东南大学怎么样范文1
【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考
【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。
【热门辅导】
小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;
初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;
高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。
【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。
【吉林市】
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吉林市船营区学大教育吉林一中免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64061
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【济南市】
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【金华市】
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【晋中市】
东南大学怎么样范文2
关键词：方向教学；趣味学习；方法指导
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-086-1
案例：
今天，我要和孩子们一起来认识“东南、东北、西南、西北”这四个新的方向。
首先，我出示了例题中最中心的学校，以及学校周围四个正方向的汽车站、电影院、火车站、少年宫。提问：“这几个地方分别在学校的什么方向？”“你是怎么想的呢？”帮助孩子复习平面图中所规定的上北、下南、左西、右东。
出示超市（在学校的东北面），让孩子猜一猜，“超市在学校的什么方向？”
向学生明确“超市在学校的东面和北面之间，所以超市在学校的东北面。”接着让学生找到学校的东南、西南、西北分别有哪些建筑，这些建筑分别在学校的哪个方向？
交流：“怎样才能很快地记住这四个新方向呢？你好好读一读这四个新方向，看看有什么特点？”
生1：东南和东北前面都有一个东字，西南和西北前面都有一个西字。
师：我顺着孩子的话，指着右边，他们都在东边，北在上东北，南在下西北；我指着左边，他们都在西边，北在上西北，南在下西南。
生2：东北和西北后面都有一个北字，东南和西南后面都有一个南字。
师：哦，你是先看上面两个方向，都有北，西在左西北，东在右东北，下面两个方向，都有南，西在左西南，东在右东南。
生3：老师，为什么大家都说西北，不说北西呢？
生：是啊，怎么不能倒过来说呢？
呵呵，这个问题，迫于当时情况，我想了一会回答道：“这个其实是我们平时约定俗成的习惯，你瞧，南和北之间连成一条线，这条线右边的都姓东，所以名字叫东北、东南；这条线左边的都姓西，所以名字叫西北、西南，就像你叫王冰，就要把王字放在前面，冰字摆在后面，总不能反过来说成冰王吧！
孩子们哈哈大笑起来，也许这里用姓名来举例还是挺恰当的！
“孩子们，我们今天一共学习了几个新的方向？”
“东南、东北、西南、西北。”
师：“我们之前还学了什么几个方向？”
“东、南、西、北。”
师：合起来有几个方向？从这8个方向里，我想到了一句成语――四面八方。
生：老师，那四面是那四面呢？
“我知道，前、后、左、右！”
“是，完全正确！看来这个成语是从咱们数学中创造出来的！”我自豪地说。
反思：
1.和孩子们一起说贴近生活的数学语言
小学数学应该是生活中的数学，生活化、活动化的问题情境特别容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。我们从图中最中心的学校入手，先复习东、南、西、北的建筑，从而引出东南、东北、西南、西北这4个方向，如何记住这四个方向呢？孩子们展开了讨论，从讨论中引发问题：“为什么总是说西北，不说北西呢？”我们从自己的姓名入手，用姓东和姓西帮助孩子们来解释这个约定俗成的方位词，孩子们不仅记得熟而且还觉得特别有意思。
2.和孩子们一起说规范严谨的数学语言
在让孩子们猜一猜超市在学校的哪个方向时，孩子大多都知道是在学校的西北面，所以纷纷嚷道：“西北、西北。”我纠正道是在什么的西北面？“超市在学校的西北面。”孩子们一下子就明白了我的意思，把话说得更完整了。接着我继续提问：“你是怎么知道的？”生1是这样解释：“因为超市在学校的西面和北面中间，所以超市在学校的西北面。”这时，我发现孩子的回答中用了一个“中间”，尽管我明白他所说的意思，但是这个解释是不够严谨的，只要在西面和北面之间的任意一处都可以说是“西北”，而不仅仅局限于在中间，而这种差别和孩子们解释是比较困难的，所以我就由自己的语言来规范“超市在学校的西面和北面之间，所以超市在学校的西北面。”让孩子们模仿我的话来说一说。我想只有老师在课堂上关注孩子的回答，才能有效地纠正不严谨、不规范的语言，使之向着科学规范的语言逐步靠拢。
3.给学生体验的机会
大部分学生能够正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此，在教学中我注意借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的生活情境，以此来增加探索、体验的机会，让所有的学生都能体会到数学与生活的联系。
首先，我通过复习巩固学生学过的东、南、西、北四个方向，然后通过“说一说”，并在图上“找一找”这样的活动，使学生明白除了这四个方向外，还有其他我们以前没有学过的方向，以此产生认知冲突，激发学生的学习热情。
东南大学怎么样范文3
我考上了北方的一所大学。于是我离开了广东，怀揣着几句可怜的国语，忐忑不安地来到了我的象牙塔里。同学们来自四面八方，普通话是通用的语言。变化是巨大的，语言成了我的一块心病。 广东人说的普通话被戏称为广东普通话。广东人说普通话的一个显著特点就是生硬，而广东各方言区之间又有不同。其中白话区的人说普通话时容易把拼音N和L混淆，如容易把”似水流年”说成”似水流连”；而潮汕区的人说话则是前后鼻音不分，如”津”和”京”不分，把前鼻音的”赚钱”读成后鼻音的”撞墙”等等。 是不是广东人说的普通话是全国最差劲的呢？没来大学前我也这么认为，但现在我敢肯定地说不是，至少应该不像是世俗所认为的那样。而且我还能说出广式普通话的优点来：一是清晰、简单、易懂（这和广东人的发音方式有关）；二是好听时髦（现在的追星族不是都喜欢港台明星的TALK秀吗）。 广东人不必为说不好普通话而自卑。中国这么大，除了广东之外全国还有很多种方言，他们说的普通话也好不到哪去，他们的发音也有这样或那样的缺陷，有时甚至弄出笑话来。 如我一位江西的同学就怎么也弄不明白拼音R和L到底有什么区别。他总是把”如果”说成是”颅果”，”人民”说成是”楞民”。有一次我看到他一边流着大汗，一边嘴里不停地大叫”好乐啊！好乐啊！”。我大惊，心想难道他有自虐癖好，怎么越热他就越乐呢。后来我才知道，原来他是把”热”说成”乐”了，真是恐怖！ 四川、湖南、湖北的人说话有时是N和L不分，H和F不分的。宿舍里一位湖北的同学说话总是成为大学的笑料，一时大学争先引用，成为时髦。他说”饮尿（料）真好喝”，”你要不要吃泥（梨）”。幸亏我们都听惯了，知道他指的是什么意思，否则肯定会造成误解，甚至是交流上的困难。记得刚来的时候有一次他说：”荷兰的姑娘长得真是漂亮，我也要找一个。” 大家都很惊讶，”你见过荷兰的姑娘？” 这次轮到他不解了：”怎么？你们没见过荷兰姑娘？满大街都是啊！” 大家这才明白过来，原来他是把”河南”说成”荷兰”了，把大学乐得半死。我们都觉得这位湖北同学的发音真是不可思议，他不但能把声母为N的发成L，把声母为L的发成N之外，还容易混淆声母H和F。如把”吃饭”说成是”吃换”，”发挥”说成是”花挥”等等。无论你如何帮他纠正他就是改不过来。于是大伙就按照他的发音编了一句诗文：在南南（蓝蓝）的大海上，有一只海鸥在挥（飞）啊挥（飞）！ 此外，有些人说普通话还咬不准音调。有一次一位同学在宿舍焦急万分地大叫”我的鼻呢？我的鼻呢？”，大家很诧异地看着他，鼻子不是还好好的在脸上吗，怎么还找啊。原来这位仁兄是在找笔呐。他把第一声的”笔”读成了第二声的”鼻”。 关于方言的笑话足以编成一本书，中国人说普通话竟然有如此多的问题。由此可见中国大力推广普通话的必要性。
东南大学怎么样范文4
南宫问天刚说完北冥雪就打了个喷嚏，心想：是谁在骂我？
“哥，非要这么做不可吗？”南宫问冰说。
“恩” 南宫问天点了点头。
“那，好吧。谁让你是我哥呢？”南宫问冰无可奈何地说。南宫问冰说完后南宫问天拍了拍他的肩膀。
不一会儿，体育馆就到了，大家在里面自由活动，开心极了，北冥雪也忘记了被老师罚抄的10遍课文和南宫问天，正当北冥雪玩的高兴时，南宫问冰走了过来：“看来我们班是一个‘母系’哦，班长是女的。”
“班长是女的有什么关系？”北冥雪问。
“说明我们班在慢慢退化呗。”南宫问冰说。
“噢？看来你对女生当班长很有偏见嘛。”北冥雪说。
南宫问冰说“谈不上是偏见，只是……”
“只是什么？”
“只是班长不仅要学习成绩好，体育也要好，你体育怎么样？”南宫问冰说。
“你想找我比赛？”北冥雪直截了当地说。
“对，我想找你比赛。”
“比什么？”北冥雪问。
“比篮球。”南宫问冰说。
北冥雪说：“好，我和你比。不过听你的口气，我要是输了，应该做些什么吧。”
“不愧是班长，好，那我就跟你挑明了讲吧，如果你输了你辞掉班长一职，而且还要向我哥南宫问天低头认错，要是你赢了我就替你抄书，并且叫你‘妈’可以了吧。”南宫问冰说。
听了南宫问冰的话，北冥雪想想路上的情景才明白原来去体育馆是南宫问天给她下的陷阱想对付她，他有不方便自己出场这样，就让他弟弟来，真无耻北冥雪想。
“好，这个‘儿子’我要定了。”北冥雪说。
“阿雪，你不要太冲动好不好？你怎么会赢的了问冰呢？他篮球那么厉害，而且他是一个男孩子，你是一个女孩，你是无论如何也赢不了他的，现在放弃还来得急。”东方铁心连忙劝北冥雪。
“没关系，我总不能做‘缩头乌龟’吧。”北冥雪连忙安慰东方铁心。
“各位，刚刚南宫问冰的话你们都听清楚了吧，呆会我赢了你们要给我做证哦。”
“我绝对不会输的。”南宫问冰说。
“我也是。我绝对不会对你手下留情的。”北冥雪回了南宫问冰一句。
比赛终于开始了，南宫问冰绝对没有想到，这个看上去弱不禁风的小女孩竟然那么厉害！第一场北冥雪就以5：4的优势赢了南宫问冰一局。第二场又以6：5的优势赢了南宫问冰。
南宫问冰无论如何也没有想到他竟然输给了一个女孩！
“我输了！”
“输了又怎么样？”
“输了就要信守承诺。”
“这样好了那10遍抄写我自己写，你也不必叫我‘妈’了，说不定你还比我大呢，你就叫我‘姐’吧，反正我也没有弟弟。”
“谢谢你，我那样对你，你这样对我，对不起！”
东南大学怎么样范文5
【关键词】教学策略；生活情境；采撷；激发
一、案例背景：
《义务教育地理课程标准》指出：地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。如何贯彻落实这样要求呢？从学生熟悉的事物入手，变较为抽象的书本中的地理为具体可感的生活中的地理。激发起学生学习地理的浓厚兴趣，将学生带入日常的生活情境中，发挥他们既往的生活经验和主体能动作用，再辅以教师的指导，很容易就能让学生达到收获知识和解决问题的“最近发展区”。这种学习过程，是一种由学生主体“生长”出来的过程，能很好地体现地理的新活与价值。
当前移动互联网已经普及，网络中的地图包含了出行、购物、休闲、娱乐等海量信息，查询网络地图已经成为当前生活的一项基本并且高效的技能。人们已经认识到“地图导航生活”，地图变得从来没有像现在这么重要。因此，七年级地理新教材第一章第三节《地图上的方向》一课也被赋予了更重要的时代意义。地图上的方向判读相对较难，尤其学生刚刚由小学刚升入七年级，他们想到的，看到的，是简单的知识、简单的平面，还没有形成空间的概念，怎样让他们从具体到抽象，又由抽象到具体是需要老师好好设计的，在教学实施过程中，以突出学生在学习过程中主体地位为指导思想，从学过的地球仪上的方向辨别入手，让学生复习用经纬网确定方向的方法，了解在地图上同样可以用经纬网确定方向。边用边学、边学边用是一种十分符合认知规律的高效的教学策略，在教学中我们尽可能地创造条件使学生在使用地图的过程中尝试这种教学策略。让枯燥的知识生动化，让学生感受地理是鲜活的、贴切现实生活的，我设计几个生活情境片段：图上回忆；导游学校；过马路；读对联；辨方向；野外定向。
二、案例过程：
片段一、读图思考
（PPT展示：教材P17，图1.24）
师：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
师：图中的B点在A点的什么方向？A点在C点的什么方向？
生：B点在A点的东北方向，A点在C点的西南方向。
强调：根据经纬网来定方向适用于有经纬网的地图。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
片段二、导游学校
（PPT展示：本学校平面略图）
师：读图，我校大门面向什么方向？图书馆在躬行楼什么方向？
生：我校大门面向南方。图书馆在躬行楼东方。
师：客人想要从大门到体育馆应该怎么走？然后想参观宿舍又应该怎么走？
生：从大门往北走大约500米，然后往西约100米就是体育馆。从体育馆往东约150米，然后往北约300米就是我校宿舍区。
得出结论：指向标的地图上，指向标指示北方。面向北，通常按“上北下南，左西右东”定向。
片段三、过马路
情境：周一早晨迎着明媚的阳光，小军愉快的走在上学的路上……小军已经走到人行道的A处，他想以最短路线穿越机动车道，最短时间赶到学校……
师：上学和过马路我们几乎每天都要遇到，你认为小军应该怎样走？
生：向北横穿马路直接到达学校。
师（追问）：这样过马路对吗？
生（积极）：很不对，这样不但不安全，而且违反了《道路交通安全法》。
师：那我们应该怎样走？方向有何变化？
生：先往东，走到人行横道再向正北过马路，然后向西行走一直到达学校。
片段四、读对联，辨方向。
PPT：展示对联，“朝北坐南吃西瓜，皮向东甩；瞻前顾后看《左传》，书往右翻。”
师：我们大家一起来模拟一下对联中描写的有趣的生活场景，体验如何在野外辨别方向？
生：前北后南，左西右东。
师：我们在野外看地图应该掌握什么技巧呢？
生：野外看地图最好面朝北，背朝南。这地图上的方向与实际方向一致。
师：可是，在野外我们没有地图，我们怎么判定东南西北4个方位呢？
生：清晨可以根据旭日东升判定东方。
生：晴朗的夜晚可以根据北极星判定北方。
片段五、野外定向。
情境：暑假里，小军和小明参加学校组织的野营活动，在茫茫森林里，他们不小心与营队走失，迷失方向，他们很急！请大家帮他们想办法走出大山。
三、案例分析及反思：
教学点悟：本节课结合课堂教学内容捕捉生活信息，采撷生活实例，把学习“地图上的方向”的抽象知识，巧妙的融于学生倍感亲切的生活情境，使地理内容“生活化”。学生兴趣一下子被调到起来，最大限度的处于主动激活状态。“导游学校”吸引学生的兴趣，学生刚进入初中对校园布置既陌生又好奇，让他们以主人角色介绍引领客人，观察起来认真、投入，感觉学习地理知识就是生活体验，极大增强学习地理的乐趣；“过马路”生活气息浓厚，让学生既学了课本知识，又学到生活知识，学生倍感有趣；；演示实际生活情境的“读趣联”融合了学生生活实践的体验，甚至打破学科之间的界限，生动、具体、形象，让学生乐在其中，变得想学，愿学，乐学；“野外定向”则意在对学生进行一些生存能力的地理技能训练，该内容极具开放性，对大部分学生而言的确有一定难度，但因为把学生放在特定生活场景中，从而激发了他们主动探究的积极性。
笔者以为进行课堂有效教学的关键是老师要具备先进的教学理念，在地理课堂上以学生为本，显现学生活动安排的教学策略，比只单纯进行传统教学中的呈现试题和答案的方法要好得多。一节好的课堂教学每个环节都应该是精心设计的。这样地理课堂，才会饱含以人为本的理念，学生理解问题才会深刻，掌握知识才会牢靠，体验情感才会真切。
东南大学怎么样范文6
几年前看过一本青春作家写的书，书里面写些什么到现在都忘了，只记得一句话：物是人非是我见过的最恶毒的字眼。我对这话印象深刻，因为这话很有幽默感，太逗了——明明人家“物是人非”什么都没干，还非要说这字眼本身恶毒。
1小兽家，镜头对向放着电脑的桌子，桌子上乱七八糟，保湿柔肤水、睫毛膏、防晒霜、发夹、饼干、膨化食品、百事可乐、cd盒子……等等应有尽有。机箱上还有一个奇形怪状的小玩意。
电脑开着，里面运行着游戏《魔兽世界》，放在键盘上和握着鼠标的一双手进一步证实，坐在电脑前面的是个女性。镜头拉近，（特写）显示器里能看到群魔乱舞，乱砍乱杀一气。
电话铃声。伸手接电话。
小兽：“喂，您好”（刚才那双手的主人的声音，很干净，很正经）
南瓜：“小兽，我。”
小兽：“哦，南瓜，咋了？”（声音松懈下来）
（镜头照到嘴以下，脖子夹住听筒，腾出手继续打游戏）
南瓜：“星期六晚上刷夜唱歌，你去不去？”
小兽：“夜里啊，我得看看，前两天刚找借口出去玩了一夜，又刷夜我怕老妈不让我去。”
南瓜：“那你看吧，周六晚上11点，白石桥钱柜。”
小兽：“羊去不？”
南瓜：“羊是好孩子，不在外面过夜。”
小兽：“唉，都二十多的人啦。嗯，我要去得带着倒霉蛋”
南瓜：“他不跟着才新鲜了呢”
小兽：“嘿嘿，……靠！”
镜头特写：游戏中人物死了
南瓜：“对了，阿农跟李越分了。”
小兽：“噢”
南瓜：“上星期一分的”
小兽：“嗯，分吧分吧，分了好，反正她一开始就看不上李越。”
南瓜：“阿农可能看上了一个人。”
小兽：“谁？”
南瓜：“东东的一个朋友，我们几个玩游戏的时候，东东那朋友只要在线上，阿农就绝对不下线，多晚都在线上，平时阿农也总跟我提他，当时刚认识第二天就向我要那孩子的手机号，当时就给人家发短信，呵呵。”
小兽：“靠，所以把李越甩了，痛快！”
南瓜：“……你这人真是，唉”
小兽：“真相总是令人不快的，” （电话那边条件反射的笑声，）“……我也去你们服建个小号，好玩的事不能少了我，耶！去看看。”
这时候手机响。
镜头对准拿起的手机。
小兽：“你稍等会儿啊”
南瓜：“你们家倒霉蛋吧。”
小兽：“嗯”
南瓜：“唉，快去快去”
电话听筒放下，接听手机
倒霉蛋：“宝宝又给哪个小男生电话呢”
小兽：“南瓜”（语气马上变了，撒娇）
倒霉蛋：“她也不能抢我老婆”
小兽：“小东西的，不闹，老婆待会儿就给宝宝打过去，乖”
倒霉蛋：“嗯嗯，老婆抱”
小兽：“老婆抱着”
倒霉蛋：“亲”
小兽：“啵，小东西的，听话”
挂手机，拿起听筒。
小兽：“喂”
没反应，电话那边只有很大的歌曲声。（）
小兽：“唉……”
依旧是歌曲声。
小兽：“他奶奶的你说你何必呀，靠……”
镜头黑。
2钱柜包厢，镜头扫过3男4女
唱着唱着歌，触景生情，南瓜哭了，席晓东的朋友谢亚林把纸巾递给席晓东，示意他安慰南瓜，席晓东没接。
南瓜唱完，阿农开始唱，南瓜出去。小兽看着门关上后，扫了一圈在座的人，然后也出去了。（这里镜头表现小兽的视角。之后转向ktv屏幕，最后切到小兽的皮靴上，拍摄步伐）
自助餐桌前，南瓜在盛东西。（背影，伴随着脚步声，镜头拉近，脚步声停，镜头照向餐点，一个深深的呼气然后吐气的声音）
南瓜：“真的，他做普通朋友的时候和现在完全不一样，原来大学里他当普通朋友时的感觉特好。”
小兽：“谁问你了，闷死了，出来透口气”
南瓜：（顿了顿）“……，东东就是以前有过伤害，所以现在不敢付出了，其实他都明白，但就是做不出来，他自己都说他对不起我，他知道他自己自私，他就是……”
小兽：“傻啊你！”
南瓜：“……”
小兽：“恶心人玩啊，谁没受过点儿伤害。整个高级点儿的理由成不？！”
南瓜：“……”
小兽：“靠！他要是真不明白我也不说什么，谁让你愿意找个傻的呢。他要是明白就更欠抽了！非让我说那么清楚，什么叫做不出来，如果真是喜欢你，你哭了安慰一下，那用人教啊，靠，教他他都不动唤。何况还不是磨不开面子，他都是你男朋友了，难不成还有人拿刀架着他拦着啊？！”
南瓜：“我明白，我都对他说过，我不想听他说对不起我，与其有说对不起的功夫，还不如想想怎么对得起我”
小兽：“你说我能说什么……”
南瓜：“算了，慢慢能适应的”
小兽：“……，南瓜，这么说吧，我懒得听他的事，他对你怎样我也不管，我就问你，这样你过得高兴么，你干吗自己跟自己过不去”
南瓜：“唉，算了。有男朋友要当没有男朋友一样”
小兽的笑声。
小兽：“南瓜，我都想骂你活该，有男朋友跟没男朋友一样，你还交男朋友干嘛，没男朋友还干脆利落呢，靠。”
镜头转向小兽的靴子，小兽磕鞋尖。
小兽端起盘子，拿着夹子，也盛东西。（镜头对着盘子，还有桌子上的食品）
小兽：“来的这个小鸭是阿农喜欢的那个吧”
南瓜：“……看出来啦”
小兽：“我近视，但不瞎。”
南瓜：“东东认的弟弟，其实比东东大，和东东一起长起来的，跟咱们几个一样”
小兽：“嗯”
南瓜：“是挺招女生喜欢的那种，长的挺卡通的吧，但是其实挺成熟的”
小兽：“嗯，凑合吧，不过我看他对阿农没兴趣，也不适合阿农。”
南瓜：“是么，的确他好像对我说过，他只喜欢阿农的画。”
盛东西的夹子停住了
小兽：“而且……”
南瓜：“什么？”
小兽：“嗯……，说不好”
南瓜：“什么说不好”
脚步声
阿农：“你们俩这儿干嘛呢”。
小兽：“说东东找抽呢。”
小兽把夹子往盘子里一磕。
小兽：“哎，阿农，你喜欢小鸭啊？”
……
镜头黑
3第二天早上，倒霉蛋送小兽回家，出租车上，镜头对着出租车司机和前面的路。
小兽：“席晓东太过分了，纸巾都递到他手上了！”
倒霉蛋：“就是，要是我怎么也得拿起来自己擦擦。”
小兽：“小东西的，我咬你！……宝宝觉得阿农喜欢的那个男孩怎么样？”
倒霉蛋：“不怎么样”
小兽：“啊？”
倒霉蛋：“就是不怎么样”
小兽：“小东西的，除了宝宝谁都不怎么样是吧”
倒霉蛋：“嘿嘿”
小兽：“小东西的，狼爪子拿开。”
4必胜客里，小兽和南瓜，镜头切到餐桌上，两套餐具
小兽：“今天还真巧，我不加班”
南瓜：“hoho，我正好路过，就去你公司找你了”
批萨端上来，放在桌上。
小兽：“今儿出去啦？”
南瓜：“嗯，可以跳槽了，那烂主管去死吧。现在有个机会，不过还不知道成不成。”
两个人都在吃，一时没人说话
小兽：“我有个感觉，呵呵”
南瓜：“say”
小兽：“小鸭喜欢你”
正在切饼的刀停住了
南瓜：“啊？！你怎么会有这种感觉？”
小兽（窃笑）：“女人的直觉。”
南瓜：“不会吧。”
不语，半晌
南瓜：“不是吧，……不过想想我们俩互相帮忙的地方真的挺多的，之前我帮他找人代买他店里的东西，也有好多次东东没时间理我，小鸭就陪着我，现在这个工作机会，就是小鸭给我找的”
小兽嘴角弯起了个弯：“而且挺适合你的。”
南瓜：“渥赛，不是吧，想想以前他还说过，奇怪东东怎么能交上我这样的女朋友，挺意外的。阿农还说小鸭老回避她。”
小兽：“那你对他呢？”
小兽搅和咖啡的声音。
沉默。
小兽：“对了，你不是发短信跟我说，小鸭想让大家周六下午一起去唱歌么。”
南瓜（声音有点儿显得心不在焉）：“嗯，他管我要你和倒霉蛋手机号来着，而且说有事要找倒霉蛋，好像是拍视频的事，然后说周六一起去唱歌”
小兽端咖啡杯的手微微顿了一下。
小兽：“哦，奶奶的，周六我上班啊，哭死”
南瓜：“那……，周日呢”
小兽：“5号我爸生日，星期天是正月十五，我得去倒霉蛋家吃饭，然后让他陪我去给我爸买礼物，嘿嘿，我现在挣钱了。”
5小兽在家一边写小说，一边和倒霉蛋通电话
小兽：“臭宝宝，可想猪猪呢”
倒霉蛋：“小东西的，又跟老公这儿腻歪，小腻歪”
小兽：“对了，猪猪，那天唱歌，谢亚林问猪猪要手机号了吧”
倒霉蛋：“嗯，他今天还给我发短信，说也给你发了，问咱们周六唱歌去不去。”
小兽：“郁闷，还得上班，不干不干，老婆要辞职，猪猪抱猪猪抱。”
倒霉蛋：“好，老公抱，小东西的”
6商场里，小兽搂着倒霉蛋正在家电柜台前挑电动剃须刀，忽然手机响。小兽掏出手机看，是条短信。
小兽：“猪猪，南瓜跟席晓东分手了，跟谢亚林在一块儿了。”
倒霉蛋：“哼，被小东西忽悠的吧，管人家干嘛”
小兽：“哪有，人家只不过是看南瓜犯傻不爽，说说事实罢了，我可一句都没撺掇让她和谢亚林在一起，嘿嘿。”
倒霉蛋：“小东西挑出来的事小东西得负责摆平。”
小兽：“啊？”
倒霉蛋：“哎哎，人家把东西给你拿来了，赶紧挑。”
