有关雪的文章范文1
这场雪来得很突然，也很猛烈，洋洋洒洒，很有一种侠气。我一出门便被眼前的白色惊艳，抬起头，雪下得细细密密，像无数断了的线。有时我在怀疑，雪花其实是外星人派来攻打地球的，本来排列成一个个的雪线阵，向大地进攻，可是前进的过程中，有的心太急，有的被地球景色吸引放慢脚步，跑乱了阵式，才成为这样一粒粒“散沙”，战斗力也就可想而知，结果不战而败。
经常有文章里写雪的“沙沙”声，我一直很纳闷，因为我从来没听见过。于是，我便把所有注意力集中到耳朵，想听听雪战士们在聊什么外星机密。可还是只听到雪落到衣服上时似有似无的细碎声音。我呆呆地看着眼前的雪，忽然想到，也许用“沙沙”形容雪声不是出于声音，而是雪的形状像细沙一样，人们便用通感的方式将视觉写成了听觉，要不怎么“沙沙”这个拟声词没有口字旁呢？你们说是不是？
一下雪，气温就会变低，但围巾和羽绒服裹着的身体却升腾着热气，只有露在外面的鼻尖冰凉凉的，这种冰火两重天的感觉很奇妙，让我想在这白茫茫的雪天，唱首欢乐的歌儿，跳支轻快的舞。我迈着小碎步，真想在这雪地里撒着欢儿打个滚儿。这场给城市工业文明带来各种麻烦的雪却成了我的盛宴。
有关雪的文章范文2
《林教头风雪山神庙》（见高中语文教材第四册），节选自《水浒传》第十回，是《水浒传》中最精采的回目之一。文章的整个故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力地突出了“逼上梁山”的主题思想。
题目是文章的眼睛。准确地理解题意，才能更好地把握文章的主旨。我以为“林教头风雪山神庙”这一题意，颇为值得体味、探究。现将对这一题意的种种理解及我的浅陋之见集说如下：
一、省略说。我有幸观摩了上海一位特级教师教学《林教头风雪山神庙》一课。这位教师是用设问解题的：“谁能用一句完整的话解释一下课题呢？”学生说：“林教头风雪之夜投宿山神庙”，老师表示肯定。在这位特级教师看来，“林教头风雪山神庙”不是一个完整的句子，而是“林教头（在）风雪（之夜）（投宿）山神庙”的省略。应该肯定，这句补全的话，确是文章所叙故事情节的高度概括。然而，值得商榷的是，纵观古今汉语的语法规范，类似这种省略了句子的主要成分——谓语的用例确实鲜见。对于文章标题的用语，诚然不必苟求合乎语法规范，但如此理解这一题意，充其量，只是把作者的命题看作故事情节的浓缩而已。
二、名词说。许多人认为“林教头风雪山神庙”是由三个名词“林教头”、“风雪”、“山神庙”缀连而成的。其最有力的佐证，便是马致远《天净沙·秋思》中的名句：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”。名词说认为“林教头风雪山神庙”与马致远的名句在语言表达和意境创造上具有异曲同工之妙。这一标题，点明了故事的主人公是“林教头”，故事发生的环境是“风雪”之夜，人物活动的处所是“山神庙”。三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。按名词说，原题可改换为“林教头·风雪·山神庙”。据笔者所知，许多中学语文教师乃至高校文科教师，都是“名词说”的赞同者，并依此进行教学的。但只要翻阅一下《水浒传》第十回的回目，就会对“名词说”产生怀疑。《水浒传》第十回的全题是一个对句：“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”。下句“陆虞侯火烧草料场”是一个主谓句”作为对句，即使不求工对，上句“林教头风雪山神庙”也应为主谓句；同时，从语感看，上句中也必须有一个动词。
三、动词说。“林教头风雪山神庙”这一标题，如果是一个主谓句，就应该有谓语动词，而这个谓语动词，就必定是与下句的“火烧”相对应的“风雪”一词。《阅读与欣赏》（广西大学出刊·92年12期）所载《＜林教头风雪山神庙＞题意试解》一文，把“风雪”作为动词来理解，我以为这一见解是颇有见地的。《试解》一文把“风雪”用作动词。理解为“愤怒地雪耻”。“雪”本有动词的义项，作“洗刷”讲。这样，“风”就被看作是“雪”的修饰语。这样理解的独到之处，在于突出了林冲由逆来顺受到奋起反抗的思想飞跃，领略了作者命题的苦心，在于突出林冲性格的逆变。然而，把“风雪”看作动词，应该怎样理解其内蕴才更为妥贴呢？《水浒传》第十回原文有这样一段情节：林冲用尖刀先后把差拨、富安、陆谦的头都割下来，插了尖刀，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。金圣叹对此是这样评点的：“三个人头，安放得好，又算示众，又算祭赛，又算结煞。”据此，我以为，在林冲看来，陆谦等人干了丧天害理之事，竟然在山神庙前津津乐道，是对山神的亵渎；也是他自己在山神庙这块净土杀人（尽管是该杀该剐的恶人）后，祈求山神谅解他对神灵的不敬。深究“林教头风雪山神庙”的题意应是：林教头愤怒地报仇雪耻、疾风般地洗刷下被亵渎的山神庙。动词说不仅在语言形式上把“林教头风雪山神庙”与“陆虞侯火烧草料场”视为工对，而且窥得了林教头的主导性格是安分守已、正直忠厚。
有关雪的文章范文3
一、探讨标题与正文的关系
分析标题和文章内容的关系,属于“分析文章结构,把握文章思路的能力”的重要内容,能力层级为C级。理清作者的思路、把握文章的结构是现代文阅读中整体领悟能力的体现,也是对文章进行宏观把握的关键。其出题形式常为“为什么这样写”、“说说这样安排的理由”、“文章是怎样围绕标题展开的,请梳理作者的思路”等等。首先,根据题干要求,广撒网,在文章中搜寻、提取与“标题”相关的信息,然后进行筛选。筛选时本着去粗取精、去伪存真、去轻存重的原则,接着对筛选出来的主要信息,进行概括、整合。答题时多从内容、主题着手,要善于发现中心句隐含的考点,挖掘出题干中的表面义与隐含义,使之符合题干要求。
【名题精选】
[例1]文章是围绕“瓷器的意味”展开的,请梳理作者的思路。(2009年重庆卷,池莉《瓷器的意味》)
【答题思路】
此题要求梳理作家池莉写作此文的思路,实际上是要求探究文章标题“瓷器的意味”与正文的关系。涉及到文章中心思想、写作手法等方面。要梳理出作者的思路,需要从归纳各段的段意入手,文章各部分重点写了些什么内容,是从什么角度写的;段与段之间是什么关系,它们之间是如何衔接的,文章首尾是如何照应的,又是如何形成一个有机整体的。只要把文章的段落关系理清了,作者的行文思路也就梳理出来了。在解答本题时,要善于抓住题干中的提示“围绕‘瓷器的意味’”,对文章内容层次进行大致的划分,然后对其内容进行概括。从行文的内容层次看一、二段,为第一层,提出话题“瓷器的意味”;三至五段为第二层,分析话题;最后一段是第三层,文尾点题。答题时可从如下三个方面进行梳理:一是瓷器的价值,二是瓷器的历史,三是瓷器与写人关系是什么。具体答题时,务必要从思路的角度来表述,切忌答成文章的段落大意。
参考答案:
①由现实生活中瓷器的雅引出话题。
②追溯瓷器从俗到雅的历史过程。
③点出做人如瓷器尽自己本色的境界。
【类题支招】
分析标题与内容的关系,属于分析文章结构、把握文章思路的能力考查题。具体答题思路有三步:第一步,筛选文中与标题相关的信息。根据题干的要求,把标题在文章中的主要信息按照“去粗取精、去伪存真”的原则找出来,为后面分析二者之间的关系,准备素材。第二步,整合信息。分析筛选的句子,概括作者在文中隐含的观点,理解标题和文章思路的关系。有的标题或揭示主旨,或起线索贯穿全文的作用,需具体情况具体分析。第三步,归纳段意,梳理行文思路。借助标题,顺藤摸瓜,抓住关键,归纳各部分段意,梳理文章的脉络。最后,如果需要,可说说作者这样安排的理由,品味其效果。题好一半文,说出了标题与文章之间密切的关系,就说出了标题对文章的作用。
【类题训练一】
遥远的岛
[芬兰]别卡宁
在天气晴朗的日子,辽阔的水面上可以清清楚楚看到一座孤独的小岛。打从汉奈斯和别卡记事的时候起,他们就一直对那个岛怀着永不减退的兴趣。岛上密密层层长着一片茂密的、异常高大的松林,小岛因而宛若一束绝妙的花束,插在一望无垠的大海花瓶里。它从早到晚一直沐浴在阳光之中。
孩子们的思想里片刻也忘不了这个小岛,直到有一天他们觉得:他们简直是非到那儿去一趟不可了――这是不足为奇的。
不过怎么去呢?路很远,父亲极其严格地禁止孩子们用船,他们也不敢违抗他的命令。那么怎么办呢?因为要到那个小岛,只能从海上去――坐船或者是从冰上走过去。这么说,没有任何别的办法了――得等到冬天。
这期待已久的日子、实现理想的日子终于来到了。
两个孩子用因急不可耐而发抖的手拿出了滑雪板。
当太阳的最后一束光线在遥远的小岛上逐渐熄灭的时候,孩子们回来了。他们回来的时候十分疲倦,神情严肃。虽然在深红色的夕照中,岛上寒冷的闪光比以往任何时候都更加耀眼夺目,但他们不再眺望了,因为他们已经知道了真实情况,裸的、阴郁而令人痛苦的真实:遥远的神话般的小岛原来只不过是一片不成样子的可怜的荒野,遍地砾石,遍地都是暴风雨遗留下来的痕迹。
这天晚上,他们躲在自己的床上悄悄地哭了,背着父母,甚至互相隐瞒着。他们伤心地痛哭,不能回答自己,为什么他们这么难过,为什么睡梦不肯来临。
(摘自《当代世界名家散文》,有删节)
1.文章主要写了汉奈斯和别卡两个孩子关于“遥远的岛”的故事,请简要概述,字数不得超过100个。
答:
2.结合文意,说说标题“遥远的岛”有什么象征意义?
答:
3.在生活中“遥远的岛”也具有普遍的象征意义。请联系自己的经历,至少说出两种当你面对生活中种种“遥远的岛”时的处世态度。
答:
【命题角度】
二、更换标题好不好
“更换标题好不好”,属于鉴赏评价题。“好不好”,“哪个更合适”,一般针对标题的语言特色出题,如标题的修辞手法、标题表现文章主旨的作用、标题与作者的观点态度等方面的赏析与评价。也有不少是从文章的主题理解方面出题,如突出表现哪方面更合适。“一千个读者,有一千个哈姆雷特。”这要求考生既要有客观分析综合的素质,又要有主观思考评价的能力。
【名题精选】
[例2] 有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。(2009年浙江卷,大卫・洛契弗特《魔盒》)
【答题思路】
考查对作者的创作意图的探究能力,能力层级为F。此题旨在考查考生对文本的解读评价能力和“标题与正文”是什么关系的问题探究能力。探究型题目的解答不能脱离文本,应依据文本内容,作合理的探究,在联系文章的基础上有理有据地阐述自己的看法和理由。明确的观点和充足的理由是解答此类题的关键要素,即得分点。
具体答题时,先要明确回答题干,是“魔盒”合适,还是“贝格斯太太”合适,必须明确,不能模棱两可。然后,具体阐述理由。应当充分调动平时的知识积累和阅读经验,运用一些常用的文学鉴赏术语,概述理由。如认为“魔盒”合适,可从“魔盒”在小说中结构安排方面突出的作用和加上“魔”这一修饰语的作用两个角度分别阐明理由。最后,联系文章主旨及风格,与另一标题相比较,孰优孰劣,在比较中见分晓。若认为以“贝格斯太太”为题更合适,必须从小说以塑造人物形象为中心方面答题。
参考答案:
看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;③形象生动,具有象征意味。
看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为题。(意思符合即可)
【类题支招】
“另提出一个标题,然后问这样改好不好,并要求说出理由。”是常考的题型。解答此类题,要注意从三方面着手,即一确认,二鉴赏,三比较。首先,判断这样改好不好,明确回答“行”还是“不行”,或者回答“好”还是“不好”,旗帜鲜明。其次,可从标题本身的语言特点、所蕴含的社会意义等为切入点,进行分析。语言特点,使用了什么修辞手法,隐含义具有哪些象征意义。语言风格,如含蓄与明快、文雅与通俗、简洁与平实等。再次,联系文章比较评价。有比较才有鉴别。可从五个方面来具体比较其优劣。即从生动形象、表现人物情感、阐发哲理、表达主题、文章风格韵味等。当然,答题时应根据题干及标题本身最显著的特点来进行重点分析比较,切不可眉毛胡子一把抓。
【类题训练二】
雪夜
[法] 莫泊桑
黄昏时分,纷纷扬扬地下了一天的雪,终于渐下渐止。沉沉夜幕下的大千世界,仿佛凝固了,一切生命都悄悄进入了梦乡。或近或远的山谷、平川、树林、村落……在雪光映照下,银装素裹,分外妖娆。这雪后初霁的夜晚,万籁俱寂,了无生气。
茫茫太空,黯然无语地注视着下界,越发显出它的莫测高深。雪层背后,月亮露出了灰白色的脸庞,把冷冷的光洒向人间,使人更感到寒气袭人;和她做伴的,唯有寥寥的几点寒星,致使她也不免感叹这寒夜的落寞和凄冷。看,她的眼神是那样忧伤,她的步履又是那样迟缓!
渐渐地,月儿终于到达她行程的终点,悄然隐没在旷野的边缘,剩下的只是一片青灰色的月光在天际荡漾。少顷,又见那神秘的鱼白色开始从东方蔓延,像撒开一幅轻柔的纱幕笼罩住整个大地。寒意更浓了。枝头的积雪都已在不知不觉间凝成了水晶般的冰凌。
啊,美景如画的夜晚,却是小鸟们恐怖颤栗、备受煎熬的时光!它们的羽毛沾湿了,小脚冻僵了;刺骨的寒风在林间往来驰突,肆虐逞威,把它们可怜的窝巢刮得左摇右晃;困倦的双眼刚刚合上,一阵阵寒冷又把它们惊醒;……只是瑟瑟索索地颤着身子,打着寒噤,忧郁地注视着漫天洁白的原野,期待那漫漫未央的长夜早到尽头,换来一个充满希望之光的黎明。
(选自《温暖中学生的世界经典美文》,有删节)
4.有人将这篇散文的文题“雪夜”翻译为“雪景”,请问这样翻译好不好,为什么?
答:
5.结合原文,说说作者写“雪夜”用了什么表现手法?这样写表达了作者怎样的思想感情?
答:
参考答案:
1.两个孩子汉奈斯和别卡从小就对远方的小岛充满向往,好奇,直到在一个寒冷的冬天他们借助滑雪板偷偷踏上了遥远的小岛,发现遥远的神话般的小岛只不过是一片可怜的荒野,他们为自己的理想破灭而失望和痛苦。
2.“遥远的岛”象征两个孩子的追求、向往和理想,“遥远的岛”,充满了诱惑和神秘,走近小岛,发现真实的小岛,只不过是遍地砾石的荒野,象征现实的残酷,理想的破灭。
3.⑴对于我们来说,生活中常常会遇到各种各样的“遥远的岛”,它促使我们对未来充满憧憬,充满幻想,并为之进行不懈的努力。的确,我们的不少追求就像文中的小岛,只是一个美丽的幻觉,神奇的想象。但是人生的各种乐趣就在追求的过程中,过程就是美。
⑵对于我们来说,生活中的“遥远的岛”充满了美丽诱惑,但是一旦揭开那层美丽的面纱,现实又是残酷的,我们不要像文中那两个小孩一样,面对理想的破灭而痛苦悲伤,要勇于面对现实,换个角度而想,他们登上的那个“遥远的岛”,应该是个未被开垦的“处女岛”,应有哥伦布发现新大陆的喜悦,态度决定一切,态度往往能改变命运。
有关雪的文章范文4
喜旺的年
文/谷凡
窗外飘着雪花，有几片有意无意地落到喜旺的身上。雪花越飘越多，不一会儿，树上和房子上落了白白的一层。喜旺注视着飘落的雪花非常沮丧，是的，他害怕，特别特别害怕这场雪下大，如果这是一场大雪，许多的地方又会不通车。
噼里啪啦，一阵鞭炮声传来，听响声，这鞭炮是世界家放的。再有几天就过年了，是世界的爸爸妈妈从外面回来了。这几年，只要谁的爸爸妈妈从外面打工回来，到家后总是要先放一挂鞭炮。
喜旺的爸爸妈妈今年过年也是要回来的，自从他知道爸爸妈妈要回来过年的那天起，就天天数日子，兴奋得睡不着觉。腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早饭做好，老天爷居然飘起了雪花。
喜旺今年9岁了，上小学三年级，本来不是农忙时，早上他是不用做早饭的，可今天他高兴，也想让奶奶高兴。奶奶60多岁了，而且还有高血压，平日里，这个家里只有喜旺和奶奶两个人。
一边做早饭，喜旺一边想着爸爸妈妈会给自己带什么礼物。老实说，他什么都不想要，只要爸爸妈妈能回来过年，他就高兴。有一次同学诬陷他偷书，喜旺和这个同学打了起来，结果被罚站。喜旺觉得自己非常委屈，他特别想念爸爸妈妈。
雪越下越大，喜旺的心越揪越紧，他真想上去用身体挡住天上那个下雪的口子，让雪不要再下了。“喜旺，你爸爸妈妈回来了，快去接哟！”是隔壁二爷的声音。喜旺顾不上丢下手里的书本，转身冲出大门……
喜旺一口气跑到村东头的那条路上，路上安安静静，连爸爸妈妈的影子也没有。就在喜旺忐忑不安的时候，远远地，有两个人影从路的另一头走来……喜旺兴高采烈地迎着那两个人跑去。
近了，又近了，喜旺喘着气，爸爸妈妈就在前面，喜旺笑出了声。跑了一会儿，喜旺感觉上气不接下气，他放慢了脚步，准备就这样迎着爸爸妈妈走过去。喜旺在心里数着，二十一步，二十二步……是他们，就是他们，他日日夜夜想念的爸爸妈妈真的出现了。喜旺走到了爸爸妈妈身边，他想张嘴喊“爸爸妈妈”，可不知怎么，他居然没有喊出来。
爸爸妈妈走到喜旺身边，脚步匆匆，他们是那样的急切，恨不能一步就跨到家，他们抬头望了一眼喜旺，像望一个陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。
喜旺和爸爸妈妈擦肩而过，他们居然没有认出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸妈妈已经有3年没有回来过年了，他们走时，自己才6岁，而现在的自己，已经长高长大了。
喜旺还记得，上次爸爸妈妈悄悄离开时，他整整哭闹了一个星期，可不管他怎么闹，就是不见爸爸妈妈的影子。一星期、两星期，一个月、两个月，他就这样跟着奶奶渐渐长大了，大到他们都认不出来了。
爸爸妈妈走的第一年，本来要回来过年的，可是没有买到车票;第二年大雪封路;第三年老板要给留下过年不回家的人发红包。想到这些，喜旺的泪水不听话地流了出来。
这个时候，雪停了，看着爸爸妈妈进村的身影，喜旺忍不住哭出声来……他躲到村头的一面矮墙下，呆呆地望着天，想起自己向奶奶要20块钱买的鞭炮还没有放呢！
远处传来奶奶的叫喊声：“喜旺，你在哪里？你爸爸妈妈回来了……”
（2014年重庆卷，选自《小小说选刊》2014年第2期，有删改）
【原题呈现】有人说：“留守儿童的存在就像一根刺，扎在中国广袤的土地上，扎在每个人柔软的心尖，融不进去拔不出来。”请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。
解题策略：这种题型是结合文章谈理解，需要在理解文章内容和主题的基础上作答，所以要以文章为依托，扣住文章主题。答题时可以先从文章中寻找议论抒情的语句，根据有关语句概括主题，准确把握作者情感倾向，然后围绕主题，以议论语句为中心，理解作答。如果是辨析性题目，则允许出现不同角度的理解，但要注意回答不能过于偏激，要符合题干和文章主题。
参考答案：
示例：留守儿童问题是中国当下存在的普遍现象，外出的父母为了生存，为了给孩子更好的生活和教育条件无奈背井离乡，户口、入学等诸多现实问题又只能让留守的儿童无奈地留守家乡。这种空间距离逐渐会演变成亲人间的情感距离、心理距离。就像文中的喜旺，在留守中盼望父母回家，可回家的父母居然不认识自己，和自己形同陌路。这就是中国当下留守儿童问题的两难境地。
【常见题型】
题型一：理解作者情感，归纳文章主题。
1.结合小说，说说作者借文中的人物表达了什么情感。
解题策略：考查作者情感，一般有几种情况：一是考查全文表达的作者情感，二是某一情节表达的作者情感，三是某些内涵深厚的语句表达的作者情感。任何一种情况，都需要从文章的主题入手，抓住文章中体现作者情感倾向的词语，进行理解，准确作答。
参考答案：通过写喜旺对父母的盼望和看到父母认不出自己时的失望，表达了作者对喜旺的同情，对留守儿童心理问题的关心，呼吁社会关注留守儿童的心理成长。
题型二：结合自身经历，进行主题延伸。
2.喜旺的童年缺失了父母的陪伴，请你结合自身经历谈一谈父母的陪伴对孩子成长的重要作用。
解题策略：这种题型的灵活性比较大，在理解文章主题的基础上，结合自己的经历和生活感悟，发表自己的见解，进行内容和主题的延伸。可以从多个角度入手回答，只要和主题保持一致即可。如果要结合自身经历，则既要有事例，又要有观点。
参考答案：
示例：父母是孩子的第一任老师，父母的角色在孩子的心目中具有不可替代性。在我家，因为父母都喜欢读书，从我不识字时就读书给我听，所以这种从小的耳濡目染，让我早早地就喜欢上了读书。正是因为父母的影响，才成就了爱读书的我。有父母陪伴成长的孩子，身心才能更健康。
【阅读闯关】
迟到的雪花
文/清荷
冬天，百草枯折，彻骨冰寒。然而，雪花以优雅轻盈、别致独特的舞姿，素衣飘飘，轻舞飞扬，为枯燥单调的寒冬增添了无限情趣和妖娆。千里冰封，万里雪飘，是北方的冬天独有的豪迈和壮丽。
这个冬天，除了太阳，空中萦绕不散的便是灰暗的雾霾。我深情地期盼，雪花能踏着冬天的跫音来赴我的魂梦之约，让我在白雪营造的童话世界里与雪花共舞。然而，整整一个冬天，我都没能把雪花盼来。莫非，雪花没有收到冬天的请柬？还是，雪花没有赴冬天的约会？
出人意料的是，雪花竟然在立春之日姗姗而来。一袭洁白的羽衣，轻盈柔美的舞姿，纷纷扬扬，飞舞飘洒。把北方大地装扮得琉璃净白、纤尘不染。
慢慢地行走在铺满白雪的小路上，看到昔日干枯的草坪已经铺上了一层柔柔的雪白的毯子。万年青上也顶着一簇簇柔白的雪花，远远望去，像是一条银色的飘带。远处的屋顶上，山丘上，到处都是雪花装扮的晶莹剔透的洁白世界。
一瓣雪花温柔地飘落在我的睫毛上，变成了晶莹剔透的水珠，我眨眨眼睛，好清凉的感觉。倏然，又有几瓣雪花钻进了我的脖子，凉凉的，痒痒的。我忍不住心中的渴望和喜悦，伸出双手，轻轻地去接飞舞的雪花，几瓣雪花落入手心，湿润和清凉瞬间沁人心脾。
我小心翼翼地走着，唯恐惊醒了雪花轻盈的梦，唯恐弄疼了雪花洁白的肌肤。轻轻地踩着洁白柔软的地面，像是站在时间的流年中，那些斑驳的往事，那些缤纷的梦想，如同翩翩飞舞的雪花，零零散散地飘落在漫长的来路。
远处，一株株杨柳，不再是昔日的枯枝瘦丫。如今，枝丫上缀满了玉蕊琼花。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”梨花如雪，雪如梨花，这冰清玉洁的世界，会让一颗心都澄澈宁静，俗世中的喧嚣和浮华不会在平静的心中激起半点儿涟漪。
立春的雪花，将远山近树、小道大路和河堤建筑装扮成了幽雅灵逸、冰雕玉琢的世界，像是一幅天然的水墨画卷。朦胧的薄薄的轻雾，飞舞着轻灵的雪花，漫步在这样的画卷里，无念，无想，心变得豁然、沉静，而自己也仿佛是这画卷中的一片雪花。
雪花缠绵而温婉，以曼妙的舞姿，淡然地飘洒着。我想，人生也该像这场飘洒的雪花，虽然是立春才收到季节的请柬，也要以最美的姿态飞舞，以最美的心情装扮人间。
（选自《意林・少年版》2015年第1期）
1.在语句“莫非，雪花没有收到冬天的请柬？还是，雪花没有赴冬天的约会？”中，饱含着作者什么样的情感？
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2.作者以优美的语言描写了姗姗来迟的雪花，结合具体语句说说字里行间所蕴含的作者情感。
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有关雪的文章范文5
一、分层朗读法
很多初中语文教师都共同的感受，随着年龄的增长，初三学生唱读古诗的情况比初一时相对较多，他们只重视能背诵与可以默写就不考虑是否读得有无感情，有些学生竟然越来越不愿开口读书，朗读水平每况愈下。早读更是声若蚊蝇，课堂上齐读尚能有声，但全体表情木然，字字停顿，拖腔唱读。个别朗读时不是结结巴巴就是索然无味。无奈之下，老师只好下达早读任务，但一段时间下来，劳累不说，收效也不大。那就自由朗读吧，这时又会发现大部分学生都在赶做其他作业、交谈、翻看书本，甚至发呆。究其原因教师指导的层面主要是让学生“出声”，很少关注对文本的反复体味。
二、妙点揣摩法
妙点揣摩是品位高雅的阅读欣赏活动，是快乐有趣的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，找出课文中自己认为恰切生动形象的，给人强烈美感、有感染力、生动启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容，予以研读、品味、探求、欣赏。
妙点揣摩，是一种审美的阅读，是一种作品欣赏式的阅读，它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章；可以着眼于整篇文章，也可以直接就文章的某一部分进行品读欣赏。《白雪歌送武判官归京》整个诗篇写边塞雪景，寄寓别情。“雪”为全诗纽带，“情”为全诗灵魂。咏雪中蕴涵着送人，送人中着意咏雪。在教学中引导学生抓住诗中四个“雪”字，各得其所，各有深意，精妙之至。第一个“雪”字写送别时的雪景，以雪抒怀，表现诗人难舍之情。第二个“雪”字写饯别时的雪景，以雪稠寄意，突出主人心情的郁闷。第三个“雪”写送客归京时的雪景，以雪封作铺垫，倾吐诗人对战友艰难旅程的关切和隐忧。第四个“雪”字写征人远去留下的马蹄雪痕迹，以雪路漫漫为喻，寄寓诗人绵绵愁思和恋乡怀友的复杂情感。
三、话题探究法
设置话题，既是一种教学策略，又是一种教学设计手法。它有效地实现了学生、教师、文本之间的对话。
在教《林黛玉进贾府》时，探究林黛玉这个人物时，我设计了以下几个问题：（1）林黛玉的身世。（2）林黛玉与贾府中的主要人物。（3）林黛玉进贾府所走过的路线。（4）王熙凤给林黛玉的印象是怎样的？（5）贾宝玉给林黛玉的印象是怎样的？（6）你喜欢找个林黛玉呢，还是王熙凤，或者是薛宝钗做老婆呢？
在教《智取生辰纲》时，我设计了以下几个话题：（1）晁盖等人智取生辰纲为什么选择黄泥冈？（2）课文为什么反复写到天气炎热？（3）“百十斤的重担”，为什么要挑着走？（4）除天气炎热外，杨志的失败还有什么外部原因呢？（5）晁盖等人是如何吃酒的？（6）“烧酒”有什么作用？（7）“夺酒”是否合情合理。
设置话题是最具有引发作用和整合作用的教学方法。而能够牵一发而动全身的“话题”设计则更是有利于整体阅读、深化理解；简化过程、优化活动；多角思考、引动探究。
四、拓展迁移法
在浩如烟海的古诗文中，文言文可谓是一颗璀璨的明珠，入选初中教材的文言文更是一些文质兼美的名家之作。初中生学习文言文，既能感受、领悟中华文化的智慧与精髓，又能传承、发扬中华民族的悠久文化。
在多年的语文教学实践中，始终认为拓展迁移法在文言文教学中的运用，有助于培养学生学习文言文的兴趣，有助于提高文言文教学效率。
在教学《茅屋为秋风所破歌》时，小结完这首诗叙说的是一个故事，一个表现穷困和痛苦的故事，一个表现穷困诗人的高尚情怀的故事后，我让学生按照以下的话题创编故事进一步探究诗人有血有肉的形象。
1. 在卷草破屋的狂风面前，他是一个无可奈何心情愁苦的人。
2. 在公然抱茅的顽童面前，他是一个万般无助内心痛苦的人。
3. 在床头无干的漏屋面前，他是一个寒湿交迫心中悲苦的人。
有关雪的文章范文6
——题记
嘿嘿，雪雪终于出了作文哈。。淡忘了天空的颜色，诅嚼着幸福的味道，甜甜的，淡淡的味道。拿着友谊的棒棒糖，在天空中勾画出“幸福棒棒糖”的彩虹。幸福是彩虹。幸福是飞翔的翅膀，幸福是我们每个人的感情因素。飞舞的翅膀象征着友谊，N把年前来到小荷，来到这个充满圣洁的小荷里来。结识了最好的朋友：潇潇、夏夏、叶子、蒲公英……却因为时间的消逝，朋友成了一个虚幻的名词。没人明白它表达的真正意思。就像不知道自己是什么时候喜欢上了小四一样。用一种成熟的说法是：N年前，此时，用一种迷途的说法是：N年后。我感谢好朋友的帮助，这些天，雪雪的数学退步了哈，由第2名降到了第13名。心里不知道是什么滋味，有苦，有酸，更是咸。
在这里，我要谢谢冰纯J和媛媛妹妹（许静希）。是她们在这段时间里，很我谈心，和她们很投机。妹妹的名字很好听，很梦幻的名字：凌雪。妹妹是雪雪担心的对象，妹妹很小，但是却能和JJ相处的很好，这倒是雪雪没有想到滴，当初是妹妹想要和雪雪做朋友，雪雪很感激你哈。记得以前老师让我们写关于感激的文章，想必那时我一定会想到你撒。MM很喜欢雪雪，我很高兴哒。。在我的印象中，MM说自己很苯，不懂沙发、板凳等一些网络语言。而我却安慰她说，不是妹妹苯，而是你刚来，不懂罢了。现在想起来，倒觉得妹妹的那股“苯苯”的话语让我感到欣慰和充实。媛媛：雪雪在这里，要好好的谢谢你。
蓝色冰纯：JJ，说真的，你是个很好的JJ，好的让我不知道该用什么次来形容。或许你的好是不用带任何修饰的。可能你觉得我很假，一味地说喜欢你，爱你之类的话，却没有带任何行动。希望JJ谅解，那是我不知道该用什么行动来表示。JJ和我很谈的来，记得我们之间的纸条，字数总是无形中增加。恐怕这就是与生俱来的缘分吧。我讨厌JJ说自己很差劲，在雪雪的眼里，JJ不差劲，差劲的是那些不敢表现自己的人。我曾问过你，你的性格等等一些问题，虽然你没有给我过多的回答，但是在我眼里，却认定JJ是想让我去调查。JJ喜欢粉红色，喜欢淡紫色，喜欢蓝色。正如我们的友谊那样，纯洁美丽。JJ说我认真，其实是雪雪不希望失去你这个朋友。真的，真的……那种被朋友忘记，遗失朋友的失落感是没有人可以体会到。JJ仿佛最懂我，每次在我伤心时，在我感到自卑时，我想到人是JJ。我想把心中所有秘密都告诉你。希望你可以安慰我。这次的考试事件，我第一时间就是告诉JJ，当我说这次我可能会离开时，JJ竟然安慰我说，不要担心，要好好振作起来。看到这，我的眼泪差点就要掉出来。我从心底里知道：这个朋友我没有交错。
是友谊渲染了幸福的含义，是友谊让我们懂得了幸福这个字眼，让我们在同一片蓝天下，享受友谊，享受友谊给我们带来的欢乐！
