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计算机定位技术范文1
摘要：本文从学校的定位与专业培养目标出发，阐述了计算机科学与技术本科专业人才培养方案设计的依据、思路及特点。
关键词：人才培养方案；专业定位；培养目标
中图分类号：G642
文献标识码：B
1专业定位与培养目标
山东半岛是我国重要的现代制造业基地，电子信息及家电是重点发展产业之一，将形成以计算机及其设备、网络与通讯、新型元器件和软件等为支撑的电子信息产业群。烟台大学是省属重点综合性大学，作为地方性院校主要承担为地方经济建设服务的使命，将建设成省内一流大学，目前正处于由教学型到教学研究型过渡过程中。而计算机科学与技术专业是烟台大学校级重点建设与特色建设专业，该专业一度是在校学生人数最多的理工科专业之一，这一方面反映了我校高等教育对国家及地方信息化建设浪潮的积极响应，同时反映出了专业建设的规模大、任务重。
计算机科学与技术专业定位为：学科发展达到省内一流，总体水平达到省内先进，从教学型向教学研究型过渡。这一定位基于地方经济建设的特点与发展要求，综合考虑了目前与将来可实现的师资和办学条件。与定位相符的本科专业培养目标为：培养德、智、体、美全面发展，具有良好的科学素养，掌握与计算机科学与技术相关的自然科学和数学知识，掌握计算机硬件、软件与应用的基本理论，有良好的组织管理和交流沟通能力，具备良好的国际交流能力，能适应技术进步和社会需求的变化，从事计算机科学研究、计算机工程实践或计算机应用的高级技术人才。为达到这一目标，需要以学生为本，尊重学生的个性差异，增加学生对于专业方向、课程的选择机会。
2专业方向的确定
在培养目标的指导下，对比地方信息产业发展的状况同CC 2005的观点，结合我院计算机科学与技术学科发展的实际情况，确定计算机科学与技术本科专业的专业方向有三个：计算机科学方向、计算机工程方向与信息技术方向。
2.1CC 2005 建议的专业方向
IEEE/ACM的CC2005 课程体系规划了5类人才：计算机科学(CS)方面的专家主要关注计算的理论和算法，重点在于计算的理论基础；软件工程(SE)师主要关注大规模软件在它的生命周期内的开发与维护；计算机工程(CE)专家致力于开发和维护基于计算机的产品；信息系统(IS)专家关注信息资源获取、部署、管理以及在组织内的使用；信息技术专家(IT)则在一个组织或社会环境中通过计算技术的选择、创建、运用、集成和管理来满足用户的需求。
2.2专业方向的确定
在计算机科学方向上，我院有比较雄厚的教师资源，国家在信息产业中加强基础研究需要大量的人才，该方向的确定也是为本学科在省内乃至国内占有一席之地的重要保证，我们将CS确定为研究型的专业方向。在工业企业中，需要大量的计算机工程方面的人才，胶东地区是我国重要的制造业基地，对这方面的人才有一定的需求量，在师资、设备等方面我们也有比较大的优势，我们将CE确定为工程型的专业方向。经调查，我们过去的毕业生约有50%左右在从事信息技术方面的工作，而在未来也将长期延续这方面的态势，我们将IT确定为应用型的专业方向。信息系统方向的要求更贴近管理领域，不作为我们的发展方向，软件工程由于已经具有了软件工程专业，在计算机科学与技术专业中不再考虑该方向。
2.3各专业方向的培养目标
计算机科学方向――目标是培养系统地掌握计算机科学理论，具有较高的抽象计算思维能力，具备本领域分析问题解决问题的能力，设计复杂算法，懂得系统软件的开发与测试，能够参与大型软件的编写，具备实践技能，并具备良好外语运用能力的计算机专业高级专门人才。该方向学生经进一步深造后，将满足计算机基础理论与核心技术创新研究、开发复杂的计算机系统的需要。
计算机工程方向――目标是培养熟练掌握计算机软硬件系统及应用知识，具备本领域分析问题解决问题的能力与一定的工程实践能力，能够从事计算机软件和硬件设计、研究和开发及软件和硬件综合应用的高级工程专门人才。该方向学生能够满足以计算机为核心的应用系统的设计与开发需求。
信息技术方向――目标是培养熟练掌握计算机软硬件系统及应用知识，了解各种计算机软硬件系统的功能和性能，具有将计算机基础理论应用于信息系统构建和应用能力，对信息技术的效用有深入理解和评估能力，善于系统的集成和配置，有能力管理和维护复杂信息系统的运行，根据不同的需求选择相应的信息技术，构建优化的信息系统，在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术工作，在各种企事业单位有效地实施信息化建设的核心任务的高级专门技术人才。该方向学生将满足各企事业单位信息化的需求。
在三个方向中，从学科建设角度，计算机科学是重点，是长期培养各方向高质量人才的根本保证与动力来源，也是保证我院省内学术地位的体现；从毕业生流向上看，信息技术是关键，是实现学生就业、为地方经济建设服务的保证，影响到我校的声誉。综合各方面因素，我们希望学生在有明确方向的同时，各方向也能有一定的交叉，计算机科学方向的有一定的工程、应用能力，而计算机工程和信息技术方向的学生也在理论、思维方式上有较扎实的基础。
3课程体系的设置与教学大纲的制定
本次培养方案中课程体系与教学大纲的确定，既继承了旧版教学计划中的成功经验，也体现了一些新的特点。
继续加强专业基础的培养。我们认为，即使是应用方向的学生，为使他们能够适应未来专业知识迅速更新的挑战，也必须有坚实的基础理论。与此同时，制定教学大纲时强调了在教学中理论与实践更紧密的结合。
继续坚持四个不断线。(1)数学不断线：在前六个学期中，每学期均安排一定量的数学课程，使学生能够更好地理解本学科的基础理论，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力；(2)外语不断线：除基础外语外，在三、四年级通过专业外语和双语教学课程继续加强外语应用能力的培养；(3)程序设计不断线：程序设计是计算机科学与技术专业的基本功，加强程序设计类课程使学生具有更好的适应工作的能力；(4)实践教学不断线：除课内实验外，每学期都分别安排社会实践、课程设计、专业实习、毕业设计等实践环节，加强学生的实践能力，同时加大了对实践条件的建设。
加大了学生选课的自由度，为个性化培养提供了一定的条件。在本次设计的人才培养方案中，提供的专业必修课学分为42.5，专业选修课可从52学分中选修10学分，并有三个方向，每个方向分的课程可供选择，学生可以根据自己的兴趣与爱好选择所修课程。
在教学大纲的制定中更新了教学内容，体现了新的教学理念及教学模式的改革思路。从加强基础，分类培养的教育理念出发，参考专业规范的教育内容与知识体系，设计每一门课程的教学大纲。基础课程奠定三个方向的专业基础，主干课程涵盖知识体系中的核心知识单元，选修课程从扩大学生视野的角度设计课程内容。
进一步强化了实践教学环节，实验、实践教学学时占总学时的33.3%。
参考文献
[1] 教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会. 高等学校计算机科学与技术专业发展战略研究报告暨专业规范(试行)[M]. 北京:高等教育出版社,2006.
计算机定位技术范文2
（厦门理工学院 计算机与信息工程学院，福建 厦门 361024）
摘要：本文基于当前测绘信息化发展宏观背景，以地理空间数据处理为核心，以测绘工程复合型人才培养为目标，研究测绘工程专业中计算机相关课程的地位和作用，通过比较分析计算机相关课程在国内高校测绘专业设置的现状和问题，并在课程设置、教材更新、教学方法方面给出一些具体的改进措施，提出以空间处理处理为核心的“5-2-3”的课程设置结构，以期能提升测绘本科生对计算机课程的学习的热情和效率，并以计算机相关技术作为纽带，拓广传统测绘基础知识体系.
关键词 ：测绘工程；计算机课程；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）05-0230-03
当前，地理空间信息、生物技术和纳米技术已被认为是当今世界的三大新兴技术.据统计，“十一五”期间，我国地理信息产业增幅超过300%.预计到“十二五”末，我国地理信息产业年产值有望超越2000亿元.作为国家重点支持的科研领域，地理空间信息产业内容涵盖了测绘、地理信息系统（GIS）、卫星导航（gps）、遥感（RS）、计算机等多个学科专业[1].各学科专业知识体系相互借鉴交融，逐步形成“专业互补、技术专攻、协同进步”的发展趋势.各学科研究重点围绕着时空数据为核心，以解决地理空间问题为目标，构建时空数据从获取、存储、显示、到处理、分析、输出以及应用的一体化功能框架[2].不同学科差异体现在针对空间数据处理的侧重点有所不同，例如测绘专业主要偏重于利用人工，借助测量专业仪器采集高精度的空间数据；遥感则主要利用中远距离的航空航天飞机，搭载传感器快速获取大范围的影像数据.《测绘地理信息科技发展“十二五”规划》明确提出“五个能力”的快速提升，形成一批具有国际竞争力的民族品牌软硬件产品的要求.因此，近年来随着信息化测绘技术体系的逐步完善，测绘手段、测绘成果展示以及应用领域等都发生了质的变化.面对测绘学科由数字化向信息化转变和发展所带来的机遇和挑战，作为测绘人才输出摇篮的中高等院校，如何在满足社会市场对传统测绘技能型人才需求的前提下，进一步深化测绘人才的创新教育培养模式、拓广学生的知识纵深体系、实现测绘复合型人才培养目标是当前需要考虑的重要问题.
1 测绘工程专业现状
传统测绘方式主要通过地面观测技术、手工操作等方式进行数据采集和处理，其劳动强度大、时间周期长、测量精度低.随着测绘学科由数字化阶段向信息集成化阶段的转变，现代测绘方式正逐步向自动化、智能化、多样化方向发展.技术的不断革新必然导致行业对于测绘人才的需求结构也随之变化，突出表现在三个方面：（1）劳动密集型向知识密集型转变；（2）单一型人才向复合型人才转变；（3）单一测绘学科向多学科交叉转变[3].因此，对于高校测绘人才的培养，首先必需结合时势、因地制宜，制定科学合理的课程体系.在课程设置方面，一些研究指出，当前测绘人才培养的首要任务是明确人才培养的指导思想，即改革传统单纯的“知识型”，“技能型”教育模式，向以“实践型”、“创新型”培养模式转变.依据这一指导思想，要求测绘专业培养方案的制定需要在确保数理基础知识掌握的前提下，对众多测绘专业课程、交叉学科课程进行筛选，分清主次关系，突出重点.尤其要注重理清不同专业课程之间的交叉、关联、衔接、耦合等关系，通过合并或归类形成条理化、系统化的课程体系架构[4].此外，在应用层面上，测绘作为一门应用型专业，宜结合目前一些院校“产学研结合”的教育发展方针[5]，推进高水平的教师队伍建设、构建产学研结合的教学模式、加强校园同行业单位的密切联系.通过联合实验基地培养等方式，充分了解市场需求和科技导向，一方面有助于专业适时、灵活的调整教学内容，另一方面也可让学生尽早接触社会，准确定位自我，进一步提高自我学习的积极性和能动性.
如图1所示，国外高校的测绘工程专业，其教学内容采用以大地测量、工程测量、定位导航、地理信息系统四个主题为主体的专业培养模式.其中，大地测量和工程测量是传统测绘是测绘专业人才必备的知识体系；而定位导航和地理信息系统则是同其它地理空间专业交叉发展的新兴领域，极大的拓宽测绘技术本身的应用层面，也是测绘复合型人才的主要体现[6].相比国外，国内高校对于测绘工程专业人才的培养在认识上还存在一定的偏差和滞后，主要表现在多数测绘专业院校对学生的培养重心仍旧集中在传统的大地测量和工程测量两个方向，而对后两方向的投入比重则相对较弱且与新兴地理信息技术的衔接不足等缺陷[7].其原因在于我国传统测绘的定义同现代地理信息技术学科的交叉融合存在脱节.尤其是在同计算机技术相关方面的技术脱节十分严重.导致国内测绘工程专业培养体系普遍过于保守，使测绘工程专业毕业生的知识体系形成“孤岛现象”，无法满足当前测绘信息在环境、城市、国土等跨领域的研究工作[8].
通过分析国外测绘专业建设体系发现，不管是传统工测、地测，还是新兴导航、地理信息主题，其实质都是围绕空间数据处理这一核心问题.空间数据具有数据量大、时空复杂、多尺度等特征，因此对于空间数据的处理必须借助计算机技术，这也使得对计算机应用的熟练程度成为了衡量现代测绘人才教育培养目标的关键.然而，目前我国对于测绘工程专业计算机课程设置普遍还存在一系列问题，诸如课程设置目标错误、课程时效性差、缺少实用的专业教材、结构不合理等[9]，具体分析见下一小节.
2 存在的主要问题
对测绘行业本科生而言，早期传统测绘学所要求的三大基本功，即“测、绘、算”的内涵在现代测绘行业中有了很大的变化.其中，“测”主要指对测绘仪器操作技能的要求.随着GPS、全站仪、电子水准仪等自动化仪器的出现，“测”变得更简单，对操作技能的要求大幅度降低，因此“测”更多的体现在对仪器开发、工作原理以及性能的理解和掌握.“绘”指地图绘制，目前有关地图绘制工作基本借助于计算机，因此绘图技能更多指的是电子绘图软件的使用以及二次开发；“算”早期主要指测量项目中平差计算或者坐标转换等常见测量计算，而现代测绘的“算”则指的是对空间数据模型的信息化处理.同过去相比，现在的空间数据具有处理量大、方式种类多样、过程复杂等特点，因此，“算”的能力成了衡量学生对本专业知识水平的重要标准.本着高效的目的，对于海量数据的处理通常借助于计算机来完成，因此现代测绘工作者算的能力主要表现在掌握数据处理方法，软件开发能力和软件使用的熟练程度，即测绘应用领域的计算机技术水平.因此无论是从“三基”能力，或者是“五会”等衡量指标对现有测绘专业毕业生进行考量，都可反映出现代测绘行业对学生空间数据处理，尤其是借助于计算机技术处理空间数据的高要求[10].目前国内高校测绘工程专业所开设计算机相关课程在数量上虽可满足教学需要，但在课程质量、课程衔接方面存在许多缺陷，特别是也缺少相对应的专业课程实践，具体主要体现在以下几点：
2.1 计算机课程设置培养目标错位
对测量专业而言，测绘知识和技能的教育是专业核心，而计算机技术更多的是作为一种工具，在实践环节中起作用[11].在实际工作中，通常需要能既懂测绘专业知识和基本技能，又能熟练时候用各种测绘专业软件的技术人才.这就要求在教学过程中能够形成以基础知识引导实践内容，以实践方式加深知识理解的螺旋式教育模式.一方面加深学生对于测绘空间数据模型、数据操作等知识的掌握，另一方面也可培养学生的自我学习和动手实践能力.因此计算机技术课程的开设必须基于测绘理论知识进行深化拓展，尤其要注意课程之间的主次衔接和连贯性.目前国内高校对于计算机课程的设置过多的关注客观需要，反而忽视了学生主体的发展需求，片面的强调知识的掌握和技能强化.
2.2 计算机相关课程设置结构不合理
目前，我国测绘工程教育课程体系普遍存在不合理的现象，主要表现在：知识结构搭配不合理，偏重计算机理论课程，轻视了计算机实践课程；侧重基础课程的普适教学，忽视计算机专业课程的深化.导致传统计算机知识同测绘专业的交叉融合内容较薄弱，内在知识体系的衔接不够，无法体现测绘计算机课程的教育特色.
2.3 计算机课程设置时效性不高，教材更新缓慢
我国学校测绘工程计算机课程内容主要借鉴计算机专业的基础知识体系，受限于师资水平或者专业背景，一些课程，如C语言，VB语言的教案设计沿用多年，知识陈旧，更新缓慢，已跟不上计算机技术的高速发展的步伐.究其原因，一方面是因为测绘专业培养体系过于保守，新技术的成果没有及时在计算机课程内容中得到体现和反映；另一方面，借鉴而来的计算机课程缺乏同测绘专业知识体系之间融会贯通，过于强调计算机知识体系的完整性，力求面面俱到.然而在课时固定的前提下，不加筛选，去重的课程设置，一方面加重了学生掌握基础知识的负担，同时也忽视了对学生自我学习、适应能力的深化和培养，甚至会使学生对重复性学习产生抵触情绪，“学而非用”，“学而无用”的现象时有发生.
3 改进措施
基于上述存在问题分析，本文针对性的提出几点有关测绘工程专业计算机课程设置方面的改进措施：
3.1 明确计算机技术在测绘工程专业中辅助工具的定位
依据专业课程总学分提出“5-2-3”的课程设置比例，即传统测绘，包括大地测量和工程测量相关理论及实践课程学分比例占50%，计算机技术相关课程占比20%，而定位导航、地理信息系统相关课程学分比例占30%.三者之间主次关系有所差异，主要表现在：传统测绘课程是本门专业，是培养测绘本科生的立足点，因此占据最多比重；定位导航与地理信息系统是当前信息化测绘框架重点发展的应用技术领域，是传统测绘知识体系的延伸和拓展；计算机技术课程是数字化、信息化测绘发展重要的辅助工具和实现手段，也是实现复合型人才培养的关键.按照课程性质划分，计算机技术课程归于应用工具类，其它两种则属于理论知识类，因此，学生逐渐掌握计算机技术的过程，就是传统测绘和现代测绘知识体系融合的过程.需要说明的是，比重划分并非固定不变，其主要目的是从宏观方面明确计算机相关课程在测绘工程专业课程中应作为应用型的工具，起辅助作用.
3.2 以空间数据为核心，以数据处理为主线，设置有测绘专业特色的计算机课程
在确定比重的前提下，还需对计算机课程，尤其是编程基础类课程（如C、VB、C#、Java）等内容进行筛选和去重，避免学生陷入对计算机基础知识的重复学习，将原本依编程语言相互独立的计算机课程根据空间数据处理流程融入到测绘本专业的知识体系中，突出测绘工程专业计算机教学的专业特色.例如，在学生首次接触编程语言（C或C++）时，可把重点放和数据处理有关，如变量、函数、数组、指针、文件等基础知识，在教学的过程中穿插讲解结构化程序设计、面向对象程序设计思想，帮助学生养成良好的编程习惯.通过案例教学法从数据结构与算法课程、测量学原理课程中提取公式算法，作为实验环节的有效补充，提高学生的编程能力，加深对专业基础知识的理解和掌握；在随后开设面向对象编程语言（如C#或Java）课程时，就可相对的减少基础知识的课程比重，把课程重点、难点转移到如开发环境、界面设计、网络应用、以及测量平差课程等实际问题的应用层面，如图3所示，通过阶梯式课程设置让学生能够学有所长、学有所用.为实现以上目标，建议测绘专业讲授计算机相关课程的专任教师应尽量选择具有GIS、测绘交叉背景，又能够熟练掌握计算机技术，或搭配有项目开发经验的应用人才组成教学团队.
3.3 基于项目情境安排课程进度，形成产学研一体化的教学模式
测绘、计算机都是时效性、实践性很强的专业课程，仪器操作和计算机技术更新换代十分迅速.作为高等院校应加强对社会需求、市场经济发展和技术革新的调查和研究，建立学校与测绘生产单位的合作模式，按照科学的理论和方法设置专业课程教学大纲.针对具体课程，可先安排教师深入测绘单位、企业进行市场调研和沟通，基于实际项目或案例，采用项目情景式教学或者开放式实验教学等方法设计课程结构，辅以项目成果建立课程的综合评价机制，结合实践教学等环节形成产学研一体化的教学模式，防止闭门造车、主观臆断的教学现象.
3.4 及时吸纳国内外计算机技术在地理科学领域的最新成果，及时更新迭代教材资料和实践案例
必修课课程设置相对固定，因此建议在开设选修课环节中加以改进，进一步强调对学生的知识面和就业能力的拓展，侧重测绘新技术、新方法和相关行业测绘应用及管理等.对于新型技术的吸纳和通过开设专家讲座或学术报告会、产学合作办学、科研转化教学等手段，让学生更多接触现代测绘前沿技术，对包括GPS（RTK）测量、COR系统、激光三维扫描系统、测绘数据库等现代测绘新技术进行较全面的学习.另一方面，可基于国家关键规划背景，结合如房产测量、地理国情监测、土地确权等实际应用探索如无人机、三维全景等新技术的具体应用，进一步拓宽学生知识面和就业面，使学者能够更好就业.
参考文献：
〔1〕曹俊茹,宋振柏.测绘工程专业教学改革实践[J].测绘科学，2007（06）：196-198+211.
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〔9〕李俊锋,张应虎.对中等专业学校测绘工程专业计算机课程设置的探讨[J].北京测绘，2010（04）：91-92+87.
计算机定位技术范文3
关键词：蓝牙；TOA算法；定位；广度优先搜索算法
中图分类号：TN919 文献标识码：B 文章编号：1004373X(2008)1710803
Auto-navigation System for Library Based on Bluetooth Positioning and TOA Algorithm
NING Zi,ZHANG Yuzhe
(East China Normal University,Shanghai,200241,China)
Abstract：Owning to the large area of library and decentralized distribution of books,the problems of low efficiency by mankind and difficulty in finding out where the book is,exist in most domestic library of universities.Therefore,a bluetooth auto-navigation system for library to replace the original artificial query system is proposed.This auto-navigation system uses bluetooth positioning technology,and bluetooth signal transmission points comprehensively coverage Library.Meanwhile,the adoption of improved TOA algorithm,and the integrated use of Web and database as a back-office support realizes the integrative function for readers to search books with handheld devices and automatically navigation.Through tests,the system can assist readers to improve the efficiency of searching to a certain extend.
Keywords：bluetooth;TOA algorithm;location;heuristic breadth-first-search
近年来，随着无线技术和移动通信的飞速发展，以及Bluetooth,Wifi，GPRS等无线技术的日趋成熟，同时，各种无线定位技术的出现，极大的方便了生活，推进了社会的发展。蓝牙技术 (Bluetooth)作为一种短距离无线通讯技术，其实质内容是为固定设备或移动设备之间的通信环境建立通用的无线电空中接口(Radio Air Interface)，将通信技术与计算机技术进一步结合起来，使各种3C设备在没有电线或电缆相互连接的情况下，能在近距离范围内实现相互通信或操作，实现数据共享。利用蓝牙设备近距离范围内相互通信的特性，结合TOA算法，并全面考虑实际应用中信号衰减、障碍物阻隔等情况，就可以实现较为精准的蓝牙定位系统，再进一步结合Web、数据库等后台支持，可以开发一套图书馆蓝牙自动导航系统，以实现移动终端书籍自助查询与导航功能。
1 系统结构及功能
图书馆书籍定位系统由三部分组成：安装在用户手机上的定位软件(客户端)，后台服务器以及分布在图书馆里的蓝牙信号发射点,如图1所示。
客户端实现了用户在手持设备无线查询书籍以及用户的定位导航功能。用户首次登录软件后，软件通过无线网络自动从后台数据库下载地形和蓝牙点分布的XML文件，并根据文件描述绘制出图书馆地形图。之后用户可以在书籍查询界面以书名，作者，ISBN方式模糊查询所需要的书籍。用户选择书籍后，软件将所选书籍的位置标注在地图上，同时开启蓝牙，检测周边蓝牙信号点信号强度并进行定位。定位成功后软件自动计算用户从当前位置到书籍位置的最佳路径，并标注在地图上。同时，在用户找书的过程中，系统会实时测量用户所在位置，实时更新最佳路径，引导用户找到所需书籍。
后台服务器储存书籍详细信息、图书馆地形图以及各个蓝牙信号发射点分布情况。并及时响应用户的不同请求。
蓝牙信号发射点分布在整个图书馆内，信号范围覆盖整个图书馆，每个蓝牙信号发射点有自己惟一的ID标识号，当用户定位时通过标识号即可从配置文件中知道此蓝牙信号发射点的位置。
通过三个子系统的分工合作，系统实现了查询定位导航一体化的高效图书查询功能。
图1 系统架构图
2 定位系统软件设计
2.1 定位系统客户端软件设计
软件采用Windows Mobile 6.0作为开发平台，多普达838手机作为软件测试平台，使用C#编程实现。目标手机内置蓝牙协议栈，直接调用Winsock API搜索周围蓝牙设备并得到信号强度信息。软件主要分为四部分：书籍搜索部分;地图绘制引擎部分;蓝牙定位部分;路径计算部分。
书籍搜索 用户在搜索界面里(图2)选择搜索条件(书名，ISBN，作者)输入关键字进行搜索，数据包利用HTTP协议通过无线网络以POST请求方式发送到服务器，服务器解析出关键字(Query Word)后查询数据库得到书籍详细信息，并序列化(Serialization)为标准XML文档通过HTTP协议返回到用户手机。软件反序列化(Deserialization)这些信息并呈现给用户。
地图绘制引擎 在获得图书馆地形描述的XML数据后，绘制引擎解析文档中的地形轮廓、书架位置以及蓝牙点位置数据，当用户选择地图界面时，绘制引擎生成地图，并将人物当前位置、计算好的最佳路径绘制到地图上，最后显示在PictureBox中(图3)。
蓝牙定位 定位系统每隔2 min搜索周围蓝牙信号发射点，并把ID号有效的10个蓝牙信号发射点存入队列中。每10 s从队列中选取6个点并且三三组合测试信号强度并利用TOA算法估算出用户所在位置，最后从得到的20个点中计算中心位置作为当前用户位置。
路径计算 系统得到用户位置后，路径计算系统通过启发式搜索算法计算出用户到书籍的最短路径，并储存在内存中。
图2 用户搜索界面 图3 导航界面
2.2 定位系统服务器端软件设计
服务器端使用 开发，具备以下3项主要功能：在线书籍查询;在线帮助服务;客户端配置更新。
当接收到客户端书籍查询请求时，在线书籍查询根据请求类型查询数据库系统并以XML文档的形式返回结果。书籍信息包括书名，作者，所在的书架，这样通过书架位置就可以大致确定书的确切位置。所有数据利用无线网络传输，极大地方便了用户。
图书馆地形信息以及蓝牙点分布图的数据储存在数据库中。地形信息包括图书馆的形状以及各个书架的位置、长度，以数据库表的形式存放。蓝牙信号发射点分布图包括每个蓝牙信号发射点位置，惟一标识符(ID)。手机客户端可以通过客户端自动更新模块获得这些信息。
3 关键技术的设计与研究
3.1 蓝牙定位原理
3.1.1 传统测量算法
(1) 通过传播时间测量方法
它通过在已知传播速度的情况下，无线电波传播的距离与它传播的时间成正比。但上述方法存在两个问题，影响了方法的使用性：
时钟精度 因为蓝牙信号的传播速度很快，又考虑到各种延迟，所以为了减小测量误差必须使用高精度的时钟，时间单位采用ns，这对硬件的要求过高，不实用。
时钟同步 参与同一个定位过程的参考点之间必须保证时钟的同步，这样才能保证测量结果的正确性和精度。
(2) 信号衰减测量方法
在理想的传播环境下，无线信号的衰减与1/r2成正比(其中r为传播距离)。但实际上，无线信号在空间传播时能量的衰减是多种因素共同作用的结果，而不单单与传播距离有关。在一个地形地物较为复杂的环境中，无线信号传播时的衰减会受到反射、折射、多径效应等多种因素的影响，所以这种利用能量衰减测量距离的方法不如传播时间测量方法精度高。
3.1.2 改进的TOA算法
从可行性和精度两个方面综合考虑之后，我们决定采用依靠经验的定位方法：它同样是基于无线电波能量来定位的，不同的是它不是根据能量衰减与距离平方的正比关系来计算距离，而是通过一个数据库来记录一定数量的参考位置的信号强度，然后把待测物体检测到的信号强度与之相比而得到待测物体的信号强度。如果参考位置足够多的话，这种方法具有很好的精度，并且不受实际地理位置的影响，因为参考位置正是从实际的测量中来的。这种方法的一个缺陷是它要求每次实施时要测量大量的参考位置上的信号强度，并且随着时间推移，地理环境必定会有所改变，这时又要对所有的参考位置重新进行测量。
计算机定位技术范文4
关键词：和胃安神方；失眠；谷氨酸；γ-氨基丁酸；海马；下丘脑；大鼠
中图分类号：R285.5 文献标识码：A 文章编号：1005-5304（2013）02-0050-03
随着生活、工作节奏加快以及各种社会压力增大，失眠症发生率逐渐上升，严重影响人们的生活和工作，受到社会广泛关注。与西药相比，中医药治疗失眠症具有无成瘾性、无依赖性、无不良反应及反跳的优点。我们前期的临床研究表明，和胃安神方治疗失眠效果良好[1]，但其调节睡眠-觉醒周期的机
理目前还不清楚。脑内氨基酸类神经递质是一类调节机体生理活动的重要物质，这些物质在组织中的含量是反映神经递质生物合成、释放、摄取、失活等过程的生化指标[2]。本实验拟以失眠大鼠为研究对象，观察和胃安神方对失眠大鼠脑内氨基酸类神经递质谷氨酸（GLU）、γ-氨基丁酸（GABA）含量的影响，探讨其治疗失眠的作用机制。
1 实验材料
1.1 动物
清洁级雄性Wistar大鼠40只，体质量（200±20）g，北京维
通利华实验动物技术有限公司提供，动物合格证号：SCXK（京） 2012-0001。提前1周将大鼠饲养在12 h光照（7：00-19：00）、12 h黑暗（19：00-7：00）的安静环境下，自由摄食饮水，室温（24±2）℃，相对湿度40%～50%。
1.2 药物
和胃安神方由清半夏、薏苡仁、陈皮、茯苓、石菖蒲、合欢皮、炒酸枣仁、夜交藤等组成，所有饮片均经中国人民总医院中药房提供并鉴定。将上述诸药按传统煎药法获取汤剂，以恒温水浴锅浓缩成含原药材1.75 g/mL的药液，玻璃瓶密闭盛装，4 ℃冰箱保存备用。地西泮片为天津力生制药股份有限公司生产，批号H12020119。
1.3 试剂与主要仪器
对氯苯丙氨酸（PCPA）购自美国Sigma公司。GLU、GABA均购自美国Sigma公司。DIONEX Summit高效液相色谱仪（美国DIONEX公司），Chromeleon色谱工作站（美国DIONEX公司）。
2 实验方法
2.1 造模
2.2 分组与给药
2.3 指标检测
2.3.1 取材 连续给药6 d后在同一时限内将大鼠断头处死，取脑组织，冰台上剥离海马及下丘脑，称重，用甲醇制备海马、下丘脑部位脑组织匀浆，离心，沉淀，取上清液备测GlU和GABA含量。
2.3.2 氨基酸标准品储备液的配制 精密称取GlU、GABA标准品各50 mg，置于50 mL容量瓶中，用甲醇/水（50∶50）溶解并稀释至刻度，使配成浓度为1 mg/mL的储备液。
5 讨论
中医学认为，失眠由情志所伤、饮食不节、病后年迈及禀赋不足、心胆气虚等引起阴阳失调、气血失和，以致心神失养或心神不安。和胃安神方是援引《内经》中“胃不和则卧不安”学说，并针对现代生活方式和饮食结构习惯变化易引起脾胃、肠道功能紊乱的特点拟制的，前期的临床研究表明其对失眠症的治疗效果明显[1]。
失眠与中枢神经系统兴奋性氨基酸与抑制性氨基酸神经递质的平衡失调密切相关。GLU是主要的兴奋性递质，对中枢神经系统所有神经元均起兴奋作用，其释放的增加导致兴奋性神经毒性，在失眠中起重要作用。GABA由GLU经谷氨酸脱羧酶脱羧而成，是中枢神经系统中最主要的抑制性递质，具有神经保护作用[5]。研究表明，不同脑区GLU和GABA含量及其受体功能的改变参与睡眠-觉醒过程及不同睡眠时相的转换，在睡眠的调节中发挥着重要的作用[6-7]。
本实验采用比较公认的PCPA化大鼠失眠模型，应用高效液相色谱法检测海马、下丘脑部位GLU及GABA含量的变化。实验结果表明，失眠大鼠海马及下丘脑区GLU含量明显增高，GABA含量明显减少；而运用和胃安神方治疗，可以显著降低脑内GLU含量，并增加GABA含量，使失眠得以纠正。由此推测，调节中枢神经递质GLU和GABA的含量可能是和胃安神方治疗失眠的内在机制之一。
参考文献：
计算机定位技术范文5
[关键词] 维A酸；HPLC；平衡溶解度；表观油水分配系数
[中图分类号] R927 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2013）01（b）-0099-03
维A酸又称维甲酸、视黄酸[1-2]，是维生素A的活性代谢中间产物[3]。维A酸为多烯酸结构的化合物，在光的影响下，易发生异构化反应，迅速转化为异维A酸[4-5]。维A酸可影响骨的生长和上皮代谢，能促进上皮细胞增殖分化和角质溶解[6]，亦起到抑制肿瘤、治疗痤疮和银屑病等作用[7-8]，目前已应用于临床，但关于维A酸的溶解度及油水分配系数的研究，国内外均鲜有报道。本文建立HPLC法，模拟人体皮肤环境，在32℃下，pH为5.8时测定了平衡溶解度及油水分配系数，为维A酸剂型的研究提供参考。
1 仪器与试剂
LC-10ATvp岛津高效液相色谱仪；HW-2000色谱数据处理系统；BT 125D电子分析天平；SK2510HP超声波清洗器；THZ-22台式恒温振荡器。
维A酸原料药（东北制药集团股份有限公司，批号：0311 203001）；维A酸对照品（美国SIGMA公司，批号：J1F266）。
甲醇为色谱纯；冰醋酸、正辛醇为分析纯；水为去离子水。
2 方法及结果
2.1 溶液的制备
2.1.1 对照品溶液的制备 精密称取维A酸对照品12.5 mg，置50 mL棕色量瓶中，加甲醇溶解并稀释至刻度，摇匀，作为维A酸对照品储备液。精密吸取对照品储备液2 mL，置50 mL棕色量瓶中，加流动相稀释至刻度，摇匀，作为对照品溶液。
2.1.2 供试品溶液的制备 精密称取维A酸供试品12.5 mg，置50 mL棕色量瓶中，加甲醇溶解并稀释至刻度，摇匀，作为维A酸供试品储备液。精密吸取供试品储备液2 mL，置50 mL棕色量瓶中，加流动相稀释至刻度，摇匀，作为供试品溶液。
2.2 色谱条件及系统适用性试验
2.2.1 流动相的选择 《英国药典》“维A酸”流动相条件为：甲醇-水-冰醋酸（770∶225∶5）；《美国药典》“维A酸”流动相条件为：异辛烷-异丙醇-冰醋酸（99.65∶0.25∶0.1）；《中国药典》2010年版“维A酸”流动相条件为：甲醇-2%冰醋酸溶液（81∶19）。综合3种条件，以《中国药典》2010年版“维A酸”流动相为起始条件，进行试验，并在此基础上优化。结果见表1。
2.2.2 色谱条件的确定 以十八烷基硅烷键合硅胶为填料的色谱柱（4.6 mm×250 mm，5 μm），甲醇-水-冰醋酸（90∶10∶0.4）为流动相，检测波长为355 nm；流速为1.0 mL/min，柱温为40℃，进样量为20 μL。
在此色谱条件下，取适当浓度的维A酸对照品及供试品溶液20 μL注入液相色谱仪，理论塔板数按维A酸峰计不低于9 000，维A酸保留时间为13.4 min，拖尾因子为1.01，其杂质对主峰测定无干扰。结果见图1。
2.3 线性关系考察
称取维A酸对照品20 mg，精密称定，置于50 mL棕色量瓶中，加甲醇溶解，并稀释至刻度，摇匀。分别精密吸取上述溶液1、2、3、4、5 mL置于100 mL棕色量瓶中，用甲醇稀释至刻度，摇匀。精密吸取上述溶液20 μL，注入液相色谱仪，以峰面积（A）对浓度（C）作线性回归，考察线性关系，并求得标准曲线方程。标准曲线方程Y=91 399X+18 088，r = 0.999 8（n = 5）。结果表明，在4.04～20.20 μg/mL的浓度范围内，峰面积与浓度的线性关系良好。
2.4 精密度试验
按“2.1.2”项下配制6份浓度为10 μg/mL的维A酸供试品溶液，平行进样6次，计算6份溶液的RSD值。结果表明，6份样品的RSD值为0.64%，说明本方法精密度好。
2.5 准确度试验
按“2.1.2”项下配制低、中、高3个浓度的维A酸供试品，溶液浓度分别为8、10、12 μg/mL。精密吸取供试品溶液，及“2.1.1”项下的对照品溶液各20 μL，注入液相色谱仪，记录色谱图。以外标法计算供试品溶液中维A酸含量，并计算回收率。高、中、低3种浓度的准确度均好。结果见表2。
2.6 溶液稳定性考察
按“2.1”项下配制浓度为20 μg/mL的维A酸溶液及对照品溶液。分别于0、12、24 h时测定其含量，结果见表3。结果表明维A酸在甲醇-水-冰醋酸溶液中24 h内稳定性良好。
2.7 平衡溶解度的测定
2.7.1 水中的溶解度 称取维A酸20 mg，置具塞三角瓶中，加水500 mL，于恒温振荡器32℃下振摇24 h，静置12 h，分取上清液200 mL于分液漏斗中，加入1 mL二氯甲烷萃取，重复萃取两次。下层液置于2 mL容量瓶中。精密吸取供试品和对照品溶液各20 μL注入液相色谱仪，记录峰面积。由外标法计算维A酸在水中的溶解度。经计算得维A酸在水中的溶解度小于0.1 mg/mL。
《中国药典》2010年版二部“维A酸”正文中对其溶解度的描述为：“在水中几乎不溶”，“几乎不溶”系指溶质1 g（mL）在溶剂10 000 mL中不能完全溶解，本试验所测结果与其描述一致。
2.7.2 正辛醇中的溶解度 称取维A酸50 mg置棕色量瓶中，加正辛醇10 mL溶解，32℃振摇24 h，静置观察，若维A酸完全溶解，则继续加维A酸，每次50 mg，32℃振摇24 h至溶液达到饱和，恒温静置12 h，精密吸取2 mL置50 mL棕色量瓶，加甲醇稀释至刻度，摇匀；再精密吸取2 mL置50 mL棕色量瓶，加流动相稀释至刻度，摇匀。经外标法计算得维A酸在正辛醇中的溶解度为6.25 mg/mL。
2.8 表观油水分配系数的测定
人体皮肤pH值为4.5～6.5，平均5.75，体表温度32℃，为模拟人体环境，故选择pH 5.8的磷酸盐缓冲体系，并在32℃下进行试验。
2.8.1 水相的配制 按《中国药典》2010年版二部附录ⅩⅤ D配制磷酸盐缓冲液（pH=5.8）100 mL。油相为正辛醇溶液。
2.8.2 水饱和正辛醇溶液及正辛醇饱和水溶液的制备 分别量取60 mL油相和水相溶液置于分液漏斗中，32℃下振摇12 h，静置过夜。上层为磷酸盐饱和的正辛醇，下层为正辛醇饱和的磷酸盐缓冲液。
取维A酸12.5 mg，精密称定，置50 mL棕色量瓶中，加磷酸盐饱和的正辛醇溶解，并稀释至刻度，摇匀。精密吸取该溶液15 mL，精密吸取正辛醇饱和的磷酸盐溶液15 mL，置分液漏斗中，充分振摇，于32℃恒温静置至水相澄清。精密吸取上层油相2 mL至50 mL棕色量瓶中，以流动相溶液稀释至刻度，摇匀，作为油相供试品溶液。同时，精密吸取下层正辛醇饱和的水溶液20 μL作为水相供试品溶液。
精密称取维A酸对照品12.5 mg，置50 mL量瓶中，加甲醇溶解，并稀释至刻度，摇匀。继续精密吸取2 mL至50 mL棕色量瓶中，以流动相稀释至刻度，摇匀，作为对照品溶液。
分别精密量取供试品溶液和对照品溶液20 μL注入液相色谱仪，记录色谱图。由外标法计算油相及水相中维A酸的浓度，分别记作C1，C2，按公式计算表观油水分配系数：Papp=C1/C2，lgP = lgC1/C2。其中，C1为药物分配平衡时，维A酸在正辛醇中的浓度，C2为维A酸在水中的浓度。经过外标法计算得，表观油水分配系数为36 079.8，lgP值为4.55。
3 讨论
3.1 流动相的选择
先通过调整甲醇和水的比例来选择最佳保留时间。当甲醇比例在81%～90%时，提高甲醇比例能大幅缩短主峰的保留时间，但当甲醇比例大于90%时，主峰保留时间略有缩短，分离度降低，但过小的保留时间不利于主峰前杂质完全分离。若保留时间过长，则造成分析效率降低、检测成本增加。综合考虑，选择甲醇-水的比例为90∶10。
再通过改变流动相中冰醋酸比例来调整峰型。将表1编号2、3、9，5、6，7、8号列为三组，比较同组的试验结果，可以看出，当冰醋酸比例变大时，可以缩短保留时间，主峰拖尾因子略微升高，但分离度降低，综合考虑冰醋酸比例还是0.4最佳。
因此，选择最佳流动相比例为：甲醇-水-冰醋酸（90∶10∶0.4）。
3.2 油水分配系数的意义
药物在体内的溶解、吸收、分布、转运与药物的水溶性、脂溶性有关，即和油水分配系数有关。药物要有适当的脂溶性，才能透过生物膜[9]，而水溶性有利于药物在体液内转运，达到作用部位与受体结合，从而产生药效，所以药物需要有适当的油水分配系数。
一般认为油水分配系数对数的最佳值，lgP在-1～2[10]。在此范围内，药物最易透皮。测量出的lgP大于2，表明本品属于强脂溶性药物（lgP > 4），不宜作透皮用，同时，鉴于维A酸的毒副作用，笔者不建议本药品透皮。因此，油水分配系数的测定对剂型的预测有一定的指导意义。
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计算机定位技术范文6
专业定位是制定人才培养目标和人才培养模式的前提，科学的专业定位是培养满足社会需求的专业人才的关键。专业定位不准确，会导致人才培养欲达到的规范和标准的偏差，会影响到人才培养的具体形式、手段与途径。专业定位包括办学层次定位、培养目标定位、人才面向定位、服务面向定位和人才知识结构定位。办学层次定位要确定是培养本科生、研究生还是专科生等；培养目标定位要确定所培养的学生应具有的素质、能力以及应满足哪方面的社会人才需求；人才面向定位要确定专业人才就业的岗位；服务面向要确定专业人才服务的地区和行业；而人才知识结构定位要确定专业人才应具备的知识和技能。首先，作为地方性院校，主要承担为地方经济建设服务的使命。因此，地方性院校要了解地方IT产业发展和布局，研究其所需人才的素质、能力、岗位和知识结构，在此基础上科学定位，从而使所培养的人才具有针对性。其次，地方性院校应认真分析自身优势和特色，如办学条件和行业特色等，根据自身优势和特色来进行专业定位，这样，才能充分发挥各校优势，有针对性地培养高质量、具有竞争优势专业人才。
2湖南省属某高校计算机科学与技术专业定位
2．1湖南省IT产业现状目前，湖南省以建设三大信息产业基地为重点来带动湖南省信息产业的发展［4］。三大信息产业基地分别是：以国家级长沙经济技术开发区为主，构筑以显示器件、电子元器件、整机、通信传输设备、通信交换设备、专用仪器仪表设备、计算机网络设备、电子信息材料等为主导的湖南省信息产品制造业（长沙）基地；以长沙软件园为基础，建设一个以软件开发、IT服务和数字媒体为主体，掌握软件核心技术、有特色和品牌的国家软件产业（长沙）基地。以郴州出口加工区为基础，建设有专业特色的数字视音频及其配套产品的湖南省数字视讯产业（郴州）基地。2．2学校专业特色和办学条件湖南省属某高校计算机科学与技术专业有17年办学历史，是省级重点建设专业、省级特色建设专业和国家二类特色建设专业，得到交通信息工程及控制博士点和计算机科学与技术、软件工程、通信与信息系统硕士点的支撑。师资力量雄厚，在人工智能、模式识别、信息安全、嵌入式系统、软件工程等方向具有明显优势。实验室和实践教学基地强大，除了常规教学实验室，还具有脑机接口、图像处理、物品编码、体系结构与嵌入式、网络与通信等用于科学研究的实验室。在人才培养和科技服务方面与交通、电力、水利行业密切合作，开发了多个具有明显的行业特色应用软件。2．3专业定位从湖南省IT产业发展和布局可知，湖南省IT行业对计算机科学与技术专业各个方向的人才都需要，特别是对计算机工程、软件工程以及信息技术方向的人才需求量巨大。从该校计算机科学与技术专业特色及办学条件来看，计算机科学与技术专业在交通、电力、水利行业特色显著，在计算机科学、计算机工程和软件工程方向有较好的优势。因此，该校计算机科学与技术专业定位如下：（1）办学层次定位：坚持本科教育为主，积极推进研究生教育；（2）培养目标定位：德、智、体、美全面发展，适应我国社会主义市场经济和科学技术发展需要，“厚基础、宽口径、强能力、高素质”，具有创新精神的高级计算机科学与技术专门人才；（3）人才面向定位：能在科研机构、教育部门、企事业单位从事计算机科学研究、工程实践和应用的高级专门人才；（4）服务面向定位：立足湖南、面向全国、服务交通、电力和水利行业。（5）人才知识结构定位：学生应具备一定的工具性知识、人文社科知识、经济管理知识和自然科学知识，掌握计算机科学与技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，接受从事科学研究、工程实践和计算机应用的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力，具有软件工程设计和嵌入式系统开发的能力。
3专业定位指导下的专业课程体系设计
专业课程是专业人才培养方案重要的组成部分。专业人才培养方案是针对专业人才的培养目标，在一定的时限和学生入学状态的条件下，通过教学及其相关活动的进行，达到专业人才培养规格的一种设计［3］。它包括培养目标、培养规格、课程体系、集中实践教学环节等。课程体系一般包括素质课程、公共基础课程和专业课程，本文主要讨论课程体系中的专业课程体系设计。通过对ACM／IEEEComputingCurricula2005教学计划［5］提出的不同专业方向的知识领域和专业能力的分析，可知计算机科学与技术教学指导委员会提出的计算机科学与技术专业的四个专业方向在专业知识领域、专业能力要求上存在一定差异，但也有些共性。因此，我们使用模块化的方法设计专业课程体系，达到体现共性、差异和特色的目的，方便各高校的教学实施。计算机科学与技术专业的专业课程体系由1个专业公共核心课程模块、4个专业方向模块和一个任选模块组成。其中专业公共核心课程模块为必选模块，4个专业方向模块至少选择一个，任选模块可以选也可以不选。专业公共核心课程模块在考虑专业知识和能力共性的基础上，结合专业知识的系统性、课程的成熟性以及人才培养的宽口径，参考计算机科学与技术教学指导委员会在文献［6］中的要求，提出了一组专业公共核心课程，以体现不同方向的共性。4个方向模块课程用来体现不同方向的差异。任选模块由学校根据自身特色设置相应课程，主要体现课程体系的灵活性。图1为计算机科学与技术专业课程体系，表1给出了除了任选模块以外的各模块的一组推荐课程。根据专业定位，一些办学条件好、师资力量强的学校可以设置多个专业方向，而一些学校可能在某个方向有优势，则可以有针对性地选择其中一个专业方向。如第三节中提到的高校，根据其专业定位，可以设置计算机科学、计算机工程和软件工程三个专业方向，因此，该校的教学计划中，可以选择公共核心课程模块、计算机科学方向模块、计算机工程方向模块、软件工程方向模块，根据其行业特色，选择任选模块，在任选模块中设置体现行业应用特色的课程。其中，公共核心专业课程模块的课程为必修，学生根据专业兴趣选择至少一个方向课程模块，任选模块中的课程为任选。
