普通话等级范文1
普通话水平测试试卷由四个测试项构成，总分为100分：
读单音节字词100个，限时3分30秒，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
读双音节词语50个，限时2分30秒，占20分。目的是除了考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
普通话等级范文2
97分及以上，为一级甲等；
92分及以上但不足97分，为一级乙等；
87分及以上但不足92分，为二级甲等；
80分及以上但不足87分，为二级乙等；
70分及以上但不足80分，为三级甲等；
60分及以上但不足70分，为三级乙等。
普通话等级范文3
一级甲等:朗读和自由表达时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅；
一级乙等:朗读和自由交谈时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅，偶有字音字调失误；
二级甲等:朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅，少数难点音，平翘舌音，前后鼻音和边鼻音等，有时出现失误，词汇语法极少失误；
二级乙等:朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象；
三级甲等:朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准，方言语调较明显，词汇语法有失误；
普通话等级范文4
关键词： 机辅测试数据普通话成绩分析设计实现
近几年来，计算机辅助普通话水平测试（以下简称机辅测试）工作发展迅速，已经形成一整套较为成熟的理论、机制和测试模式，它是针对全国普通话水平测试（PSC），以计算机作为辅助手段，进行无纸化、电子化的高效率测试，与人工测试相比，表现出测试信息量大、节省人力、调度简单等特点。同时，机辅测试也呈现出一些问题，包括语音评判技术的攻关、高分考生准确度等技术问题。我们研发的“普通话成绩分析系统”可作为计算机辅助普通话水平测试系统的重要补充，通过分析测试成绩，总结机辅测试经验，达到指导普通话培训工作的目标。
1.“普通话成绩分析系统”研发设想
目前，全国各地语言文字培训测试站通用的是国家语委委托安徽科大讯飞信息科技股份有限公司研发的国家普通话水平智能测评系统（PSCP2.6）。该系统可以实现计算机对考生前三题（单音节、多音节、短文）试卷的自动评测，并能够和国家普通话水平测试信息管理系统自动对接，将考生信息、试卷、录音、成绩等相关信息自动上传到信息管理系统。该系统包含省测试中心信息管理系统和测试站计算机智能测试系统两个部分。
根据计算机辅助普通话水平测试系统的工作原理，经系统“智能打分”和“智能复审”后的成绩是较原始的数据，不能够完全反映各测试成绩段和等级之间的逻辑关系，遑论对普通话测试考生素质的综合测评，人机直接对话的弊端就有所暴露。“普通话成绩分析系统”就是在对机测数据进行分析的基础上，筛选出不同成绩段的考生，分析成因，并对相关群体进行培训，提高考生的测试成绩，同时为机辅测试提供数据支持和理论依据。
2.“普通话成绩分析系统”的设计与实现
本系统研发的核心就是建立一个测试数据与普通话培训之间的“平台”。该系统主界面一级导航分为系统初始、数据导入、报名管理、成绩查询、成绩分析、成绩导出和系统维护七大项，每项一级导航下又分若干二级导航项。通过“平台”，可全面掌握“考生信息”和“考生成绩”，实现“考生信息管理”和“考生成绩分析”，进而对特定群体、层次考生进行培训。
2.1系统研发平台
本系统采用Microsoft Visual Studio 2008 + Microsoft SQL Server的开发平台，使用B/S的运行模式，所采用的网络数据库SQL SERVER 2000能实现数据的一致性，并且使用浏览器服务器的运行模式，能够使管理员在不同的地域访问测试站的数据信息，查询更加便捷、高效。
2.2考生信息管理
在普通话考生信息管理方面，通过“普通话成绩分析系统”，各测试站、各考点可对报名考生的信息进行查询、校验、统计。现有的国家普通话水平智能测评系统（PSCP2.6），仅服务于普通话测试前和测试中的管理工作，不能够实现对报名考生信息的校验管理，考生报名信息错、讹、脱、漏的现象时有发生，导致考生证书信息与报名信息不一致，影响考生的测试成绩和证书打印工作，给考试组织工作带来了困难。本文的普通话成绩分析系统提供了考生多种信息的查询、校验功能，可查询和校验的信息主要有：姓名、性别、出生年月、学历、专业、身份证号、成绩、等级等信息。其中，尤以校验考生“身份证号”信息为主要功能，下面以校验考生“身份证号”报名信息为示例进行说明，将考生的报名信息通过“数据导入”导航下的“导入报名信息”导入（如图1所示），导入考生报名信息之后，各测试站、各考点查看考生报名信息，以便校验考生的“身份证号”信息项。
图1
具体操作说明如下：
2.2.1在报名管理导航项下点击“身份证号校验”菜单，进入身份证号校验页面；
2.2.2选择显示条件是“验证通过”后，点击“开始验证”按钮，则显示出“身份证号”合法的考生信息；
2.2.3选择显示条件是“验证未通过”后，点击“开始验证”按钮，则显示出“身份证号”不合法的考生信息；
2.2.4在报名管理导航项下点击“身份验证信息导出”，可分项导出“合法”和“非法”身份证号考生信息；
由以上操作说明可见，本系统能够实现对考生“身份证号”等报名信息的初期监控，一定程度上为报名考生信息数据的实体完整性、域完整性提供保证。
2.3考生成绩分析
本文从国家普通话水平测试信息管理系统V2.8导出测试站2012年张家口学院测试点各批次的考生成绩、学生信息数据、教师职工信息（以下简称“2012年测试成绩数据”），针对导出的原始数据做如下分析处理：
2.3.1按性别进行成绩分析
我们将2012年测试成绩数据通过“数据导入”导航下的“导入成绩信息”导入“普通话成绩分析系统”，然后以“性别”作为分析项进行如下操作：
（1）在成绩分析导航项下点击“按性别”菜单，进入按性别分析成绩页面；本系统“按性别分析成绩”的模块，可按照“按成绩分析”和“按等级分析”两种形式进行，“按等级分析”横坐标为测试考生普通话的等级层次，纵坐标为测试考生的人数，分析（函数）图表则显示不同性别（男、女）考生普通话等级层次的分布情况（如图2所示）；“按成绩分析”横坐标为测试考生的性别，纵坐标为不同性别（男、女）考生的平均成绩，分析（函数）图表则显示不同性别（男、女）考生普通话平均成绩的分布情况（如图3所示）。
图2图3
（2）“分析结果”以表格的形式输出。
2012年张家口学院普通话水平测试考生共计3259人，其中男602人，女2657人。根据图表和系统自动“分析结果”，我们汇总列表（见下表）：
由上表可见，2012年测试成绩数据“按性别分析成绩”呈现以下特点：
第一，普通话二级乙等以上水平考生比例，女性考生明显高于男性考生。其中男性考生（二级乙等以上）所占男性考生比例为80.72%（计算公式：一级乙等+二级甲等+二级乙等/男性考生总数），女性考生（二级乙等以上）所占女性考生比例为90.47%（计算公式：一级乙等+二级甲等+二级乙等/女性考生总数），女性考生比例（二级乙等以上）高于男生将近10个百分点。
第二，普通话二级乙等以下水平（含不入级）考生比例，女性考生明显低于男性考生。女性考生比例（二级乙等以下）低于男性考生将近10个百分点。
普通话等级范文5
一、高度重视学习和推广使用普通话
推广使用普通话是《宪法》、《国家通用语言文字法》、《国家公务员行为规范》的要求，也是社会主义文化建设和精神文明建设的重要组成部分。普通话的普及程度是一个城市文明、繁荣、开放程度的重要标志。坚持学习和使用普通话，不仅有利于构建和谐的语言交际环境，加强信息交流和传播，而且对于促进文明城市创建，塑造企业文明形象，提高工作效率等都具有重要意义。目前，一些工作人员自觉规范运用普通话的意识不强，在公务活动和对外交往中经常使用方言，影响个人形象、企业形象和城市形象。要通过多种形式加强宣传教育，使员工充分认识推广使用普通话的重要意义，切实增强学习使用普通话的积极性、主动性和自觉性。
二、确保普通话真正成为企业的日常工作用语
各部门要加强普通话的推广应用，真正使普通话成为企业的日常工作用语。
（一）邮政员工在下列场合必须使用普通话：
1.各级、各类会议的主持、发言、讲话；
2.对上级组织和上级领导汇报工作或向下级传达指标；
3.对外宣传，包括新闻会、接受新闻媒体采访等；
4.接听电话、接待群众来访；
5.接待上级和外地来宾、外来客商、对外联系工作；
6.参加公务活动，面向社会公众讲话等。
（二）各级领导干部必须率先垂范，带头说好普通话。
（三）邮政支局、投递及各窗口服务单位必须以普通话作为基本服务用语。
三、全面提高员工普通话水平
各单位要采取多种形式加强推广普通话工作，全面提高员工普通话水平。要认真贯彻落实人事部、教育部、国家语言文字工作委员会印发的《关于开展国家公务员普通话培训的通知》精神，将提高普通话水平，作为提高员工素质的一项任务列入工作日程。要加强组织领导，制定工作计划，有着对性地开展培训，使员工逐步达到规定的普通话标准。要结合文明城市和省级文明单位创建，开展形式多样的推广普通话活动。要悬挂摆放“请说普通话”、“说普通话，从我做起”的提示标牌，在显要位置张贴宣传画、设置语言文字宣传栏等。要定期不定期的对本单位工作人员使用普通话情况进行检查考核，积极鼓励使用普通话。
普通话等级范文6
为了贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《河北省汉语言文字应用管理条例》，落实石家庄语言文字工作会议暨语委第四次全体会议精神，我校在创建国家一类城市语言文字应用达标工作中，有计划，有步骤的对语言文字工作进行了自查。现对我校语言文字工作自查情况汇报如下：
一、 建立健全组织机构
为了全面做好学校语言文字工作，建立健全了学校领导机构：成立了由校长任组长，副校长、教导处主任、教育处主任任副组长，各教研组组长为组员的语言文字工作领导小组和由各部门组成的语言文字工作网络，语言文字具体工作由教导处负责、教导处副主任兼管。明确分工，各负其责，做好教师、学生使用普通话和规范字的指导工作，在学校形成了上下贯通，左右协调的新格局。为使这一工作落到实处，年初针对学校的实际情况，制定出切实可行的语言文字工作计划，按计划有序的开展好各项工作，并做好记录，年终对语言文字工作做好总结。除此之外，加大对语言文字工作的监督检查力度，成立了由已达一级乙等水平的教师组成的语言文字监督小组，对师生用语用字和学校周边环境用字及时监督，并予以指正。这一工作的开展，更好地促进了学校普及普通话，使用规范字工作的落实。
二、 宣传环境
我校十分重视普通话宣传工作，充分发挥红领巾广播站的作用，利用校园广播每周分三次对学生进行国家语言文字方针、政策、知识广播，使学生更清楚地认识推广普通话的重要意义。创设以“一角”、 “一语”、“一橱窗”为固定形式的宣传环境。“一角”：即各班的黑板报每期都设有以语言文字为主要内容的“推普角”，向学生介绍语言文字的有关基础知识；“一语”：即楼道、会议室、教室等公共活动场所都设有“学说普通话，使用规范字”的警示语；“一橱窗”：即学校设有“语言文字”专用宣传橱窗。这一宣传环境的设置，极大地激发了广大师生学说普通话，使用规范字的自觉性，为广大师生营造了良好的语言文字使用氛围。
三、档案工作
我校语言文字档案工作按达标评估细则建档，档案资料分为三类：第一类是文字资料，包括上级机关下发的语言文字的文件、学校的语言文字工作领导机构、工作网络、工作计划总结、奖励制度、监督制度、师生各项活动的原始资料、学生获奖证书复印件以及校园内外用语用字监督资料。第二类是图表资料，包括教师上岗情况、普通话培训、语文教学情况、口语实践、宣传环境等登记表、统计表。第三类是教师和毕业班学生普通话水平测试成绩等反映师生普通话水平的资料。这些档案资料全面详实的记录了我校语言文字工作的情况，档案管理由教导处委派专人负责，及时收集各种资料、保存完好，确保推普用字工作落到实处。
四、教师工作
1、组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高教师对语言规范化的认识，帮助教师树立说普通话，使用规范字的法律意识，使教师充分认识到普通话既是教师职业语言，又是校园语言，增强教师说普通话，用规范字的自觉性。
2、制定教师普通话培训工作计划，每学期有计划地对教师进行不同层次的培训不少于4次，每年模拟测试1次，认真落实教师普通话持证上岗工作。经过培训，我校现有省级普通话测试员一名，区级普通话辅导员一名，全校教师普通话水平全部达到二级甲等以上水平，其中6名语文教师100%达到一级乙等水平，非语文教师15名，达到一级乙等水平的有9名，占60%，二级甲等水平6名，占40%。
3、为了更好地监督教师规范用语用字，把普通话合格列入录入教师的条件之一，把教师说普通话，用规范字列入学校教育教学常规管理之中，要求教师课上、课下与教师学生交谈使用普通话，板书、教案使用规范字，通过推门听课随机进行规范用语用字的检查，并将普通话合格做为教师评优、评先、评职、晋级、参加各级评优课、观摩课、示范课以及教师业务考核条件之一，凡语文教师达不到一级乙等水平，科任教师达不到二级甲等以上水平均不得参与各级评优课。除此之外还组织教师开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛和普通话比赛，规定每年11月9日为我校教师“普通话比赛日”，教师全员参与，互相打分，评出奖次。这些活动的开展极大地调动了教师使用普通话规范字的积极性，促进了教师普通话水平的提高。
五、学生工作
我校有三分之二的学生属于借读生，他们来自不同的地市，普通话基础较差，为了使这些学生也能较好的使用普通话，学校把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。为了使这一工作真正落到实处，提高学生用语用字能力水平，主抓了如下几方面工作：
1、班主任对本班学生语音情况进行深入了解，并对其按使用普通话情况进行分类登记，对普通话较差的学生进行个别辅导，建立对个别学生的帮教档案，以利于跟踪指导。
2、发挥课堂教学，尤其语文教学的主渠道作用，要求语文教师把对学生的“听、说、读、写”训练纳入语文教学全过程，既注重对学生的知识传授，又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。如：低年级利用每周一节的说话课，结合学生的实际生活，对学生进行口语交际的专项训练，使学生基本能用较完整的一段话来表述一件事；中、高年级开展课前“五分钟”新闻活动，把自己从广播、电视里获取的新闻用简短的语言，准确予以表述，以提高学生语言表达能力。
3、结合重大纪念日，组织学生开展以校、班为单位的丰富多彩的口语实践活动，以调动学生口语表达的积极性。如：组织开展“忠心献给祖国”演讲、庆“教师节”诗朗诵，“故事大王”比赛等活动，每学期各类比赛1次，这样既加强了对学生的各方面的思想教育，又提高了学生的普通话水平。
4、充分发挥学校语言文字监督小组的职能作用，在校内外广泛开展“不规范用语、用字稽查活动”。对学校的标牌、宣传橱窗、班内的黑板报、教师的板书、同桌的作业进行不规范用字稽查：对教师、学生课上、课下交谈用语等进行不规范用语纠察，将所查写在纸条上投进监督箱，每月末汇总并进行分析，提出改进措施。这一活动有效的促进了学校用语用字的规范化发展。
5、组织学生参与社会语言文字工作，紧紧抓住每年“推普宣传周”的有利时机，组织学生到跃进路桥头、建华商场广场进行普及普通话，用字规范化的宣传工作；查找跃进路两侧店铺标牌、广告牌的不规范用字，还同四汇文化用品商店达成协议，在此建立“红领巾”监督岗，每年对这里的用语用字进行四次检查并做好记录和反馈。鼓励学生在家做父母的“小老师”，帮助家长说好普通话。这些活动不仅增强了学生参与社会活动的意识，而且也使学生用语用字水平得到锻炼提高。
今后，我校还将在各级领导的关心和大力支持下，继续做好语言文字的各项工作，力争取得更大进步。
