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通讯技术培训范文1
委托方：____________________________
(甲方)
服务方：____________________________
(乙方)
签订地点：____________省____________市(县)
签订日期：________年______月______日
有效期限：________年______月______日至________年______月______日
依据《中华人民共和国技术合同法》的规定，合同双方就___________________项目的技术服务(该项目属____________计划)，经协商一致，签订本合同。
一、*服务内容，方式和要求
___________________________________________________________________
(属技术培训合同应当填写培训内容和要求、培训计划、进度;属技术中介合同应当填写中介内容和要求)
二、*工作条件和协作事项
___________________________________________________________________
三、履行期限、地点和方式
____________________________________________________________________
四、验收标准和方式
技术服务或者技术培训按____________标准，采用____________方式验收，由____________方出具服务或者培训项目验收证明。
本合同服务项目的保证期为__________________。在保证期内发现服务质量缺陷的，服务方应当负责返工或者采取补救措施。但因委托方使用，保管不当引起的问题除外。
五、报酬及其支付方式
(一)本项目报酬为(服务费或培训费)：____________元。
服务方完成专业技术工作，解决技术问题需要的经费，由______方负担。
(二)本项目中介方活动费为：____________元，由______方负担。
中介方的报酬为：____________元，由______方支付。
(三)支付方式(按以下第______种方式)：
①一次总付：______元，时间：____________
②分期支付：______元，时间：____________
______元，时间：____________
③其它方式：____________________________
六、违约金或者损失赔偿额的计算方法
技术服务违反本合同约定，违约方应当按技术合同法实施条例第九十八条、第九十九条规定，承担违约责任。
技术培训违反本合同约定，违约方应当按技术合同法实施条例第一百零五条、第一百零六条规定，承担违约责任。
技术中介违反本合同约定，违约方应当按技术合同法实施条例第一百一十二条、第一百一十三条、第一百一十四条规定，承担违约责任。
(一)违反本合同第条约定，______方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下： ______________________
(二)违反本合同第______条约定，______方应承担违约责任，承担方式和违约金额如下：_________________
七、争议的解决办法
在合同履行过程中发生争议，双方应当协商解决，也可以请求__________进行调解。
当事人不愿协商、调解解决或者协商、调解不成的，双方商定，采用以下第______种方式解决。
通讯技术培训范文2
培训机构：_____________（以下简称甲方）
学员姓名：_____________（以下简称乙方）
报学类型：____________________________
为保证驾驶培训质量，确立培训各方权利与义务，经甲、乙双方友好协商一致，定立此协议，甲、乙双方应共同遵守。
一、双方的权利与义务
1．甲方对乙方进行培训，应严格按照《中华人民共和国机动车驾驶员培训教学大纲》（以下简称《教学大纲》）规定的教学项目、学时进行教学、考核，保证培训质量，不得降低对乙方的标准。
2．甲方为乙方提供培训车辆、理论教材、培训教员、培训场所，安排乙方到公安部门规定的路段训练。甲方提供的车辆应为符合公安部门规定并审验合格的教练车，车质、车况良好，车容、车貌干净整洁，无异味、无破损。
3．甲方应根据《教学大纲》要求制定教学计划，并与乙方提前天预约培训学习时间。甲方每班不能同时预约超过4人使用同一辆教练车进行实操。
4．甲方为乙方提供优质服务，营造良好的培训环境，在培训中有保障乙方安全的措施。
5．甲方保证尊重学员、文明教学、依法经营、廉政施教。教练员不得以任何方式或理由收取乙方钱物或要求乙方宴请及提供消费性娱乐活动。
6．乙方应按公安部门规定如实提供学车必须证明材料，并承担法律责任。
7．乙方应按照甲方制定的学习计划进行学习培训，在培训过程中应遵守甲方的相关管理规定，乙方损坏教学设施、设备应按价赔偿。
8．乙方认为甲方教练员服务态度差、教学方式方法不当，有权向甲方提出异议或要求更换教练员。
9．甲乙双方按预约的时间进行培训与考核，不得无故缺席，无故缺席由责任方补偿对方元/次。由于对方缺席导致学习质量不理想或学习周期延长，其责任由责任方负责。
10．乙方各科目考试时间以考试部门安排为准，甲方不得无故拖延乙方的排期。
11．甲乙双方在每次教学后应如实填写《机动车驾驶员培训教学日志》（以下简称《教学日志》），不得弄虚作假，甲乙双方应相互监督签字确认，并承担法律责任。学习期间，乙方有权查看自己的《教学日志》，《教学日志》由甲方保存四年以上。
12．若乙方在完成各阶段驾驶培训的规定学时后，经过考核，尚未达到《教学大纲》教学目标，经双方商定可增加培训时间，其增加学时的收费标准由甲乙双方共同商定。如增加培训时间后，乙方仍未达到《教学大纲》教学目标，其责任由乙方负责。
13．补充条款：_____________________
二、培训时间
1．本协议自双方签字（盖章）、乙方交付费用以及甲方为乙方向公安部门申请登记取得学籍后，协议生效。甲方应在学籍有效期内按《教学大纲》要求完成乙方的培训，并在3个工作日内向公安部门约考。乙方通过公安部门考试并取得驾驶执照后，协议自动终止。
2．本协议自双方签字（盖章）、乙方交付费用后，甲方应安排乙方最快一班学习。
3．乙方通过交规考试后，甲方应在3日内安排乙方上车练习。甲乙双方应提前2天向对方预约培训，并按约定时间进行培训。甲方必须每周至少安排乙方12小时的实际操作。如几位学员集中到一辆车上轮流练车，乙方个人学时计算只计其本人实际练车时间。
4.甲方自乙方取得学籍及每科目考核合格后，5个工作日内仍未安排乙方进行下一阶段培训的，视作违约，乙方有权要求退学，甲方退回所有乙方已交费用并赔偿违约金_______元。
6．补充条款：_____________________
三、价格
1．甲方向乙方收取已公示的下列费用：
1）理论培训学费_______元（含书费）；
2）实操培训学费_______元；
3）代收费用：______________；
4）其他费用：______________;
费用合共_______元。
甲方不再加收《教学大纲》规定学时的培训费用，若加收协议外的非培训费用，甲方应向乙方提供有效的收费依据及标准。
培训的费用分为四个部分：
理论培训学费（约占费用6-7%）；
实操培训学费（约占费用77%-81%）；
驾校代收的费用（包括体检费、考场费、牌证费，驾校应出具收款收据，约占费用17%-12%）；
其他费用,如一人一车等特殊服务费和实行电子桩考试增加的考试费用。除此以外，不应该再有其他收费项目。
2．甲方经乙方同意约考的，乙方缺考或需补考的，应交的补考费用由乙方承担。
3．本协议生效后一方要求终止必须经对方同意并达成一致意见，无法达成一致意见的按约定支付违约金_______元。
4．甲方必须受理乙方对甲方工作人员违反有关规定及本协议的投诉，并在_______天内作出回复。乙方对甲方提供的服务发生争议时，应友好协商，协商不成时，可向相关管理部门投诉。
5．补充条款：
乙方考试合格后，由甲方提供办理驾驶证服务，相关费用已经含在代收费用内。
本协议一式两份，双方各执一份，效力同等。
甲方（盖章）：__________乙方：______________
甲方代表：______________身份证号码：________
通讯技术培训范文3
为进一步加强我区专业技术人才队伍建设，根据**市人事局《关于开展**年全市专业技术人员继续教育公共科目培训班的通知》（潍人字[**]74号）精神，现将我区**年全区专业技术人员继续教育公共科目培训班的有关事项通知如下：
一、培训对象
全区企事业单位(含非公有制经济单位)所有在职专业技术人员和机关单位参加专业技术职务资格评聘的人员。
二、培训内容和形式
今年全区专业技术人员继续教育公共科目培训班的培训课题为《知识产权保护与自主创新》、《知识产权法基础与实务》、《电子政务》、《给教师的一百条新建议》，其中知识产权相关知识是今年培训的重点。其主要内容附后(见附件一)。
培训采取以学员自学为主，以组织学员集中辅导学习为辅的方式进行，各类专业技术人员应从上述四项培训内容中选择一项进行学习。以往年度因故未参加继续教育公共科目学习的专业技术人员，今年可以报名参加两个课题的学习，学分累计。
三、报名和培训时间
1、报名时间：各单位务必于6月12日前将《坊子区专业技术人员继续教育报名情况统计表》、《参加培训人员结构情况表》《坊子区专业技术人员继续教育学员花名册》(见附件二、三)一式一份打印后随同软盘报区人事局专业技术人员管理科，逾期不予受理。继续教育不受理个人报名。
2、培训时间：**年7月1日至8月10日。
四、培训费、考试及发证
根据**市物价局潍价费发[200]28号文件规定，参加培训的学员每人应交培训费30元(含报名费、考试费、证书费等)。教材费据实收取(价格附后)。有条件的单位应予报销。任何部门和单位不得以任何形式和理由增加收费。
培训结束后，全区将组织统一考试。参训人员考试合格后，发给《**市专业技术人员继续教育结业证书》，专业技术人员凭证登记继续教育学分20分。
五、组织管理
通讯技术培训范文4
关键词：培训班管理系统；SQL2005;数据库
中图分类号：TP311 文献标识码：a DoI: 10.3969/j.issn.1003-6970.2012.02.025
The Design And Use Of Training Management System Database ZHaNG Chun-yan CHeN Xiao-nan YU Hui(Wuxi Professional College of Science and Technology, Jiangsu 214028)
【Abstract】with the development of society,many training classes are generated. It is very important to design a good training class management system. In the SQL2005 database environment, the demand analysis,conceptual design and detailing design of training class management system are presented in this paper.
【Key words】training class management system; SQL2005;database
0 引 言
现如今，随着科技的发展和人类的进步，越来越多的培训班如火如荼的开办起来，传统的手工记录培训班事宜的方式已经不能满足客户的需要，一款好的培训班管理软件可以帮助培训班管理人员更好的管理培训班。本项目就是以培训班管理系统为例实现数据库的设计与应用。
很多管理人员已经不单单的需要进行培训班的收费管理，报名管理，甚至要求了更多的内容，比如学员请假管理，就是一个非常人性化的管理方式，学员在学习的过程中，不可避免的由于各种原因而无法上课，如果没有上课的时间也算做学员的学习时间，势必会造成学员的不满和客户的流失，一个请假管理模块的设计，充分的解决了这个问题，提高了培训学校的服务质量和杜绝在管理方面的漏洞。涵盖了从培训报名管理，培训收费管理，培训学员管理，培训客户关系管理等众多方面，是培训行业进行信息化管理，提高服务质量和杜绝管理漏洞的强大管理工具，广泛适合培训班，培训中心，培训学校等场合使用。
1 数据库需求分析
培训班管理系统中，管理员承担对培训班管理系统的管理职责。主要功能要求如下：
1.1 系统设置
对系统一些基本信息的设置，包括有：课程设置、备份恢复数据库、操作员设置、其它设置。
1.2 统计报表
在统计报表中可以查询统计出学员交费情况、学员基本情况、学员课程统计、学员上课统计。
1.3 学员管理
主要是对学员的基本信息、学员交费情况、事件提醒、学员请假。
1.4 综合管理
该功能可以对学员上课登记和学员交费。同时也可以管理事件提醒、请假、学习记录。
图1 培训班管理系统功能管理模块
通过对上述系统功能设计的分析，针对培训班管理系统的需求，总结出如下需求信息：
用户分为管理员用户（管理员）和一般用户（学员）。
一个学员可以选择多个课程，一个课程可以被多个学员 选择。
一个学员可以多次请假。
一名学员可以多次交费
经过对上述需求的总结，初步可以设计出以下数据项：
学员信息主要包括：学员编号、姓名、性别、电话、联系地址、入学时间、状态、证件类型、证件号码等。
课程信息主要包括：课程号、课程名、学费、开课时间、结束时间、课时等。
管理员信息主要包括：工号、用户名、密码
2 数据库概念结构设计
绘制培训班管理系统的ER图
图2 实体间ER图
3 数据表设计
每一个实体转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性，实体的码就是关系的码。学员，课程信息表，操作员转换成三个关系模式。
多对多的联系转换为一个关系模式，与该联系相关的两个实体的码以及联系本身的属性都转换成联系的属性，两个实体码的组合构成关系的码。因为选课联系是多对多联系，所以根据转换规则应该将该联系转换成一个关系模式，与该联系相关的两个实体的码以及联系本身的属性都转换成该关系的属性，两个实体的主键的组合构成该关系的主键。即选课的主键为（学号，课程号）,也可以单独使用一个新的字段如编号作为该关系的主键。请假和交费联系也属于多对多联系，转换规则相同。
一个1:n和1:1的联系不需要转换为一个关系模式。其中1:1的联系可以与任意一端对应的关系模式合并；1:n的联系与n端的对应的关系模式合并。
4 数据库的表间关系
图3 表间的关系图
5 存储过程的创建
存储过程的创建有利于提高数据库数据的查询、更新、删除等操作的效率，所以好的数据库设计广泛使用存储过程。
根据学员编号查询某位学员的选课信息存储过程
Create procedure proc_xk
@xybh int
As
Select * from 选课信息
Where 学员编号=@xybh
根据学员编号查询其欠费金额的存储过程
Create procedure proc_qf
@xybh int,
@qfje money output
As
Select @qfje=欠费金额 from 交费信息
Where 学员编号=@xybh
6 结束语
本文实现了在SQL2005环境下培训班管理系统数据库的设计，经实践证明本文采用的技术是可靠和有效的。
参考文献
[1] 数据库应用技术―SQL Server 2005篇（第2版） 人民邮电出版社
[2] 数据库系统设计与原理 清华大学出版社
通讯技术培训范文5
（湖北省科技信息研究院 湖北 武汉 430071）
摘 要：结合企业实际培训需求，提出基于虚拟现实技术的技能培训系统的总体设计。系统由虚拟场景和培训功能两大模块组成。该系统结合机电设备和培训信息数据建立培训、学习、考核可视化三维场景，实现了培训区域虚拟漫游，实时导航和设备操作交互控制的功能。系统的运用可以进一步提高企业对设备的保养维护能力、基础故障排查能力和检修能力，减少因设备错误使用及操作不当造成的损失。
关键词 ：虚拟现实；培训；系统；交互式；开发
中图分类号：G434 文献标识码：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．14．048
随着信息化技术的快速发展，越来越多的信息化技术被运用到实际生产中，促进了与制造业传统行业的深度融合，由此引发了数字化工厂概念的提出，构建信息化技术高度集成的技能培训系统已成为我国制造业信息化领域研究的热门课题。将虚拟现实技术运用于实际生产培训，开展构建技能培训系统的研究便是其中之一。
结合工厂技能培训的实际需求，明确工厂操作人员技能培训的实际难点和重点，研究开发出基于虚拟现实技术的数字化技能培训系统。并集成运用工业技术，开发出具有虚拟场景漫游、实时导航、操作信息展示、考核信息数据查询和实时监控等功能为一体的完整的数字化技能培训系统。实现了技能培训的可视化、实用化、智能化目标。
1 虚拟现实技术
虚拟现实技术中的“现实”泛指在物理意义上或功能意义上存在于世界上的任何事物或环境，它可以是实际上可实现的，也可以是实际上难以实现的或根本无法实现的。而“虚拟”是指用计算机生成的意思。因此，虚拟现实是指用计算机生成的一种特殊环境，人可以通过使用各种特殊装置将自己“投射”到这个环境中，并操作、控制环境，实现特殊的目的。
2 基于虚拟现实技术的技能培训系统总体设计
技能培训系统中的个性化模块设置，可以再现产品生产制造过程中的任一可视化有序步骤，如产品装配过程、产品加工过程等，需要人工装配的大型设备，前期的人员培训，可能仅有图片或者装配卡片形式的培训方式，不能在有效时间内对人员进行系统化的讲解，而三维虚拟技能培训系统中所嵌入的独立产品生产再现、设备操作模块，便能形象地对加工、装配、操作过程进行一个详细的再还原，对于参训人员的培训工作，起到了强有力的辅助甚至主导作用。
虚拟现实培训系统将实物通过虚拟现实技术仿真出来，只需一台电脑就可以完成设备操作、装配的培训工作，同时根据需求在技能培训中添加考核模块。这种方式即解决了企业培训场地缺乏的难题，也降低了培训过程中因误操作对设备的损坏风险。通过虚拟现实技术，模拟不同工艺段的运行原理及操作，可以针对员工所在的工艺段进行对应工艺段的培训学习。在该虚拟系统的支撑下，可以确保员工在了解不同工艺段的同时，培养故障诊断及基础检修的技能。通过虚拟仿真技术对设备的保养维护、基础故障排查、检修的培训系统，可以减少错误使用造成的损失。基础故障排查、检修培训可以减少售后维护部门上门维修的费用。
经过反复论证与研究，在充分调研的基础上，设计出的基于虚拟现实技术的技能培训系统总体结构（见图1）。该系统主要由虚拟展示模块和培训考核管理模块构成。虚拟展示模块的构建采用三维建模技术和虚拟现实技术构建虚拟环境，使用户拥有交互式体验；培训考核模块的建立依托于存储有培训过程信息、考核信息等基础数据和实时数据的数据库，并使用相关计算机技术等实现培训、学习与考核的可视化、智能化与实用化。
3 系统中虚拟场景的构建
构建虚拟展示场景，是满足技能培训系统具备可视化功能的必要条件。逼真的高精度培训场景及设备模型并配备合适的场景驱动，是技能培训系统建设顺利进行的重点工作。
3．1 建立培训场景三维模型
构建培训场景及设备三维模型的主要工作集中在三维模型数据采集与三维建模上，这是实现实景仿真及漫游的基础。在制作场景虚拟模型、虚拟展示场景模型的过程中，影像、图像信息的采集很重要。影像、图像采集的清晰程度和质量好坏，将直接影响制作出的模型的展示效果、模型制作的精细程度。
采集数据时，尽可能采集区域及设备的全貌，如果采集的环境不允许，可以分多个角度采集多张图像照片，尽最大可能把它的全貌准确地表现出来，这样建模时只通过几张照片就可以了解建模对象的整体面貌、所要表达的细节及重点。采集建模对象细节部分时，要具体到每个立面及细节特征。在采集细节及重点数据的时候，要根据物体等级的划分考虑需详细采集的区域及要建模的区域。
三维模型可以被划分为静态模型和动态模型。静态模型是静止不运动的模型，如培训场景等；动态模型是具有运动属性的实体模型，如各种设备等。静态模型与动态模型在建造的过程中，采取分离独立建模的原则。具体地说，以布置规划设计图，车间设备布置图等图纸资料为依据，建立真实坐标基础上的三维空间场景模型；其中动态模型以设备图纸等资料为参考。最终建立的培训场景及设备三维模型（见图2）。
3．2 虚拟场景驱动
建好的三维模型是相对独立的，仅仅是实物三维尺寸的立体表述，尚未被激活，实现真正意义上的相互关联。要实现最终的漫游、导航及交互控制，就需要在实时场景驱动工具平台上进行开发，实现可以以任意角度对虚拟场景中的对象进行观察的功能。
技能培训系统中虚拟场景要给用户带来漫游观看、任意角度观看的感官体验，使客户获取身临其境的感觉。这就需要对虚拟场景进行驱动，该驱动是在VRP三维互动仿真平台环境下实现的。VRP即虚拟现实平台，是一款由中视典独立开发的具有完全自主知识产权的直接面向三维美工的虚拟现实软件。它支持自动漫游开发、手动漫游开发。漫游轨迹可以根据实际需要进行设置。同时支持更深层次的开发，扩展性好。
3．3 实时导航系统
为了快速、精确地定位培训场景中的实体对象，就必须要引入一套实时导航系统。首先要设置规划导航图——导航图以二维区域设计及平面布置图、设备图纸资料等作为参照依据，设置精确度较高的X、Y坐标，并同三维场景的X、Y坐标绑定，使两套坐标成为唯一对应。当在实时导航图上点击某一个对象时，系统会自动捕捉到该对象的坐标，然后通过该坐标在三维场景中对应绑定的坐标，计算出对应的三维场景中的实际位置，然后将展示的漫游场景窗口漫游至该位置，实现实时导航的功能。实时导航系统（见图3）。
4 培训系统应用
培训系统中的设备具有一定的真实感（见图4），以三维多功能激光加工机为例，该加工机操作面板被真实虚拟再现，培训中采用动态的实时交互操作方式。系统可以模拟再现设备操作时的多种常见故障现象，通过植入故障，观察故障现象，测试各相关部件的工作情况从而排除故障，提高参训人员设备保养、故障排查与检修的能力。培训系统交互式操作界面。
培训系统的应用模式（见图5）主要有以下三种：①讲解模式：通过文字、语音、动画、图片等多种途径讲解操作过程；②训练模式：通过文字、语音、错误提示等，按照要求完成操作流程；③考核模式：给定要求，通过自主操作，完成操作，并给予评分及点评。
5 结语
构建完成后的基于虚拟现实技术的技能培训系统，通过稳定性测试后，可以按照企业所需格式，部署在企业内网，或输出为windows或者web形式，独立使用或者上载至企业网站联网使用。多样化的格式及部署选择，可以丰富技能培训手段，提高培训效果，方便培训工作的开展。技能培训系统的运用可以进一步提高企业对设备的保养维护能力、基础故障排查能力、检修能力，提高人员的技能素质，降低设备维护检修成本，减少设备错误使用造成的损失。
参考文献
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2 陈满，曹国，何渡，等．三维数据采集技术在工厂三维导览系统建模中的应用［J］．微型机与应用，2014（9）
3 武亚峰，林在康，杨晓威，等．基于虚拟现实技术的数字化矿井系统［J］．煤炭科技，2009（1）
4 孙洁香，黎晓东，杨书评，等．制造产业集群信息化协同服务平台设计思想及运行模式分析［J］．制造业自动化，2012（21）
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7 王国乾．面向福建制造业产业集群构建公共信息服务平台［J］．海峡科学，2010（7）
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9 黄燕芬，陈雪娟．基于二维条码技术的高校电教设备管理系统［J］．安阳师范学院学报，2011（2）
10 章瑾，孙玉昕．基于物联网的仓储管理系统设计［J］．武汉船舶职业技术学院学报，2012（5）
11 刘佳宁，陈威，虞洁红，等．二维码技术卫生监督移动执法互动平台系统的开发［J］．中国公共卫生管理，2013（3）
通讯技术培训范文6
【关键词】气象远程培训；流媒体技术；课件点播系统
0 引言
2002年，中国气象局实施了“气象远程培训系统”工程建设。自2003年开展气象远程培训以来，全体气象从业人员突破时空限制，可以在任何时间、任何地点进行个性化学习，充分体现了远程教育培训时效快、受训面广、费用低的优越性。气象远程培训主要通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到学习点。但是，多媒体文件通常较大，在用户带宽有限时，传输和下载都比较耗费时间。流媒体技术解决了上述问题。
流媒体是一种新的媒体传送方式，近年来发展迅速，被广泛地用于网络音、视频的传输和播放，它使得在窄带互联网上高效、实时地传播多媒体信息成为可能。借助流媒体技术，远程教学中的视频或音频媒体被压缩成流式文件，存放在流媒体服务器中，配合Web服务器上的图文教学信息，通过Web浏览器查询与点播，有效解决文件传输延迟较大的问题。流式传输因其良好的实时性和交互性，较多应用流媒体技术开展课件点播和音、视频实时课堂等教学活动。本文主要介绍基于流媒体技术的气象远程培训课件点播系统。
1 流媒体技术概述
1.1 流媒体的概念
流媒体（Streaming Media）是指在Internet/Intranet中使用流式传输技术的连续时基媒体。由于流媒体采用了流式传输技术，文件不是一次读取和发送所有数据，而是首先发送文件的第一部分；在第一部分开始播放的同时，数据其余部分会不断传来，以供播放端使用。这样整个文件传输过程就像流水一样，连绵不断，故称之为“流媒体”。
1.2 流媒体技术及其网络协议
流媒体技术就是应用流式传输技术在网络上传输多媒体文件，而流式传输技术就是把连续的影像和声音信息经过压缩处理后放上网站服务器，让用户一边下载一边观看、收听，而不需要等整个压缩文件下载到自已机器后才可以观看的网络传输技术。支持流媒体传输的网络协议包括RTP（Real-time Transport Protocol实时传输协议）、RTCP （Real-time Transport Control Protocol实时传输控制协议）、RTSP（Real-time Stream Protocol实时流协议）和RSVP（Resource Reservation Protocol资源预留协议）。RTP是用于Internet上针对多媒体数据流的一种传输协议，被定义为在一对一或一对多的传输情况下工作，其目的是提供时间信息和实现流同步。RTCP将控制包周期性地发给所有连接者，应用与数据包相同的分布机制。RTSP则定义了一对多应用程序如何有效地通过IP 网络传送多媒体数据。RSVP是一种支持多媒体通信，并提供端到端的QOS 协商和控制功能的协议，通常运行于服务器和路由器中。
1.3 流式传输的基本原理
由于Internet以包传输为基础进行断续的异步传输，各个包选择的路由器可能不尽相同，故到达客户端的延迟也就不等。因此，流式传输的实现需要缓存，使用缓存系统能弥补延迟和抖动的影响，从而使媒体数据能连续输出。流式传输的一般过程为：用户选择某一流媒体服务后，Web浏览器与Web服务器之间使用HTTP/TCP 交换控制信息，以便把需要传输的实时数据从原始信息中检索出来；然后，客户机上的 Web浏览器启动A/V H elper程序，使用HTTP 从Web服务器检索相关参数对H elper程序初始化。这些参数可能包括目录信息、A/V 数据的编码类型及于A/V 检索相关的服务器地址。
1.4 流媒体播放方式
（1）广播方式：用户被动接受流，客户端接受流，但不能控制流。数据包的单独一个拷贝发送给网络上的所有用户，不管用户是否需要。
（2）单播方式：一台服务器传送的数据包只能传递给一个客户机，媒体服务器必须向每个用户发送所申请的数据包，多个点对点方式结合。
（3）组播方式：允许路由器将数据包复制到多个通道，客户端共享一个数据包，按需提供。
（4）点播方式：客户端与服务器主动连接用户通过选择内容项目来初始化客户端连接。
2 流媒体技术在气象远程培训课件点播系统的应用
2.1 流媒体课件点播系统
气象远程培训系统中的课件点播系统简单易用，使用的设备、人力较少。
课件点播系统：
（1）传声器+摄像机编码器服务器局域网客户端
（2）传声器+摄像机编码器服务器Internet客户端
2.2 流媒体课件的制作
流媒体课件主要通过流媒体生成器软件Power Creator进行录制、编辑等。
课件实时录制过程：摄像机+教师+电脑录制服务器生成课件
Power Creator软件简单实用，集课件录制、编辑于一体。授课老师只要将教案编写成电子文档，懂得使用计算机，就能完成教学。Power Creator软件的优势还体现在：能够将计算机屏幕内容，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来。在录制屏幕内容时，只占用非常少的 CPU 资源，压缩率很高，磁盘空间占用少，屏幕捕获帧率可达30帧/秒，还可以实时采集教师的图像与声音。课件录制好后，利用软件可以对课件进行任意剪切，而且视频与讲稿能实现同步剪切。为避免出现“静音课件”现象，可以对图像和声音进行预览与监视，保证课件的录制效果。
2.3 流媒体课件的
通过Microsoft Media Server作为课件平台，服务器操作系统安装Windows Server 2003，集成Windows Media Service管理单元，可以完全控制服务器，并使用MMC管理控制台管理多组Windows Media服务器。方式分为单播和组播，根据客户端要求又可分为点播和广播。组播是将一个现场直播流同时传递给多个客户端，客户端不是连接到服务器上，而是连接到这个数据流，这样可以降低使用带宽。
2.4 流媒体课件的点播
远程学习者可以通过以下方式点播课件：在客户端通过安装好的Windows Media Player连接Windows Media服务器，选择需要的流媒体课件。在Windows Media Player中打开URL对话框并键入“mms：//Windows Media server/file.asf”地址，或在浏览器的地址栏中键入文件地址，即可点播课件。如果服务器使用http传送流式内容，也可以通过URL地址连接服务器。通常情况是在html页面嵌入Microsoft ActiveX播放控件，用户可以通过浏览器打开服务器提供的页面，直接播放流媒体文件，实现课件点播。
2.5 课件点播系统的改进
在实际应用中，因用户访问量增加，课件点播系统会出现音视频传输延迟较大，甚至部分出现无限传输等待现象。原因在于Windows Media Services不能及时处理用户响应，建议从以下两方面进行改进。
课件制作方面：课件的屏幕由教师视频窗口、教师授课内容窗口、课件内容索引窗口三部分组成，音视频文件约占整个课件大小的50%。在实际播放课件时，远程学习者较少关注教师的肢体语言，主要关注的是教师的声音和教案，因此，可以弱化视频流传输甚至完全去掉视频流。处理方法是将录制好的课件进行分流，保留音频，视频部分用教师授课图片代替。这样，在进行流传输时，只传输音频，减少系统负载。例如，一段500MB的课件经过分流后，容量压缩50%左右，大小约为200MB，大大减少了系统负载。
应用服务方面：采用分布式课件服务器作负载均衡。在进行远程学习时，员工用ID号登录气象远程教学网即可。员工ID号是按照省份编制的，即通过ID号可以区分员工所在省份。因此，一方面在部分省份设置分布式课件服务器作为试点，另一方面，在主站增加课件服务器作负载均衡，分担远程教学网压力。如下图所示，应用分布式课件服务器前，员工登录网站后，由于员工与主站服务器直接交互，负载集中在主站服务器上；应用分布式课件服务器后，员工登录后，系统根据员工ID号判断其所属省份，指向相应省份的课件服务器，员工与分布式课件服务器交互，减小了主站服务器的压力。没有设置分布式课件服务器的省份，仍由主站服务器群提供服务。通过以上改进，形成由主站提供应用服务，各省设置的分布式课件服务器和主站分布式服务器群组成的流媒体课件点播系统。
通过课件制作方面的改进，远程教学网传输的是经过分流的流媒体课件，相同课件内容，传输流量减小；通过应用服务方面的改进，分布式课件服务器承担了主服务器部分负载，提高了整体系统性能。从全国层面来看，可以大大减少课件点播时的延迟现象，提高学习效率。
4 结语
本文着重对流媒体技术在气象远程培训课件点播系统中的应用进行了探讨，阐述了流媒体课件的制作、、点播方法，对于课件点播系统在实际应用中出现的问题，提出了改进的建议。通过气象远程培训课件点播系统，学习者共享优质教学资源，教学管理人员可以方便快捷生成课件，使教与学及时沟通，大大提高远程培训效果。
【参考文献】
[1]郭力.远程教育中流媒体课件的设计与制作[J].陕西师范大学学报：自然科学版，2009（S1）.
[2]鹿瑶，韩飞.流媒体技术在气象远程教学中的应用[J].计算机与信息技术，2009（Z2）.
