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实习学校指导工作总结范文1
工作总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。下面是小编为大家整理的关于毕业实习指导教师总结范文，希望对您有所帮助。
毕业实习指导教师总结范文120__年，我分别指导牧医__秋和牧医__秋两个班的学生进行了___为期两周的实习实验。作为指导教师，在实习期间经常与学生进行交流，指导他们学习、生活，现总结如下：
一、宣传动员，做好思想工作，深化学生对实习工作的理解
实习实验是我校学生每学期经历的一个重要环节，实习的目的是，透过理论与实践的结合，进一步提高学生的思想认识，巩固所学的理论知识，提高了操作技能，尤其是观察、分析与解决问题的实际潜力，这对畜牧兽医专业的学生而言尤其重要。为了使同学们能加深对实习的认识，我就尽可能地与学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生对于实习的想法，还针对学生和实验室的实际状况，提出了具体要求，使他们进一步了解实习实验的重要性和必要性，要求学生严格遵守实验室的规章制度，确保安全第一，个性强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，为后面从事专业业务奠定了坚实的基础。
二、亲自动手，通力配合，力促学生完成实习实验任务
为了使学生能尽快进入实习状态，开始就对学生反复强调实习要求，操作规范，亲自演示后才让学生分组实验。在学生实习的过程中进行不间断的监督检查，耐心辅导，随时掌握学生动态，了解实习过程中出现的问题，并及时解决问题，从而保证实习工作顺利安全有效地进行。对于那些操作不慎损坏实验仪器的学生，严加教育，登记报告实习员，价格便宜的在学生潜力范围内按价赔偿。
三、认真总结、做好实习报告的批阅评分工作
除了进行实习实验的日常管理，以保证每个学生能顺利完成实习以外，要求每个学生每一天完成一份实习报告，事后做好每个学生的实习鉴定批阅评分，尽量客观公正地给每个学生做出一个合理的实习成绩，同时打扫好实验室的卫生，让实习工作的收尾。
毕业实习指导教师总结范文220__年_月至_月，社会体育系社会体育专业__级学生进行了为期四个月的顶岗实习。作为本次实习的实习联系指导教师，实习期间经常与同学进行交流，指导他们工作、生活，状况总结如下：
一、宣传动员，做好思想工作，深化学生对实习工作的理解
顶岗实习是高职院校学生经历的一个重要过程，顶岗实习目的是，透过理论与实践的结合，校园与社会的沟通，进一步提高学生的思想认识，巩固校园学习的知识，提高了操作技能，尤其是观察、分析与解决问题的实际潜力及待人接物沟通潜力，独立生活工作潜力。为了使同学们能加深对顶岗实习的认识，实习开始的第一个星期的培训期间，我就尽可能地与每一个学生就实习工作进行了交流与沟通，了解学生顶岗实习的意向以及他们对于实习的想法，还针对每个学生的实际状况，提出了具体的实习要求，个性是那些不理解、不愿尽快尽早顶岗实习的同学，同他们进行谈话，使他们进一步了解实习工作重要性。学生认识到了顶岗实习必要性，思想上过关了，才有真正的动力，实习前又进一步强调了实习的重要性，明确了实习的具体要求，要求学生要严格遵守单位的规章制度，确保安全第一，个性强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神，坚持到底就是胜利，为后面实习工作的顺利展开奠定了坚实的基础。
二、通力配合、力促学生尽快实习
为了使学生能尽快进入实习状态，实习伊始，就同班主任一同对学生反复强调实习要求，使学生都感受到实习的紧迫感，不断地督促他们抓住每一次实习的机会。透过努力，同学们都能在短时间进入实习状态。
三、加强与学生联系，及时了解学生实习状况。
为了实现对学生的有效管理，了解学生实习状况，实习期间，尽量做到每周到实习单位了解学生实习状况以及对学生进行指导，使学生能顺利度过顶岗实习。为了全面了解学生实习的状况，掌握各实习单位对学生的评价，保证每周走访了部分实习单位，与同学单位进行了广泛的接触交流，加深了校园与就业单位的联系，教师与学生沟通，对我校学生顺利完成实习任务起到了用心促进作用。除了走访以外，电话和网络是我与学生联系的最常用的方式。为了保证电话联系可靠，自己除了掌握每一个学生的联系电话外还记录了他们家里的电话，便于随
时拨打，取得联系;对于个别联系困难的同学，自己除了不厌其烦、勤拨电话外，还要不断想办法，千方百计透过各种途径与其取得联系，只有这样，才能保证与每一个学生的沟通，从而进行不间断的管理，最终保证每一个学生能圆满完成实习任务。
四、处理问题，保证实习顺利进行
学生实习的过程中，由于用人单位的客观要求不同以及我们学生的个人素质上的差异，难免会出现矛盾，而各种矛盾的妥善处理，直接关系到学生能否顺利完成实习任务。为了解决好以上问题，本学期来，我一向把了解学生的实习状况作为重中之重的工作来抓，因为只有掌握了学生的实习状况，才能掌握实习过程中可能出现的问题，一旦发现了问题的苗头，就及时调解，避免事态恶化。比如一些同学在实习开始初，对实习岗位要求理解不清，产生不稳定情趣，透过沟通启发，使他很快安下心来，并透过自己用心主动工作，不仅仅学到了经验，也得到了必须的报酬，同时还得到了用人单位肯定和好评。还有部分同学，由于一些原因，实习期间进行了岗位调动，我就立刻督促他及时适应新的岗位，帮忙他同主管和店长共同，使他能够继续实习，完成顶岗实习任务。在处理问题时，多做学生的思想工作，帮忙他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人务必俱备素质，实习阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己的认识，不要把报酬看到太重，培养适应社会生活、工作各种潜力，使学生既能在实习单位安心实习，学生实习中肯定会遇到很多问题，只要能及时发现、调解，一般都能较好的解决，从而保证实习工作顺利开展。
五、认真总结、做好实习收尾工作
本学期除了进行实习管理，保证每个学生能顺利实习以外，做好每一个学生的实习鉴定，评语评价，也是我必然完成的一个任务，为了给每一个学生评语能客观公正，除了我前阶段要对每一个学生深入了解及时收集、掌握他们每一份实习资料外，还要对同学有一个总体比较，从而定出评价标准，给出实习成绩，让实习工作圆满收尾。
在校园领导、社体系领导的关心指导以及班主任的配合下，社会体育专业2015级学生圆满的完成了实习任务，本次实习为我在今后的课堂教学以及实习实训指导工作积累了宝贵的经验。
毕业实习指导教师总结范文3今年_月，__大学小学教育专业实习队来到我们校园实习，他们个个充满着青春的活力，从他们对学生的热爱上，我们能看到他们对教师职业的热爱。我光荣地理解了指导其中三位实习老师的工作，在一个月的时间，我感受到了他们的勤奋负责，用心向上的精神，也尽自己的力量对他们进行帮忙。下面是我这一期间所做的工作总结。
1、第一周见习听课，第二周开始讲课。
给实习生上示范课，我备课格外用心，处处思考到如何让实习生学到更多的东西，每堂课都突出一个重点教学方法，让实习生体会学习。进行班级管理时，我也让他们在一旁学习，为接下来的正式上课和实习班主任工作打好基础。
2、我关心实习生的思想、工作和生活安全各个方面，为他们创设良好的实习氛围。
介绍校园让他们去听课，让他们学到更多教学风格和教学方法。
3、实习之初，我介绍了语文、英语学科教学和本班常规状况，介绍经验。
并与实习生一齐制定实习计划。
4、我着重指导实习生做好教学常规工作，其中尤其重视备课和上课环节。
让实习生提前备课，再进行指导，指导实习生如何钻研教材教法，进行教学设计。实习生上了语文、数学、英语、思品等课程，上课前教案要经过我提前审批，指导修改后方可上讲台。课后我及时交流，提出听课意见，要求发扬优点，改正缺点，以利改善。
5、我带领实习生参与并逐一指导班级的各项管理工作。
三位实习教师轮流当一周实习班主任，负责做操、早自习、读报、放学等工作，还有对学生进行养成教育，交流谈心等等，我在一边进行监督指导，交流指导工作方法。
6、我的指导工作贯彻在实习教师工作的所有过程当中，实习生讲课我就随班听课，从不把任一项工作完全甩给实习生，或某一阶段把课全部交给实习生上。
如果实习生课上得有缺陷，就在下一堂课给他们上示范课，弥补知识性的疏漏，示范如何到达教学要求。如古诗教学，他们不明白如何引导学生在朗读中感悟，读出理解，读出感情，于是课堂转成一堂问答分析的讨论会。于是我在第二天的示范课中，精心设计了诗意的教学用语，用自己的感情，感染了全班同学，反复诵读，反复感动，也让后面听课的实习老师学习到了教学方法。下面的课，我又交给他们上，果然有很大进步。
7、实习结束时，我分别给每个实习生写出评语，提出评定成绩。
8、工作之余，我带领全组教师和实习生联欢，中秋节也赠送月饼给他们。
令我感动的是，他们三位实习生，虽然自己并不宽裕，还能怀着感恩的心，请我们几位指导老师聚餐，这也反映了我们的合作相处十分愉快。
实习老师们的到来使学生们增添了许多欢声笑语，给校园和老师们的工作带来了不少帮忙，他们让我们的校园充满了更多的朝气和活力。我代表年级组全体师生祝愿实习老师们学业有成，前途似锦。
毕业实习指导教师总结范文4尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的各位同学:
大家下午好!
为了完成理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟、实践能力，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以使把学生培养成能够主动适应社会需要的高素质的复合型人才，经学院研究决定，在20__年_月_日，我校13级学生赴__进行了为期三个月的生产见习，为此我仅代表在此实习过程中，跟踪指导教师对实习情况及效果进行总结，具体总结如下：
一、明确实习目的
生产见习是学校教学的一个重要组成部分，它的一个重要功能，在于运用教学成果，检验学习效果。就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并通过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。
培训学生的实际能力，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向工厂。目的就在于让学生通过亲身实践，了解实际的生产工艺过程，熟悉工厂管理的基本环节，实际体会一个工人的基本素质要求，以培养自己的适应能力、组织能力、协调能力和分析解决实际问题的工作能力。
预演和准备就业工作。通过实习，让学生找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
二、实习管理
实习学生具有双重角色。既是学校派出的学生，又是实习单位的工作人员。
1、以正式工作人员的身份进行实习。
要求学生不因实习生身份而放松自己，要严格遵守实习单位的有关规章、制度和纪律，积极争取和努力完成管理交办的各项任务，从小事做起，向有经验的同志虚心求教，尽快适应环境，不断寻找自身差距，拓展知识面，培养实际工作能力。
2、以“旁观者”的身份实习。
在实习过程中，学生被安排在某一具体的岗位，工作很琐碎，任务繁重。我们要求学生自觉服从实习单位的安排，与此同时，要求学生把眼光放高放远，从工厂工作的全局出发，了解企业运行的基本规律、工人的基本心态、企业管理的原则等，这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉工厂，介入社会，增强适应能力。
3、安全第一，服从管理。
在实习过程中，为保障学生饮食、住宿、交通等安全问题，要求做到统一就餐，由专人到学生宿舍送餐，保障了学生饮食安全、统一就寝，单独住宿，避免与外校学生接触，既保障学生安全又方便统一管理、统一上下班，每天早上带队教师集合学生，清点人数，将学生送到厂区，下班时带队教师组织学生安全回到宿舍。晚集合点名，每天晚上9点带队教师组织学生集合核对人数，总结当天工作，与存在问题的学生进行沟通，做到当日事当日毕。交通安全，在学生休息时，带队教师讲解学生外出需注意的事项，并且要求学生填写去向登记，带队教师电话跟踪，保障外出学生安全。4、主动沟通，师生通力配合。
工作方面：第一、生产强度太大，学生们难以承受;第二、工作时间过长，第三、简单劳动，重复的工序，没意义;第四、有部分老员工、组长排挤学生。学生工作不开心，思想波动较大。同时学生由于是新手，经验不足，技术不熟练，导致挫败感和无助感增强;加之由于工作强度相对学校生活来说较大，工作时间也较长，同学们普遍感觉比较劳累，甚至产生对工作的抵触情绪。
学生心理方面：在还没有出来实习之前，同学们都对实习感到很新鲜，很想出来尝试一下。但到了企业，每天从事重复而单调的工作，他们觉得在学校的学的知识用不上，在企业也学不到很有用的技能，企业给实习生的待遇也不高。理想与现实的落差使部分同学的心理变得消极、低沉。家庭方面：有些家长不能理解学校的做法，不忍心孩子吃苦受累，不支持学校顶岗实习的做法，要求让孩子回家，更有甚至对老师恶语相对，学生抵触情绪高涨。
针对学生自我定位与社会定位脱节，对社会和岗位认知不足的现象，导致以上情况出现，我们积极对症下药。从学校到企业，从学生到员工，环境和角色的转变学生需要一个过程，带队教师每天会和部分同学进行沟通，并与工厂的班组长了解学生工作状况，做到及时发现问题，及时解决问题。使学生尽快适应工作环境和要求，转变思想观念，面对困难，需要细致而持续的工作，要提高同学们的思想认识，同时也要解决同学们实际的问题。主动与学生、家长及工厂进行有效沟通，达到师生通力配合，使大家能安心地积极地面对工作，完成实习的任务。
三、实习效果
1、生产见习达到了专业教学的预期目的。
在经过三个月的实习之
后，学生普遍感到不仅实际工作能力有所提高，而且通过此次实习，让大家感觉到自身的不足，缺少的知识，进一步激发了学生求知的欲望，能够结合实际，改善不足。
2、实习过程中带队教师配合了所在单位的管理工作。
实习学生在实习基地能积极工作，参与工厂的流水线的生产及管理，成为一支富有朝气与活力的年轻队伍，实习学生及带队教师的精神风貌及工作能力得到了实习公司领导与工作人员的好评。
本次顶岗实习在通过在企业实地实习后，使学生巩固了专业的相关理论知识，理论联系实际，增强运用能力，并在实践中增强动手能力，提高个人素养，培养学生的全面发展能力，使学生增强自己的礼貌、服务意识、社会交往能力，通过实习指导大大提升了教师的管理能力，为今后的实习管理奠定了基础。
最后祝愿大家在新的学期中学习愉快，工作顺利。
毕业实习指导教师总结范文5今年9月，__大学小学教育专业实习队来到我们学校实习，他们个个充满着青春的活力，从他们对学生的热爱上，我们能看到他们对教师职业的热爱。我光荣地接受了指导其中三位实习老师的工作，在一个月的时间，我感受到了他们的勤奋负责，积极向上的精神，也尽自己的力量对他们进行帮助。下面是我这一期间所做的工作总结。
1、第一周见习听课，第二周开始讲课。
给实习生上示范课，我备课格外用心，处处考虑到如何让实习生学到更多的东西，每堂课都突出一个重点教学方法，让实习生体会学习。进行班级管理时，我也让他们在一旁学习，为接下来的正式上课和实习班主任工作打好基础。
2、我关心实习生的思想、工作和生活安全各个方面，为他们创设良好的实习氛围。
介绍学校让他们去听课，让他们学到更多教学风格和教学方法。
3、实习之初，我介绍了语文、英语学科教学和本班常规情况，介绍经验。
并与实习生一起制定实习计划。
4、我着重指导实习生做好教学常规工作，其中尤其重视备课和上课环节。
让实习生提前备课，再进行指导，指导实习生如何钻研教材教法，进行教学设计。实习生上了语文、数学、英语、思品等课程，上课前教案要经过我提前审批，指导修改后方可上讲台。课后我及时交流，提出听课意见，要求发扬优点，改正缺点，以利改进。
5、我带领实习生参与并逐一指导班级的各项管理工作。
三位实习教师轮流当一周实习班主任，负责做操、早自习、读报、放学等工作，还有对学生进行养成教育，交流谈心等等，我在一边进行监督指导，交流指导工作方法。
6、我的指导工作贯彻在实习教师工作的所有过程当中，实习生讲课我就随班听课，从不把任一项工作完全甩给实习生，或某一阶段把课全部交给实习生上。
如果实习生课上得有缺陷，就在下一堂课给他们上示范课，弥补知识性的疏漏，示范如何达到教学要求。如古诗教学，他们不明白如何引导学生在朗读中感悟，读出理解，读出感情，于是课堂变成一堂问答分析的讨论会。于是我在第二天的示范课中，精心设计了诗意的教学用语，用自己的感情，感染了全班同学，反复诵读，反复感动，也让后面听课的实习老师学习到了教学方法。下面的课，我又交给他们上，果然有很大进步。
7、实习结束时，我分别给每个实习生写出评语，提出评定成绩。
8、工作之余，我带领全组教师和实习生联欢，中秋节也赠送月饼给他们。
实习学校指导工作总结范文2
关键词：教学实习；指导教师；管理
实践教学是指导学生理论联系实际，培养学生理论知识应用能力与实践素质，形成岗位职业能力的重要途径，也是培养高质量人才的重要教学环节。高等院校除了重视学生专业理论知识的训练外，更注重对学生实践动手能力和知识应用能力的培养，所以一般高等院校根据该专业的不同教学内容和实践环境条件，均采取多种实践教学形式来锻炼和提高本科生的专业动手能力。如结合课堂案例教学加强理论与实践的对接；通过课堂实训项目的仿真教学，提高学生岗位操作技能；利用校内实训场所进行模拟岗位实习；通过校外产学合作基地进行生产和毕业实习等。其中，生产实习是实践教学环节的重要组成部分，一般会安排在大三下学期进行，为期一个月左右。然而，高等院校在生产实习过程中对实习指导教师管理不到位或管理缺失，导致实习指导教师的压力和动力不足，生产实习效果得不到保证，甚至部分实习指导教师对参加生产实习的学生采取放任自流的教学方式，很大程度上挫伤了学生的学习热情，损坏了学校和学院的形象，影响了实习单位再次接受学生实习的积极性。因此，本文结合具体的工作经验和体会提出了对生产实习指导教师进行管理的具体措施，从而为高等院校对实习指导教师实施有效管理提供借鉴。
一、加强实习指导教师管理的意义
生产实习一方面可以促使学生巩固所学理论知识，提高其动手能力，并在实践中寻找差距和不足，激发他们的学习热情，为学生毕业走上工作岗位打下良好专业基础，同时还可以让学生提前投身于社会活动中，增加社会经验和适应社会的能力。生产实习与校内理论教学和其他实践教学相比，有其一定的特殊性，表现在教学场所、教学内容灵活多变，从教学计划的制定到教学过程的组织具有灵活性和能动性等，因此生产实习效果受多种因素的影响。其中，实习单位是保证生产实习质量的物质基础，教学实习管理文件是提高生产实习质量的保证，实习指导教师则是影响生产实习效果的关键。
实习指导教师既是各项教学实践活动和社会活动的决策者和决定者，也是学生进行各项实践操作的指导者。实习指导教师在教学实践过程中的主导地位，决定了其在影响生产实习效果方面的重要作用，因此，对实习指导教师加强管理，促使其带头遵守学校内和生产实习点的各项规章制度，将全部注意力放在生产实习上面，放在学生身上，在学生的日常管理、生产指导等方面投入足够的精力，一方面可以使各项实践实习活动做到有序进行，防止在生产实习过程中发生意外情况，保证生产实习的顺利进行；另一方面，教师和学生的日常良好表现，对生产实习单位再次接纳学生进行生产实习活动可以产生积极的影响，在社会上也是学校品牌的一次良好展现。通过实习点、实习指导教师、学生的共同努力，必然保证了生产实习的质量。
二、实习指导教师管理存在的问题
（一）教学实习管理文件建设存在不足
教学实习管理文件作为实践教学的指导性文件，是规范教学实习活动的纲领，也是教学实践活动中教师和学生行为活动的准则，对各方面都应该具有约束效力。但当前生产实习作为一年一次的教学活动，各管理单位没有给予足够的重视，教学文件对生产实习的各项规定比较粗略，教学实习文件建设明显滞后于当前教育的发展模式，与当前中国经济的发展和社会对本科毕业生需求的改变不相符。长期以来，部分高等院校在生产实习指导教师的资格认定问题上没有明确规定的标准，在选拔、任用工作中存在着相当大的随意性与盲目性，对实习指导教师的学历、职称、任职条件、工作职责、教学能力及相应的权利和义务、考核等方面都缺乏具体的规定和要求，有些院校只是在生产实习活动前以会议形式、口头方式对实习指导教师提出一些安全方面的要求，对实习指导教师完全没有约束力。生产实习活动没有规范性的纲领，使得实习指导教师在日常的生产实习活动中，大多数以“人治”代替“法治”，从自身的意愿出发来进行实习指导，由此导致部分实习指导教师在指导生产实习过程中，不能严格要求自己，降低了实习效果。
（二）实习指导教师的选拔把关不严
本科生的实践教学要求指导教师具有一定的专业理论水平，有较强的实践操作技能，了解实习单位的运作过程，在生产实习指导过程中，能将理论知识与实践技能融于一体作为教学内容传授给学生，因此实习指导教师应是讲授专业课的专职教师。可是，当前高等院校不断扩大招生，一批具有丰富实践教学经验的教师相继退休，近年来高等院校在教师的职称评定中，科研工作所占权重增大，很多教师都将大部分精力投入到科学研究中，许多教师在有科研任务的情况下拒绝参加生产实习指导工作，甚至部分教师在没有科研课题的情况下也尽量从事科研活动，不愿指导生产实习，从而使得可供选择的实习指导教师数量严重不足，实习指导教师的选拔和任用更加随意，质量更是难以保证，几乎出现了只要有教师愿意带队进行生产实习就安排的情况，甚至在生产实习当天才能确定实习指导教师。在这种情况下，很多刚毕业任教的年轻教师被确定为生产实习指导教师的重点选拔对象，由于新任教教师在实习指导教师中占很大比例，而且一般没有社会管理经历，导致实习指导教师队伍的管理协调能力普遍不强，部分实习指导教师对生产实习的管理和指导工作没有做好必要的思想准备，甚至对生产实习所要求的专业理论知识和实践操作技能缺乏必要的知识储备。高等院校在实习指导教师选拔问题上把关不严，甚至是具有强迫性质的硬性指定，而且在培训问题上也缺乏必要的措施，导致实习指导教师的综合素质普遍不高。没有高素质的实践教学师资队伍，教学实践活动就不能顺利开展，实践教学的教学质量将得不到保证，实践教学的任务和目标也就不可能完成。
（三）实习指导教师的激励严重不足
首先，由于生产实习指导教师严重短缺，大部分高等院校对实习指导教师没有实施任何形式的考核，实习教师干好干坏一个样。其次，实习指导教师的实习报酬太低而工作量太大。以某校某专业实习指导教师的实习报酬为例，生产实习指导教师的住宿费、来回两次的车费由学院报销外，每天平均不到1个学时工作量，除此以外便无其他。而学校内的实验教学相当于每天3个学时工作量，相对比而言，实验教学一般每天只需要8小时左右，但在生产实习中实习指导教师必须保持24小时的高度警惕，每天除了8小时的教学示范指导外，其它工作也相当沉重。特别是随着中国社会经济的发展，新技术、新奇休闲方式的引入，学生的放松诉求也愈加强烈，放松方式也更难以掌握，而这也需要实习指导教师投入更多的精力。此外，由于生产实习活动是在校外开展，实习指导教师代替学校和学院对学生行使管理的权利和义务，如果学生在生产实习期间发生人身安全事故、社会纠纷以及其它一些意外事件，实习指导教师也必须尽力解决。激励的严重不足致使部分实习指导教师对生产实习的指导工作采取得过且过的态度，部分实习指导教师中途频繁回学校处理私事，甚至有实习指导教师将学生带到生产实习单位的当天就返回学校，并直至生产实习结束时才到实习单位将学生接回学校的情况发生。
三、加强实习指导教师管理的具体措施
（一）加强教学实习管理文件和管理制度建设
根据当前教育发展的新动向，及时更新完善教学实习管理文件，加强教学实习管理制度建设，用制度来管理人、约束人。首先，加强学校及学院对生产实习工作的组织领导，建立健全生产实习组织管理网络。如设立生产实习领导小组，自上而下形成完整的教学管理体系，明确教学实习管理小组对实习指导教师的监督权利以及监督事项，做到分工明确，责任到人，从而保证教学实践工作顺利实施，确保生产实习的质量。其次，针对生产实习中出现的新情况、新问题，及时制订各项管理制度，明确实习指导教师的任选资格、权利和义务，以制度管理人，事事做到按章办事，有据可依。通过管理文件和制度的建设，可以对实习指导教师的行为活动起到监督和督促的作用，促使其在生产实习中全身心的进行教学实践的指导工作，明确哪些活动可以大力推行，哪些活动应该明确禁止，以及从事相关活动后可能带来的奖励和处罚后果。因此，对实习指导教师的监督及处罚规定要具体详细，并可以考虑与激励机制相结合，规定实习指导教师在生产实习期间应尽的义务，对违反规定的行为制订相应的处罚条款，处罚的力度一定要平行于奖励力度，防止教师因为监督处罚条例的过于严厉而放弃甚至逃避生产实习指导工作。
（二）重视实习指导教师的选拔和培训
学校及学院应充分重视实习指导教师的选拔问题。在选拔实习指导教师过程中，对实习指导教师的思想道德素质、管理协调能力、专业知识构成以及实践能力等方面要进行充分的考虑，甚至要考虑在生产实习中可能发生的情况，从而确定实习指导教师应具备的特殊素质。在对实习指导教师进行考核选拔时，可以将经验丰富的实习指导教师的生产实习指导技能与经验认真研究和总结，使其系统化与理论化，探索实习指导教师的选拔模式，必要时可以请其参加实习指导教师的选拔工作。
在实习指导教师选拔后，一定要对其进行相关内容的培训。生产实习工作效果的好坏，学生素质能否得到有效的提高，实习指导教师的组织、引导、教育和管理起到了至关重要的作用，因此要培养实习指导教师树立高度的责任感。把思想道德素质、专业理论水平、实践技能、管理协调能力等作为培训教学实习指导教师的重要内容，培养一批水平高、能力强、技术新、符合时代要求，能在生产实习中发挥示范作用的骨干教师队伍，通过树立实习指导教师综合素质质量观，用现代教育思想来支配和指导教学实践，框定实习指导教师综合素质培养框架，制定培养方案，采取多种培养形式使教学实践指导教师的自身素质得到切实有效的提高。
（三）建立实习指导教师的考核和激励机制
1、生产实习结束要对生产实习指导教师的工作进行考核测评。对生产实习指导教师的教学效果进行考评，可以采取自我评判与他人评价相结合的方式，即实习指导教师将在生产实习过程中的活动事项进行客观评述后，对自己的各项表现进行综合评价，以此作为自己的工作总结；他人评价可以在实习指导教师的自我评价后，对各种事项进行综合客观的考虑后实施，他人评价可以来自参加生产实习的学生评价、教学实习管理小组的评价、生产实习点教师的评价以及社会评价等等。
2、根据考核结果，对生产实习指导教师进行有效的激励。一方面可以将测评的结果与实习指导教师的利益挂钩，作为对实习指导教师奖励的依据。学校和学院应在提高实习指导教师工作量的基础上，根据教师不同的考核结果分别给与不同程度的奖励，督促实习指导教师在生产实习期间发挥最大的教学潜能，提高生产实习质量。另一方面，将生产实习与职称评定挂钩，在职称评定中加入或增大生产实习的权重。对在生产实习活动中取得优异成绩的实习指导教师，或在实习结束后的综合测评中成绩优秀的实习指导教师，在职称评定中给予一定的倾斜；或者将是否曾经参加过生产实习活动作为教师进行申报工作的前提条件，采取一票否决制，对长期无故不参加生产实习活动或多次参加生产实习活动但在实习结束后的综合测评中成绩均未达到优秀的实习指导教师采取限制申报的措施，促使教师重视生产实习工作，并在生产实习活动中发挥最大的潜能来做好生产实习活动的管理和示范指导工作。此外，学校和学院还可以将所有评价结果进行系统的分析和总结，作为制定教学管理文件的依据，指导下一次的生产实习工作，从而改进实习指导教师的管理办法，提高实习指导教师的指导质量。
参考文献：
1、史旦旦,应继慧.职校实习生伤害事故的成因及对策分析[J].教育与职业,2006(36).
2、张秉钊.校企合作“订单式”人才培养模式的实践探索[J].高教探索,2005(4).
3、张晓霞.当前大学生实习状况及发展趋势[J].江苏高教,2005(5).
实习学校指导工作总结范文3
时光荏苒，白驹过隙，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，制定一份工作总结吧。好的工作总结都具备一些什么特点呢?这里小编为大家分享一些关于校长培训学习工作总结范文大全，希望能帮助到大家！
校长培训学习工作总结范文1
带着对事业的追求、对工作中的困惑、对教育未来的美好憧憬，我参加了有幸参加了县教育局组织的第九期小学校长培训班的学习。在培训中，通过“理念、管理技能、视野”等方面的专题培训，我从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到了拓宽，深刻领悟了“思想与思想的交流过程”就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程”、“智慧与智慧的碰撞过程”就是“一个心门开启另一个心门的过程”的深刻含义，在学习的过程中感受着幸福与洗礼，在洗礼中体验着收获与快乐。我的成绩与收获颇多，简单总结如下：
1、学习期间，我们结识了一些有修养、学识造诣很深的学者和老师：杨铁钢书记、程春英所长、付红霞老师、单松涛老师、肖杰老师，李淑文、徐凤霞等知名校长，班长、学委、生活委员等我们的好同学……在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。
2、学习期间，让我们看到了一些名校的办学底蕴和文化氛围：机关一小的校园文化，东胡二小、湖滨学校的课堂教学，都给我们留下了深刻的印象，觉得每次学习参观都是不虚此行。通过参观机关一小的校园文化建设，使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。通过听湖滨学校和东胡二小的4节课，使我深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要长久不间断的培训打磨才能入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锤炼才能坚实。
3、学习期间，让我们感受了异地培训参观学习的异样效果和无穷魅力。08年11月我们21位培训学员在班主任付老师的带领下，前往课程改革的前沿山东济南青岛孔子故里曲阜。10天的学习，我学得开心愉快！济南市长清区实验小学潘校长所做的《实施精细管理，打造品牌学校》，泰安师范附属小学周校长所做的《走内涵发展之路，办优质特色学校》，曲阜实验小学马校长的《文化发展学校，特色铸就品牌》以及青岛洮南路小学薛校长的《扬科研风帆，创学校特色》等专题报告，围绕学校的办学思想和治校理念，结合学校工作实际，展示了学校的亮点和特色。给我们每个学习者很大的体会，引发了我们结合本校工作进行了深入思考，进一步体会到“一个好校长就是一所好学校”至理名言总结的精妙之处。异地的先进经验和办学思想拓宽了我们的视野，通过沟通交流，南北方思维火花的碰撞，定能绽放出耀眼的焰火。
培训班即将结束了，但我们有太多的不舍，我们多想再在一起交流学习、我们多想再在一起沟通了解，这种集中授课和外出考察学习的方式，是联系实际研讨、参观、考察借鉴，实践总结提高的模式，是十分符合校长们的特点和需求的方式。本次培训内容的设计和选定注重突出专题性、针对性、时代性和前瞻性，使校长们真正学习到了最先进的教育理念、最新的教育信息、最有价值的教育改革和管理经验，真可谓取到了“真经”。
通过培训参观学习，我深深感到自己作为教学校长的责任，一定要努力工作，在本校教师队伍建设下功夫，做到以下几点：
1、“量体裁衣”促进教师教师主动发展。将根据教师不同特点、需要，帮助他们制定、选择适合自身发展的路径。通过帮助使学校每位教师们找准位置，发挥好个人才能，享受到育人快乐，体验事业成功。
2、指导、服务到位，帮助教师快速发展。教师在发展过程中会遇到不同问题，因此我将协助校长为教师寻找专家，适时地给予教师理论、实践等多方面的指导，对于教师中好的经验、方法及时要鼓励总结推广，对于存在的问题帮助分析解决，还要给教师创造机会、提供舞台展示才华，体验成功的喜悦。
3、加强团队建设，深化教师发展。创造努力工作的氛围，敬业的氛围。使教师在互相帮助中进步、在互相激励中前行。
4、强化教师培训，推动教师跨越发展。要想教师跨越发展，你、必须解决教师的教育教学观，进一步转化教师的观念。而观念的转变不是一个一蹴而就的过程，需要时间和反复磨合，需要要有一个逐步认识和接纳的过程。任何一项工作或事业的成功，无一不是重在落实，贵在坚持，因此我将定期组织教师培训，提升素质促进转变。
培训即将结束了，但我所学所思所感将延续到工作中去，并将在我今后的工作中化作源源不竭的动力，“理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能达到天上，但是我们的航程可凭借它指引”。我们期盼着，未来的优质教育行列里，有你，有我，我们一起携手同行。
校长培训学习工作总结范文2
为期一年的化工专业培训已顺利结束一年来在安监总局的精心安排下、在化工大学专家教授的悉心辅导下，自己能够克服年龄偏大、家庭现实问题多等不利因素，自觉遵守学习班的各项规定，潜心学习、广泛交流、深入研究，圆满完成了化学类、化工类、设备与控制类、管理类等四个大类，20多门课程、1600多个学时的学习任务，三次深入工厂进行实习。
通过一系列的教学活动，使自己的化工专业基础知识得到了强化、视野得到了拓宽、利用专业知识分析安全生产问题的能力有了新的提高，为今后的安全监管工作奠定了坚实的基础，收到了较好的学习效果。现将主要情况交流如下：
一、学习基本情况
一是系统地学习无机化学、有机化学、高分子化学、高分子物理和安全化学等化学类基础课程。通过学习对无机物、有机物和高分子化合物的物理、化学性质、结构、反应类型、合成及制备，对它们有了全面的了解，掌握了结构决定性质这一基本原理，从而能够从微观的分子、原子结构来分析物质的危险性；掌握了物质的化学稳定性，一是看物质是否容易分解，二是看与它接触环境中的物质是否发生反应。从宏观热力学的稳定性来看就是看一个反应是放热反应还是吸热反应，如果是放热反应，就存在不安全因素；而动力学的稳定性主要表现在反应的速率，如果一个反应速度过快，就存在不稳定因素。这些知识为危险化学品的监管奠定了坚实的理论基矗。
二是系统学习了化工单元操作（流体流动、传热、传质）、无机工艺、有机工艺、化学反应工程、聚合物反应工艺等化工类基础课程。通过学习掌握了化工生产中流体流动、传热、传质过程的基本原理，典型设备的构造和性能，能够简单地利用自然科学的原理解释和分析工程实际问题；了解了“三酸”、“两碱”、合成氨和甲醇等典型无机化学品的生产过程，对原料制备、反应过程及产品、典型设备、工艺控制条件和主要危险部位都有了全面了解；掌握了乙烯、丙烯、苯乙烯等典型的有机危险化学品生产工艺及其过程的危险性分析，对乙二醇、聚乙烯、聚丙烯等聚合物生产有了初步的了解；学习了化工过程中主要反应器类型、基本原理、主要结构，能够结合相应的工艺过程，对反应过程中的安全隐患进行初步分析。
三是完成化工机械基储流体机械与过程装备、压力容器、危险与可操作性分析、安全系统工程与安全评价、设备失效分析等设备与控制类课程。通过学习对化工设备的材料选择，设备的受力分析、刚度、强度要求、设备疲劳裂纹萌生机理与规律、应力疲劳与应变疲劳、疲劳裂纹扩展规律、现代抗疲劳设计方法等内容有了一定的了解；掌握了风险的定义、识别，风险的后果和严重程度，风险分析的主要方法，能够较简洁的从全流程角度分析系统存在的隐患。
四是参加了三次化工企业实习。学习期间，我们先后到燕山石化炼油厂，湖北宜化合成氨厂、氯碱厂、电石厂，巴陵石化顺丁橡胶厂、己内酰胺厂，兖矿集团国宏化工、国泰化工和鲁南化肥厂，日照港、青岛海晶集团，烟台万华集团等企业进行了生产实习，了解了国内典型企业安全生产管理体系，主要的生产设备和工艺流程，做到了理论学习与实践的结合，促进了对理论知识的理解把握，并对化工生产企业的安全监管有了进一步的了解。
五是听取了十多场专题讲座。学习期间，总局危化司、中石化研究院、化工大学等单位的领导和专家就危险化学品监管、《指导意见》、安全生产许可、易制毒化学品监管、石化企业安全设计、厂址选择、危险与可操作性分析、制药企业安全生产等内容进行了专题讲座，使自己对国内外危险化学品监管形势、未来发展趋势和重点有了更深的了解，拓宽了思路、开阔了视野，为今后的安全监管工作打下了坚实的基矗。
二、主要收获
（一）潜心学习理论、注重实践锻炼、化工专业知识得到强化。一年来，自己系统地学习化学、化工、设备和管理等相关内容，并能利用进厂实习的机会对所学的理论知识进行检验，并在实践中深化理论，更好的指导工作，通过这种从理论到实践，再从实践到理论的不断反复，每一次的反复都会得到深化和强化，为今后工作奠定了化工专业基矗。
（二）广泛开展交流、深入进行思考、安全监管经验得到积累。这次培训的34名人员来自22个盛直辖市，既有总局、省直机关的，也有地、市机关的，既有机关处室的，也有一线的执法人员。自己在抓好课堂学习的同时，能够利用课余时间与兄弟单位的同志广泛开展执法交流，相互学习、取长补短，并能结合自身实际进行理性思考，积攒了宝贵的实践经验。
（三）全面收集资料、注重归纳分类、分析解决问题的能力得到提高。一年的脱产学习，对自己来说是个难得的机会，学校有得天独厚的资源条件，有老师、有专家、有网络、有图书馆，还有全国各地的安全系统的同行，自己能充分利用有利条件，全面收集与本职工作相关的书籍、资料，认真加以归纳分类，结合工作实际进行分析，使自己分析问题、解决问题的能力有了显著提高。
三、几点体会
（一）政府安全监管的出发点和落脚点就是推动企业落实安全生产的主体责任。一年的学习和到典型企业的实习经历，使自己感到，只有企业的安全生产主体责任真正落到实处，才能实现安全形势的根本好转，作为政府安监部门就是要加强法律、法规和政策标准的研究和制定，以法规和制度建设着力推动企业落实安全生产的主题责任。
校长培训学习工作总结范文3
“一个好校长就是一所好学校”。作为学校发展的核心人物，校长角色的重要性已被广泛认同。为了进一步提高全县中小学校长的业务素质和管理水平，以推动全县教育教学稳步持续健康发展，，我校3名校长付校长进行了以、、为主要内容的培训。由于认识明确，组织严密，措施得力，追求效益，至目前已较好的完成了培训工作。返校后，我们将这些先进理念和做法进行交流了学习，促进了对我校管理工作。
现将具体培训工作总结汇报如下：
一、主要表现
培训期间，严格按照有关要求，遵守纪律，按时出勤，认真听讲，坚持记有效率的笔记。充分利用课余时间阅读了、等书籍，认真记录了读书笔记。结合学习所得，积极撰写了研讨论文——，并在培训班结业式上与全体学员进行了交流。参与考察了三所特色鲜明、成绩突出的初中学校，都给我们留下了深刻印象。
另外，我还积极向培训班的投稿。两篇文稿获得采用：一则简讯对参训校长严格要求等作法进行了宣传报道；二是撰写了一文，与大家分享学习感悟，指出参与培训要学思并重、学而时习，得到大家的认可。
二、培训所得
实话实说，我们对此次培训期望值很高，也告诫自己要珍惜机会，潜心学习。经过20天的努力，我觉得自己在多方面都有收获，尤其是对校长角色的标准有了更清晰的认识，综合起来，我觉得有这么四点：
1. 校长应该是个多面手。一看到培训班的课程安排，我就产生了这种强烈的感受。从传统教育理论到新课改的最新理念，从中国的基本国情到国际局势，从国内教育现状到国际教育的基本情况，从基本的政治理论到具体的教育原理……校长应该了解的东西实在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求样样精通，但绝不能一窍不通。
2. 校长应该是个细心人。学校工作包罗万象，校长要尽量做一个有心人，细心人，善于从微小的现象看问题、找原因；善于从细小的工作入手聚民力、聚人心……
3. 校长应该是个学习者。这是一个永恒的命题，要做好任何一项工作都要不断地学习，校长岗位亦是如此。多看看，多想想，一些灵感不期而遇，工作局面就此打开。没有学习，就没有可持续发展——个人发展如此，学校发展也如此。
实习学校指导工作总结范文4
关键词 经管类专业 顶岗实习基地 措施
中图分类号：F272.4 文献标识码：A
1顶岗实习基地建设的指导思想和原则
1.1顶岗实习基地建设指导思想
顶岗实习基地建设要认真贯彻落实国家教育部[2009]3号文件精神，积极借鉴国内高等职业院校顶岗实习基地建设的先进经验，围绕培养技术应用性高级技能人才培养目标，坚持以就业为导向，突出实用性、规范性、先进性。
1.2顶岗实习基地建设的原则
1.2.1互惠共享原则
顶岗实习基地建设要有充分的调研、论证，目标定位要准确，要综合利用现有资源，最大限度地实现资源共享，使之成为技术应用性高级技能人才的培养培训基地、校企合作的载体、产学研结合的平台。专业利用顶岗实习基地条件安排学生顶岗实习，培养学生的实践动手能力和创新能力；实习基地则可借助专业的科研、师资力量加强生产、教学及人员培训等工作，并可从实习学生中优先选拔人才。
1.2.2效益性原则
顶岗实习基地建设要注重社会效益和经济效益，建立顶岗实习基地长效机制。要创新顶岗实习基地建设理念，实现共同投资、互惠互利，提高顶岗实习基地的效益。
1.2.3素质教育原则
顶岗实习基地应有良好的育人环境，有利于学生的全面素质培养，使学生在思想道德素质、专业素质、科学文化素质以及身心素质等方面得到提高与完善。
2顶岗实习基地建设的条件
2.1需要充分认清校企合作的办学理念
教育部文件规定，大专学生第三学年必须进行顶岗实习以取代传统的教育教学。从社会、企业、学校、学生各个角度来看，校企合作势在必行。学生通过校企合作可以在企业学习到一定的工作经验，而这些都是在课堂上不可能掌握的东西，对培养学生的团队精神和协作能力也是有重要帮助的。一旦掌握了能够谋生的本领，对未来就业可以有非常重要的帮助，对减轻政府部门安置工作的压力非常有帮助。对学校而言，毕业生有了好的出路，品牌才能响亮，未来招生才有优势，进一步发展才有可能。因此，明确校企合作的内涵建设意义尤为关键。企业需要优质毕业生，市场需要好的技术人员，学校需要就业率，社会需要安置大学毕业生，只有不断加强校企合作的内外建设及管理，为企业和学校共同营造良好的实习环境，为社会不断输出优秀的专业人才，这些问题才能迎刃而解。
2.2需要重视前期调研，选择合作伙伴
在高校与企业的校企合作中，大都是“剃头挑子一头热”，学校有很大的热情与企业联系，积极寻找各种人脉资源与企业合作建立实习实训基地。但在企业看来，未经世事的大学生会耽误企业的日常工作，造成不必要的经济损失，因此不愿意没有报酬地培养学生，对他们进行专门的工作培训，担心他们不会长久地留下来，学到东西人就走了。学校在校企合作中有积极性，但没有主动权，而企业在校企合作中有主动权但缺乏积极性，使得校企合作进展受到阻力。这就需要学校做好校企合作前期调研工作，有组织、有秩序地规范校企合作。我院通过大量的前期市场调研，凭借自己的声誉，主动与光谷精工有限责任公司取得联系，经过多次深入接触，与企业正式签订了《顶岗实习协议书》。协议本着互利、双赢的原则，明确了校企双方的职责，学校需按企业要求培养人才，企业则要接纳合格的人才。
2.3需要发挥政府在校企合作中的协调指导作用
学校为校企合作做出了不少努力，但校企合作毕竟不能逐个排查，还需要一个很大的平台以及完善的管理制度，而搭建这个平台和制定规则的应该是政府部门。这里面也需要大量的人脉关系，政府部门需要出面指定专门的机构搭建这个平台，并邀请国内外相关专家指导工作，借鉴国际上比较成功的校企合作经验，逐步完善校企合作，将实事做到实处，尽量使学生能在实习单位就业，减少人才浪费和资源流失。由上至下，部、省、市、区一级一级建立良好的机制，指导高校尽力与周边企业开展联合培养的工作，有利于区域经济发展，对企业、学校、社会都有益处。
实习学校指导工作总结范文5
关键词：本科生导师制；人才培养；教书育人
1本科生导师制实施概况
1.1本科生导师制的起源与背景
本科生导师制最早起源于14世纪英国的牛津大学，随后本科生导师制也在世界高校中得以广泛推广。所谓本科生导师制就是指经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以促进个体不断创新发展的程序范型。而这种个别化教育在西方可追溯到古希腊苏格拉底的教育思想，在我国可追溯到先秦私学。
近年来我国高校教育发生了很大变化：招生规模不断扩大；学分制普遍推行。新的变化带来了新的挑战，一方面学生自主学习空间扩大，另一反面也对学生的学习能力提出了更高的要求。从当今高等教育和大学生所面临的社会环境来看，社会对人的素质要求越来越高，竞争和就业的压力越来越大，因此，引导学生适应社会、适应环境，对学生进行学业指导、职涯规划、心理疏导等工作都显得更为迫切。
1.2我国高校实施本科生导师制的概况
本科生导师制是近年来许多高校在借鉴国外高校办学经验的基础上，为适应我国高等教育发展需要，探索学生教育和管理的一种新的培养模式，其宗旨在于增加师生面对面的交流机会，让本科生充分接触高层次、高水平的教师，充分调动教师和学生两方面的积极性，把思想教育与专业教育结合，课堂教育与课外教育结合，共性教育与个性教育结合，严格管理与人格感化结合，创造集思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导、就业指导于一体的教育机制，更加关注本科生个性化的成才环境。
1.3我校实行本科生导师制的现状及成效
上海对外贸易学院从2001年开始扩大招生，2006年转外延发展为内涵建设，注重提高教育教学质量，科学合理整合专业、学院，发展相关专业、方向。商务信息学院即在此背景下，于2008年6月正式成立。学院下设两个新专业，即统计学专业及信息管理与信息系统专业。由于目前学生人数少，生师比相对合理，实行本科生导师制有一定优势。学院首先出台了本科生导师制的指导性意见，明确了导师的工作目标及职责；设计了指导过程记录表，使指导工作能够形成文字记录。虽然本科生导师制实行至今只有一个学期，但从整体情况来看，取得了一定的成效：
加快新生适应大学生活的速度。由于中学阶段的学生大多数处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，任何事情均由班主任及家长全面负责；进入大学阶段，在学习方法、人际交往等方面都存在很大的疑惑，好像失去了前进的方向。特别是针对现在的大学生已进入独生子女阶段，自理能力较差、心理承受能力差等问题日益凸显的现状，本科生导师制的实行显得尤为重要。
实现教书与育人的结合。本科生导师制的目的是“满足学生个性发展和创新精神的需要”，符合“以学生成才为本”的教育教学理念；通过采取各种形式的指导，加强了师生之间的交流，促进了教学相长，更好地实施了因材施教，为培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才提供了有效的途径。本科生导师的责任是塑造一个人，特别是塑造学生的科学精神和学术品质，实现“教书”与“育人”的完美结合。
增强了职业发展的指导工作。本科生导师指导学生做好职业生涯规划，包括职业目标、职业发展道路、将要进行的准备工作等，并从专业角度分析自身的竞争优势，明确职业发展的总目标。导师还利用自己的社会资源，为学生搭建专业实习、社会实践的平台，为就业做好充足的准备。
充分调动了学生的专业学习积极性。导师组织所指导的学生成立了课程读书小组，针对当学期的专业课程进行课外讨论与交流，使每个学生都有表现自己的机会，同时发掘了学生学习的内在动力，使学习更有积极性。
2本科生导师制实施过程中存在的问题
尽管本科生导师制的实行取得了一定的成效，但作为高校教学体制改革的一项新尝试，导师制在实施过程中还存在着诸多问题，在今后的工作尚待不断完善。
2.1实施过程中缺乏有效的监督、激励机制
学分制条件下实施本科生导师制不是孤立的，它需要一系列的制度来相配合。而现在很多高校都存在以下问题：一方面，教学指导条件、选课制度、学籍管理制度、实习实验制度、导师指导制度等学分制的管理制度不健全、不完善；另一方面，高校的人事制度、学生工作、财务管理、后勤保障服务等方面不能配套跟上，使学分制条件下本科生导师制难以推行。
另外，目前许多高校导师制实施效果不佳的最大原因就在于疏于管理，缺少有效的管理系统，缺乏必要的制度保障。往往导师工作安排下去，以后的事也就“无人问津”，导师制基本处于一种游离于管理之外的“自由”、“随意”状态，更谈不上考核与评价工作。久而久之，造成“做好做坏一个样”，导师积极性、主动性不高。本科生导师的考核制度与激励制度还不够完善。大多数导师所得到的报酬远远不能反映他们对学校教育做出的贡献，本科生导师制的报酬相
对来说普遍偏低。
2.2部分导师缺乏积极性
导师们虽然对学院实行本科生导师制的目的、意义有一定的认同，但由于多数教师承担着繁重的教学和科研工作，在这种情况下再承担导师工作，尽管许多教师非常愿意与学生交流，却难免力不从心。
受聘导师的整体素质虽然比较高，但是对于学分制下导师工作的认识和态度还是参差不齐的。有极少数的导师对导师功能工作性质和目标仍没有非常清楚的认识和把握，对学分制中各门课程，特别是对选修课程的教学目标和内容了解有限，这些都导致了其工作状态不尽如人意。2.3部分学生缺乏主动性
刚刚进入大学的部分新生还沉浸在喜悦和放松的状态当中，来不及思考大学生活的规划，对于大学学习的方式方法还没能适应，甚至关于已经开始的学习、生活还提不出像样的问题，更不会主动地利用导师制提供的新学习指导方式。这些学生缺乏积极性和主动性，缺乏热情和兴趣，影响了导师制实施的双向的互动过程。
3进一步完善本科生导师制的思考
3.1加强制度建设，完善配套的考评体系
构建有效的管理系统。导师制的建立与推行是一个综合性工作，由导师、学生、管理人员三者构成导师制工作的基本组成部分。导师制要在教学中体现出明显的效果，则必须由相应管理系统组织开展，必须多方面齐抓共管。要有组织保证，成立导师制工作小组，以确保导师制的正常运行。
制定科学的导师制评价体系。首先制定导师制工作制度。明确导师的权利与义务，导师的组织管理等，从制度上规范导师制工作，确保考核评价工作有章可循。其次，建立导师制考核制度，定期准确评价导师的工作绩效，包括检查导师工作计划、工作记录、工作总结及学生指导记录等，指导和监督导师各阶段培养计划的完成。再次，通过《导师活动调查表》、定期召开各层次学生座谈会等形式，及时掌握导师职责履行情况及学生的反映，完善导师的约束机制。但学校在制定评价体系的同时，也要坚持以人为本的原则，尊重教师的人格、尊重教师的合理需要，给教师提供独立思考和自我表现的空间，培养导师自我管理意识，充分发挥教师的主观能动性。
3.2建立导师培训制度
学校应建立导师培训制度，提供有关信息，使导师懂得如何去导。要让导师获得充分的信息，包括国家、学校、学院的教育改革、招生就业、学生培养等方面的新动向及有关政策，使导师更有针对性地做好学生的思想工作，使指导工作更有效率。信息还包括被指导学生的有关情况，如学习、奖惩、家庭情况，以便于导师因材施教，达到本科生导师制个性化教育的目的。
除此之外，还可以定期举办导师工作总结会或经验交流会，激励优秀的导师，并使导师们有一个共同研究存在问题及解决办法的空间，取长补短，积累经验，不断提高导师的整体工作水平。
3.3转变学生观念，拉近导师与学生的距离
在导师和学生的关系中，学生希望导师既要关心学习，也要关心思想与生活，成为自己的良师益友；而事实上，师生之间“有事联系，无事不联系”是最普遍的关系现状，不利于师生之间的互动。导师制要有效实施并可持续传承下去，是学生和导师共同的事情。学校在实行导师制之前，应对学生和导师预先进行导师制阐释，使双方都明晰导师制的宗旨、意图，清楚自己有哪些权利和义务，在落实中也好更默契地配合、互动。
实习学校指导工作总结范文6
关键词：制药工程专业；生产实习；人才培养
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）14-0044-02
制药工程专业是以工程学、药学、化学及生物技术为基础学科的交叉性专业，郑州大学制药工程专业通过不断深入教学改革，提出并构建了“平台+模块+课程群”的课程体系。在实践模块中，生产实习是学科专业培养的重要环节，相关实践研究都指出：生产实习对巩固学生专业基础知识和实践技能、加深学科发展认识、提升专业学习兴趣、明确就业方向等一系列问题发挥着极其重要的作用。因此，本文根据郑州大学化工与能源学院的制药工程专业生产实习中的实践积累，结合制药工程专业学科建设，对新形势下的生产实习进行了一些思考和实践探索。
一、生产实习面临的主要问题
生产实习为制药工程专业学生提供了一次难得的工程实践机会，但能否达到实践教学效果和目标，仍面临着许多问题，这些问题分别来自于学校、企业以及社会。
1.校方的问题。学校面临的主要问题之一是经费问题。近年来，由于物价不断上涨，而学校的实习经费增加有限，这在一定程度上影响了实习企业的选择及实习质量。问题二是参与实习师生的问题。由于参与实习的指导教师大多仅有从学校到学校的经历，缺乏工程实践经验，因此一定程度上降低了实习指导工作的效果和质量。另外，部分学生对生产实习缺乏认识，积极性不高，进一步直接影响到实习效果。此外，生产实习人数较多，集中实习虽然便于管理，但也限制了学生的主动性，易造成学生被动实习的问题。
2.企业的问题。制药企业由于行业特点，在生产安全、技术保密、卫生要求和生产管理上都有极高的要求。一些企业因从安全生产和经济效益等方面考虑，不太欢迎学生进厂实习，这就给学校造成了联系实习困难的问题。此外，即使部分企业同意生产实习，但往往提出许多限制，也对实习过程造成了不同程度的影响，降低了整体实习效果。此外，很多企业对学生实习持保留态度，从领导到工人师傅都不积极主动配合，也影响了学生的实习热情，降低了对生产实习的积极性。
3.社会影响的问题。随着近年来大学生就业压力不断增大，以及就业取向的多元化，社会环境对大学生的影响不容忽视。一些学生缺乏专业认识，考虑到毕业后可能不从事所学专业的工作，因此不重视生产实习，敷衍了事。
综上，高校迫切需要全面创新和改革。我们通过不断总结，对我院制药工程专业生产实习进行了一些有益的实践探索，实践证明这些实践对提高生产实习效果和质量具有良好的促进作用。
二、校内建设实训平台
现代制药工业不仅具有自动化、连续化、集成化的特点，而且一些原料药的生产过程还具有易燃、危险性大的特点。因此，学生在企业生产实习时难以实际操作，这是长期困扰生产实习的老大难问题。为了解决这一问题，我院根据化工专业特点，建立以河南义马煤气化厂生产工艺为背景的校内实训平台，采用第三代仿真技术“半实物仿真工厂”建设，平台系统具有多专业共享、工厂情景化、操作实际化等特点，操作环境与实际生产的中控室相似；操作参数、故障设置、出现故障时参数的变化及处理方法均来源于工厂实际。该实训平台自2011年建设以来，每学期为包括制药工程专业在内的共计200多名化工与能源学院各专业学生开出开放性实验，受到学生的普遍好评。实训平台的建立和运行有效缓解了实习中难以动手操作的难题，改善了实习教学质量，提高了学生的实习效果，促进了学生的工程素养和综合能力的积累，也为真正走入企业的生产实习奠定了坚实的基础。
三、校外建设实习基地
生产实习不仅是大学生加深专业知识学习、理论联系实践的重要环节，也是大学生从校园走进实际工作岗位的过渡桥梁。建立稳定的校外生产实习基地，是整个生产实习环节的关键。郑州大学化工与能源学院先后与省内外几十家企业联合成立了“面向工程技术人才培养合作联盟”。实践证明，成立合作联盟对探索高校与企业合作新模式，提高高校工程人才质量和层次，为企业发展提供强大的人才和智力支持，都产生了重要作用。我们结合制药工程专业方向，与联盟中的制药企业进行对接，在培养企业人才、解决实际生产问题、扩大企业知名度等方面进行了广泛合作；企业在接纳学生实习上也主动配合，积极帮助和支持我系的实践教学，减免了实习经费。通过以合作联盟为平台的校企合作方式，很好地解决了联系实习企业困难的问题。同时，我们建立了多个校外实习基地，不仅扩大了实习的范围，也使实习具有更多的选择性和针对性。
四、改进优化实习模式
旧的生产实习往往会存在教学与实践脱节、实习过程形式化、实习效果不佳等现象。为了强化实践教学效果，提高实习质量，需要在实习的模式上不断改进创新，使生产实习真正达到预期的效果。我们根据制药工程专业学科培养目标，按照高素质创新型人才培养目标的要求，对本专业生产实习教学的模式不断改进创新，取得了较好的效果。主要的具体措施分述如下。
1.精心设计实习流程。在实习开始前，指导教师首先提前与企业沟通联系，了解掌握各车间生产品种及工艺路线，并与企业实习配备指导人员协商，对学生的实习路线、实习场地等进行安排。同时按照企业生产工作计划，及时调整设计实习内容。实习内容设计上，我们根据制药工艺特点，结合生产企业的实际情况，尽量设计学生熟悉从原料药到成品药的整个生产实习过程，使学生对制药过程有清晰完整的认识。
2.优化实习指导团队。在实习过程中，指导教师不仅要在日常生活中关心爱护学生，而且整个实习过程中，要在生产安全、实习纪律、现场指导及实习考核等方面尽心尽责。因此，指导教师要有扎实的专业知识和很强的责任心。我们通过总结实习经验，配备了四位老师组成的实习教师团队，实习教师必须为一线任课教师，同时要具有较强的实践能力和良好的职业道德。
3.加强职业观培养。生产实习是大学四年期间大学生近距离接触企业的最佳机会，因此将生产实习与职业观培养相结合，不仅能提高学生对专业的理解，而且有助于学生建立良好的职业道德观，从而对实习产生积极的影响。为此，我们在学生进入实习场地前，邀请企业领导、技术人员和企业内的青年大学生开展讲座和交流，从生产管理、技术开发和工作体会现身说法，让学生亲身感受本专业的发展方向与未来择业取向，使学生进一步意识到生产实习的重要性及其锻炼价值。
4.小组生产实习。我们根据车间流程工段，通常将实习学生分为不同的小组，每组人数十到十五人左右，各小组分设定一位组长，主要负责日常的纪律考勤。然后各组再由一位实习专业老师和企业技术人员带队，深入到不同车间开展实习。实习过程中，各小组分别对每个工段进行实习操作，然后各小组进行不同车间的轮换，以保证每个学生能够对每个工段进行深入实习。并且可以有更多的时间和空间与专业老师、技术人员和工人师傅进行近距离交流。
5.综合实习考核。由于生产实习是一个综合性的实践环节，我们尝试通过综合评价体系对每个学生进行考核。生产实习考核的内容主要包括：日常表现及现场问答、生产实习报告、工艺流程图设计和笔试问卷四部分。指导教师根据四方面的表现综合打分，按照优秀、良好、中等、及格和不及格进行评定。通过采用综合考核评价体系，可以使不同的学生在不同的环节中有所表现。此外，在书写实习报告时，指导教师明确要求学生应结合实习过程，写出实习感想。通过采用多样的评价方式，可以有效提高学生的实习兴趣，在多个方面得到一定的锻炼，有利于增强学生实践技能和工程专业知识。
6.实习与课程设计相结合。将生产实习与制药工程工艺设计相结合，学生在完成生产实习工作总结后，会很快地进行制药工程工艺的课程设计。课程设计作为一项重要教学实践环节，其内容与生产实习有着紧密的联系。通过课程设计可以培养学生综合运用所学知识解决制药工程车间设计实际问题的能力，使学生深刻领会洁净厂房GMP车间设计；掌握制药工艺流程设计、物料衡算、设备选型、车间工艺布置设计等的基本方法和步骤，从技术上的可行性与经济上的合理性树立正确的设计思想。
7.实习意见反馈。通过不断优化实习模式，我院制药工程专业的生产实习取得了较好的效果。学生普遍反映通过实习，提高了对制药工程专业的认知，强化了专业知识同时也进一步了解了企业的需求，树立了更加明确的就业观。此外，指导教师对生产实习的过程进行总结，向学院提交生产实结报告。通过学生、学校和企业三方面意见对实习效果的反馈，有助于我们不断改善优化生产实习模式，提高生产实习的效果。
五、结语
生产实习是制药工程专业人才培养的重要实践环节，改革原有旧实习模式的不足，实践探索新形式下的生产实习模式具有重要的意义。我们通过对生产实习实践经验的不断总结，通过建立校内实训平台，校外建立实习基地，并不断优化实习模式，有效提高了制药工程专业生产实习的效果和质量，增强了学生的工程实践能力。同时，我们也应清晰地认识到，制药工程专业的生产实习是个动态变化的过程，未来的发展中还可能会出现新的课题，这需要我们与时俱进，不断优化教学与实践模式，切实将制药专业人才培养目标落到实处。
参考文献：
