医学考研范文1
又是一个春回大地、万物复苏的季节，部分院校的考研招生工作已经完成，有不少学弟学妹报来喜讯，一年时间的指导、鼓励与陪伴，听到他们最后取得圆满的结局，感到甚是欣慰。当然，还有一部分学弟学妹们正奋斗在考研复试的征程中，不会把你们遗忘的啦，愿你们都能取得美满的结局，静候佳音！
虽然考研对我来说已经是一年前的往事了，但那段努力拼搏的岁月在我的记忆中依然清晰如新，拂去岁月的尘埃，再拿出来晒晒。
一、我的考研历程
4月初，我们的全部课程结束，开始进入临床见习期，我从这个时候开始踏上考研之路。早起沐浴着初晨的阳光，晨读半小时左右，晨读建议选择往年英语真题阅读文章或者大小作文，八点到医院入科见习，晚上在教室学习，下午科室没事干滴时候也会溜回教室学习。（忽然感觉自己那时好努力，现在都不知道晨读为何物……
我建议你们用一定的时间去临床各科室转转，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，临床遇到的很多患者病情，跟我们在书本上讲述的是不一样的。我一直喜欢作这样一个比较，医院对我们医学生来说，就如同真正的战场一般，我们面对的是真实的患者、复杂的病情，书本不会给我们全部的答案。在医院实习，我感到最欣慰的时刻，就是每次成功完成手术走出手术室，看到患者家属脸上高兴释然的笑容。
考研是个相对漫长的过程，不能三天打渔，两天晒网，也不能操之过急，而应该循序渐进，一步一步踏实前行，“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理你们应该懂。依据马克思主义哲学原理，人的本质属性是社会属性，所以考研不要孤军奋战，尽量找几个能处得来的亲结伴前行。身体是革命的本钱，坚持每天或者每周抽一定时间做些适量的运动。考研的压力是每个人都会有的，但要学会去调节缓解这些压力，看看电影，逛逛街，或者去咱学校的“后花园”----迎泽公园转转，八仙过海，各显神通吧。我很佩服那些一贯起得很早、睡的很少的“学霸”，如果你不是那样的大神的话，就不要打肿脸充胖子逼自己装蒜，七点或者七点半起床也是可以的，要保证自己每天能够精力充沛地学习。要对自己有信心，Believe yourself！
5月底或者6月初，很多学校的研招网会公布研究生招生夏令营申请通知，有些院校对成绩的要求不是很高，所以，我建议那些考试成绩不是很差的娃娃们都可以尝试着申请。需要的材料大致有：夏令营申请信息表（自己上申请院校研招网下载打印）、本科期间现阶段成绩单（需找教务处老师打印、盖章）、有的院校要专家推荐信（可以找你见习时认识到的老师给你写，或者你自己写好找他们签个名）、四六级成绩复印件、获奖证书复印件等。我当年申请上了上海交通大学医学院夏令营，我也有同学申请上了北医、华西、二军医大、山东大学、同济大学等院校的夏令营（这个有时候得看运气，多攒点人品）。
7月，很多院校的夏令营在这个时候举行，各个院校的夏令营在形式上有很大的差别，具体情况请咨询参加过你所要申请院校夏令营的学长学姐们。关于上海交通大学医学院夏令营的具体内容，详见我之前发表的日志《2012年上交医学院暑期夏令营经历》
8月，开始进入实习阶段。不管实习医院在哪，如果可以的话，最好回到学校复习考研，不要孤军奋战，可以去宿管科租床铺，也可以在学校附近租房子。教室是一个头疼的问题，不知道你们现在会不会好点，可以去南U、北U的小教室看看，不是专教的话上课应该不会很多，或者白天去省图、晚上“打游击”。同时，很多考研辅导机构的暑期强化课程会在这个月开课。
9月，申请保研。全国院校保研工作会在9月中下旬同时开始，可以申请保本校，也可以申请保外校（一般是211或985高校），申请者要求本科期间平均成绩在80分以上，平均综测成绩在院系前30%（如果在此之前发过文章，保本校平均成绩可以降低4-5分）。请注意：没参加过夏令营的亲们，只要达到上述条件，也可以申请保研；同时，参加过夏令营的亲们也要经过这个环节才能正式被录取。
9月底、10月中下旬，研究生招生考试网上报名，登录中国研究生招生信息网 ，9月底有4-5天预报名时间，报名有效。10月中下旬正式报名时间，这个时候，很多院校的保研工作已经完成，各院校研招网会公布已经保研成功的方向，报名的时候就不能选择这些方向了，这一点一定要注意。报名时可以报2个以上的学校或专业方向，但现场确认时只能选择一个。已经保了研的学生，也要在这个时候进行网上报名，切记。
11月中旬，现场确认。只能从你已报的学校或专业方向中选择一个，不能重新报名，报考院校、专业不能修改，个人信息可以修改，保了研的亲也要进行现场确认。
12月底，打印准考证。用报名时用的帐号、密码，登录中国研究生招生信息网下载打印。准考证不得涂改，请妥善保存，复试时还要用的。
次年1月初，全国硕士研究生入学考试，你懂滴。
次年3月、4月，复试、调剂。全国有34所院校是自主划线，其余的院校是国家线，国家线划分一区、二区，一区系北京、天津、河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、重庆、四川、陕西等21省（市）； 二区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省（区）。自主划线院校分数线公布、复试都比较早，国家线今年3月18日公布，每年公布时间不完全相同，请关注研究生招生考试网公告。关于复试的内容，详见我之前发表的日志《2014医学考研复试建议》。
二、我的学习方法小结
首先声明：下边讲述的内容，只是我个人的观点，仅供参考，适合自己的就是最好的。
1、英语复习
英语的复习是一项长期工程，千里之行，始于足下。
我首先要强调的是：应用真题。建议使用张剑黄皮书，尽量买试卷版的，从1980+年到最近一年的真题，至少过两遍，近5年真题最好过3-5遍（切记不要把最后一年的真题留着做考前模拟，而应该更加认真地去研读）。做真题要像模拟考试一样去做，每周抽出2-3个小时时间，整套试题去完成，不建议将一套试题割裂开去做，刚开始可能有点难，但希望你能坚持下去。
其次要强调的是：精读真题。做完一套试题，需要用约一周时间去研读，把试卷中遇到的每一个生词、词组摘出来，查明其释义、附上例句，在做题的过程中记单词，我不建议拿着词汇书硬啃（也有人建议系统地去背单词，词根+词缀）。努力尝试着去翻译每一句话，尤其是长难句的翻译，需要下点功夫。翻译是很多人的软肋，但翻译是做阅读的基础，在很大程度上能决定你成绩的高低，在这方面需要多加努力。
再次要强调的是：归纳总结。在做阅读题的过程中，要学会去总结，你会发现不同年份的阅读试题中，会有相同的题干，这说明出题人的出题思路是一样。写作其实不用太担心，写作有模板套话，但要拿高分需要你平日积累素材。
在这里，我依然给大家推荐何凯文老师，QQ：576728297。何老师的每天一句，每一句都是用心挑选出来发表在空间的，对你的翻译、写作会有很大的帮助，我们就是跟着他一天一天走过来的，还有很多有价值的东东，自己去他空间探索吧。
2、政治复习
政治复习我认为还是要以辅导班的教材为主，每个辅导班的教材都差不多包含了大纲知识点，自己选择（如果你木有报辅导班，在校园书店也能买到辅导班的授课教材）。做题不要贪多，做选择题也是要经过思考的，尤其是多选题，很坑人丢分很多。政治大题最后一个月开始背就足够了，考前可以把各辅导机构的模拟题都拿来看看，给大家推荐肖秀荣老师的试题。
3、西医综合复习
从近几年的命题趋势看，我最想强调的是精读教材，至少认真把教材过两遍。
今年的西医综合试题考核内容更加细致，我建议大家去练习掌握拆分知识点的方法，某一个知识点包含着几个更深层次的知识点，要拆开来深入挖掘。例如：7.在体循环中，血压下降幅度最显著的血管部位是？很多人都知道答案应该是毛细血管前阻力血管，但悲剧的是他们不知道毛细血管前阻力血管包括小动脉和微动脉，这种分丢的很可惜。再比如18题，产生复试的原因？考查什么是幅辏反射（这个确实比较坑人，俺也不会做）。
第一遍，4--7月底，要有耐心，认认真真地读教材，可以结合贺银成老师的《辅导讲义》和《同步练习》，这两本书可以帮你锁定考研的重要知识点，是你起码要掌握的内容。但有些考研知识点，超越了贺老师的这两本书，所以这一遍要把很多边边角角的知识点都要看到，把那些重要的、首次注意到的知识点摘出来。（我大学五年唯一一本写满的笔记本是在复习西综过程中摘录、归纳知识点时写的）
第二遍，8--11月中旬，建议使用北医的紫皮书即《强化题集》与教材同步看。北医的紫皮书说白了就是一本题库，而且木有解析，还有一小部分题目的答案是错误的，做这本书会有一种被虐的感觉。但我觉得这本书很有价值，里边有很多你压根就没注意到的知识点，结合教材寻找属于自己的解析，感觉就像在教材中寻找宝藏一般。同时与贺老师的那两本书比对着看，之前的一些困惑你会得到解答。
11月中旬-考前，做真题，查漏补缺。做真题我还是建议像模拟考试一样成套成套地去做，2005年以后的真题需要详细看，尽量去追求达到一种融会贯通的境界，2005年之前的真题因有些知识点已删除，不必深究。同时要做到温故而知新，之前做的笔记要反复看的。
当然，西医综合的复习时间安排要依据你自己的情况来进行，不能一味地盲目跟谁别人的进度。
三、最后，给大家推荐两种我个人的比较良好的做题习惯：
1.在模拟做真题或者模拟题时，准备一张草稿纸，将自己做的答案写在草稿纸上（可以5个或者10个为一组划条分界线便于最后比对），不要将答案直接勾画在试卷上，那些做错的或者比较好的题目可以在题号上做标记，这样一份试卷你可以反复多次去做而不受之前做题痕迹的干扰，有些题真滴会一错再错滴。
医学考研范文2
今日，临床医学中医类照顾专业部公布《2014年全国硕士研究生招生考试考生进入复试的初试成绩基本要求》，2014年硕士研究生复试录取工作全面展开。以下是2014年考研临床医学中医类照顾专业专业A、B类国家复试分数线。专业学位名称A类考生
医学考研范文3
口腔医学研究生初试考口腔综合、英语、政治3门课。其中口腔综合具体考哪些内容，需要去所报考的学校官网上查询，而英语，政治是统考科目；复试为院系自主命题，各学校不尽相同，需要查询报考院校招生简章具体要求。
口腔医学考研一般初试科目为：思想政治理论、英语、口腔医学综合。复试科目：口腔基础医学考试科目、口腔医学院相关专业考试科目。
（来源：文章屋网 ）
医学考研范文4
关键词：研究生；医学英语；教学改革
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.082
0 引言
时代和移动信息技术的高速发展推动了很多领域都发生了根本的变化，教育领域也受到了不小的影响。自2012年基于微课的翻转课堂教学模式被我国广大教育专家和学者关注以来，我国的教育界掀起了新一轮的教学实践改革浪潮。
随着经济全球化和国际间合作的日益密切，社会对掌握英语这门工具的高素质专业人才需求越来越大。但是一直以来，由于我国缺乏语言应用环境，传统的教学模式教学效果不甚理想。而对于医学院校的研究生这一群体，大部分院校开设的英语课程本质上与大学公共英语没有区别，不过是在英语词汇教学等方面的一个延伸。而众所周知，医学英语对于医学英语专业学生的未来职业发展会起到相当重要的作用，因此，如何能顺应时代的发展，提高研究生这一高素质人才群体的医学英语教学水平是亟待解决的问题。
1 研究生英语学情结果分析
通过对本校15级研究生英语学习情况进行的问卷调查及改革实践结果分析，我们得出以下几个方面的结论。
首先，关于医学专业研究生英语学习需求分析的调查结果显示大部分研究生对于英语学习去兴趣和需求是非常强烈的。他们对于未来职业需求的认知非常清晰，因此内在主观学习的动机很强，但是由于一些客观因素的制约，比如说学习时间少，花在专业课上的时间比重占了大部分等。有的同学通过了研究生考试后，学习主动性有所下降，学习计划性不强，持续性差。
其次，受传统教学模式的影响，我国目前研究生英语的课堂教学模式仍然是以 “教师为中心”为主，学生在课堂上被动接受。而大部分学生从小到大都是接受这种模式的教育，所以对这种教学模式接受度是很高的，而且很适应。因此，大部分学生在主观上想要改变这种模式的意识比较弱，学生仍然没有成为教学活动的主体。
再次，问卷调查结果显示，学生普遍认为在传统的英语教学中，老师对词汇、语法和句型等知识的讲解较详细，他们对阅读方面投入的时间和精力更多，因此阅读能力相对较强。而由于传统教学中对听说教学的忽视，再加上我国缺乏英语语言环境，导致学生的英语听说能力普遍薄弱。
2 研究生英语教学改革的建议
第一，学校应该完善课程设置，开设英语必修和选修课程。
为满足时代的要求，跟上教育发展的步伐，培养更符合国家需求的高素质人才，应该完善英语课程体系，把必修课和选修课完美结合，满足不同学生的需求，提高他们的英语综合实用能力。可以设置研究生综合英语为必修课，但应该适当压缩学时，避免资源的浪费。可以开设医学英语词汇课、医学英语翻译和写作课等为选修课，满足英语基础比较好的学生的未来职业需求，使学生可以根据自己的需求自由选择所要学的课程。
第二，加强医学英语相关课程的教材建设。
因为我国研究生英语教学一直是采用本科公外英语的教学模式，分为综合英语和听说课，研究生英语教材只不过是比本科英语教材词汇量大一些，文章难一些。各高校普遍缺乏统一的医学英语教材。所以各高校应该依据自身的医学特色和学生的专业特点加强教材建设，编写实用性强，重点突出的研究生医学英语相关教材，满足教学的迫切需求。
第三，转变课堂教学模式，真正做到“以学生为中心”。
目前的英语教学模式使得很多学生学习积极性不高，自主学习能力差，而内因在事物的发展中是起决定性作用的，因此，要想真正的提高教学效果，教师就要通过布置课前任务、课上讨论、课下巩固等模式有意识的引导和培养学生的学习自主性。
3 结语
传统的研究生医学英语教学已经无法满足时代的发展和国家的需求，所以改革势在必行。医学院校可以从课程设置、教材建设和教学模式等方面着手，进行研究生医学英语教学改革，提高学生的医学专业英语实用能力，进而推动研究生医学英语教学的发展。
参考文献
医学考研范文5
根据学生的不同特点和能力水平划分一定的层次类别，能更有针对性地因材施教。从目前的临床医学专业学位硕士研究生生源来看，主要可以分为以下几种类型：①临床医学本科专业毕业。②非临床医学本科的医学相关专业毕业，其中主要包括：a．临床医学类相关专业毕业（如影像医学、检验医学等）；b．中医学、中西医结合医学等中医类专业毕业；c．护理学专业毕业等。③临床医学专科毕业以及专升本毕业。④非临床医学专科毕业以及专升本毕业。除了临床医学本科毕业外，以上第②、③、④类来源的学生都可以定义为临床医学跨专业硕士研究生。完善培养体系中存在的薄弱环节，做到以生为本、强化实践、质量优先。提升研究生教育的整体水平，必须首先掌握学生的特点。相对于临床医学本科毕业的学生而言，跨专业学生有其特定的优势，在转入临床医学学习时，可以在新的学习过程中结合其之前的所学，发挥其所长，具有专业交叉的优势，形成知识互补，但有时又会形成思维定势，影响到新知识的接受；另外一个存在的较为普遍的劣势，也是跨专业研究生培养亟待解决的问题，就是这部分学生其临床医学理论基础和临床实践动手能力相对较弱，从而影响到研究生阶段的临床专业学习。形成原因：①入学前所学专业不同，原开设的课程与临床医学有差异，所学的内容与临床医学仅部分交叉，其掌握的临床医学系统知识相对较弱；②部分考生在报考研究生时为了取得好的考试成绩，会选择放弃临床实习而全身心的投入理论学习，特别是部分跨度比较大的应届考生，由于考试科目与所学科目的差异，很多时候要从头开始自学一部分临床医学知识，造成临床实践时间减少；③由于跨专业学生在入学之前其学习的内容、培养模式及教育理念和临床医学均不同，导致部分学生在转入临床医学学习时适应期较长。
2改进措施
要解决跨专业硕士研究生培养存在的问题，必须在兼顾整体研究生教育的情况下，抓好跨专业研究生培养的各个环节，从而提高临床医学专业学位研究生的整体培养水平。
2．1严把招生质量关，建立基于实践能力考核的研究生入学评判体系
目前研究生的招录模式主要还是以理论知识的考评为主，这种招录方式不适应专业学位研究生的招录。临床医学专业学位研究生必须有较强的临床实践能力，能较快较好地适应临床医学实践工作，如果招生时只重理论而轻实践，必然会给后期的临床实习培养带来隐患，学生不能完成临床实践任务，甚至有可能造成医疗事故。因此，在招录的过程中，必须改变以往的以理论为主的考核方式，加大实践能力的考核力度，考核方式可以参照执业医师的考核要求，利用实例分析、上机操作等多种实训手段，有条件地采取结合“标准化病人”的考核方式来对考生的医学实践操作技能与临床思维能力进行综合考查、科学评判，确保招生质量。对于跨专业报考的学生则要考虑其特殊情况，在确保临床基本操作考核合格的前提下，结合其所学专业的实践操作能力进行考察，同时可以适当放宽待录取专业要求的知识和实践操作能力的考核要求。
2．2分类制定培养计划，整体与个体相统筹
在考虑到整体的研究生教育的前提下，结合转专业学生的特点，分层次分类别制定培养体系。对于医学专业毕业的非临床专业毕业学生，由于这部分学生基本上掌握了医学相关知识，在开设课程上可以考虑与临床专业学生一起学习，同时鼓励其根据自身实际需求适当选修部分专业理论课程；对于非临床医学专业毕业的学生，包括中医系列和护理学等毕业的考生，在课程设置时要充分考虑其前期所学学科的差异，必须有重点的增加相应的医学课程，可以通过以下主要途径：①加开临床医学专业选修课；②利用课余时间参加在校本科生开设的相关医学课程；③充分利用网络资源，鼓励通过网络课程的学习。学校同时要增加投入，一方面鼓励本校教师开设适应实际需要的网络课程，另一方面对学生在其他网站的学习给予一定的资助。对于额外增加的学习内容，其学习方式要求学生尽量在不影响学校开设的主干课程的基础上，利用课余时间自学为主，并要求取得相应的学习证明或成绩。
2．3建构临床轮转实习体系，加强临床基本功训练
考虑到大部分跨专业的学生特点主要是其理论基础强于实践动手能力，因此，在研究生进入专科实习前必须进一步强化其整体的临床基本操作能力的训练，通过建构适应研究生教育的临床轮转实习体系，通过重新进行临床轮转实习，使学生构建起更加完整的临床诊断思维能力和进一步提升临床实践操作能力。考虑到研究生专业学习的重要性，临床轮转的时间不宜过长，可以考虑安排半年左右的时间，进行除所学专业及相关专业外的全医院的临床轮转实习，并加强出科考核。通过临床轮转实习，可以进一步锻炼学生整体的临床思维能力，提高学生的临床操作技能水平。经过临床培养、考核合格后才允许其进入专科培养，该临床轮转实习体系也可以对所有有需求的学生开放。
2．4强化医院统筹管理，构建协同带教体系
与学术型研究生的“重科研、轻临床”不同，临床专业学位研究生培养会出现“重临床，轻指导”的现象，对专业学位研究生的监督和培训工作重视不足，有的导师会因为一些客观原因降低对学生的要求，不能很好地管理和指导。学生会被要求参加繁重的临床工作，在医患关系紧张的情况下，研究生从事的只是最基础的如病历书写等工作，对于比较专业的内容得到的指导和操作的机会较少，达不到高层次专门人才的培养目的。特别是对于跨专业报考的学生，如果纯粹靠其自身在临床学习摸索，不仅效率低，甚至有可能因为操作不当引起其他后果。在专业学习方面，为了提高研究生的学习效率，研究生除了自己的导师以外，医院或科室要抽调医德高尚、医术高超、为人师表的一线医师组成带教导师队伍，协同指导，做到分工明确、责任到人，对研究生的专科学习管理到位，并及时与学生的导师进行交流反馈，对学生专科学习的表现进行综合考核并出具考核意见，作为学生能否毕业的依据；医院或科室要建立激励机制，对带教效果好的指导小组成员在职称晋升、评优等方面优先考虑，充分发挥指导教师的积极性。
2．5建立科学规范的考核体系，将研究生教育与住院医师规范化培训相结合
医学考研范文6
山东大学医学院考研分数线2015年至2017年均为310分，考生为国家承认学历的应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书，报考人员须为符合国家规定的临床医师资格证报考条件并同时符合山东省住院医师规范化培训报考条件的本科毕业生，报考专业应与本科所学专业相同或相近，对于已经获得住院医师规范化培训合格证书人员原则上不得报考。
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