前言：中文期刊网精心挑选了毕业设计汇报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
毕业设计汇报范文1
今年暑假，学院为了使我们更多了解机电产品、设备，提高对机电工程制造技术的认识，加深机电在工业各领域应用的感性认识，开阔视野，了解相关设备及技术资料，熟悉典型零件的加工工艺，特意安排了我们到几个拥有较多类型的机电一体化设备，生产技术较先进的工厂进行生产操作实习.
为期23天的生产实习，我们先后去过了杭州通用机床厂，杭州机密机床加工工厂，上海阀门加工工厂，上海大众汽车厂以及杭州发动机厂等大型工厂，了解这些工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，各厂工人的工作情况等等。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，传感器在空调设备的应用了，电子技术在机械制造工业的应用了，精密机械制造在机器制造的应用了，等等理论与实际的相结合，让我们大开眼界，也是对以前所学知识的一个初审.通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足，为后续专业课学习和毕业设计打好基础.
杭州通用机床厂
7月3日，我们来到实习的第一站，隶属杭州机床集团的杭州通用机床厂.该厂主要以生产m-级磨床7130h，7132h，是目前国内比较大型的机床制造厂之一.在实习中我们首先听取了一系列关于实习过程中的安全事项和需注意的项目，在机械工程类实习中，安全问题始终是摆在第一位的.然后通过该厂总设计师的总体介绍.粗略了解了该厂的产品类型和工厂概况.也使我们明白了在该厂的实习目的和实习重点.
在接下来的一端时间，我们分三组陆续在通机车间，专机车间和加工车间进行生产实习.在通机车间，该车间负责人带我们参观了他们的生产装配流水线，并为我们详细讲解了平面磨床个主要零部件的加工装配工艺和整机的动力驱动问题以及内部液压系统的一系列构造.我最感兴趣的应该是该平面磨床的液压系统，共分为供油机构，执行机构，辅助机构和控制机构.从不同的角度出发，可以把液压系统分成不同的形式.按油液的循环方式，液压系统可分为开式系统和闭式系统。开式系统是指液压泵从油箱吸油，油经各种控制阀后，驱动液压执行元件，回油再经过换向阀回油箱。这种系统结构较为简单，可以发挥油箱的散热、沉淀杂质作用，但因油液常与空气接触，使空气易于渗入系统，导致机构运动不平稳等后果。开式系统油箱大，油泵自吸性能好。闭式系统中，液压泵的进油管直接与执行元件的回油管相连，工作液体在系统的管路中进行封闭循环。其结构紧凑，与空气接触机会少，空气不易渗入系统，故传动较平稳，但闭式系统较开式系统复杂，因无油箱，油液的散热和过滤条件较差。为补偿系统中的泄漏，通常需要一个小流量的补油泵和油箱.由于闭式系统在技术要求和成本上比较高，考虑到经济性的问题，所以该平面磨床采取开始系统，外加一个吸震器来平衡系统.现代工程机械几乎都采用了液压系统，并且与电子系统、计算机控制技术结合，成为现代工程机械的重要组成部分，怎样设计好液压系统，是提高我国机械制造业水平的一项关键技术.在专机车间，对专用磨床的三组导轨，两个拖板等特殊结构和送料机构及其加工范围有了进一步的加深学习，比向老师傅讨教了动力驱动的原理问题，获益非浅.在加工车间，对龙门刨床，牛头刨床等有了更多的确切的感性认知，听老师傅们把机床的五大部件:床身，立柱，磨头，拖板，工作台细细道来，如孢丁解牛般地，它们的加工工艺，加工特点在不知不觉间嵌们我们的脑袋.
在通机工厂的实习，了解了目前制造业的基本情况，只是由于机械行业特有的技术操作熟练性和其具有的较大风险性，很遗憾地，不能多做一些具体实践的操作，但是观察了一台机床的各个零件的生产加工过程及其装配过程，使许多自己从书本上学的知识鲜活了起来，明白了本专业在一些技术制造上的具体应用.
杭州精密机床厂
7月8日我们到了同属杭州机床集团的杭州精密机床厂，顾名思义，杭州精密机床厂是生产一些加工精度较高，技术要求高的机床设备的大型工厂，主要加工的是机床内部的一些精度等级较高的小部件或者一些高精度的机床，如m级，mm级平面磨床.由于加工要求较高，所以机器也比较精密，所以有些也要在恒温这个环境下伺候它们呢.这样才能保证机床的工作性能，进而保证加工零件的加工精度要求.
在听了工人师傅的讲解后，明白了一般零件的加工过程如下:
胚料---划线---刨床(工艺上留加工余量)--粗车--热处理，调质--车床半精加工--磨--齿轮加工--淬火(齿面)--磨面
齿轮零件加工工艺:
粗车--热处理--精车--磨内孔--磨芯，轴端面--磨另一端面--滚齿--钳齿--剃齿--铡键槽--钳工--完工
精机公司有三个用于加工磨头体的加工中心和几台数控机床，数控机床的体积小，价格相对比较便宜，加工比较方便，加工中心有一个刀床和多个工作台同时对多个工作面进行加工，不仅避免了由于基准不重合产生的误差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心体积大，价格昂贵，而且对环境要求较高，这就提高了产品的成本，一般选择加工经济性较高的零件或者精度要求高的关键零件.
在精机公司的实习中，极大地丰富了自己关于零件加工工艺的知识，拓展了自己的知识面.在这次实习中，感触最深的是了解了数控机床在机械制造业中的重要性，它是电子信息技术和传统机械加工技术结合的产物，它集现代精密机械、计算机、通信、液压气动、光电等多学科技术为一体，具有高效率、高精度、高自动化和高柔性等特点，是尖端工业所不可缺少的生产设备.目前我国绝大部分数控机床都是出自国外先进制造商，无论在数量上，精度，性能指标上，中国制造业都远远落后于发达国家，需要我们奋起直追.
上海阀门厂&上海大众汽车生产有限公司
接下来的日子我们乘车去了上海，因为时间比较紧迫，所以这次上海之行应该以参观为主，在上海阀门厂的时间比较短，也很难获得比较理想的实习效果，在上海大众汽车有限公司的参观，多少令我们了解了机械制造业的发展方向，我想，这也是本次上海之行最大的收获.
就目前来言，汽车等一系列高新技术的运用开看，如何将电子技术与机械技术更好的结合，实现机电一体化，将是日后一端时间机械发展的重中之重
杭州发动机厂
我们此次实习的最后一站是杭州发动机厂，该厂建于1958年，是由杭州动力厂和汽车修配厂等合并而成，该厂参与生产了浙江省第一辆重型染油机，第一辆拖拉机，第一辆大客车以及第一部无轨电车，曾在92年被列为国家重点大型企业，浙江省机械100强的美誉，现在该厂拥有员工1800人，具有2000多台专业机器，该厂的x6130柴油机，wd615柴油机，stair型柴油机都在浙江省内市场上占有主流地位，年产值达10多忆元，是浙江省内重点发动机生产基地.
在此次实习中，在杭州发动机厂的时间最长，历时12天，分别介绍了x6130柴油缸体的加工工艺(分为面加工和孔加工)，凸轮轴孔的加工，数控设备的加工特点，分类及具体运用，曲轴的加工工序以及发动机的具体工作原理.在最后一天，我们还参观了其铸造部，参观了其铸造生产过程.在该厂的实习中，深刻明白了数控机床的生产中发挥的切实作用，以及目前社会对数控机床及数控人才的急需，而在一些重要数控产品，如量大面广的数控车床、铣床、高速高精高性能数控机床等的需求上，决不能过于依赖进口.
历时将近一个月的实习结束，该次实习，真正到达机械制造业的第一前线，了解了我国目前制造业的发展状况也粗步了解了机械制造也的发展趋势.在新的世纪里，科学技术必将以更快的速度发展，更快更紧密得融合到各个领域中，而这一切都将大大拓宽机械制造业的发展方向.
毕业设计汇报范文2
关键词：社会保障；大学毕业生；人力资源；市场经济
在现代市场经济以及初见端倪的知识经济中，接受一定程度文化教育，掌握一定专业职业技能，并具有相应的劳动能力与可开发价值的知识型或技能型大学毕业生是与之相匹配的人力资源。大学毕业生作为社会发展承前启后的中坚力量，其人力资源是社会文明进步与经济发展的第一推动力。本世纪第一个十年，正是我国劳动年龄人口增长的高峰期。处于此时间段的大学毕业生正值接受各类系统教育和参与社会劳动的黄金时代，完善社会保障机制。充分开发和利用巨大的大学毕业生资源，是实现全面建设小康社会的发展目标，促进我国经济发展与社会进步的重大课题。
一、社会保障机制是开发大学毕业生人力资源的前提
现代社会享有劳动权是大学毕业生最基本的社会权利。随着社会的发展，大学毕业生在谋求劳动权力以及由此派生的学习、培训、婚恋、交往以及参与社会生活等方面的需求日益趋强。理论上讲，每个大学毕业生作为社会所属成员在社会公平原则基础上，都应平等地享有就业机会与占有其均有“份额”。但在市场经济条件下，大学毕业生在劳动就业过程中，往往机遇并不均等，特别是还会遇有失业等职业风险，这对多数大学毕业生都始料不及，从而使大学毕业生因没有相应工作而陷入生活贫困。为了保持经济发展和社会稳定，必须通过政府和社会运用社会保障手段，帮助社会其在遇有失业等职业风险并面临生活困难的情况下，依法给予物质救济或提供相应的维持其基本生活水平的物质保障。
特别是应建立大学毕业生失业预警制度，运用科技手段，准确掌握与预测大学毕业生的就业与失业态势，以利于政府在大学毕业生失业率达到社会承受警戒线时，及时采取相应的预防性措施。同时，我国失业保障至今没有完整的立法，制定《失业保障法》等法律法规，通过立法确定失业保障的定义、失业保障的对象、失业保障基金的筹集和使用原则、失业补贴的条件、管理体制，并使各地区、各部门真正做到有法可依，已成为完善社会保障机制的当务之急。
二、社会保障机制是大学毕业生人力资源优化配置的保证
社会保障机制是社会进步的需求，也是现代市场经济的一个重要标志。对大学毕业生就业而言，就是要以市场需求为取向，以素质技能为基本，实行自主、公平、竞争就业。人才市场的正常运行与职业竞争机制所形成的优胜劣汰，势必造成部分大学毕业生找不到就业岗位，特别是在社会劳动力总量供大于求的情况下，必然会出现相当数量的大学毕业生失业现象，这也是社会经济运行过程中的必然现象。同时，市场经济还需要储备适量的高素质的产业后备军、形成人才合理流动机制与并通过人力资源市场合理配置劳动力。为此，社会就必须建立相应的较完备的社会保障体系。社会保障体系就是通过全社会统一的保障网络，使大学毕业生在更换工作岗位和迁徙时没有后顾之忧。否则，大学毕业生就不能实现合理流动，提高企业经济效益的愿望就难于实现。
三、社会保障机制是大学毕业生人力资源价值分配的调节器
现代意义上的社会保障是市场经济的重要标志与必然要求。它不仅可以减轻现代市场经济给人们生活带来的风险，而且也可为部分成为弱势群体的大学毕业生提供基本的价值公平分配。为了解决这一社会问题，就需要借助政府的力量对人们的社会经济生活与经济收入进行干预，通过提供必要的社会保障措施与对社会成员的收入进行必要的再分配等调节方式，在一定程度上缩小社会成员之间的贫富差距、弥补市场经济的缺陷，缓解相关的社会矛盾，并促进人力价值公平分配目标的实现。这还要求社会要进一步面向不同的社会群体建立多元化的最低收入与最低生活保障制度，保障大学毕业生获得最基本的劳动报酬的权益。
四、社会保障机制是大学毕业生人力资源再生产的基础
完善的社会保障机制是促进大学毕业生人力资源市场公平、高效地运行，维持大学毕业生人力资源再生产的重要机制。大学毕业生人力资源是持续的可再生资源，其持续与可再生性依赖于对其不断进行的职业培训和继续教育。只有通过常规性的职业培训和继续教育，让从业的大学毕业生及时掌握新知识和新技能，才能更好地适应现有工作与岗位的需要。同时，随着大学毕业生人力资源市场的不断完善发展，使得社会对大学毕业生人力素质的要求也在日益提高。无论是新就业者，还是失业者都已意识到，要想就业或再就业，仅凭单一的知识和技能，已远不能适应现代社会用人的需要。因此，加强岗位适应性培训和岗前的任职资格培训，是社会与经济发展的客观需求。这就要求社会要加大职业教育与岗位培训的投入，逐步建立和完善面向多样化市场需求，多方位办学、多渠道培训的职业技术教育、职业技能培训与职业技能开发体系，要实行劳动预备制、在岗人员培训制、职业技能考核鉴定制与职业资格证书就业准人制。要把原一次性职前教育转变为各种形式的职业培训和职业技能储备培训。教育、劳动、人事、科技等行政部门与工会、共青团组织还要积极通过职业技术培训、岗位职业培训、岗位技能达标考评和技术比武等有效途径，大力提高大学毕业生的科学文化水平和职业技能，并使其转化为高素质的人力资源资源。
毕业设计汇报范文3
关键词：毕业设计环节 教学质量 管理模式
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0226-02
毕业设计环节是本科教学过程最后一个重要的实践教学环节。经过三年半的基础知识和专业知识的学习，学生已经具备一定的专业理论知识基础，毕业设计是学生将专业理论知识转化为实验研究能力的重要环节，是学生实验操作能力和科研能力得到系统培养和充分锻炼的关键阶段，对学生继续深造或从事专业技术工作都具有很重要的意义[1]。
近些年来，受到学生数量增加，就业考研压力增大等因素的影响，毕业设计环节的时间不断缩水，毕业设计内容不断简化，毕业论文质量不断下降，教师和学生的态度缺乏严肃认真，论文抄袭、答辩敷衍，因此各高校迫切需要加强毕业设计环节管理，改革毕业环节教学管理模式[2]，为此我院从制度建设、过程监控、毕业答辩等方面对毕业环节质量的教学质量管理模式进行改革和优化。
1 修订完善管理制度，制定合理的毕业环节时间安排
针对毕业环节出现的新问题对学院制度文件进行必要的修订，包括学院《毕业环节有关规定》、《毕业论文基本要求》、《毕业环节中期检查要求》、《校外进行毕业设计协议书》和《毕业环节安全协议》，从制度上对老师和学生提出严格、规范的要求，为高质量完成毕业设计提供有力的制度保障。
制定学院《毕业环节请销假制度》，需要参加考研复试或就业应聘的同学，根据请假时间长短，按照制度要求，进行登记和多级审批，规定学生请假需要有考研学校、应聘企业等部门或单位的相关证明，时间较长者需要辅导员、教学办公室、副书记、副院长多级签字审批，并严格规定返校时间。
为保障安全、顺利完成校外毕业论文，学院制定了更加严格的审批和监管制度。学生到校外进行毕业设计采取导师负责、学院审批制，必须由指导教师推荐或企业提出申请，学生校外毕业设计必须由专人负责，毕业设计题目由校外导师和校内导师共同协商确定，毕业设计内容必须符合学生专业和毕业论文要求，对事务性和业务性等非专业或不符合毕业设计教学要求的题目不予批准。学生必须定期向校内导师汇报工作进展情况，同时指导教师定期到校外单位进行检查，并与校外导师交换意见。
根据学校整体教学安排，制定合理的学院毕业环节时间安排表，将任务书、开题报告、中期检查、答辩时间和提交论文材料等相关工作进度要求详细安排，并于毕业设计开始之前发放给所有教师和学生，使教师和学生能够提前对毕业设计进行规划和安排，顺利完成毕业设计。
2 严格管理毕业设计过程，优化管理模式
细致且严格的过程管理是顺利完成毕业设计的有力保证。学院从选题、实验指导、期中检查、多级答辩等各个环节加大毕业设计环节过程监控力度，切实保证毕业设计各个环节的效果。
2.1 选题科学合理
科学合理的选题是学生做好毕业设计的前提。对于科学研究类毕业设计题目必须要有科研项目支撑或有一定的研究基础，避免学生无法得到有用的研究结果，导致不能顺利完成毕业论文。培养学生的工程实践能力和工程设计能力是工科院校教学工作的重要内容，同时针对工科学生的工程教育专业认证是未来工科院校发展的大趋势，其中工程教育专业认证要求设计类毕业设计要占20%，因此学院鼓励增加设计型课题，为学生提供必要的场地和条件。
2.2 严格考勤，加强指导
考研复试或就业面试占用较多的毕业设计时间，所以不仅要有严格的请销假制度，而且要有严格的考勤制度，保证学生毕业设计工作量。学院向各实验室统一发放考勤表，要求学生每天签字记录考勤，并每周上交学院，同时学院统一印制实验记录本，要求每位学生详细记录每天的实验研究，并定期抽查，实验记录的质量在毕业论文成绩中有所体现。
指导教师要高度重视毕业设计，认真指导本科生毕业设计，学院要求指导教师每周至少三次现场指导学生实验研究，其他时间要求研究生继续指导和监督，同时定期组织本科生和研究生开展毕业设计进展汇报，研究生提出问题并给出改进意见，相互讨论交流，培养学生独立思考和善于发现问题解决问题的能力，积极发挥学生的主动性和创造性。
2.3 组织中期答辩，督促检查毕业设计进展
在毕业设计环节中间阶段，学院组织全面深入的中期检查，对学生的工作进度、考勤情况、教师指导情况、论文进展情况等进行检查，及时发现毕业环节中存在的困难和问题，并提出解决措施。中期检查与毕业答辩考核要求一致，各系部3～4名教师组成答辩小组开展中期汇报，学生准备完整的前期材料，使用PPT详细汇报前期工作，并汇报后期研究工作安排和计划。对校外进行毕业设计学生，要求必须回校参加中期检查，有条件的可以邀请校外导师参加。通过中期检查给予学生及时且具体的指导，纠正错误，帮助学生顺利完成毕业设计。
通过严格的要求和管理，以及导师深入细致的指导，激发学生参与科研的兴趣，使学生及时解决课题研究中的困难，培养学生勤动脑、肯吃苦、勤动手的科研态度，提高学生科研能力和创新能力，培养学生良好的科研素质，顺利完成毕业设计。
3 严格答辩制度，提升学生综合素质
毕业设计汇报范文4
1.改革毕业设计的立题、选题形式。随着就业压力的逐年增大，为顺利就业，大部分学生在七、八学期忙于复习考研、在用人单位实习和参加各类招聘面试，根本没有充足的精力认真完成毕业设计工作。针对这一问题，环境设计专业对过去的先由指导教师申报毕业设计题目，再经学院组织专定审定，最后由学生与指导教师进行双向选择的毕业设计立题形式进行了改革。先由指导教师申报拟指导的学生人数与毕业设计的方向，再由学生根据个人的实际情况选定指导教师，指导教师选定后，由学生根据自己的兴趣爱好、在实习单位从事的工作、研究生阶段可能从事的研究方向等，与指导教师共同商定毕业设计的初定题目和设计任务，初定题目和任务经系和学院审定后可最终确定。这样可将学生的毕业设计工作与学生的兴趣爱好、在实习单位从事的工作以及以后可能从事的研究工作有机地结合，缓解学生就业压力与毕业设计的矛盾。
2.积极探索校外指导教师指导毕业设计的模式。由学生申请，并提供校外研究生指导教师、科研人员、拟就业单位高层管理人员或技术人员的基本情况，毕业设计题目、设计任务、实施计划以及所具备的设计条件，学院组织相关专家论证审批后，可由校外科研人员、高层管理人员以及技术人员担任学生毕业设计指导教师，学院指定校内相关教师协助指导，并具体负责与学生的定期沟通与联系。这样既可利用校外优质教学资源，又避免了学生在外实习，校内指导教师鞭长莫及的无奈局面。
3.提前毕业设计的开题时间。将毕业设计开始时间提前至第六学期开学初，让学生充分利用第六学期和第三学年暑假，完成毕业设计前期准备工作（确定指导教师、确定题目、确定实施计划、查阅资料、确定设计思路和理念），部分有能力的学生甚至可以完成毕业设计的主体部分，为毕业设计扩充有效的开展时间。
二、坚持毕业设计“seminar”，强化过程管理
1.坚持两周一次的学生毕业设计“seminar”一个指导教师单独组织或几个指导教师联合组织，组织自己所指导的所有学生每两周召开一次学生毕业设计“seminar”，每位学生汇报自己毕业设计的进展、取得的阶段性成绩以及存在的问题，大家相互交流、相互学习、相互指点，相互借鉴。对于在校外实习的学生，可通过网络参加“seminar”；对所指导的学生在校外较多指导教师，也可组织网上“seminar”。指导教师对学生参加“seminar”的情况进行考核，考核成绩记入毕业设计成绩。这样既对学生可进行有效地督促，强化过程管理，又可及时发现问题、解决问题，避免学生前期不做，后期突击应付的问题。
2.坚持每月一次的指导教师“seminar”以教研室为单位，每月召开一次指导教师“seminar”，通报学生毕业设计的进展情况、阶段性成果以及在毕业设计指导过程中发现的知识上的、态度上的、技术上的、心理上的、生活上的问题和不良倾向，共同分析问题产生的原因以及解决问题的关键，共同研讨解决办法与对策。
3.严格毕业设计中期检查制度以制度的形式明确毕业设计中期检查专家组成员的构成及人数、检查时间、检查的主要内容、检查的形式、检查的组织管理以及检查不合格的处理意见，并明确中期检成绩在毕业设计总成绩中所占的比例。检查时所有学生必须以PPT的形式汇报参考资料查阅情况、论文（设计）进展情况，取得的阶段性成果、遇到的主要问题及下阶段进度安排。检查结果在网上公布并在毕业论文（设计）总成绩中占一定比例。
三、细化毕业设计撰写规范，改革毕业设计答辩形式
1.细化毕业设计撰写与打印规范在毕业设计开展的中、后期，请相关专家以讲座的形式对学生进行培训，详细讲解毕业设计过程中应注意的问题以及设计说明的撰写要求与规范，使学生在撰写毕业设计说明时胸有成竹，心中有数。另外，针对环境设计专业单独制定详细的毕业设计说明撰写与打印规范，按照设明撰写的先后顺序，将总体框架与要求、具体的结构安排、每一部分具体的撰写内容、字数要求，打印规范等以表格或视图的形式详细列出，使学生能一目了然地了解具体的要求和规范，避免往届设计说明中所出现的结构混乱、条理不强、文字表述词不达意、打印格式不规范等问题。
2.改革毕业设计的答辩形式改革以学生答辩汇报表现确定学生毕业设计成绩的考核形式，将毕业设计答辩分为两个阶段，即第一次答辩和第二次答辩，第一次答辩在毕业设计展览的现场进行，由相关教师组成毕业设计答辩小组（指导教师不参与所指导学生的答辩），让学生在毕业设计作品展览现场对毕业设计情况进行汇报，回答教师与其它学生的提问，答辩小组现场对学生的毕业设计进行评定。第一次毕业设计答辩规定20%～30%的学生不合格，命其限期整改参加第二次答辩。第二次在教室进行，答辩委员由学院指定，学生以PPT的形式汇报毕业设计相关情况，答辩委员会对其毕业设计成绩进行重新评定，答辩通过则毕业设计成绩合格，不通过者则毕业设计成绩不合格，参加第二次答辩的学生不具备优秀毕业设计的评选资格。这样既解决了有限的时间内同时进行毕业设计展览和毕业设计答辩时间上的紧张，又有利于对毕业设计成绩评定的公开、公平与公正。
3.聘请校外企事业单位高层管理人员和技术人员担任答辩评委聘请校外企事业单位的高层管理人员与技术人员担任答辩评委并进行打分，以促进学生毕业设计与生活实际相结合，符合社会发展、企事业单位生产与发展需要，防止毕业设计脱离实际的纸上谈兵与主观臆想，使学生的毕业设计的考核更加客观公正，使毕业设计更有参考和应用价值，激发学生认真开展毕业设计的兴趣。
四、为毕业设计成果提供亮才现艺平台，激发学生兴趣
1.举办毕业设计作品展，提供展示成果的机会每年在毕业设计答辩前举办由学校牵头，学院承办，并邀请兄弟院校和相关企事业参加的环境设计专业毕业设计作品展，并对已参加国内其它竞赛获奖的或获得专利的优秀作品进行表彰奖励，促进学生相互监督、交流、学习的同时，为学生提供展示才华与成果的机会和平台，激发学生认真开展毕业设计的热情和积极性。
2.推荐学生作品参加各类学科竞赛、申报专利学校积极举办艺术设计大赛、风景园林景观设计大赛、计算机设计大赛等学科竞赛为学生提供展示成果机会的同时择优推荐学生毕业设计作品参加国内外各级艺术类学科竞赛，为学生提供亮才现艺的机会，激发学生认真开展毕业设计的积极性。另外，对于创新性强，设计水平高的作品，学校在经费上给予支持，鼓励学生积极申报外观设计专利，激发学生开展毕业设计的兴趣和积极性。
毕业设计汇报范文5
关键词：CDIO；项目；机场；毕业设计
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0166-02
随着行业的快速发展不但对学生理论知识的要求逐渐提高，而且对学生的实践技能也提出了更高的要求，用人单位期望毕业生能尽快把理论知识和专业实践结合起来，能够早日适应单位生产需要。有相当一部分毕业生，初到单位就被派遣到生产一线并安排具体的工作内容，适应工作岗位的时间较短，这样实践较少的学生或理论联系实际能力欠缺的学生就往往显得很被动，给用人单位也留下了不好的印象。为了解决学生实际动手能力较弱的问题，各高校纷纷推行新的实践教学模式，并寻找与之相适应的教学方法。基于CDIO模式的项目型毕业设计是以CDIO理念为指导，以培养适应速度快，专业知识扎实，个人职业技能素质高和团队协作能力强的专业人才为目标而开展的毕业设计工作。
一、目前毕业设计中存在的问题
目前毕业设计过程中，每个同学由导师指定一个题目，围绕该题目开展毕业设计工作，这样往往造成学生主动学习性差，知识面窄，缺乏宏观概念，对工程系统知识缺乏了解，缺乏团队合作精神等缺陷。主要表现为如下二个方面：
1.不利于自主学习能力的培养。通常情况下，从选题到任务书的制订，以及方案实施，进度安排等等，一概由教师一手包办，这样做必然助长学生的依赖性，不愿独立思考，不愿深入调研，以致于相互抄袭，达不到真正锻炼的目的。
2.毕业设计过程管理薄弱。毕业设计教学过程中，由于部分老师指导学生较多，又有其他的教学任务，难以做到控制和掌握每个学生的进度，教师和学生之间，学生与学生之间较少开展交流和评议，这既不利于集思广益，充分调动各方面的积极因素，也起不到经常性的督促和掌握设计进程的作用。
二、具体实施方法
基于CDIO模式的毕业设计是建立在对人才培养目标综合分析的基础之上，把CDIO的理念贯穿于以项目性为主导的毕业设计工作中，从而可以避免目前毕业设计教学过程中存在的不足。以笔者所在学校油储专业为例，在学生进行毕业设计之初，选取现有大型油气管道或油库作为一个设计项目，模拟设计院设计流程，将学生按项目需求进行分工，每人负责项目的一部分，每个学生都有自己的独立设计内容，相互之间相对独立又有联系，并选取一名学生担任项目经理，由学生自行经营和管理，教师负责设计指导，对设计进度进行实时控制，定期和不定期地检查学生所做的成果，并对阶段性成果做出评价，提出整改意见。每个项目组成员根据项目需求独立完成自己负责的一部分内容，最终形成一个完整的设计方案。整个实施过程可以分为如下几个阶段：
1.毕业设计的启动。在首次课题组会议上由指导教师对项目说明书内容进行解释和说明，让所有成员对毕业设计涉及内容、毕业设计阶段相关纪律做充分了解，并通过现场交流、讨论分析等对课题各环节工作及资源需要情况进行评估，为制定设计指导计划提供基础信息。
2.毕业设计指导计划的制定。本课题组在该环节涉及的项目管理包括：创建工作分解结构进一步明确项目工作范畴和任务，使整个项目的工作明细化，让所有项目组成员了解项目的工作范围和所有工作任务。
3.毕业设计管理实施。由项目经理负责整个项目的执行和监控，其负责召开小组研讨会，及时发现毕设过程中存在的问题，并采取有效干预措施。指导教师负责把指导性意见下发给项目经理，从而完成整个毕设课题工作。在一些特殊情况下如个别成员面临难以解决的技术难题，可直接找指导教师进行咨询。根据拟定的工作计划，分阶段，分层次地召开汇报会，学生提交汇报材料，汇报材料中应包含如下主要内容：要完成的工作，已完成的工作，下一步要开展的工作，根据成员的汇报材料，指导教师可单独找个别成员进行答疑和指导，并对下一阶段的工作给出指导性意见，对进度较慢或思路不对的学生可以及时纠正。
4.毕业设计收尾。在毕业设计答辩结束后，召开课题组会议，讨论答辩中其他指导教师提出的问题和指导工作中存在的不足，并提出未来的改进方向。要求学生各拟一份小结，交予指导教师，以帮助指导来年工作。指导教师根据每个学生在毕业设计工作阶段表现给予综合评价，作为学生毕业设计实习阶段指导教师评定成绩。
三、效果分析
CDIO培养大纲将工程教育毕业生的能力分为工程知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面。以CDIO培养大纲为指导，项目性毕业设计的教学模式实施过程中把个人能力溶于其他三个能力培养之中，注重了以下三个方面的能力培养。
1.团队合作能力培养。CDIO面向项目性毕业设计模式采取以项目为中心，学生为主体的毕设模式。每个项目组成员根据项目需求独立完成自己负责的一部分内容，最终形成一个完整的设计方案。在实施过程中，突出学生的主体地位，强调学生自学能力的培养。
2.工程知识培养。由于所选定的毕业设计题目与工程实际联合紧密，从实际工程项目及有工程背景的科学研究中选取，基础设计数据都来源于已有工程项目，与实际工程相比，虽然难度和复杂性有些降低，通过毕业设计学生还是能够加强对整个工程的理解。在大量阅读相关文献的基础上，制定切实可行的、合理的、科学的设计方案，充分发挥学生的自主性、积极性和创新意识。
3.工程系统能力培养。由于整个项目性毕业设计的与实际工程项目的实施过程相似，经过近似于实际工程场景的实践训练，学生对工程的认识和理解都得到了提高。通过每个小组成员的汇报和成员之间的交流以及教师的指导，能够对工程系统有了宏观的概念，避免了过去闭门造车的弊端，能够对自己所做工作有更明确和深入的认识。通过整个毕设是实践工作的一个演练，
通过项目性毕业设计，学生在CDIO所设定的工程毕业生需要具备的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力等层面上都得到了锻炼和提高。通过整个项目型的毕业设计的教学模式，毕业设计这一教学环节可在以下几个方面得到提高和改善：在项目型毕业设计过程中，学生的团队协作精神、学习和交流能力能够普遍得到提高；由于整个课题的运行过程与工程实际流程相似，因此可为学生尽快适应工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]查建中.工程教育改革战略“CDIO”与产学合作和国际化中国大学教学，2008，（5）：16-19.
[2]金伟祖，潘璐，黄杰.CDIO教育理念在课程项目设计中的运用[J].计算机教育，2010，（10）：120.
[3]林艺真.CDIO高等工程教育模式探析[J].哈尔滨学院学报，2008，29（4）：137.
[4]王硕旺，成文.CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式[J].理工高教研究，2009，（4）：116.
[5]杨叔子，张福润.面向21世纪改革机械工程教学[J].高等教育研究，2000，（4）：73.
[6]刘思嘉，王冬.高等工程教育实践教学环节的意义与实施条件探究[J].黑龙江高教研究，2011，（11）：179.
毕业设计汇报范文6
关键词：CDIO；计算机专业；毕业设计教学
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0009 DOI:10.16534/13-9000/g.2016.0224
一、毕业设计教学模式的选择
CDIO工程教育模式以“能力培养”为目标，它不仅包括职业技能的培养，也包括团队合作能力和创新能力的培养，其特点是确保学生在深入学习基础知识的同时，提升学生的实践技能。而这正与计算机专业毕业设计的教学目标不谋而合，与毕业设计的教学过程相契合。为了改革当前毕业设计选题靠指定、指导毕业设计靠教学经验、忽视学生的主动参与性等问题，我所在的湖北商贸学院以CDIO理念作为计算机专业的指导思想，采用CDIO与项目式教学相融合的教学模式来设计毕业设计教学环节。
二、毕业设计选题模式
根据调查发现，毕业设计选题往往存在以下突出的问题：设计选题重复现象严重；设计选题陈旧；选题偏重于理论性研究；选题大而虚、针对性不强，缺乏研究价值；课题难度过小或过大，不能有效锻炼学生的实践能力。鉴于以上问题，我院对毕业设计选题严格把关，要求每个学生的选题不能相同，并且从多方面入手拟定选题：一是以学生的课程设计项目为基础，将该选题进行扩充升级；二是以学生在企业的实习项目为选题；三是以光谷软件园为依托，积极与企业合作，采用企业工程师和教师联合指导的方式，将企业工程师的实践经验和教师的研究经验充分融合，双方合作给出既符合行业发展需求又有研究价值的选题；四是让学生调研各类开源网站和社区，自己构思各类可行的开源软件项目选题。
三、教学指导模式
我院采用分阶段多渠道教学指导模式。根据毕业设计的教学进度，针对毕业设计不同阶段的内容分阶段对学生进行指导。指导途径采用多种渠道，如微信、邮件、电话、当面交流等；以CDIO理念为基础，鼓励学生“从做中学”，即从毕业设计项目中学习毕业设计不同阶段的内容，鼓励学生多与同学、指导教师、企业工程师交流，同时采用请教指导教师、查阅文献、网络搜索、请教企业工程师等方式来解决课题研究中遇到的问题。
四、毕业设计的过程管理模式
为了加强对毕业设计的管理，我院制定了一系列规章制度和实施细则，并取得了一定的效果。一是使用开放式的管理机制，允许学生从不同侧面、不同角度按照自己的兴趣特长采用不同的设计思路。二是建立互动机制，提倡通过微信、邮件、电话、当面交流等方式加强师生、学生之间、师生与企业间的互动；并要求指导教师及时记录学生毕业设计不同阶段的信息；三是开启教学督导检查模式，严格审查开题报告、毕业设计中期检查报告、论文初稿、二稿、三稿。
五、毕业设计答辩模式
毕业设计教学必须制定出健全的答辩流程。为了客观透明地评价毕业设计质量，成立毕业设计答辩领导小组和答辩小组，通常采用学生导师初审、答辩小组会审、院领导终审的分级审核的制度。答辩评分也应尽量客观公正，一般选取5~6位有多年毕业设计指导经验的教师组成答辩小组，从学生的仪表仪态、论文简述的流畅性、回答问题准确性、态度是否认真自信等方面进行答辩评分。
六、毕业设计质量评价模式
CDIO理念将学生的基本技术能力、人际交往能力和对产品、过程和系统构建能力都纳入到学生能力评价体系中。我院毕业设计质量评价主要采取以过程为导向的评分机制，具体做法是对于软件项目严格按照软件的生命周期控制进度，对于每一个生命周期阶段所产生的文档及进度报告进行评分，对于每一次的汇报（包括微信、电话、面谈等汇报方式）中学生的表现、考勤等也纳入评分之中，并最终与论文、答辩结果等合在一起以一定比例算出学生总分。
七、结束语
CDIO是一种先进的工程教育教学模式，计算机科学与技术专业属于工科专业，具有很强的实践性和应用性，以CDIO与项目式教学相融合的教学模式对计算机专业毕业设计的教学有一定的现实意义，通过对我指导的计算机科学与技术2015届毕业设计的质量评价发现，以CDIO与项目教学相融合的教学模式在一定程度上提高了毕业设计的教学质量。
参考文献：
[1]CrawleyE.etal.RethinkingEngineeringEducation:TheCDIOApproach[M].NewYork:SpringerScience+BusinessMedia,2007
[2]李曼丽.用历史解读CDIO及其应用前景[J].清华大学教育研究，2008
[3]胡庆芳.优化课堂教学:方法与实践[M].北京:中国人民大学出版社，2014
