计算机与平面设计范文1
【关键词】计算机平面设计；教学模式；创新
随着教学改革的大力实行，传统的教学模式正面临着巨大的挑战，为了提高计算机平面设计教学的有效性，需要教师采用先进、科学的教学理念，对教学模式进行创新和优化，以调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使学生全身心的投入到学习之中，从而取得更加显著的教学效果，以达成计算机平面设计教学的根本目标。
一、教学观念的创新
在以往的计算机平面设计教学中，很多教师将知识灌输作为教学的重点，花费了大量的时间和精力在讲解教材上，强制性的要求学生记忆，而且设置的实践课程较少，无法有效训练学生的实践操作，既不能吸引学生的课堂注意力，学生的实践水平也始终无法得到提升。要想保证计算机平面设计的课堂教学质量，首先就要创新教学观念，充分肯定学生的教学主体地位，提高学生的课堂参与度，教师则要加强引导和启发，使学生的思维始终保持在活跃状态，能够主动的提出问题、分析问题和解决问题，从而形成自主学习的良好习惯。同时，计算机平面设计教学的侧重点也应发生偏移，应加强对学生素质和能力的培养。在计算机平面设计教学中渗透德育、智育和美育教育，使学生形成正确的思想价值观念，树立远大的学习目标；扩展学生的知识面，加强理论知识之间的内部联系，提高学生的理解认知水平；让学生学会鉴赏平面设计作品，发掘出作品的艺术和美学价值；增加实践环节的设计，提高学生的操作水平，这样学生才能创作出富有个人特色的、优秀的平面设计作品。
二、教学环境的创新
创设教学情境是计算机平面设计课堂教学的重要手段，能够给予学生身临其境之感，使学生产生强烈的学习愿望，教学效率和教学质量都将得到一定的保证。比如说教师可以创设问题情境，让学生带着问题进行学习，计算机平面设计教学的过程可以看作是解决问题的过程，教学也会更具有针对性。学生要提前做好预习工作，将遇到的问题标注出来，留待课堂上解决。在开始授课之前，教师也要提出一些问题，引起学生的思考。这样学生将会逐渐由被动接受转变为主动探索，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。再比如说教师可以制作生动形象的教学课件，将自然景观展现在学生面前，让学生观察不同季节的景观变化，感悟自然之美，学生也会产生创作欲望，保持较高的学习热情。有效转变了传统计算机平面设计课堂的沉闷气象，使得课堂氛围更加活跃，教学活动也将得以顺利的开展。
三、教学方法的创新
教学方法运用的得当与否将直接决定计算机平面设计课堂的教学效果，教师要根据教学内容选择适当的教学方法，确保教学的实效性，以达到学以致用的效果。下面将结合实例说明计算机平面设计课堂教学方法的有效运用策略。1.小组合作模式的运用由于平面设计教学大多是在专业软件上实现的，需要学生能够灵活在软件上操作，将自身的设计理念通过绘图来展现出来。这就要求学生具备扎实的美术功底，学生的美术基础越好，审美水平越高，创作出的作品才能具有美感，作品的艺术价值也会随之升高，更能体现学生的个人风格。教师可以根据学生的个人爱好成立兴趣小组，将具有相同喜好的学生聚集在一起，并为兴趣小组的成员创造沟通和交流的平台，让学生之间互相激励，共同进步，从而激发学生的学习热情。比如说在学习用平面设计软件处理图片时，可以让学生先拍摄照片，再对照片进行加工，最终创作出学生满意的平面设计作品。有些小组的成员拍摄了景色优美的自然风光，有些拍摄了城市的地标建筑，还有些则以各色人物为主，这些照片是学生辛苦的结晶，凝聚了学生的心血，学生在处理照片时也会精益求精，对照片进行反复的加工和创作，学生的平面设计作品将会更具有艺术灵魂。2.拓展资料采集途径学习Flash课程制作时，要将呆板的文字和图片转变成生动有趣的动画，以往是从计算机的数据库中选择图片和音乐，而数据库中的素材比较有限，难免会造成有些学生的作品重复，无法体现学生的创新思维。针对这一情况，教师可以从网络上收集一些优秀的平面设计作品，为学生讲解作品中各个图片的含义，以增加学生的创作灵感，激发学生的想象力和创新力，使学生产生强烈的创作欲望。通过利用专业的平面设计软件来创作图片，对音乐进行改编，将图片、音乐、文字完美结合在一起，充分展现学生的创作理念和设计思想。在课堂上让学生将他们的作品展示出来，并向其他同学介绍作品的内涵，有助于学生正确认识自我和他人，同时也丰富了学生的阅历，大幅度提升了计算机平面设计课堂的教学质量。3.采用问题模式教师还可以采用问题解决的模式来进行教学，创设问题情境，向学生提出问题，问题情境是一种在自我察觉基础上寻求认知解释的心理状态，它是在一定动机驱使下探索问题解决路径过程中传声的一种心理困境，问题情境的创设依赖于教师提出恰当的问题，而恰当的问题位于学生的“最近发展区”，即在学生学习的新旧知识结合点上，由此可唤醒学生的学习知觉，促使学生引发认知矛盾，随后，教师引导学生选择、收集与需要解决问题有关的事实，使学生接受问题挑战，在对收集的事实进行思维加工处理后，提出多种解决方案并分析讨论解决方案的正确性和可执行性，选择最优方案解决问题。4.由已知推导未知在讲授WindowsXP的目录操作和文件目录属性的设置后，可将学生以往建立的文件拷贝到一个隐含的目录中，学生上机时便发现自己的文件不见了，纷纷提出疑问。此时再适时引导学生进行分析，他们便可能找出“被删除、被更名、被设置为隐含属性、被复制到其它目录中后再删除源文件”等多种答案。教师再对他们的想法给予进一步分析，肯定其正确的方面，通过这样的学习来加深对知识的理解。教师要抓紧时机运用学生已有的知识进行讲解，然后让学生自己进行文字编辑。这种教学方法会使学生更加深入透彻的理解知识，并能把已学知识广泛应用到学习新知识的过程中，举一反三，使教学活动得以顺利进行。
四、组织形式的创新
在组织形式上，教师可以采用小组合作和小组竞赛的方式来进行计算机平面设计的教学。将全班学生分成4～6人为一组的多个学习小组，确保每个学习小组成员能力的均衡，由教师分配学习任务，小组成员共同完成，并在课堂上展示学习成果。展示完毕后，其他小组要根据该小组的表现进行打分，综合各小组的得分情况，哪个小组的分数最高则为优胜。教师要进行总结和点评，指出各个小组的优缺点，鼓励学生勇于学习他人优点和长处，改正自身的缺点和不足，并为优胜小组发放奖励。这可以培养学生竞争和合作意识，营造良性竞争的氛围，使学生不怕困难，敢于争先，从而促进班级整体平面设计水平的快速提升。计算机平面设计课堂教学模式的创新任重而道远，需要广大教师参考和借鉴其他教学成功案例，结合本校的教学资源制定切实可行的教学策略，积极推动教学理念、教学环境、教学方法和组织形式的改革，确保教学活动高效、有序的顺利实施，从而为培养平面设计领域的创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李阳.浅谈计算机平面设计的教学体会[J].电子世界.2014(10)
计算机与平面设计范文2
关键词：中职；计算机平面设计；课堂教学；探索与实践
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0238-02
目前，中等职业技术院校开设计算机专业较为普遍，平面设计课程作为专业基础课程，在学生的专业技能学习中起着基础工具作用。平面设计专业是一门实践性很强的课程，培养的平面设计人才必须有很强的动手能力、创新思维能力。因此仅仅依靠传统的教学方式已满足不了学生成长的要求。
一、中职平面设计课程的教学现状
中职院校的学生，大部分都是各校的学困生和困难家庭的孩子，这些学生的共同点是学习主动性低、课上小动作多、学习基础浅薄、自我控制能力较弱等。这就更要求教师有良好的耐心和方法。平面设计这门课程，大部分学生在进入中职学校之前并没有涉及学习过，因此在接受此课程时候就比较吃力，学生的学习差异性就呈现出来。目前，大多数中职院校的平面设计课程的教学方法落后，授课形式多为传统模式，往往是学生学会了知识点，不会灵活运用，只是照着课本做着简单的练习，自己不能单独地完成创作，更谈不上设计出创意作品，因此，平面设计老师应该考虑不仅要为学生教会使用软件的方式方法，更重要的是，教会他们灵活应用软件进行作品的创作，将自己的创意进行发挥，培养他们的创新思维能力。
二、充分激发学生学习主动性
学生的学习兴趣是影响教学质量的关键因素。兴趣是最好的老师，学生只有对所学知识内容感兴趣，才会真正投入到学习中，变被动接受为主动求知。即使遇到困难，也能表现出较强的钻研精神。否则，他们只会被动接受教师的灌输，对所学的内容也流于走过场，老师安排的才会去做，不安排的学习内容不积极主动，更不认真进行钻研，学习内容不懂得扩展，一旦学习过程中遇到困难，就丧失信心，丧失学习兴趣。因此，学习兴趣是他们学习的主导因素，浓厚的学习兴趣能调动学生的潜能，激发学生强烈的求知欲，只有调动学生动手动脑，研究制作作品的积极性，我们的教学目标才能比较容易完成。
三、恰当使用教学方法
教学方法的选择和优化是决定教师教学质量最重要的因素之一，教学方法的选择是以实现教学目标为前提。教法必须以分析学生特点而确定，平面设计这门课程教学方法的选择，需注重学生的主体地位，注重学生自主能力的培养。
1.理论与实践同步进行。理论的学习是实践的前提，是实践的基础。当前，大多数中职院校的教师从思想上就觉得理论的讲授可有可无，导致学生对理论知识也不重视。我认为，平面设计课程的实践操作是最重要的学习方式，但是缺乏一定的理论基础。因此，每节课在确立了学习目标之后，应当先为学生讲授理论知识，然后再通过案例教学，加深巩固知识点，从而完成教学任务。例如，在讲授各个工具具体使用方法时，就应当先选择恰当的案例，激发学生学习兴趣，在讲解、演示案例的同时，多次提出一些专业术语以及各个工具的具体功能，这样学生不仅掌握了理论知识，还能将理论知识加以运用，从而就能达到良好的教学效果。
2.案例教学加深巩固。平面设计课程的教学工作，重在运用案例教学，制作案例使得学生加深对理论知识的理解，熟练应用所学知识点。作为教师，应在每堂课的教学设计中都应用案例教学法。这就要求教师要做到以下几点：第一点，教师可将本节课的知识点先确定好，然后找合适的案例对其进行辅助教学。例如，本节课将要制作《图章和修复工具》的应用，那么我们首先就要将《青春痘的处理》以及《照片的红眼处理》这些所需的素材准备好，在授课过程中，先对学生创设教学情境，设想他们如何为人物的脸部进行处理，然后达到怎么样的效果（可让学生观看处理前的图片与处理后的图片做一对比），让学生对本节课的内容产生神秘感，同时也能激发出大家探索的兴趣；然后引入本课的知识点，讲授图章和修复工具的使用方法，讲授图片的处理方法，用通俗易懂的方式让学生了解案例的各个操作步骤，从而达到良好的教学效果。第二点，对课本上的知识点，根据学生的实际情况，对所对应的案例进行拓展训练，进一步提高学生的创新能力，以及设计能力。例如，如果学生完成案例《新年贺卡的制作》（里面主要讲授的是新年贺卡的制作）在我们教会学生制作新年贺卡后，可以找一些端午、中秋重大节日，让学生对其也进行设计。也可以让学生做一些生活实例，让他们更加了解此门课程的实用性。在制作的过程中，教师与学生共同商讨，共同完成，让学生真正体会到学以致用的乐趣，更深刻地学会知识点的灵活应用。
3.练习作业，检查验收。中职生都普遍缺乏自信心，他们更希望得到老师的肯定与赞扬。因此，首先，老师的作业内容应该循序渐进，根据学生的水平，让学生感受到作业不难，能够完成，从而体验成功的喜悦。其次，每节课教师都要认真去验收学生的作品，一方面可以督促学生认真完成作业达到巩固知识技能的效果，另一方面可以从中找出学生在学习过程中所存在的问题。如果老师光顾自己讲课，自己演示操作，而不去观察学生的学习过程，不去验收学生的实践作业，慢慢地学生就失去了做练习的动力，以后就不愿去认真完成或者应付了事。所以，老师首先不能偷懒，要从始而终，不然学生就会存在一定的侥幸心理。要对作业情况建立一个检查表，对他们的每次作业进行点评，注明存在的问题，对不能完成的同学进行专项的辅导，同时肯定他们的成绩与进步，从中还可以选取优秀作品进行表扬，从而渐渐形成良好的学习习惯，最终达到巩固知识点的目的。
四、联系职业梦想，知识拓展延伸
1.明确职业规划。职业教育的主要教学任务就是为社会培养实用性的人才，为企业输送大量的技术性人才。因此，在平面设计的教学工作中，老师可以为学生介绍广告设计师、广告策划师、影楼设计师、网址美工设计等职业，让学生认识了解，找一些街面上的广告牌、随处可见的宣传单以及购物手袋等，让他们了解到通过计算机设计出来的这些作品在生活中无处不在，这自然会使学生对设计产生一种亲近感，对课程产生更大的兴趣，对自己的学习有了更好的定位，对学习的重视度也会进一步得到提升，明确自己的职业规划。
2.小组合作共同学习。当学生知识储备达到一定的阶段时就可采用实践创新。教师可以列举一些海报设计作品，形象系列设计作品、字体设计作品、报纸排版设计作品等，让学生自主地去分析这些设计作品如何制作而成。这个时候，可以让学生小组合作共同完成，教师只是起一个督促的作用。例如，教师可以让学生观看《关心爱护水资源》这一个宣传海报，先让学生分析这幅作品的各个组成要素，图案的选择，文字的制作，色彩的搭配，这幅作品的点睛之笔在哪等，之后再对他们进行分组。小组共同完成，作品完成后，师生共同分享学生的作品和作品的独特设计思路，让同学们共同快速成长。
3.角色交换任务驱动。教师在教学提高环节，可以为学生设计一些“难题”，可以让学生模拟在今后的工作环境中进行自主的设计作品。充分发挥自己的创意进行设计，将所学的理论知识真正付诸实践。这个时候，教师可以充当“客户”角色，学生充当“设计者”角色，教师可提一些自己的要求让学生完成。例如，教师可以要求学生制作一个珠宝设计广告，这样每一名学生都可以针对自己对作品的理解，进行自主设计，在选择素材，内容设计上，各个同学都会有自己的思想。这样不仅锻炼了学生的创意能力，还让学生进一步明白，计算机平面设计不仅是计算机技术的操作，更要重视设计艺术的表现，尤其是设计创意能力的培养。待学生都完成好作品后，教师再对优秀作品进行表扬和分析评价。这样，不仅提高了学生的学习自主性，为学生搭建了一个充分展现自我的平台，也达到了行业与设计的真正接轨。
五、建立和谐的师生关系
良好和谐的师生关系是开展正常教学活动的前提条件，也是提高教育教学质量的重要保证。学生对教师的情感态度对其所教的科目起着至关重要的作用，良好的师生关系不仅会促进学生对老师的信任，也会将学生对老师的爱迁移到所教授的科目上来。设想一下，如果老师对所教的学生不闻不问，只顾自己满堂灌，每节课都一言堂，而缺乏与学生的交流沟通，那么学生的成绩可想而知。
中职教育要培养的是综合性、创新性的人才。因此，平面设计课程在组织教学的过程中起着不可替代的作用，所以教师必须重视这门课程的第一节课，也就是“入门课”，要设法创设轻松愉悦的教学环境，充分激发起学生的学习兴趣；组织精简的语言、设计简单的教学目标，让学生能听懂，好完成，提高大家的成功感，从而使学生产生良好的心理效应，提高大家对本门课程的探索兴趣，以达到我们的教学目的。
综上所述，中职教育应该适应社会当下的环境，紧跟社会发展的步伐，使平面设计课程课堂教学质量得到提高。因此教师在教学过程中应及时调整教学方法、教学手段、教学评价体系，让学生在轻松愉快的氛围下完成学习目标，在积极自主的探索下完成作业，劳逸结合完成我们的整个教学目标。改变传统的教学模式，不断增加新的教学内容，提高教学实效，争取让每一个学生都学到真正的本领，为学校增光添彩，为社会添砖加瓦。让我们的学校真正成为社会人才的摇篮。
参考文献：
计算机与平面设计范文3
关键词：计算机；平面设计；设计软件；应用；发展趋势
1概述
当今社会，计算机在人类日常生活中成为了不可或缺的一部分，它的出现使五大洲七大洋变为了一个地球村，起到了传播文化、信息交流的重要作用。随着科技的不断进步与完善，计算机在各个领域各个行业中都获得了广泛的使用，尤其是在平面设计领域中，计算机与平面设计的结合使得平面设计进入一个新的历程，我们将广泛运用计算机软件，使其与平面设计相结合，走出一条我国自主的新型化平面设计道路，推动我国平面设计事业的繁荣发展。1）平面设计概述平面设计是指根据美学原理，以在平面上表现出立体空间为其特征的艺术，又叫造型艺术。所谓空间指物体的前后和远近；所谓立体，是指物体的高度、宽度与深度。黑格尔说：“凡是物体，不仅彼此之间有一定距离，而且式样也各不相同。”平面设计是通过印刷过程、以印刷加工为载体而进行的设计，于是又叫做印刷设计。平面设计的传统形式大致有：海报设计、广告效果、建筑和实物造型、卡通与动漫、书籍杂志的装帧设计、包装设计、标贴文字设计、插图、说明书设计等。[1]2）计算机平面设计概述计算机作为一种制作工具，已经逐步取代了某些传统的设计手段，逐渐发展和丰富了计算机图形艺术，把敏锐的形象捕捉能力、丰富的创新力和独特的创造表达的至深至广。把计算机作为一种图形创造工具，解放传统设计制造工具的束缚，将机械性作业和思维创造相结合，由此产生以视觉为主并超越视觉范围的电脑艺术作品。20世纪50年代末，计算机开始在平面设计领域中应用。计算机技术的引用使得平面设计的过程大大简化，同时，日渐完善的硬件设备和丰富多样的设计软件使得平面设计在表现手法上趋向于多样化和风格化。以往不可能或很难实现的设计效果如今变得轻而易举，这在设计过程中是一个极大的突破。[2]3）计算机在平面设计领域中的应用发展20世纪80年代，计算机在全球范围内普及，随之应用于工作生活中的各个场合。计算机开始在平面设计领域中发挥作用，从最早的辅助设计到如今的广泛应用，从早期的初步发展到现在的突飞猛进，计算机在平面设计中的地位已经无法取代。平面设计已经脱离了其自身的字面意思，向立体化发展起来，在这其中，计算机成为了推动平面设计事业发展的重要动力。计算机平面设计即在计算机的二维空间里进行文字字体与插图设计等，组成计算机平面设计的一系列活动。二十一世纪是一个信息化时代，各种信息技术高速发展，平面设计人员利用计算机技术在平面设计领域有了突飞猛进的进步，迅速建立了比以往时间翻倍的工作效率，推动了平面建设事业的快速发展，随着市场上诸多电子设备的逐渐出现，使得平面设计也有了新的发展。电子设备丰富了平面设计工作人员对处理平面设计的技巧，就某种程度而言，这些新的电子设备使得平面设计的发展进程大大加快，并且提升了平面设计的发展速度。[3]
2计算机在平面设计领域中的应用现状
2.1计算机软件在平面设计领域中的应用
2.1.1Photoshop
Photoshop是美国著名公司Adobe开发出来最为著名的图像制作软件，其集结了图像合成、图像编辑、校色调色以及制作特效等多种模块于一身。Photoshop在设计中的应用很广，在广告设计中的应用尤为主要，例外在平面设计、照片修复、网页制作、广告摄影、建筑效果图后期修饰、绘画、绘制或处理三维图像、婚纱照片设计、图标制作、视觉创意以及界面设计等方面Photoshop都能有很好的图形处理能力。在计算机平面设计中设计师们常常会力用Photoshop写实图形、变形图形从而表达自己的设计意图，此外设计师们还会运用Photoshop变异图形这一比较特殊的设计手法来表现出自己独特的设计风格。在计算机平面设计当中，利用Photoshop可以更好的在平面设计中我们可以更好用视觉元素来传达我们的想法和设计，并通过文字和图像以及色彩把观念表达给视者，从而大大提高了平面设计的艺术内涵。[4]
2.1.2CorelDRAW
CorelDRAW是Corel公司制造的集矢量图形设计、排版印刷、文字处理和输出图形高品质于一体的平面设计软件，深受广大使用者的喜爱，目前主要在广告创作、图书编排等项目得到多方面的使用。为用户供应功能健全的工具，通过减少工作中的某些点击、步骤的数量来节省时间，其中还集成了3个图形程序、多个用处广泛的工具和公用程序。
2.1.3Photoshop与CorelDRAW的结合应用
Photoshop与CorelDRAW这两个软件在某种程度上功能近乎一致，但而这还是存在一定差别的，在使用过程中要利用各自的优势，相互结合进行平面设计。例如在图像设计编辑处理过程中，要使用Photoshop进行调节亮度、饱和度等，然后使用CorelDRAW进行图像的绘制整理，这不仅体现了两个软件各自的优势，也要求在使用中要相互结合，取长补短。
2.2计算机在平面设计各方面的应用
2.2.1计算机在文字处理方面的应用
文字平面设计是平面设计中一个重要的组成部分，它既能传递设计师的思维观念，也能传达一定的重要信息。在平面设计中，我们可以运用计算机软件进行字体的设计与排版，这样既节省了设计与排版的时间，也避免了传统平面设计中的纸张浪费问题；同时，利用计算机软件进行平面设计可以使图像与文字完美结合，二者相辅相成，共同传达设计师想表达的信息。计算机在文字平面设计中的应用，可以更加鲜明地发挥出文字表达的重要性，表现出深刻的感染力、强大的吸引力和号召力。
2.2.2计算机在图像处理方面的应用
1）图像修复功能例如，平面设计中最终呈现的图像并非是简单的照片，它需要PS软件的后期处理制作，提升图象的亮度、色彩度、饱和度，满足设计者的需要，最终有效地提升了设计的效果。2）图像编辑处理功能计算机图像处理软件具有编辑处理图像的功能，包括图形放大、缩小、裁剪、拉伸、重叠等，通过图像的编辑处理使之符合设计要求,呈现完美图像效果。在平面设计中应用计算机图像处理软件，不仅使平面设计有利于设计思维解放，不断创满足图片的美感需求，也是提高消费者购物欲望的重要手段。[5]
2.2.3计算机在色彩处理方面的应用
传统的平面设计中，存在着涂错颜色、上色不匀、浪费颜料等问题，利用计算机软件可以避免这些问题。计算机中的颜色库划分细致，设计者可通过选择自己需要的颜色上色；同时，设计者可以在软件预览上色效果，随时更改颜色，不需要担心用色错误导致的之前设计失败；最后，计算机为设计者提供的各种便利使设计结果能够更加精准快速完成。总之，计算机在平面设计的色彩处理方面的应用，在最大程度上帮助设计师在平面设计中让色彩的搭配更加完美。
3计算机在平面设计领域中应用的优势
1)增强表现力、感染力及视觉效果例如，计算机在文字的平面设计中添加各种元素，可以让文字增加了视觉效果，拓展了文字的内涵，丰富了文字的意义，虽然是文字，但表现形式更加艺术化，更具欣赏性，更为人所接受。2)提高平面设计高效性和准确性计算机具有快速高效的工作特点，设计师在更短的时间内实现了更好的设计；计算机计算误差小，为平面设计的准确性提供了保障。3)方便设计师与顾客之间的交流便利的计算机高速公路，方便了设计师与顾客之间的远距离交流，顾客可以在线向设计师提出要求，设计师可根据顾客要求进行设计，避免了校对、返工等大量工作。
4计算机在平面设计领域中的发展趋势
21世纪以来，计算机网络的出现在平面设计中产生了巨大的作用，不仅为平面设计提供了新的舞台，同时还为平面设计的发展提供了优质的资源、高效的信息、便捷的服务，计算机对平面设计领域带来了深远的影响。伴随着经济全球化进程，计算机网络为人类信息的交流提供了视觉、听觉上立体感受。平面设计师利用计算机将要表达的信息通过图文设计出美观的界面，带来强大的感染力、冲击力。然而，我国在这一行业中还存在许多不足之处，有些设计者对于日新月异的计算机软件学习不够深入，导致作品不够新颖、缺乏创新精神；有的设计者过分依赖计算机程序，没有自己的思维意识，使作品毫无美感；有的设计者注重外在形式，只是将设计元素叠放，缺乏个性和创意等等，这些计算机在平面设计领域中应用的问题都将阻碍我国平面设计的繁荣发展。改革开放以来，国家颁布多项政策扶植文化产业的创新，中国文化管理学会更是带头支持平面设计事业的发展，我们必须抓住历史的机遇，把握平面设计的发展方向，不断进行理论创新与实践创新，满足市场发展的新需求。同时，在发展中注重多元化，既要学习国外优秀的新思潮、新风格，也要积极探索中国特色的平面设计体系，在今天的市场经济条件下，现代平面设计艺术面临着许多新的问题，如多元化的发展趋势和多元色彩的需求；生活中不断出现的新情况、新思想、新观念，使得我们改变了以往在平面设计中常常运用到的法则，固有的符号现象被解构，平面设计必须与时俱进[6]；随着科学技术的不断发展，计算机硬件和软件不断更新，设计者必须不断地掌握计算机技术，并将其与图形设计相结合，以显示出一种新的表达方式。
5结语
综上所述，在信息高速发展的21世纪，计算机在平面设计领域中的优势愈加明显，我们必须认识到计算机在平面设计领域应用的重要性，充分学习相关的计算机设计软件，将计算机软件与平面设计相结合，让计算机在平面设计领域发挥更大的优势。
作者:武达文 单位:辽宁对外经贸学院
参考文献：
[1]吴延雄.数字化平面设计实用教程[M].清华大学出版社,2001.
[2]刘久明.电脑平面设计[M].中国水利水电出版社,2006.
[3]刘萍.设计软件在计算机平面设计中的结合研究[J].电脑知识与技术,2015(9):237-238.
[4]王君.计算机在平面设计的应用研究[J].包装工程,2012(16):140-142.
计算机与平面设计范文4
关键词：案例教学 计算机平面教学 教学模式
1.引言
计算机平面教学课程涉及计算机应用、平面设计、美工应用等多个领域，使得计算机平面教学与传统教学的差异性非常明显，计算机平面教学更加抽象，学生对于计算机平面教学知识的接受更加困难，传统的授课教学方法不适应计算机平面教学效果，大大增加了教师授课的难度，如何让学生从被动学习变为主动学习、切实提升计算机平面教学质量，成为计算机平面教学必须面对的课题，论文尝试将案例教学应用于计算机平面教学过程中，为计算机平面教学质量、教学效果提供借鉴和参考。
2.计算机平面教学特点分析
计算机平面教学课程是随着计算机技术的飞速发展而产生的一门跨领域学科，计算机平面教学与传统教学在教学内容、教学方式、教学目的等多个方面均有其自身特点，主要体现在如下几个方面：
(1)教学内容
计算机平面教学主要是进行平面图形、图像的设计方法、设计技巧以及文字的编辑、修饰的教学。
(2)教学方式
计算机平面教学主要是通过计算机以及相关的图形、图像处理软件实现教学，计算机、图形图像处理软件是计算机平面教学的基础工具。
(3)教学目的
计算机平面教学目的主要是以实际操作、实际应用为主，提高学生的平面设计能力是计算机平面教学的重要目标。
(4)教学效果评估
计算机平面教学效果的评估仍然需要以实践操作的方式来进行，最终体现为学生计算机平面设计能力的提高，但是计算机平面教学效果评估难以进行有效量化。
(5)教学基础
计算机平面教学方式、教学内容决定了对任课教师和学生都提出了较高要求，任课教师需要具备良好的计算机平面教学和实际操作能力，学生则需要较为熟练的使用计算机，否则根本无法完成计算机平面教学。
传统的授课教学方式更加适合知识的传授，计算机平面教学与传统的授课教学特点差异性较大，直接决定了传统的授课教学方式难以满足计算机平面教学需求。
3.基于案例的计算机平面教学模式
案例教学就是根据总体教学目标，通过实际教学案例进行教学活动，实现教师和学生充分互动的一种教学方法。案例教学具有更强的实践性、启发性、针对性，有助于启发学生，提高学生操作能力，提高学生素质。计算机平面教学以提高学生实际操作、实际应用能力为主要目的，案例教学的特点能够较好的满足计算机平面教学需求。针对计算机平面教学特点，提出如下基于案例的计算机平面教学模式，具体示意图如下：
基于案例的计算机平面教学模式主要分为如下三个关键阶段：
(1)前期准备阶段：主要包括分析计算机平面教学目标，根据教学需要从计算机平面教学案例库中提取适合教学的案例，计算机平面教学的案例选择对于教学效果有着重要的决定作用。在选择计算机平面教学案例时要兼顾真实性和典型性，易于学生接受和理解，因此教师在准备案例的时候可以结合市场实际需求，提炼出典型的工作岗位，根据工作岗位准备适合案例；平面设计课程可依据情况划分为广告设计、包装设计、数码影楼等多个工作岗位；同时由于计算机平面教学较为抽象，教学案例需要难易适度，激发学生学习的信心。另外，前期准备阶段还包括教师、学生的准备，教师主要需要熟悉教学目标、教学案例以及相关平面设计教学理论；学生则需要熟悉计算机基础操作技能并做好相关知识准备。
(2)案例教学实施阶段：在前期准备基础上，实施案例教学，主要包括教学基础、教学工具和教学方式三个层面，结合计算机平面教学案例，多方面启发学生的创作和设计思路，并进行多层次、多角度的论证，使学生对教学案例有深刻的认识和理解；教师还可鼓励学生自主学习，利用课余时间进行市场考察和社会实践，充分锻炼学生的实际操作能力。同时，任课教师要对教学案例进行归纳总结，有效引导学生，最终切实形成教学成果，提高教学效率。
(3)案例教学改进提升阶段：主要是在案例教学效果评价基础上，对案例教学进行改进提升。计算机平面教学效果难以进行有效量化分析，所以主要体现为学生的实际操作能力的提升。因此在计算机平面案例教学实施后，需要进行深入的案例教学巩固，主要包括引导学生回忆、讨论、再次练习计算机平面案例。同时，任课教师还需要进行深入的教学案例分析，寻找计算机平面教学案例存在的问题，改进和完善教学案例，并结合教学目标进行相应测试，实现对计算机平面案例教学的改进和提升。
4.计算机平面教学案例库设计
计算机平面教学案例库是计算机平面案例教学的基础，在教学过程中起着非常重要的作用，教学案例库的设计需要兼顾教学目标、任课教师、学生等多个方面，计算机平面教学案例库总体设计思路如下：
(1)深入结合计算机平面教学目标。以计算机平面教学目标为指导.深入分析教学关键知识点以及平面设计操作难点，以案例库的形式整合计算机平面教学设计实践内容，以社会的实际工作岗位进行案例库设计，让学生在学习过程中通过不断的案例练习适应实际岗位。
(2)教师和学生共同创建计算机平面教学案例库。计算机平面教学案例库要兼顾教师和学生，教师负责计案例库总体设计方向的把控，并向学生提供典型的计算机平面教学案例，为学生提供参考，同时，要发挥学生的主观能动性，考虑不同层次学生需求的多样化与针对性，使得学生能够在教学过程中取得更好的实践效果。
(3)计算机平面教学案例库要丰富多样不断更新。计算机平面教学的复杂性、学生主体的多样性要求教学案例库要丰富，教学案例需要包括图形、图像、视频、音频、文字等多种形式，案例资源能够根据学生特点、学生规模进行自由选择，满足不同场景计算机平面教学需要。同时，计算机平面教学案例库要结合市场需要不断更新，保持教学案例的生命力。
(4)计算机平面教学案例库分门别类归纳整理。丰富的计算机平面教学案例资源如果不加以整合、归类，便难以发挥其资源优势，反而成为计算机平面教学案例选择的障碍，需要按照案例类别、案例时间等维度对教学案例资源进行归类，为任课教师选择教学案例提供便利，提高计算机平面教学案例选择效率与质量。
计算机与平面设计范文5
1.1中职院校计算机平面设计专业课程设置现状
中职院校的计算机平面设计专业属于应用型的专业，需要给学生提供大量的实践机会，提高学生的实践能力，才能更好地运用所学的专业知识。然而中职院校对计算机平面设计专业课程的设置，经常会忽视这方面，对学生实际能力的重视程度不够。以至于学生多是在课堂上听老师讲相关的理论知识，而缺少动手实践的机会，实践能力自然无法提高，学校也就无法培养出优秀的应用型人才。目前许多中职院校的计算机专业并没有细分，只是笼统的教授学生一些计算机的知识，学生各个方面的计算机知识都会学一点，但是都没有深入的研究，学地不精。有些中职院校虽然进行了细分，但是教学效果并不理想，技能目标不清晰，教学内容单调乏味。
1.2中职院校计算机平面设计专业教学现状
目前多数中职院校都配备了齐全的计算机教学设备，建立了专门的多媒体教室，为开展计算机平面设计专业提供了必要的硬件设备。大多数中职院校都为计算机平面设计专业配备了专业教师，但是如今计算机行业发展迅速，日新月异，更新换代的速度非常快。教师长期从事教学工作，缺少相关的实践经验和社会经验，所教授的知识自然会跟不上时代的步伐。中职院校的教师接受培训的机会很少，学校无法提供高等进修和锻炼计算机教师能力的机会，许多计算机教师缺少创新意识和创新理念，教学内容比较枯燥乏味，无法吸引学生的注意力。如今许多中职院校的老师教授的计算机课程缺乏实用性，过于刻板，内容比较陈旧，不能跟上时展的步伐，不能适应学生的需求，教学效果不理想。
二、提高中职计算机平面设计专业学生实践能力的策略
2.1改进课程设置和教学方式
中职院校计算机平面设计专业的课程设置要从学生的实际出发，综合考虑学生的学习情况、专业特点、社会需求，从当地的实际出发，开设贴近学生实际的、可操作性强的、学生感兴趣的课程。教师应对教材理解透彻，对教法有全新的设计、对学生的学习方式和学习过程有全新的指导方案。计算机教师在平面设计教学方面也应该与时俱进，丰富教学内容。在教学过程中，不仅要对学生进行平面设计知识概念性的讲解与分析，还应将理论与实践结合起来联合教学，才能使学生全面深入的掌握计算机平面设计技能，并且自如的运用到实践中来。中职院校的计算机教师要转变传统的教育思想和教育理念，要树立师生平等的观念，学生才会敢于与老师沟通交流、敢于把自己的想法和问题向老师询问，才能达到更好的教学效果。计算机平面设计教学应该采用灵活多样的教学方式，树立学生的主体地位，激发学生对平面设计的兴趣，鼓励学生积极的参与到教学活动中来，鼓励学生主动的学习平面设计知识，主动的与老师进行沟通。
2.2提高计算机教师的专业素质
中职院校应该注重提高计算机平面设计专业老师的教学水平，提高老师的教学技能和专业素质。学校应经常对计算机专业老师进行相应的培训，提供高等进修的机会，锻炼计算机教师的能力，培养技能型的专业计算机教学老师。计算机教师自身要具有强烈的创新意识和创新理念，创新教学内容，及时更新自身的专业知识，积累实践经验，更好的教授给学生。学校还要完善计算机教师的考核评价体系，提高计算机教师的积极性。中职院校应积极引进能力高的计算机教学人才，能切实的教授学生计算机和实践方面的知识，巩固学生的专业知识，提高学生的实践能力。使学生将所学的知识应用到具体的实践中来，提高专业能力和实践能力。
2.3提高学生社会实践能力
学生计算机平面设计能力的提升依赖于大量的社会实践，因此学校应多为学生提高实践的机会，为学生构建实习的平台，促进学生实践能力的提高。学校可与企业合作，建立实习基地，为学生提供到企业中实习的机会，使学生了解企业的运作，了解企业所需要的能力和知识，使学生了解到自身的不足，从而提高自身的专业学习。学校可以将实训作为学生评价的一项重要内容，提高学生对实践的重视程度，从而珍惜学校提供的实习的机会，提高自身的实践能力。
计算机与平面设计范文6
一、计算机平面设计优于传统平面设计
计算机使平面设计有了与传统制作所不同的新的工作流程。在计算机平面设计中，只要有计算机和相应的软件，我们便可以开始工作。例如，在传统工作方式中我们绘制图纸中的一个圆角矩形需要纸、笔、圆规、尺子、颜料等，而今有了计算机，我们便可以在Photoshop软件里或Coreldraw软件里进行操作，选择“圆角矩形工具”设置倒角的半径轻松地画出一个圆角矩形来!使用计算机软件进行平面设计，大大提高了工作效率，也提高了平面设计的工作效率。传统的平面设计需要设计、打稿、上色等工序，绘制一张海报要很长一段时间。如今计算机运算速度的提高使一个平面设计作品的出稿速度是原来的几倍。
二、高等职业教育中计算机平面设计教学
1.注重传统设计能力及审美的培养
在中等职业教育中，有的学校过分夸大了计算机设计软件的作用，认为计算机平面设计就学习Photoshop，Coreldraw，Autocad等设计软件。认为只要学好了这些设计软件的命令操作，就可以从事平面设计了。结合我10年的教学经验，我觉得这样的观点是片面的。计算机并不是万能的，他只是实现人的想法的工具。就如语言是表达人思维的工具，但表达人思维的语言有很多种。平面设计是一个人脑的思维过程，计算机只是起辅助作用，与传统的手绘一样只是人表达自己思维的一个方法，真正的设计要靠人脑来完成的。所以基本的设计能力、美学的鉴赏能力是完成优秀的计算机平面设计作品的基础，是设计思维的灵魂，否则设计出来的东西便是空洞的，禁不起推敲的。
2.打好平面设计基础
有了良好的审美，还要学会如何用软件，如何用计算机排版、拼版、制版，但是学生仅仅学会这些是远远不够的。创意培养就要让学生主动去想、去做。陶行知认为“教学做是一件事，不是三件事。”说明“教”学生“学”，是为了学生“学”后能“做”，但是，学生要能“做”，就必须会“想”，因为思想决定行为，进行计算机平面设计，就要知道“想”做什么，“想”用什么方法做，“想”怎么做最好，让学生“想”是计算机平面设计课教学中学生创意培养的基本条件，如果课堂只是把知识、技能一味地灌输给学生的填鸭式教学，是无法达到培养设计意识的目的的。所以要培养学生良好的审美基础。
3.创造积极的互动教学环境
平面设计是操作性很强的一门新设学科，教师不能采用重理论、轻实例的教学方法，如果站在传统的黑板上归纳“一二三”，必然会使学生觉得无味，不知所以。所以，教师在教学中可以采用实例教学性，创设积极的互动课堂。
三、重视场地的要求与此同实训作业的设计
1.学校应该重视实训场地的要求
我校计算机专业北软学生，每年会到实训基地亲身感受实训中的快乐，这比在学校里学习生活更能提高学生对专业的热爱与兴趣。兴趣是最好的老师，所以这样更能发挥好学生的学习主观能动性。通过北软基地老师的实战培训，学生能独立地完成一个项目，这样学生的成就感也会大大增强，实训作业设计，必须充分体现学生的生活与心态，与社会中的企业案例接轨。这样才能设计出激起学生学习兴趣的、实用性强的实训作业。
2.实训作业要有短期的作业和长期的作业之分
短期作业是一些模仿性练习实例，突出技能的训练实例。例如，学习设计软件各个工具的练习的实训作业，或者学习图片的简单处理的实训作业等。实训的长期作业是学生自主探索模仿性的练习，在已经掌握一定技能和设计知识的基础上，学生自主地模仿设计作品，完成带有项目性质的作业，能让学生长时间处于一种构思设计状态。例如，实训作业《××公司网站LOGO设计》。
计算机对平面设计的影响是一分为二的，它给设计带来巨大推动力的同时，我们也应该清楚地看到计算机平面设计并不是万能的。平面设计应该把创意、技术、艺术三者有机结合起来，通过大量的实际案例操作达到教学目的，引导学生创作出更新、更好的平面设计作品。
