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化学工程与管理范文1
关键词：卓越计划；学生过程管理；人才培养；学生指导
“卓越工程师教育培养计划”(简称“卓越计划”)是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用[1]。卓越计划的特点在于从企业、学校、学生三个角度全方位、立体化、互动性的强化培养后备人才。重视与工业界的密切合作固然重要，但是作为连接学生和企业的学校，尤其是教师的作用就显得至关重要。本文是结合作者近几年指导学生参加专业学科竞赛、“挑战杯”，企业合作等经历，探讨卓越工程师人才过程管理、日常管理与培养方法，希望能够对其他指导老师和学生有所帮助。
1卓越工程师计划提出新挑战
2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协(学)会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”，标
志着卓越工程师计划开始启动。卓越计划的宗旨在于培养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来。卓越计划具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力[2]。
分析当前高校教育现状和学生培养现状，依据从卓越计划的宗旨和特点出发，本人认为卓越计划为高校老师提出了4个挑战。
一是高校教师要密切与行业企业的合作，共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。
二是高校教师要强化自己的工程能力，培养自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
三是高校将优先聘任有在企业工作经历、具有工程项目经验、产学合作和技术服务为主的老师。
四是高校教师负责学生过程管理，如何把握好学生卓越工程师的培养质量关，是卓越计划实施的保障。
第一个挑战是途径，需要企业与高校的合作，第二三个挑战是平台需要高校教师和学校提高自身能力。第四个挑战是过程管理，需要教师依靠自身的职业道德和个人修养，靠良心做事情。本文针对第四个挑战――高校指导教师如何对学生进行过程管理、把握培养质量关――阐述笔者的观点。
2学生过程管理
高校学生工程能力和创新能力的培养离不开实际、有效、科学的管理。学生过程管理，是实施卓越工程师计划的关键一步，其目的在于培训学生工程能力和创新能力，为卓越工程师培养后备人才。如何提高大学生参与工程项目的兴趣和积极性，如何提高大学生的学生动机水平，如何初步培养大学生的创新思维能力，如何培养大学生的具有良好的意志品质，是探索大学生过程管理的内容与方法。
2.1卓越计划与项目过程管理
把大学生培训卓越工程后备人才看做一个项目，那么项目过程管理的典型方法还是值得学习。
PDCA[3]方法是美国质量管理专家戴明博士首先提出的，是全面质量管理所应遵循的科学程序。在项目管理过程中，无论是对整个项目的质量管理，还是对项目的某一个质量问题所进行的管理，都需要经过制定计划、组织实施、检查结果和处理问题的完整过程。这个过程可归纳为PDCA循环，其中P表示计划(Plan)，D表示实施(Do)，C表示检查(Check)，A表示处理(Action)。PDCA方法即是“计划―执行―检查―处理”工作循环的简称，每一个循环都可以使质量提高一个层次。以学生参与郑州市计算机网络安全评估重点实验室科研项目，培养网络安全工程师为例，来阐述项目过程管理在卓越计划中的作用。如表1所示。
2.2卓越计划与目标过程管理
《中国企业管理百科全书》中定义：“目标管理：让企业管理人员和工人亲自参加工作目标制定，在工作中实行‘自我控制’并努力完成工作目标的管理制度”。
目标管理的步骤主要分四步：1)建立一套完整的目标体；2)组织实施；3)检查和评价；4)确定新的目标，重新开始循环。目标过程管理，简单地说，就是把总目标分解成子目标，再分解成个人目标，再分解成过程，进行每一步的对照。目标管理的理论哲学精髓就是它的主动性、创造性和条理性[4]，它体现的是微观的过程。表2为目标过程管理在卓越计划中的对应表。
2.3项目过程管理和目标过程管理的统一
本人认为，培训卓越工程师应该是微观与宏观的统一。从目标过程管理出发，可以引导并帮助学生指定近期目标、中期目标和长期目标，可以促使大学生在学习过程中，从微观角度有计划有步骤有事情可做。从项目过程管理出发，可以给学生系统工程的全面培养，考察培训学生整体观念，从宏观大局方面把握。将项目过程管理和目标过程管理两者结合在一起，并付诸实施到卓越计划的培养上来，并且严格考核和评价，则可以培养能够满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。
3学生过程管理的策略与应用
以笔者所带的团队以及指导学生参加省、国家级学科竞赛的经历，以培养卓越网络安全工程师计划为例，笔者认为，学生过程管理策略与应用可以从以下几个方面考虑。
3.1系统策略与应用
在公司招聘、企业用人需求、学科竞赛和教师指导中，系统类作品是衡量一个作品和学生的技术水平和成熟度。同样，功能完备、技术深广的作品最被用人企业垂青。因此，在网络安全工程师学生过程管理培养中，我们依据学生爱好和拟解决的问题成立项目组。培训学生整体把握系统的能力，运用软件工程的思想，从需求分析、概要设计、详细设计、编码测试等流程，着力培养学生系统能力，取得良好的效果，指导的学生在参加“挑战杯”、大学生信息安全竞赛中均取得不错的成绩。同时，从项目组出去的学生，很快融入到新的工作中并得到用人单位的一致好评。
3.2阶段策略与应用
在项目管理中，学生的认知水平和时间有限，指导教师在过程培养中，要注重阶段性培养策略。以学生进入项目组到项目完成整个过程为例，培养需要采用以下阶段性的策略。
首先，培养学生融入项目组、融入研究课题。这需要指导教师引导学生学习，持续提高并激励学生的研究兴趣。这个阶段需要耐心也需要艺术策略。其次，待学生有一定的研究基础之后，分配一定的课题，课题难度要适宜。建议先易后难，先少后多，制定课题的短期目标和长期目标，并采用学长制和会议讨论制度，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。接下来是阶段性验收和鞭策阶段，一旦学生有一定的进展，项目组就要通过阶段性验收并给予一定赞许，继续激励学生进行更具挑战性的课题开发与分析工作。最后是总体验收和系统集成阶段，这个阶段会持续很长时间，系统作品的水平高低一方面取决于单个子课题，但更重要的是取决于系统集成。这需要指导老师跟紧项目，从界面美化、功能完善、子系统间的融合上引导学生开展工作。
3.3创新策略与应用
展现学生的科研和工程实践能力的系统作品，也需要充分发挥学生的创新意识。创新主要体现在两个方面：发现和挖掘新的或者未解决的安全问题；采用新技术思路和技术手段解决新问题或现有问题[5]。大学生接触和看待新事务的能力是无穷的，如对于当前应用较广泛的U盘、手机、实时通讯软件存在的安全问题，如果学生体现创新性的技术思路，那么所开发的作品就能脱颖而出，并进一步成为今后就业或创业的资本。
3.4奖惩策略与应用
为了让学生看到自身在过程管理中的阶段性成果，教师除了在问题解决、技术实现等方面进行成果表彰、给予创新学分之外，还可以采用其他奖励措施。我们的项目组，通过提升项目小组长、给低年级学生进行学术讲座，奖金奖励、推优优先等方式构建良好的学生过程管理奖励机制。这些奖励机制的实施，充分调动了学生的积极性，激发了他们的潜能，培养了学生的综合素质，学生在学科竞赛和项目开发中取得了良好的成绩。
3.5文档撰写策略与应用
文档撰写能力是测量一个学生综合素质的测量仪。在学生过程管理培养中，加强工科学生在文献查找、文献阅读、问题分析、关键技术分析、系统实现等方面文档撰写能力的培养非常重要。其原因在于学生对特定问题有理解和思考，并在撰写过程中深化问题，从而锻炼思考问题、分析问题的能力；另外文档撰写能力是大学生责任心和创新精神的体现。笔者在指导学生项目开发中，通过绘制用例图、类图、时序交互图，撰写需求分析报告、概要设计报告、详细设计报告，使学生个人能力和素质得到大幅度提高。
此外，学生过程管理策略还包括学生组织能力培养、学生口头表达语言能力培养、学生间默契配合能力的培养等。
4结语
卓越计划需要企业、学校、学生三个角度全方位、立体化、互动性的合作。教学中，我们不断地分析卓越计划对高校老师提出的挑战，并结合学生指导和参赛的经验，探讨卓越工程师培养是项目过程管理和目标过程管理的统一。我们从系统性、阶段性、创新性、学生奖惩、文档撰写等过程管理策略方面对学生进行培养，在网络安全工程师培养上取得了一定的成效。同时，我们也期待与从事相关教学和指导的老师加强交流，共同提高并促进卓越计划的实施。
参考文献：
[1] 张安富,刘兴凤. 实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J]. 高等工程教育研究,2010(4):56-59.
[2] 张韦韦. 教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”[J]. 教育与职业,2010(19):20-20.
[3] 吴益锋,张淑敏. PDCA方法在大学生创新项目管理中的应用[J]. 科技资讯,2009(29):195-197.
[4] 吴波. 目标管理在绩效管理中的运用[J]. 合作经济与科技,2009(10):18-20.
[5] 蔡志平,姚丹霖,徐明. 全国大学生信息安全竞赛的参赛经验探讨[J]. 计算机教育,2009(22):27-28.
Excellent Engineers Training and Student Program Management
XIA Bing, ZHENG Qiusheng, MIAO Fengjun
(school of computer, zhongyuan university of technology, Zhengzhou 45007, China)
Abstract: The paper analyze the topic and special of excellent engineers training plan, pointed out the plan proposed 4 challenges for college teachers. Based on student teaching, academic competition and project management, which discover the training methods for excellent engineers. Lastly, the paper proposed a management program, which from systematic, periodic, innovation, student rewards and punishments, documentation to train excellent engineers.
化学工程与管理范文2
关键词：成功心理；创设情境；设定目标；肯定评价；因材施教
现代科技日新月异，迅猛发展，教育的国际化不断加快，同时它对语言的要求比历史上任何时候都要高。外语作为重要的交际工具已愈来愈受到重视，同时对外语教学也提出了更高的要求。而初中英语教学是英语教学中的基础教育，也是一个重要环节，但目前我国初中英语教学还处于薄弱阶段。如何大面积提高外语教学质量一直是一个值得研究的课题。实践证明，教学方法的改革是提高教学质量的根本途径之一。特别是实施素质教育的今天，中学外语的教学改革无疑显得更加重要，作为初中英语教师应大胆地对素质教育进行探索，在教学过程中培养学生的听、说、读、写综合能力和运用语言的交际能力。
目前，我国的教育教学中出现了越来越多的教学成功的实践模式和教学方法。教师要根据各自学校的情况和学生的特点，从实际出发，恰当地运用有利于教学的模式和方法。每个学生都渴望获得成功，学习上的点滴成功都能激发学生的学习积极性。因此，在具体的教学中教师要根据自己学生的特点，利用不同的方法在课堂教学当中培养学生的成功心理，激发学生的成功渴望，从而获得学习上的成功，提高课堂效率。
成功教育要求教师在教学中帮助学生培养成功心理，积极调动学生的积极性和内在潜能，促使学生在原有基础上获得成功，尝试成功感，从而激发学生形成自我学习，自我教育的学习动力机制，自我开发潜能，自主地有效地获得学习上的成功。教师在教学过程中要有目的，有步骤地指导学生去获得成功。
一、在教学过程中给学生创造机会，培养学生的成功心理，让学生体会到成功的快乐
心理学表明：成功的心理可以使人产生自信心，激发获得成功的欲望，从而获得成功的体验。“学生心理”指出：没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能激起学生进一步追求成功的努力。在英语课堂教学中，影响教学效果的因素有诸多方面，如学生的学习心理状态。人的心理有着很强的情绪性，好的心理状态能积极作用于人的思维活动。英语科教学有其特殊性，它的学习难度决定了学生学习这一学科更需要激发动机，培养兴趣，通过教学活动引发学生学习的愉悦感和成就感。在教学过程中，教师要让学生主动地，积极地去探索学习，要不失时机地抓住学生的点滴进步进行鼓励，使其获得成功。如在教学元音字母在开音节单词中的发音时，通过对元音字母“a”的教学，使学生明白“a”在开音节中发字母的名称音，然后鼓励学生对字母“e”的发音进行探索，学生在教师的引导下正确读出“e”在开音节单词中的发音。接着教师要对学生进行表扬鼓励，并给以肯定性评价。这样学生就能初步获得成就感，从而激发求知欲望。在学生产生成功的愉悦时，进而激发学生对“i，o，u”这三个字母的学习，学生学习完元音字母在开音节中的发音时，教师要总结性评语和鼓励性表扬，使学生最终获得成功体验，真正体会到成功的快乐。
二、创设课堂情景，感染学生心理
英语学习的最终目的在于使用英语，使它成为人与人的交流工具。教师要根据教材的内容，结合实际生活，创设情景，创造愉快宽松的学习环境，使学生置身于一种真实的语言环境中，让学生产生用英语表达情感的欲望，产生成功运用所学语言的心理。如在教学Find the way这一课时，笔者对本节内容进行了小结，把语言项目进行了罗列。然后使用了一张自制的信阳市区地图的幻灯片，将它用投影器打在屏幕上，让学生们用所学的知识帮助一个外国人找几个地点，如西亚超市，友谊宾馆等。这样一下子就激发了学生们表达的热情，课堂气氛十分活跃。平时不爱发言的学生都跃跃欲试，想展示自己的才能，笔者借机对其进行鼓励，使其获得成功，体会成功的快乐。
三、教师要以积极、肯定的态度去评价学生，让学生体验成功的快乐
心理学研究表明：产生愉快、惊喜等积极情感的活动易引起学生兴趣。由成功带来的愉悦感与胜任感可以增强学生自信心，促使他们产生新的学习需要。
教师的态度在教学过程中起到重要作用，学生非常在意教师对自己的评价，教师的一句话，一个手势或是一种表情，往往都对学生具有强烈的暗示作用，教师在教学过程中要多用鼓励性话语，要善于抓住学生的点滴进步，点滴成功给予表扬、暗示，在教学实践中，我们会发现学习好的学生由于经常获得成功的体验，学习就越有信心，越有兴趣，这种信心和兴趣反过来又会促使他们的学习，使他们进一步成功。在教学中，教师一方面要尽力让每一位学生都获得成功的体验，一方面要注意正确客观地评价学生。教师对学生应多说：You are good!当学生稍微取得进步时，可以说You are great/Congratulation等！我们要及时给予表扬，给予鼓励，增强学生的自信心和成功心理，让他们体会到成功的快乐，即使他们失败时，也要给予正确的评价，多用积极鼓励性的语言，及时地对学生的学习效果进行正确的评价，激发学生去获得成功的欲望。
四、教学过程中，教师要善于把每项知识的教学分成不同层次、不同段落进行传授，使不同程度的学生获得不同的成功
这样可以化解知识的整体难度，使学生很容易、很轻松地掌握知识，还可以使学生在不同的段落看到许多小成绩，从而有信心和兴趣继续努力，继续下一段落的学习。例如教学四会单词时便可以分层次进行教学。在教学apple，orange，banana，pear等这些水果单词时，教师可以用幻灯片让学生听教师读单词，然后教师再读，学生在画面上指出每个单词的正确位置。在学生能够听懂单词的基础上，再出示单词的拼写，使学生对单词的音、形、义有一个总体感知，这时隐去画面，让学生观其形，能读其声，知其义，从而掌四会单词。最后，教师可以继续地在对话中操练这些单词。教师可以指着画面问：What is this in Eglish? Can you spell it? 通过学生对这些问题的回答，达到对四会单词的巩固和学生学习的检验，再如对阅读课文的教学，教师可以设计几个简单的问题，让学生带着问题有目的地去初步浏览，找出答案。教师口头检查答案，给予肯定，让学生再次默读课文，设计一些细节性的是非问题，让学生用True or False进行判断，这样可以让学生集中理解课文意思，最后细读课文，教师设计一些短语，单词填空，来检查学生对某些细节的理解，使对课文的理解和掌握逐渐加深，使知识体系由粗到细，使学生在每个段落都能感受到成功的快乐。
五、注意尊重学生的个性，帮助学生建立一个切合自己实际的目标，使每个学生获得属于自己的成功
现实生活中，每个学生之间的差异是普遍存在的，教师要尊重学生的个性差异，因人而异，因材施教，充分调动每一个学生学习的积极性和主动性，让每个学生都能充分得到发展。教学当中，教师可以帮助学生根据自身实际情况建立实际的目标，一个学生通过自身努力可以达到的目标，通过循序渐进的学习和一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感，成功越多，自信心就越强。教师可以根据学生各自的特点，提出不同的要求，使每个学生都有展现的机会，使每个学生都能获得成功，体验成就感。对于书法好的学生，可让他们通过办板报、作业展、手抄报去展示他们的成功；对于语音好的学生，可以让他们多朗读课文，英文小诗，唱英文歌曲，让他们也能得到成功的机会，使每个人都能体会到成功的快乐！
实践当中，切忌急于求成，给学生制订过高的目标，让学生产生可望不可及的感觉，从而导致学生丧失信心。教师要根据不同程度的学生帮助他们制定离自己最近的目标，使学生跳一跳便能摘到树上的桃子。在教学中，还要关注后进生这一群体，对后进生的教育最主要的任务是自信心和成功心理的培养。教师应从简单的单词实际要求制定短期目标，待学生完成任务后教师及时给予鼓励，建立起他们的自信心和成功心里，让学生看到自己的进步，使学生明白通过自身的努力，能够达到目标，从而从中获得成功感，而后再鼓励学生对句型对话进行学习。在学生每达成一个目标时，教师都要给予表扬小结，然后制定新的目标，这样不断地增加学生的自信心和勇气，激励学生达到自己的目标。对于优等生教师可以制定较难点的目标。如应用所学句型去创造性的编对话，用英语写日记，使他们在教师的帮助指导下不断地达到制定的目标，不断地进步，不断地确立新的目标，不断地获得成功。
在教学过程中，教师要不断地根据不同的学生，去制定不同的目标，激励学生达到自己的目标，不断的给予总结性的评价，强化他们的成功欲，从而激发他们向更高的目标努力争取新的成功。这样学生在不断获得成功的过程中都能够得到自我激励，使学生逐步形成积极稳定的自我学习，自我教育的内部动力机制。最后学生能够逐渐地独立地制定自己的学习目标，主动积极地自我学习，达成目标，从而获得学习的成功，获得成功的体验和快乐！
实践证明，在英语教学中培养学生成功的心理至关重要。成功心理是课堂教学中的氧化剂，只要在教育教学工作中，不断探索，不断创新，正确恰当地培养成功心理于英语教学中，便可以使学生获得学习上的成功，也可以使教师获得英语教学上的成功！
参考文献：
化学工程与管理范文3
一、成人学士学位外语水平统考工作依据
成人高等教育学士学位授予办法是根据1988年11月7日公布的《国务院学位委员会关于授予成人高等教育本科毕业生学士学位暂行规定》来实施的，是为了贯彻执行《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》、国务院批转的《教育部关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》和国务院的《高等教育自学考试暂行条例》来执行的，以保证授予成人高等教育各种办学形式所培养的本科毕业生学士学位的质量。具体实施要求为：成人高等教育学生参加规定的学位课程(一门外国语、一门专业基础课、两门专业课)考试，成绩合格即可，其中外国语考试由各省学位办统一组织。同时规定，非外语专业本科生通过全国大学外语四级、六级考试者可免外国语统一考试；外语专业本科生获得学位需要考其它外国语。《条例》规定通过全国大学外语四级、六级时间以在学校学习期间为限，学位课程考试一次通过、且成绩达到80分方为合格。各高校根据本校的实际情况，对获得学位的条件进行适当调整，制订了相关细则。上述条例和实施细则是各成人高等教育机构对学位授予工作的依据，对于提高成人高等教育学生的质量发挥了重要作用。所有成人需要取得学士学位，必须要参加并通过成人学士学位外语考试，因此，学位外语考试也成为成人学员取得学位的关键环节。
二、成人学士学位外语水平统考工作管理现状
成人外国语学位考试管理与组织工作由学位委员会统一组织，各省学位委员会牵头，具体由各个有学位授予权的高校实施，每年4月份报名、6月份考试。成人学位外语考试组织工作是一个系统工程，涉及方方面面，如考试组织、考试方法、报名工作、考场布置、教师管理培训、网络监控、信息传递等各个环节，在各个环节的实施过程中，都有一个比较详细的流程和要求。目前在学位考试过程中，呈现以下几方面的倾向：
1.对成人外语学位考试认识弱化。在大众化教育日益普及的今天，与普通高等教育相比，各高等院校对成人教育的管理和招生没有放在重要位置，对成人教育及考试的管理自然也让位于普通高等教育，对成人考试的宣传和教育显得滞后，对成人学位认识弱化，均认为可有可无。学校方面，表现在对组织管理工作随意，机构不健全，制度缺乏；在教师方面，监考队伍不稳定，监考人员培训不足；就学员而言，学员对学位外语考试认识弱化，能否拿到学位不重要，反正有毕业证件就可以，认为成人学位外语考试能考过就能拿到学位，不能通过也没关系；另外，也有的学生报有侥幸的心理，不认真复习准备，想通过考试舞弊形式蒙混通过。
2.成人外语学位考试方式单一。外语学位考试现在取消了口语考试和听力考试，基本上还是“应试”考试的一种形式。成人学位外语考试，没能很好体现学生的外语水平，在网络已经逐步普及的条件下还不能直接通过网络参加考试。
3.管理效率和科学化水平亟待提高。在报名交费与核对的环节，因为学生要现场照相、核对、交费等环节，学生需要排长队报名，效率低，组织管理缺乏优化。在考试过程中，对于考场、宣传栏的布置，监考人员没有把照章办事和考生的合理要求灵活、有机地结合起来，管理不够人性化，没有很好贯彻以人为本的原则，对考生缺乏人性化关心，思想上不够重视，对选派和培训监考人员较随意等。考场资源组合不好，还直接浪费监考老师及其他组织者等人力资源。各地参加学位考试的考生数量不一，经常有一个考生一个考场，或几个考生一个考场的现象出现。
三、成人学士学位外语水平统考工作管理优化
成人外语学位考试是教学过程的重要环节，是评定学生能否拿到毕业证的最后一关，是检查教师教学效果的重要方式之一。加强对成人学位外语考试工作的管理，优化管理环节，使得考试管理朝科学化与人性化方向迈进，至少应该从以下几个方面去探索：
1.健全考试机制，加强学位考试工作组织领导。成人学位考试是保证成人毕业生质量的最重要的一环。因此，学校应高度重视，统一思想，要成立成人教育考试工作领导小组。组长由分管校长、纪委主要负责人担任，成员分别为教务处、成教学院等部门负责人，学院分管领导和学校督导组负责人。成人教育考试工作领导小组领导全校成人教育考试工作，包括学位考试的组织工作。各考点学校需要建立一支稳定的监考队伍。因为高校除承担着学校本身的一些考试，如入学测试、入学指南考试和补修课考试外，还承担四、六级考试工作，没有过硬的监考队伍，就不会形成严格规范的考试管理，就难以形成优良的学风和考风。同时还要建立监考人员档案，制定奖罚制度来加强管理。监考表现与每月考核挂钩，并纳入工作量管理办法或纳入年终考核。建立稳定的监考队伍也是规范管理、保证教学质量的一个重要环节，对形成各学校社会声誉和教育品牌效应有着举足轻重的关系。
2.利用信息化管理系统，充分实现资源优化整合。把学校考务管理与建立省学位考试网络平台结合起来。学校教务管理系统的应用可以在考试期间合理、优化配置学校各种资源(如教室，监考人员)，实现考场、教室编排的自动化，并可以对考试过程中的所有信息进行有效性监控。比如考试座位查询系统、考场编排随机、动态生成的、考生每场考试所在。积极探索网上管理这一新途径，充分利用信息化管理系统，对资源进行优化整合，提高工作效率和管理科学化水平。
3.探索学位外语考试新途径，建立成人学位英语网上考试的新平台。随着当前信息技术的发展，做到通过网上组织学生报名，上传学生报名资料，相关信息，这样对于提高报名效率、准确数据和信息资料的整理有一定帮助。但是，随着信息网络的进一步推进，网络的极大普及，探索和研究成人学位外语网上考试平台成为一种必然。当前，如托福考试、雅思考试。计算机能力和等级网上考试等均实现了网上考试。因此，成人学位英语考试也有必要，根据成人的特点和水平，建立考试题库，设置和建立考试平台，考卷下发、答卷回收、自动打分均在网上进行，实现成人学位英语网上考试的网络化。
4.加强诚信纪律教育，贯彻落实以人为本的管理和服务理念。各成人高等院校要加强学生的诚信教育，牢固树立诚信考试意识，积极探索在具体考务管理实践中如何贯彻落实以生为本原则，贯彻落实以人为本的管理和服务理念，做到一切以学生利益为重，从根本上服务于学生的考试需要。利用各种舆论工具和宣传媒体，加强学位外语考试宣传教育，认识学位外语考试在学风、教风、校风建设中的重要作用。要求学生增强自律意识，坚决与不良的考试风气和行为作斗争，自觉服从监考教师和考试组织人员的管理，努力维护良好的考试秩序，争做遵守考规考纪的典范。监考教师要为人师表，恪守职业道德，严格执行和遵守学校关于考试的各项规章制度，坚决反对各种违背职业道德的现象和违反考试纪律的行为，为学生提供人性的关怀，以为学生服务为本。
化学工程与管理范文4
【关键词】运筹学方法;工程项目管理;优化
中图分类号： TU71 文献标识码： A
工程项目由于施工规模大、设计专业广、施工条件复杂，具有复杂性、多样性和风险性等特点。因此，对工程项目管理进行优化非常重要。在工程项目管理工作中，管理主要内容是工程成本、工程质量、工程建设时间以及工程安全。那么就上述四个方面而言，在实际工程管理过程中还存在着一定的问题。
1.工程项目管理内容及流程
对工程建设而言，项目管理是从投资立项至合同结束的全过程，进度、成本、质量和安全是四个基本要素，管理目标是在有限的资源内实现建设时间短、质量有保证、工程成本低和安全生产。以下着重对四个要素的项目管理现状进行分析，从而更好的提出相应解决策略。
1.1进度管理
在施工过程中，一方面有些管理人员常凭借日常积累的经验进行项目安排，而忽视工程进度计划的重要性。对于大型工程施工而言，建设期很长，环节多，且发生意外情况也较多。因此如果没有一个统一的进度计划，则较难掌握该类建设工程的整体施工状况，并且对人力资源的调配难以做到平衡优化。另一方面，进度计划编制不够准确，就难以反映确切的施工状况，使进度计划失去指导作用。同时管理人员也可能存在认识上的误区，编制的进度计划过粗或过细。进度计划过粗，则较难控制施工的进展，易存在隐患；进度计划过细，则容易使施工专业之间自然联系受到阻碍。另外进度计划内容过多无重点，不利于对计划跟踪控制。
1.2成本管理
在大多数的工程项目管理过程中，管理人员与施工人员对成本管理的意识不强。因此，在实际的工程项目管理过程中，未注意到用节约材料与科学操作的方法来控制项目成本，并且在成本管理中只关注静态控制而忽略动态控制，重局部利益，轻全局利益[1]。同时，有些管理人员将成本管理责任推于财务部门，使得不能落实工程项目成本管理的具体相关人员，造成权责不明的现象，从而难以将成本管理落实和推进。另外，在工程项目进行的过程中，项目经理权责不对等，使得成本管理方案无法实行，难以执行成本管理措施。对于成本控制而言，大多是进行直接成本的控制，未将安全成本、风险成本或工程进行期间费用包括在工程项目成本控制体系中。这不仅不利于对项目控制成本的宏观管理，还对相关的考核与控制产生影响。
1.3质量管理
对于建设期长的工程项目，必然会受到各种因素的影响。例如材料、设计、设备、施工和技术水平等因素，一个环节出了问题，都会造成项目质量事故。在工程施工当中，还存在工序交接和中间产品多及工程材料供应商多、隐蔽工程多等工序。因此，必须严格控制中间产品质量和各个工序，才能有效保证工程质量。
1.4安全管理
有的管理人员对施工现场的安全管理工作，没有落到实处。如果不能认真贯彻各项安全工作规程和管理制度、落实各项技术措施和安全组织措施，将会阻碍安全管理工作的全面进展，甚至出现安全事故。同时，安全管理工作责任划分不明，管理不到位，也会产生安全隐患。
2.基于运筹学方法优化工程项目管理策略
运筹学是全面分析计划工作的方法之一，是管理科学理论的基础。从内容上来说，运筹学是一种定量、分析和实验的方法，用于物质条件已固定的情况下，为达到计划目标，进行整个活动中各个环节的统筹兼顾，并制定一个最好的方案和提供数量上的参考，以达到最有效、最经济合理安排人、物、财，从而实现最好的管理效果[2]。
2.1工期管理优化
编制好施工进度的总计划，使计划内同尽量符合变化中的实施条件，再根据计划表将不同专业施工队伍进行调配安排。那么对计划中的人物、物力、周转材料和机械设备进行安排时，可应用运筹学方法进行合理调配。建设工程在时间紧急、资源有保障的情况下，打破人力、物力及财力资料的限制，进行工期优化以达到最短工期。工期优化首先应确定好工程重要工作的项数，利用网络计划图，进行工期优化。因工期由关键项目的时间决定，优化工期就在于对关键项目的时间的优化。那么，缩短关键项目所用的时间方法有：在关键项目上赶工、利用平行或交叉活动缩短时间[3]。通过进行工期的优化，有利于施工效率的提高。
2.2成本管理优化
缩短工期与消耗资金是相互联系和制约的，为缩短工期、加快施工速度，就需增加投入资源，且费用也将会增加，最终提高了工程成本而下降了效益。因此，在工程项目管理中，如果是为寻求最低成本并要求最短工期，或者在工期确定的条件下要求最低成本，可采用工期-费用优化的网络计划。根据具体情况进行成本管理的优化，控制成本的增加，有利于维护企业的利益，实现最大化的效益。
2.3质量管理优化
在人力、财力和物力等资源受到限制的情况下，使一些项目工程无法同步进行，并必须推迟施工时间。这种情形下的优化工作应达到下述目标：一是消除原计划中施工资源供应的高峰期，促使资源需求量达到供应限值。二是在削除高峰期的计划时，应始终坚持工期最短的原则[4]。在网络计划中，关键项目的工期总和就是网络计划的时间。因此，工期未发生变动表示关键项目不可移动。在该类限制条件下，可通过资源优化即为在时间限制内移动非关键项目，从而达到资源均衡供应的目的。进度计划中的各项工作资源的分配均衡，各专业的施工质量也得到良好的控制，有力与于工程质量的提升。
2.4安全管理优化
安全是企业生产的基础，在施工过程中必须把安全放在第一位，并抓紧抓实。在目前的工程建设过程中，因安全管理工作落实不到位，工作人员的权责不明，使得工程建设存在安全隐患。为了改善并优化安全管理工作，可通过运用运筹学方法中的线性规划进行项目管理工作内部各个部门的人员编制，了解人员的分配从而将责任人落实到具体人员，确切落实安全管理工作。
3.结论
工程项目管理是一个复杂的系统工程，在管理过程中，应注意在缩短工期和降低成本的管理中对工程质量的保证和建设安全。注重安全、工期、成本及质量四个方面的管理，通过在管理过程中应用进运筹学方法来优化管理措施，不仅可以规范项目管理部门的各项工作，使项目管理获得最大化的效益，而且可以提高项目管理所属企业的管理水平，加强市场竞争力，从而使企业不断发展。
【参考文献】
[1]王建茹.运筹学在工程项目管理中的应用分析[J].现代商贸工业, 2011,42(23):245.
[2]孙家财.工程管理对建设工程质量的影响[J].中华民居(下旬刊),2013,31(08):217-218.
化学工程与管理范文5
王安石建立這一套權力機制，從主觀上說，當然是為了将自己的政治理想付諸實踐，但客觀地看，新學建立起來的機制，其重要性甚至超過了其本身的理論貢獻。有學者認為“這都在事實上替所謂理學成為統治理論的新形態開闢著道路”[註一]。也就是說，後來理學能夠佔據統治地位，其學術本身當然不同於新學，但統治士大夫思想的那種機制，卻是繼承了新學的。
衆所週知，王安石學術在他還沒有成為宰相時，在學界已經有了不小的影響，在他居喪江寧講學期間，身邊就聚集了一批青年學子，但此時，新學還僅僅是一家私學。它與政治權力相結合，逐步演變為國家意識形態的時期，是從熙甯元年王安石應神宗詔越次入對開始的。至熙寧九年王氏第二次罷相，新學的官學地位並沒有因為他政治地位的改變而改變，因為經過九年時間，新學已經完成了它的官學化進程，最終融入國家制度之中。因此，這短短九年時間，堪稱新學發展史上最重要的時期。假如沒有這一官學化時期，新學就只能是一種民間性學術，就像當時的洛學、蜀學等其他學術一樣，無法在北宋中後期掀動驚濤駭浪。
為何將新學官學化進程的起點定在熙甯元年呢？因為是年四月乙巳，神宗詔新除翰林學士的王安石入京，王安石由此開始了與君主的直接對話，並用自己的學術影響國家政策，推動政治改革。神宗請教安石：「方今治當何先？安石答：「以擇術為始。接著進呈著名的《本朝百年無事劄子》。在第二年春初，王安石又明確提出「經術者所以經世務也，果不足以經世務，則經術何所賴焉的說法，從而明確要將自己的學術為「變風俗，立法度的改革服務。[註二]王安石此次進京，標誌著新學開始由一家私學轉變為朝廷倚重的官學，標誌著新學進入了一個嶄新的發展階段。新學歷史上的這個階段，情況最為複雜，與政治經濟等社會因素關涉最為密切。更重要的是，新學無論在學術形態上還是學術機制上，都出現了不同於以往的新情況。
在學術形態上，值得注意的是以下幾個方面：首先，官學時期新學的代表著作是《詩義》、《尚書義》、《周禮義》，即《三經新義》，其學術重心經歷了由哲學向經學的轉移。雖然王安石早期著作《易解》、《洪範傳》也是對儒家經典的詮釋，但主旨在闡述哲理。《三經新義》則是比較純粹的經學著作，它兼重字詞的訓釋和義理的闡揚，而內容多涉政治、經濟領域的實踐，與熙甯變法有所呼應。其次，《三經新義》非由王安石一人完成，而是集中了他的兒輩、弟子、後學等共同修撰，屬於一項集體成果。
更為重要的是新學學術機制的變化。熙甯元年之後，新學開始了借助政治權力傳播的進程，其與權力結合的途徑主要有三：講筵、取士制度和經義編撰。
先看新學是如何通過講筵獲得帝王青睞的。熙甯元年四月乙巳，王安石入京，除任翰林學士一職之外，還有兼侍講的身份。在呈上《本朝百年無事劄子》的第二天，神宗就表示了極度讚賞。《皇宋通鑑長編紀事本末》（以下簡稱《長編紀事本末》）卷五九《王安石事蹟上》記載了君臣的如下對話：
上謂安石曰：「昨閱卿所奏書，至數遍，可謂精畫計治道，無以出此，所由眾失，卿必已一一經畫，試為朕詳見設施之方。
對曰：「遽數之，不可盡。願陛下以講學為事，講學既明，則設施之方不言自喻。
上曰：「雖然，試為朕言之。於是為上略陳設施之方。
上大喜曰：「此皆朕所未嘗聞，他人所學固不及此，能與朕一一為書條奏否？
對曰：「臣已嘗論奏，陛下以講學為事，則諸如此類皆不言而自喻。若陛下擇術未明，實未敢條奏。
上曰：「卿今所言已多，朕恐有遺忘，試錄今日所對以進。
安石唯唯而退，訖不復錄所對以進。
王安石所講的「設施之方，似乎就是變法的設想，而非純粹的學術問題。他為何最終沒有將自己所言進呈神宗，原因不明，但面對面的交流溝通，無疑令神宗為安石提出的治國方略所傾倒。是書同卷又記載了此年「八月甲寅，邇英講讀罷，上獨留王安石，賜坐的細節，從側面描繪出君臣意氣相投的場景。皇帝的賞識，是新學成為官學最根本的動力。
王安石抓住這一機遇，在講筵中改弦更張，施加自己的學術影響。是年十月壬寅，「詔講筵權罷《禮記》，自今令講《尚書》。先是，王安石講《禮記》，數難記者之非是。上以為然，曰：『《禮記》既不當法言，擇其有補者講之，如何？安石對曰：『陛下必欲聞法言，宜改他經。故有是詔[註三]。在講筵中，用《尚書》替代《禮記》，可說是後來將《尚書》列入《三經》的一個前奏。在具體講說時，講筵又成為變法派與反對派鬥爭的陣地之一，這在熙甯二年司馬光和呂惠卿兩人的講說中表現得再明顯不過。《長編紀事本末》卷五三《英宗皇帝·講筵（神宗附）》載：
十一月庚辰，禦邇英閣。司馬光讀《資治通鑒》至「曹參代蕭何為相，一遵何故規，因言：「參以無事，鎮海內，得持盈守成之道，故孝惠、高后時，天下晏然，衣食滋殖。上曰：「使漢常守蕭何之法，久而不變，可乎？光曰：「何獨漢也？夫道者，萬世無敝。夏、商、周之子孫，苟能常守禹、湯、文、武之法，何衰亂之有乎？上曰：「人與法相表裏耳。光曰：「苟得其人，則何患法之不善，不得其人，雖有善法，失先後之施也矣。故當急於得人而緩于立法也。
很顯然，司馬光是借西漢“蕭規曹隨”的故事來表明自己不贊成變法。僅僅過了幾天，呂惠卿就在講《尚書·商書·咸有一德》時反駁了他的說法，認為先王之法「有一歲一變者，「有數歲一變者，「有一世一變者，「有數十世而變者，「有雖百世不變者，漢惠帝、文帝、景帝則都「非守蕭何之法而治也。他一言點破司馬光的用意：
光之措意，蓋不徒然，必以國家近日多更張舊政，固此規諷。又以臣置三司條例，看詳中書條例，故有此論也。
神宗召司馬光詰問，司馬光說：
惠卿之言有是有非。惠卿言漢惠、文、武、宣、元治亂之體，是也。其言先王之法有一歲一變、五歲一變、一世一變，則非也。
從司馬光和呂惠卿的這場交鋒可以看出，講筵所講的內容不離經、史，但其實變法派與反對派都意在借古諷今，通過解釋古書，將皇帝爭取到自己一方來。
從官員的任命來看，新學一派在講筵中之地位也日益凸顯。李燾《續資治通鑑長編》（以下簡稱《長編》）卷二二六載王安石子雱被任命為崇政殿說書事：
（熙甯四年八月）己卯，前旌德縣尉王雱為太子中允、崇政殿說書。……（雱）作策三十餘篇，極論天下事，皆安石輔政所施行者。又作《老子》訓傳及佛書義解亦數萬言，有以雱書聞者，於是安石方奉祠，上遽召見，而有是命。安石亦喜雱得親近，能助己，因不復辭。
同書卷二五三又載：
（熙甯七年五月）丙辰，太子中允、館閣校勘呂升卿，大理寺丞、國子監直講沈季長並為崇政殿說書。
升卿為呂惠卿弟，季長為王安石妹夫，兩人皆為新黨，然因為學問深淺不同，以致在講筵中鬧出笑話。司馬光《涑水紀聞》卷一六載：
升卿素無學術，每進講，多舍經而談錢穀、利害、營繕等事。上特問以經義，升卿不能對，輒目季長從旁代對。上問難甚苦，季長詞屢屈，上問：「從誰受此義？對曰：「受之王安石。上笑曰：「然則且爾。
這則趣聞固然說明升卿其人不學無術，亦可見當時王安石新學一派在講筵中佔據地位之重要，惟其如此，升卿的濫竽充數才可能獲得神宗的原諒。
可以說，正是講筵，使得神宗對新學有了最直接、也最直觀的印象與認識。後來神宗同意王安石提出的科舉改制方案，並授權他領銜修撰《三經新義》，都是基於對新學的欣賞和信任，而這種欣賞和信任，最初就是在講筵中建立起來的。質言之，在君權至上的中國古代，一種學術只有首先獲得皇帝的認可，才可能成為國家意識形態。新學正是通過講筵獲得了神宗的認可。故而，講筵是新學官學化進程中的首要環節。
在獲得神宗的青睞和支持之後，王安石進一步將新學推向廣大士子，其手段就是改革取士制度，主要包括改革考試內容和創立太學三舍法。熙甯科舉改制是新學官學化進程中最舉足輕重的步驟，也是中國科舉史上的重要事件。鑒於對熙甯改制的研究成果已有不少，這裏僅就其內容略加敍述。
對於北宋前期取士制度的弊端，王安石的前輩們已經注意，並多有改革的呼聲。至熙甯二年，朝廷中也曾開展科舉改革的討論，可並沒有實行。到了熙甯四年二月丁已朔，朝廷才正式下令。關於改革的內容，《宋會要輯稿·選舉》三之四四，《長編》卷二二〇均有記載，《王文公文集》卷三一所收《乞改科條制》大致與《長編》「中書言之前半部分重複，三者相較，以《長編》所記最詳。首先，明確指出這次改革的指導思想：「今欲追復古制，以革其弊，則患於無漸。宜先除去聲病偶對之文，使學者得以專意經義，以俟朝廷興建學校，然後講求三代所以教育選舉之法，施於天下，則庶幾可復古矣。所謂「復古就是要恢復到上古「道徳一於上，習俗成於下，其人材皆足以有為於世的狀態。於是具體規定：
貢舉新制進士罷詩賦、帖經、墨義。各占治《詩》、《書》、《易》、《周禮》、《禮記》一經，兼以《論語》、《孟子》。每試四場，初本經，次兼經，並大義十道，務通義理，不須盡用注疏，次論一首，次時務策三道，禮部五道，中書撰大義式頒行。
這一改革的意義在於，廢除了詩賦、帖經、墨義這些自唐代以來一直實行的考試項目，而只考經義（大義）、論、時務策，因論、策與詩賦一樣，是進士科原有的項目，故而在改革後，經義的地位迅速上升，實質上成為最重要的考試內容。這與王安石「使學者得以專意經義的初衷是一致的；而規定考試時各占治一經，就使得應試者只需選擇五種本經中的一種，從而可以放棄研習其他經書；中書所頒行的「大義式，則為士子們「依樣畫葫蘆寫作經義提供了莫大的便利。這一系列措施，尤其是確立經義的重要地位，為後來《三經新義》在士大夫中的推行創造了必要條件。[註四]
取士制度的改革，不僅包括考試改革，還包括學校改革，後者主要指創立三舍法。熙甯四年十月戊辰，中書門下建議將太學生員分為三等：
以初入學生員為外舍，不限員。自外舍升內舍，內舍升上舍，上舍以百員，內舍以二百員為限。其生員各治一經，從所隸官講授。主判官、直講月考試優等舉業，上中書，學正、學錄、學諭於上舍人內逐經選二員，如學行卓然尤異者，委主判及直講保明，中書考察，取旨除官，其有職事者，受官訖仍舊管勾，候直講、教授有闕，次第選充。其主判官、直講、職事生員並第增給食錢。[註五]
這樣一來，非但有利於更迅速地從太學中選拔人才，而且學業優秀者還有機會充任直講、教授等學官。更值得注意的是，主判官、直講這類學官在選拔人才時擁有著很大權力，起著不容忽視的作用。故而，此類職位一旦為新學派所掌控，則可推動其學術在太學的影響力，亦可獲得對官吏的間接選拔權。在三舍法實行後不到一個月，新學派的常秩等人就抓住一次機會，給太學來了一次「大換血。《長編》卷二二八載：
管勾國子監常秩等言：「准朝旨，取索直講前後所出策論義題及所考試卷，看詳優劣，申中書。今定焦千之、王汝翼為上等，梁師孟、顔復、盧侗為下等。詔千之等五人，並罷職，與堂除合入差遣。學生蘇嘉因試對策，論時政之失，講官考為上等，直講蘇液以白執政，皆罷之，而獨留液，更用陸佃、龔原等為國子直講。嘉，頌子；原，遂昌人，與佃皆師事王安石云。
看了這段敍述，或許還弄不明白，為什麼焦千之、王汝翼、梁師孟、顏復、盧侗這五位一下子被罷官了呢？蘇頌之子蘇嘉試對策時指陳時政之失，判為上等，但被直講蘇液告發，終於導致學官的罷職，蘇液反倒因此留任。直講則換上了王安石的學生陸佃和龔原。李燾在注中透露了整個事件的詳情：
此段更詳之。《選舉志》云：「上以其宿學，不足教導多士，皆罷之。《林希野史》云：「蘇頌子嘉在太學，顏復嘗策問王莽、後周改法事，嘉極論為非，在優等。蘇液密寫以示曾布曰：『此輩唱和，非毀時政。布大怒，責張琥曰：『君為諫官、判監，豈容學官、生員非毀時政而不彈劾？遂以示介（王安石），介大怒，因更制學校事，盡逐諸學官，以李定、常秩同判監，令選用學官，非執政喜者不預。陸佃、黎宗孟、葉濤、曾肇、沈季長：長，介妹壻；濤，其姪壻；佃，門人；肇，布弟也。佃等夜在介齋，授口義，旦至學講之，無一語出己者。其設三舍皆欲引用其黨耳。
由此可見，更換學官的原因，首先是因為神宗認定焦千之等人為“宿學”，他們的學問已經落後，不足以教導太學生。其次，當時新法正如火如荼地推行，執政的王安石、曾布等人極為敏感，容不得對新法的一點點非議，即使借古諷今也斷不可為。因此當蘇液將蘇嘉在策問中非議王莽、後周的變法，卻被直講顏復判為優等之事密報曾布後，自然就引起曾布和王安石的大怒，遂讓新党中堅常秩、李定重新遴選學官，所選陸佃等五人皆為新党成員，與王、曾二人的關係非同尋常。陸佃等人當然不至於「無一語出己者，只會販賣王氏學術，說設「三舍法皆為「引用其黨，也未免有失公允。但在客觀上，太學風波的確證明了新學業已借助執政者的權力，堂而皇之地佔領了官方教育機構。
在取士制度改革成功後，新學派又展開了另一步驟：修撰新經義。這項工作從熙甯六年正式啟動，至八年修成頒佈。關於整個過程，文獻中無專門記載，相關情況主要散見於《長編》中。臺灣學者程元敏先生曾撰文，對貢舉新制、新經義的修纂與頒行、參與人員等作了考證。[註六]這裏我們主要依據《長編》與《長編紀事本末》的記載略述如下：
（熙甯五年正月）戊戌，王安石以試中學官等第進呈，且言黎侁、張諤文字佳，第不合經義。上曰：「經術，今人人乖異，何以一道德？卿有所著可以頒行，令學者定於一。安石曰：「《詩》，已令陸佃、沈季長作義。上曰：「恐不能發明。安石曰：「臣每與商量。季長，錢塘人，安石妹壻也。[註七]
有感於當時對儒家經典的解釋“人人乖異”，不便於士子應試和思想一統，神宗希望王安石頒行其著作。王安石則透露已令陸佃、沈季長為《詩經》作義，自己參與討論。前述太學人事變動中，陸佃、沈季長已成為學官，《林希野史》說他們「夜在介（王安石）齋，授口義，旦至學講之，可能就是在討論《詩經》的訓釋問題。如此，則《詩義》的編撰在熙甯六年設經義局前就已開始。又李燾注引司馬光熙甯五年正月《日記》云：「有旨令曾布撰詔書付直史館進從來所解經義，委太學編次，以教後生。則神宗當時已在考慮重修經義，讓太學編次原先的經義，可能就是為編撰新經義作準備。到了正月壬寅，神宗又催促王安石道：「朕欲卿文字宜早錄進。安石曰：「臣所著述，多未成，就止有訓詁文字，容臣綴輯進禦。[註八]前述《詩義》已命陸佃、沈季長作，但其時或尚未完成。而王安石擔任侍講期間，在講筵中以《尚書》取代《禮記》，因此可能已寫成一些《尚書》的訓詁文字，但亦未完成。到了熙甯六年三月，朝廷正式設立經義局（正式名稱為「國子監修撰經義所），專事新經義的編撰。對此，《長編》卷二四三有如下記載：
（三月）庚戌，命知制誥呂惠卿兼修撰國子監經義，太子中允、崇政殿說書王雱兼同修撰。先是，上諭執政曰：「今歲南省所取多知名舉人，士皆趨義理之學，極為美事。王安石曰：「民未知義，則未可用，況士大夫乎！上曰：「舉人對策，多欲朝廷早修經義，使義理歸一。乃命惠卿及雱，而安石以判國子監沈季長親嫌，固辭雱命，上弗許。已而又命安石提舉，安石又辭，亦弗許。
這裏沒有提及設經義局事，李燾注云：「丁卯，《舊紀》書詔王安石設局置官，訓釋《詩》、《書》、《周禮》義，即此事也，今不別出。則設局日期在熙甯六月丁卯日。綜合《長編》此條及以後的記載，可知經義局的人員組成如下：
提舉：王安石，在經義局負總責。
修撰：呂惠卿（據《長編》卷二五二，四月庚寅起為同提舉）。
同修撰：王雱。
檢討：呂升卿（據《長編》卷二四三，又據同書卷二五六，熙寧七年九月庚子起為同修撰）、余中、朱服、邵剛、葉唐懿、葉杕、練亨甫（據《長編》卷二四四）、徐禧、吳著、陶臨（據《長編》卷二四八）、劉涇（據《長編》卷二五三）、曾旼（兼編修刪定官，據《長編》卷二五四）、劉谷（據《長編》卷二）。
這一名單中，除了王安石本人外，其餘基本是學術新進，原先幾乎沒有卓著的學術聲譽，尤其是檢討中有些是當年新科進士，有些原是布衣，這樣的經義修撰班子顯然排斥了那些碩學鴻儒。而且班子內部也不十分團結，呂升卿刪改《詩義》之舉，就令王安石父子很不愉快。[註九]
至熙甯六年六月，《三經新義》終於修撰完畢，王安石、呂惠卿、王雱、呂升卿各有升遷，唯王雱推辭不就。神宗勸王安石不要推辭所遷官職時云：
卿修經義與修他書不類，又非特以卿修經義有勞也，乃欲以卿道德倡導天下士大夫。[註十]
這段話既可以視作修撰《三經新義》意義的總結，也可說是對整個新學官學化進程的總結，因為「以卿道德倡導天下士大夫，不也正是王安石將一家私學官學化的最終目的嗎？是年七月「癸酉，詔要新修《經義》賜宗室、太學及諸州府學[註十一]，至此，《三經新義》在全國推行。次年七月王安石第二次罷相。此時，通過講筵、取士制度改革和修撰《三經新義》三個步驟，新學的官學地位已經確立起來，原本的一家私學，最終與政治權力相結合，進入國家體制之內。換言之，新學終獲「新生，成為了一種徹徹底底的國家意識形態。
转贴于 注释：
[註一]朱維錚：《中國經學與中國文化》，《中國經學史十講》（上海：復旦大學出版社，二〇〇二年），頁二四。
[註二]參見楊仲良:《皇宋通鑒長編紀事本末》（《宛委別藏》本），卷五九《王安石事蹟上》。
[註三]同上[註二]。
[註四]關于「經義的具體情況，可參看拙文《「經義考》，載《華東師範大學學報》，二〇〇二年第六期，頁三一至頁三九。
[註五]徐松輯：《宋會要輯稿·崇儒》（北京：中華書局影印，一九五七年），一之三一；李燾《續資治通鑑長編》（以下簡稱《長編》，北京：中華書局，一九八六年），卷二二七。
[註六]參看程元敏：《三經新義修撰通考》，載《孔孟學報》，三十七期，一九七九年四月，頁一三五至一四七；《三經新義修撰人考》，載《台靜農先生八十壽慶論文集》（臺北：聯經出版事業公司，一九八一年）， 頁一五三至一九〇。
[註七] 《長編》，卷二二九。
[註八]同上[註二]。
[註九]同上[註七]，卷二六五。
化学工程与管理范文6
【关键词】地方院校；学生公寓；流程化；管理
高校学生公寓是大学生在校期间生活休息的重要场所，更是学习、社交以及进行思想政治教育培养文明行为，树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阵地。地方本科院校实施学生公寓流程化管理，能够及时贯彻落实各项方针政策，强化制度建设，丰富教育载体，使得责任更加明确，能够营造出良好的育人氛围。
一、加强新建地方本科院校学生公寓管理的重要意义
目前，新建地方本科院校主要以培养应用型人才为人才培养目标，涉及的学历主要为：本科和专科。其中本科为第二批次，即我们正常所说的二本；专科主要为一批次，即为一专。高考文化分数一般低于知名、老牌本科院校一定分数，但差距不是很大。在家长的高期望值下，相当一部分进入地方本科院校的学生容易产生自卑感和失落感，导致心理、行为发生一系列变化，容易成为心理问题的高发人群。通过调查了解：学生的大部分时间在学生公寓度过，他们在公寓学习、生活，同时部分学生也参与公寓的各项学生工作。公寓里的思想交流、感情碰撞，对每一个学生个体的思想观念和行为产生着深刻的潜移默化的影响，积极上进的公寓氛围有利于培养学生的集体主义观念、正义感、合作和竞争意识，以及责任感。因此，利用好学生公寓这一特殊育人阵地，对大学生特别是新建地方本科院校大学生的成长、成才有着直接的作用。
二、学生公寓流程化管理内涵及现状
（一）学生公寓流程化管理的内涵
流程化管理是指：公寓的相关管理人员按照制度的要求和执行细则，完成工作所涉及的寝室内务、用电安全检查、秩序维护、学生公寓文化宣传等职责要求，及时消除不安全、不文明的安全隐患。学生公寓流程化管理是按照检查-反馈信息-核对-整改-评比五个过程，形成学生公寓良好的育人氛围。
（二）学生公寓流程化管理的现状
大多数新建地方高校所在地不像知名、老牌大学那样处在中心城市，几乎都在“非中心城市”，甚至有些偏僻。一方面，在社会和家长的该期望值下，进入地方院校的学生就容易产生自卑和失落感，导致心理、意志、行为的变化，引发严重的心理问题。另一方面，地方院校的学生思想活跃，竞争意识强，但学习的主动性不高，以自我为中心，缺乏团队精神和自律意识。当前大学生追求行为个性化，集体的概念和功能逐渐淡化，班级作为思想政治教育主要渠道的效果已经明显弱化。据调查显示：60%的学生违纪出现在学生公寓，或者由学生公寓引起。目前，大多数地方高校的学生公寓管理采用学生工作处、各二级学院、保卫处、后勤服务部门联合管理。学生工作处负责公寓制度的制定；各二级学院负责执行；保卫处、后勤服务部门负责基础设施的建设和服务。而这样的联合管理制度，恰恰忽视了监督机制，学生公寓的育人功能没有能发挥作用。
三、学生公寓流程化管理的框架和内容
（一）“三级三员”管理模式推进学生公寓管理流程化
根据地方高校的学生公寓特点，建立由学生处、各二级学院和其他职能部门指导的三级纵向管理组织，由各学院辅导员、公寓管理员、学生党员和团员等三员横向管理组织，开展行为规范教育、思想政治教育，及时了解学生的思想动态和生活秩序情况，有序的开展积极、健康的寝室文化活动。各学院辅导员配备到各栋学生公寓，并分楼层负责管理，实行包干责任制，组织好学生干部、党员和团员发挥模范带头作用，提高学生的思想素养；公寓管理员主要负责公寓的生活秩序、内务卫生、用电安全、隐患排查的日常工作，掌握消防安全技能，能够实现对突发事件早发现、早报告，按照工作流程做好其他工作；学生党员和团员主要协助辅导员和公寓管理员开展工作，负责同学心理健康的日常疏导和反馈，在同学和老师之间建立起意见反馈通道，模范带领大家开展积极、健康、有益的寝室文化活动。
（二）“六流程五制度”规范提升健全公寓育人管理流程化
根据学生管理工作的需要，规范学生公寓工作流程。六流程即：学生公寓检查评定-学生携带行李出公寓-学生早出晚归公寓-信息收集反馈-外来人员进入公寓-学生离校等工作流程。这样一系列的工作流程，对学生公寓管理有较强的针对性和实效性。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，学生公寓要实现育人功能，使管理和服务工作规范、高效、有序，就必须建立一套系统、切合实际并行之有效的规章制度。五制度：辅导员检查制度、学生党员团员信息反馈制度、学期评选“星级寝室”制度、寝室检查制度与奖助学金挂钩制度、学生公寓值班制度。辅导员检查制度，就是要求辅导员每周检查一次学生公寓的卫生、生活秩序等情况，及时发现问题并解决；学生党员团员信息反馈制度，就是要求我们的党员和团员同学及时了解同学们在公寓里的真实情况，掌握特殊群体学生的心理健康状况，及时收集其他相关信息，为辅导员和公寓管理员提供信息支持；学期评选“星级寝室”制度，每学期按照学校和学生处关于开展寝室文化节的要求开展好星级寝室评选活动，并将星级寝室的评选纳入个人的综合量化考核；寝室检查制度与评优评先、奖学金挂钩制度，就是指在学年度内寝室内务卫生检查3次不达标、晚归3次或者有违规使用电器、夜不归宿一次记录的学生，取消个人评优评先资格和奖学金的评选资格。学生公寓值班制度，每天安排一名辅导员驻守学生公寓，接受学生的咨询、诉求和处理突发事件，做到第一时间了解、第一时间发现，第一时间处理，并及时将相关信息反馈到各部门。
四、学生公寓育人流程化管理实施途径和举措
（一）开展安全教育活动进公寓
公寓是学生的生活场所，也是学生人身安全、用电安全、用水安全、财产安全问题的集中发生地点，学生的安全教育，应结合学生身心特点和实际，多摆事实，多分析案例，多正面疏导。首先从新生入学开始，多层次、多渠道、反复地开展安全教育活动，可邀请公安、消防专家来校讲学，也可以定期开展火灾逃生演习。
（二）开展心理健康活动进公寓
公寓是学生生活、学习、业余活动的主要场所，学生心态较放松，很多问题都能在学生寝室中展现出真实的一面。依据大学生这些心理特点，在学生公寓配置一名学生公寓心理健康联络员，建立学生公寓心理健康咨询工作室，及时了解学生心理动态、普及心理健康知识，做好学生公寓的心理健康数据收集工作，为学校的整体健康教育工作提供数据支撑。
（三）开展文化活动进公寓
公寓内由于学生个体活动的随意性较大，因此，在公寓管理中，要始终坚持正面引导。学生公寓文化，是校园文化的一个重要组成部分，它具有育人、凝聚、导向等重要功能。因此，公寓文化活动要采取灵活多变的方式，要提倡楼与楼之间、楼层与楼层之间、寝室与寝室之间开展形式多样的文化活动。同时，积极做好党团组织活动向学生公寓的延伸工作，充分发挥党团组织在大学生思想政治教育工作中的重要作用。
（四）开展美化活动进公寓
通过开展“寝室文化节”和“星级寝室”的评定，树立学生“寝室是我家，爱护靠大家”的意识，让同学走进公寓就有回家的感觉和氛围，在增进寝室同学间的感情同时，在公寓楼为所有同学营造一个良好的、健康的学习、生活环境。
（五）开展特色活动进公寓
为了丰富学生的业余文化生活，以各二级学院为范围开展主题活动，比如：演讲比赛、三笔一画大赛、征文比赛、辩论赛等活动，让同学们在活动中展现自己才华，提高自身的文化素养。同时，还可以开展有益的团队体育活动。比如：篮球赛、足球赛、拔河比赛等，通过这样形式的活动，培养同学们的团队意识和合作精神。
参考文献
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[2] 刘明生，张路安.制约新建地方本科院校发展的瓶颈及对策研究[J].邯郸学院学报，2009（12）.
[3] 闫立学，王彤.优化高校学生公寓环境的思考和实践[J].华北水利水电学院学报，2005（11）.
