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家校合作协议书范文1
当代社会，校企合作早已经是非常常见的一种情况，那么相关的合作协议书到底应该怎么写呢?以下是小编整理的校企合作协议书模板，欢迎大家参阅，希望对大家有所帮助，相信能带给大家启发。
校企合作协议书模板1甲方：
乙方：
双方就共同建立校企合作关系，建立__科技学院“校外实训与就业基地”事宜，经友好协商，达成如下合作意向。
一、合作总则
为大力发展高等教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方选定的会员单位挂牌建立“校外实习与就业基地”。
根据高等教育有关校企合作，走“产、学、研”相结合道路的发展要求，本着双方互惠互利的原则，甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不影响乙方正常生产的前提下，派遣学生到乙方实习，乙方根据学生实习期的内容、项目和课题给予安排到协议单位，以保证学生能顺利完成实习教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。
二、责任和义务
(一)甲方
1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。
2、确定基地名称和牌匾的制作，并负责在媒体上进行宣传报道，扩大企业知名度。
3、选派责任心强、有实践经验的教师作为实习指导教师，组织好学生实习。
4、加强对实习人员管理，甲方指定带队老师，配合乙方做好实习管理工作。
5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务和项目合作研究。
6、实习人员在实习期间发生事故，由甲乙双方共同分析事故原因，根据实际情况协商解决。
7、教育实习学生严格遵守乙方协议单位的各项管理制度和劳动制度。
8、根据乙方要求，积极推荐优秀毕业生供乙方挑选。
9、在职业培训等方面优先安排乙方协议单位的技术、管理人员到甲方进修和听课。
10、对乙方协议单位业务水平比较高、带教工作认真负责或长期担任带教工作的人员可根据实际需要聘为兼职教师，或开展讲座活动。
(二)乙方
1、按照相关要求，选定部分企事业单位与甲方共建“校外实习与就业基地”。
2、充分利用合作企业的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究。
3、与甲方共同安排实习计划，结合单位实际情况，尽量满足甲方的实习要求，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质。
4、指定责任心强、有经验的技术人员配合甲方指导教师担任带教工作，并参加对学生的实习考核评议。
5、尽量为实习学生提供充分的实习条件，为实习人员参观学习提供方便。
6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。
7、在尽可能的情况下，为甲方提供相关课程实习或教学参观考察。
三、合作时间
合作时间 年，从 年 月 日起生效。根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作，共同商议形成新的合作意向。
四、其它
1、本协议一式二份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签、盖章即生效，双方应遵守有关条款。
2、未尽事宜和执行过程中出现的新问题，双方友好协商解决。
甲方： 乙方：
甲方代表： 乙方代表：
校企合作协议书模板2甲方：__x职业技术学院
乙方：
为了充分发挥高校人才培养、科学研究和服务社会的功能，加强高校教学、科研及人才培养工作与地方经济社会发展的紧密联系，更好地为地方经济建设和社会发展服务，同时借助于地方和企业的优势，为校企合作提供更大空间，以实现人才培养目标，提高人才培养质量，江门职业技术学院(以下简称甲方)与
(以下简称乙方)在平等自愿、友好协商的基础上，同意建立合作关系，并达成如下协议：
一、合作原则
本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，甲乙双方建立长期、紧密的合作关系。
二、甲方的责任与义务
1.根据乙方对人力资源的需求，甲方应为乙方优先推荐相关专业的优秀毕业生;
在不影响学校正常教学科研的前提下，应乙方要求，为企业生产经营活动提供人力资源方面的支持。
2.应乙方要求，甲方选派优秀教师和业务骨干承担或参与乙方科研项目开发、技术改造、技术援助和学术研讨，科研产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。
甲方的科学技术研究成果，在同等条件下优先向乙方转让。
3.应乙方要求，可在甲方挂牌设立“人力资源培训基地”、“校企合作实验室”、“校企合作生产性实训车间”和“产品研发中心”，为乙方提供技术讲座、员工职业技能培训、考证、资料翻译、产品研发及生产等方面的服务，双方可另签具体的合作协议。
4.乙方有对甲方的“订单式人才培养”或“企业员工培训”等培养方案提出改进意见的权利。
甲方以产学结合、工学交替、顶岗实习等现代人才培养模式，按照企业人才规格要求设置、开发课程、组织教学，保证乙方人才培养质量。
5.根据乙方生产经营的需求，为乙方提供企业规划、发展、管理、经营和科技信息等方面的咨询和服务。
6.甲方在组织教师和学生参与科研合作、专业实习、人员培训等活动的过程中，严格遵守乙方的相关规章制度及其他合理要求，严守企业的商业秘密。
三、乙方的责任与义务
1.根据甲方的教学需要，可在乙方挂牌设立“江门职业技术学院校外实训基地、就业基地或产学研合作基地”，为甲方相关专业学生的见习、专业实习、毕业实习、毕业设计及社会实践等活动提供必要的协助。
2.乙方应优先满足甲方学生在专业实习、毕业实习、就业等方面的需求。
及时向甲方提供人力资源需求方面的信息，在条件相同的情况下，优先录用甲方的毕业生。
3.应甲方教学改革需要，乙方在条件许可的前提下，选派管理人员、工程技术人员担任专业带头人或兼职教师，参与甲方人才培养过程;
参与甲方人才培养方案的制定、教学改革、教材编写等工作，成果归双方共同所有。
4.应甲方科学研究需要，乙方选派工程技术人员和业务骨干参与甲方科研项目开发、技术援助和学术研讨，科研成果产权归双方共同所有，双方可另签具体的合作协议。
5.乙方应根据行业和企业的发展，对甲方的专业设置、课程设置、人才培养等方面的工作提供建议和咨询。
6.甲方定期派遣一定数量的专业骨干教师到乙方及其下属相关企业挂职锻炼，培养“双师”队伍。
挂职期间乙方提供相关食宿条件和工作岗位，保证挂职效果。
四、附则
1.为加强沟通和联系，甲、乙双方应明确联系人和联系方式，并通过不定期的会面研究解决合作过程中的问题。
2.双方的具体合作项目可在本协议的基础上另签协议;
双方合作过程中因实习、培训、技术开发和咨询、生活安排、劳务等发生的费用，由双方本着“平等协商，互惠互利”的原则加以解决。
3.本协议有效期年，协议期满可根据双方需要确定是否续签。
4.本协议履行中出现纠纷，双方应尽力协商解决。
协商不成，提交江门仲栽委员会仲栽。
5.本协议一式三份，甲方二份，乙方一份，自双方签字、盖章之日生效。
甲方：江门职业技术学院
乙方：
签字代表：
签字代表：
__年__月__日
__年__月__日
校企合作协议书模板3甲方：
乙方：
甲乙双方本着优势互补、互惠互利、资源共享、共同发展的良好愿望，为增强企业创新能力，促进学校教学和人才培养，决定共建产学研示范基地。经双方协商达成协议如下：
一、甲方的权利与义务
1.甲方可按照双方商定名额派学生在乙方进行相关专业的实习。
2.甲方可邀请乙方参与甲方专业建设及进行学术讲座。
3.甲方优先向乙方转让乙方所需的、甲方拥有的科研成果，帮助乙方解决在项目开发中遇到的问题。
4.甲方根据乙方申请，安排合适时间配合乙方在甲方校园举办有关文体、宣传活动。
二、乙方的权利与义务校企合作协议书1.乙方支持甲方的产学研示范基地建设工作，根据自身条件与甲方进行产学研教学示范合作。乙方为甲方的学生提供相关专业的实习场地及岗位并进行相应的指导。包括确定实习内容，指导实习学生，安排学生参加企业的项目开发和生产实践等。
2.乙方派人员在适当时间为甲方作学术讲座。
3.同等条件下，甲方优先向乙方推荐优秀毕业生，乙方优先聘用甲方推荐的学生。
三、学术、科研合作
1.甲乙双方利用各种学术会议、行业会议和有关推广资源，推荐介绍对方，以提高双方的知名度和影响力。
2.甲乙双方就有资源互补优势的研发项目开展联合攻关，并联
合向政府各级管理部门申请相应的科学技术研究经费。
3.乙方科研通过立项方式委托甲方开发软件产品或技术模块。
所开发的产品或模块，其产权归属和所涉及的费用可以另行商定。
4.甲方学生在乙方实习期间，参与乙方项目开发所取得的成果，其知识产权归乙方所有;
乙方根据实习学生对成果的贡献，适当给予经济补贴。双方另有约定的除外。
四、其他
1.首次合作时间为三年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。
首期合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。
2.本协议一式三份，乙方执一份，甲方执两份(专业学院与学校教务处各执一份)，合作协议经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款。
家校合作协议书范文2
校企合作具有培养高校大学生社会实践经验的积极作用，以下是小编收集整理的一些校企合作协议书范本，欢迎大家参阅，希望对大家有所帮助。
校企合作协议书范本1甲方(学生)姓名： 身份证号：
乙方(企业)单位名称： 单位地址：
丙方(学校)单位名称： 单位地址：
为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议：
一、订单培养期限
1.协议期限自
年 月 日起至 年 月 日止。
2.协议期限满，即行终止。
经甲乙双方协商一致的，可以续签企业合同。
二、工作时间、工作日制度
1.甲方工作作息时间按乙方单位规定执行。
甲方所在岗位的作息制度为(单选)： 标准工作日制 综合计算工时工作制 不定时工作制
2.甲方在工作学习时间外和法定假节日工作学习时，乙方单位按国家规定给予补休或支付加班补贴。
3.乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方应予积极配合。
未经乙方单位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予认可。
三、劳动补贴
1.甲方的劳动补贴按乙方现行制度确定。
2.甲方全勤并提供正常劳动的，月补贴不低于
元、试用期期间(顶岗实习前)每月 元、转正后(顶岗实习阶段)每月元。(交通、餐费、住宿补贴包含在内)
3.补贴支付方式：
4.乙方发放甲方劳动补贴时，根据国家法律、法规，从甲方补贴中代扣代缴个人所得税、由甲方个人承担的社会保险费和国家规定的其他应从甲方劳动补贴中代扣代缴的费用。
四、甲方权利与义务
1.甲方应按照乙方、丙方订单培养的第三年教学环节的各项规定和要求，保证订单培养的质量。
2.甲方在订单培养期间，未经乙方丙方同意，不得无故中断订单培养的教学环节;
如有特殊情况，需与乙方丙方请假协商，特殊情况(如生病等)应出示有效证明，并回学校办理相关手续。未经乙方丙方同意中断订单培养的教学环节，不能获得相应的学分。
3.甲方在订单培养的工作成果及其涉及的知识产权归乙方所有。
4.甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商业秘密。
同时，甲方根据订单培养内容撰写的论文在向乙方外的其他单位或个人公开前，须经乙方许可。甲方违反上述保密的，由甲方承担相应责任。
5.订单培养期间，甲方应服从乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的规章制度。
若甲方不遵守乙方规章制度而引发的人身、财产损害，由甲方承担责任。
6.甲方在订单培养结束(不管任何原因导致实习结束)前，向乙方办理全部交接手续，将归属于乙方及向乙方借用的文档、资料、设备及其他资源和财产一并交还给乙方。
五、乙方权利与义务
1.乙方对丙方推荐并通过乙方初试的学生进行笔试和/或复试，择优确定订单培养人数。
2.对订单培养学员进行岗前培训，协助丙方完成订单培养的教学环节。
3.确定和支付订单培养学生的岗位津贴。
4.乙方有权要求甲方保证在订单培养期内服从乙方工作的安排;
有权要求甲方在订单培养期间遵守乙方公司的管理规定。
5.乙方如实向甲方介绍公司情况、顶岗实习内容和工作安排，负责对甲方进行技术指导，对甲方的实习给予指导。
6.乙方负责为甲方寻找或提供宿舍(单选)并协助丙方日常管理及安全教育。
学生住校内 企业提供学生宿舍 学生自行解决
7.订单培养结束时，乙方对甲方学生的实习表现做出实习评定，并填写《实习鉴定表》。
8.在订单培养过程中，若甲方不适应实习岗位或不服从乙方实习安排，乙方应及时与丙方沟通，经三方协商处理;
9.甲方因违反乙方相关管理规定或国家法律、法规、给乙方造成损失，乙方有权立即终止甲方的实习，并有权向甲方索赔。
10.乙方按规定在甲方订单培养期间及时发放甲方实习生活补助。
如乙方安排甲方出差，甲方应享受与乙方员工相同的出差待遇;乙方要求甲方在国家法定节假日工作，须按照相关规定给予加班酬金。
六、丙方权利与义务
1.丙方根据乙方的要求，明确乙方培养岗位的大致需求人数，各岗位的职业能力需求，配合乙方在全院范围内选拔学生，到乙方进行第三年订单培养学习。
2.丙方制定相应订单班管理规定，同订单培养学生签订实习承诺书。
3.委派专门辅导员在订单培养期间，定期了解学生意见、工作表现，做好学生的思想工作，负责与学生家长进行沟通，协助乙方做好学生的思想工作，保证实习工作顺利进行。
4.丙方组织学生成立订单班班委，与乙方共同对甲方进行管理。
5.甲方安排专业教师一名，配合乙方开展职业技能培训，与乙方沟通合作中遇到的各种问题，同时负责乙方和丙方的课程安排、教学计划的制定等工作，完成原订单培养的教学环节。
6.与乙方做好沟通，将组织安排学生进行毕业实习和毕业论文的撰写(一般由乙方安排指导老师指导学生论文)。
七、其他条款
1.任何一方未经另两方同意不可随意终止本协议。
2.任何一方有违约行为，均须承担违约责任。
3.本协议中有关保密、知识产权、违约或赔偿责任、连带责任条款，不因本协议终止或解除而失效。
4.所有未尽事宜可另行协商解决并签署书面文件予以确认，该书面文件将被视为本协议书的一部分。
5.本协议一式三份，经甲、乙、丙三方签盖章后生效，甲、乙、丙各执一份，复印件无效。
甲方签： 乙方(盖章) 丙方(盖章)
负责人签： 负责人签：
年 月 日
年 月 日
年 月 日
校企合作协议书范本2为进一步加强技能型人才培养，加大学校专业教师培训力度，促进校企合作与互利共赢。(以下简称甲方，即校方)与(以下简称乙方，即企业方)，本着协作、互助、互利的原则，建立校企合作关系。经双方协商，达成以下协议：
一、合作内容
认真贯彻落实自治区党委、自治区人民政府关于全面实施职业教育攻坚的决定精神，以企业为依托，以全面提高教师队伍实践能力为核心，以培养中青年专业带头人和骨干教师为重点，建立校企合作机制，在五年内将学校的现任专业教师派到企业培训;同时，从合作企业选聘一批专家到学校担任专业课兼职教师(含实习教师)。在合作企业的大力支持下，加快建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的专业教师队伍。
二、责任和义务
(一)甲方：
1、根据《自治区工业和信息化委员会关于校企合作加强直属院校师资队伍建设的工作方案》的要求，每年年初提出选送、聘请计划，经乙方确认后组织实施。
2、在企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼的教师必须严格遵守乙方的各项管理制度、劳动制度、保密制度等。
3、在规定的实践培训中，这实习教师购买必要的劳动、工伤等保险。
4、建立兼职教师资源库，从合作企业中聘请一批技术骨干或能工巧匠担任学校兼职专业课教师或实习指导教师。
5、为乙方培训管理人员、专业技术人员，或为转岗工人提供培训服务。
6、在乙方要求甲方帮助试验时，甲方应向乙方开放相应的试验设施，并提供必要的帮助。
(二)乙方：
1、按照甲方计划，结合本单位实际，合理安排教师到企业跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼。
2、为甲方教师的学习、工作、生活等方面提供必要的条件。
3、安排有丰富理论知识和实践经验的人员，传授企业生产、经营管理和技术创新等知识，指导教师严格遵守安全生产操作规程，正确使用机器设备。
4、对甲方教师跟班学习、顶岗实习和挂职锻炼期间的表现情况进行评价，并提出考核意见。
5、选派企业领导、高管、技术骨干或能工巧匠到校担任甲方客座讲师、兼职教师和实习指导师。
6、根据企业生产和管理的需要，委托甲方对有关革新项目进行调研、研发、制作及编制，促进产学研结合。
三、合作时间
合作时间为年，(即2019——22019年)。合作结束后，双方可根据合作意愿和实际需要，继续建立长期合作关系。
四、其它
(一)、双方共同建立校企合作工作机制，并建立联络员制度，分别指定有关工作部门和有关人员具体负责合作期间的衔接沟通工作。
(二)除此之外的其他项目由双方另行商定。
(三)本协议一式3份，双方各执一份，送自治区工业和信息化委员会备案1份。合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应自觉遵守有关条款。本协议未尽事宜，可由双方协商解决。
甲方(盖章)乙方(盖章)
代表(签字)：代表(签字)：
__年__月__日__年__月__日
校企合作协议书范本3甲方：
乙方：
甲乙双方本着互相合作、共同发展、积极交流、互利互惠的原则，经协商达成如下协议：
一。甲方可作为乙方的培训基地，为乙方培养和储备乙方所需要的人员，在乙方需要的时候，为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生。供乙方选拔和录用。
二。 乙方可作为甲方的就业(实习)基地，在有用工需求时，如甲方学生符合招聘条件，乙方可优先录用甲方学生。
三。 乙方应确保本单位招聘及用工的合法性。
四。 甲方学生应严格遵守乙方单位的一切规章制度，甲方学生作为乙方的员工，乙方有权按照相关政策进行管理。甲方有义务协同乙方管理。
五。 其它未尽事宜，甲乙双方可协商解决。
甲方盖章 乙方盖章
家校合作协议书范文3
合法中介“四证”齐全
合法的留学中介首先应具备两份重要证件一是由教育部核发的《自费出国留学中介服务机构资格认定书》，二是工商部门颁发的注有“留学中介服务”字样的营业执照。第三，合法中介还应具有在教育部、公安部、工商行政管理局备案的有编号的留学服务中介协议书以及50万至100万元的备用金。这样，如果消费者的权益受到损害，可以依法向中介索赔。第四，留学中介同合作的学校间也应有签署的协议，并同时能够出示我国驻该学校所在国使馆的认证书(国际著名的院校除外)。
选择中介当心转包
并非有了以上证件，留学中介的一切所作所为都是合法、规范的了。消费者在实际选择时，还要注意中介机构的营业执照上的注册地点和经营地点是否一致。如果有的公司注册是一个地址，却在另外一个甚至几个地方都有办公地点或办事处，这里面就有可能有转包或承包(指一些非法机构和个人打着合法留学中介的名义从事中介活动)的成分。这种违规经营，服务质量很难保证。
有国际交流并不一定是中介
很多消费者一看到“某国某学校驻中国办事处”或“某跨国公司驻中国机构”，往往就认为他们能够办理留学手续或出境业务。其实这时只要看一下他们营业执照的经营范围就可以了。根据《自费出国留学中介服务管理规定》，留学中介的业务范围包括：相关的信息和法律咨询、代办入学申请、提供签证服务、进行出国前培训等。尽管有些机构可能有其他国际交流方面的业务，但只要其营业执照上没有上述留学中介业务，就不是合法的留学中介。
应该签订正式协议
在办理出国留学中介服务手续时，一定要与中介机构签署《出国留学中介服务协议书》。该协议书要有教育部的编号。尽管不同留学中介机构的具体协议书内容不会完全一样，但总的来说，协议书中应包括以下几个方面：1，帮助选择适合消费者的国家和学校；2，协助消费者准备申请材料；3，对消费者进行办理签证前的培训；4，消费者被学校录取后，留学中介应该负责安排送机、接站、住宿或寄宿家庭5，如果去留学的是未成年人的话，留学中介还应该负责安排在国外的监护人。
此外，消费者签订协议书时还要注意中介方面的签署人是否有其法人代表的委托书。在交完费后不要忘记索取正式发票，而非收据。在选择留学国家和学校时，应了解中介机构是否与该学校签署了有效的合作协议，该校的资质是否得到我国驻外使领馆的认证，并可要求中介机构出示我驻外使领馆的认证文件。
家校合作协议书范文4
一、校企合作的必要性
据调查,我国23个省(不包括自治区、直辖市)目前平均每省拥有各类技校近百所,在校生省均20余万人,每年毕业生省均10万余人,就业率均高达90%以上。技校毕业生数量逐年递增,就业率连年居高不下,且供不应求。技工院校的发展前景似乎一片大好,但同时有一个现象不容忽视,社会对相当数量技校毕业生的素质与能力评价并不高,多数企业对毕业生的定位是简单的操作工人,而非现在社会和企业所真正需要的高素质技能人才。
当前,培养适应企业需要的高素质技能人才是技工院校和企业在人力资源开发上的共同目标,在企业生产岗位上进行锤炼,是高技能人才成长的关键。因此,校企合作是技工院校培养高素质技能人才的重要途径。
校企合作的核心是将技能人才培养与企业生产实际需求紧密结合,这是高技能人才培养的必然规律,应作为一个重要的理念贯穿于学校办学的全过程。校企合作是企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者最有效的方法,也是企业发挥高技能人才培养主体作用最有效、最直接、最经济的方式和途径。通过校企合作培养机制,可使学生更加适应企业、行业、社会的需要,缩短技校毕业生与企业的磨合期,降低企业的培训和劳动成本。同时企业可以储备优秀的技能人才,提高企业职工队伍的素质,是一个互惠互利,双赢的必经之路。
二、开展校企合作的对策
制度创新。校方可组织、调动由政府有关部门负责人、企业行业和技工院校代表以及有关方面专家,共同制定校企合作培养高技能人才的发展规划,确定培养方向和发展目标。技工院校亦应建立校企合作专业指导委员会,研究校企合作模式和制度。学校要选派教师到企业跟班生产实习,及时了解企业生产现状,帮助企业解决生产工艺等问题。逐步将学校开设的部分专业课或实习指导教学课程交由来自企业的专业技术人员、高技能人才,逐步建立“企业教学咨询”制度。鼓励企业为院校提供实训设施设备;通过生产岗位上的“传、帮、带”,进一步强化技能操作训练,同时注重培养学生职业道德、安全生产、劳动纪律和团结协作意识,建立高技能人才校企合作实训实习培养制度。有双方制定的制度做保障,校企合作之路会越走越宽。
管理创新。校企双方通过共同研究培养高技能人才的课程体系和开发高技能人才的教材,共同选定培养高技能人才师资,并实施高技能人才的培养计划。逐步实现专业设置与用工需求零距离、课程设置与企业活动零距离、教学内容与岗位技能零距离,进一步提高校企合作培养高技能人才的针对性和时效性。争取取得专业对口和有条件的企业支持,形成“品牌”合作联盟;通过联合制定教学计划和教学大纲,编写培训课程和教材,确定培训考核方法,形成品牌专业,让校企合作的真正内涵体现在教学和培养学生的技能上,为企业输送符合要求的人才。
市场创新。遵循市场经济规则,签订合作协议,探索订单合作、投资合作、教学合作、研发合作及产业合作等多种模式,努力形成共生共赢的校企关系。以确保校企合作的目标,这同样是校企合作发展过程中不可缺少的保障。实行根据企业用人“订单”进行教育与培训,也是目前探讨的新模式,实践证明是最有效的。企业依托技工院校进行新职工的培养和在职职工的培训,与学校签订人才培养合同,优先录用合作院校的毕业生,积极参与教育与培训活动,根据市场要求确定培养目标、人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容和学习成果评估等都是行之有效的新途径。
三、校企合作的实践
哈尔滨技师学院是由五家实力雄厚的技工学校合并培养高技能人才的专业院校。经过长期的探索与尝试,逐步建立了适于学院自身发展的校企合作关系。合校以来,成功搭建与哈尔滨德力电气有限公司、哈尔滨博实物流设备有限公司、航天科技股份有限公司、哈尔滨光学仪器厂等多家公司企业的校企合作平台。其间,哈尔滨技师学院与各企业签订了“校企合作协议书”。协议中哈尔滨技师学院提出在合作中为企业提供多项服务。
家校合作协议书范文5
一、重点工作进展情况
1、争创国家可持续发展实验区工作。在争创工作中，我局主动作为，圆满完成前期基础工作。一是县政府召开了县直相关部门参加的协调会议，完成了各项指标材料的收集与整理；二是与建筑大学进行了3次对接，签订了国家可持续发展实验区申报技术服务合同，支付了合同书规定的四万元前期技术服务费；三是《县国家可持续发展实验区建设规划》初稿正在编制中。
2、围绕“5+1”项目推进电子元器件项目对接工作。今年3月，我局组织人员深入园区企业开展调研摸排工作，通过调研梳理，有5家企业需要在技术攻关中寻求支持。我局结合中科院合肥研究院重点帮扶之契机，积极帮助企业联系，共4次赴科学岛商谈院企合作。目前，收成电子、金农生态、凯旋电子、力诺机械和大别山科技等5家企业与中科院合肥研究院签订了院企合作协议书，收成电子和金农生态就具体合作项目于该院签订了战略合作协议书。
3、别山宝灵芝深加工项目工作。别山宝原生态农业开发有限公司作为我局招商引资企业，于2013年12月18日，与现代产业园区管委会签订了项目投资协议书，规定了产业园区滨河西路以东、永联食品公司以西地块约11.9亩，划归别山宝公司项目建设使用。后因该地块受防洪红线影响，不能按时开工建设。2014年6月，在我局多方协调下，该公司项目建设用地得以落实，6月26日，该公司与现代产业园区管委会签订了项目投资补充协议，项目建设地块调整至产业园区西一路以东、顺科包装项目以北，占地约12亩的区域，项目建设周期12个月，于2014年9月5日开工建设，2015年9月5日投产。现该公司正在进行规划设计等前期准备工作。
4、工业科技工作。一是专利工作。截止5月底，我县专利申请161件，其中发明专利申请45件，专利授权60件，其中发明专利授权11件，达到了市科技局规定的序时进度。二是高新技术企业认定工作。上半年，我局组织指导4家企业申报2014年省第一批高新技术企业认定和复审，即将军磁业（重新认定）、凯旋电子和力诺机械（新认定）等3家企业通过认定，鸿福晶体科技1家企业通过复审。三是指导企业开展科技项目申报。上半年，我局组织了力诺机械和凯旋电子两家企业申报科技部创新基金项目，现力诺机械的《电子转向前移式电动叉车》项目通过立项，获得100万元的资金资助。四是在推进“金梧桐”创业园建设工作中，我局以科技企业孵化器建设为抓手，积极开展科技招商，提前谋划科技项目。开展了推进专利权质押贷款工作，指导乔康药业以专利权质押贷款160万元，拓宽了企业融资渠道，缓解了企业资金压力，促进了企业创新发展；开展了创新型企业和孵化器企业入驻“金梧桐”创业园的评审工作，目前，已完成5家企业入驻园区的评审，并分别签订了入园协议；加快科技企业孵化器建设，以县汇金投资有限公司为项目申报主体，县科技创业服务中心为实施单位，申报了国家服务业引导资金项目《现代产业园区科技企业孵化器建设》。同时，我局与县财政局联合印发了《县科技创业服务中心孵化资金管理办法》（财事[2014]41号），规范资金使用和管理，确保了资金优质高效运作。五是落实了科技奖补政策。根据《县科学技术奖励办法》（金政[2013]35号）文件精神，开展了2013年度科技奖励兑现工作，共兑现奖补资金98.94万元，其中专利奖补55.64万元，高新技术企业（产品）和科技成果奖补41.9万元，企业专利联络员奖励1.4万元。
5、农业科技工作。一是科技特派员、专家大院及工作站与创业链建设情况：上半年，全县新发展科技特派员达42人，一批回乡创业大学生加入到科技特派员队伍中来。二是创业奖扶支持情况：今年，我局从全县103个特派员创业项目中，筛选出具有示范性、带动性和先进性项目20个项目给予一定资金扶持，投入资金30万元。三是开展科技培训，落实县“九盼”——科技普及到人头。落实“九盼”制定了实施方案，分解了工作任务，在科技特派员队伍中开展“进百村入千户，送科技富农家”活动，普及农村实用技术。在桃岭、铁冲、油坊店、梅山镇分别开展了茶叶、中药材和特色养殖方面培训班。培训人数达180人次，发放技术资料400份。6月份，白茶大院首席专家江昌俊教授特地在油坊店乡开展了白茶茶园管理方面的培训。四是与县徽银村镇银行合作积极向县争取科技特派员融资优惠政策，县出台了金政办[2014]21号“关于印发科技特派员联保贷款管理（暂行）办法”，解决了科技特派员在创业中融资难问题，成为全市科技特派员创业行动工作中的新亮点。
二、工作做法
1、按照“三严三实”要求，加强机关作风建设，保证了科技工作的顺利开展。今年，全局上下在扎实推进党的群众路线教育实践活动的深入开展中，局党组组织全体工作人员认真学习贯彻“三严三实”重要讲话精神，局党组要求，领导班子成员带头践行“三严三实”，坚持严字当头、实处做起。做好表率，做勤于学习的表率、敢于担当的表率、崇实务实的表率、严守纪律的表率、清正廉洁的表率，要认真抓好各项制度的落实，以“三严三实”作风推动了科技工作的开展。
2．接地气、连民心，深入基层开展科技调研活动。“接地气、连民心”活动重在服务群众，贵在求真务实。为了解群众所盼、企业所求，我局在践行党的群众路线教育实践活动中，结合科技工作实际，组织工作人员深入乡镇村、企业车间开展调研活动。在调研中，采取了问卷调查、实地考察、座谈调研等方式，一是宣传了科技方针、政策，指导乡镇村、企业开展了科技创新工作，促进了乡镇村和企业对科技工作流程的进一步了解；二是及时了解和掌握了企业经济效益、技术创新、制约发展的科技因素及企业急需的技术和人才需求等企业发展现状；三是征求了推进科技创新工作的意见和建议，为我局科技服务活动的开展夯实了基础。
三、存在问题
1、产学研合作能力不强，企业的科技成果转化能力不强。我县企业规模小，科技资源有限，研发投入不足，在产学研合作中，始终处于被动的位置，没有发挥企业的市场主体作用；高校院所科技资源虽然丰富，但与地方缺少交流和沟通的平台，且转化费用较高，企业很难一次性投入转化资金，实现产业转化；农村科技成果转化投入不足，缺乏科技型龙头企业的带动和示范，优势的科技资源对改造和提升地方传统产业支持不够。
2、企业科技人才缺乏、研发团队不稳定，影响企业发展。一是从园区企业情况看，大部分企业属于中小微企业，部分企业负责人对科技创新的认识比较片面，现代企业管理制度在企业尚未建立完善，对科技人才和研发团队的投入有限，培养企业的研发人员不足，新产品研发活动不多，研发人员薪酬不高，直接造成留科技人才的外流。二是企业对产学研工作认识不到位，缺乏对市场前景的预判能力，企业在产学研合作中，提炼技术攻关的新课题、新项目的能力不足；有的企业虽与高校院所签订了产学研合作协议，但是，长期停留在书面上，并没有实施实际的合作项目。
3、社会对创新驱动发展的认知度不高，企业开展自主创新的能力薄弱。创新驱动发展的核心发展战略，在社会的认知度不高，在一定范围内，存在着思想认识上误区，“口头上常讲科技，心里面没装科技，工作时忘了科技”。我县企业多是中小微型的民营企业，且产业领域比较单一，多数为订单式的零部件配套加工生产企业，传统的生产工艺和相对落后的生产技术，对企业引进和利用新技术，进行消化吸收再创新，实现科技成果有效转化，在客观上存在技术储备和资金配套方面的障碍，企业缺乏持续进行科技创新的动力和能力。
四、下半年安排打算
1、继续抓好《县国家可持续发展实验区建设规划》编制工作，全力配合建筑大学按照时间节点要求完成规划编制，并上报科技部。
2、继续做好县重点项目服务工作。配合督促别山宝公司尽快完成前期筹备工作，9月5日按期开工建设。继续与中科院合肥研究院保持联系，落实凯旋电子、力诺机械和大别山科技三家企业的产学研合作工作。
3、继续抓好高新技术企业培育工作；组织企业申报省高新技术产品认定；继续指导企业、科技特派员、科技专家大院开展专利特别是发明专利挖掘与申请工作。
4、抓好落实“九盼”科技培训工作。今年，力争农业实用技术培训全县23个乡镇全覆盖。通过科技培训，宣传科技政策，传授科技知识与技能，培养造就一批有文化、懂科学、会经营、善管理的新型企业家和新型农民。
家校合作协议书范文6
[关键词]校企合作；一体化办学；办学模式；人才培养模式
[中图分类号]G718[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）25-0076-05[基金项目]桂林市教育“双十工程”职业教育办学模式改革“张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学模式改革试点项目”研究成果。
[作者简介]赵月桃（1966―），女，广西桂平人，硕士，桂林市教育科学研究所高级讲师。
校企合作是遵循职教发展规律、体现职教特色的人才培养模式，是有效促进学生就业，提高职业教育质量的需要。校企合作既体现了职业教育与经济社会、与行业企业直接而紧密地联系的办学特色，又是在当前职业教育改革要求创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式和评价模式的背景下做出的关键探索，是职业学校发展的一条重要途径。在社会经济发展的新形势下，桂林市根据《广西教育发展重点工程和体制改革试点总体方案（2010―2012年）》要求，将张艺谋漓江艺术学校校企一体化合作办学作为职业教育办学模式改革试点项目，进一步探索了双主体模式下校企合作的深度融合，取得了显著成效。
一、校企一体化合作办学的内涵及理论基础
（一）校企一体化合作办学的内涵
校企一体化合作办学是校企合作深度融合的一种重要形式，也是校企合作办学的发展趋势。所谓“校企一体合作办学”，是指学校和行业企业以互利共赢、共同发展为基础，以人才的培养为核心，以协议或章程为法律依据，通过平台与机制的建立，在人才培养、技术开发和社会服务等领域或其中的某些环节进行一体化运作，使学校专业建设和人才培养与企业、行业的需求紧密结合，实现优化互补和功能整合，形成共建共享、共赢共进的办学机制。
（二）校企一体化合作办学的理论基础
资源依赖理论和博弈论为校企一体化合作办学提供了理论支撑。Gerald Salancik的资源依赖理论认为，在开放系统中，任何一个组织都无法孤立运转，并且内部无法产生所需的所有资源，为了生存，必须与环境中的其他组织进行交换，以获取必要的资源。职业学校和企业之间也存在着资源的相互依赖、相互补充，实施校企一体化合作办学，能够促进资源的互补与共享，带来互利共赢、共同发展的前景。
根据参与者之间能否达成有约束力的协议，博弈可以分为非合作博弈和合作博弈两种类型。非合作博弈又称零和博弈，是指一种参与者之间不可能达成具有约束力的协议的博弈类型，它强调竞争是一切社会、经济关系的根本基础，不合作是基本的，合作是有条件的和暂时的。相反，合作博弈是指参与双方在一定条件下达成协议，进行合作的博弈类型，又称正和博弈。在合作博弈中，博弈双方的利益都有所增加，或者至少有一方的利益增加，而另一方的利益不受损害，使得整个团体的利益在原来的基础上有所增加。
战略联盟是指两个或两个以上的伙伴企业为实现资源共享、优势互补等战略目标，而进行的以承诺和信任为特征的合作活动。从博弈理论的角度看，校企一体化合作办学正是学校和企业双方基于各自的偏好立场，利用自己的资源优势进行博弈并最终达成一致的结果，是一种合作博弈。校企一体化合作办学本质上是策略联盟的一种方式，不论是企业还是学校进行合作之前都会先评估自己的资源，建立策略目标，然后寻求可以提供互补资源的对象，在互信互惠的理念下，提出具体可行的方案，确定合作的方式，签订合作协议。张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司之间就是这样一种优势互补、战略合作的关系。这种校企合作办学的关系在实践中逐渐形成了一体化合作办学的模式。
二、校企一体化合作办学的运行构架
（一）校企一体化合作办学的背景
《印象・刘三姐》是由桂林广维文华旅游文化产业有限公司投资上亿元创作的全球第一部大型山水实景演出，完成演出需要使用演员近700人。在项目的筹备和策划初期，考虑到演出所需的庞大演员队伍是制约整个演出的关键环节，公司充分考虑了演员的培养和选拔问题。为保证演员队伍的稳定性和演出的质量，在2000年1月成立张艺谋漓江艺术学校，开设舞蹈表演、音乐表演两个专业，致力于培养《印象・刘三姐》演出所需要的专业人才。该校由国际著名导演张艺谋担任名誉校长。
从2003年开始，学校与公司合作，采用校企一体化合作办学的崭新模式，以大型山水实景演出《印象・刘三姐》为合作平台，推行“教学、实践、就业”一条龙的人才培养模式，开辟了一条校企合作可持续发展的道路。
（二）校企一体化合作办学的内容及运行机制
1.选择合作项目平台，构筑共同利益点
《印象・刘三姐》演出工程历时5年，由广西著名作家、国家一级编剧梅帅元策划，著名导演张艺谋、王潮歌、樊跃任总导演，67名中外艺术家参与创作，109次修改演出方案，集漓江山水、广西少数民族文化、中国精英艺术家创作之大成，是世界第一部大型山水实景演出的作品。
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司以大型山水实景演出《印象・刘三姐》为合作项目平台，找准了校企双方的利益共同点，构建了校企深度融合的动力机制，夯实了校企一体化合作办学的良好基础。
2.签订合作协议，共同制定校企合作管理制度
校企共同制订了校企合作管理办法，制订并完善了校企双负责人制度、学生实训实习管理制度、演出实习常规管理及应急预案、人才培养及员工培训制度、教育教学共同评价制度等规章制度，做到有章可循。双方还签订了校企合作协议书，明确双方的责任与义务，保障校企合作的良性运行。
根据企业的需求，学校每年为《印象・刘三姐》演出培训农民（渔民）演员近200名。这些农民（渔民）通过学习和实际演出的锻炼，熟悉和掌握了大型实景演出的技巧，成为新型的农民职业演员。参加演出的农民（渔民）职业演员，每月可获得1800～2000元的收入，极大地改善了他们的生活现状，提高了他们的生活水平和文化素质。
（五）服务地方经济能力不断增强
校企一体化合作办学模式，让张艺谋漓江艺术学校这个小型职业学校撑起了一台大型精品演出，促进了企业的发展，企业的发展又拉动了阳朔经济的发展，形成良性循环。《印象・刘三姐》演绎了阳朔的“印象经济”，对县域经济发展起到了巨大的推动作用。大型山水实景演出《印象・刘三姐》成为游客到桂林、阳朔旅游必看的经典演出项目。仅这项演出的票房收入每年能达到近2亿元，成为当地致富产业链和经济增长新引擎。《印象・刘三姐》还带动了一批，诸如“风雨桥”“鼓楼”“刘三姐民俗风情”等文化项目的发展，使阳朔从旅游集散地成为各地旅游部门定位旅游线路的目的地，从而带动了商贸物流、交通运输、餐饮住宿等行业的发展，促进农村剩余劳动力转移，给阳朔带来的经济拉动效益达到1∶5，甚至更高。
张艺谋漓江艺术学校与桂林广维文华旅游文化产业有限公司校企一体化合作办学为“校企合作、工学结合”人才培养模式创新拓展了空间，实现了培养学生、锻炼教师、带动农民增收、促进企业发展、拉动地方经济、反哺学校“六位一体”的良性循环，逐步建立了“企业扶持学校，学校支撑企业，校企无缝对接，互利双赢，持续发展”的新型办学模式。但在校企合作基础上的校本教材开发，“工学结合”教学改革的深化，校园及校园文化建设，依托“印象刘三姐”拓展专业集群建设方面，仍有大量工作需要进一步开展。
参考文献：
[1]张维迎.博弈论与信息经济学[M].上海：上海人民出版社，1997.
[2]孙彤，李悦.现代组织学[M].北京：中国物资出版社，1989.
[3]雷克啸.小学校撑起大企业――胡庆玲访谈录[J].中国职业技术教育，2008（12）.
[4]李忠华.“双主体”模式下校企深度融合的运行及保障机制研究[J].中国职业技术教育，2012（28）.
