前言：中文期刊网精心挑选了如何提升语文教学质量范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如何提升语文教学质量范文1
一、和谐课堂的作用
和谐课堂对于学生的作用是，能够让学生增强对语文学习的能力，并且在课堂中取得相应的学习成果。学生在和谐课堂中，肯定会与同学、教师进行积极的交流，起到活跃课堂的作用。学生能够在轻松愉悦的课堂中进行学习，也正是学生期盼的，教师也需要不断地鼓励学生在和谐课堂中提升自己，多与同学进行交流，为学习营造良好的环境。
1.教师专业素养的提高
和谐课堂对于语文教师的专业素养提出了新的要求，要求学生改变传统的教学模式，让学生在学习中占据主体地位。教师应对学生起到一个引发的作用，对学生的学习进行点拨。在和谐课堂中，学生的学习主动性、学习的探究性都得到了很大的提高。教师可以与学生进行积极的交流，让学生的主体地位得到激发，创造能力得到培养，这样才能让学生在学习中取得高效的成果。
2.利用开放式课堂提升小学语文质量
如何提升语文教学质量范文2
【关键词】接受美学；高中语文教学；教学质量；阅读
提高高中语文教学水平、培养高中学生学习语文的整体阅读素养和提升高中学生的语文学习能力，就要求高中语文教学活动不断的创新和进步。“接受美学”理论是时展的产物，是教学教育的创新，也是教育改革的结果。这一理论能够有效地发挥处于主体地位的学生的主观能动性和教师在语文课堂上的引导性，所以将接受美学与高中语文阅读相互融合，能全面提高高中语文教学质量。本文就基于高中语文教学，分析“接受美学”这一理论如何提升阅读教学的质量。
一、创新教学模式和教学方法、更新教学理念
高中语文教师在进行语文教学活动时，要试用接受美学理论为基础、应用开放式的教学理念、以学生为课堂的主体中心和时刻注重学生的直观感受，并利用直接的情感体验促进教师与学生之间的有效交流。语文教师要勇于打破传统的语文教学模式，尽可能的减少以教材和教师为主导的课堂学习模式，并不断在语文教学实践中创新教学方式。例如，在学习教学高中语文必修1第一单元《再别康桥》一课时，教师可以把全班学生组织起来，分为若干个小组，进行有感情的阅读与朗诵，通过这样的形式改变了传统的直接灌输学生相关知识的教学模式，可以让学生切身体会到这首中国现代诗里的情境，更易揣摩到诗歌里的情感世界，能够接受直观上传递出来的语文文化。又如教师在教授高中语文人教版必修1第一单元《雨巷》一课时，教师可以采用多媒体传播手段，播放一些忧郁悲伤的音乐，让学生仿佛真的置身在悠长又寂寥的雨巷中。类似这样的教学模式不仅更易让学生接受，还能提升学生在语文阅读方面的能力。
二、实现创造性阅读方式
创新是人实现自我发展的基本方式。创造性阅读方式就是学生突破原先的语文阅读方式，利用创新来获取作品的独到见解，以发挥学生作为阅读主体的核心地位。因此高中语文教师应鼓励提倡学生在阅读过程中实现自我创新发展，体验个性化阅读。如在学习教学高中语文必修2第二单元《短歌行》一诗时，全篇诗歌的基调都是苍茫悲凉的，高中语文教师要引导学生在阅读上体验创造性思维，突破知识点的局限，让学生明白到诗人曹操的心境，主要是通过宴会的歌唱来表达他求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。
三、提高学生阅读兴趣、开拓期待视野
高中生处在青春期的年龄阶段，在思想上一般都具备较高的独立思想和接受能力，在阅读时容易根据自己所学到的知识和实践经验来理解文章内涵，再逐步在作品中体验到情感，开拓自己的期待视野。教师要扩展学生的期待视野，需要跳出课文阅读的固定模式，在学生的审美需求和阅读心理上加以揣摩和研究，再创新自己的教学方法，把简单的、单向的知识传授法改为故事法、演示法、媒体传播法和实际应用法。还可以结合网络文学和最新在生活中流行的文学因素来讲授课文，这样可以使学生对本章阅读内容产生兴趣。当语文教师讲授的内容让学生感到兴趣和期待，或者符合学生的期待视野时，就会提高学生在课堂上的积极反应。如教师在讲授语文教材必修2第一单元《荷塘月色》这篇散文时，可以结合在音乐上流行的同名歌曲《荷塘月色》来吸引学生注意，根据音乐使学生融入到教学情境，以讲授课文的内容和含义。只有当学生满意教师给予的期待视野后，才能提升自身的阅读能力，教师才会收获满意的课堂效果。
四、启用文本召唤结构模式
文本召唤结构解释为，作品的未定性与空白之处，其中空白是阅读作品中没有明确指出的部分。作品中存在文本召唤结构，才会使阅读者感受到阅读的兴趣，作者还可以通过在作品中设计悬念来引导阅读者在阅读里体会到作者最终的心境及意味。未定性与空白是读者对作品的反映，也是体现学生的个性所在。如果语文教师在讲授时对阅读作品进行细节逻辑条理上仔细讲解，则会阻碍学生的创造性阅读。教师应该启用文本召唤结构模式，把学生引导进阅读作品中，起到点拨和引导的作用，让学生寻找到作品中的未定性与空白处，通过开拓自己的期待视野来展开想象力和创造力，增加阅读的理解。
五、结束语
将“接受美学”这一理论应用在高中语文阅读中，不仅顺应了教育改革发展的需求，而且提升了语文阅读教学质量。语文教师通过运用科学的理论有力的指导了学生的学习主体观点，同时有效培养了高中生的语文素养和增加了自我个性的魅力。教师在接受并应用“接受美学”时应该创新教学模式和教学方法、更新教学理念实现创造性阅读方式提高学生阅读兴趣、开拓期待视野和启用文本召唤结构模式，并结合教学与学生的实际情况，灵活运用，随机调整，以便将“接受美学”理论的作用发挥到最佳。
【参考文献】
[1]陆祖魁.新课改下高中数学应用题教学中解题思路培养[J].课程教育研究（新教师教学），2012（11）：136
[2]陈O怡.接受美学在高中语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（中旬），2014（12）：51-51
如何提升语文教学质量范文3
关键词：小学语文 识字教学 识字质量
小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。识字教学对于已认字的成人来说谈起这话题似乎轻而易举，对于小学生来说，识字教学却显得极其重要。[1]
一、充分创设识字游戏，激发学生的识字兴趣
喜欢玩游戏是小学生的天性，把游戏和识字教学结合起来会使教学更轻松。低年级学生注意力不但容易分散，况且单纯的识字枯燥无味，学生往往缺乏兴趣。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段帮助并促进学生识字。 创设丰富多彩的游戏互动教学，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教“踢”、“拍”等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教“手、眼、口”等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形。
二、教师有意识地引导学生无意识字
低年级学生年龄小，无意之中的注意力占主导地位。他们不仅特别爱听故事、还爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓励学生根据自己的能力学习掌握一些词语，在讲故事时练习使用把识字教学寓于有意无意之中，不失为一种好方法。喜欢读故事是学生的天性，我们应因势利导，经常性地组织，引导学生看故事课外书，由于这样的做法符合学生的年龄特点，学生都很乐意做。在讲故事的过程中，老师常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字，形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，老师不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会使用这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。
三、利用多媒体识字教学，增强学生识字主动性
多媒体教学是二十一世纪教师必备的基本技能，因为多媒体教学直观形象性强，它具有“形、声、光、色”等特色，是优势独特的先进教学手段，能优化教学过程，促进单纯知识传授型的传统教学模式向德智体美整体型的创新教学模式转化。比如：在上认识身体这一课时，我就把自己所学的幻灯片的制作结合起来，把人身体的各个部位和相应的图片结合起来，配上小学生喜欢的歌曲，让他们在欣赏中轻松地认识了身体的各部位。 运用多媒体教学情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。学生的学习也在毫无负担、压力的情况下顺利进行。同时计算机多媒体信息能有效地吸引孩子们的注意力，并调动起孩子们的学习热情，据心理学家研究资料表明，“注意”其实是一种有限的资源，一般情况下，年龄较小学生的注意只能持续15分钟。要使这种资源得到发掘和扩展就必须利用多媒体计算机来激发学生的学习兴趣。只有这样才能有利于知识的获取与保持；有利于实现能培养学生合作精神的协作式学习；有利于实现能培养学生创新精神的发现式学习。形象、直观的多媒体教学手段，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于激发和调动学习语文的积极性。同时也是教育面向现代化的有效手段之一。
四、注重随文识字，力求认写分流
随文识字有着得天独厚的优势，它从儿童身边的人物、生活这些鲜活熟悉的内容入手，以儿童感兴趣的图画、儿歌、童话故事等形式呈现，或借助拼音，或借助画面，或借助丰富多彩的语言形式，给儿童爱与美的启迪，定能达到事半功倍的效果。如教师在教学《识字二 十二月花歌》一文识字中，就注重了借助拼音与儿童感兴趣的图片，张贴到图板上引导学生识字，给予儿童美的启迪，成功地运用教育的可接受原则和愉悦情趣再认知过程中的巨大影响力，创设了一种温馨而富有情景的识字环境，使孩子们在一种愉悦的氛围中去认读生字。[2]
五、在学习活动中识字
刚入学的学生，对学校里的一切都充满了新鲜感和好奇心。他们认识了新的老师和同学，来到了新的学习环境，开始了新的学习生活。教师要善于捕捉这一时机，引导学生认识这些与自己学习生活密切相关的汉字，如老师、同学的姓名，课程表上的科目，校园内的门牌等，还可以引导他们认识学校内的设备、设施名称，如操场、篮球场、沙坑、跑道等。学生在这些识字活动中会感到，汉字就像朋友一样无处不在，这就更激发了他们浓厚的学习兴趣。[3]
六、在课外阅读中巩固识字
语文教学并不能只局限于语文教科书的教学，还要把学生引领到课外广袤的知识读本中。当学生学过拼音后，他们就会很高兴地运用拼音能力读书读报了。教学中，我利用每周一节的课外阅读课，开展课外阅读展示活动。这样，既巩固了所学的生字，又学到了新字，提高了识字和阅读的能力。 正如苏霍姆林斯基说的“兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象权力感。”无论是“即时巩固”，还是“长期运用”，都是学生将所学的知识加以运用，在实践中体会成功的快乐，增强学习的兴趣，促进了学生好好学习的愿望。[4]
总之，识字教学的方法有很多，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为学生主动参与学习，轻松获得知识的愉快过程。
参考文献：
[1]王轶武；低年级识字教学的途径与方法初探[J]；魅力中国；2010年07期.
[2]张春梅；新课程背景下小学语文识字教学研究[J]；青春岁月；2010年18期.
如何提升语文教学质量范文4
关键词 小学语文教学 激发兴趣 调动积极性
小学语文是九年义务教育中的一门重要基础学科，如何培养和提高学生学习语文的兴趣，增强阅读能力和理解能力，是小学语文教学的首要任务。新的语文课程标准明确指出：语文教学要“以学生为主体，激发学生语文学习的兴趣”，语文教学中激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性对学生的学习会产生直接的影响，在课堂教学中调动学生的主动性和积极性，能激活学生的思维，使他们的思维处于活跃状态，从而有效的提高学习效率。但是如何调动学生的积极性，是一线教师们一直探讨的问题，我谈一谈自己的看法和调动学生积极性的经验。
一、“语”“文”结合，密切联系生活实际
语文传统教学中，“语”(语言)“文”（文字、作文）脱节，非常不利学生语文素养的培养与提高，因为任何语言的学习，如果不把口语训练与书面语相结合，都将是不成功，反之，会事半功倍。
在教学过程中，要尽量多的引导学生把课本上的知识与生活实际联系起来，“语”“文”结合，使学生体会到语文知识与日常生活息息相关，非常有用，产生求知需要，激发学习兴趣。例如讲《向命运挑战》这课时，我要求学生就热门的“超女”现象来次即兴演讲：我看超女现象。学生勇跃发言，畅所欲言，有理有据。 如：一学生说，超女的成功是中间路线的成功；明星们唯男是男，唯女是女。李宇春却来个“不男不女”的中性妆，具有新意，因此成功。而另一同学说，超女祸害无穷。成名前一文不值，成名后，身价倍增；使青少年梦想着一蹴而就、一举成名、一鸣惊人，滋长投机取巧的心理，而缺乏脚踏实地的精神，这给青少年带来片面追求个人私欲的利己主义心态、崇尚感观享受的享乐主义心态。论辩后要求学生整理成文，而学生已在论辩中明白正确的人生观。
二、多媒体辅助教学，调动学生的积极性
多媒体教学由于集文字、声音、图像、动画于一体，有很强的趣味性，得到了学生们的热烈欢迎。计算机多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，在教学《詹天佑》一课时，“人”字形线路怎样使火车爬上陡坡，教师如果只是口头表述，让学生看看书上的插图，那样学生面对静态呆板的课文和枯燥无味的讲解，难免厌学，我把火车爬坡的情景制成了课件，在上课的时候进行演示，把火车爬坡的情景形象且直观的展示在学生面前，这样在上课的时候既打造了良好的教学情境，也有力地调动了学生上课的积极性。整堂课下来，学生们都显得意犹未尽，这种效果是传统的教学模式所达不到的。
三、通过动手、动口来调动学生的积极性
课堂教学中，发挥学生的动手动口权力，在难点与重点的地方让学生画一画、说一说，从而调动他们的积极性。
高年级的学生自尊心强，害怕说错会被同学耻笑，为了消除学生的心理障碍，我利在课余时间学生逐一进行谈话，树立起他们的信心。在语文教学中的各个环节我有意识的培养他们的听说能力，让每个学生都有多次锻炼的机会。经过几次活动，学生的胆子大了，思维清晰了。此外，我还特别注重弱势群体，多给他们点关爱，多点表扬，调动了他们的兴趣，提高了他们的信心。
例如，在教《鸟的天堂》一课时，我让学生画一画大榕树、树上的小鸟，再让学生想象一下，如果你是一只小鸟，你愿做一只什么鸟？为什么要选择在这里安家落户？学生一个个兴致勃勃，说的很好，在这样的动手动口中既使学生明白了课文所讲的内容，又懂得了保护环境、保护动物的重要性。
四、课内外相结合，提高兴趣，调动积极性
课堂教学是让学生获得知识、调动能力的有效方法，但课外教学也是很好的教学途径，教师把语言教学从课堂搬到到课外，从学校延伸到社会，课外语言是课堂教学的补充，是语文教学不可缺少的重要组成部分，因此指导他们开展多种形式的语文学习小组，举办读书会、写读书笔记、记日记、收看新闻广播、进行演讲比赛等一系列活动，拓宽他们的视野，扩大他们的知识面。
教《草船借箭》一课之前，我布置了预习任务：搜集《三国演义》中的故事，对诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物性格特征进行了解，再通过课上交流，同学们对《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，同时我利用多媒体播放了电视剧《草船借箭》片段，激动人心的场面令学生们的学习兴致极高，课下学生仍继续收集相关的知识资料，收到了良好的效果。
五、形式多样的活动，调动学生的积极性
小学生天动，让他们在四十分钟内都集中注意力学习，是非常不容易的。“一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教学，不能适应时代的潮流，呆板、枯燥的知识，学生难以接受，这就要求教师拥有课堂教学艺术，利用生动的教学方式，提高学生的学习兴趣。如果教学方式呆板，学生自然感到枯燥无味，兴趣索然。所以，我在平时教学别注意，根据知识的特点，选取活泼的教学方法，如实物演示法﹑想象法﹑把这些枯燥无味的知识转变成各种各样的活动，让学生在和谐愉快的气氛中，理解课文内容，获得具体感受，从而极大程度的调动学生的积极性。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我精心设计教学环节，适时的推出大屏幕，配上抑扬顿挫的朗诵，使学生被深深的吸引住了，连平时最不爱发言的学生都站起来说出了自己的感受……我趁热打铁，出示：“小女孩来到你身边，你会……”同学们兴趣高涨，你一言，我一语，下课铃响了好久他们都不肯休息。
如何提升语文教学质量范文5
【关键词】提高 高中语文 教学质量
语文成绩的好坏直接关系着学生的高考成绩，也直接关系着学生未来的发展，许多的教师一直在思考如何提高高中语文课堂教学质量，也提出了许多改善的措施，可是效果都不太明显。本文作者根据现阶段语文教学的实际情况，指出了语文教学中存在的问题，最后给出了解决的措施，希望对于未来的高中语文教学起到一定的帮助作用。
一、现阶段职业高中语文教学存在的问题
从整体上来看，我国现阶段的语文教学还存在着许多的误区以及不足之处，需要改善的地方还有许多。语文教学中存在的问题具体体现在以下几个方面：
1.缺少重视语文教学的意识。很多的高中学生都认为语文学习不重要，认为语文的用处不大，没有数学、英语等学科的作用大，不愿意学习语文。这种想法是非常不正确的，这种想法带来的后果就是语文课堂不认真听讲、对待语文课的态度散漫、甚至会产生反感语文学习的情绪。还存在一种情况，教师不重视语文教学。这种情况是指教师放弃了语文的教学，没有实际的重视语文教学，在教学的过程中没有实际地为学生服务。这两种都是缺少重视语文教学的表现，其影响都是非常巨大的。
2.语文教学模式落后。现阶段语文教学的模式基本上都是传统的“教师讲，学生听”的模式，随着社会的发展，这种模式已经跟不上社会的发展与需要了。这种传统的教学模式只注重了教师传授知识的过程，根本没有考虑学生接受知识的程度，也没有考虑学生是否愿意去学习。甚至有些时候，学生根本没有听老师到底在讲些什么，而教师也没有注意到这一点，还是在一味地传授知识。这种教学模式带来的后果就是学生没有学到任何有用的知识，教师只是在白费力气。要想提高语文教学质量，这是要解决的、最严重的问题。
3.没有根据学生的实际情况来制定相对应的语文学习计划。每位同学有着不同的语文学习兴趣、不同的能力，所以学习的结果也就不同。目前的高中语文教师没有深刻地认识到这一点，没有根据不同的实际情况来制定不同的学习计划，对所有的学生用同一种标准、同一种教学方案，这种方法导致了整体的语文学习质量不高的结果。以上这些都是现阶段职业高中语文教学中存在的问题，学校与教师都应该认识到这些问题的存在，然后才能给与解决。
二、如何提高职业高中语文教学质量
如何提高高中语文教学质量一直是教育界谈论的热点话题之一，也是语文教学工作的难点。笔者根据自身的经验以及理解，将提高语文教学质量的措施分为了以下几点：
1.全面地重视语文教学，培养学生浓厚的学习语文的兴趣。首先学校与教师应该充分地认识语文教学的重要性，并让学生了解这种重要性。其次，教师应该培养学生拥有语文学习的兴趣，教师可以在语文课之前讲一些有趣的故事或者是小知识，比如金庸的原名是什么，著作有哪些，利用这种故事来吸引学生的注意力。最后，在语文授课的过程中多利用有趣、有哲理的故事来让学生们感受到语文学习的精彩，以此来培养学生们学习语文的兴趣，有了浓厚的语文学习兴趣语文学习的质量才会提高。
2.创新语文课堂教学模式。前面提到了传统的教学模式已经不能满足学生的需要了，教师必须创立新的教学模式。教师可以在课堂中选择一名“小教师”，让这位同学自己选择教学内容，进行课堂教学，其他的同学认真听讲，以此轮回，每位同学都有得到“小教师”的机会。这种教学模式可以训练学生的胆量，也可以巩固学生学会的语文知识，教师也可以了解学生的实际语文学习的效果。教师还可以利用辩论赛、小组合作等等教学模式来进行语文知识的教学，新的教学模式更适合学生们的发展，学生接受的知识也会更全面。
3.根据实际情况，制定符合学生发展的长期学习计划。提高学生的语文学习质量不是短期内就能做到的，它需要长期的具体的计划。教师首先要通过摸底考试等等的方式来了解学生的实际情况，然后根据了解到的情况，分阶段地制定学习计划。可以是分月进行的计划，比如这个月需要达到的目标是记住所有的古诗词，那么下一阶段的目标就是掌握文言文的各种技巧。这样有计划、有目标的对于学生进行语文学习的知道，学生的成绩才会得到切实的提高。
三、结语
语文学习的过程是漫长而又复杂的，提高语文学习质量必须有长期的计划与目标。目前我国的高中语文教学中还存在着许多问题，这些问题制约着语文教学质量的提高。笔者认为，只有认识到了语文教学中存在的问题，实际地做到了以上提到的提高语文教学质量的措施，才能解决这些问题，高中语文教学质量才能得到实质性的提高。
参考文献：
如何提升语文教学质量范文6
关键词：高中语文教学质量提高
作为人文社会科学中最为重要的学科之一，语文可以说是学习其他学科或者科学的必备的基础能力。在高考中，每年语文作文考题也是广受关注。正因为语文这一门科目如此重要，所以我们要跟随时代的进步，不断提高语文教学的质量。尤其是即将面临高考的高中生的语文学习，更是重中之重。本文将对如何提高高中语文教学质量提出四个可行建议。
一、教材内容改革
《家》、《红楼梦》、《三国演义》、《呐喊》、《哈姆雷特》、《雷雨》……多少年以来我们的语文课本一直充斥着这些脍炙人口的古今中外名篇名著。它们的学术价值当然毋庸置疑，但是是否每个学生都懂得欣赏其作者遣词造句的流畅优美呢？是否每个学生都可以清楚了解作者字里行间所隐藏的种种含义呢？相对于摘录名著，有些作品被篡改得面目全非后入选语文课本更是让人觉得难以理解。
对此，有关方面实在应该就语文教材的内容进行深入的探讨。在选材的时候不单单要看重该文章的学术价值，更应该从高中生的角度来分析这篇文章是否符合教学大纲和高中生的理解水平。语文教材就像是高中生们走进语文殿堂的钥匙，如果连这钥匙都是粗制滥造的制品，那就不能怪学生们一直是“门外汉”了。
二、提高教师水平
拿到正确的钥匙，也需要有优秀的领路人，在高中语文教学方面这位领路人自然就是学生们的老师。要当一名合格的老师，首先要做的是备好课。督促学生备课是一回事，老师自己有没有认真备课是另一回事。如果老师本身对整本教材没有足够充分和完整的理解，试问如何能教好学生呢？第二，语文老师除了要精读、细读课文之外，还要对教育大纲和各个考点了如指掌。只有这样，老师才可以在学习的过程中不断提醒学生留意考点，或者在一些不太重要的地方告诉学生可以少下点功夫，把精力留在重点上。这样一方面给学生们信心，让他们知道这位老师为他们尽心尽力，另一方面可以提高学生们的学习效率，进而提高整个班级的成绩。第三，语文老师还要懂得因材施教。学生们总是水平各异，有天才学生也有差生。在教学的过程中，老师应该鼓励学生们多发言、多提问，对于学生不明白的地方，老师要耐心解答，不要怕浪费时间。这样一来为学习进度稍慢的学生解决学习上的困难和舒缓心理上的压力，二来也等于为进度比较快的学生复习一遍。同时这也是体谅学生的方式之一。
三、学生自觉学习
所谓“师父领进门，修行在个人”，无论老师多有耐心，能做的毕竟只是一部分，所管的也只有学生在校的时间，更多情况下学生的学习要靠自觉。高中生年龄正值青春期，正是心智开始成熟、但极容易受外界干扰和影响的阶段。因此，学校、老师、家长等方面都应该提高对高中生的关注程度，加强对高中生的教育和监管。但作为最重要的一部分，高中生本身应该用坚强的意志来约束自己。高中生应该通过多读、多写、多练习，来体会语文作品的各种艺术价值和文学价值，例如优美华丽的词藻、天马行空的想象等等，都可以吸引学生们的目光。高中生在物质生活中获得了满足之后，更应该在精神生活方面有更高的追求，投身于语文学习就是其中一种方法。
四、改善教育方法
刻板的教学方式一直是中国教育中的一大弊病。文学作品，尤其是晦涩难懂的古文文章，更是极其容易让高中生产生很强烈的厌倦和抗拒情绪。在教材内容无法更改的情况下，要提起学生对语文学习的兴趣，提高学生对语文的学习积极性，唯一的办法就是在教育方法上下功夫。
首先，老师们应该放弃死板的教育方式。照本宣科已经被时代所抛弃，启发性教学才是大潮流。语文老师们可以在课堂上开展关于课本内容和课外有关知识的小竞赛，激起学生们学习语文的愿望。也可以在日常的课堂学习中，鼓励学生积极思考，让学生们的求知欲引领他们去探索未知的知识。
其次，利用其他资源或高新科技来辅助语文学习也是可行的途径，例如电影和电视剧。学生们大都喜欢看电影和电视剧，而很多的影视作品都是以文学作品或者历史事件作为题材。语文老师们可以使用现在很多学校都配备的电脑或电视，在课堂上播放一些电影或电视剧的片段，吸引学生们的注意。也可以通过讲故事等方式，介绍课文中作者或事件的背景资料，让学生对课文有更全面和更深入的了解。
最后，可以让学生们通过留意生活中与语文有关的方面来加深对语文的认识。例如提倡坚持每天写日记，或者老师布置周记的作业，锻炼文笔；让学生多读书、读报，在了解新闻时事的同时加大词汇积累量；鼓励学生参与各种投稿活动，从班内黑板报，到校报新闻稿或校园电台通信稿，甚至各类大小报章杂志，在练习写作水平的同时也可以开拓学生们的视野。
五、结束语
总而言之，要提高高中语文教学质量必须长期努力。上至教育局、教材组，下至每一间学校、每一位老师、每一个学生，每个阶层都在提高高中语文教学质量这一计划中扮演着重要的角色。量变也需要时间，更何况质变。各方面一定要有充足的耐心，坚持履行各自的职责。相信在不久的将来，高中语文教学将会在培养社会主义新人才方面作出重大的贡献。
参考文献：
[1] 陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量. [J]
[2] 徐卓.高中语文教学质量提升的系统论策略. [J]
