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新时期教育方针范文1
关键词： 中学教师 师德建设 道德人格
党在十上提出新时期的教育方针，要以立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育。这就要求每一位中学教师作为学生人生的指路人，扮演好教育者的角色。新时期，教师要努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好让人民满意的教育。教师的道德人格决定教育实践活动的水平高度，影响学生世界观、人生观、价值观的形成。不难看出，教师的师德建设在社会主义现代化建设中起到了举足轻重的作用，进一步深化了中学教师道德建设，对坚持践行中国特色社会主义教育发展道路有着长远且深刻的意义。必须承认在党和国家多年的不懈努力之下，师德建设已经取得了巨大的成果，但不可否认还存在许多问题亟待解决。
一、坚持以身作则，坚守自身情操
相比之前的教育环境，现阶段的师德建设已经得到了绝大多数学校与教师的高度重视，但新时期的教育目标要求学校与教师在原基础上有所创新、发展，努力提高修养和情商，在学生的成长道路上，将培养对社会主义现代化建设有用的人才作为己任。但仍然存在部分学校与教师尚未完全把握住十提出的教育方针，没有将学生作为教育活动开展的主体，误以为教师的工作仅仅是简单、重复、机械地教授，而没有培养职业的精神，将热爱学生作为核心，将以身作则当做作风。作为教育核心价值体系的重要组成部分之一，教师首先必须加强对师德建设的认识，坚持以身作则是提高自身修养的基础与根本，只有在坚持提高教师个人科学文化修养与思想道德的前提下，才能要求教师对教育活动抱着积极、负责的态度，脚踏实地地将本职工作做到尽善尽美，交出让社会、学校和家长都一致满意的答卷。
二、更新教育观念，更迭教育本源
古语云：“师者，传道授业解惑也。”诚然，中学教师的本职就是教授学生，在传统的教育思想中，教师未注重到学生个体所具有的独特性，甚至错误地将学生的个性与社会性置身于教学活动的边缘。中学教师的道德人格不仅仅指教师的思想道德素养，在新时期的教育方针指导下，更加加深了师德建设的内涵，其中包括科学文化素养――教育理念的不断更新进步，教育根源的不断更迭提高。
一方面，随着当前社会经济、文化的全面发展，中学教师的教育观念停留在落后、老套的层次是注定会被时代淘汰的。教师需要保持终身学习的精神，需要思考如何在变幻无穷、高速发展的时代将学到的全新理念与传统理念中值得保留的部分有机结合起来，果断摒弃不再适合当前教育利用的部分提高思想高度，提高职业素养。另一方面，教师亦需要重视教育的本源。过去，中学教师收获职业乐趣的来源往往较为单一，只能通过学生取得成绩获得职业成就感，很难对教育事业产生足够的认同感，导致敬业精神严重不足。当下，教师可以从更加丰富多样的渠道体会到教育工作的乐趣，所谓乐教勤业，即是如此。
三、把握师德内涵，理解师德建设
教师是人类灵魂的工程师，中学教师的思想境界确定了教育教学活动的高度。教育是全方位、多角度的实践活动，师德建设亦然，不可仅凭教师单方面的努力，这是一个包含学校、家长和学生通力协作的过程。学校需要不断组织教师学习党和国家针对社会主义现代化建设提出的教育目标，为师德建设培养营造良好的氛围，促进内部形成尊师重道的良好风气，同时完善内部监督考核体系，坚决制止不正之风的出现。家长的付出亦对师德建设具有重大意义，家长应在课堂外积极肯定教师在教学上取得的成绩，鼓励教师为教学做出持久的进步，努力配合教学活动，为教师道德品格的进步提供环境支持。只有在形成了良性循环的基础之上，才能要求各方把握师德的深切内涵，理解如何做出正确的师德建设。
四、结语
尽管中学教师的道德品格建设之路取得了令人瞩目的成果，但任务仍是任重而道远的，是一个繁复、庞大的过程，各方努力都是不可或缺的组成部分。教师必须从自身出发，以学生的需求为落脚点，紧紧围绕党和国家提出的新时期教育方针，把握住以学生为本的教育理念，坚持为人民服务，将培养对社会主义现代化建设有用的人才作为基本目标。教师要不断提高自身素养，提高教学积极性，探索出新时期的教育发展之路，形成甘于奉献、乐于奉献的情操。
参考文献：
[1]吴国来，沃建中.中学教师的人格特点研究[J].心理与行为研究，2006（03）.
新时期教育方针范文2
关键词：班主任 工作 问题
一、班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量
1、班主任在学校中的作用。在学校中，班主任是学校、家庭、社会沟通的重要桥梁。学生作为社会中的一员，他们的思想品德的形成，不是学校单方面教育的结果，而是在一定的社会条件下，在人们相互经济的、政治的、思想的、文化的综合影响下形成和发展的。由于社会影响和家庭影响的复杂性，负面影响增加了学校教育的困难。这就要求作为学校与家庭、社会的直接代表的新时期的班主任，充分发挥自己的主导作用，积极争取家庭与社会的配合和支持，给以必要的协调和正确的引导。
此外，复杂的学校各部门工作的开展，几乎都离不开班主任，大到教育教学，小到各类兴趣小组活动，都需要通过班主任的支持、协调，才能进行。可见，班主任是使校内各种力量形成教育合力的纽带。
2、班主任在班级中的作用。班主任是班集体的组织者和指导者，也是班集体的设计师。一个好的班集体的形成，离不开具体明确的目标，绘制班级发展进步的蓝图，规划和设计班级前进的方向，是班主任义不容辞的职责。班主任在班级中要建立一支团结在班干部周围的积极分子队伍。随时鼓励学生积极参加学校开展的各种活动，在活动中有助于形成良好的“班风”。
3、班主任的新作用。班主任在协调任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育上起着重要的纽带作用。学生生活在复杂的环境中，他们的发展是在社会政治经济思想文化及家庭和学校教育等各方面的综合作用下形成的。只有各种教育协调一致，形成一个巨大的合力，才能保证学生的健康成长，这一切既有班主任的教育培养，也有任课教师、学校、家庭及社会的影响作用，而要想使各方面力量方向一致、配合得默契，就需要班主任在学校内成为任课教师与学生和团体组织之间的纽带。
二、作为新时代的班主任，应该具有新的形象
1、 科研型学者的形象。班主任在班级工作中，首要任务是对学生进行思想品德教育，同时，也必须高度重视对学生进行系统的现代科学文化知识的教育。因此，新时期班主任不但要教好自己所担负的课程，而且还要协调好与其它学科教师的关系；不仅应当成为一个有志于学校德育理论研究和工作的探索者，也应当成为一个现身教育的学术型的教育专家。
2、务实型博爱者的新形象。
班主任的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的剂型和催生型。新时期班主任博爱者的形象，主要表现在对于学生具体的日常生活琐事中，这就需要班主任具有求事务实的工作作风。（1）观察学生要仔细，发现学生在日常生活中表现出美好思想行为的萌芽，及时给以肯定，促使他们发展壮大；及时抓住学生中出现的不良的思想苗头，把工作做在前面，防患于未然。（2）调查研究要仔细。要讲求实效，通过家访或找学生谈话或与学科老师闲谈等多种途径理解学生的情况，在调查研究中要处处留心，经过全面的综合的分析，做到心中有数。（3）要从细微处抓起，从小事做起，抓养成教育，常规训练，集体纪律和学习风气，使班级形成一股团结奋进，积极向上的力量。
2、 师表楷模的形象。由于班主任是学生们接触最多的教师，他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的积极作用，对规范学生的言行举止及人生追求等都有着直接的影响。这就要求班主任在新时期不断加强自身师德修养，努力锤炼自己，使自己逐渐成为一个真正的“人类灵魂的工程师，”用自身高尚的人格魅力和良好的师表形象去陶冶学生的心灵。
班主任是班集体的培育者，良好的集体不是自发形成的，而是班主任创造、辛勤培育的结果。学生的成长需要班主任培养和教育，学生良好的思想品德、心理素质、行为习惯的形成，都要靠班主任的启发、诱导、熏陶和影响。良好的学生集体对培养集体主义思想、良好的品德和行为习惯，以及发展他们的智力、能力和个性，促进他们身心和谐、健康的发展都有着十分重要的意义。
此外，班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划起着保证作用。
再次，班主任是学生思想的主抓人，是党的教育方针的末端执行者，也是学校制定各项教育目标和教育教学工作计划的基层实施者。因此，班主任应根据国家有关的教育方针和学校制定的各项教育教学工作计划，组织并开展各种有意义的活动，让学生的学习生活充实起来，让他们感觉在学校就像在家里一样的温馨。
班主任是班集体的组织者、教育者、指导者，是学校教育教学工作计划落实到班级的第一负责人，班主任综合素质的高低，工作态度的积极与否在很大程度上决定了班级中每一位学生素质的高低。从有关数据和有关调查中可以显示，一位优秀的班主任，从其班级中培养出来的学生合格率也高，这些学生日后成为各业的领军人物，更有的成为国家栋梁之才，为国家和社会作出了突出贡献，可谓是“青出于蓝而胜于蓝。”相反，那些综合素质差，工作态度不积极的班主任，其培养出来的学生合格率也低，没有达到教育教学的目的，有的对国家和社会造成了不良影响，媒体上的相关事实报道屡见不鲜，因此，班主任在学生思想品质，道德行为的培养和科学文化知识的学习上有莫大的责任。
新时期教育方针范文3
关键词：思想政治教育；思想政治教育艺术；理论基础
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）17-0146-02
一、思想政治教育艺术的涵义
所谓思想政治教育艺术，就是指思想政治工作者在思想政治教育工作中，依据党的方针、政策，创造性地运用思想政治教育方法，给人以美感的思想政治教育技能。这一概念包括以下三层涵义：一是思想政治教育艺术必须以当前的思想教育工作方针、原则作指导。如果思想政治教育艺术不是以党的思想教育工作方针、原则作指导，就会偏离方向，就不会有无产阶级的思想政治教育艺术，只能是一种权术、骗术。二是思想政治教育艺术必须以熟练的思想政治教育方法为前提。一个不熟悉、甚至不掌握思想政治教育方法的思想政治工作者，是不会有什么思想政治教育艺术可言的。三是思想政治教育艺术是思想政治工作者的一种高超的思想教育技能。这种技能来源于思想政治工作者精湛的知识、广博的阅历和丰富的经验。它可以因地制宜、因人制宜、因事制宜、使之独具一格、恰到好处、驾轻就熟、机智巧妙地解决各种思想问题，不仅能使“老大难”思想问题迎刃而解，而且具有强烈的影响力和感染力，令人有一种幡然顿悟、心悦诚服的感觉，可望收到事半功倍的效果。
二、思想政治教育艺术的理论基础
每一门学问，都有自己的理论基础，思想政治教育艺术也不例外。思想政治工作的理论基础是，而思想政治教育艺术作为思想政治工作这门科学的分支学科，其理论基础也是。这是因为，思想政治教育艺术是研究思想政治工作者创造性地运用思想政治教育方法的实践活动，这种活动是社会活动的一个重要组成部分，它同整个社会的阶级斗争、生产斗争和科学实验是紧密联系在一起的。
马克思列宁主义不仅为思想政治教育艺术提供了理论基础，而且为思想政治教育艺术提供了科学的认识论和方法论。思想政治教育艺术取决于对教育对象的研究分析，来源于人们对思想政治教育实践经验和总结，反映人们对思想政治教育客观规律的认识。“实践观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。”思想政治教育的产生、运用和发展，就是认识过程两个飞跃的循环。思想政治教育艺术作为一门学问的确立，是感性认识上升到理性认识的飞跃，思想政治教育艺术的运用，是由理性认识到实践的飞跃；思想政治教育艺术的不断发展，说明了人们认识过程的不断循环性。思想政治教育艺术赖于与客观实践活动，只有坚持物质决定意识和意识对物质反作用的原理，善于在实践中探索，就会不断提高思想政治教育艺术。辩证唯物主义和历史唯物主义是人们认识世界和改造世界的强大思想武器，是无产阶级的世界观和方法论，也是研究思想政治教育艺术的方法论。思想政治教育艺术只有坚持这一科学的方法论原理，才能寻求出人们思想发展变化的内在规律性，把握思想脉搏，使思想政治教育工作卓有成效。
三、思想政治教育艺术与思想政治教育方法的关系
1.思想政治教育艺术与思想政治教育方法紧密相连
思想政治工作者进行思想政治教育时，不去创造性地运用思想政治教育方法，还是难以更好地开展思想政治教育工作。因此，思想政治工作者不仅要熟知思想政治教育方法，而且要精通思想政治教育艺术。
2.思想政治教育方法是思想政治教育艺术的前提
思想政治教育方法，是思想政治工作者在思想政治教育过程中所采取的方式和手段，是思想政治工作者如何认识、把握教育对象，为解决思想问题而采取的一系列技术、技巧的总和。在认识世界中采用的方法叫认识方法或思想方法，在改造世界中所采用的方法叫工作方法或行动方法。因此，广义地说，思想政治教育方法包括思想政治教育工作者的思想方法和工作方法。
3.思想政治教育方法对于思想政治工作者来说是十分重要的
思想政治教育方法是思想政治教育艺术产生的前提。在思想政治教育的方针、原则确立之后，思想政治工作者的工作方法对于思想问题的解决具有重要作用。同志早在民主革命时期就曾用过河要有桥和船的形象比喻，生动而又深刻地说明任务和方法的关系，指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥和船就不能过。不解决桥和船的问题，任务也只是瞎说一顿。”无数实践说明，思想问题的解决，都是同正确的工作方法分不开的。从一定意义上讲，能否实施有效的思想政治教育，常常取决与有没有科学的方法。这个道理，不论过去还是今后，都是相通的。今天，我国已进入社会主义现代化建设的新时期，党在新时期的总任务是实现四个现代化。这就要求思想政治工作者有更新更科学的方法，才能适应发展变化的形势，把新时期的思想政治教育工作做好。
四、思想政治教育艺术的特点
思想政治教育艺术对思想政治教育方法创造性地运用，集中体现在思想政治教育艺术自身的特点上。
新时期教育方针范文4
关键词：地理；理论；探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-226-01
地理课外活动，是中学地理教学活动的重要组成部分，国家教委颁发的九年义务教育的教学大纲和调整后的全日制中学地理教学大纲都明确指出：为了加强地理教学的实践环节，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力，扩大学生的地理知识领域，教师应根据地理学科的特点，积极组织学生开展地理课外话动。这样不仅有助于学生开阔视野，深化课堂知识的理解，而且也有助于提高观察能力，思维能力和实际操作能力。
一、理论依据
1、培养目标和贯彻党的教育方针的需要
我们培养的目标是：对学生进行德、智、体、美、劳诸方面的教育，使他们成为有良好思想品德素质，文化科学素质，身体心理素质和劳动技能素质，个性得到健康发展的适应社会主义事业需要的公民“四有”人才。
党的教育方针和培养目标，不但要通过课堂去贯彻，而且还要通过课外活动去贯彻。只有把两者有机结合起来，才能切实有效地贯彻教育方针和培养目标，才能培养出适应时代需要的一代新人。
课外活动的全过程就是运用知识，开发智力的过程，也就是德智体美劳同时发挥作用同时进展的过程。因此对全面贯彻党的教育方针和培养目标起着明显的不可取代的作用。
教育的着眼点在于培养人，培养一代新时期社会主义的接班人，只有在活动中把德智体美劳统一起来，才能造就大批德才兼备的人才。
2、课堂教学改革的需要
开展课外活动与学校的课堂教学两者是相辅相成的。课堂教学是开展课外活动的基础，课外活动则是课堂教学质量的提高，而且能获得课堂中口授笔述所不能达到的效果，同时对推进教改和发现培养热爱科学的人才 幼苗都具有积极的作用和意义。
课堂教学是为学生参加课外活动打下基础，课外活动对课堂教学起着巩固、补充等辅助作用；也起着扩展 、深化、强化的作用。因此，越来越多的专家和学者特别关注这种课外活动的作用。所以有人说“课堂打基础，课外出人才”。
3、学生的生理和心理发展的需要
中学生正处在长身体长知识的旺盛时期，组织他们参加一些活动，可以使他们的身心得到正常发育，课外活动以感性认识为主，这正适合青少年学生认识事物偏重感性的特点。经常为他们开展形象化的课外活动、并加以启发引导，就是提高他们的认识能力。
中学生还具有兴趣广泛，喜欢模仿和探索的心理特点。让他们参加各种课外活动，他们的兴趣爱好得以培养和发展，就能渐渐形成技能和特长，为快出人才，多出人才打下基础。
二、开展原则
1、积极引导与坚持自愿相结合
由于中学生年龄、知识、能力、经验等方面的局限，完全自发地，独立地开展地理课外活动有许多困难，因而中学一般采取新学期开始，由学校领导动员，学生自愿报名参加，然后组织学生开展专门的某项活动；也可组织全校性或班级性的地理课外活动。前者一般为长时间定期，后者为短期不定期的活动。
2、学生为主与教师指导相结合
对任何地理课外活动，教师都要加强领导，要有目的，有计划的开展活动，发挥好主导作用。但在具体的活动过程中，则应以学生为主体，大胆让他们去亲自动手动脑，去探索，去创造；不要怕出错，不要怕反复，让他们在不断总结经验教训的过程中增长才智，不断进取。3、.精心组织与形式多样相结合
组织开展地理课外活动的形式是丰富多样的，应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件，选择开展适当形式的地理课外活动，按活动范围可分为校内和校外两大类。
三、实施的步骤
1、列出计划表
制订学期地理课外活动计划表（活动序列表）。每一次活动前由指导老师布置工作任务，提出目的要求方法。有材料，物品工具的准备工作。及时解决活动中出现的问题。每次活动后要及时加以总结，要找出成功原因及失败的地方。当然有的活动内容应有老师作出必要的示范。因此，无论是短期的或长期的地理课外活动，都必须列出计划表，包括目的、任务、方法及所需的场地材料等等。活动计划是活动顺利进行的基本条件。
2、组织与确定活动量
地理课外活动组织，一般由学生自愿报名、学校、班主任与指导老师商量同意而确定，每周安排1到2课时的活动量。小型活动人数一般10到20人为宜，大型活动可视情况而定，分若干小组，选出组长，以后在活动中由各组长实际负责工作。师生共同配合有利活动开展。
3、活动过程中督促与指导
地理课外活动除实施方法得当以外，指导教师为了达到活动目的，完成活动任务必须采取各种手段和途径，如在调查我县乡镇企业污染源时，强调数据的可靠性和真实性。凡是活动准备充分，教师督促与指导得当，活动率就高，学生在活动中能力就大大提高。
新时期教育方针范文5
一、高校干部教育的内涵
高校干部教育是按照党的教育方针和高校发展规律，有目的、有计划、有组织地影响干部思想意识和行为的过程，是一个以思想政治理论为基础，职业修养为主线，改革创新精神为重点的综合性教育活动。高校干部教育，着重从干部所处的岗位、作用入手，努力提高广大干部的政治、理论、文化和业务素质。
二、新时期高校干部教育存在问题及成因
1.对干部教育认识不足。
目前，许多高校非常注重引进高学历高素质的教学人才，注重加强业务人才的培养，而对于管理干部的培养教育、学习提高等则往往疏于考虑，能省则省。主要原因：一是高校领导认识不足，认为管理干部职责是执行，有大学学历或者具有基本的文字处理能力就可以了，不需要掌握太多的理论；二是管理干部对自身知识的拓展、能力的提升也认识不足，没有强烈的学习欲望。如此高校对管理干部的教育就成了“软任务”，对干部教育工作无安排、无规划、无检查、不督促。
2.教育方式重形式轻效果。
近年来，一些高校在认识不到位的情况下，为完成上级任务，对干部的教育方式单一，重点放在形式上，在写汇报材料上，学习活动主要是念念文件，或作几个专题讲座，一些研讨会大多开成业务工作总结会或是休闲度假会，而没有真正把干部培训教育作为促进学校科学发展的重要环节抓实抓好。主要原因是干部教育培训是一项系统工程，需要集中学校各方面资源和力量，而学校领导和职能部门日常事务多，没时间顾及干部教育。
3.教育内容不能满足干部需要。
一些高校在干部教育内容方面不同程度地存在针对性实效性不强、党性教育比较薄弱及脱离实际等情况，导致干部学习内动力不足、学用脱节、学风不正等问题。主要原因：一是干部教育基本上是采取全体人员集中听专题讲座、看录像等方式，无法有针对性地对某个岗位的干部进行教育培训；二是培训一般只停留在解读中央文件或会议精神，缺乏对某些深层次问题进行深入剖析，解决不了实际工作中遇到的现实问题，因而不能调动广大干部参与培训学习的积极性，影响培训学习效果。
三、新时期高校干部教育问题的对策
1.树立以人为本、全面协调、可持续发展的干部教育理念。
素质教育，不仅是一种知识的传授，更是一种意识的启动、能力的提高、内在潜质的开发。只有树立正确的干部教育理念，才能为高等教育培养出能干事、干成事的高素质干部。转变干部教育理念，是干部教育工作创新发展的基本价值取向。高校应立足高远的思维，将干部教育视为人才资源开发和干部自身发展的重要途径，切实把干部素质培养和能力提升作为干部教育的出发点和落脚点。因此，要创新干部教育理念，必须树立三个理念：一是树立按需教训理念，即由拓宽知识面转到开发人的潜能和激发人的创造力上，由计划教训较到按需教训上；二是树立终身学习、终受教育的理念，教育广大干部在不同岗位、不同级别都要有新的学习目标、新的学习任务和学习要求，激励他们不断更新知识，始终保持与时俱进的创造活力；三是树立干部教育国际化理念，教育广大干部破除自我封闭、自傲自负的保守心态，开阔视野，敢于、善于学习和吸收人类文明的一切有益成果。
2.建立科学的干部教育规划。
高校应按照国家干部教育培训工作要求，科学把握经济社会发展的总体趋势及其对干部教育培训工作的新要求，围绕党和国家工作重点，突出干部在学习培训中的主体地位，强化培训需求导向，真正做到科学发展需要什么就培训什么，干部成长缺什么就补什么。分级别、分类别建立适合学校发展和干部自身发展特点的干部教育规划。在教育过程中，改进讲授式教学，推广研究式、案例式、体验式、模拟式教学，让干部真正学为所需、学有所获、学以致用、用有所成，把干部教育作为一项长期的工程来抓，贯穿于干部成长进步的全过程。
新时期教育方针范文6
关键词 大学生 素质教育 高等教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
90后以成为当前大学生的主体，是在国家提倡素质教育背景下长大的一代人，何为素质教育？那是旨在提高受教育者综合素质为目的的教育方法，以全面提高学生创新能力，学习能力和综合素质为目的。国家当今教育的目的和任务还是以培养社会主义接班人为宗旨的教育方针，以全面推进素质教育进程、深化教育教学体制改革为出发点和落脚点。以培养能适应社会发展的综合素质能力强的人才为总体目标，以促进学生个性发展和综合能力提升为宗旨。当前90后大学生的素质教育特点呈现较为突出，客观分析90后大学生的素质教育现状和存在的问题，对日后的大学生素质教育具有重要的指导意义。
1 素质教育在当前90后大学生中的现状
（1）缺乏基层实践能力及创新能力。基层实践能力和创新能力是衡量大学生综合素质能力高与低的重要标准之一。在传统的教育体制下，“分数”就是评价学生素质高与低的金标准，学生的固步自封，思维简单，创新能力低下，最终影响90后大学生创新能力的培养和优化。其次，传统模式阻碍了发散性思维的提高，创造性思维能力的高与低很大程度上取决于发散思维能力，而目前应试教育体制下，还是过分强调聚合思维的发展，使学生逐步形成了一种思维定向。还有，90后大学生的基层经验非常缺乏，影响创新能力的培养和提升。在处事的情况下，没有自己的观点和主张或是缺乏独立性和创造性。
（2）综合素质较弱，尤以思想素质更为薄弱。思想道德素质是素质教育的一个重要组成部分，随着社会物质文明的进步，对物质利益追求的欲望越来越强烈，90后大学生的思想道德素质有待于进一步加强。首先，在读大学生中，有相当一部分学生缺乏为振兴中华崛起而奋斗的崇高理想，缺乏社会责任感。还有较少数的大学生文明道德修养极度缺乏，无道德认知或是道德认知与道德行为严重脱节。近期发生的多起大学生所做之事严重违背了社会最基本的伦理道德，从而出现了不少的拼“干爹”现象。其次，目前在高校里，思想教育是以知识教育和规范教育为主，情感教育为辅。思想教育内容只局限在思想、政治等方面，对90后大学生的情感关心相对不够。思想政治教育往往成为一种说教及行为的约束，影响综合素质的培养。
2 加强对90后大学生综合素质培养，重视高校思想政治教育工作
2.1 加强90后大学生素质教育，深化和完善相关体制改革
大学是培养综合素质高、发展全面的人才基地，首先就必须对传统教育教学体制进行改革，把单一以“教和学”的模式，变成“教、学、用”的模式，创新教学方法，广泛运用启发式教学方法，引导学生在学习中的积极性和创造性。同时我们还要在教学方式上把过去的以“课堂说教”模式的方式，改变成以理论知识与实践有机结合起来教学方式方法，从而全面提高大学生素质教育的整体水平。
2.2 努力构建90后大学生身心素质教育
90后大学生，是中国实行计划生育政策较好的环境中成长和培养起来的一代新人，在个人表现方面具有良好的素质，但相比70后、80后，这一代人在身心素质方面要明显薄弱，当前各大高校应在加强大学生的身心素质培养方面提供人力物力，因为这是摆在当前高校面前的一项重要任务和一个重大难题。高校除了要营造一个良好的心理健康氛围，还应该让每一个学生都充分了解和认识到心理健康的重要性，增强心理健康意识，提高心理承受能力。高校要全面提高90后大学生的身心素质，而不是单纯地去帮助那些已经或者将要出现心理问题的学生，把提高90后大学生的身心素质作为一项重要和长期的工作任务来抓。要积极引导90后大学生的人生观、价值观和生命观，把身心素质教育渗透到90后大学生的课堂内外及生活中去。通过形式多样，丰富多彩的班级活动、学院活动及校级活动，促进90后大学生全面、健康、和谐地发展，做一个对社会有用的新时期人才。
2.3 着重培养90后大学生的创新和实践能力
