［摘要］中职生既面临着升学和就业方面的压力，又缺乏牢固的数学基础，导致一些学生对数学学习感到恐惧和烦躁，致使其综合就业竞争力有所下降。为改变这一局面，中职教师应当纵观中职教育的现状把握其中的特点和缺点，调整教育方针，寻找合适的数学教学策略。下面，我将从“对中职生数学教育现状所存在问题的浅显总结”“优化授课模式和教学方法，增添学生对数学学习的自信”“鼓励学生制定数学目标和职业规划，深化数学学习的意义”三方面入手，就如何提升中职学生的数学素养做出浅显的探索和研究。
［关键词］中职学生;数学素养;自信;兴趣
面对严峻的就业前景和环境，中职生所接受的教育时间和实践机会有限，导致现在许多中职生心理和社会压力过大，无心深入钻研数学或是对数学学习感到毫无兴趣。为帮助中职生调整心理状态提升自身数学水平，教师要优化自身的授课模式和教学方法，明确数学对于中职生的重要性，重塑他们对数学学习的兴趣与自信心，培养其解决问题的数学能力。接下来，我将结合多年来的教学实践和经验体会，针对如何提升中职学生的数学素养这一课题，展开浅显的探索与研究，希望我的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。
一、对中职生数学教育现状所存在问题的浅显总结
为帮助中职生提高自身数学素养，我特地对中职生的数学教育现状做了深刻分析，找到了如下几点较为突出的问题：首先，职业教育的学生普遍数学基础比较薄弱，数学学习成绩不太理想，因此他们中许多人容易产生自卑心理，认识不到自己的价值，觉得自己不适合学习数学甚至出现自暴自弃的现象。其次，如今许多中职院校较为重视给予学生职业知识和技能学生发展指导Xueshengfazhanzhidao方面的教育与指导，却弱化了对他们进行数学、语文、英语等方面的教育和培养，致使许多学生对于数学学习的重视度和兴趣度均不高。另外，职业教育学生大多处于15-20岁的年龄阶段，个性鲜明，想法丰富，有自己的兴趣爱好和想法，不愿意花费玩乐时间用来钻研数学习题。同时，面对严峻的就业形势许多职业教育的学生具有自信心不足、个性鲜明、逆反心理严重、难以管理等特点，他们忧心于就业问题而无法凝神静气地学习数学科目。最后，中职数学教育的现状还存在许多问题，例如，有些数学教师忽视对学生的心理教育；学校普遍更偏向于严厉的数学教育方式，使得学生更加叛逆；班级风貌差、班风建设匮乏导致大部分学生不爱学习等。
二、优化授课模式和教学方法，增添学生对数学学习的自信
针对以上对中职生数学教育现状的分析，我认为中职数学教师应当深刻剖析自身的授课模式和教学方针，根据学生的实际情况做出调整。传统的授课模式不够注重学生的主体地位，多以教师口头讲述知识点为主，同学之间缺乏很好的思维交流、合作，不利于激发学生对数学知识的学习热情，亦不利于培养其职场竞争力。故改变这种略显枯燥乏味、形式单一的授课模式，采用类似自主教学和生活化教学等科学高效的教学方法就显得尤为重要。我在日常教学中便改变了以往教师为主的授课模式，采用自主教学法请学生经过自主练习、小组讨论、课堂分享等方式充分发挥其自身的主动性，激发他们的数学学习热情。另外，我还十分注重维护学生的自尊心和自信心，在课上常鼓励学生：同学们，数学与我们的日常生活密不可分，而且众学科之间都是互相联系和共通的，学好数学不仅能够帮助大家深入理解专业知识还能提升你的生活品质，帮助大家顺利考入优异的学校。大家不要灰心，小小的基础差距是能够靠努力和汗水填平的，老师相信你们，一定能学好数学，有一个光明的前途！同时，我还注重采用多媒体教学，引入丰富多样的数学元素，以多样化的教学方式吸引学生的眼球，激发大家对数学学习的兴趣。
三、鼓励学生制定数学目标和职业规划，深化数学学习的意义
大多数中职院校和中职数学教师忽视了对学生实施数学学习目标和职业生涯规划的重要性，因而许多中职生感到毫无压力，在上课不认真听讲、懒散、数学知识不扎实，导致毕业时无法考入心仪的学校或面临就业难、失业的惨痛局面。为改变这一现状，防患于未然，我在教学初期便会先给学生们介绍他们所在专业的发展前景以及数学学习所占据其成绩的比重，鼓励他们在学好专业的同时抓紧对数学学科的学习和总结。另外，我还经常在课堂上让学生们去制定自己的数学目标，内容分别包括时下对数学成绩的预期和目标，毕业后想寻找什么类型的工作，未来想取得什么样的发展。我希望逐步深入将数学学习与学生的人生发展结合起来，以鼓励大家立足当下、放眼未来，学好数学知识为自己将来的学习和工作打下坚实的基础，以提升学生的数学素养深化数学学习的意义。
四、结语
综上所述，中职数学教师应当在充分分析和把握中职生教育现状的基础上，不断调整自己的教育方针和策略，采用科学的教育方法和授课模式，培养其形成全面的数学素养，提升其职业竞争力。
参考文献：
[1]于连娥.中等职业教育的现状与发展对策研究[J].呼伦贝尔学院学报,2017(04).
[2]余俊.中职生职业生涯教育现状及对策浅析[J].职业,2013(11).
作者:梁艳芬 单位:云南省昆明电机技工学校