽是保证基础施工质量的重要举措。同时要从以下几方面进行观察检验：验槽的重点应选择在墙角、承重墙下、柱基或其他受力的部位。检查槽底是否挖到土，是否需要下挖或处理。检查槽底土层有没有局部含水量异常现象，是否出现“橡皮士”现象。根据槽壁上层分布情况和走向，判断槽底是否已挖到设计要求的土层。
2.1.3基槽的钎探。基槽挖好后，根据图纸要求和布置进行钎探。判断下部是否与表面土质不同，是否均匀，有无软弱土层和人工活动遗迹，并详细记录墓坑、古井、管网、人工构筑物的具置，以便分析处理。
2.2地基局部处理与加固
对探明局部异常的地基，应探明原因和范围，进行加固处理。如处理不当。则可能导致住宅产生不均匀沉降，造成上部结构的开裂。具体方法可根据地基情况、现场施工条件来确定。
2.2.1松土坑的处理。当基槽中有松软土、淤泥等类土时，应全部挖除．直至挖到老土为止，然后采用与坑底的天然土压缩性相近的土料回填。如地下水位较高，或坑内有积水难以夯实时，可在防潮层下设置钢筋砖圈梁或混凝土圈梁，以防止产生不均匀沉降。
2.2.2砖井或土井的处理。在基槽中如发现砖井或土井，应采用与井底天然土压缩性相近的土料回填。如井内已填好士，且较为密实，则需要将井的砖阁拆除至槽底1.0m以下，并用3：7灰土分层夯实至槽底。
2.2.3局部范围的硬土处理。在基槽中，如发现有过硬的土质或硬物，例如有旧墙基、大树根时，都要进行挖除，并采用上述两种方法予以处理，防止产生不均匀沉降。
2.2.4“橡皮土”的处理。 “橡皮土”是施工中经常出现的现象，人踩在地基上有一种柔软颤动的感觉。用夯实机具夯打，不仅夯不实，而且越夯越柔软。这是因为粘性土中含水量过大，且趋于饱和的原故。发现这种情况后，应全部挖除，用积配砂石回填夯实。
3几种常见建筑地基施工方法的质量控制
3．1强夯法的质量控制
首先，测量定位。这是关系到强夯处理的整体效果的关键环节，在具体操作上，应由施工单位根据试夯确定的夯点布置图，逐一测放夯点位置。其次，强夯前要用推土机预压二遍，场地平整后，测量场地高程，夯点布置是否符合测量放线确定点。如果地下水位较高，应在表面铺0．5～2．0m中(粗)砂或砂石垫层，或采取降低地下水位的方法(具体按照现场确定方案)，以防设备下陷和消散强夯产生的孔隙水压。再次，分段进行施工，从边缘夯向中央，从一边向另一边进行。每夯完一遍，用推土机整平场地，放线定位即可接着进行下一遍夯击。强夯法的加固顺序是：先深后浅，即先加固深层士，再加固中层土，最后加固表层土。最后一遍夯完后，再以低能量满夯一遍，有条件以采用小夯锤击为佳。最后，夯击时应按试验确定的强夯参数进行，落锤应保持平衡，夯位应准确，夯击坑内积水应及时排除。夯击地段遇上含水量过大时，可铺砂石后再进行夯击。在每一遍夯击之后，要用新土或周围的土将夯击坑填平，再进行下一遍夯击。
3．2注浆法质量控制点分析
首先，现场钻孔情况应安排专人如实地记录在钻孔记录表上：其次，硅化加固的土层以上应保留lm厚的不加固土层。以防浆液上冒，必要时须夯填素土或打灰土层；再次，灌注浆液的压力一般在0.2～0.4MPa(始)和0.8～1．0MPa(终)范围内；如相邻涂层的土质不同时，渗透系数较大的土层应先进行加固；再次，应经常抽查浆液的配比及主要性能指标、注浆顺序、注浆孔位、孔径、孔深以及注浆过程的压力值是否满足要求，并将自己的检查结果与现在记录人员的记录相核对(可通过量测注浆管的长度的方法来检查注浆孔的孔深)：再次，及时在编好号的孔位平面图上对已注浆孔进行标记并注明钻孔日期。避免漏孔情况出现，最后，如出现地面或附近建筑物变形的情况，应立即停止注浆，分析原因，调整注浆参数。
结束语
高层建筑地基基础施工质量控制是工程质量的基础，在高层建筑地基基础施工质量控制过程中，需通过多方面的控制来确保其施工质量。通过现场质量人员与技术人员的共同努力，对地基基础的施工质量进行控制。此外，通过积极建设企业自身的质量监控体系，加强对施工部门的质量培训，提高企业质量管理人员专业技能水平与其工作责任心，切实有效的实施施工质量工作，提高企业综合管理能力、提高企业市场竞争力。
参考文献：
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电工的初级知识范文2
地基基础施工是工程建设的首要施工工序，其质量的优劣对高层建筑施工质量起到关键性的作用，同时是整个建筑工程质量控制的基础。在工程建设施工过程中，地基基础施工的质量决定着整个工程建设的质量，因工程所在地域不同，施工场地的地质状况也会随着而改变。这种因素的存在，就会增加工程建设地基施工的难度，也会提高对地基基础施工质量的要求。然而地基基础施工问题并没有在我国的工程建设尤其是建筑工程行业中引起足够的重视，对其现状中存在的问题也没有进行科学有效地解决。由此可见，地基基础施工的质量控制在我国工程建设中任重而道远，我们只有提高工程建设地基基础施工的技术水平，才能真正确保工程建设质量的安全性。
现阶段，我国的建筑行业随着经济的进步而快速发展，给建筑工程地基提出了更高的要求。在建筑工程的整体设计中，经常有地基强度不足，抗压抗震性不强的，沉降不均匀的情况发生，这就要求设计部门根据实际情况设计地基基础。地基的处理方法有很多，每种方法都有其适应的环境和范围，在施工中要注意施工方法的局限性和优缺点，每个工程都要从地基的实际情况、处理要求、技术难度，工程费用等方面综合考虑，以确保用合理的方法来进行地基的处理。
地基基础的设计应满足以下几个基本条件。首先，地基的负荷不应超出地基本身的承载能力，避免地基土剪切和稳定性的失衡。其次，在控制好翻地的变形量，把变形量控制在地基可允许的范围内，控制好因地基引起的上部结构损坏，或因此影响建筑物功能上的使用。最后，要对地基基础做强度和耐久性、刚度的进行充分的数据分析，确保地基能适应高层建筑的结构。
二、高层建筑地基基础处理技术的应用
随着建筑业的发展，对建筑业的要求也相应越来越高。现代化建筑地基施工也逐渐走向多种地基施工相结合的趋势。建筑地基基础处理方案需要根据工程工程地质和水文地质条件、建筑物形式与功能要求、荷载大小和分布情况、相邻建筑基础情况、施工条件和材料供应以及地区抗震烈度等综合起来考虑，才能确保选择技术方式科学有效。
1、采用分层填土的方式换土垫层
一些土体具有湿润膨胀的特性，承载力小，严重的影响了地基基础的稳定性和强度。为了减少土层的沉降性，提高地基基础的强度，就需要用高强度和高稳定性的材料来替换掉这种软土层。在用符合施工要求的土替换原来的软土的过程中，要采用分层填土的方式来避免施工过程中土体出现孔洞和缝隙，以保证土体的密度符合承载力的要求。
2、碾压和夯实
为了进一步地提高地基的强度，需在施工过程中通过一些途径产生极大的冲击力，对地基中松软的土进行夯实或碾压。这样的方法能最大化地降低建筑物在竣工后地基产生的沉降量。根据施工方法的不同，这种地基基础的处理技术可以分为振动夯实法和机械碾压法。
3、土壤固结
土层由于土壤的液化性质往往含有一定的水分，影响了土层的承载强度，但是在水分被排除后土层就会自动固结。所以通过排水的方式来排除土层中的水分，不失为一种提高土层承载力，降低沉降量的好办法。这种地基基础处理技术由于操作简单，经济实用，在建筑施工中已经得到了广泛的使用。
4、化学方法加固土层
这种处理技术是向土体中加入水泥浆、丙烯酸铵、碱液等能够固化的化学物质，通过这些物质发生化学的反应将土体粘结起来，改善原来土体不符合基础施工要求的性质。比如建筑物需建在膨胀土上时，施工人员可以用石灰来和膨胀土中的亲水矿物质产生化学反应，从而改变膨胀土的土质，增强原来膨胀土层的承载力。根据施工方法的不同，化学加固法又分为喷浆法、灌浆法和深层搅拌法。
三、地基基础建设的施工技术要点及质量控制
在工程建设地基基础施工中其质量的优劣受到施工场地地质条件、水文条件等多方面原因的严重制约，为提高工程建设地基施工的质量，施工企业就必须在充分考虑各种因素对地基施工建设影响的前提下，利用分析处理的方式得出最佳施工模式。基于此，提高工程地基施工技术，是确保工程建设整体质量的关键性因素，本文主要从以下几个技术方面对工程建设基础地基施工进行了分析。
1、工程建设桩基施工技术
随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步，桩基基础施工技术在我国工程项目建设中得到了极大地改善与进步。桩基施工技术是地基建设施工中应用最为广泛的一种基础施工形式，现阶段桩基施工主要分为三种施工技术：浇灌注桩、混凝土预制桩及钢桩。
在桩基建设的三种基本形式中，现浇灌注桩应用最为广泛，主要是因为这种技术具有承载力强、应用范围大、影响环境小等特点，在工程建设的具体施工中现浇灌注桩应用的比重越来越大。其成桩工艺应用的是带有护壁套筒的钻机，在具体工程建设施工中以泥浆护壁，在水下进行混凝土浇灌作业。这种施工技术，可以有效避免因桩底虚土及缩颈造成的工程危害。
混凝土预制桩技术与现浇灌注桩技术相比，因其在施工过程中存在一定缺陷如振动、噪声及挤土效应等，致使混凝土预制桩技术在工程建设中应用量越来越少，同时随着科技水平的不断提升，预应力管桩已经逐渐代替了普通的混凝土桩。因钢桩成本投入大，只能用于特殊工程施工中。
2、工程建设地基加固技术
随着社会经济的迅速发展和科学技术的不断进步，我国在工程建设方面已经由原来单一的传统型地基加固技术转向了多样化技术的地基加固技术系统。在施工过程中首先采用的地基加固方式为压密固结加固法，这种加固方式主要应用于松软地质。然后进行加筋体复合地基的有效解决，这种方式在各个地质中都能使用，具有普遍性。换填垫层地基加固法，因其自身特点，只能用于小规模工程施工建设中。
3、工程建设深基基础施工
随着科技水平的不断提升，建筑施工技术越来越趋向成熟，深基基础施工也得到了极大的发展空间。深基坑技术是指通过其侧向支撑由桩墙和内撑组成复合的桩撑体系，这种施工技术应用范围的不断扩展，不仅可以提升地基施工的技术水平，还可能确保地基施工的质量。
电工的初级知识范文3
关键词：电工基础；能力目标；理实一体；
作者简介：芦晶（1964-），女，河北滦县人，陕西工业职业技术学院电气工程学院，副教授。（陕西 咸阳 712000）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）01-0075-02
高等职业教育培养的是掌握本专业必备的基础理论知识和专业知识，具有从事本专业实际工作需要的全面素质和综合职业能力的高端技能型人才。以技能型、技术型为目标也成为职业教育的特色。围绕着这一特色，陕西工业职业技术学院（以下简称“我院”）开展了全方位的课程改革，其显著特征是任务引领、过程导向、学做一体、理实结合，进一步强化了技能训练，提高了教学效果，这无疑是有益的尝试和探索。作为专业技术基础课的电工基础课怎样培养学生专业能力？在专业能力分析的基础上，对课程内容、教学方法、考核评定作了如下试点实践和探索。
一、确立专业能力目标
通过职业分析确立电工基础课程相关的专业能力，如图1。
（1）电路基本规律的理解能力，包括电路、电路基本变量，即对电流、电压、功率的深刻理解；对电路的基本规律基尔霍夫定理的理解和在实际电路中的应用能力。
（2）识、读图能力，理解实际电路和电路模型的关系，由电路图到实际电路的实施。实现理论和实际的相互转化能力。
（3）使用仪器、仪表能力，培养学生正确使用常用仪表能力。如电流表、电压表、万用表、功率表、示波器、信号发生器等。训练学生正确使用工具书、手册、图表的能力。
（4）查阅资料能力，在完成项目过程中不仅要有一定的理论基础，更重要的是知识迁移能力的形成。在实践过程中发现问题学会怎样查阅相关资料解决实际问题的能力。
（5）与人合作能力，通过理实一体的教学形式，在学生分组完成课程项目任务的同时潜移默化的养成与人合作的协作精神。
二、确立课程内容
高职电工基础课程现行教材很多，依据本课程在整个专业课程体系中所处的地位和作用，重构课程内容是进行能力目标培养的首要任务。依据专业能力目标及后续课程分析，把电工基础课程主要内容确定为六个项目载体，如表1所示。
通过这六个项目的学习和训练不仅理解了电功基础理论，而且培养了他们对理论的使用能力，而这种实际应用反过来又进一步促进了理论知识的学习和理解。比如项目1，简单照明线路的规划与搭接，使学生从最简单的直流照明电路入手理解实际电路和电路模型的概念，从而理解建立电路模型进行电路分析的基本方法。然后通过电路测试进一步掌握电流、电压、电位、电功、电功率等电路变量的概念及在实际电路中的应用。最后通过电路规划和测量理解电路的基本规律基尔霍夫定律。在规划和搭接简单照明电路的同时使学生理解电路变量电流、电压、电功率的作用及其测量。这样以实际工作项目为载体，既使学生掌握基本专业理论内容，又强化了知识的应用性。这里的项目可以根据不同专业、不同学校实训条件灵活选取，重在体现学以致用的理念，让学生知道“学什么”和“为什么学”。
三、确立教学方法
电工基础课作为一门专业技术基础课无论是理论还是实践都应为后续课程奠定良好的基础，尤其要注重理论联系实际，注重学生实践能力的培养，在教学实践中教师通过“任务先导”让学生认识到“为什么学”，然后“知识链接”使学生理解基本理论，最后“任务完成”实现对理论知识的应用的教学模式，采用理实一体的教学方法，取得了良好的教学效果。如日光灯电路的安装及测试项目教学分以下几个步骤进行：（1）通过项目的引入使学生理解正弦交流电的基本概念，包括正弦量的三要素以及正弦交流电压、电流的特点和测量。（2）通过图2所示日光灯电路的搭接及电压的测量，学生直观的看到镇流器上的电压加灯管上电压并不等于电源电压，为什么？带着疑问给学生讲解正弦交流电的计算，引入相量简化计算就很好理解了。（3）把相量计算的方法应用到最简单的电路，自然就是单一参数的电阻、电感、电容电路。随着这些理论知识的掌握在分析日光灯电路的测量结果就不难理解了。（4）进一步计算和测量日光灯电路的功率和功率因数，通过分析和实验自然就找到提高功率因数的方法。这样把比较抽象的相量计算与实验紧密结合，使学生不再感到枯燥的理论难以理解，而是积极的寻找实验现象的理论根源，变被动为主动学习。通过理实一体的教学活动不仅能促进学生对理论知识的掌握、巩固，还可以培养学生实际动手操作能力，促进技能的形成。
通过课堂上边授课边实验的教学模式把理论教学和实践教学容为一体。如讲功率因数的提高时，学生搭接完成日光灯电路后，可以直接用功率因数表测量电路的功率因数，得到结果后可以提出问题，为什么功率因数这样低？引导学生分析感性负载功率因数低的原因，是电压超前电流的角度太大，然后分析如何提高功率因数？自然是给负载并联电容。那么并联多大的电容好呢？取不同容量的电容并联在负载上请同学们测量不同情况下的功率因数。那么并联电容的大小与功率因数高低之间有什么关系呢？然后引导学生分析如何计算并联合适的电容的方法。这样学习学生受到的启发和印象都很深刻，学习的主动性和积极性都得到很大提高。总之，理实一体的教学模式，直观性强、有说服力，对高职学生而言易于接受和理解，掌握知识既灵活又牢固，使多项专业能力得到有效培养。
四、改革考核方法
电工基础课在整个专业课程体系中的地位是专业技术基础课，一方面要为今后就业奠定良好的操作技能基础，另一方面还要为后续专业课程打下一定的理论基础。因此，采取独立的理论考核和分组的实践综合考核各占50%的模式。独立的理论考核采用传统的期末考试方式，考试内容是必备的理论知识。传统考试方法学生比较熟悉，教师便于操作，成绩易于量化，便于学生总结和加深学习的理论知识。其缺点是理论与实践脱节，易造成重理论，轻实践的现象，往往造成高分低能的不客观情况，很难反映出学生的应用和创新等综合实践能力。因此单一使用这样的方式考核有失偏颇，不利于学生实践操作能力的养成。而分组的实践综合考核，是将考核贯穿在整个教学过程中。通过学生自查表和教师对学生个人评价表（如表2所示）两种形式去考核、衡量、评价，把课程目标融入到考核评价当中去。它将是教师对学生整个学习过程的考察，也是教师引导学生对自己学习过程每个环节中的表现进行反思的训练，这种评价在方法能力、社会能力、专业能力（即综合职业能力）的基础上润物无声地获得提高。通过“工作任务”对理论知识的掌握、技能知识的掌握，解决问题能力以及与人合作等诸多方面作出评价。
两年来，通过理实一体的教学试点实践，证明新的教学体系和训练方法，不仅激发了学生学习的热情，提高了学习的积极性和主动性，在提高专业实践能力的基础上也潜移默化地提升了学生的通用能力，而这也正是企业对员工最重要的素质要求。相信随着课程改革的不断深入，高职课程教学改革也会越来越完善。
参考文献：
电工的初级知识范文4
关键词：高压输电线路；基础施工；质量控制；尺寸控制
中图分类号：O213文献标识码： A
一、基础施工质量及尺寸控制的重要性
(一)基础施工质量的重要性
基础工程对于高压输电线路来说就是人的双腿，只有双腿强壮有力，才能支撑起强大的身躯，基础工程也是一样，基础牢靠了，才能使线路安全的运行。如果基础质量不合格，有可能会发生螺栓被拉出、基础沉降等事故，甚至造成倒塌的严重后果。
(二)基础施工尺寸的重要性
基础施工的目的是为了让铁塔可以在其上生根，如果尺寸发生偏差并且过大的话，那么铁塔将无法组立，造成基础报废的严重后果，因此在施工中必须对基础根开、高差等数据核算准确，在施工中控制准确，方能确保后续工作的顺利实施。
二、输电线路基础施工的几种形式与要求
由于输电线路的覆盖面广，输送电路的技术要求越来越高，输电线路的基础形式也由以前简单的杆式支架基础发展到目前的多种基础形式，例如：板式基础、阶梯基础、斜插基础、桩基础、岩石基础以及掏挖基础等。同时根据施工的方式又将阶梯基础、板式基础、斜插基础三类基础成为大开挖基础，因此，根据施工方式可归结为掏挖基础、大开挖基础、岩石基础和桩基础。在输电线路的基础施工中，不同的基础形式是为了适应不同的地质条件和杆塔承重技术要求的，施工时的基础开挖、混凝土浇筑与养护、桩位置的定位等技术要求，必须要满足与杆塔的各项技术指标，同时还要考虑输电线路对周边环境和人员的安全性，以及输电线路自身的质量安全性。因此，严格按照施工设计尺寸进行分坑测量、误差纠正、基础施工以及养护管理，是输电线路基础施工的基本要求。
三、高压输电线路基础施工的质量及尺寸控制
(一)施工准备阶段质量控制
(1)建立管理制度。健全项目部质量管理机构，进一步完善质量工作责任体系，明确各部门、各参建人员质量管理职责，确保工程质量管理责任落实到每一个责任人、每一个质量控制环节，增强全员质量意识，把工程隐患和缺陷消灭在形成之前，为建设优质精品工程提供制度保障。
(2)编写施工方案。施工方案是指导现场施工操作的重要文件，在开工前，在熟悉施工图的基础上编写有针对性的施工方案。通常由项目经理部技术质量部编写、公司施工生产管理部门审批、报监理工程师审核后实施；《施工组织设计》、《特殊交叉跨越施工方案》等特殊施工方案由项目经理部技术质量部编写、公司施工生产管理部门审核、公司总工程师批准、报监理工程师审核后实施。
(3)把好原材料关。基础施工前，应对砂、石、水泥取样送检，经检测单位鉴定合格后方可采用，水泥、钢筋采购时应有质保书；原材料的质量要保持稳定。
1)由项目法人供货的材料，经验收合格并取得相应理化试验报告单及质保书、产品合格证等资料后，由项目经理部物资部及时配合制造商在工地材料站开包点验或抽查。2)砂、石、水、水泥、钢筋、砼试块等都必须按规范规定抽样或制备，到当地质量检验部门进行检验，其检验报告经监理工程师或项目法人审查批准后方可采用，工程中使用的材料与送检样品必须一致。水泥应注意防潮，过期及变质水泥严禁使用。若在同一基(不同腿)中使用，必须分别制作试件，并作好记录。3)基础钢筋、接地钢筋的圆钢由公司物资部负责采购，材料的各种理化检验指标必须达到国家标准要求。钢筋安装前应除锈，并检查钢筋规格、长度及数量，钢筋笼绑扎应牢固。4)制订《材料管理规章制度》，材料站由专人负责管理，到货的材料必须按制度进行检查验收，按品种规格分别标识、保管，如发现不合格品，应按《不合格/不符合控制程序》文件规定标识、隔离和处置，切实做到仓库规范化、存放系列化、保养经常化。
(4)坚持“三级”技术交底制度，尤其是项目部对全体施工人员的技术交底时，对施工技术要求、质量标准、施工工艺等进行详细交底，并作好交底记录和签字手续，使施工人员做到心中有数。
(二)施工阶段质量过程控制
(1)开展基础施工首基试点。项目经理部负责组织各施工队队长、生产骨干学习、观摩，通过示范操作，对试点结果进行小结，以便扬长避短，规范各种施工工艺，确保工程质量和提高工艺水平认真推行首例试点，完善施工措施，统一施工方法，达到规范作业。坚持质量活动日制度，各施工队每月活动两次，项目部每月活动一次。
(2)钢筋的检查： 1)检查纠正钢筋绑扎及支垫，混凝土搅拌、混凝土下料、捣固方法等施工中的不规范行为；受力钢筋的品种、级别、规格和数量必须符合设计要求，同时必须按基础施工图调整其底部的砼预制块，以保证底部的保护层厚度。2)检查基础钢筋的焊接质量，焊接接头距钢筋弯曲处，不应小于钢筋直径的10倍，也不宜位于构件最大弯矩处。3)地脚螺栓规格应事先核对，绑扎固定时注意做好丝牙的保护措施，应涂黄油并包好，防止浇制时沾上混凝土砂浆。
(3)混凝土浇制的检查：1)检查砼配合比及水灰比；检查作业班砼试块的制作与养护，龄期达到后，督促施工队把试块尽早交到材料站，以便进行送样见证，并将试验强度填入试块所代表基础的施工技术记录表中。2)严格控制承力转角基础的予偏，转角塔受力侧基础柱顶中心或插入角钢操平印记应在设计标高上增高一个预偏值，且四个基础主柱顶面中心必须在同一斜平面内。3)基础所用模板安装前应涂好脱模剂，以利脱模。涂脱模剂时，应注意不得污染钢筋、砂、碎石，被污染的钢筋、地脚螺栓应用汽油清洗干净后使用。4)混凝土浇制时必须采用机械搅拌、机械振捣。机械震捣必须充分，做到“快插慢拔”保证砼内部密实，砼与模板接触面用插钎插透，防止石子堆集，避免出现蜂窝、麻面、狗洞、露筋等缺陷，保证砼表面光滑。
(4)混凝土养护的检查：1)浇制完毕后12小时开始养护，当天气炎热、干燥有风时，应在浇制完毕后3小时开始养护，并在混凝土表面用稻草覆盖，浇水次数应能够保持混凝土表面始终湿润；对普通硅酸盐和矿渣水泥拌制的混凝土浇水养护时间一般塔基础不得少于5昼夜，其他品种水泥或大跨越塔基础不得少于7昼夜，大体积基础按有关规定处理。2)拆模后经工程处质检人员、监理人员检查鉴定合格后应立即回填土，并对基础外露部分加遮盖物，按规定期限继续浇水养护，养护时应使遮盖物及基础周围的土始终保持湿润。
(三)验收阶段质量控制
(1)坚持质量“三级”检查验收制度，即施工队自检、项目部复检、公司级检查验收。未经“三级检查验收”，不准进入下道工序施工。(2)制定质量奖惩制度，对认真负责，施工质量好的班队，在每月的内部对口竞赛检查评比中给予一定的奖励；对不负责任，施工质量差者给予处罚，促进工程质量的提高。(3)在分部工程中间验收中，要积极与业主、监理单位和设计单位密切配合，听取监理工程师的指导和建议，加强施工质量管理，促进施工工艺水平的提高。
结语
高压输电线路基础工程有别于一般工程，具有影响因素多、质量波动大、质量隐蔽性强等特点，不同的基础形式要求管理和施工人员在施工过程中采取相应的施工措施，并严格按照施工措施施工。只有这样才能使输电线路基础工程项目施工质量得到可靠保证。
参考文献
电工的初级知识范文5
【关键词】输电线路；铁塔基础施工；质量控制
在输电工程的整体施工中，有超过一半以上的工作都是隐蔽工程，因此，在具体的施工过程中，除了要考虑工程进度之外，铁塔基础施工的质量也需要引起人们的重视。因为铁塔有着较为庞大的基础施工面积，可以有上百立方米的混凝土量，在这种情况下，就无法搭建施工厂棚，那么很多环境因素都会影响到施工的质量，增大施工的不确定性；如果在施工中出现了质量问题，不仅会造成严重的安全隐患，还很难进行修复。本文简要分析了输电工程线路铁塔基础施工的质量控制策略。
1、施工前期的准备工作
一是在基础浇筑之前，需要保证已经将基础材料运到了搅拌现场，要防止水泥受到雨淋等危害，在地面上堆积砂的备料以及碎石量需要适当的增大。
二是立桩工作需要在铁塔基础中心进行，使用经纬仪来操平找正基坑，同时严格检查基坑的深度以及对角线的长度等尺寸，保证可以有效的吻合于设计图纸。需要将木桩保留在基坑中心，也可以将木桩替换成其他的一些标记。在对每一个基坑操平时，需要保证中心和四角不小于五个点。同时，分别操平未浇筑前以及浇筑后的基础垫层。
2、控制基础制作材料的质量
一是严格控制水泥的质量，在对水泥进行选择和使用时，需要紧密结合工程的具体情况来进行，同时还需要将工程的具体设计充分的纳入考虑范围。
二是要严格依据图纸的相关要求来检验基础钢筋的质量，在将钢筋投入使用之前，需要严格依据图纸来逐个检查钢筋，检查的内容包括型号、尺寸、规格等等，避免出现问题。
三是控制骨料的质量：首先要对砂和石骨料的质量进行严格控制，保证砂石的强度、石料的化学成分以及石料的颗粒等内容符合相关的规定和要求，同时对砂石料的细度模数进行严格的控制，同时，需要将杂质含量、相应原料的抗冻性等因素充分的纳入考虑范围。其次，在拌置混凝土的过程中，需要对粗骨料的级配、细度模数等因素经常的检测，以此来对配合比进行合理调整；需要定期检测砂子和小石的含水量，对含水量进行合理的调整，满足相关的要求，以此来控制混凝土拌合物的坍落度和水灰比。一般来讲，将粒径连续级配的碎石作为粗骨料，控制含泥量，保证其在百分之一以下。然后，细骨料选用的中西砂需要保证有坚硬的质地，足够的清洁，并且有良好的级配，控制含泥量在百分之一以下。最后，在确定粗细骨料级配的时候，需要进行必要的试验，这样还可以对各种粒径之间的含量和最佳密度等进行控制。
四是在搅拌的过程中，不仅需要控制基础制作材料的质量，还需要控制水的质量。不能够使用含有油类物质以及杂草等漂浮物的水，如果不能确定水质是否符合相关的要求，需要进行必要的化验。
3、合理选择混凝土配合比
要合理选择混凝土配合比，因为基础施工质量将会在很大程度上受到混凝土配合比的影响。因此，就需要结合国家国家规定的相关技术规范，选择的良好级配骨料有着较大的密实度，同时依据计算和试配来确定混凝土配合比。简单来说，混凝土的配合比既需要符合相关的设计要求，又需要耐久性符合相关的规定，坍落度以及水泥用量需要最大限度的减少，必要时，可以将部分的粉煤灰和外加剂添加进去，从而将混凝土性能合理的提升。在搅拌的过程中，需要采取一系列的措施来控制配合比，在上料时，需要有人来对砂、石料的比例进行合理增减。
4、控制基础钢筋施工的质量
要严格依据相关的设计规定来控制基础钢筋的施工质量，同时保证钢筋弯钩加工符合相关的设计妖气，在设计图纸中，已经对钢筋弯曲成型的型式、长度等进行规定，比如I级钢筋的末端设置的半圆弯钩需要在180度，要保证弯钩圆弧内径在钢筋直径的2.5倍以上，对于二级和三级钢筋末端，需要控制在90度和135度，保证二级钢筋的弯曲直径在4倍钢筋直径以上，保证三级钢筋在5倍钢筋直径以上。
5、控制地脚螺栓的质量
基础测量和混凝土的构型会直接制约到地脚螺栓的安装质量，如果基础测量以及混凝土的构型出现了问题，将会对螺栓安装的组装规格产生严重的影响。另外，需要严格依据相关的设计要求来对地脚螺栓的长度、尺寸以及直径等因素进行选择，保证其符合相关的设计要求。对于转角塔和终端塔的基础，需要不同规格的受拉腿和受压腿地脚螺栓规格，那么就需要严格依据图纸的相关要求来进行仔细核算，保证没有问题之后，方可以进行安装工作。
6、基础混凝土施工的相应质量控制措施
具体来讲，需要从这些方面控制基础混凝土施工的质量：一是严格依据工程的结构图纸来选择相应的模板形状和规格；在正确的位置上安装工程构件，保证各个部分有着正确的形状和尺寸，保证侧压力可以被模板器所承受，并且稳定性以及强度等符合相关的要求；保证模板器有着简单的构造，这样可以非常方便的进行装卸，并且能够满足混凝土的浇筑需求以及养护等要求。要密实的连接模板器具接缝，保证不存在漏浆等问题。
二是在浇制混凝土之前，需要对基础中心和各桩间的距离以及根开等位置关系等进行检查，保证地层垫层的规格尺寸、顶面的相对高差等符合相关的要求和规定。在浇制的过程中，需要在搅拌机内足够的振捣混凝土，如果表面出现了水泥浆、没有显著的沉降发生就说明搅拌的足够密实。要对混凝土的水灰比、坍落度以及配合比等进行严格的检查和控制，如果基础混凝土是同一铁塔腿，那么需要尽量保证能够一次性浇筑完成。要尽量缩短连续浇筑混凝土时层间隔时间，保证短于初凝时间，在浇筑混凝土时，需要严格控制其自由下落高度。
7、结语
通过上文的叙述我们可以得知，输电工程线路基础施工并不是一项简单的工作，它会受到很多环境因素的影响，因此在施工过程中，就需要综合考虑各个方面的因素；严格依据设计要求来对材料的规格型号等进行合理选择，同时，需要紧密结合施工现场的具体情况来对施工方法进行合理选择，控制施工过程中每一个环节的质量。本文主要分析了输电工程线路基础施工过程中遇到的问题，并提出了相关解决措施。希望可以提供一些有价值的参考意见。
参考文献
[1]裴广富.浅谈软弱土地基上的输电线路杆塔基础施工[J].城市建设理论研究，2011，2（11）：123-125.
[2]雷德坤.浅析输电工程线路施工管理中的问题[J].现代物业，2013，2（7）：87-89.
电工的初级知识范文6
关键词： 高职电工基础学科 探究式教学 教学方法
探究式课堂教学是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、探究、讨论问题的机会，让学生通过多种解难释疑尝试活动，将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。可以从以下几个方面开展高职电工基础学科探究式教学。
一、创设情境，激发自主探究欲望
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。为此，要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习[1]。探究式课堂教学特别重视开发学生智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，要调动学生的积极性，促使他们自主获取知识、发展能力，做到发现问题、分析问题、解决问题；同时，教师要为学生的学习创设探究情境，营造探究氛围，促进探究的开展，把握探究深度。学生作为探究式课堂教学的主体，应该根据教师提供的条件，明确探究目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。
二、开放课堂，发掘自主探究潜能
在富有开放性的问题情境中，学生思路开阔了，思维火花闪现了，这时教师如果没有给学生提供尝试的机会，学生就会成为接受知识的容器，这样会严重阻碍学生探究能力的发展。因此，教学内容的设计应尽量是开放的，为学生提供探究的机会，那就是要变先讲后练为先尝试再点拨。
教师在课堂中如何引导学生探究呢？首先，教师要为学生的探究、发现做好充分准备（必备的教具，相关的材料，可供探究的问题，探究的方法与途径）。其次，学生根据教师提出的目标和途径，通过阅读、思考等学习活动，自主概括原理，寻求解决问题的方法与途径，以期找到问题的答案。再次，学生对一些似是而非的问题或不甚理解的问题展开深入的讨论，并通过实验做进一步探究。最后，在以上几个环节的基础上，让学生根据探索的问题，对初探和交流中获得的知识、结论加以归纳整理，使知识系统化。在这种开放式的教学中，学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，学生以积极主动的态度参与探究。
三、善于质疑，敢于想象
疑是思之始，学之端。教师在教学中要引导学生提出疑问，即使无疑也要寻疑，将自身置于特定情境中，对自己提出问题。宋朝思想家张载说：“于不疑处读书，定能发现问题、分析问题、解决问题，就有新的发现、新的收获、新的喜悦。”[2]激发学生学习电工基础的兴趣，产生强烈的求知欲，这样既满足了学生的探究欲望，又培养了学生的探究能力。
四、适时点拨，诱导探究方向
在探究教学中，教师是引导者，基本任务是启发诱导，学生是探究者，其主要任务是通过自己的探究，发现新事物。因此，必须正确处理教师的“引”和学生的“探”的关系，既不放任自流，让学生漫无边际去探究，又不能过多牵引。我们认为：一是要适当点拨。当学生在思维的转折处，或知识的重、难点处经过自身的努力，还感到无法解决时，教师要给予适当点拨，给学生某种启发性启示，拨开学习上的迷雾，使学生看到光明，看到希望。点拨的关键是要符合学生需要，使学生顺利进行探究。如在“串联谐振电路”教学中，学生通过自己探究，总结阻抗最小时，根据阻抗三角形和电压三角形，不但知道利用电感感抗等于电容容抗判断电路是否谐振，而且知道也可用电感、电容上的电压和总电压的关系确定电路状态。这就意味着学生在学习的同时，就可能有新的发现。
五、寻找解决问题的途径，训练学生的探究思维能力
这一步骤是探究式课堂的教学核心，是学生思维最艰难的阶段，也是最富有创造性的阶段。在这一阶段，学生需要对大脑里存储的知识、经验、形象等信息进行提取、加工、选择、组合，通过大量的思维活动，特别是探究性思维活动，寻找到解决问题的途径。开始，学生可能一度思考不下去，如在“三相正弦交流电路”的教学中，学生很难想出单相电源与三相对称电源的关系，在这种情况下，教师要适时引导，教给学生思考方法。
六、注意反思，提高自主探究能力
学生在自主探究中，不可能一下子获得系统知识，也不可能在探究知识过程中采用的方法每次都是科学的，为此，学生在课堂探究结束后，必须反思自己学习的行为和获取的知识[3]。在每节课结束后，都要问一问：我们学习了哪些知识？通过反思，让学生把思维过程上升到一定高度，找到科学的探究方法，探究规律，提高自主探究能力。就教师的教学而言，通过学生的反馈，反思本节课的探究方法对提升学生的自主学习能力是否有所帮助。在“以人为本”的今天，总结经验比检讨错误更加重要，所以在反思过程中，首先应指出自己的独特之处、得意之处、成功之处、感动自我之处，然后才是怎样做得更好。再把探究教学反思成果及时应用于学校教育教学实践，以提高教育教学质量。
参考文献：
[1]夏杰.电工基础课探究式教学初探[J].中国教育技术装备，2009（14）：27-29.
