艺术培训活动范文1
全体教职工
活动目标：
1、邀请家长进校，参观校区环境，了解学校课程并预约相关课程。
2、通过本次活动，与家长相互添加微信，增进今后客户与学校之间的粘性。
3、回馈老学员，尽可能的发挥老学员影响力，老带新预约相关课程。
活动流程：
一、前台签到 负责人：前台教师 时间：9:00
高：（纸质签到） 李：添加微信更改备注名
签到流程：1、签到----留电-----2、加前台小手机微信-------3、()
二、中秋制作灯笼活动 执教教师： 配班教师： 时间：9:30
引导教师：徐老师 将幼儿带到开始灯笼制作 （）
教学准备：教案、教学PPT、中秋灯笼活动材料、桌椅。（）
三、课程宣讲 主讲： 场地： 引导教师： 时间：9:30
1、引导家长进入405 （）
2、课程宣讲PPT （）
3、参观学校 （）
4、现场预约试听课程（）
5、亲子合影留念（）
四、前台再次确定预约课程 负责人：前台教师
五、活动结束后，查漏补缺，一一添加家长微信。 负责人：高老师、李教师
艺术培训活动范文2
关键词：“面人汤”；培训课程；实施策略；
中图分类号：G242 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-08-00-01
丰富的地方美术课程资源是教师培训课程的重要来源，如何从策略的层面审视，开发和利用地方美术课程资源开展教师培训活动，提高基层美术教师参加培训的兴趣，提高教师培训的效果，提高培训质量是广大基层教师培训组织者需要亟待解决的问题。
一、优化地方美术课程资源策略
每个地方由于自然环境和人文环境的不同就形成了不同的美术课程资源。并不是所有的美术课程资源都能成为教师的培训课程，这就需要培训组织者在参观、考察、调研的基础上，对本地区的美术课程资源进行筛选和重组，选出最能代表本地区自然和历史文化特点，具有一定教育价值、能够实现培训目标、便于组织实施，特别是在培训实践中能可持续发展的课程资源转化为教师的培训课程。
北京市通州区地处大运河北端终点，历史悠久，有着丰厚的历史文化底蕴，沉淀了丰富的运河沿线各个地方的文化和民俗。正是这片热土养育了现、当代文坛中人们熟知的文学家、艺术家刘绍棠、浩然、汤夙国、张中行、王洛宾、高占祥、欧阳中石等。随着通州国际新城的建设、一些当代艺术家相继在通州建立艺术馆、工作室，创作、生活在通州。如在通州区梨园镇建有韩美林艺术馆、宋庄镇建有黄永玉万荷塘工作室、通州档案馆建有“面人汤”艺术馆、作家、书法家高占祥、书法家张源艺术馆等，同时在宋庄小堡还有现代艺术家群落、台湖画院、荣宝斋画院等。
这些丰富的美术课程资源为教师培训提供了丰富的培训内容，但这些美术课程资源并不一定都能够成为教师的培训课程，培训组织者要对这些课程资源进行优化，筛选，课程资源要转化成为教师的培训课程就要具备三个条件：1.是艺术家德艺双馨，艺术成就得到公认，具有一定的价值，和美术教学紧密联系，对教师的专业化发展有促进作。2.是要有培训的场所，即艺术家工作室、艺术馆等，能够满足教师参观、交流学习的需要。3.是艺术家身体条件好，愿意和美术教师进行交流，教师能够走近，这三个条件相辅相成，缺一不可。
“面人汤 ”艺术馆及“面人汤”第二代传人汤夙国符合教师培训课程的要求，主要体现在：1.具有典型性，汤氏面塑，俗称“面人汤”，是我国民间面塑艺术的优秀代表，第一代汤子博先生就生长在通州，“面人汤”被国务院列入非物质文化遗产，为部级非物质文化遗产项目。2.汤氏面塑题材丰富，人物形象生动，汤子博将传统的举签式面塑改革成托举式，是面塑艺术的重大改革，将面塑艺术推向一个高峰，面塑艺术和美术教学及教师的专业化发展有着密切联系。3.“面人汤”艺术馆设立在通州区档案馆内，馆内藏有“面人汤”两代艺术家的面塑精品和珍贵的历史资料，艺术馆展厅面积100多平米，交通便利，能够满足教师参观学习的需要。4{“面人汤”第二代传人汤夙国先生热心公益事业，愿意和美术教师交流讲授面塑艺术，教师们能够走近。“面人汤”艺术馆及“面人汤”第二代传人汤夙国转化为教师培训课程的过程，就是地方美术课程资源优化策略的实施过程。
二、创新教师培训模式策略
反思传统的区县一级教师培训，培训内容多以教学为主、以上大课为主、以灌输式为主，培训手段单一、培训模式缺少新意，往往激发不起教师参与的热情。
走近“面人汤”第二代传人汤夙国教师培训采用走进“面人汤”艺术馆参观学习与走近艺术家汤夙国本人二者有机结合的培训模式，这种模式有别于单纯的参观艺术家工作室或展览，也有别于单纯的请艺术家进行讲座，它将参观艺术家的艺术馆、工作室和走访艺术家本人相结合，使课程资源有机整合发挥整体效应达到资源效果的最大化，实现培训效果的最优化。因为走进艺术馆容易，走近艺术家难，艺术馆对外开放，教师利用课余时间可以随时进行参观，而见到有名望的艺术家并和艺术家零距离接触一般教师会很难做到。通过走近艺术家培训活动，实现向艺术家学习的愿望，艺术家鲜明的艺术个性对教师的专业成长起到很大的促进作用，艺术家对生活的热爱，对艺术的虔诚、饱经风霜的人生阅历对老师来讲更是一种宝贵的财富，会极大地激发教师参加培训的热情，提高培训质量。
三、“问题”引领、逐步探究策略
学起于思，思起于疑，疑则诱发探索，从而发现真理。科学发明与创造过程都是从质疑开始，从解疑开始的。利用地方美术课程开展教师培训为教师提供了广泛的学习空间，教师能够走出课堂来到艺术家工作室，艺术馆和艺术家进行面对面的交流，新的环境、新的内容会给老师带来全新的感受，就会产生很多新的问题，培训组织者就要根据培训的目标和课程资源的特点提出思考的问题，鼓励教师亲身体验，在体验中不断发现问题，解决问题，从而通过培训促进教师的发展。
在走进“面人汤”艺术馆参观学习前，培训组织者就设计了若干个问题：汤子博先生的代表是生么？艺术特点是生么？汤子博、汤夙国为面塑艺术都做出了那些贡献？你想向艺术家提出那些问题？通过参观对你的美术教学、校本课程的研发有哪些促进作用？等等。教师们带着问题去参观，去思考，激发了教师的参观欲望，提高参观的时效性。在参观“面人汤”艺术馆时，教师们一边听讲解员介绍，一边欣赏作品，仔细揣摩，有时同伴之间相互交流。宽松的场所、和谐的研讨氛围有利于对问题的思考和解决，在初步解决问题后再次观察又引发新的问题，使问题越来越具体，研究的问题也越来越深入。
在参观完“面人汤”艺术馆后，组织教师进行研讨，交流自己的体会，提出新的问题，如：面塑作品如何保持得更长久？能不能用新型材料来替代面塑？汤氏面塑的制作过程是怎样？如何进行面塑教学？等等。教师在交流的过程中反思提升，并归纳出和艺术家互动的话题，使在和艺术家互动时更深入，更有针对性。如：教师们迫切的需要了解面塑的制作过程，艺术家就通过录像的形式，把汤氏面塑的制作过程清晰地呈现给教师。通过和艺术家交流，一些困惑的问题就迎刃而解了。在这个自主探究的体验活动中，教师用自己的眼睛去观察去发现，用适合的方法去研究，用自己的心灵去体会，在解决问题的过程中，锻炼了分析解决问题的能力使培训更有实效。
四、架设桥梁，自主和发展策略
美术《课程标准》中指出，要“拓展校外美术教学的资源”，“ 广泛利用美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊动植物园，公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源，开展多种形式的美术教育活动”。[2] 要想利用好这些美术课程资源，开展好美术教育活动，就要求教师首先要对地方的这些课程资源有较深入的了解，有较高的认识才能更好的开展美术教育活动。
利用美术课程资源开展教师培训，在培训的过程中使教师对本地区的美术课程资源有了更为深入的了解，搭建了教师和艺术家之间的桥梁。“面人汤”第二代传人、工艺美术大师汤夙国先生教师们只是久闻其名，没有机缘和艺术家相识，通过培训活动搭建了教师和艺术家之间的桥梁。汤夙国先生80高龄，身患多种疾病，为了给美术教师讲好课，老先生认真备课，几易讲稿。培训当天还带来很多自己的面塑作品和珍贵的资料供教师们观摩欣赏，教师们不仅为艺术家高超的面塑技艺所折服，也深深的为艺术家崇高的的人格魅力所感染，艺术家敬业的态度，广博的知识、对艺术的不懈追求，对生活的爱，对教师的影响是深远和潜移默化的。培训的过程是教师对课程资源再认识的过程，培训过程对教师如何将课程资源转化成学生的学习课程也是一个启迪和示范引领。培训活动后教师们纷纷开展利用课程资源开展教学活动的研究，设计出了很多优秀的案例并加以实施，教研室适时加以指导并开展利用地方美术课程资源开展教学活动的优秀案例征集，推动美术课程资源向美术教学课程的转化，促进了校本课程的研发。
总之，在走近“面人汤”第二代传人、工艺美术大师汤夙国教师培训过程中，运用多种培训策略，使美术教师培训和区域美术文化资源有机的结合，使教师接触和了解了身边的艺术家，激发了教师对身边的美术文化资源的兴趣，开阔了眼界，促进了教师的专业发展。提高了教师培训的实效。
参考文献：
[1]尹少淳.初中美术教学策略[M]北京师范大学出版社，2010，（5）
艺术培训活动范文3
在新常态下，文化馆开展各类公益艺术培训是满足广大群众日益增长的精神生活需求的新的任务。文化馆公益性的艺术培训，是免费的公益的，实际也是各级政府的一项惠民工程。通过文化馆的公益培训能够不断提高基层文艺工作者及文艺爱好者的文艺修养及专业技能，能够有效地增强公民的文化素养、思想品德，促进构建社会主义核心价值体系的建设。各级文化馆在开展艺术培训的过程中需要统筹兼顾，促进公共文化体系建设，推进文化服务的均等化，促进城乡协调发展，加强关注民生，加强重视各类群体民众。
1 案例：德清县文化馆“英溪艺术课堂”公益培训
“英溪”是贯穿德清县城的一条小河，亦称“前溪”。中国舞蹈史上有“舞出前溪”之说。近两年来，德清县文化馆推出了一系列针对广大市民的公益艺术培训，推出“英溪艺术课堂”品牌项目，在网上报名非常火爆，教学效果赢得了百姓口碑。
“英溪艺术课堂”公益培训分为：成人公益艺术培训、暑期少儿公益艺术培训、公益培训下基层“文化充电宝”、名家开讲四个部分。成人公益培训开设16个门类的培训项目，包括音乐、器乐（含钢琴、古筝、架子鼓等）、舞蹈（含排舞、街舞等）、戏曲（含化妆）、书法、美术、摄影、魔术等各个艺术门类，每个培训项目每期基本都设置8个课时，每两个月为一期，全年共举行6期。据统计，2015年全年参加公益培训的人达12576人次，暑期少儿公益培训达4400人次，下基层辅导培训的“文化充电宝”达5790人次，“名家开讲”受众达1320人次。2016年上半年，已举行了两期“名家开讲”活动，邀请了上海音乐学院杨荔荔老师主讲《钢琴艺术》；中国美术学院教授、博士生导师任道斌为德清市民讲述《元代大书画家赵孟?》，并开展了沙龙及“问诊名师”活动。上半年已完成两期“英溪课堂”公益艺术培训，共36个培训班，开展培训250场次以上，培训学员5500人次以上。
2 文化馆开展公益艺术培训是时展的需要
2.1 开展公益艺术培训是文化馆的基本职能
各级文化馆是政府设立的公益性文化事业单位，是为人们提供基本文化服务，保障公民基本文化权益的组织机构。因此文化馆侧重举办各类培训是今后工作的一个方向。
2.2 开展公益艺术培训是构建公共文化体系建设的需要
构建公共文化体系建设中要求文化服务坚持公益性、基本性、均等性和便利性。因此文化馆开展公益艺术培训是构建公共文化体系的重要环节，有助于提高地方的公共文化服务水平。
2.3 开展公益艺术培训是新时期“三馆”免费开放的需要
2011年，文化部、财政部发文，对“文化馆、博物馆、图书馆”提出免费开放的要求，全国所有“三馆”的公共设施场地、文化艺术辅导等基本文化服务全部免费开放。
2.4 开展公益艺术培训是时展以及群众追求艺术享受的需要
改革开放30多年来，中国经济迅猛发展，人们物质生活也飞速提高。同时，人们对精神生活的追求也越来越高，除了观看演出等文化活动外，有很多群众还有一个愿望，即追求和享受艺术，希望受到艺术的熏陶。
3 目前文化馆公益培训中依然存在的问题与不足
当前公益性培训更加注重“数量”，对“质量”并未引起重视。这是当前文化馆公益培训中普遍存在的问题。很多文化馆都在公益培训上作了大量的安排，但并没有取得十分良好的效果，很多培训班在初期人满为患，但是能够坚持到最终结业的人寥寥无几。导致这种现象的原因大致可以归纳为如下三点：第一，有些公益培训项目没能和人们的需求紧密联系起来，导致人们产生厌烦情绪，公益培训的内容仅仅停留在表面，没有进一步深入；第二，在公益培训中，有些文化馆没有充分发挥现代传播手段的作用，没有真正地与人民群众分享信息和使用信息；第三，文化馆的管理水平有待提高，常常会存在课程安排不科学，教师水平低等问题，这会严重影响公益培训的效果，不利于文化馆公益培训事业的发展。
4 文化馆开展公益艺术培训，应处理好五种关系
4.1 处理好需求与供给的关系
多年来，“送戏下乡”作为各级文化部门“文化惠民”的一件重要的大事来抓，但效果并不理想，让老百姓自主选择文化服务是当下比较流行且行之有效的办法。文化馆在开展公益艺术培训前，提供艺术培训的课目。通过网站与微信平台进行宣传，让群众自己“点单”，大众再利用微信与电话进行报名，报名满员后再开班，这样才有针对性，才能满足群众对艺术的真正需求。
4.2 处理好数量与质量的关系
由于群众对公益艺术培训的需求旺盛，没有一定的办班数量难以满足群众的需求。要不断丰富培训的内容，满足不同层次、不同年龄、不同爱好的群众的需求。
德清县文化馆2016年第一期公益培训就开设了16个项目，推出几小时后全部报满。追求数量和规模的同时，应注重教学质量和服务质量。反之，好心没办好事，效果适得其反。
4.3 处理好“土专家”与“大名家”师资力量的关系
日常的公益艺术培训的师资只能依靠本土的力量。各级文化馆都基本配备了各艺术门类的业务干部，是一方水土的艺术专家，理应成为公益艺术培训的师资主办军，同时也要发挥民间文艺骨干的力量。例如，德清县文化馆在推出“英溪艺术课堂”公益培训的同时就开设了“名家开讲”栏目，在全国有知名度的专业院校精心选择在专业领域有一定影响力的名师做客德清“名师开讲”。
4.4 处理好服务对象“面上”与“面下”的关系
文化馆充分在利用自身的馆舍条件进行艺术培训的同时，也要“走基层、接地气”，使公益艺术培训走进乡村，走进社区，体现公共文化服务的均等化。例如，德清县文化馆在推出“英溪艺术课堂”公益培训的时候就开设了一个子项目――乡村文化充电宝，为全县所属街道、镇、企事业单位、学校提供“点单式”的文化服务。2016年，提供了十多个门类的培训项目，列成文化菜单，每月一期，下基层对大众进行集中式辅导与培训。
4.5 处理好文化馆自身举办与借助培训机构联办的关系
文化馆开展各类文化活动，举办各种辅导培训日益增多，这必然会提升文化部门在人们群众中的地位和影响力。在辅导培训需求数量不断上升时，仅依靠文化馆自身的力量难以维持，必须整合利用社会上的各类资源，如借助基层民间文艺团队、各类艺术培训机构的力量等。总之，要努力吸引各方资源汇聚到文化馆这个公益服务的大平台上，才能更好地发挥文化馆在公益艺术培训上的作用。
艺术培训活动范文4
近几年，语言培训中的新东方、职业培训中的安博、IT培训中的北大青鸟、教辅培训中的学大以及管理培训中的聚成相继脱颖而出，成为资本助推下的明星企业。在教育培训这座富矿中，越来越多的细分领域被发掘，受到掘金者们的疯狂追捧，比如笔者在此想重点论述的艺术培训领域。
以音乐、美术、舞蹈为主要课程的艺术培训，与语言培训、教辅培训分享着共同的家庭消费主力军——青少年群体。随着学习艺术的孩子越来越多，各种各样的艺术培训机构如雨后春笋般应运而生，形成一个巨大的艺术培训市场。即便“艺考热”在这两年开始理性回归，也没有使得艺术培训市场降温，反而促进了整个市场的良性发展。不过，相对于其他已经逐渐走向扩张和整合的培训领域，艺术培训市场则显得落后稚嫩很多。
散乱差弱低，不可回避的发展阶段
这是一个最好的市场，必定大有作为；这也是一个最坏的市场，却又不知所为——合纵连横依靠少年宫等公办资源赚得盆满钵满者有之，单枪匹马通过纯市场运作苦苦支撑者有之；兼顾音乐、舞蹈、美术等多门类课程追求大而全者有之，专注于某一课程甚至是某一器乐青睐小而精者有之；遍地开花在商业街、文体中心、社区内的狂热激进者有之，低调坚守于某一区域的稳扎稳打者有之……总之，艺术培训业的现实状况与其他教育培训领域在起步期的情况并无二致：一样的前景光明，一样的道路曲折。在这些现象背后，折射出艺术培训业当前的几大突出问题：
一、政府及行业协会监管不力
目前，艺术培训市场主要是靠市场经济规律在进行调节，政府基本采取“无为而治”的态度，只进行了简单的审批、年审业务，未出台具体的对艺术培训市场积极扶持的政策和措施；对于无牌无证的违法机构和教师，也未采取比较有力的措施，使市场混乱日益加剧。
二、管理水平低，发展模式不清晰
绝大多数机构都是由艺术专业人士所开设，既做管理，又担任培训教师。其管理与教学模式无法进行快速有效地复制。由于社会艺术培训行业在全国来讲起点都比较低，发展缓慢，因此，既熟悉艺术培训市场，又有现代企业经营经验的人才非常匮乏。
三、品牌化、规模化程度低
市场处于起步阶段，市场准入条件较宽松，市场竞争激烈。很多机构短期行为严重，不太注重品牌的建设，机构主要的招生方式还是依赖熟人介绍和口碑，市场上有号召力的艺术培训机构大都是公立机构。由于没有大资本的介入，机构规模化的程度较低，盈利能力非常有限，发展速度缓慢。
四、教学质量缺乏保证
社会艺术培训教师不同于公立学校教师，不受任何政府机构管理，但却既教艺又育人，没有相应的制度来保障教师权益，规范教师行为。由于社会艺术培训教师无需持证上岗，也没有统一的教学大纲、教学计划，使社会艺术培训教师队伍良莠不齐，教学质量很难保证。
战略领先，塑造行业领袖的气质
笔者接触过许多艺术培训机构的创始人，他们大多是从艺术家或教育家转型成为企业家的，凭借着自己在某个专业领域中的知名度吸引着大量的生源，如钢琴培训中的孔祥东、李云迪，小提琴培训中的张永荔，美术培训中的杨梅红等。他们有着丰富的行业资源及领先的教学理念，可是对行业变迁的大势并没有太深刻的认识，更谈不上了然于胸。再加上缺乏专业化的管理运营团队，所以往往难以做大做强。
与IT培训、管理培训等其他培训领域截然不同的是，艺术培训领域充盈着感性的艺术气息。于是，一个不得不面对的命题由此诞生——基于商业的艺术教育还是基于艺术教育的商业？一群人，或者以培训为产品换取合理的商业利润，或者以商业味手段实践着自己的教育理念，或者兼而有之。不管怎样，既然已经将价格标签贴在了艺术培训这个产品上，那么，只能按照商业规律来经营。
目前中国艺术培训业的集中度还非常低，不论是在京广沪深还是在二三线城市，也不论是“大而全”的综合性公司还是“小而精”的专业性机构，都很难找到一家能够称之为行业标杆。有些机构虽然在区域内小有名气、课程价格也高于同业，盈利水平貌似不错，但却缺乏清晰的战略规划，沉迷于对机构美好前景的空虚幻想中。
在没有领袖的年代，谁都可以成为领袖。那么，修炼成为行业领袖的秘诀是什么呢？
竞争取胜的秘诀在于清晰的战略规划。简单地说，战略规划就是要回答：“你是谁？你想要去哪里？如何去到那里？”这3个企业在生存发展过程中必须面对的问题。解决好这3个问题后，再围绕战略规划来搭建商业模式。作为学校经营方向的掌舵者，每一个负责人都应该这样扪心自问：“我的定位是培训课程提供商还是艺术培训服务平台？如果是培训课程提供商，我想做涵盖音乐、美术、舞蹈、播音主持等课程的全艺术大卖场还是某个课程门类的专卖店？我的目标消费者是青少年还是成人？如果是青少年，开展普通素质培训还是考前应试培训？如果是成人，开展家庭艺术培训还是企业艺术培训……”战略规划不是坐在办公室里泛泛而谈，身体力行去研究消费者和市场，条分缕析之后才能真正做到胸有成竹。
产业为本，战略为势。做艺术培训学校不能将目光局限在竞争对手身上，应该从教育培训的产业本质去寻找自身的战略定位。行业领袖之所以能够领先同业，就是因为他能够结合自身的资源能力，从产业价值链中寻找赢利点，然后展开业务系统。
在“大而全”还是“小而精”的战略定位选择中，笔者更倾向于“小而精”的专业化路线。这就意味着绝大多数艺术培训学校都要聚焦，都要集中兵力，都要力求单点突破。要求当一个培训机构度过最初的“生存型多元化”阶段后，应该尽快在专业化方面取得进展，塑造自己的核心竞争力，然后再讨论“上台阶型相关多元化”乃至“做大做强型相关多元化”。音乐、美术、舞蹈、播音主持虽然均可纳入艺术培训的范畴，但是在教学理念、方法路径、师资配备、硬件环境等方面有很大的差异性，同时开设这些课程对教学管理水平的要求非常高。很多艺术培训学校为了吸引更多的生源，盲目地开设课程，反而忽视了优势课程的培育，最终得不偿失。毕竟，家长选择一所学校的终极标准仍然是教学能力和培养成果。
当然，聚焦于专业化需要对商业模式非常自信，需要真金白银的投入。有了一个与自身相契合的战略，如果没有受到严重的外部干扰，就要“咬住青山不放松”，唯有专注、坚持，才能成就专业。
三剑合璧，打造企业核心竞争力
先做对的事，然后再把事情做对。在明晰了企业经营的提纲和总领后，就得找到实现战略规划的具体路径。这条路径，其实就是专属于企业的核心竞争力。产品力、销售力、服务力相辅相成，共同构成了核心竞争力。目前大多数艺术培训机构都只具备这三把利剑中的一二，因而无法形成强大的核心竞争力。只有三剑合璧，从点能力发展为线能力，方可炼就驰骋艺术培训市场的利器。
一、 搭建产品研发体系，铸造根基性的产品力
艺术培训学校的产品研发体系中有以下关键环节：
1、建立资源联盟。加强与上游艺术院校及艺术机构的合作，提升学校在中国艺术教育行业的影响力，向上发展人才资源库、向下搭建教学交流及实践平台。
2、完善教研组的职能。发挥教学专家组的作用，加强教学体系及流程的研发普及，由教学专家组来引导并督导教学执行情况。除专业教学外，同时进行对外推广课程及活动的策划研发，进一步巩固公司核心竞争力。
3、规范教师培养体系。根据专业领域及教学特色对教师进行培养，建立环环相扣的教师培养体系，实现教学经验及资料的复制存储。构建研发保障体系需严把“人才五关”。
艺术培训的本质还是教书育人，教学质量是不可忽视的生命线，如何统一课程教学的标准化和培养方向的个性化是难点也是重点。课程标准化可以提高产品质量，降低对师资的依赖，课程加速推广速度，做到掌控师资和课程并举。实现标准化教学，需要在人才五关中下功夫，在每个环节都通过正规化的文本进行约束，形成完整的研发管理体系。
二、 创新营销体系，形成整合营销传播
目前多数的艺术培训学校都没有将营销传播进行整合，依赖于广告轰炸或人海战术，缺乏有效的统筹规划。把各个营销手段结合起来为某一活动或主题而进行营销传播，结果是大不一样的：英语培训中的华尔街英语通过赠送主题小册子、网络营销、免费试听等将各个环节有机的联系、结合起来进行目标的精准营销传播实现了传播手段的系统完整。如何实现低成本、高效率的营销传播？笔者在大量的实操中总结了以下方法路径：
1、网络营销
网络作为信息传播媒体和营销互动平台，具有无可替代的优势，也受到了众多艺术培训学校的重视。网络营销是一个系统的工作，从内容策划到媒体的组合排期都必须进行周密的安排。
（1）搜索引擎推广
统计表明，60%以上的自发访问量来自于搜索引擎，有效加注搜索引擎是注意力推广的必备手段之一。关键词推广要注意关键词的组合搭配，以深圳一家专注于小提琴培训的学校为例，可考虑在“音乐培训”、“艺术培训”、“小提琴培训”、“深圳艺术培训”、“深圳小提琴培训”等关键词间随机搭配，同时也要注意定期跟踪搜索效果，并做出合理的修正或补充。
（2）网络广告
网络广告成功的关键在于选择目标人群聚集度高、粘性高的网络平台。除了所在区域内的人气论坛外，很多大型小区都有自己的社区网站，可以此来锁定家庭用户。在选择媒体的同时，如何将网站论坛内容与广告完整结合，以及相关新闻的精准定位传播，都会影响网络广告中的传播力度。
（3）电子邮件推广
电子邮件是最有效的网络许可营销方法之一，电子邮件形式可考虑策划为广告邮件、电子杂志两种。广告邮件通过广泛邮件信息获得第一注意力，电子杂志通过用户许可，获得定期、定向宣传效果，由于每一期都有主题鲜明的内容，通常较广告邮件相比不易引起接受者反感。
（4）联盟及友情链接策略
建立同行业（艺术培训产业）、同目标群（青少年）的网站联盟，与中国艺术教育网、中国艺术培训网、雏鹰网、中国少年网等网站交换链接，做到互为宣传，互为推广。一般是先添加一些本行业的龙头站点、知名站点，然后吸引其他站点参加，以互换链接作为收录条件。
网站推广也属于营销范畴的工作，由于其与传统营销存在一定的区别，所以应安排专门的部门或工作小组，成员由营销人员和技术人员组成。即使是工作初期考虑精简，也要保证有专人负责，工作初期调查、规划、协调、组织、任务繁重，兼职很难保证工作的完成。
2、活动营销
相对于单纯的广告投放来说，不管是会议营销、路演、推介会、免费试听、免费测试等都是为了营销而做出的，互动性较强，能有效打消家长的顾虑。从目标客户的精准定位广告到现场活动的互动，活动营销真正实现了营销的高成功率。活动营销成功的关键在于把关好每一个环节，尽量做到活动的连续性。此外，活动的宣传造势非常重要，除了自有媒体（网站、电子邮件），还应该尽量借助外部媒体资源进行宣传。
3、DM和短信广告
在营销传播活动中DM以各种形式存在，从宣传单页到免费赠送的主题手册，无不体现DM在营销传播中的作用，无论是配合主题活动而进行的营销传播还是与公共关系及提升品牌，DM都是不可或缺的。选择特定的小区（在现有教学中心周边、规模较大、档次较高的居民区）将DM投递到户主信箱，同时配合现场演出、主题公关活动、推介会，在会场周边派送资料。“华尔街英语”坚持长期采用赠送英语主题小册子也是使得其不断发展的手段之一。
短信广告也是精准高效的广告传播方式，通常很多直邮广告公司都拥有较为庞大的数据库，能够大范围地信息，并且针对高质量顾客进行重点宣传和跟进，英语培训中的英孚和华尔街一直都比较信赖短信广告的传播方式。
4、促销
对于艺术培训行业来说，采用促销作为常规推广手段的机构还是较少。由于促销都是配合新课程新产品上市推广、主题活动或主题节日而进行的，对占领市场份额的传播起到的作用较小。但是作为塑造品牌的手段之一，促销策略也可长期坚持进行。促销是开发新客户及维系老客户的重要手段，就商业行为而言，开发新客户的成本比维系老客户的要高得多，所以促销不能仅仅针对新客户。在促销的形式上，可考虑“购买套餐课程享受折扣优惠”、“新课程预订前10名可享受优惠或赠品”、“子女的学龄达到3年以上的家长可免费申请加入学校的VIP俱乐部”、“学龄满1年以上的学员年终可获定制的纪念册”等等。
5、公共关系
塑造品牌必须不断拓展公共关系，艺术培训行业采取用公共关系行为而促进营销的企业较少，公共关系行为可为企业进行传播提供良好的接受度，如新闻会、各种优秀称号等名誉更能促进企业在传播中的受众心理接受度，提升品牌的知名度和美誉度，增强品牌影响力。
三、 完善服务，提升学员和家长满意度
服务并不只是前台行政或客服人员的工作，家长对学校的评价是全方位的。一次咨询接待的不周、一次课费的误算、一次活动安排的混乱，都反映出学校整体服务水平的低下。管理良好的组织应该是井井有条，而不是全凭管理层或员工的判断力去应对所有状况。衡量一个组织的管理是否到位的标志之一就是是否建立了明确的工作标准，以及是否能够按照工作标准去做。从首次接触家长开始，到缴费上课，再到学期结束，必须将每一个环节做得无懈可击。而令家长满意的关键，在于明确职责归属、流程及关键点。
艺术培训活动范文5
一，指导思想:
认真贯彻落实党的教育方针，以党的教育工作会议精神为指导，全面实施素质教育，坚持"健康第一"的指导思想和"育人第一"的教育教学宗旨，深刻领会《基础教育课程改革纲要》和《体育与健康课程标准》的精神，解放思想，转变观念，勇于探索，深化改革，求真务实，创造性地开展学校体育工作，切实贯彻"以人为本"的原则，贯彻落实《学校体育工作条例》，执行《学生体质健康评定》标准，培养学生的竞争意识，合作精神和审美能力，全面提高学生的身体素质.在全面完成体艺教学任务的基础上，培养学生特长，发展学生的能力，培养学生逐步养成"终身体育"的意识.提高学生欣赏美，表现美和创造美的能力.
二，工作目标:
1，按照国家课程计划要求开齐，开全体育艺术课与活动课，开课率达100%.
2，认真学习新教材，执行课程标准，完成规定的教学任务.
3，结合体育艺术教材向学生进行思想品德教育，培养学生良好的体育道德风尚，陶冶美的情操和审美能力.
4，学校体育艺术活动开展率达到100%.
5，坚持体育艺术训练，加强我校的优势项目(田径，排球，合唱)的提高训练.
6，学生体育艺术合格率力争达到98%以上.
7，大课间操活动结合艺术培养并坚持经常，灵活开展.为学生提供有效的体育艺术活动时间和空间.
8，积极参加教育局举办的各项文体活动，竞赛活动，参与与提高并重，不断提高运动水平.
9，发挥体艺组"人才济济""各类竞赛成绩超群"的优势，继续下大功夫，为学校，为个人争取更大的荣誉.
10，积极投入校本教研的开发，深化和创新工作，使学校的校本教研特色再上一个台阶.(申请科组课题立项)
三，实施措施:
(一)加强体育艺术教学管理，提高规范化课堂教学模式的构建.
充分发挥学科特点，提高授课质量，提高教师的自身素质，大力加强现有的设备的使用，充分发展与提高学生的素质.在体育教学中，向学生进行爱国主义，集体主义，道德品质，行为习惯，安全教育，心理健康教育，陶冶学生美的情操.在全面完成教育教学工作任务的同时，加强体育艺术教学研究工作，确定出本学年的体育艺术教研专题，并在时间中逐步实施，定期组织体艺教研活动，推动教学研究工作的深入开展.
(二)，发挥体育艺术活动对于学生能力培养的优势，加强活动的组织管理.
体育艺术活动开展率力争达到100%，形式要灵活多样，以培养学生兴趣，发展学生的体艺综合身体素质，以培养学生能力为主要出发点.学校方面以协作开展活动为原则，做到常抓，常管，常落实，尤其注重日常工作的质量，倾向于基础工作，培养学生能力，发展素质，激发学生的参与学习的积极性和兴趣的逐步养成.
艺术培训活动范文6
一、少儿艺术学习现状
（1）各类培训机构琳琅满目
各类艺术培训班、辅导站等培训机构遍地开花，布满大街小巷，甚至居民住宅小区。虽然有很多艺术培训机构已经逐步成熟，并有所成就，但还是不乏有些不规范的小培训机构，租在老小区、小弄堂，不仅场地狭窄，环境简陋，拥挤破旧，而且卫生也很脏乱，存在安全隐患；有些培训班办在民宅里，没有资质，没有执照；还有些培训场所虽然环境不错，却收费混乱。但不论何种培训机构，都颇受青睐，孩子报个班经常要预约排号。有需才有供，足可见人们对孩子艺术教育的重视程度。
（2）众多学习成为孩子负累
从小就开始接受艺术熏陶，参加艺术类的学习，无疑有助于孩子的成长，并拥有一技之长，丰富孩子的文化生活。但是，当艺术学习的种类过于繁多，学习压力过于繁重，即使是兴趣也会失去本真的颜色，逐渐成为一种负累，甚至让孩子产生反感和抗拒心理，弄巧成拙，适得其反。
（3）家长掌控学习项目选择
据了解，大多数孩子参加艺术培训班，并非孩子情愿，
也非孩子擅长，更非孩子所选择。大部分均由家长选定报名，要求孩子参加培训班。当问及家长，为何不让孩子自己选择，多数家长回答：孩子不懂，选的都是一些无益项目，不如大人帮忙选定，再慢慢培养兴趣。只是不知在这些家长眼中，何为有益，何为无益。
（4）活动过于丰富疲于应付
适当的展示平台可以给孩子们较好的锻炼机会，有利于孩子展现自我，增添自信。但是过多的演出、考级、比赛无疑带给孩子沉重的压力。尤其是假期或是周末，孩子难得的一点空闲时间，也全部被这些活动所占据。有的孩子，上午参加这个演出，晚上参加另一场比赛；有的孩子同一时段要参加好几个种类的比赛，孩子被折腾的也只是疲于应付。拿了奖的，家长比孩子更开心；没拿奖的，家长比孩子更失落。
二、孩子对艺术学习的反应
在众多艺术培训面前，孩子的反应并不像家长所期盼
的那样配合和喜欢。繁重的学习任务，给孩子们带来了不小的压力。尤其一到假期，各类名目的活动让人眼花缭乱，孩子们更是应接不暇，从小就学会了走穴和赶场，学会了应付和周旋，拥有了与年龄不相适合的过多成稳和老练，而失去了孩子天性的活泼和童真。
对此，我们专门对参加艺术学习较多的孩子进行了抽样调查，只有5%的孩子表示乐意参加这些学习；20%的孩子表示虽然不是自己喜欢学，但也可以接受此类学习；55%的孩子表示不愿意，不喜欢，但是迫于家长的要求，没办法，只能被动学习；15%的孩子表示反抗，这类学习让人很不开心，感觉学习很累，完全没有时间做自己喜欢做的事情；5%的孩子已经有些麻木，支支吾吾，没有自己的见解，说都听爸爸妈妈安排。
从对孩子们的抽样调查结果来看，的确各类艺术培训给孩子们的课余生活形成了较大影响。其实，艺术类学习，应该看孩子的禀赋和兴趣，以及每个孩子对课外学习的接受能力。当然，有些孩子经过一段时间培养，会改变兴趣方向，只要家长帮忙把控得当，也是可以的。就怕有些孩子，根本不在那条艺术道上，家长非逼着他走，无疑很难走通，到头来孩子痛苦，家长失望。
三、对策思考
（1）家长要拥有平常心
很多家长会把自己没有实现的艺术抱负和理想放在孩
子身上，寄期望于孩子来完成。或者凭借自己的经验，认定哪些艺术更有价值，哪些种类更合时宜，就让孩子一定要努力学习训练，不问孩子是否喜欢和愿意。殊不知，每个个体都不一样，家长千万不要强加自己的意志给孩子，对孩子进行适当的引导和鼓励即可。
（2）选择孩子适合的项目
只有喜欢了，才会学得开心，不要强迫孩子学习他不喜欢或不适合的艺术门类。有些孩子本来喜欢舞蹈，但因为家长觉得舞蹈不实用，一定要让孩子学器乐；有些孩子喜欢唱歌，家长却要让他学美术等等。记得一位朋友一定要让他的儿子学主持，但孩子天生表达能力不好，说话舌头有点短，不但难为了孩子，也苦了老师和家长。
（3）选择规范的培训机构
选择好了学什么艺术种类之后，一定要选择合适的培训机构。最好选择具有一定的口碑，拥有规范的管理和教学资质的培训机构。从小抓起的教育，如果一开始就教偏了，对孩子今后的学习会造成不良影响，甚至很难纠偏。
