护士带教老师工作计划范文1
关键词 PDCA循环；骨科；新护士；护理带教
中图分类号：R192 文献标识码：B 文章编号：1006-7256（2011)15-0107-02
PDCA循环管理方法于20世纪50年代，由美国管理学家戴明提出，是按计划（P）、执行或实施(D)、检查(C)和处理(A)的原理，进行具有大环扣小环、螺旋或上升循环特点的管理过程，是程序化、标准化的一种工作方法，是全面、有效的质量管理方法［1］。近年来，我院骨科依据PDCA系统原理，结合骨科专科特点和教学实际，制定出PDCA带教系统即将PDCA循环管理方法应用到新护士的临床带教中，取得满意效果。现报告如下。
1 PDCA带教系统
1.1 计划阶段
1.1.1 制定教学计划 ①骨科的理论与操作技术专科性强，针对新护士已有一年的临床实习经验，通过入科时对基础知识的考核摸底、个人自我鉴定，了解每位新护士基础知识扎实程度。要求每位新护士每周必须对1周工作学习做书面总结，了解其学习情况、心理素质，有何需求可以解决、帮助。②根据骨科专科特点及护理教研室制定的在职培训管理制度中新护士培训管理要求，制定教学计划。第一阶段（第1～2周）：熟悉骨科常见仪器及基本技能操作，了解本科室相关制度及要求。掌握骨科常用药物给药方法、常用剂量及不良反应、相关法律法规教育，结合本科室以往出现的护理差错案例进行分析讨论，学习专科护理文书书写要求，提高新护士对护理工作中潜在法律问题的认识。第二阶段（第3～4周）：掌握骨科疾病、护理常规、病情观察要点，运用护理程序的有关理论为患者解决护理问题，按计划对患者进行整体护理。第三阶段（第5周）：组织学习科室应急预案、抢救程序的配合。第四阶段（第6周）：进行阶段及理论考试。
1.1.2 合理安排带教 成立护士长领导下的带教小组，护士长全面管理，由总带教担任组长。安排5年以上骨干护士负责理论授课，最后考核；安排技术操作熟练的护师担任操作小教员和具有一定临床经验、工作满5年以上护士临床带教。最后由总带教根据学习内容结合临床进行理论与技能考核。
1.2 实施 ①熟悉病区环境、规章制度、物品设施、岗位职责。组长每周安排骨干护士授课3次，授课方式灵活多变，结合实际典型病例，讲解骨科护理技术如全髋关节置换术后、断指（肢）再植术后护理观察。②操作小教员每周对新护士讲解专科技术、急救仪器操作方法，如下肢膝关节康复仪器使用。锻炼新护士动手能力，使其尽快掌握专科仪器使用及提高急救器材的操作应用。③各自带教老师严格将各项措施落实到带与教中，认真示范、讲解各项技能操作，逐步掌握颅骨牵引、脊柱骨折患者翻身方法，现场示范，要求新护士亲自动手参与患者功能锻炼。参加每月组织护理教学查房，病种为当月住院患者疾病，以讲授和提问的方式巩固新护士的理论知识，使其在实践中深化对理论的理解，将知识转化为能力。④每天利用交接班巡视病房时，结合患者实际情况针对可能出现的应急事件进行提问及分析，并制订护理措施，如断肢（指）再植术后患者出现动、静脉危象如何处理等。提高新护士快速反应能力、预见性处理和语言表达能力。⑤培养新护士爱岗敬业和慎独精神，帮助她们克服工作、学习、生活压力，要求遵守制度，尊重带教老师，用积极主动、热情、细致的工作态度服务于患者。学会把工作作为自我实现的方式，领导在与不在、多人上班与单独上班工作态度一致。同时也要求带教老师多关心、多与新护士沟通，做到人性化带教。⑥培养护生法律意识［2］。随着社会进步及人民法律意识的增强，指导新护士学习法律、法规,树立法律观念,认识到护理工作中每个环节都有可能涉及到潜在的法律问题,因而必须有效地运用法律手段维护护患双方的合法权益和医院的正当权利,对患者、医院、自身三方负责。组织学习并掌握护理的核心制度,特别是查对制度、交接班制度、分级护理制度等，学会将理论与实践结合。在书写护理文书时要求他们及时、准确、完整地进行，记录不及时、不全面、漏记、错记、补记都可能造成医疗纠纷。通过实际工作中法律意识的灌输，使新护士有了更严谨的工作态度。
1.3 检查 ①护士长或带教组长利用晨会、护理查房、床边交接班等时机对新护士进行提问，以教学计划中要求掌握的内容随机抽查、提问，检查新护士对知识的掌握程度，不定时检查每位新护士学习笔记，了解其学习态度，促进其学习积极性。②每个阶段学习结束后，由组长根据每个阶段学习特点组织落实书面考核与技术操作考核，了解新护士专科知识掌握和运用、分析和解决问题能力、应急处置能力及操作技术熟练程度。每次考试结束后，及时将结果及存在不足反馈给每位带教老师，使其在以后的教学中能督促、帮助新护士改进。③由带教老师每周对新护士的操作能力、责任心及护患沟通、安全意识、性格特点等情况作出公正的评价，同时也征求新护士对带教老师的教学能力、工作安排、计划实施完成情况等方面进行不记名反馈，使教与学间相互检查评估，利于教学质量的提高。
1.4 处理 护士长将检查中出现的问题通过每周1次的教学会议进行总结分析，对好的措施和方法进行总结，纳入有关标准和规范后直接进入下一循环，对出现的问题分析原因，提出继续改进的有效措施，也进入下一循环。
2 讨论
2.1 提高带教老师带教能力 PDCA循环法中安排临床带教老师定期轮流讲课，可促进带教老师不断提高授课技巧和业务素质，进而促进带教老师的自我学习、不断拓展。而学生与老师的双向评价，使带教老师在带教中产生一种紧迫感，促使老师边教边学、不断进步，并能及时发现带教中存在的问题，及时修正，使带教老师的带教能力和职业素质得到认可，对临床护理工作起到积极推动作用［3］。
2.2 提高骨科新护士综合能力 PDCA理论应用于新护士带教工作中，能够最大限度地调动新护士的工作积极性与主动性，充分发挥新护士主观能动性，使专业理论知识与临床实践融合贯通，对知识的掌握由感性认识上升到理性认识，提高新护士理论联系实际及分析、解决问题的能力，使新护士在职业道德素质、法律意识方面明显得到提高。
参考文献：
［1］ 刘爱萍，陈国华，陈叶香. PDCA循环在供应室带教中的应用［J］.齐鲁护理杂志，2007，13（23）：105-106.
护士带教老师工作计划范文2
目前大多数学校护理专业都偏重临床实习，而忽视供应室实习的重要性，大中专院校护理专业的学生毕业实习的时间在34~44周，但安排到供应室的实习时间只有1周，要在这样短的时间里，把供应室的有关知识传授给实习生有一定难度。身为医院供应室的护士，不可能去改变学校的实习计划，只能珍惜1周的宝贵时间，有计划、有重点的把有关的知识传授给学生。根据我们供应室的具体情况，采取了以下的方法：
1 做好带教老师的培训及选拔
1.1 结合护理部的要求，科内每年对护士进行专业知识、技能、职业道德的培训，并有计划地对护士进行有关教学能力的培训，使护士掌握带教的方法与技能，提高护士的整体素质及带教水平。经过考核，选拔出一支责任心强、善于表达，实操能力强、工作经验丰富、整体素质高的护师为带教老师队伍，为提高教学质量提供保障。
1.2 对带教老师进行鼓励，以精神鼓励为主，并给予适当的补贴，提高带教老师的积极性及光荣感，使带教老师能主动接受任务、承担带教责任。对责任心强、带教比较出色的老师及时进行表扬，并把名单上报给护理部，参加医院优秀带教老师的评选。医院每年要对优秀带教老师进行表彰及奖励，并进行经验交流，形成一股良好的教学风气，能有效促进整体带教水平的提高。
2 根据供应室的工作特点制订带教计划，做到有步骤、有重点地完成供应室的带教任务
2.1 供应室在制订护生带教计划时，根据实习时间短的特点，应该把计划做细、列出每天的带教内容、消毒供应专科的基础知识及操作技能等，使带教老师及学生都有明确的目标和计划，做到有的放矢，从而提高带教质量；带教老师还必须有效掌握时间，有步骤地实施教学，按时完成带教任务。如：供应室护士长应根据实习生的轮科表，先安排带教老师，使实习生一到供应室马上有带教老师接应，第一天，开始由护士长把护生介绍给带教老师及科室人员认识，同时也把带教老师及科室的员工介绍给护生认识，以减轻护生的陌生感；接着交给带教老师负责，介绍本科室的环境、布局、更衣换鞋的地方及私人物品的管理；工作流程（人流、物流及气流），各种器械、敷料、包布放置的位置，各岗位的职责及各班职责，使护生对供应室有初步的了解。第二天要教会护生认识各种器械的名称、性能及用途，防护用品的正确使用及意义，各种消毒剂、洗涤剂的使用浓度及配制方法、作用时间，清洗器械的方法、步骤及清洁度的检查等等。每天都有明确的教学内容及目标。
2.2 常规考核：每位实习护生在出科时都要进行考核，通过考核一方面检查带教老师的带教能力及效果，另一方面检查实习生在本科室学习所掌握的程度。考核的内容分两部分，即理论和操作。通过考核找出带教过程中存在的问题，分析原因及时进行调整和完善，不断提高带教的质量和水平。
3 实习护生的管理
护士带教老师工作计划范文3
关键词 PDCA 教学 管理 应用
计划阶段(P)
根据儿科工作特点与教学大纲的要求，制定教学计划。要求每一位带教老师人员认真学习教学大纲，写出带教方案，由护士长总结，全体带教人员共同参与，制定出符合本科实际的教学计划、实施细则与达标要求，使儿科护理教学有章可循。
合理安排带教老师，在护士长领导下组成带教小组，由护士长全面管理，由1名有经验的主管护师担任带教老师，负责理论授课、操作训练及考核。
实施阶段(D)
入科介绍：护生入科第1天由护士长或总带教老师介绍工作环境、工作制度、程序、物品摆放、设施的使用，尤其是无菌物品取放。
理论知识的培训：加强专科知识培训，提高实际操作水平，由总带教老师负责每周1次理论授课，要求有教案，讲课方式灵活多样，如以问题为基础的教学法，以病例为引导的教学法，努力使学生从被动学习方式改变为主动获取知识。
教会护生规范书写护理记录：要求带教老师重点讲解规范书写护理记录的法律意义，并在日常工作中多给学生书写护理记录的机会。护生写完记录后，带教老师要及时检查，错误之处立即给予更正，并帮助护生认识护理记录不得涂改伪造的重要性。
提高临床实践能力：为了帮助学生理解和掌握各项操作技能，要求带教老师以正常速度进行全过程演示，强调操作的重点、难点，再按照步骤分解每个动作，对重点部位进行强化，提高学生的注意力。示教后，由实习生练习，带教老师给予评价，提出过程中的问题并纠正不足，加深印象，达到所要求的质量标准。
评判性思维能力培养：临床实习是培养护生综合能力的关键环节，要求护理人员在临床中独立判断、独立决策、独立执行，具备一定的评判性思维能力。在临床带教过程中，对学生进行挑战性提问，激发性的思考，指导学生将所学的知识横向、纵向融汇贯通，做好理论联系实际，当病人有病情变化时，带教老师有的放失的去观察、判断，然后给予提示、启发，促使学生不断思考，帮助学生形成评判性思维的倾向与技能。
检查阶段(C)
提问检查：护士长或带教老师随时随地以教学计划中要求护士掌握的内容为主，检查护生对知识掌握的程度，对掌握好的护生提出表扬，以促进学习的积极性，同时也是对带教老师的一次评估。
护士长参与授课评审：护士长参加每一轮教学讲课，及时补充讲课内容，并进行评审。对认真备课、讲课水平高的带教老师给予表扬，采取定期或不定期考核护生的专科技术与基础操作，以考核教与学的质量。
出科考试：建立题库，规范考试，平日注重积累，每轮实习结束前由护士长根据学生实习特点从题库中抽题，保证了考试内容灵活，又避免片面仓促出题。
实习鉴定和出科小结：实习鉴定由带教老师填写，力求对学生实习期间表现作出公正的评价，指出优缺点，以利在下轮实习中扬长避短，征询学生对带教老师的意见和建议，使教与学之间有评估，有利于教学质量的提高。
总结处理阶段
总结处理是对以上三个阶段进行总结，同时也贯穿于三个阶段中。护士长通过检查发现优缺点，对整个带教系统进行评估。对准备出科的护生进行考评，对获得护生好评的带教老师提出表扬，以促其继续发扬，对不足之处提出改进意见，以便随时完善教学计划，将本学年的带教经验与改进措施融入下一循环的带教计划之中。
参考文献
护士带教老师工作计划范文4
年终护理带教工作总结
临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。
1 、带教老师的定位
带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和技能。
2、科学安排带教计划
实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则
带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容：
(1)、熟悉环境、规范礼仪
对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。说话温和、尊重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。
(2)、要理论结合实际，巩固专业知识
带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
(3)、要掌握技术操作规程
带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。
(4)、要严格轮科出科考核
每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
4、要加强护生各种能力培养：
(1)、培养护生动手能力
培养护生动手能力是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。作为带教老师应将一些复杂的操作技术分成简单容易的操作程序，以促进记忆和操作，从而达到理论和实践紧密结合。
(2)、沟通能力的培养
带教老师在临床工作中应注意与患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性，即护患沟通有助于护士了解患者思想动态、病情及护理问题，有利于患者掌握自身疾病及有关知识，积极配合治疗和护理工作。
(3)、培养观察、解决问题的能力
总之临床教学是护理专业教学的重要环节，是培养护生分析、解决问题能力及临床操作技能的最佳途径之一。通过临床实习护生可以将专业理论知识应用于解决患者的临床实际问题，为护生以后的专业生涯打下良好的基础。因此，严格临床带教是带教老师义不容辞的职责，是护理教学不可忽视的一个问题。
年终护理带教工作总结
光阴如箭，岁月如梭，20xx年已经过去，这一年里，我们重症医学科在各级领导的关心、帮助和支持下，于11月正式开科。ICU是一个重症患者多、病情复杂、处理讲究时效的场所。它集中了现代化的生命监测仪器和设备，要求医护人员掌握的知识面广而深。而工作人员年轻化，仪器设备多，危重病人多且来自不同科室，病种复杂，病情变化快，治疗项目繁多，随时需要抢救，加之无家人陪护，这就要求护理人员要有很强的工作能力。可我科开科时间短，又加上特殊的工作环境和工作任务，使部分护士到ICU时常无所适从，适应环境慢，易产生恐惧、焦虑、压抑感，难以进入工作角色。特别是刚从学校毕业未进行其他临床科室轮转而直接进入ICU新护士。可在我科全体医护人员的密切配合下，我科全年的护理教学工作得以顺利完成，现将这一年的教学工作总结如下：
难点：1护理人员配备不够，自身能力不足。ICU工作性质决定其需要的护理人员较多，而ICU护士缺编，使得一些低年资的护士没经过系统的培训就不得不担任临床工作任务。许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，很难满足临床的要求且无法适应时代的需要。
2基础差，职业素养欠佳。 目前大多数护士生活条件优越，耐挫力差，总体上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献精神。护理技能不过关，操作凭自己的兴趣，不喜欢做技术性操作如导尿、吸痰、插胃管等。因缺少临床实践，对护理操作技术掌握较慢，在抢救危重病人的配合中较差。
对策：
1 健立全科室带教组织，实行动态管理，反馈带教意见，改
进教学方法，提高教学质量。设教学组长，护士长负责教学质控 。
2做好入科教育 。全面了解轮转护士情况：包括学历、来源、是否转过科等，首先应由带教组长详细介绍重症监护病房的建筑布局、特点和分区管理要求以及工作制度、疾病类型，使轮转护士尽快熟悉新环境进入学习状态。制定带教计划，提出要求，然后由带教老师具体实施临床带教，最后由责任组长跟班带教。
3定好教学计划，落实考核评价 。教学组长应根据专科护士培训大纲的具体要求，结合本科室特点制订切实可行的教学计划，确立带教目标，使新护士能够了解ICU的建筑布局要求、工作流程，明确ICU的工作任务，熟练掌握ICU各项常规操作并将相关知识点融入到具体操作中。
4规范各项操作程序 。通过详细讲解、演示、强化训练使新护士掌握本科室常用各项操作。对存在的共性问题进行集中讲评，对个别问题则有针对性，直到达标为止。
护士带教老师工作计划范文5
1、加强带教老师的责任，不断提高老师水平
1．1提高教师的专业水平：(1)择优选拔：我科带教老师指定理论知识扎实、临床经验丰富、操作技术熟练、年资高、护士反映好、大专以上学历的护师或主管护师担任带教工作。(2)明确带教老师职责：带教老师必须外出培训、积极参加医院各种培训或学习，拓宽知识面，提高自身素质，对每一批轮转的护生，指，科内必须制定带教详细的计划。
1．2 实行双向考核制：我院转科实习结束，带教老师要进行理论和操纵考试，并真实地填写实习手册。实习护士也对带教老师进行考评，我院科教科将对带教进行统一考核、年底对带教老师进行三个等级的划分，考评结果与带教老师年终绩效挂钩
1．3 固定带教教师：每一批轮转的护生，指定带教老师，实行一对一带教。带教老师按带教计划，进行系统性地执行带教工作。实习生学到了哪些知识，掌握了哪些操作技术，有哪些问题需要解决，带教老师需要做到心中有数、有的放矢，这样将不断提高教学质量。
2、制定完善带教计划，合理安排带教内容
2．1 按照实习不同学校的教学大纲要求，制定完善教学计划：并兼顾中专生和大专生的特点，结合我院的具体情况，制定一项完整的带教计划。
2．2 根据实习生不同时间，合理安排教学内容：每组学生在进入科室的当天由护士长进行人科介绍。结合科室工作内容，对消毒供应中心的工作性质及重要性、环境要求、布局划分，各种物品的消毒灭菌、专用技术设备的使用等知识进行讲解。第2、3周，在结合实际工作的同时，根据操作区不同，进行无菌技术操作培训。带教老师科内每月进行小讲课和进行教学查房次、最后1周，进行出科考试、并将考试成绩上报科教科。
2．3 严格考核考评：考核形式有理论和操作两种。理论考试内容为消毒供应方面的基础知识，如常用消毒液原理、配制方法、常用浓度；无菌物品的质量要求与检测方法；压力蒸气灭菌器的原理、操作方法、监测方法；掌握消毒、灭菌、热源、等基本概念等。操作考试内容为科室常用包的方法和无菌技术操作。而对学生的考评从思想素质、专科基础理论知识、专科技术操作等方面进行评价。
护士带教老师工作计划范文6
1 ICU专科护士临床带教中存在的问题
1.1学员的需求不同，知识水平存在着个体差异 临床带教老师按照ICU专科护士培养目标制定了较为完善的教学计划，然而在实际教学中常常会遇到学员的学习需求不同，学员的需求常与培养目标有不同之处。例如：有些学员来自儿科ICU病房，有些学员来自社区医院急诊，也有些学员已经是护士长了，她们每个人的经验、理论知识水平和临床技能各不相同，如果带教老师只依照教学大纲的目标要求进行教学工作，往往难以满足所有学员的要求。
1.2教学中缺乏可参考的统一的ICU专科护理实践标准 虽然各实习基地都是三甲医院的ICU病房，但各医院护理工作标准和流程存在着不同之处，造成不同医院学员临床实践能力和标准也各不相同。例如：在深静脉换药护理操作中，各医院的用物准备及操作方法有所差异。
1.3带教师资力量需进一步提高 目前获得ICU专科护士资格的护士为数较少，而且随着各医院床位的不断扩充，每年有大量的新分配护士进入临床，使得护理队伍越来越年轻化，虽然选拔了在ICU工作的具有丰富临床经验的高年护士承担临床带教任务，但教师的理论水平和教学技巧还需要不断地提高。
1.4 ICU专科护士素质的培养常显不足 一个合格的ICU专科护士不仅要求技术和专业知识上过硬，还要求在素质上具备勇于开拓的创新意识、良好的沟通技巧、敏锐的观察力、良好的计划调整能力等。
2改进ICU专科护士临床带教的对策
2.1结合实习目标和学员需求制定切实可行的带教计划，实施个性化教学 临床带教老师应在制定带教计划前，充分评估每位学员的专业技术和专业能力，并了解每位学员的学习需求，做到因人施教。在确保能够按照教学目标完成实习内容的情况下，根据本基地收治的病种及专科特点，灵活安排有针对性的临床实习内容，例如：各种药物中毒患者的护理、床旁血液净化技术等，使每位学员能够在有限的时间内获得更多的ICU护理有关的知识和技能。
2.2改进和统一ICU专科护理实践标准 学会可定期组织有关专家及各实习基地的带教老师进行交流和沟通，促进基地间的优势补充，及时倾听学员的反馈意见，针对各基地普遍存在的问题进行讨论和研究，同时结合各基地工作的实际情况，不断地改进和完善实习内容，制定统一的高水平的实践标准。
2.3提高带教师资队伍的专业水平 选拔优秀临床教师是提高临床教学质量的根本保证，基地应通过理论、操作、讲课等项目的考评，分别选拔教学责任心强，教学经验丰富，态度积极向上，工作认真细致的护士为专职临床教师，在教学的全过程严把教学质量关。
2.4重视带教过程中对学员专科素质的培养 对ICU专科护士来说，反应灵敏、有预见性和判断力、良好的人际沟通能力、开拓创新意识和良好的计划调整能力是ICU专科护士应持有的第三本护照。因此，专科护士的临床带教不要拘泥于监护技术、操作步骤的机械传授，还应注重专业素质和能力的潜移默化的影响[2]。
3实施带教计划
3.1跟班实践 首先介绍我院综合ICU布局、收治病种、工作制度、管理方法、各种仪器、实习安排、考核等事宜，使学员对科室环境，带教安排做到心中有数。同时我们与学员采取面谈的方式进行评估，了解学员需求，使学员的需求与具体实习目标达成一致。然后制定跟组带教计划，将学员分成四组，平均每组1～2名学员，在组内选拔1～2名经验丰富，责任心强的护理骨干带教，根据学员层次不同安排相应的跟班老师，因人施教进行一对一的跟班学习。另外，每周护士长及教学护士长加强与学员的交流与沟通，组织带教老师座谈，根据学员的反馈情况，及时改进带教中存在的不足，使每位学员能够在有限的时间内获得更多与ICU护理有关的知识和技能。
3.2授课示教 每周二由教学护士长集中授课，讲解与ICU相关的理论与技能。授课中针对学员需求，结合临床实例，加强理论方面的讲解，使学员在掌握技能操作的基础上有更深一步的理论认识。同时，选择1～2份/w典型的不同病种病例进行讨论分析，找出未满足患者的基本需要和对于现存或潜在的健康问题的反应，评估患者的健康状况；确定问题的原因、相关因素、列出护理问题；按问题的主次顺序排列，制定护理计划，让学员了解对于不同病例的危重症患者实施不同的整体护理的具体做法，提高学员对问题的判断能力和分析能力。实践期间，学员独立完成护理查房一次，使学员的综合业务水平进一步提高。同时授课中针对学员需求，结合临床实例，适时请医生参与，加强理论方面的讲解，使学员在掌握技能操作的基础上有更深一步的理论认识。
3.3考核评价 每周通过提问了解学员理论与技能掌握情况。定期征求学员对带教工作的意见，收集反馈信息，改进带教方法。第四周开始陆续安排理论与技能操作考核，如多功能监护仪的使用、呼吸机的使用、深静脉换药、除颤、CPR、中心静脉压测定等。根据学员掌握情况，调整教学计划与进度。对学员未掌握的理论知识与技能实行再三讲解，反复示范，直到学员完全掌握。
3.4贯穿专业能力和素质培养 强调在培养学员临床动手操作能力的同时加强临床思维能力的训练。集中示教时，采用问题式和讨论式教学方法，以学员为主激发学员临床思维形成。跟班实践时，要求学员深入接触患者，获取资料，提出问题，带教老师因惑而解，因材施教，将临床思维贯穿于护理行为中，提高了学员对病情的观察能力，提高了学员对危重病知识的理解与应用能力。ICU专科护士还应具有专业精神、团队意识、责任感。在跟班实践时，让学员对患者施行整体护理，感受对患者的那份责任，同时学会如何和同事协作。
总的来说，综合性ICU是对危重患者进行监护治疗的特殊场所，而ICU专科护士是一个高风险的职业，技术知识含量要求高。合理、科学的带教模式能让学员通过基地实践掌握大量的ICU监护理论与技术，满足ICU专科需求。我们将不断探讨，改进带教方法，提高带教质量，培养出合格的专业人才。
参考文献：
