新时代思政教育范例6篇

前言:中文期刊网精心挑选了新时代思政教育范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。

新时代思政教育

新时代思政教育范文1

【关键词】思想教育;“微时代”;政治工作

在社会剧烈变革、经济迅猛发展、信息裂变传播的今天,摇微信、发微博、看微电影等己成为生活的常态。面对接踵而至的新情况、新问题、新冲击,如何开展好“微时代”思想政治教育,已经成为广大基层思想政治工作者必须关切的问题。在当前的社会环境下,思想政治工作者应当把重点放在如何塑造灵魂,如何排难解疑,如何激发、催动向上的行为和动机,创造性地开展工作,不断创新思想政治工作的思路、方法和手段,达到思想教育工作的效果和目的。

一、用尊重和信任打开心扉

存在决定意识。在改革开放大潮中,在多元文化的冲击、互联网等现代传媒的影响下,思想政治工作面临严峻挑战。由于理论知识的贫乏,思想方法的激进,社会经验的不足,年轻人对社会生活中的许多矛盾现象,往往迷惑不解,感到仿徨无助。也有极少数人,思想颓废,缺乏责任感,追求腐朽糜烂的生活方式。因此,作为思想政治工作者,尊重他们的情感,设身处地为他们着想,才能帮助青年员工解决这些思想问题。

(一)“爱”是教育青年员工的感情基础

真挚的爱是教育青年员工的感情基础。一个人从小首先得到的是父母的爱,父母的教育指导和自身行为是他们的第一影响源。进入学校后,孩了们渴望得到老师的爱,老师便是第二个影响源。进入单位以后,各级领导特别是青年员工的直接领导,就成为他们的第三个影响源。面对新环境,碰到挫折,他们就会寻求“依靠”。“依靠”就是种对“爱”的需求。因此,我们要给与他们充分的“爱”,主动去接近他们,就能使他们产生亲近感和仰慕心理,在潜移默化中体会到我们的爱,从而受到“感染”、“感动”和“感化”,在他们的内心世界里发生积极的感情,同我们产生共鸣,这就是爱的“合流”与“交流”。

(二)“理”是打开青年员工心灵的胡匙

动之以情,晓之以理,情理相济,才是深入细致的思想政治工作。理贵在真,理贵在实。青年员工的思想问题都不是凭空而来的,而是产生于身受、目睹、耳闻的实际生活中。因此,要使青年员工澄清模糊认识,靠讲空话、大话是不行的,说一些不符合客观实际的假话更不行。最有说服力的是事实,最能打动人的是真话。干巴巴的说教,硬邦邦的灌输,不可能成为鼓舞青年员工前进的动力。晓之以理还要合情,合情就是要合乎青年员工的心埋变化、情绪波动和思想的发展规律。

(三)“利”是解决青年员工思想问题必须注意的原则

马克思认为,人们奋斗所争取的一切,都直接间接地同他们的利益有关。青年员工思想政治教育不能离开他们的利益去分析各种思想问题,也不能离开他们的利益去解决各种思想问题。因此,做好青年员工的思想工作,不仅要动之以情,晓之以理,还必须联之以利。如果只讲奉献不讲利益,或者没有恰当的利益分配,就不可能使他们有很强的动力。

二、用责任和激情发掘青年员工的思想“能源”

思想政治教育工作者一定要注意发挥青年员工的思想“能源”,最大限度地调动他们的积极因素,使他们内在的潜力得到充分的发挥。这不仅对一般青年员工的进步和成长有着重要的作用,而且对促进后进员工的转变也有重大作用。

(一)引导青年员工培养正确的自尊心

自尊心人皆有之,青年员工更为强烈,具体表现在:期盼人格得到别人的尊重,争取社会的承认。这是一种要求向上,不甘示弱的积极因素,是青年员工追求进步,渴望成材的潜在动力,是青年员工思想“能源”中最基本的东西。因此,要发挥青年员工的思想“能源”,就要引导他们沿着正确的方向健康地发展。一是要尊重青年员工的自尊心。能够对他们提出希望,敢于严格要求和大胆使用,在青年员工发生过失后,既严肃批评教育,又主动关心体贴,对他们的微小进步也及时予以表扬和鼓励,增强他们前进的信心;二是要教育青年员工注意克服虚荣心。他们一般都会有强烈的自尊心,但自尊心太强,遇到挫折就灰心,受到批评就泄气,听了表扬就骄傲,这就变成了虚荣心,是一种愚蠢的自欺欺人心理。这就需要我们教育和引导,千方百计地帮助青年员工把不健康的心理状态改变过来,加以升华,成为一种前进的动力。

(二)激发调节青年员工的兴趣与志向

古往今来,一切辉煌的成就都是靠勤勉奋发地努力得来的,这种勤奋,又往往与兴趣和爱好有着密切的关系。许多成功人士之所以做出了成绩,兴趣也是他们不可缺少的力量。可见,健康的兴趣可以产生坚韧不拔的奋斗精神。诱发青年员工的兴趣,并积极加以引导,就可以激发他们的强烈进取心和奋斗精神。而兴趣,并非先天就有,是可以后天影响和培养的,也是可以改变的。对我们的青年员工来说就更为重要。因此,我们要注意让每个青年员工的正当兴趣都得到充分发展,对他们的爱好和兴趣进行调节,教育他们划清界限,分清是非,培养和发展高尚、文明的兴趣,防止和纠正庸俗的嗜好。

(三)发现和发挥青年员工的优势和特长

一个人的特长是他自身积极因素的表现,是他的优势所在。当个青年员工认识到自身的优势,便会对生活无限热爱,对人生充满信心,表现朝气蓬勃。在这种情况下,他们最容易接受来自各方面的教育帮助,最乐于改正自己的缺点毛病,使自尊心、兴趣和志向的火焰在胸中熊熊燃烧,甚至身处逆境也要顽强地有所作为。可见,对自身优势和长处的正确认识和发挥,也是一个不小的思想能源。因此,我们要善于发现青年员工身上的长处,看到他们白身潜在的“能源”,发掘之,利用之,塑造之,使之巩固和发展。

三、用创新和包容保持青年员工思想工作的“弹性”

弓弦有弛才有张,海绵有压缩才有弹起,枪炮有后坐力才能使弹头远行。这些看来是矛盾的现象,却正是事物客观规律的反映。所以,青年员工的思想政治工作也有其自身固有的“弹性”。这个“弹性”,就是原则性条件下的创新和包容。

(一)给教育时间“松个绑”

及时开展思想政治工作,争取用较短时间尽快解决青年员工的思想问题,这种愿望是好的,但有时却难以做到。青年员工的思想问题是客观事物和新鲜环境在他头脑作用的结果,有些问题并非短时间内形成的。因此,解决这些思想问题,有的花费的时间短一些,有的则可能长一些,青年员工思想政治教育不可操之过急。一是不追求次数,注重谈话质量。一般来说,青年员工的思想问题并不十分严重,本来谈一两次就可以解决,却要反复谈甚至搞“人海战术”,轻则使其产生反感情绪,重则促使矛盾激化;二是承认思想转变。持有错误观点、错误思想的人有一个接受影响逐步改变的过程,要改变,也必须有一个相应的省悟和自新的过程。所以,我们要把青年员工的转变视为各个环节组成的有机过程,一段一段地去做工作,顺应人的思想变化规律。

(二)给教育形式“变个样”

青年员工有自己的特点。他们活泼好动、兴趣广泛;喜欢与人交流,敢于发表见解;蔑视口号权威,厌恶空洞说教;乐于接受新鲜事物,易受环境氛围感染。青年员工往往“精力过剩”,尤其需要我们的正确引导,使其能量释放的指向正确。现在的青年员工是玩着‘微博、微信”,看着“微小说”“微电影”步入的,身上带有鲜明的时代烙印,青年员工思想政治教育无法回避“微时代的挑战。我们也必须与时俱进,准确把握“微时代”脉动,充分借助“微元素”优势,创新开展青年员工思想政治教育,运用新的平台交流思想感情。微谈,一点一滴凝聚无形关爱;微信,只言片语带来无声帮助;微影,原汁原味记录青年员工进步……,通过化“大”为‘小”、变“巨”为“微”,实现教育形式的变换升华,抢占思想教育新阵地,掌握舆论引导主导权。

思想政治教育是一门大学问,作为思想政治教育工作者,我们一定要按照马克思主义关于适应变化、适时变革、推动发展的实践要求,以诲人不倦的态度讲肺腑之言,以兄长身份讲人生感言,实现青年员工思想政治教育由量到质的跨越,不断创新青年员工思想政治教育的思路方法,寻求破解青年员工“教育难,难教育”瓶颈的金钥匙。

参考文献

[1] 王学俭,刘强.新媒体与高校思想政治教育研究[M].北京:人民出版社,2012.

[2] 张世欣.思想政治教育接受规律论[M].上海:三联书店, 2005.

[3] 郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,2010.

[4] 陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京:高等教育出版社,2007.

新时代思政教育范文2

关键词:新媒体时代;高校思想政治教育;特点;挑战;应对措施

0 前言

近年来,在科学和信息技术飞速发展的过程中,人类文明正式进入新媒体时代。然而新媒体时代对高校学生造成了一定的负面影响,不利于其树立正确的人生观以及价值观。在这种情况下,积极加强新媒体时代的高校思想政治教育研究势在必行。本文从新媒体时代的高校思想政治教育特点入手,对现阶段高校思想政治教育面对的挑战进行了研究,最后有针对性地提出了解决意见,希望对我国大学生的全面健康成长起到促进作用。

1 新媒体时代的高校思想政治教育特点

1.1 复杂化的思想政治教育环境

新媒体时代的到来,促使人们之间的沟通以及各种信息的传递不再受时间以及空间的限制。我国高校大学生拥有较强的接受和应用新鲜事物的能力,在积极应用信息传播媒介的过程中,产生了一部分沉迷于网络和虚幻世界的学生,他们在日常生活中与人交往的能力严重降低,甚至引发各种心理疾病,如信任危机等。这是因为新媒体在广泛应用的过程中,给了人们一定的发泄空间以及逃避现实世界的可能。[1]在这种情况下,传统的高校思想政治教育功能丧失,对大学生的心理和思想不再具有引导的能力,同时对其行为也失去约束的能力,高校思想政治教育工作开展过程中需要面对越来越复杂的环境和问题。

1.2 明显化的主体特征

新媒体时代的到来,一定程度上转变了高校思想政治教育的模式,现阶段教师在积极开展教学的过程中,可以利用多种教学模式,提升教学质量,使教育主体性以及功能得以充分发挥。然而值得注意的是,要想实现这一目标,教师必须在教学过程中充分发挥主体作用,积极主动的探索有效利用新媒体提升教学效率的途径。与此同时,学生在新媒体时代的背景下,成了选择信息的主体。在新媒体时代,信息的传播途径多种多样,信息的内容也多种多样,学生可以随时随地利用各种工具获取信息,这一过程中提升学习的针对性,使学生在一定程度上成为学习的主体。

2 新媒体时代高校思想政治教育面对的挑战

2.1 多元化的信息对高校学生正确价值观的影响

现阶段,高校思想政治教育在开展的过程中,可以对新媒体进行充分的利用,发挥其载体功能,在一定程度上影响大学生的思想意识,尤其是对价值观以及人生观方面的影响。高校大学生缺乏社会经验,对事物的理解缺乏全面性,在各种思想利用新媒体进行广泛传播的过程中,学生容易受到表面现象的误导而产生负面的思想以及情绪。[2]例如,西方国家鼓吹的自由主义思想等外来观念在一定程度上影响我国大学生的正确价值观的形成。

然而,高校大学生在没有形成较强的判别能力以前,很容易受到这些思想的影响,导致高校思想政治教育的实施过程难度越来越大,在复杂的思想以及信息环境下,如何提升学生的判断能力以及树立正确的价值观成为高校思想政治教育的难点。

2.2 信息滤网功能消失

新媒体时代的到来,各种沟通媒介受到了大学生的广泛欢迎,在运用微信以及浏览各种论坛的过程中,大学生可以自由的表达自己的观点,在虚幻的网络世界中,大学生成为信息的载体。在网络空间中,个人的言论不会受到限制,海量的信息资源每天都在以各种各样的形式进行广泛的传播。[3]而这一过程中,高校思想政治教师很难对海量的信息进行筛选和过滤,无法将有益于学生成长以及能帮助其树立正确价值观的信息过滤出来,导致学生在日常学习和生活中不可避免地受到负面思想的侵袭。如果负面思想较多,整个学校环境的意识形态都会受到严重的影响,这是新媒体时代高校思想政治教育面临的又一重大挑战。

3 新媒体时代加强高校思想政治教育的措施

3.1 转变传统的思想政治教育理念

面对新的高校思想政治教育环境以及挑战,现阶段相关教师在日常教学过程中应积极转变传统的教育理念,顺应时代进步的潮流,采取有效的措施增加对新媒体的利用,提升高校思想政治教育质量。在这种情况下,高校思想政治教师应积极构建新媒体时念,用学生更乐于接受的新媒体展开教学,有效提升学生的学习兴趣,从而对学生进行正确的引导。[4]现阶段,促进高校思想政治教育同新媒体的融合势在必行。在这个过程中,教师应充分利用新媒体信息传递的优势,应用QQ、微信等学生广泛应用的新媒体,积极构建思想政治教育平台、BBS交流互动平台。由于这些新媒体是学生广泛应用并喜爱的,因此增加对其的利用,有助于进行思想政治知识以及正确的价值观的传播,对提升高校思想政治教学质量具有重要意义。

3.2 创新思想政治教育模式

转变高校思想政治教育模式是新媒体时代的必然要求。在思想政治教育中,如何充分发挥新媒体的功能是高校教师应当重点思考的问题。[5]现阶段,各个高校在日常运行过程中,应当利用官方微博平台,教师应积极地进行内容编制,通过与大学生生活息息相关的内容来吸引学生的注意力,鼓励和引导学生在该平台中积极发表自身的观点。在教师的引导和努力下,将这一平台构建成引导学生积极向上、树立正确的价值观以及学习思想政治知识的重要平台。

与此同时,教师应当积极引导班级和学校干部充分发挥好带头作用,带动学生广泛参与到思想政治交流学习中来。还可以开设思想道德诊所等活动,引导学生大胆地说出自己的疑惑,在同教师深刻、亲密的交流过程中,意识到自身思想的误区,从而逐渐形成正确的价值观,提升思想政治教育效率和质量。

4 结论

新媒体时代的到来,极大地改变了人们日常工作、学习以及生活的方式。在这一背景下,我国高校大学生在积极接受新鲜事物,充分利用新媒体时代的优势过程中,很容易受到部分负面思想的影响,这给高校思想政治工作的开展增加了难度,所以我国高校思想政治教师现阶段应积极转变传统的教学模式及理念,充分利用新媒体时代的优势,对高校大学生的生活学习以及价值观进行正确的引导,为促进人才的全面成长奠定基础。

参考文献:

[1] 冯鑫.新媒体时代高校思想政治教育工作者媒介素养教育的策略与途径探究[J].改革与开放,2011(06):45.

[2] 汪馨兰,戴钢书.创新与发展:新媒体环境视域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究,2013(02):78-80.

[3] 吕杰,徐静.自媒体时代对高校思想政治教育工作的影响及应对策略[J].山东青年政治学院学报,2013(02):72-76.

新时代思政教育范文3

关键词:网络时代;思想政治教育;创新

中图分类号:G41 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2017)06-0244-03

互联网作为当今发展中国经济和信息传播的重要载体,越来越成为人们适应社会发展需要、获取各方面知识和信息的重要渠道,对人们的日常工作、生活习惯乃至思维方式产生着广泛而深刻的影响。然而这种现状也不可避免地给新时期的思想政治教育工作带来极大的机遇和不可避免的挑战,对此我们要有理智和全面的认识。同时我们要充分利用网络这个新载体,不断促进网络时代思想政治教育工作的创新,充分发挥网络在思想政治教育中的作用,提高网络时代思想政治教育的有效性。

一、网络时代给思想政治教育带来的挑战

在现如今,网络的广泛普及和应用,给传统的思想政治教育模式造成了一定的冲击,给当前思想政治教育实践带来了极大的挑战。新世纪的人们越来越适应于通过网络了解社会、获取信息、接触新鲜事物,网络以一种全新的方式积极或消极地影响和改变着人们的思维习惯和行为方式,有时给人们正确三观的形成带来负面影响,这一现状亟待传统思想政治教育模式的网络化创新。

(一)西方消极文化对中国进行思想文化渗透

随着信息时代的到来,西方资本主义国家利用自身经济和信息优势,开始运用互联网对社会主义国家特别是综合国力日益增强的我国进行消极的思想文化渗透,给我国当今的思想政治教育工作提出严峻的挑战。网络是一种突破时空限制的新媒体,具有自由性和开放性的特点,这就使得来自西方国家的包含不少非法的有害的,甚至是侵犯国家利益内容的大量信息可以随时自由地在网络上传播,进入人们的视野,被缺乏判断能力的人们所接受,给我国思想政治教育工作带来诸多不利影响。

1.网络的快速发展为资本主义国家对我实施“和平演变”提供了便利条件

西方国家对我国进行文化渗透,其目的就是让我国人民对社会主义产生怀疑,背离社会主义,全盘接受西方的思想同化,在网络上进行一场比军事战争更可怕的、更难以察觉的入侵。

2.网络的快速发展为西方国家对外扩张提供条件

资本主义国家一直在进行全方位对外扩张,他们利用信息资源优势和经济全球化趋势推行世界政治西方化。

3.网络的快速发展导致消极思想得以传播

对我国快速发展有不良意图的国家利用网络的自由性向我国青年学生传播消极思想,以此来削弱我国优良的文化传统和道德根基,模糊人们的是非观念,削弱社会主流意识形态和思想政治教育的作用。因此,必须加紧进行思想政治教育网络化的改革,给予在网络上受到西方文化渗透的网民及时有效的思想引导。

(二)虚拟化的网络增加了思想政治工作的难度

1.虚拟化的网络容易增加人们形成不健全人格和道德缺失的可能性

在虚拟化的网络中,人们可以借助匿名带来的便利,给自己裹上虚假的外壳,使自己在现实生活中的压力得以释放、不良情绪得以发泄。这种行为一旦走上极端,就极易造成不健全人格。

同样地,人们在网络中通常会由于彼此间的不信任感而产生道德缺失的行为。在网络的虚拟环境中,人们往往通过撒谎来伪装自己,彼此进行毫无责任感的对话,并且对于网络黑客等犯罪行为的看法往往是佩服多于谴责。还有,各类以残暴杀戮或者色情为主题的网络游戏吸引了大量网民,人们在游戏的不良引导中不知不觉地渐渐失去作为一个健全的人本该有的正义感和本该履行道德规范的意识[1]。这种情况长期发展下去,人性中被压抑的恶的一面会在这种缺乏约束的条件下不断被激发,必然会对人们的道德观念和人格带来不良影响,无形中增加了思想政治工作的难度。

2.虚拟化网络的平等性和开放性,冲击了思想政治教育者的权威地位

在网络的虚拟世界中,信息能够以最快的速度、最全面的内容进行传播,人们不再受现实硬件教育条件的限制,不再单纯依赖思想政治工作者的单方面灌输,而是可以在网络平台上获取大量信息,进行平等交流。加之网络的虚拟性增加了人们彼此间的不信任感,即使是真正的教育者进入网络聊天环境开展教育活动也一般不会被相信和接受,传统意义上的思想政治教育者的权威已经不可避免地受到了挑战,增加了思想政治工作的难度,思想政治教育在网络时代亟待改革创新。

二、网络时代思想政治教育创新的意义

(一)思想政治教育创新在网络时代中的意义

1.能够不受时空限制地利用网络给思想政治教育网络化提供开放的平台

网络以其便捷、高效、跨地域等特点拉近了人与人之间的距离,极大延伸了人类生存与发展的时空界限。在网络中,人们可以摆脱现实社会中的人际关系和人伦秩序的约束,根据自己的需要随心所欲地转换各种角色,获得多重身份,使自己的各种想法和见解突破身份和时空的约束,获得充分表达。因而,网络的普及为突破传统思想政治教育模式提供了条件,使教育者与教育对象之间走向真正的平等,没有灌输者与被灌输者或者高低贵贱之分,他们都可以通过网络中各种思想观点的交汇,影响他人或受他人影响。因此,在网络时代下教育者要充分利用网络提供的突破时空界限的条件,对受教育者实行及时有效的教育,受教育者也可以在这一条件下表达自己的见解和需要。可见,网络时代呼唤着思想政治教育的网络化转型,并为转型提供了一个可靠的平台[2]。

2.能够适应网络普及下不断开放的社会环境对思想政治教育网络化的需求

网络时代最大的特点就是“开放”,古今中外的各种思想随着网络不断更新而开阔人们的视野,从而构成一个开放的社会。在网络上,任何思想、观点、习俗、信仰都可以自由地传播,任何人都可以自由x择接收哪些信息、评价哪些信息、传播哪些信息,没有疆界,没有约束性阻碍。开放带来人们思想的空前活跃,进而导致了人们的思维模式与行为方式的变化[2]。然而长期以来,我国传统的思想政治教育模式是在学校这种单一封闭的环境下进行的,忽视了对教育对象思想品德发展规律的认识和受教育者的思想需求,习惯于采用“我说你听”的方式,其结果就是减缓了受教育者对教育信息的内化进程,甚至产生对这种教育的逆反心理。思想政治教育不能脱离现实,应当随着网络化的社会与时俱进,立足于开放的社会实际,在网络条件下开放的社会中不断创新。

(二)思想政治教育创新在思想政治教育工作中的意义

1.思想政治教育网络化拓展了思想政治教育的内容

传统的思想政治教育活动在现如今存在着明显的局限性。它在实施过程中,既受教材篇幅的限制,也受课堂教学时间的限制,一般都是按照思想政治课教材循规蹈矩地教学,且由于篇幅的限制,教材必须提供具有规律性、高度概括性且信息量非常有限的内容。因而传统思想政治教育课会不可避免地产生枯燥、理论性过强、难以激发学生的学习兴趣的问题。网络化的思想政治教育则可为思想政治教育活动提供数量庞大、丰富多彩的教育内容,在网络中通过各种相关的链接获得全方位拓展,突破了传统教材内容的局限,极大地丰富了思想政治教育的教学内容。在传统的思想政治教育实践中,由于进行专门思想政治教育的时间有限,不允许教育者在教育内容和手段上进行更多的拓展,使受教育者在固定的受教育时间中获得知识和心理的满足。而网络化的思想政治教育突破了传统接受教育的时空限制,人们可以在任何时间、任何地点接受任何思想政治内容的教育。因此,在网络化的思想政治教育中思想教育的内容可以是无限的,受教育者可以任意选择,摆脱教育的内容和时空限制[3]。

2.思想政治教育网络化增加了受教育者对思想政治教育的认同感

在思想政治教育实践中教育对象是认同者,思想政治教育内容是被认同对象。认同具有层次性,可以分为三个层次:强制性认同、利益性认同和观念性认同。其中观念性认同是认同者对认同对象的内容内化的结果,只有当人们对认同对象达到观念性认同时,才是真正产生了“认同感”。然而在现实的思想政治教育过程中有相当部分的受教育者并没有对教育内容产生真正的“认同感”,例如当被问及为什么要接受思想政治教育时,很多受教育者会回答说因为这是学校和单位提出的要求。这种并非是由认同感驱动产生的自发的活动往往会导致学生在接受教育中出现淡漠甚至是反感的态度,思想政治教育目的难以达到。造成认同感缺失的原因是多方面的,但主要原因在于传统思想政治教育内容枯燥、理论性过强,难以激发学生的学习兴趣;教学方式呆板,教育者向受教育者单向灌输的方式长期持续,难以体现受教育者的主体地位、满足受教育者自主学习的要求。

网络化的思想政治教育充分发挥了网络自身的优势,正确认识到了当今网络在受教育者生活中和心目中的重要地位,突破了以上描述的传统思想政治教育模式的不足,有效增强了受教育者对思想政治教育的认同感,逐步自觉形成符合我国社会发展需要的思想观念和政治观点,从而使思想政治教育的目标得以实现。

三、思想政治教育工作适应于网络时代的对策

(一)在实施思想政治教育网络化方案中应把握的原则

网络时代对思想政治教育提出了更高的要求,因此首先必须把握好、彰显出普遍性、人本性、科学性原则,以这些原则作为指导,探索思想政治教育适应于网络时代的对策,形成合理的实施方案,并将这些原则贯穿于方案始终,从而得以鲜明地弘扬主旋律,合理地运用与网络时代相适应的教育理念与教育模式,从宏观上把握人们思想品德发展规律和思想政治教育规律,以确保思想政治教育网络化方案顺利实施。

1.普遍性

思想政治教育作为一种意识形态的教育,解决人们头脑中思想的根本问题,总结古今人类政治思想发展规律,论证国家的共同理想,必然具有很大的普遍性。而在网络中继续保持思想政治教育的普遍性,才能为个人思想观念、政治观点提供明确的指南,使受教育者的思想少走弯路,沿着正确的方向发展。为了达到这个目的,网络化的思想政治教育必须全面、概括,具有普遍性。

2.人本性

以人为本是我国一切工作的前提。思想政治教育的目的是教育对象能将教育内容内化,并最终落实于实践。能否实现这样的效果不只取决于其内容,还取决于是否遵循人本性原则。思想政治教育本该就是一个双向交流的过程,那种传统的我说你听的教育模式已经与网络时代不相适应。因此,应当打破传统的教育者与受教育者身份的限制,理解、尊重受教育者,利用网络这个便利的平台了解人们的需求,从受教育者的需要出发,发动他们的自觉性、调动他们的积极性、激发他们的创造性,使人们自愿接受思想政治教育,不再是被动地遵从。因此,以人为本是思想政治教育的重要原则,也只有以人为本,关注人们的思想实际和生活实际,了解人们的心理和生活需要,把受教育大众作为在网络中进行思想政治教育一切工作的出发点,才能有效达到思想政治教育效果。

3.科学性

首先,要注意方法的科学性。思想政治教育是意识形态的教育,但是对意识形态不了解的人们往往把其当作神秘的说教,不注意用科学的方法进行研究,使思想政治教育失去了其本身的效力,解决不了任何思想问题。其次,要注意内容的科学性。在网络日益普及的今天,受教育者的信息来源广,思想政治教育尤其要注意科学性,只有这样才能被受教育者所信服和接受。

(二)思想政治教育网络化的具体方案

1.利用网络技术建立思想政治教育网络

实现思想政治教育的网络化,第一,要具备硬件设施,各单位、学校等应该配备必要数量的计算机和便利的网络环境,并因地制宜地建立各自的内部网络以便思想政治教育的开展。第二,要设立专门的思想政治教育W站,使浏览者既可以从总体上把握思想政治教育的重点内容、基本原则以及我国最新的主流意识形态,又可以建立专属于思想政治教育的门户网站。第三,要充分利用当前网络中的现有条件,增强与思想政治教育内容相关网站的政治性、引导性和教育性。在我国现有的网站中有很大一部分涉及思想文化方面,因此加快思想政治教育网络化进程的同时必须加强对这些网站的控制和管理。第四,要紧跟时代潮流,利用现在的微博、微信平台,扩大思想政治信息的传播面,使思想政治教育可以轻松地进入人们的生活,使人们在潜移默化中接受教育。第五,要在促进思想政治教育网络化的同时,提高传统思想政治教育质量,作为创新工作的坚强后盾和依托。

2.优化网络化的思想政治教育环境

网络环境在一定程度上影响着受教育者的世界观、人生观和价值观,因此优化网络环境是思想政治教育网络化工作中必不可少的一部分。网络的特性使得网络信息良莠不齐,主流的和非主流的信息鱼龙混杂,大量低俗消极的思想观点、错误的道德观念甚至是非法信息大量涌入网络环境,对思想政治教育的网络化工作提出了更高的要求。首先,政府部门应该充分发挥其宏观调控职能,成为指引网络环境发展的风向标;同时要对法律规范的角度加以研究,通过有效的立法,保证网络思想文化信息安全。其次,各思想政治教育部门和教育者要及时更新网络信息,以科学的思维和开放的心态对待外来文化,同时结合我国古今对伦理学、心理学和社会学等学科的研究成果,营造与时俱进的包含优秀传统文化的网络环境。

3.实行网络上下联合教育的工作方法

在网络时代,思想政治教育者在教育实践中对受教育者进行影响已远远不够,还需要借用便捷的网络,与受教育者进行更有效的沟通和交流。但由于网上教育也有其局限性,网下教育仍然是起着基础性作用的思想政治教育方式。对于一些在思想政治教育实践中出现的问题仅仅依靠网络是难以解决的,也需要有针对性地开展网下教育;网络中反映出来的关于思想政治在实际生活中的问题和困难,也要在现实的工作实践中脚踏实地逐一去解决。在网络上建立思想政治信息传播网站传播思想理论的同时,思想政治教育各部门还需要在网下开展丰富有趣、具有引导性的实践活动,将网上工作和网下教育相结合,实现二者的无缝对接、优势互补,才能保证思想政治教育工作在网络时代有效运行。

4.建设和整合网络思想政治教育人力资源队伍

首先,由于开放性本就是网络的一大特点,思想政治教育网络化就应当最大限度地实现思想政治教育队伍的社会化,使每个社会成员都可以成为思想政治教育者和受教育者,除了思想政治教育的专职人员外还应当吸收、培养一批思想政治教育的兼职人员,比如精通网络技术的人员、经常上网的党员网民,以及具有较高思想政治觉悟的网络编辑等,都可以加入这一人力资源队伍,在不断增强网络应用技术水平的同时,提高自身的思想素质和政治觉悟。其次,除了网络教育新队伍建设,还要对教育者和受教育者两股力量进行人力资源整合,两者共同构成思想政治教育和网络新媒体相结合的重要力量。通常教育者熟知思想政治教育理论,但对网络新媒体缺乏应用能力;而受教育者对思想政治信息的认知有待提高,但其中很多人对网络技术的应用比较娴熟。因此人力资源的整合不是二者的简单结合,而是二者的相互渗透、取长补短、优势互补。

总之,随着世界进入网络时代,我国思想政治教育面临的形势也不同于以往,机遇和挑战并存。如果利用不好,网络会对我国的传统思想政治教育带来巨大冲击。但网络自身的优势又为思想政治工作的发展提供了良好的条件和支持。因此,如何把网络利用好,促进思想政治教育的网络化创新,是当前思想政治教育工作的重要课题。随着实践的深入进行,如果上述方案能够顺利实施,我国思想政治教育在继承传统的基础上,在政府的支持下,一定能够恰当应对网络带来的冲击,充分利用网络带来的便利条件,实现思想政治教育的与时俱进,增强其有效性。

参考文献:

[1]崔文志.新时期高校思想政治教育创新研究[M].北京:首都师范大学出版社,2007:98.

新时代思政教育范文4

关键词:思想政治;教育;内容;策略

【中图分类号】G641

一、学生思想政治教育策略之优化教育内容

针对当前思想互动在思想政治教育工作中的应用现状,提升思想互动应用成效,充分发挥新媒体的作用,必须要准确把握思想互动的特征,在建好、用好和管好思想互动方面有所创新,以科学合宜的原则为基础,加强思想互动的硬件和软件建设。

在现代信息环境下,学生思想政治教育工作中,要善于和充分利用信息环境条件,加强学生思想政治教育工作中的信息利用。

1、大力推进信息化建设,努力做到创新改革。对于学生思想政治教育工作来讲,传统的工作模式已经不再适应新形势下的社会形势、环境条件,只有坚定不移地走学生思想政治教育工作信息化的道路,才能跟上时代的步伐,才能在学校综合实力的竞争中占据有利位置。所以作为学校、作为学生思想政治教育工作者来讲,必须认清当前形势,迅速地转变观念,推进工作方式的改革创新。显然,充分利用信息化条件来做好思想政治教育工作,正是对这一创新工作最有力的举措。在这个过程中,学校需要继续牢牢地坚持创新原则,敢于创新、善于创新, 致力于把学生思想政治教育工作信息化系统的完善到最优化。另外,值得注意的是,坚持创新,也并不意味着要全面摒弃传统,在坚持信息化的前提下,学校仍然可以将过去行之有效的传统方法巧妙地应用其中,使得学生思想政治教育工作既不会过分地依赖于信息化,也做到工作中的游刃有余。

2、重视信息技术人才的培养和引进,为学生思想政治教育工作的信息化发展提供条件。在学生思想政治教育工作队伍建设中,应当重视信息技术人才的培养和引进。一方面要通过对在职人员的培训、进修等,提高学生思想政治教育工作队伍中信息技术的力量; 另一方面还必须建立一套信息技术人才引进机制,面向社会招聘具有竞争力的信息化技术人才,这样可以使得具有丰富信息化管理经验的专业技术人才,加入学生思想政治教育工作队伍, 提高学校学生思想政治教育工作的水平和质量。在培养和引进人才之后,还必须要通过各种方式极大地激发他们的创新意识和工作热情, 能够使得学生思想政治教育工作的信息化工作长期处于良性地自我完善状态中,并且能够有力地应对学校信息化的竞争。

3、加大学校信息环境的营造,促进学生充分利用信息条件发展自己。信息环境虽然存在着对学生思想政治教育的一些负面影响,但从其起到的作用来看,它对学生的发展作用还是主要的。在日新月异的信息化时代,学生思想政治教育工作者应当敏锐地意识到这一点, 突破旧有的观念, 以开放的观念,广阔的视野,给学生提供良好的信息条件,充分为学生提供良好的信息环境,促进学生的信息利用。第一,学校计算机房应当给学生;提供数量充足的计算机网络配置,满足学生的需求,同时应延长对学生的开放时间,保证学生能够顺利快速地浏览到互联网络;第二,学生宿舍也应开通网络宽带,实现校园网的全面覆盖, 使学生能够在校园范围随时随地应用网络学习、工作和生活;第三,为学生提供便捷地应用学习系统,让学生真正享受到方便快捷实用的生活和学习条件;第四,实行网络资源人性化管理,放宽对学生网络生活的监督尺度,保证学生能够充分地利用各种网络资源。第五,加强对学生的信息利用教育、引导。信息对学生的影响和作用是巨大的,要通过有效的方式,教育学生抵制不良信息干扰,学会正确的利用网络信息。在学生利用网络中,要将学生引导到其学习中来,使网络成为学生专业学习有力助手,成为学生增长知识、提高全面素质的重要平台。

高校思想政治教育的主体内容是思想政治教育工作者按照国家教育部制定的培养要求,通过“灌输式”和“诱导式”的方式使受教育者“被教育”。高校思想政治教育的内容,不仅体现思想政治教育的性质,而且是实现思想政治教育目标与任务的重要保证。充分发挥思想互动的作用,必须坚持思想政治教育内容完善和准确转化。由于新媒体的开放性,难免存在不健康信息的渗透,这就需要在具体实施过程中,加强内容管控、提升质量建设,实现从网络虚拟信息到符合社会主义核心价值观的思政教育内容的准确转化,通过思想互动中一些新颖有价值的观点内容优化,强化对正确思想行为的引导,则信息可信度更强,通过打造符合时代精神的项目,实现新媒体教育内容的优化,逐步形成新媒体和思想政治教育结合的品牌文化。此外还要进行话语范式的优化,要善于运用学生喜爱的网络话语体系将思想政治教育内容进行转化,与学生特点和实际进行有机结合,扎根于学生的生活世界之中,内容上更贴近学生的思想、心理、生活现实,变传统的控制式、劝导式为平等交往的话语教学形式,提升生动性和鲜活力。思想政治教育工作者还要充分利用信息技术的优势,精心搭配声、像、图、文,将思想政治教育资源转化为声情并茂、图文俱全的精品教育内容。在此基础上实现思想政治教育内容的集成性、交互性和形象性,在正面灌输的同时增强教育内容的亲和力和感染力,使思想政治教育更加艺术化。

二、学生思想政治教育策略之提升服务能力

服务学生的健康成长是高校思想政治教育工作的应有之义,作为服务学生的渠道,我们也应该善于运用思想互动,全面统筹提升网上网下的服务能力,尽可能地为学生提供专业学习、校园文化、就业创业、休闲娱乐、交友互动、生活帮手等各方面的优质服务,并进一步拓展与思想互动机构和单位的合作,打造学生想得到、信得过、用得上的服务平台。一是提升网上服务能力,利用思想互动反映学生诉求,开展教育和实践活动,分享所需信息等等,帮助学生从网上获得所需,反映所急,及时为学生答疑解惑等。二是要提升网下服务能力。思想互动是了解学生诉求的平台和载体,但是切切实实的服务还必须在网下来完成, 学校有关教育部门和教育工作者要形成工作合力,对学生学习、生活、成长中的需求和困难能够提供切实有效的服务,增强学生对思想政治教育工作者的信赖,从而提升思想政治教育的成效。

三、结束语

学生思想政治教育工作是一个不断探索的过程,也是一个常论常新的命题,这就要求要创造符合时代特征的有效教育途径。应从各个方面着手进行,将学生思想政治教育工作落到实处,进而培养学生成为社会主义事业的接班人及建设者。

参考文献

新时代思政教育范文5

一、公安院校思政教育的困境

公安院校在学生思政教育中做了大量的工作,也取得了一定的成效。但不可否认的是,在思想趋于多元化的现代生活中,公安院校的思政教育所面对的任务、形势、环境、对象等已经发生深刻变化,之前行之有效的思政工作方法在这种情况下开始出现滞后问题,进而由此引发出不少新的问题。

(一)思政教育的内容方面公安院校思政教育的对象为公安院校生,除少数研究生、二学位、体改生之外,大多数的公安院校生是参加高考后直接被公安院校提前录取的高中毕业生,很多志愿是在家长和老师的影响下填报的,对警察的职业认同感可能仅仅停留在影视剧或小说中,加之思想的不成熟与到一个陌生环境的不适应,对其进行正确有效的思想政治工作十分紧迫与必要。一名合格的公安院校大学生不仅要具有极强的政治意识,更要有集体意识与奉献精神。公安院校思政教育以将学生培养为“政治过硬、业务过硬、责任过硬、纪律过硬、作风过硬”的高素质、应用型警务人才为主要目的。公安院校思政教育的客体如果无法在短时间内调整好自身状态的话则可能会产生对警务化管理的抵触情绪,进而会影响到后续的教育学习活动。致力于打消公安院校学生对思政教育的排斥情绪,必须要注意思政教育内容的选择。传统教育内容一味追求“政治效益”和“宣传效益”,从而忽略了受体作为大学生的感受,如何摆脱内容陈旧、枯燥的思政教育,是加强和改进新形势下公安院校思政教育首先需要考虑的。

(二)传播方式的问题近年来大学生“网络迷恋征”、“网络孤独征”、“手机综合征”等现象屡见不鲜,公安院校虽然是纪律部队,但也不可避免的受到了极大的影响。如今,公安院校学生大多为“95后”,在他们的成长中,他们的思想状况随着科学技术的进步和信息传播方式的改变而不断的变化,旧的教育方式已经不足以担此重任,如果我们再不采取新的有效手段对他们的思想情操加以引导,将产生极其严重的后果。首先,传统的思政教育方式和方法受到冲击。传统媒体(书信、电话、报刊、电影、电视等)的传播方式,已不是当前年青人所关注的焦点,而类似于学习文件、聆听训话等这种传统宣传方式也早已不被学生所重视,这样的思政教育模式对公安院校学生教育的效果和质量就会大打折扣。其次,传统的信息管理模式也被迫面临着一定程度上的挑战。学生平日中所接触到的新媒体平台,也是鱼龙混杂。学生所接受的信息管理制度在一定程度上失去了原有的意义,互联网中的不良信息也很难被过滤掉,对于负面信息给学生带来的影响,也只能束手无策。再次,传统教育方式的实效性越来越低。新兴讯息工具的普及使得大学生对当代的政治、文化、社会动态把握程度比以前更为深刻,尤其是公安院校的学生,更是时时关心。但由于思政教育工作者没有跟上时代前进的步伐,未能及时地更新第一手资料,所以导致课堂上讲授的内容显得空洞和乏味,远远地落后于时代的发展。

二、中华传统文化在公安院校思政教育中运用的必要性

公安院校是具有一般大学性质同时又具有警校特殊性质的高校,它将警务化管理作为学生德育的有效载体,且结合自身的特殊性质,从中借鉴、吸收、发扬有益的道德教育方法,从而更有效地开展当前的道德教育工作,在培养学生良好的思想品德的同时,也进一步培养具有可持续发展能力的高素质公安职业人才,将传统文化在道德教育中的利益发挥到最大化,全面体现出中国传统文化的博大精深。①为了解公安院校警务化管理与中华传统文化学习的现状,分析新媒体时代下的公安院校思政教育的缺点与不足,笔者于2016年6-9月以公安院校的大学生和研究生共312人为样本,进行了网络调查。在调查对象中,男生占总人数的75%,女生占总人数的25%;大一占61%,大二占15.3%,大三占11.8%,大四占1.6%,研究生占10.5%。调查问卷显示,独生子女报考公安院校的居多。

其中46%的公安院校生都是自愿报考公安院校,警察这个职业对于他们而言是一种执着的理想追求,并不同于其他独生子女自私的偏执性格,自愿报考公安院校的独生子女大都能理解警察职业特殊性对他们自身的严格要求,所以也就能体会到身在公安院校就要有公安院校特有的警务化管理制度的必要性。在调查中可以看到,有91%的同学在近一周内因为违反警务化管理而受到了批评,但却仅有18%的同学对警务化管理表达出了自己的不满,而91%的同学觉得警务化管理对于公安院校学生来说还是利大于弊。从如此鲜明的对比中可以看出貌似不近人情的警务化管理制度存在的必要性仍然不可动摇。传统文化中《弟子规》作为蒙学读本,以“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”这七个方面为主,分别从孝、悌、谨、信、仁来对年轻人进行启蒙教育。据笔者调查显示有60%的人对弟子规略有明白,仅有24%的人对弟子规熟悉。表面上看,传统文化与警务化管理并无关联,但通过调研数据显示,公安院校学生对传统文化有较高的认可度:调查中有56%的公安院校学员认为学习传统文化是有必要的,76%的同学认为传统文化对警务化管理有着指导作用。

有91%的同学在平时会用传统文化的仁义礼智信作为自己的道德准则。其中有53%的同学愿意去主动学习传统文化。传统文化的学习在于学生学习的主动性,在平时开设的科目中大多数同学仅仅对一部分科目有学习兴趣,大部分是为了获得学分,学习传统文化并没有短期可观的益处可得,如何提高并且保持学生学习的主动积极性则需要提高同学们对传统文化的理解认识。公安院校中不乏有违法甚至犯罪行为的发生,有70%的同学对于这类事情认为不可思议。对公安院校中犯罪行为的发生,大多数同学都有着自己的看法,其中80%的同学认为一方面是道德观扭曲,另一方面也是警务化管理不够严格所致。因此传统文化的学习对于许多不良行为的发生有着预防作用,在提高学生道德观念的同时更给公安院校规范化管理提供了便利。综上所述,传统文化在公安院校的思政教育方面还是起到了极大的影响。吸收传统文化精髓,提炼传统人文精神,可更有效地开展警务化管理,培养学生的集 体荣誉感,提高班集体的凝聚力,从而形成有效的约束力,促进学生建立一定的自立自强意识,养成良好的行为习惯。中华传统文化与警务化相结合,不仅将严格管理下的人文关怀体现得淋漓尽致,同时也从侧面将原则性与灵活性结合起来,可有效解决学生在思想认同、行为自律等方面存在的不足。培养符合公安工作要求具有良好纪律作风与行为习惯的新时代预备警官,需进一步加强警务化管理,完善警务化制度,在学生心中树立“自我教育、自我服务、自我管理”的意识,促使警务化管理各项规定真正内化于心,外化于行。②

三、新媒体时代公安院校思政教育的新突破

新媒体具有开放性、即时性、无障碍性、交互性、便携性等性质,其传播方式多样生动,特别是打破时空限制、消解主体边界的传播特点,既满足公安院校学生渴望被平等交流的心理特征,也有利于开展思政教育工作。当前,公安院校以新媒体的方式传播思政教育的方法十分常见。其中,微信公众平台是近几年传播较为成熟、成功的方式之一。微信公众平台将公安院校学生的思想动态和现实实际相结合,并以完全不同于传统思想政治工作的形式表达出来,使思政教育不仅仅停留在课堂,也更加贴近生活、融入生活。公安院校学生们交流的途径随着新媒体的到来得到了一定的丰富。公安院校学生的“朋友圈”也因QQ、微信、微博等新媒体的普遍应用而变得多姿多彩,相比于传统面对面的交流形式,学生们更加偏向于网络平台的使用。但是在新媒体飞速发展的同时,对人们生活也带来了一定的消极影响,比如新媒体可能致使人的交往能力下降,一定程度上疏远了现实距离。现如今公安院校学生中的“手机族”、“网游族”大量出现。新媒体的普遍应用不仅可能会危害学生的身心健康,而且也不利于学生的职业发展。如果学生们太过于依赖网络沟通,可能会导致与人沟通交流能力的下降,甚至缺失。新形势下,为提高公安院校学生的新媒体素养,加强公安院校新媒体自律教育,公安院校应当广泛开展网络道德教育。一方面可培养学生的网络责任意识、政治意识、自律意识和安全意识;另一方面也可健全学生的人格。引导学生自觉遵守网络规范,可开展丰富多彩的校园文化活动,并营造健康积极向上的校园文化氛围。只有在思政教育中实行由“堵”向“导”的转变,结合校园网教育资源做到监控和引导并重,才能占有主动地位。③

结语:

新时代思政教育范文6

关键词:新媒体时代;高校思想政治;教育

新媒体这一信息传播方式,在技术形式上主要借助无线通讯技术、卫星技术、互联网技术、电脑终端以及手机终端等数字技术。随着经济的发展以及信息技术的进步,人类对新媒体技术的依赖性将变得越来越强,新媒体对人类社会生活的影响也将会越来越深远[1]。相应地,新媒体与思想政治教育的结合也具备了可能性,需要对其加以探究思考。

一、新媒体的发展

新媒体以人们能够感知的速度一直在迅猛发展。新媒体的载体为数字技术,并通过这一技术进行信息的传播,使用者在使用的过程中,不受时间、空间、传播渠道的影响,做到随时随地的获取想要的信息,将传统媒介下,接受者以及传播者这两者之间的各种隔阂进一步打破。相较于传统媒体而言,新媒体有三个方面的优势。第一,及时、多样的信息。第二,新媒体利用图片、文字、视频、音频结合的方式,将数字化媒体及时、完整地呈现在用户的面前[2]。其容量非常大,随时随地,用户可以及时体验来自不同地区、千奇百怪的新闻和消息。第三,新媒体的最显著的特性是,做到了用户和媒介之间的沟通和分享,用户可以借助互联网、手机等网络终端,随时随地分享身边有趣的人和事。随着新媒体的发展,其内容也越来越零碎。接受者对知识全盘接受,没有针对信息进行甄别,这点成为了新媒体在发展的过程中越来越明显的特征。

二、高校思想政治教育与新媒体

近几年以来,由于新媒体的发展,人们明显体会到其对生活带来的便利与趣味,教育工作者,也挖掘出了其在发展过程中体现较为突出的特性,并将新媒体应用在了思想政治教育工作之中。这样可以促进师生之间的互动与交流,让他们乐于分享心情、人和事,这种方式,不仅传播了彼此的观念、所学的知识,还能让老师与学生之间建立更加人性化关系,促进学生吸收正确的观念。可以说,新媒体的发展和壮大趋势愈来愈显著。任何事物都具有两面性,所以,新媒体给高校思想政治教育工作带来不好影响也是必然。高校正是教育学生树立正确的价值观、人生观以及世界观之时,他们精力充沛、好奇心旺盛、思维方式也并没有成型,非常容易被一些诱导性的信息引向偏离正确人生轨迹的道路,尤其在新媒体的发展速度特别迅猛的这一时代背景下。目前,高校思想政治教育工作者极力想要通过新媒体这一媒介,给学生提供正确积极的教育信息,然而,媒体容量比较大,思想政治教育工作者很难随时控制学生对正确积极信息的筛选,学生很容易产生对消极、低俗、反动等不良信息的好奇心,从而主动获取这些信息,对大学生树立正确的人生观、价值观以及世界观产生不利影响,同时也进一步阻碍高校的思想政治教育工作,更有甚者,会起到负面的效果。

三、新媒体和高校思想政治教育有效结合的几个措施

(一)学校联合社会和家庭,共同努力,做好高校学生的思想政治教育工作

就传统的教育方式而言,这三者很难真正的统一,在一定程度上,具有偏差性的思想政治教育工作,可以让学生失去自我,在人生的关键时刻产生迷茫及困扰,学校对学生的实际情况的了解度也有限,从而疏忽于对学生的及时教育与开导。新媒体可以通过网络终端,将学校、家长以及老师三者的信息贯通,让学生和家长建立群聊,一起分享学生在校内外的各种动态,及时发现学生的思想变化[3]。换而言之,老师可以在社交平台、例如微博、QQ、微信等上面及时关注学生发表的动态信息,分析学生的性格特征,有针对性的对学生进行思想政治教育工作,必要的情况下对发现的一些思想发生变化的学生及时进行思想疏导,纠正他们的错误的观念以及想法,给她们灌输正确的人生观和价值观,教会他们认识世界的方式。另外,这种交流方式也是增进学生、教师以及家长之间感情的重要途径。

(二)通过法律完善其保障体系

就目前我国的律法保障体系来看,媒体传播相关的法律法规并不是很多,目前只有《宪法》、《刑法》、《民法通则》等较基本的法律,从侧面也反映出了新媒体网络时代的发展速度已经成为了不得不让政府和社会重视的问题,以及网络管理在其发展前进过程中的重要性。当然,目前还没有完善相关体系,从而使得很多不法分子钻法律的空隙,作出一些有违公共道德的事情。因此,修补法律保障体系这一问题是迫在眉睫的问题。在此形势下,应着重完善高校思想政治教育的新媒体基础设备,将新媒体基础设施的投资、规划以及建设放在首位。总结某些地方思想政治教育新媒体机构的优势和劣势,有规划性的对其进行管理和投资建设。

(三)实施标杆教育

通过新媒体媒介,即QQ、微信、微博等,评选每周的思想标杆人物以及每月的思想标杆人物以及事件,呼吁学生参与到评学活动之中去,学校每年颁发一个相关的奖项。利用严格的奖惩制度来进行思想政治教育工作。这也将新媒体和高校的思想政治教育工作有机的结合在一起,也将会成为新媒体技术在高校思想政治教育工作中的必然发展的方向,为国家培养有理想、有目标、有斗志的新时代人才。

四、结语

随着人类对新媒体技术越来越依赖,新媒体对人类社会生活的影响也将会越来越深远。新媒体在思想政治教育方面,对高校的教育事业的帮助也将越来越大,前提是要高校顺应新媒体不断产生的新特性,并加以合理地应用。怎样在飞速发展的新媒体科技下,找到媒介发展和人类社会思想道德进步的平衡点,是高校思想政治教育工作面临的较为严峻的问题。

参考文献:

[1]李志平,杨江帆.新媒体:高校思想政治教育的新阵地[J].鸡西大学学报,2014,(4):13-15.

[2]郑元景.新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析[J].思想理论教育导刊,2011,(11):107-109.