小学生家长意见怎么写范文1
学生因病请假条怎么写一尊敬的______老师：
我因____________(请假缘由)，无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)，望您批准，谢谢您的理解和帮助。
此致
敬礼!
学生：
年 月 日
学生因病请假条怎么写二尊敬的______老师：
我是_____________初高______级_____班学生__________，因_____________________，特向您请假___________(多久)，请假时间为_______年____月_____日_________至__________。离校期间一切安全责任由我(学生本人)自负，请您准假!
教师意见：
请假人：___________
_______年____月_____日
学生因病请假条怎么写三老师：
您班学生，因突然高烧，要上医院治疗。今天不能到校上课。特此请假。
此致
敬礼!
学生家长：
年月日
学生因病请假条怎么写四尊敬的___老师：
您好!我是___级___专业直属班的学生______，因为_________，需要请假(时间)从______到______，去往地点 _________，请假期间有效联系方式：_________。
本人保证往返途中的个人人身和财产安全，在不耽误学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，谢谢!
班长(副班长)意见:
小学生家长意见怎么写范文2
学校请假条怎么写一
尊敬的_______________：
您好!我是余坊中心校的教师_________，因为_______________________，需请______。请假(时间)从_______到_______，去往地点__________________，请假期间有效联系方式：_________________。恳请批准，谢谢
此致
敬礼!
请假人：_____________________
时间：_______年______月_____日
校方(校长)意见:
教育局(直属领导)意见:
学校请假条怎么写二
______老师:
我因_______________________原因，需请假___(天或节)，从__月__日__时【 节】-----__月__日__时【 节】，去往地点__________________，请假期间有效联系方式________________，离校后的一切安全责任自负，特恳请老师批准。
__年级__班学生(签字)：______ 家长意见：
班主任意见(签字)： 门卫放行情况：
备注：本假条暂由门卫保存，每周五放假后交安全管理办公室统
一保存、管理直至期末。
时间：____年___月___日
学校请假条怎么写三
尊敬的学校领导：
小学生家长意见怎么写范文3
小明发现每天都有很多车来局长家，都是晚上，关着车灯，不响喇叭，静悄悄的来，静悄悄的走。
有一天，小明看到局长家来了一辆车，白天来的，车顶上闪着五颜六色的灯，还响着刺耳的喇叭。
从此，小明再也没有看到来局长家的车。
加上标点，总共146个字，一目了然很出色，细品细读更优秀。
正是这般地笼统，所以笼统出了味道，有意思。
由此，我想到了唐代开创打油诗的那位张打油，谁都知道他信口吟出了一首咏雪的打油诗：江上一笼统，井上黑窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。在此，我们无暇具体分析每一句的意思和它创造的意境，最起码这首诗被后人传诵，被不少人喜欢，看似挺俗，也挺俗中见雅的；即使你说它不雅，但挺让人咂摸的。更重要的是，就是由于这首诗，张打油开创了打油诗的先河。开某事物先河者，不管你喜欢不喜欢，只要这种形式被认同并被继承与发展，其价值与意义就是不言而喻的。
连诗都可以叙述，记叙文的关键不更该重在叙述吗？可是我们许多同学恰恰忽略了它。自从我们开始接触语文，不断接受的写作方法与技巧大多是描写，什么外貌描写肖像描写环境描写动作描写心理描写细节描写不一而足，而且我们在不厌其烦地被灌输着这方面的讲述与练习。更麻烦的是我们被引导到了详细描写的极至——谁描写得最最细致入微谁就成为了最好。实则这是一个误区。鲁迅在《我怎么做起小说来》中曾说过：“总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”大家想一想，我们多少被表扬的例文恰恰不是画眼睛而是在画头发。相反一谈到叙述，我们了解的不过是顺叙插叙与倒叙。我们中的多少人做过专门性质的叙述训练与练习？可以这样认为，记叙文中最最重要的记叙手段被我们忽略得一带而过，我们酱在了永无休止的描写描写描写里。
其实，根本不必把叙述与描写严格地区分，简约的描写就是叙述。有人将鲁迅先生在《五猖会》中引用《陶庵梦忆》中的一段文字称为经典的白描，但是按照叙述与描写的定义，我们实在很难区别它到底是什么——
于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须。大索城中，无。则之郭，之村，之山僻，之邻府州县。用重价聘之，得十六人，梁山泊好汉，个个呵活，臻臻无至，人马称娖而行……
短短的一百多字，高度涵盖了要寻之人的体貌；搜寻的过程；遍及城、郭、村、山以及相邻的州、府、县的地域；找到之后又用重金相聘；接下来人马还排成长队谨慎而行……从时间到空间，这里有多大的跨度，从主体到客体，包含了多少烦琐？但是正因为作者驾驭叙述的娴熟精妙，才居高临下张弛有致融会贯通的。怎么会是白描呢？——当然也有缘由，鲁迅先生接下来说，“这样白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢”？因为鲁迅先生道出了“白描”，那当然是白描的经典了！
不，鲁迅的“白描”不见得就是修辞学家意义上的白描；即使真是，那也不过是细致生动的叙述，不亚于描写甚至胜于描写。任何人的判断都不是金科玉律，我们应当为这般大容量且鲜活的叙述叫好！
小学生家长意见怎么写范文4
1.1小学语文教材所选取的部分课文过长，超过学生的理解能力；在北师大版小学语文五、六年级的课文中，长篇课文不少，翻译的外国作品也很多，而且普遍较长。在六年级语文下册的第六单元中，《金色的鱼钩》这篇课文，虽然是中文作品，也达到了全文33个自然段。 而在五年级语文下册第七单元中，《“诺曼底号”遇难记》这篇翻译的课文竟然达到了47个自然段。这么长的课文，让我们成人来理解也要费一番心思，对十一、二岁的孩子来说，理解起来就更困难了，更不要说去理清文章的思路，去学习课文。如果教材在编排时能选取一些同样主题但是篇幅较短的文章，或是选取了较长的文章进行删改再做为主体课文，那么，学生就会学得清楚明白，学得轻松愉快，也能学有所获。
1.2小学作文要求应贴近学生生活；通过几年的教学研究，我发现小学语文课本上有些作文要求离学生的实际生活太远。
比如北师大版小学语文三年级上册第六单元主题为鸟，单元的作文要求是在①我熟悉的一种鸟；②我见到过的鸟；③我养过的一只鸟；④我想象中的鸟四个题目中选择一个题目进行习作。对于现实中的孩子，虽然都见过鸟，但是对鸟并不熟悉，更没有条件去观察鸟，了解鸟，那么前三个题目会无法下笔，第四个题目，因为欠缺对鸟的了解，也会很难在鸟的特征的基础上去展开想象。
同样的问题，在北师大版小学语文五年级上册第一单元，单元的主题为马，单元作文要求有三个：①搜集有关马的作品，选出最喜欢的介绍给大家。②如果你生活在农村或牧区，可以写写自己所了解的马的生活，如果你知道马的故事，也可以写下来。③想象作文：未来的马。这三个题目，只有农村或牧区见过马的孩子还能写出一些来，而城市的孩子，很少见到马，那只能写第一个题目或写马的故事，但是这些都只能从网络上摘抄，并不是习作。第三个题目也只有少数极有想象力的学生能写出来。
如果这些单元能改为以动物为主题，选几篇写各种常见动物的课文给学生做范文，作文要求设置为写自己熟悉的一种小动物，比如猫、狗、鸡之类，那么，学生可写的小动物会很多，对这些小动物也比较熟悉，并有条件去观察了解，写这种作文题就会比较容易。
所以，我认为作文的要求要贴近学生生活，让学生能在身边找到要写的事物，能亲身去体验，然后写出孩子自己的真实感受。这样，学生才会有物可写，下笔有据，才能学会怎么写文章，把文章能写清楚、写好。
2.教师、家长要配合，给学生创造学习与实践相结合的条件
在我们的各级教育部门，经常会组织一些文艺活动或比赛，家长也很重视对孩子的艺术教育，但我们不重视培养孩子了解自然，研究科学的能力，导致我国艺术人才很多，科学人才却很少，一旦遇到实际问题，很多人才发现自己知道的科学知识很少，动手操作能力很差。
比如在小学二年级语文教材中，第四单元的教学主题为植树，在每年的植树节时我们只是组织很多成年人去植树，而给孩子创造了解植树的机会很少，导致在教师教了本单元的课文后，学生对植树还是停留在模糊状态，并不知道怎样去植树，也不知道一棵树它是怎样长大的。我想，学校在每年绿化校园时，可让学生参与一些种树的具体操作过程，或是家长可带孩子在节假日去参加社会上的植树活动，农村的家庭也可以和孩子一起在房前屋后种一些花草树木。有了亲身体验，学生自然能了解怎样种树，感受到种树的乐趣，树的美感，也会发自内心产生保护树木的感情。这样，在教这一单元的课文时学生才能有实际经验，才能对课文理解得更深刻，而不是让老师去给学生灌输怎样保护花草树木的生硬道理，那么，也就让学生从小体会到了环保的重要性。 转贴于
又如，在教学生写桥，写游记这些作文时，教师可与家长联系好，由家长带孩子去看桥，去游览。让学生到现场去感受，从而在家长、教师的指导下写出真实的文章。但是，只有一小部分家长们能在游览，参观时做到给孩子讲解景物的历史，和孩子讨论游览的感受，而大多数家长只是带孩子游玩，孩子回来后对于他去过的地方也说不出个所以然。生活在农村的家长因为经济拮据或是因为生活的忙碌就更谈不上到外面的世界去启迪孩子的智慧了，致使农村部分学生缺乏这些方面的生活体验，从而在写这些作文时难以下笔。
对于从网络上查资料，家长缺乏指导孩子查找所需知识的意识。在一次调查中，老师让学生从电脑上查找为什么地球有吸引力，而飞机却能在天上飞，不被地球吸引。在一个班上，有10个学生家里有电脑，可是只有一个孩子查到了资料。究其原因，是家长重视的程度不够。有些大一点学生的家长因为担心孩子玩网络游戏，不允许家里的电脑联网，更不让孩子接触电脑。对于这一点，作为孩子的家长应该正确认识，科学引导，让电脑成为孩子学习的好工具，使其获取知识的渠道更广泛，视野更广阔。只有这样，才能扩大孩子的知识面，增长孩子的聪明才智，让孩子能跟上现代科技的步伐，进一步激发孩子的创新意识。
3.留给学生充足的课余时间和充沛的精力，让他们去观察、去了解现实生活
为了应对考试，为了考上大学，学生不得不埋头于题海战术，补课，上晚自习，对身边的事物很少有时间和精力去观察。而我们的很多老师也是整日在研究如何提高学生的考试成绩，攀比考试成绩，却没有去研究怎样把课本与现实结合，让学生去认识自然，认识社会，能够学以致用。
我认为，对于每学期考试的的科目，应当设定一个合理的评分标准，比如及格率达到95% ，优秀率达到百分之85% ，平均分达到85分至90分，就可以评定成绩合格。而不是由于一味追求高成绩，导致出现严重脱离实际的及格率、优秀率，把对老师教学成绩、学生学习成绩的评价只定位在掌握课本知识上。我们也常常强调要针对学生的特点因材施教，为什么就不能允许孩子在考试科目上的成绩差异呢？美国教育家库姆斯说：“教育不该被迫在聪明的精神病患者与具有良好适应能力的笨蛋之间作出选择。”而应试教育往往把有灵性的人训练成适应环境的庸才。
小学生家长意见怎么写范文5
变成正式的主要在于他老要给我打电话。在他父亲和他母亲没去日本之前，他是不能随随便便想打电话就打电话的。父亲不说母亲会说，母亲不说父亲要说。父亲不说母亲也不说，那不是没有去日本跟去日本一样了吗？这是不可能的。再说小孩子随随便便想打电话就打电话，想给谁打电话就给谁打电话，想在电话里说什么就在电话里说什么，那么每个月电话费起码一百元，那就太浪费了。但是现在曹迪民先生的父亲不在家里了，母亲也不在了，只有一个奶奶，奶奶是管不住曹迪民的，虽然奶奶的吆喝并不输给父亲和母亲，但奶奶的吆喝总是奶奶的吆喝，奶奶的吆喝怎么能够等同于父亲母亲的吆喝呢？何况曹迪民先生只要一句话就可以骗奶奶了：“我问梅子涵功课！”曹迪民先生的父亲和母亲走之前都对曹迪民先生说过，功课不懂问梅子涵叔叔。
曹迪民先生打电话给我从来没问过一次功课，而全是扯他的故事。我不得不承认，曹迪民先生的故事不能算少。曹迪民先生的故事有的的确是蛮精彩的。有些不能算故事的事情经曹迪民先生一说，也有点像起了故事。我们就来看看吧。
有一个电话里曹迪民先生这样问我：“考初中的时候，老师会不会面试？”我说，没听说过考初中要面试，不会面试的。他说，考小学的时候要面试的。我说，那不叫考小学，叫进小学，你又没有考，老师不知道你的情况，行还是不行，聪明不聪明，所以就要提几个问题问问你，看看你的反应和口齿。他说，你知道老师问我什么问题吗？我说，什么问题？
“老师问我长大了想干什么。”
“这没什么稀奇，老师无非就是问这一类的问题，你叫什么，你爸爸妈妈是干什么的，你长大了想干什么，等等。”
“我说我想当剃头师傅。我边说边冲上去在老师头上假装地剃头，咔嚓咔嚓，把老师吓了一大跳。”
我说，老师有没有笑起来？他说，笑起来的哦，笑得要命！
“是男老师还是女老师？”
“女老师。”
“你是真的想当剃头师傅，还是乱说的？”
“是灵机一动。”
这是在另外一个电话里。他问我：“你知道我今天上数学课的时候犯了一个什么错误？”
我说：“什么错误？讲话？做小动作？”
“不对，再猜。”
“打架？睡觉？睡着了？”
“不对！是随地小便。”
“随地小便？”
“我说我要小便了，老师说等到下课再小。我来不及了，就在教室的角落里小起来。”
我说，你是活宝，怎么可以在教室里小便！他说，的确不像话，但是实在来不及了，忍无可忍，无可奈何。我说，你现在成语倒是蛮多的！但是以后千万不可在教室里小便！不成体统！宁可小在裤子上！他说，小在裤子上不是也会流到地上吗？
第三个电话。第三个故事。
他问我知道不知道他最怕什么。我说，最怕你爸爸，他说，不是的。你妈妈！他说，不是的。那么是鬼。他说不是的。你们老师。不是的。是什么？他说是狗。
我说狗有什么可怕的，一个敢在教室里当着人家小姑娘的面小便的人居然怕狗，可笑至极，荒唐至极。
他说狗会咬他裤腿，狗每一次看见他都要冲上来咬他裤腿。我说那肯定是你裤腿太脏的缘故，是不是因为你妈妈不在家，你奶奶不经常给你换裤子，你裤子上有了一种狗喜欢的味道，所以一见着你就激动万分，要咬你的裤腿。他说但是我换了新裤子它也要咬。
我说，这件事有点好玩。
他说，如果你不相信，明天下午放学的时候可以来看。
“在什么地方？”
“就在我家门口那儿。”
“是固定的一条狗吗？”
“是一条毛比较长的狗。”
“别的狗呢？”
“没有别的狗。”
“我明白了，你爸爸没有去日本以前，有一次经过时，这条狗拼命朝他叫，他怒火万丈，飞起一脚，虽然没踢中，但肯定使那条狗怀恨在心了，跑得了和尚跑不了庙，所以现在就一直咬你的裤腿了。”
我说，那么你每天放学的时候怎么办呢？他说跑呗。
“跑有没有用？”
“有时有用有时没有用。”
我说很好，这是一种锻炼，每天放学让狗咬一咬裤腿。
他说，狗咬裤腿的时候，腿凉丝丝的。
我说，严格来讲，你只是怕这条狗而不是怕所有的狗。你说是不是？
第四个电话第四个故事。这也是我要写的最后一个电话最后一个故事。因为编辑说了，在他们这个刊物上写故事不能写长，哪怕是伟大人物的故事也不要写长，因为篇幅有限，何况曹迪民先生不属于伟大人物。
第四个电话第四个故事的中心意思说他给他的爸爸曹旭先生写了一封信，信的第一句话怎么写，他说是这样写的：
亲爱的曹旭先生：
等你以后从日本回来再打我我可不怕你了，我会在手上装一个反弹器，你打我，我的反弹器就会让你自己打自己，啪啪啪啪啪啪啪啪一直打下去。
我问他，这是从哪本书上或者是电视里看来的，他说是从话剧《陈小虎》里看来的。我问“陈小虎”三个字是不是这样写，他说不知道。
我说，曹迪民，你不要老是迷恋在反弹器之类的里面，要把书读好。他说，我是把书读好的呀！我说，你读好个屁，你以为我不知道吗，你前几天做数学题，有一道题目订正了六遍还是错，原来你第一遍就把题目抄错了，后来照着抄，就一直错。
“你怎么知道的？”
“我碰到你们侯老师了。”
“你认识我们侯老师？”
“我跟他是哥们。”
“那么你跟我是不是哥们？”
“也是哥们。”
侯老师说，曹迪民这个家伙，将来长大会很有出息。
我说，他爸爸小时候据说跟他差不多，但现在是博士和教授。
曹迪民先生说：“数学题目我是抄错了六遍，但是这次英语测验我是47分噢，班级第六名――总分是50分。”
曹迪民先生的故事补充之一
《曹迪民先生的故事》写好后，我在电话里念给曹迪民先生听了一遍。这回是我打给他的。他听完以后，说：“梅子涵叔叔，我有个问题。”我说：“什么问题？”他说：“你这篇小说登出来以后，人家会不会喊我剃头师傅？”我说：“不会的。”
“会不会喊我小便大王？”我说：“不会的。”
“会不会喊我怕狗大王？”我说：“不会的。”
他说：“要是会呢？”我说：“要是会，那就让它会好了，根本没有关系的。”他说：“好吧，别的问题我没有了。”
曹迪民先生的故事补充之二
一会儿，他又打电话过来了。他说：“我又有问题了。”
我说：“又有什么问题？”
他说：“我还有很多故事你没有写进去。”
我说：“这我知道。我不可能把你的故事统统写进去。一个人总会有很多故事，数不胜数，无穷无尽，我们怎么能把它们统统写进去呢？就是长篇小说也写不进。统统写进是不可能的。再说，我不是已经写了吗，‘因为编辑说了，在他们这个刊物上写故事不能写长，哪怕是伟大人物的故事也不要写长，因为篇幅有限，何况曹迪民先生不属于伟大人物’。”
“一个故事也不能加吗？”
“一个当然是能加的。”
“那么就再加一个行不行？”
“再加一个吧。但是你说再加一个什么？”
“再加一个我懂礼貌。”
“怎么懂礼貌？”
“我每天放学回家都喊爸爸妈妈。”
“这算什么故事！这不算故事。这只要一句话就写完了： 曹迪民先生每天放学回家都喊爸爸妈妈：‘爸爸！’‘妈妈！’”
“可是我不止喊一遍，我要喊好几遍！”
“喊好几遍？怎么喊？‘爸爸，爸爸，爸爸，爸爸！’‘妈妈，妈妈，妈妈，妈妈！’――你爸爸妈妈不要烦死？”
“不是这样喊，是喊过一遍，过一会儿再喊一遍，然后过一会儿又喊一遍。”
我说：“这不是同样也显得嗦？你爸爸妈妈有没有说你挺嗦？”
“没有。不过我爸爸有时会说：‘你现在可以做功课了。’我妈妈有时会说：‘咦，你不是已经喊过两遍了吗？”
“他们的意思就是认为你有点嗦，没完没了。你为什么要喊一遍又喊一遍？”
“我也不知道。可能是我喜欢喊。可能是我喊过了忘了，然后又喊。”
“不过你喊爸爸妈妈的声音非常好听，我听到过。”
“梅思繁一直喊你吗（梅思繁是我女儿。在上初中）？”
“也喊，但不是喊了一遍再喊一遍，也没有你亲热。”
“我们老师说，小孩子小时候都喊爸爸妈妈，很亲热，但是长大了就不大喊了，有的还喊爸爸老头子，喊妈妈老太婆，我们老师说这有多不好。”
“这的确不好。你会不会这样？”
“我不会的。我要争取不会。再说我摔跤摔不过我爸爸，我如果喊他老头子，他一跤把我摔在地上怎么办？他说他能把人的屁股摔成两爿。”
曹迪民先生的父亲曹旭先生的确是很会摔跤的，一直到他成了博士当了教授以后还在马路上跟人家摔跤。有一次乘公共汽车，有一个男的跟抱小孩的女的抢座位，结果男的女的同时坐到一个位子上，男的不肯站起来，嘴巴里还说下流话。曹迪民先生的父亲就警告他说，你立即停止说下流话！并且立即给我站起来！男的说，你是谁呀？怎么我认都不认识你？你吃饱了饭蛮喜欢管闲事的哦！结果曹迪民先生父亲就一跤把他摔到了地上。
我说：“曹迪民，可是你这个放学回家喊爸爸妈妈的‘故事’毕竟还是不像个故事，要不你再想想，再想一个像的，我也想想。”
他说：“好的。”
曹迪民先生的故事补充之三
曹迪民先生来电说：“我现在想好了。”
我说：“你说。”
他说：“我爸爸有时讲话讲错了，我就纠正他，这是故事吗？”
“你说说，他怎么讲错，你又怎么纠正。”
“好的。他说：‘你看，他唱得多好听。’我就纠正他：‘唱得多好听不是看的，是听的。应该是，你听，他唱得多好听。’”
“他怎么说？”
“他表扬我。他说：‘你说得很对，应该表扬。声音是看不见的，只能听见。’但是他说，如果写文章，他就不会发生这种错误了，这只不过是平时说话，比较随便，不当心。我说：‘不对，平时说话也应该当心，要不就会养成坏习惯，我们老师说过，养成坏习惯，改都改不掉。要规范。平时当战时，考试才不会出差错！’我爸爸说：‘乔一之台丝来！’”
“‘乔一之台丝来’是什么东西？”
“是日文。我爸爸要到日本去，就学日文。”
“那么它是什么意思呢？”
“是‘很好’的意思。”
他说：“梅子涵叔叔，如果你对这个故事不满意，我还有别的故事。”
我说：“曹迪民，你的故事真是大大的多！”
我最后决定增补的故事大概是这样的。它也是曹迪民先生告诉我的。故事是讲曹迪民先生怎么会当上大队号手的。他回家告诉他父亲，他说爸爸我当大队号手了。他把带回来的号给他父亲看。这真是一把亮灿灿异常神气的号。他父亲说，是老师让你当的吗？他说不是。他父亲说，那么是同学选你的？他说也不是。他父亲说，那么是你自己要求当的？他说是的。他父亲说，你要求当就可以当了，那么大家都要求当怎么办？曹迪民先生说，那就比赛，看谁能吹响！曹旭先生说，吹响有什么稀奇，谁会吹不响！曹迪民先生说，那么你吹。曹旭先生就吹了。结果吹来吹去吹不响。曹迪民先生“哈――哈――”说：“还是看我来吹吧！”曹迪民先生一吹就吹响了。
曹迪民先生是因为能够吹响所以当上号手的。有四个能够吹响的同学当上了号手，他说他又是四个同学中吹得最响的。他说：“你看，我是不是吹得很响！”他又拼命吹起来。
他父亲说：“曹迪民先生，吹得响不响是看不出的，只能听，你应该说：你听，我是不是吹得很响！”
那几天曹迪民先生天天吹，曹迪民先生的母亲就一遍一遍地吼：“曹迪民，你想把我吵死是不是！”
小学生家长意见怎么写范文6
幼儿园事假请假条怎么写一尊敬的幼儿园老师：
XX班XX小朋友由于生病，需要去医院，特向老师请假XX天(即XX年XX月XX日至XX年XX月XX日)，待身体康复后反校，望老师批准。
此致
敬礼!
请假人：
20xx年x月x日
幼儿园事假请假条怎么写二尊敬的园领导：
您好!我家小朋友因__________________，需请假_____。请假(时间)从_______到_______ ，请假期间有效联系方式：_______。恳求批准，谢谢。
请假人：
年 月 日
园方(园长)意见：
幼儿园事假请假条怎么写三尊敬的冯老师：
我儿 因生病需要治疗，所以需请假。从_____年___月___日至_____年___月___日。望您批准!
此致
敬礼!
请假学生 ：
家长：
所在班级：小(1)班
请假时间 ： 月 日
班主任签名 ：
幼儿园事假请假条怎么写四尊敬的园领导：
您好!我的小孩子因__________________，需请假_____。请假(时间)从_______到_______ ，请假期间有效联系方式：_______。恳求批准，谢谢。
