第二课堂的活动总结范文1
高职工商企业管理专业第二课堂建设建议第二课堂是相对于第一课堂而言的，是指在课堂教学以外的时间，学生在教师指导下所进行的，旨在加深基础知识、扩大知识领域、开阔视野、发展科技、文体、艺术等方面的兴趣和才能，培养独立工作和创造的能力，提高思想品德水平的一切教育活动。它具有内容丰富多彩、形式灵活多样、组织灵活机动等特点，而且能培养和提高学生的多种能力和素质，无疑是课堂教学的有益补充。
目前，由于受多方面因素的影响，高职工商企业管理专业的实践性教学条件还很有限，特别是校企合作实训条件还不能较好满足学生实习实训的需要。因此，加强第二课堂建设，使其成为该专业实践性教学阵地，无疑是实现该专业人才培养目标的重要举措和现实需要。
一、高职工商企业管理专业第二课堂建设现状
目前，对高职工商企业管理专业而言，第二课堂的功能作用基本都定位于丰富学生课余文化生活上，还没有与该专业建设紧密联系起来，更没有与该专业的实践性教学紧密联系起来，第二课堂没有得到足够的重视和关注，普遍存在教学缺乏系统谋划、缺乏专业老师指导、参与学生覆盖面小、缺乏科学评价与激励等问题。
1.教学缺乏系统谋划。目前，第二课堂主要集中在第一学期，后面的第二、第三、第四学期则由学生自主选择参加社团活动。而很多学生由于自身主动性较差，再加上相当部分社团本身就只是徒有其名，没有实际活动，以致很多学生在后面的三个学期中基本只有课堂学习。
2.缺乏专业老师指导。目前，第二课堂教学项目主要由学校、教学院系两级学工部门、团委负责安排，由学生会或班委会具体组织实施，没有专业老师指导。这样一来，导致活动往往流于形式，没有质量保障。
3.参与学生覆盖面小。目前，第二课堂开展的活动基本都是由学生会干部、班干部包场，实际参与学生数很有限，覆盖面小，无法让全体学生从中得到锻炼和受益。
4.缺乏相应的评价与激励。目前，对于第二课堂教学活动，既没有开展针对活动的策划、组织、实施、效果等的过程分析与评价，也没有开展面向活动参与者的状态、优缺点、改进方向等的分析与评价。由于缺乏评价与激励，学生完全凭兴趣和个人感觉参与活动，直接影响参与人数以及参与质量。
二、对高职工商企业管理专业第二课堂建设的几点建议
既然第二课堂能通过丰富多彩的实践活动锻炼和提高学生的综合能力与素养，那么，高职工商企业管理专业完全可以将其作为该专业实践性教学的重要平台与载体，将其从后台推向前台，由配角变为主角，使其得到更好的关注和利用。
1.将第二课堂教学纳入专业教学计划，与第一课堂进行统筹策划与安排。要想科学有效利用好第二课堂，就应对其功能定位、教学内容、教学时间、教学形式等均纳入专业教学计划，与第一课堂进行统筹策划与安排。（1）在功能定位上，可以根据第
一、第二课堂的教学特点进行一个相对分工。（2）在教学内容方面，第二课堂可以进行环境与职业认知、专业基础能力、专业技术能力以及专业素养等的教育与训练。其中，环境与职业认知教育主要包括：入学教育、形势教育、实习与就业辅导等；专业基础能力训练主要包括：office办公软件与网络技术应用能力、沟通能力、交际能力、写作能力、信息收集与处理能力、统计分析能力等的训练。专业技术能力训练主要包括：人力资源管理能力、方案策划与组织实施能力、现场管理能力、质量管理能力等的训练。专业素养训练主要包括：爱心、诚信、责任、严谨、创新等素养训练。（3）在教学形式方面，可以采用主题班会、晚会、竞赛、社团活动、参观考察、以及学术报告等形式实现。（4）在时间安排方面，可以遵循学生的认知规律和能力、素养形成规律，结合第一课堂学习内容，进行合理安排。
2.对第二课堂建立科学的评价体系与激励策略。一是建立教学评价体系，即针对第二课堂的活动内容，明确评价主体、评价内容、评价标准、以及评价结果的合理利用，确保第二课堂活动内容设计的科学有效。二是建立学生参与评价体系，即针对学生参与活动的内容、次数与效果等，分单项、学期、学年以及在校总体表现等分别进行评价，目的在于确保全体学生积极参与第二课堂活动，帮助他们正确认识自己以及同伴在活动中的表现，为他们今后能更好地参加活动、并在活动中取得更多更大的成绩打下基础。如对比赛类活动，一方面，通过设置单项奖，并在活动结束时及时到位的形式对参与者进行激励；另一方面，在活动结束后，应分别组织开展活动总结和参与者个人总结，即要对活动策划、组织、实施、效果等进行系统总结与评价，引导和帮助组织者反思活动过程，积累经验教训，为下次类似活动的成功举办奠定基础；也要帮助参与者正确认识自己在活动中的表现，明确自己的优势与不足，以便其对症下药，加以改进。对综合表现突出、效果较好的，给予学期、学年、大学期间实践积极分子、优秀实践者等荣誉称号。同时，评价结果计入学生档案，既作为其学期成绩的一部分，又作为其参评奖学金、助学金、三好学生、优秀大学生等的重要依据，还作为优先推荐其实习、就业的依据。
3.重视和加强第二课堂活动的专业指导。一是为第二课堂配备足够的专业指导教师。由专业指导老师负责对第二课堂活动进行全程控制指导，确保活动有序、有效开展，为全体学生参与第二课堂活动、并能在其中得到锻炼和提升提供保障。具体可以单个活动项目为对象，视活动大小配备1～2名专业指导老师。也可以活动类型、小组或社团为单位，配备2～3名专业指导老师。二是加强指导老师的选聘、考核、与激励管理。第二课堂指导老师不仅要有较好的专业素养，还必须拥有较丰富的社会工作经验、强烈的责任感，热心学生工作。具体选聘程序可以由老师或学生推荐，再由专业教研室考查，报院系批准。对被聘为第二课堂指导老师的，应给予其适当的课时外津贴或项目指导津贴。当然，还应定期对指导老师进行考核与激励。如可参考第一课堂学生评价的方式，对指导老师的指导态度、方式、以及效果等进行评价，一是帮助指导老师正确认识自己的指导工作，二是敦促指导老师不断改进自己，确保指导效果。对被评价为优秀的指导老师，可作为老师年终评优、职称晋升等的重要参考。
总之，第二课堂作为第一课堂的重要补充，将知识、能力、素质三者有机结合，感性获取与理性认知相结合，能突出学生特长，提高学生人文素养与实践能力，促进学生全面和谐发展，在高职工商企业管理专业建设和发展中，应得到足够的重视和加强。
参考文献：
[1]第二课堂[DB/OL].2013-9-20.
第二课堂的活动总结范文2
【关键词】第二课堂活动课程 专业素养 高职 创新
依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）文件精神，淄博职业学院制定了学校事业发展规划纲要，明确提出：高职学生应强调素质和能力的培养，要更加着重实践能力的培养，形成人才培养特色。为实现这一目标，物流管理专业针对当前第二课堂活动存在的问题进行了改革，构建了第二课堂课程实施方案。
一、第二课堂活动的现状及存在的问题
淄博职业学院物流管理专业对近几年的第二课堂状况进行了摸底调查，总结了主要存在的问题。一是与第一课堂衔接不紧密，在学校育人中被边缘化；二是第二课堂自身没有形成较完整的培养体系，活动内容不丰富，不能满足物流管理专业学生的需求；三是第二课堂活动的实施缺乏有效的载体，学生自我管理与服务的潜能没有得到充分的发挥；四是第二课堂活动运行机制不健全，管理不规范，效果不明显；五是学生参与的人数不够全面，少数学生参与性不高。
二、第二课堂活动改革创新实施方案
针对这些现状，我们引入学分制对第二课堂活动进行统一管理，并运用课程的理念，将第二课堂的活动课程化，制定并实施了《淄博职业学院物流管理专业学生第二课堂活动课程总体方案》，将第二课堂活动纳入到专业人才培养的体系。方案明确规定：“学生在校学习期间，除修满第一课堂教学计划规定的学分外，还必须完成第二课堂活动课程的学分方能毕业”。为此，我们面向全体学生，构建综合类活动课程和专业类活动课程两大模块的第二课堂活动课程体系。
综合类活动课程模块旨在提高学生的人文艺术素养、实践技能及组织管理能力，增强学生服务社会的责任感。该模块面向全体学生开设了4门必修活动课程和4类选修活动课程。4门必修活动课程由《社会工作》、《志愿服务》、《社会实践》、《名著选读》课程构成，学生必须修读并完成2个学分。选修活动课程为文化艺术类、身心活动类、科技创新类和实用技能类共4类，学生可任选2门修读，完成2个学分。
专业类活动课程模块旨在培养学生勇于探索的创新精神，提高学生的专业技能和创新能力。该模块共开设了物流通用类、物流技术类、物流信息类、物流管理类、物流服务类和物流文化类共6个方面，是由淄博职业学院物流管理专业根据专业特点，围绕学风建设和学生个性发展而设计的与学生专业学习紧密相关的一组实践活动课程，学生可根据自己的兴趣爱好、特长选修4门，完成2个学分。
三、第二课堂活动实施途径与方法
一是面向全体彰显个性，实现第一课堂与第二课堂的有机结合。为解决淄博职业学院物流管理专业第二课堂与第一课堂衔接不紧密，在专业教学育人中被边缘化的状况，运用课程的理念，将第二课堂的活动课程化，制定并实施了学生第二课堂活动课程总体方案，构建了第二课堂活动课程体系，并将第二课堂纳入到专业人才培养的整体中，有效地解决了第二课堂活动被边缘化的问题。
二是活动课程与学生社团对接，组织实施更加规范。第二课堂活动课程是有相同兴趣爱好的学生在老师的指导下进行的探究性学习，而学生社团是学生在自愿的前提下，以相同的兴趣和爱好为纽带，为满足自我需要，经过学校相关部门批准，按照各自的章程而结成的学生群众性组织。我们将社团划分为文化艺术类、身心活动类、科技创新类和实用技能类社团，并把第二课堂活动课程体系中的每一门课程，都与一个学生社团有机结合，通过学生社团来实现每一门活动课程的教学目的和课程内容，以促进学生兴趣、才能、个性全面发展。
三是课内外、校内外有机结合，积极拓展学生实践空间。为了突破课堂教学的局限，充分发挥第二课堂活动的优势，使课堂教学在课外得到有效的延伸和补充，让学生在学习理论知识之余有更多的体验与实践机会，从而将抽象的理论知识转化为能力素质，我们围绕第一课堂的课程目标和内容，在校内、外搭建实践平台，针对性地开展一系列专业类的课外实践活动，将第一课堂的课程活动化。
四是点面结合整体推进，大力加强课程与活动的内涵建设。我们制定并实施了《淄博职业学院物流管理专业第二课堂活动课程管理办法》和《淄博职业学院物流管理专业第二课堂重点活动课程建设办法》。要求各类大赛和每一门活动课程都要有明确的培养目标和教学活动计划，各类大赛和每一门活动课程都要选派责任心强、有丰富实践经验的教师或校外专家担任指导教师，保证大赛和活动课程师资队伍的整体水平。
五是建立人、财、物三到位的保障机制。学校每年划拨50万元作为学生参加第二课堂活动课程实施的专项资金。建立专门的网络平台，配备了电脑、照相机、摄像机、服务器等专用设施设备，安排了独立的办公场地，且分工明确，责任到人。
参考文献：
[1]陈鸿雁.高职物流管理专业第二课堂活动课程改革与实践[J].科教导刊，2011（11）.
第二课堂的活动总结范文3
一、中职第二课堂活动的内涵、特点与功能
1.中职第二课堂活动的内涵及特点
第二课堂活动，广义上来讲，是指课堂教学大纲以外的由学生自愿参加的多种教学、科研活动及各种文娱活动，属于中职教育的一种辅助方式；狭义上来讲，特指那些致力于提升学生学习能力的教学及相关活动。
第二课堂活动， 以全面提升学生专业素质和综合素质为重点、以丰富多彩的活动形式来实现全面育人的基本目标， 与第一课堂共同构成完整的育人体系；同时，第二课堂活动也是提升学生专业素养和综合能力的有效实现形式。
2.中职第二课堂活动育人功能的分析
现代社会对学生成才的界定更加趋于多元化， 优异的学业成绩已不再是唯一的评判标准，学生自身所具备的综合素质和能力显得尤为重要。同时，中职在人才培养过程中，特别注重对学生的社会适应能力进行积极引导，要求学生养成做人、做事的科学原则，培养较强的自我发展能力。第二课堂活动承载着开拓学生专业视野、夯实专业知识、提升综合素质和能力的重要任务， 是中职教育体系的重要组成部分。其自身的育人功能主要表现在以下四个方面：
（1）单纯的课堂教学过程中所有学生处在同一的教学方式下被动学习专业系统知识， 无法满足学生学习的个性化诉求，第二课堂活动是第一课堂教学活动的有益延伸和重要补充。第二课堂活动由于内容丰富、形式多样，可以弥补课堂教学的不足， 充实并巩固课堂教学的效果， 拓展学生的知识视野，提高学生对理论知识的实际运用能力，全面提升学生在人际沟通、组织协调、临场应变、团队协作等方面的综合能力；同时， 第二课堂的有序实施， 也能满足学生个性化能力培养的需求， 自主选择所青睐的活动。
（2） 第二课堂活动是营造和谐校园文化的重要实施载体。第二课堂活动以其新颖的活动内容和独特的表现形式，在繁荣校园文化、丰富学生课余文化生活、营造积极向上的校园文化氛围等方面发挥了不可替代的作用。
（3）第二课堂活动是培养学生社会适应能力的重要平台。中职教育， 是学生正式步入社会前的重要准备阶段。在一个准社会的成长环境中， 在面对身边形形的个性鲜明的同辈群体时，学生必须习得良好的人际交往能力、心理调试能力、团队协作能力、理论实际运用能力， 才能为即将步入社会做好充分的准备， 第二课堂活动恰好提供了习得各种社会适应能力的有利平台。
二、设计第二课堂的思路：坚持三大原则
第二课堂活动是整个教育工作的一个有机组成部分， 它不是第一课堂的简单补充和重复，而是课堂教学的延续、扩展和加深。第二课堂活动的开展与否， 开展的好与不好， 既直接影响第一课堂教学效果的优劣， 也关系到培养学生的思维定势， 关系到能否使学生们成为富有创造精神的开拓型人才。要使第二课堂活动卓有成效， 除了首先应有明确的宗旨和目标之外， 还要根据中职学生的心理、学识、兴趣特点， 通盘考虑， 制订出严谨的整体规划， 并在行动中坚决付之实施。
活动的设计应遵循以下原则：
（1）有利于激发全体学生的学习兴趣， 培植积极向上、团结合作的学风。
（2）有利于化解多数学生的知识难点、疑点， 培养学生动手、动脑的能力。
（3）有利于深化少数学生的知识层次， 培养食品营养专门化人才的意识。
三、以中职食品生物工艺（食品营养与检测）专业为例，进行第二课堂活动改革与实践
结合中职食品生物工艺（食品营养与检测）专业核心课程内容，设计科学合理的一系列第二课堂活动，让学生在活动中合作学习。通过内容丰富、形式多样的第二课堂活动，将食品营养与检测的主要课程内容贯穿在第二课堂活动始末。学生在前期策划、中期开展和后期总结评价过程中发挥主观能动性，把食品营养与检测的相关知识技能与公民健康素养培养紧密联系在一起，强调实用性与可操作性。用实践中学生的积极或消极反应、对专业课知识的掌握程度，来检验专业课教学与第二课堂活动相结合的教学改革方式所产生的教学效果。
（1）开展第二课堂活动 ――“回馈园丁―教师膳食调查与配餐活动”深化学生对食品营养保健课程――中国居民膳食指导的理解，使学生在享受活动愉悦与成就感的同时，真正学以致用。“回馈园丁―教师膳食调查与评价”活动，是将所学的 “营养膳食调查与评价方法”学以致用的一次成功尝试。学生通过访问教师的日常饮食情况，获得数据，加以计算分析，然后与中国营养膳食宝塔的推荐摄入量相比较，得出结论。最后将结论与评价回馈给受访教师，指导教师调整膳食结构。
本次活动让学生学会合理安排自己的膳食，而且将所学知识用来指导受访教师，同时，学生通过调查核算得出的膳食建议，对于受访教师也有一定的参考价值。在活动过程中加强了师生沟通，增进了师生感情，增强学生对专业的认同感与自信心。
（2）开展第二课堂活动――“食品营养标签设计大赛”充分发挥学生的想象力与创造力，让学生对食品营养标签从感性认识上升到理性认识。
食品标签设计大赛，让学生在强制性国家标准GB 7718-1994《食品标签通用标准》的原则下，设计食品标签与包装。此次大赛充分发挥了学生的想象力c创造力，让学生对食品营养标签从感性认识上升到理性认识。同时，在食品标签的配料表书写、固形物含量标示、饮用指南说明等内容的设计上，有效地融会贯通了食品生物工艺（食品营养与检测）的各个课程内容，学生受益匪浅。
（3）开展第二课堂活动――“践行餐饮卫生 共享食品安全”让学生们对学校饭堂突击检查。检查对象是广东省食品药品职业技术学校第二食堂，检查内容有食堂的餐饮许可证、制度及人员管理情况、场所卫生和设施设备情况、食品及食品原料采购贮存经营和使用等情况、加工操作情况、餐饮具清洗消毒情况、食品运输情况等。经过这一次实践活动，让学生们学会如何将餐饮食品安全管理知识落在实践中，对学校食堂的卫生状况起到监督作用。
（4）开展第二课堂活动“小小营养师――百家行动”让学生从自己的家庭开始，指导自己的家庭膳食，合理调整膳食结构，让家人在享受健康饮食的同时，提高自己的专业素养。
实践是检验真理的唯一标准，在实践的过程中，学生发现自己知识的薄弱点，从而激发强烈的求知欲，提高学习的效率。从理论中来，到实践中去，用实践来深化食品营养保健知识的理论学习。通过这次活动，学生能理解到国内食品营养保健知识的匮乏，家庭膳食的不合理盲点。从而，求知、探索成为自然而然的自发行动。从被动接受变成主动求知。
（5）开展第二课堂活动――营养知识宣传报制作。由学生自己选择与营养有关的主题，动手制作营养知识宣传报，向广大非食品专业的老师、学生宣传食品营养保健常识，通过自己动手、自选主题的营养知识宣传报制作，学生更有效地理解食品营养保健知识，并在活动中活学活用，学以致用，寓教于乐。改变传统教育教师讲学生听的填鸭模式，让学生主动探索，孜孜以求。
四、第二课堂活动的实效性
1.通过食品营养与健康知识竞赛分析
将经常参与第二课堂活动的学生与从未参与第二课堂活动的学生分别组队，进行食品营养与健康知识竞赛，知识竞赛的命题范围是食品生物工艺（食品营养与检测）各门专业核心课程的重点，竞赛分一等奖一组，二等奖两组，三等奖三组，从竞赛的结果看，前三名三个组的成员都是经常参与第二课堂活动的成员，他们对知识点的掌握良好，不仅知其然，且知其所以然。
2.进行专业教学满意度调查对比
对校内食品安全检验、食品营养与检测、化妆品应用与营销、化妆品检验四个专业，共478名学生进行专业课教学满意度问卷调查，主要调查学生对专业总体教学质量满意度、对所学专业感兴趣的学生比例、对专业第二课堂活动的满意度和希望在本专业范围内就业的学生百分比数，从这四项数据可以看出学生对自己所学专业的认可度。
通过以上数据可以得出，食品营养与检测专业的学生的满意度明显较高，该专业学生对第二课堂的活动认可度高。通过访谈这些满意度高的学生，发现这些学生普遍认为第二课堂活动这种专业知识学习方式很有意思，且认为在第二课堂活动中获得的营养与健康知识实用性强。
第二课堂的活动总结范文4
2016年4月，我们七年级四班开展了主题为“家乡美”的班级第二课堂活动。第二课堂活动紧紧围绕“家乡美”这个主题展开，立足学生实际，周密部署，精心组织，确保了这次第二课堂活动的效果。
一、加强指导，制定方案
我们首先利用班会制定了详实的活动方案，让学生充分认识开展这次第二课堂活动的意义，成立了四个主题活动小组，即采风组、绘画组、才艺组和美食组，并制定了详细的活动方案，明确了各相关人员的职责。
二、注重宣传，营造氛围
为了第二课堂活动的深入开展，我多渠道的加强了宣传。一是利用班会对第二课堂活动的意义进行宣传；二是利用视频《丹青石泉》来宣传家乡的美，三是教师课堂向学生宣传。通过宣传，营造了活动氛围，学生们积极的融入了活动中。
三、活动开展，有条不紊
1、学校德育处高度重视、有周密部署和计划，学生甚至家长都踊跃参与，使活动得以如期进行和圆满结束。
2、第二课堂活动内容开展有计划，结束有总结。
3、各小组学生配合积极准备，采风组，制作了精美的ppt，并模拟导游，推荐家乡旅游景点；绘画组，用手中画笔描绘家乡的美景，才艺小组，排练了快板、唱原生态花鼓戏，情景剧；美食组，则向大家介绍了家乡的美食。
4、各班小组利用课余时间积极排练。
5、班级形成了活动内容丰富，人人参与第二课堂活动的良好局面。
四、成绩的取得
1、开展的“家乡美”实践第二课堂活动使学生受到了深刻的思想洗礼和教育。
2、活动的开展丰富了学校的文化生活、开拓了学生的视野、陶冶了师生的情操，使全班学生增强社会责任感和使命感。
3、们进一步了解了，家乡的自然风光，名胜古迹、风俗人情。增长了见识，开阔了视野。
4、充分挖掘了学生潜力，发现了一批有特长的学生，提升了学生的自信心。
5、班级凝聚力进一步增强，团队精神师生关系更加融洽。
6、学生的交际能力，实践能力，与人合作的能力都得到锻炼。
7、请家长参与到活动中来，加强家校联系，取得家长信任，得到家长认可。
五、活动不足：
1、在美食组展示环节中场面有些混乱。在介绍美食的时候，参与人员将美食分给部分观众，同学们只顾吃，而没注意活动的进行。
2、在这次活动中一些平时不太积极的同学，没能参与活动。这是个遗憾，希望以后可以改进和完善。
3、某些方面的准备不足。特别是快板和课本剧，快板没能脱稿，课本剧的表演还有很大的提升空间。
六、改进措施
1、人员安排应该更合理。要根据同学的时间以及各自的特长进行安排，让更多同学参与到活动中来。
2、进一步创新活动形式，让活动内容更丰富，更贴近学生生活实际。
3、动员号召更多的家长参与到活动当中来。
第二课堂的活动总结范文5
【关键词】英语第二课堂，必然性，实践能力培养
1引言
教育部高教司2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出“英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。”针对和顺应当前高职高专英语教学课程改革的形势，在教学中执行“理论联系实际”、以“学生为中心”、以“方法为主导”、以“交际为目的”、“师生互动”等教学理念。英语第二课堂强调学习者的自主学习英语的能力，向学习者提供比传统课堂教学更加丰富的学习手段和内容，并且是以学习者为主体的教学形式。可见，英语第二课堂的开设是有其重要性和必然性的。
2 开设英语第二课堂的必然性
当前高职高专英语教育教学中现状的分析发现第一课堂有限的教学内容和固有的教学模式不能够满足学习者的需求， 所以高职英语教学必须开辟其他途径来适应学习者多样化和个性化的发展，第二课堂便应运而成了。第二课堂是第一课堂教学活动的延伸、拓展和补充，是检验第一课堂教学活动成果性和实践性的有效手段之一。它调动了学习者学习英语的兴趣和主观能动性，提高了学习者的语言实际运用能力、合作意识、协调能力和理论与实践相结合的能力。
3 开设英语第二课堂存在的问题
第一、缺乏相应的评价机制。到目前为止，英语第二课堂活动的形式丰富多彩，但缺乏系统规范的教学考核体系。缺乏对第二课堂活动的考核与评价，因此，造成了教师和学习者对活动的参与意识不够，行动上也比较杂乱无序。
第二、教师观念有待改变。大对数高职英语教师没有意识到第二课堂是第一课堂的有效补充和延续，仍然固执地认为知识的传授应该落实在第一课堂上，因而忽略了第二课堂的重要性和必然性。第一课堂可以作为知识传授的基地，而第二课堂可以作为培养学习者学习兴趣和提高英语综合应用能力的基地。第二课堂对教师的要求并不低于第一课堂，对于教师教学组织能力的需求和知识讲授的细化和深入要求甚至高于第一课堂。因此，教师应该转变观念，认识到教师要转变角色已不再是过去的“讲授者”和“主导者”，而是一个活动的“组织者”和“主持人”。
第三、活动内容缺乏系统性。目前的第二课堂活动在管理的系统性上存在很大的问题。单次的活动设计流于形式，有较大的随意性，各学期的第二课堂活动缺乏延续性。活动缺乏整体规范设计，每位教师只负责自己承担的某个活动或活动的某个部分，而且往往只是在各种比赛、竞赛活动之后抽出点时问进行零星点评，教学管理不成熟，缺乏系统性和可持续性。另外.第二课堂活动大多由学生会或团委组织，在活动的规则、形式安排和具体的实施细节方面都缺乏有效的监管机制，活动也缺乏有效的激励和奖励机制。
4 开设英语第二课堂的战略战策
第一、建立相应的评价考核体制。将第二课堂的考核成绩记录到学习者期末平时成绩的考核中去。按照一定的比例分配，可将平时成绩划分为出勤、作业、课堂表现和第二课堂四个部分，并加大第二课堂的划分比例，可以是整个平时考核成绩的一半。总之，要建立新型的、合理的评价模式，把英语第二课堂活动的考核评价纳入到学习者考试、教师考核的终结性评价中，从而促进第二课堂活动的有序开展。
第二、提高教师的观念意识。在第二课堂的组织过程中，教师应明确自己的角色新定位：不再是过去的“讲授者”和“主导者”，而是一个活动的“组织者”和“主持人”。并且认识到第二课堂对教师教学组织能力的需求和知识讲授的细化和深入。第二课堂的设计要因材施教，针对不同学习基础的学习者设计不同的活动内容，只有这样才能真正发挥学习者的积极性、主动性和创造精神，迸而达刭提高学习者语言应用能力的目的。总之，不管是在能力还是在知识要求上都是高于第一课堂的。
第三、开展英语主题比赛活动，以赛促学。高职英语主要培养学习者用英语进行交际的能力，仅凭课堂教学是难以丰富学习者的英语实践能力，为此有必要开展以英语为主题的比赛活动，以赛促学，给学习者更多的英语实践能力展示，使其在积极的学习氛围中，提升自己的英语应用水平。
（1）英语朗诵大赛。朗读是英语学习过程中较为重要的部分。坚持朗读可以提高发音的准确性和语言的节奏感，形成良好的语音语调，培养学生的英语语感。朗读比赛的主要意义在于锻炼学习者的口语发音，以及锻炼开口说英语的自信心。要求主题鲜明， 内容生动，能吸引听众注意力，语言要准确、流利。同时，进一步加强了学习者对欧美文化的理解，使英语能真正的学以致用。（2）英文歌曲大赛。学唱英文歌，感受英语文化魅力，提高英语口语水平。英文歌曲歌唱比赛是展示自己英语水平和个人风采的重要平台，使大家充分地展示自我，增长自信，促进自己对英语的热爱和学习。学习者通过辨析歌曲发音，锻炼英语听力；通过开口演唱，锻炼英语口语；通过对所选歌曲的介绍，了解欧美音乐文化。（3）英文电影配音大赛。语音模仿对语言学习有着巩固基础与运用提高的效果，正确的发音与自然的语调是表达自己思想与理解别人语言的关键，而趣味学习又是提高效果的主要因素之一。在英语学习过程中，通过观看英语影视作品，学习者不仅能够扩大英语语言的输入量，还能增进对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解。学习者通过观看英文电影素材，听懂英语对话；通过配音，锻炼学习者的英语口语。（4）英语短剧大赛。戏剧表演贴近生活，是西方文化全方位的体现。学习者通过自己设计台词、表情、服装、舞台背景等既了解了英语国家的风土人情和文化背景，又通过背台词的实践练习了语音语调，加之在舞台上用英语表演，又进一步增强了大学习者学好英语的信心。学习者的能力得到了全面的锻炼。当然，第二课堂的活动形式多种多样，这里只是借助以上四种不同风格的活动对第二课堂的开展在充分调动学习者的积极性、展示自我实践性价值的一个很好的体现。
第二课堂的活动总结范文6
关键词：独立学院 第二课堂 必要性 活动形式
根据国家《普通高校独立学院教育工作评估体系》中的明确规定，“独立学院应根据自身条件和发展潜力，适应地方、区域经济和社会发展需要，确立教学型大学的类型定位和培养具有创新精神和实践能力的应用型人才的目标定位”，因此我学院成立6年之际，总结6年来的经验，对学院的培养目标进行了重新定位：培养知识与能力统一、艺术与技术并重、理论与实践结合的人才培养模式，努力培养应用型、技能型本科职业人才。根据学院的总的培养目标，英语专业修改并完善培养目标。把英语专业的课程分成五个模块，它们是普通知识教育课程模块、英语专业技能课程模块、文化课程模块、应用课程模块和实践课程模块。本次课程难点实践课程模块。而第二课堂教学恰为实践课程模块的内容之一。英语第二课堂是一种利用教学计划以外的时间来提高学生的英语水平和学习兴趣的教学形式，它是教学计划的补充和辅助措施。
一、开展独立学院英语专业第二课堂的必要性
1.学生的特点决定了第二课堂活动的必要性。目前独立学院的学生英语成绩普遍较差，英语基础薄弱，尤其是在听力和口头表达能力方面较一般本科院校学生有很大差距。多数学生只是为了应付考试而学习，英语学习兴趣不高。对外语学习有畏难和恐惧心理。对提高自身英语水平的要求与学习兴趣不高，缺少学习的积极性和主动性的矛盾就成为我们教学过程中急需解决的问题。除了优化教学结构，强化课堂教学效率外，更要充分挖掘学生的潜力，培养学生学习的动力，兴趣，策略，方法和主体意识，变被动灌输为自主吸收，英语第二课堂活动，必将会使学生收益匪浅。
2.弥补课堂教学的不足。课堂教学的局限性主要有三个方面：一是教学时间有限，听说读写能力难以得到均衡的发展；二是教学内容有限，课堂上，教师大多以讲解教材内容为主，学习者语言知识的输入量不足。三是学生的基础参差不齐，在课堂上不利于实施个性化教学。学生不能发挥其个性和特长。英语第二课堂话动作为对课堂教学的补充，创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件及环境。
二.英语第二课堂活动形式如下：
1.英语角。利用英语角这一有益的活动来激发学生的学习兴趣。教师在这项活动中是组织者，给学生以指导和帮助，学生是参与者。一开始，不少学生不敢开口，怕讲出来有错，后来在教师的引导和鼓励下能开口表达自己的想法了。教师通过提供多种情景和各种话题，尽量让所有学生能找到兴奋点和兴趣点。同时，在英语角活动开展前两三天，把每周的主题通过辅导办提前通过海报的形式告诉学生，让学生有备而来，不至于到场时无话可说。
2.影视欣赏。首先，它能提供丰富的文化、社会背景，造就一种亲临其境的课堂氛围。其次，它能让学生接触到原汁原味的语言材料，可以引导学生得体地使用语言进行交际。再者，通过影视的形象教学，可以加强学生的记忆并激发其进行语言实践的热情。因此，由外语系提议，学院应定期向学生开放多媒体教室，利用现代化的电教设备为学生播放一些有价值、有利于练习口语的外语录像、电影等，创造出一种独特的语言文化环境，观看时，教师做的适当讲解，师生之间进行观后感的交流，学生的英语水平得到了一定提高。
3.自编、自演外语小短剧。我们在开展外语第二课堂活动中，鼓励学生多编、多演、多练习。课堂上，任课教师每节课都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧，教师给予指点、纠正，然后选出优秀作品。向学校推荐，参加学校公开演出。具体做法如下：下课前，由教师布置任务（也可以由学生自己推荐）；课下，各学生小组自己设计，各小组组长带领组员排练，然后他们再互相邀请，表演各自编排好的短剧，最后可以请教师帮助引导。
4.英语专题讲座。有计划地聘请一些专家、学者、外籍教师进行专题讲座，通过举办外教讲座，使学生的听力、口语得到强化，扩大词汇量，提高了语言应用能力。
5.开展了英语演讲比赛，英语诗歌朗诵比赛。参加演讲比赛的同学需要查资料，确定演讲内容，组织材料，这一过程培养了学生的创新能力，还培养了学生的反应能力，同时也增强了学生的信心。而参加诗歌朗诵比赛的同学首先要熟悉诗歌的原文，这本身就是一个认知的过程，读懂了诗歌之后，把诗歌背下来，学生边背诵边体会诗歌原文的内涵，中间经历了由机械学习到灵活富有感情的表达过程。
三.开设第二课堂的成效
经过开展的有关第二课堂教学的系列活动，基本上达到了预期的目的，多数学生英语综合能力有了一定的进步和提高。
1.第二课堂活动有利于调动学生学习英语的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会。
2.第二课堂活动为学生营造创新氛围，培养创新能力。
3.第二课堂活动发挥教师的引导作用，培养师生间的感情，建立融洽的师生关系，增强了师生间的交流。
4.第二课堂活动排除心理障碍，增强学生的自信心
5.第二课堂活动有利于因材施教。克服课堂教学的局限性，满足学生学习的多样性，有利于学生个性的发挥。
结语：
毫无疑问，内容丰富的英语第二课堂是英语课堂教学很好的辅助活动。而独立学院英语专业第二课堂教育是一块尚未得到深入开发的沃土，这就需要广大英语教育工作者在教学过程中，积极思考、认真分析、及时总结、不断改进。文章对独立学院英语专业第二课堂教学实践的探讨还较粗浅，希望能够引起更多独立学院教师的关注，从而使英语专业第二课堂教学能有效地开展起来，发挥其应有的作用。贴于中国论文下载中心http：//论文下载中心http：//国
【参考文献】
[1]张颖.大学英语二课堂教学框架初探[J].外国语言与文化研究，北京：北京理工大学出版社
