师生礼仪范文1
关键词:师范生;礼仪;教育
中国自古有礼仪之邦的美称。古人言“礼者，人道之极也”、“不学礼，无以立”。从孔夫子开始，礼仪就被列入必修的六艺之中。教师是教书育人的园丁，要教会学生如何做人，首先自己要做好人，要为人师表，以身作则，做文明礼仪的典范，言传身教去教育和感染学生。师范院校作为培养教师的摇篮，应高度重视并切实抓好教师礼仪教育与养成。
一、教师礼仪的涵义和特征
礼仪，是指人们在相互交往中，为表示相互尊重、敬意、友好而约定俗成的、共同遵循的行为规范和程序。所谓教师礼仪，是指教师在从事教育、教务活动、履行职务时所必须遵守的礼仪规范。一是规范性，教师礼仪是教师职业从业人员在教育教学过程中必须遵守的行为规范，从教师的言谈举止来约束教师，使教师在教育教学过程中更具人格魅力及模范号召力。二是形象性。教师的形象不仅代表教师个人，更代表了学校的整体形象、教师队伍的整体形象。所以是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为。三是限定性。教师礼仪，主要适用于教师职业场合。在这个特定范围内行之有效，离开了这个特定范围则未必适用。
二、师范生礼仪教育的重要性
(一)礼仪教育有利于提升在校师范生的道德修养“礼者，人道之极也”，礼与德本身具有十分密切的关系，二者相互依托、相辅相成。礼仪，作为一种基础规范，对学生“德”的养成有着巨大的关系。当前师范生礼仪的缺失正是由于得到没有相应的课程教育或专业的引导。如果我们能够对学生进行适当性的礼仪教育，纠正学生在学习、生活中的言语举止与不良仪表，帮助学生提高是非鉴别能力，陶冶情操，学生们的自觉性自然得到提高。在熏陶过程中，学生们道德修养也就自然得到了提升。(二)礼仪教育有利于塑造未来教师的整体良好形象“不学礼，无以立”，我们都知道良好的教育有利于全民素质的提高。同样，良好的礼仪教育也有利于塑造未来教师这一行业的整体良好形象，真正做到为人师表、以身作则。近年来，教师队伍中也出现了不少“害群之马”，虐待学生、收受红包等现象屡禁不止。这种“有知识无道德”的行为极大程度上践踏了教师这一职业的伟大。只有在校生接受良好的礼仪教育，培养出良好的道德修养，才能有助于保持教师队伍的纯洁化。(三)礼仪教育有助于提高社会精神文明的提高“礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣”，礼仪教育是社会精神文明建设中最基础的途径和方法。师范院校加强礼仪教育，提升了准教师的道德修养，塑造了一批良好的教师队伍，更间接性提高了更多孩子的礼仪修养与道德品德。
三、师范生礼仪教育的改进方法
(一)重视师范院校的礼仪教育纵观中国历史的教育，学生礼仪教育从来都是受到重视，在新时期，引进西方文明的同时应该充分尊重传统文化中尊师重教、自身礼仪修养。受到应试教育体制的影响，学生为了参加高考很大时间都在学习文化课，很少有高中开设礼仪课，来到大学以后，学生礼仪教育作为选修课学习礼仪修养，缺乏完整的教育体系。所以要想提高师范生的礼仪道德水平，必须更加重视师范院校的礼仪教育。(二)丰富和完善师范类院校礼仪教育课程体系师范类院校培养的学生今后一个重要的就业方向是教师，教师的传承作用和示范作用是很突出的一个行业，所以说师范类院校建立和完善礼仪教育课程体系，对师范生自身行为习惯养成和礼仪教育是十分必要的。学生受到家庭教育的影响，个人道德修养和礼仪修养也是良莠不齐，那么教育学生的重要途径就是通过礼仪课程，师范类高校完善和丰富师范类礼仪教育课程体系，加强师资队伍建设能有效促进师范类学生礼仪修养提高，从加强学生品德修养和文化素质入手，完善学校的礼仪教育体系，加强师范生的礼仪教育，提升学生的礼仪文化水平。(三)建设优秀的校园文化引导大学生形成良好的礼仪修养礼仪修养的养成不是一朝一夕养成的，也受到周围环境影响，高校大学生在学校生活和学习很大程度上受到学校文化环境影响，良好的校训、校规、校园环境对学生的影响和引导是一个潜移默化地熏陶的内化过程，在校园文化建设中不但要重视营造良好的育人环境和必要的硬件建设，更要加强校园软实力的建设，加强教职工的礼仪教育和个人修养，为人师表、以身示范。一个好老师不仅要具备丰富的专业知识和技能，还应拥有良好的教养，通晓礼仪，为人师表，用言传和身教来教育、感染学生。人无礼则不生，事无礼则不成，新时代背景下，应对师范院校提出新的要求，在专业知识和技能的培养学习过程中，礼仪教育更是必不可少的一个环节。
参考文献:
［1］梁晓庆．高校师范生礼仪教育的现状及对策研究．林区教学，2012，08．
师生礼仪范文2
关键词：中国传统礼仪；尊师重教；师生关系
中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）08-0007-04
近期热播的电视剧《甄嬛传》有一个颇令人称道的特点——其细致到位的宫廷礼仪场景让观者眼前一亮，原来古人在礼仪方面可以做得如此细致，女子婉约、男子内敛、行为有度、举止有礼。其实，对中国传统礼仪进行考究的批判的借鉴，对当代国人素质提高和构建和谐社会有着重要的意义。
在历史进程中，中华民族创造了其独特的传统文化，即礼仪文化。中国著名的历史学家钱穆先生在会见美国学者邓尔麟时说：“中国文化的特质是‘礼’。西方语言中没有‘礼’的同义词；它是整个中国人世界里的一切习俗行为的准则，标志着中国的特殊性”。也就是说，不同于西方人眼中的礼仪——根据民族或地域差异而区别的风俗，在中国人眼中，礼俗是中国传统文化的重要组成部分，是社会生活中一切的行为准则。自古以来，中国就十分注重礼仪教育，而中国传统礼仪教育，对于造就中华民族独具特色的文化传统，具有不可替代的作用。
礼仪就是礼节和仪式，在中国古代，有“五礼”之说，祭祀之事为吉礼，冠婚之事为嘉礼，宾客之事为宾礼，军旅之事为军礼，丧葬之事为凶礼。民俗学认为礼仪包括生、冠、婚、丧四种人生礼仪。实际上，礼仪还包括祭天、祭地、宗庙之祭，祭先师之圣、尊师乡饮酒礼、相见礼等。关于“礼”的具体内容，《礼记·曲礼》中有明确的规定，“道德仁义，非礼不成；教训正俗，非礼不备；分争辩讼，非礼不决；君臣上下，父子兄弟，非礼不定；宦学事师，非礼不亲；班朝治军，官行法，非礼威严不行；祷祠祭祀，供给鬼神，非礼不诚不庄”。
《说文解字》云“禮，履也。所以事神致福也。从示从豊，豊亦聲”①，段玉裁注“礼有五经，莫重于祭。故礼字从示。豊者，行礼之器”②。由此，礼的起源很早，它的产生不仅在文字出现之前，而且完全应该在人类成型的语言出现之前。现在世界上仍有一些原始部落，他们不知道文字为何物，但却有着他们自认为合理的礼仪。自远古至殷商，礼仪便是一种全民性的原始礼仪巫术。它起源于原始先民的祭祀活动，与祭祀有着密切的关系，而后，伴随着阶级和国家的产生，原始礼仪逐渐演变成社会的行为规范。
中国素来崇尚礼仪，特别是春秋时期，儒家圣人孔子提倡的礼仪教育。他一生致力于“克己复礼”，提出以“仁”为核心的礼仪规范。孔子曰“不知命，无以为君子也；不知礼，无以立也；不知言，无以知人也” （《论语·尧曰》），这里强调了“礼”在人生中的重要作用。而且在儒家十三经中，讲述礼仪精神及其行为规范的就有三部之多，通称“三礼”——《周礼》、《仪礼》、《礼记》，这成为中国历代读书人的必读书籍。孔子认为“不学礼，无以立”，“礼”是一个人的立身之本，具有道德理想人格的“士君子”应该“兴于诗，立于礼，成于乐”。而儒学另一大家荀子也十分重视礼仪的教育，“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”（《荀子·修身》）。南宋朱熹曾在白鹿洞书院制定《白鹿洞学规》，对弟子提出“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的要求。
礼仪文明是优秀的文化传统在人们日常生活中的一个重要表现，由此，中国封建社会很重视礼仪教育，也就突出了教师的崇高地位，提倡全社会的尊师重教。《礼记·学记》云“凡学之道严师为难。严师然后道尊，道尊然后民知敬学”，就是说，在教育问题上，最难的就是尊师，只有尊师，才能重教，才能使人重视学习。在古代社会，尊师重教思想十分深刻的，《吕氏春秋》中《尊师》篇云“义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学”，只有通过良好的教育，才能培养出大批人才。在古代，师生关系是重要的社会关系之一，先生和弟子如何相处也是古代传统礼仪的一大学问，探讨中国传统师生礼仪为当代师生关系的重塑提供了范本，有着重要的当代价值。
师生礼仪范文3
关键词： 体育礼仪；高校大学生；体质；修养
1.前言
在推行素质教育的当代，注重学生的全面发展。在关注学生的学习成绩的同时，也要重视身体健康和心理健康。在身体健康方面一般以体育锻炼为主要手段。在体育课堂中的礼仪表现是获得身体健康的同时表现出来的某一方面的心理健康。再者，体育礼仪的提高可促进各方面礼仪的完善，使我们在方方面面都不损“礼仪之邦”这个称号。由此当代大学生体育礼仪的培养与提高显得格外重要。
2.结果与分析
研究结果表明体育礼仪在高校没有得到相应的重视。结合实际，本文从体育教师和学生两个角度来分析高校体育课堂礼仪缺失的现象。
2.1 教师体育课堂礼仪的现状
2.1.1不注重仪容仪表。有的教师披头散发、浓妆艳抹的出现在体育课堂上，有的体育教师穿着休闲装进行教学，该行为既违背了体育礼仪的要求，又不利于给学生作规范仪容仪表的表率。
2.1.2在课前课后部分忽略了礼貌礼节。课堂常规中在课堂准备部分应师生问好，在结束部分应师生告别，而部分教师忽略了这些部分。
2.1.3在教学中规范用语方面也有所不足。有的教师在教授讲解动作时语言重复嗦、专业术语不准确，甚至有的教师还会在学生出错时讲脏话、打击、批评学生。
2.2 学生体育课堂礼仪的现状
2.2.1不注重仪容仪表。部分学生不着运动服装上课，妆容夸张，既不符合要求，又不利于充分运动。
2.2.2举止方面。在室外课时不顾形象和环保，随地吐痰和乱丢垃圾。课堂中常有自觉和不自觉的窃窃私语的现象，甚者在课堂中发生冲突。
2.2.3礼貌礼节方面。在课前准备准备部分和课后结束部分没有向教师问好和告别，不注重课堂的礼仪常规。
2.3 体育课堂礼仪缺失的原因
究其原因也从教师和学生两个角度来分析，且都可归纳在“有心无力”和“有力无心”两个方面来解释。在教师和学生的两个角度的基础上再从他们的主观和观察原因来分析。
2.3.1 教师在体育课堂礼仪缺失的原因
2.3.1.1 教师体育课堂礼仪缺失的主观原因
教师自己体育礼仪的认识不高。在当今体育不被重视的形势下，体育礼仪更是被忽视，体育教师当然也没有注重自身体育礼仪的培养，导致体育教师体育礼仪方面的认识薄弱，在课堂中想培养学生的体育礼仪也是有心无力。体育教师对体育礼仪的重要性认识不够。体育教学中体育教师一向注重运动技能的培养，注重学生身体素质的提高，没有关注到学生体育礼仪方面的缺失，如在教学比赛中发生冲突、课堂着装不符合要求等，或者关注到了但没有引起重视，没有究其原因是体育礼仪的缺失，在教学中没有进行相应的纠正、指导、教育，使学生这样发展下去，越来越严重。此属于教师的有力无心的原因。
2.3.1.2 教师体育课堂礼仪缺失的客观原因
学生的忽视和教育机构的不重视，导致教师认为没有必要做多余的工作，或做了也没有意义。属于有力无心。学生对体育礼仪的蔑视，在信息全球化的当今社会，一些体育赛事中的不文明行为成为一种跟风现象。致使教师想教好体育礼仪，也是有心无力。没有相应的教材或指导性的材料，使教师在体育礼仪教学中“无法可依”，没有教学的依据和评判的标准，不知道如何教或害怕教错，对体育礼仪的教学有心无力。
2.3.2 学生在体育课堂礼仪缺失的原因
2.3.2.1 学生体育课堂礼仪缺失的主观原因
对体育礼仪的认识不够。据调查，大多数学生不了解体育礼仪，甚至不知道体育礼仪。对体育礼仪的定义、内容、要求都认识不够，有力无心的去学习和了解体育礼仪。对体育礼仪的重要性认识不够。由于体育礼仪不像交往礼仪和餐桌礼仪那么形象、常用和具体，不会经常被人们关注和提及，认为体育礼仪不重要，对于学习体育礼仪更是有力无心。
2.3.2.2 学生体育课堂礼仪缺失的客观原因
师资的能力不足，导致学生想学也没办法学或学不好，处于有心无力的状态。社会风气的影响。各种体育赛事中的丑闻和不文明的现象，使喜欢追星的学生潜移默化的模仿这些不文明的行为，在体育礼仪培养上有力无心。学习任务繁重、就业形势严峻，社会竞争压力大导致学生的侧重点在文化方面。忽视体育锻炼及相关的知识，体育礼仪作为其中的一部分，自然而然成为忽视的对象，属于有力无心的原因。身边的人们的影响。在这个跟风的年代，学生这个群体易受身边的人影响，在体育礼仪方面也是如此，身边的同学、朋友、家长由于对体育礼仪的不了解所做的一些不符合体育礼仪的行为影响了他们对体育礼仪的定义和坚持。有的甚至明白怎样是符合体育礼仪的行为，但由于周围的人都不遵守，他们也羞于去变现正确的做法。
3.结论与建议
3.1 结论
综合各方面的调查，高校体育课堂礼仪在教师方面和学生方面无论在仪表、服装、语言、举止，还是礼貌礼节方面都或多或少的有所欠缺。
3.2 建议
3.2.1首先学校管理部分应该引起重视，加大宣传，使体育礼仪知识广泛的被人们所熟知，从而渗透到体育课堂中去。宣传正面的示范例子，利用榜样作用，使学生跟从、教师学习，陶冶自己的情操，改善自己的行为。
3.2.2在进行评价课的好坏时，将体育礼仪表现（包括教师和学生表现）作为评价标准之一，促使教师重视自身体育礼仪的提高和学生体育礼仪的培养。、
3.2.3在教师方面，对教师进行体育礼仪的培训，使教师自身的体育礼仪素养提高，从而去体现、去更好的培养学生。
3.2.4在体育教学的理论课部分对学生进行体育礼仪的培养，在实践课中理论联系实际，结合实际进行实践。最后在学生方面，将体育礼仪的表现作为体育课平时成绩的一个考核标准，使学生重视体育礼仪，并乐于去表现良好的体育礼仪行为。在实践中，还可以推行师生之间相互监督、督促，使师生共同进步。 （作者单位：1.四川师范大学；2.四川省内江市东兴区永东乡中心学校）
参考文献
[1] 许之屏.《现代体育礼仪》[M].湖南：湖南师范大学出版社
[2] 赵红红.《现代体育礼仪》[M].浙江：浙江大学出版社
师生礼仪范文4
（男）敬爱的各位老师，
（女）亲爱的同学们，
（合）大家晚上好！
（男）一夜高风凋碧树，凋不了青春不灭的火焰。
（女）在这烛光与微笑构成的舞台
（男）在这永恒与温馨筑就的圣地。
（合）我们欢聚一堂。
（男）让我们的歌声载满欢乐，让我们的舞步飞旋。
（女）今夜让我们的心沸腾起来，让我们尽情释放我们的热情。
合：“我为宿舍添光彩，师生同乐喜迎新”联谊晚会正式开始。
（男）首先我很荣幸为大家介绍出席今天晚会的领导和老师。
（。。。。。。。。。。。。。。。。。。）
（女）让我们以热烈的掌声感谢各位领导和老师的来临。
下面有请唐处长为本次晚会致词。
1.《他还是不懂》
爱太多心也有坠毁的时候，爱情要结帐了，只剩下各自买单的寂寞，离开是想要被挽留，如果我说出来，还不如他们唱出来
2.《武术套路》
传承了几千年的武术已经成为中华民族的文化瑰宝，今天我们这里来一位武林高手，请欣赏《武术套路》。
3.《突然的自我》 14人
时光一去不再有，你远眺的天空挂更多的彩虹。我已习惯，你突然间的自我。
4.《理想主义》
今夜我们的晚会真的是精彩纷呈；这不！下面的节目就让我们不但饱耳福还饱眼福。来有请我们的帅哥哥们上场。
5.《小薇》 独 唱
黄品源的一首《小薇》我想大家都是非常熟悉 , 在这节日气氛热烈的今晚让我们再一次的感受别有风味的苗族音腔《小薇》
6.《向世界宣告》
（女）匆忙的人影中看到我过去的身影，那只是我过去的梦而已，望着无法回首的往日竟找不到停靠的地方。
（男）我的热情，我的梦想，让我再一次的向世界宣告
7.《韩舞》 5人
（男）我的舞台我做主，因为年轻我们释放青春，释放活力。展现自我，
（女）用你的激情，燃烧这美丽的时刻让我们来点更high的。
8.《Before I fall in love》
（男）我们学校真是人才辈出呀！不但中文歌唱得好！英文照样上！
（女）真的吗？？听你这么说！我还真有点期待呢！！
（男）那好！！有请同学为我们带来的歌曲《before I for in love》
9.《开始懂了》
朦胧的时候，我不懂，昨天还是好的，但明天是自己的。快乐是选择，终于开始懂了。
游戏：摸礼品
10.《你知道我的迷惘》和《灰色轨迹》
（男）BEYOND 的出现,就好象我们看电影或者小说一样,最初是一班热爱音乐的年青小伙子,大家到琴行k歌时彼此熟落起来。然后成为好朋友,於是便走在一起, 合作玩音乐。
（女）家驹与世荣便是因为在琴行,大家见面多了，在彼此倾谈下才知道大家也喜欢夹歌，於是便开始了一个朋友共音乐的混合体了
（男）让我们再一次回顾一下BEYOND的经典老歌《你知道我的迷惘》和《灰色轨迹》。
11.《印度舞蹈》
（女）印度舞蹈舞姿轻柔，撩人心弦，演员那千变万化的手语，一会儿喜，一会儿怒，既传神又会“说话”的面部表情，复杂的脚点技巧，浓郁东方色彩的舞蹈造型；
（男）以及那艳丽的服饰，丰富多变的节奏，如痴如醉的歌声，使人真是目不暇接，屏息凝神。
12.《就是爱你》
你给我想不到的快乐像绿洲给了沙漠，说你会永远陪着我， 当我飞的时候也有回去的窝。让我们再一次聆听《就是爱你》
13.《心有独钟》
一首《心有独钟》可谓道出了许多俊男俏女的心声，也让我们在在年龄中有了自己的懵懂，自己的独钟。
14。《主角与配角》
人生蹉跎，烟雨朦胧，社会错综复杂，扑朔迷离，有时候你是生活的主角，有时候你是配角，有人说一定要做主角，要想找到答案，就让我们一起来欣赏小品《主角与配角》。
15《瞬间》
不经意回头一眼，时间静止了所有一切，在每一次时空交错的瞬间，我相信自己看见了永远，瞬间的美好，我们永远的快乐。
16.《眉飞色舞》
因为我们要释放激情，所以我们要燃烧青春，今天有几位同学来到我们的舞台，
给我们带来了激情的舞蹈《眉飞色舞》。
17.《美丽的神话》
万世沧桑唯有爱是永远的神话，潮起潮落始终不悔真爱的相约，几番若痛的纠缠多少黑夜掐扎，紧握双手让我和你再也不离分
18.《中华、中华》
中华啊――母亲，流了五千年的黄河流出了黄土地，流出了黄面孔，流出了我们华夏大地的众生芸芸
19.《丁香花》
你看那漫山遍野，有没有闻到一股愉快的芳香，还没来得及招架，它已经闯进了我们心扉，你听那是什么歌？请欣赏歌曲《丁香花》
20.《魔术表演》
A：哎？你还记不记得大尉穿越长城的那段魔术？
B：嗯。记得呀。怎么了？
A：大尉说过这样一句话：我的表演绝不是通过摄影机的技巧来完成的。
B：噢，我明白了，你是不是想说大尉今天来到我们的舞台了呢？
A：不是这意思，是今天有一位同学要给我们表演魔术。
B：原来是这样呀，那我们就赶快下去吧。又不是你表演。
21.《月满西楼》
当月圆的时候，明月照满西楼，让我们在月光中相守，享受此刻的美好，不要让月儿溜走，但愿花长久，月长久，人长久。
22.《恰恰舞》
A：你会跳恰恰舞吗？
B：当然了
A：那你知道恰恰舞的发源地吗？
B：这个这个我我…
A：哈哈，让我来告诉你吧。拉丁舞蹈-恰恰, 是曼波最原始的衍生舞蹈，舞姿轻巧, 步法快速活泼。拉丁舞蹈-恰恰每一音乐节拍……
B:等等，你看我们的同学都等不及了
A：哦，有请我们同学给我们带来恰恰舞。
结束词：
（女）只有持之以恒的求索，才能采掘常青常绿的艺术与生命之树的丰硕果实
（男）只有勇往直前的热情，才能紧紧追随大地上生生不息的艺术之航的万里征程。
（女）而我们拥有的共同的理想，已经让天涯变成了咫尺，陌路成为了知己。
（男）朋友们，让我们团结一致，继往开来，讴歌美好生活。
（女）相聚一起的美好时间如此的短暂，请让我们大家不要忘记今天这一美好的时刻。
师生礼仪范文5
关键词： 礼仪教学；礼仪教育；礼仪环境
0 引言
从某种意义上来说，礼仪是衡量人类文明程度的准绳。中等职业教育是要培养在生产经营社会服务领域中具有中等职技能的实用人才。中等职业学校不仅要注重文化知识的教育，而且更要注重如何做人的素质教育。学习礼仪知识不仅有助于改善人们的公众形象，还有助于提高每个人的文明修养和素质。而作为中等职业学校的学生，在学习相应的文化课和专业课的同时，必须学习和掌握一定的礼仪知识，以顺应社会发展中的职业特点的要求，使自己的仪容仪表、言谈举止、气质风度更加赏心悦目，有助于实现自己的个性特质，学识涵养，对于养成良好的职业精神是非常必要的。笔者针对这些年从事礼仪教学及礼仪教育等相关工作，谈谈对礼仪教育的一些思考。
1 教师身先垂范，以身作则
手机不能进课堂、染发不能太夸张、与学生谈话要用“请”……《南京市中小学教师礼仪规范》从今年3月起试行。对教师仪容仪表和言行举止加以明文规定，在南京还是首次。不少学生和家长表示，教师的一举一动对学生都会产生潜移默化的影响，所以出台这样的一个规定对老师塑造自身形象非常重要。教师是学生直接效仿的对象，也是礼仪教育的主要实施者，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。要把礼仪教育与贯彻落实《师德规范》结合起来，提高教师道德修养和文明程度，以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想感情、良好的仪表仪容、礼貌的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。在日常教育教学中，教师要树立良好的榜样。给学生讲“走姿、站姿、坐姿”，教师首先要自始至终，课上课下，校内校外把“行如风、站如松、坐如钟”的美好形象留给学生；给学生讲“谈话礼仪”，教师首先要把美好的语言留给学生，使学生切实感到教师的榜样。当老师做错了，应当敢于承认错误，向学生道歉，这样的细节，体现出教师对学生的尊重，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围，达到事半功倍的效果。课堂礼仪教学是礼仪教育的基础性教育和主渠道，礼仪教师自身服饰协调，仪表大方，仪态端庄，神情自然，举止优雅，谈吐有礼，就是对学生的示范和引导。为此，学校选择较好礼仪修养的老师任教礼仪课，从衣着修饰、言谈举止这些最基本的礼仪要求教起。
2 拓展中等职业学校礼仪课程的教学方式
2.1 多媒体教学，加深学生对知识的理解 礼仪课的特点是实践性强，仅靠教师口头叙述和演示往往达不到应有的教学效果。多媒体教学融文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络为一体，能充分调动学生学习的兴趣，增加课堂容量，减少教学示范中的不规范因素，使教学效果得到提高。例如：在使用多媒体课件上《仪态礼仪》课时，将正规场合下“站姿、坐姿、走姿”的基本动作规范用多幅图片和动态的画面反复播放，并根据对身体不同部位的要求，移动画面，定格讲解，适时训练。使学生既能详细观察，及时模仿，又加深了对要领的了解和记忆，对“站姿、坐姿、走姿”一节的教学内容理解深刻，技能掌握到位。改变了以往教师示范、学生围观;教师示范不准确、学生被贻误的问题。在利用多媒体教学时，我们得注意这样的一个问题：利用计算机辅助教学提高课堂效率之后，不应简单地大幅度地增加课堂容量，而应还时间给学生，让学生拥有更多的思考问题的时间、接受训练的时间、展示风采的机会。这样，我们的课堂就会从实质上“活”起来。
2.2 打破传统教学模式，学生做主角 在教学模式上，至今我们大多数的中职学校在礼仪课程的教学上仍旧是以教师为主体，以教室为中心，以知识灌输为基本方式，“教”始终是整个课堂活动的中心，实践教学的缺乏使得学生掌握的理论知识很难在工作中自如的应用，如何有序组织操作，将理论教学内容与实训内容有机地揉合在一起，做到在教中学，在学中做，在做中学。教、学、做合一是目前中职学校礼仪课程教学改革所面临的最大问题。就教学模式而言，要加强学生情景实践内容的学习与训练，让学生在实践中去感受，体会，领悟，增强教学的直观性，充分体现学生的主体参与作用，这是我们探索的必然方向。在礼仪课程的教学中，我们要摆脱“授人以鱼”的旧理念，并代之以“授人以渔”的新思想。所谓“授人以鱼”就是以老师为中心，一味地向学生灌输书本知识，教“死书”，“授人以渔”则是以学生为中心，着重培养学生的能力，使学生成为学习的主人。
2.2.1 案例教学法 案例教学是根据一定的教学目的，通过选择代表性、实用性、针对性的典型案例，组织学生研讨或提供一定的情境，让学生去感悟、理解和掌握理论知识，提高相关能力和综合素质的教学方法。它以调动学生的积极参与为特征，强调师生对案例素材共同进行探讨，并写出有关案例报告。
我在上每个礼仪模块时都会选择相关的案例，比如着装礼仪案例、仪容仪表案例、仪态案例、谈话案例等，将案例与实际生活中的事例相联系，在课堂上或课后让学生以小组讨论或个人解答的方式来分析案例，从而掌握相关的礼仪原则，而且能将所学知识运用到实际生活中。通过案例教学，让学生能设身处地从实际的场景出发，设想可能遇到的种种服务障碍，自己有可能产生的种种服务偏见，解决问题的多种可能方案。当学生踏入工作岗位，就可以把这些礼仪知识应用于其中，大大缩短了教学情境与实际生活情境的差距。
2.2.2 情景模拟法 案例教学法是一种不错的教学方法，但它只能使学生在知礼方面理解得更深刻，在行礼.达礼等方面收效甚微。我通过几年来对礼仪教学的探索，认为情景模拟教学法是学习礼仪的一种好方法。它不仅使学生在知礼方面领悟深刻，而且在行礼和达礼方面取得显著的效应。情景模拟是指教师按照礼仪训练的目的和要求，设计模拟的情景，环境人物身份等指导学生在模拟环境中以模拟身份进行礼仪训练。情景模拟大致分为个人模拟操作、二人模拟操作和多人模拟操作三种形式。个人模拟操作是指学生个人按照老师的指导，进行礼仪操作。这种方法可以在个人形象塑造练习、推销礼仪求职面试礼仪等学习中应用。二人模拟操作是以两个人为一个单位进行模拟操作。在个人形象塑造学习中让同桌或前后桌的两位同学相互扮演上下级、长辈、晚辈、主人客人，自己设计名片，相互进行自我介绍、鞠躬礼、握手礼和名片礼的模拟练习。多人模拟操作是由多人组成小组，共同合作来模拟完成某个复杂的礼仪程序，如模拟谈判、模拟签字仪式、模拟开业典礼等。这种教学法的优点是：体验深，学生在亲身的体验中得到了有效的礼仪训练；兴趣高，激起学生学习礼仪兴趣和积极性；效果好，模拟操作使学生对礼仪规范深刻印于心中;自然流于行为中。
3 表抓礼仪，本抓素质
礼仪在表，素质在本。礼仪说到底反映了人的素质。礼仪教育当然要教学生基本礼仪的动作和要求，示范待人待物的方法。但这仅仅是礼仪教育的“表”，不是“本”。有的同学在校彬彬有礼，在家却仍然我行我素，到社会上甚至不以礼仪规范约束自己。因此，礼仪教育不能局限于课堂教学，必须从根本上抓人的素质培养，这样才能牵住“牛鼻子”。家庭是学生礼仪教育的重要阵地。往往有这种情况：一些学生在校表现得不错，一个假期下来，就故态复萌。现在，随着独生子女比例的增加，家庭中存在更多的是父母对孩子的过度保护和溺爱，无形中使孩子产生“以我为中心”的错误思想，心中没有了礼仪的内在根基。另外有些家长自身文明素质低也对孩子产生消极影响。因此，礼仪教育没有家长配合，就难以取得持久的效果，更不能使学生形成良好的礼仪习惯，形成自觉的行为。为此，礼仪老师、班主任与家长建立联系卡，以记不记得父母生日为切入口，培养学生的“孝心”，促使家长配合，注重家庭礼仪教育。同时，礼仪老师、班主任把每次家长会当作展示学校礼仪教育的机会，学生以学到的礼仪接待家长，让家长看到礼仪教育给孩子带来的变化，从而促使他们注重礼仪教育，把礼仪教育当作家庭教育的组成部分。其次，社会是礼仪教育的大课堂，社会教育是礼仪教育的重要方式，以社会活动为载体，在学生与他人打交道过程中，培养他们接物待人的知识，学校领导应对其予以一定的组织、指导。教会他们不同场合不同的礼仪要求，往往比课堂教学的效果更为显著。我校专业老师带领学生参与了一系列的政府及企业有关礼仪活动，这些活动让学生在真实情景中体验到了课堂教学中学不到的知识。我校导游专业学生在担任鼓浪屿导游志愿者期间，曾采访过杨澜，他们在采访过程中锤炼接物待人的礼仪和交往经验。另外我校空乘专业学生在世界合唱节、每年厦门的“九·八”贸洽谈等各种场合出任礼仪小姐，她们的礼仪实践得到普遍的好评。
4 创造良好的礼仪环境
大量的课外校园文化活动是礼仪课程课内教学的极好延伸，使学生巩固了和消化了课内知识，促进了良好的礼仪习惯的养成，为学生走向社会奠定了良好的基础。例如，我校每年开展的学生“礼仪之星”大赛，这种实践使礼仪教育与学生走得更近，也使更多的学生和老师主动参与到礼仪学习的行列中来，由此在校园中形成良好的礼仪学习风气和学习氛围。中等职业学校应加强校内外实训基地的建设，为礼仪教学创造实训条件，采取多种形式和方法强化训练学生的实践能力。我校的“校园酒店式管理”实训、学生校门口的值勤周，是礼仪教学的一次实践，也是对学生是否学会礼仪的一次检验。值勤时间内要求严格站立姿势，收腹立腰，两手自然下垂，双肩放松后展，目光平视；每逢老师、客人经过，还得行适宜的鞠躬礼，以示问好。正是由于这样严格而规范的礼仪训练，我校毕业生每逢求职初试就普遍受到用人单位的好评。最后，还应重视教师的表率作用，教师应成为礼仪教育的典范，对学生才能产生正面影响。教师不仅在课堂上向学生传授礼仪知识，更应严格要求自己。比如，对学生的尊重和爱护、服饰的整洁、举止大方、日常行为的检点等等，都能产生一种言语所达不到的效果。只有师生一起学礼仪、讲礼仪、用礼仪，在校园形成一个讲礼仪的大环境，才能达到礼仪教学的最终目的。
总之，培养高素质的劳动者是职业学校的目标。礼仪教学是提高学生素养的一个重要途径。礼仪教育的全部意义在于它的实践性，学生的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成，又是在实践中表现出来的，实践既是教育的出发点，又是教育的归宿。因此，在礼仪教育中，要加强对学生的礼仪指导和训练，引导学生将礼仪规范付诸实践。开展礼仪教育，必须坚持知行结合，做到在明确要求的基础上具体指导，在激发兴趣的基础上强化训练，在纪律约束的基础上自我教育和自我评价，只有这样，才能形成一个人人学礼、知礼、懂礼、守礼、行礼的良好氛围。
参考文献
[1]刘丹.职业院校礼仪教学中存在的问题及改进对策[J].贵阳市委党校学报，2007（5）.
[2]郭素红.对加强学校礼仪教育的思考[J].淮阳教育学院学报，2003（11）.
师生礼仪范文6
一、大学生礼仪教育现状及存在的问题
（一）大学生礼仪修养现状及特点
1.对礼仪知识求知欲望强烈，但知识掌握不足、不系统。大学生普遍对礼仪知识有强烈需求，对社交礼仪、求职就业礼仪、现代职业礼仪等具有较高的关注度。但学生对这方面的知识主要通过网络搜索、自学等方式获得，掌握得不系统，认知模糊甚至存在认知错误。2.对自身言行有要求，但要求还不够严格，对细节关注不够。学生基本能遵守相应的文明礼貌和日常礼仪规范，但要求还不够严格，对一些言行细节关注还不够，如个别同学在宿舍、教学楼内吸烟，穿背心拖鞋进课堂，宿舍内卫生状况不佳，网络交流不注意语言文明，男女同学交往公共场所行为过火等。3.对身边不文明行为反感，但主动制止较少。大部分学生对身边的不文明现象比较反感，但是缺乏主动制止的勇气，安于明哲保身。4.有自我约束、自我修养、自我提升的意识，但能力不足。主要表现为有教师在场时，能注意克服不良习惯，没有教师在场时就放任自流；“三分钟热度”，受到激励就下决心，实际实施却坚持不了多久等。
（二）大学生礼仪教育现状及存在的问题
大部分高校没有开设专门的礼仪教育必修课程，主要通过公共选修课、校园文化活动、学生自主活动等形式进行大学生礼仪教育，存在以下问题。1.礼仪教育系统化程度还不够，体系还不完善。大部分学校对施行目标、施行方案、施行措施、施行效果等缺乏完整的规划和要求，随意性较大。2.礼仪教学作用发挥不够。礼仪教学没有纳入培养方案和培养计划，主要通过个别教师开设公共选修课进行，学生受益面较窄，作用发挥不够。开设的选修课也存在缺少教材、缺少实践环节、教学不系统、教学方法较随意等问题。3.礼仪教育专业师资缺乏，师资队伍水平不够。现有的教师多是凭个人兴趣自学成才，对礼仪知识的掌握本身就不系统，教学能力参差不齐。4.礼仪教育还仍然停留在表面上，对学生的内化程度还不够。在开展礼仪养成教育时，大部分还停留在做表面文章，没有深入挖掘礼仪教育的精髓，学生参与活动存在走过场现象，难以内化成自己的礼仪修养。
二、礼仪教育辅助于大学生思想政治教育的途径与效果
（一）开展礼仪教育主题活动，明确目标，有的放矢
礼仪教育主题活动是大学生礼仪教育的主要载体之一，特点是主题明确、目标清楚、学生认知度较高。短期内开展对学生可以起到点睛强化的作用，长期开展则有益于学生巩固成果，形成习惯、形成自觉。礼仪教育主题活动应贯穿于学生教育培养的全过程，应结合学生实际，坚持以提升学生综合素质为着眼点，以抓基础文明为突破口，以养成教育为重点，大力营造“做文明学生、建文明校园、树文明风尚”的氛围。
（二）将礼仪教育内化到校园文化活动全过程
1.专项礼仪教育活动。专项礼仪教育活动内容包括礼仪践行、礼仪讲座、礼仪知识竞赛等，主要围绕礼仪专题教育活动的要求和目的组织开展。2.其他校园文体活动。对其他文体活动如常规的各类晚会、比赛等，指导教师要注意从组织者、参与者两个不同角度出发，从活动全程予以礼仪指导。要提出明确要求，使学生在参与活动中，既收获活动本身的教育成果，又收获附加的礼仪教育成果，丰富活动的教育内涵。如组织一场晚会，可以从以下角度对学生进行礼仪教育。对组织者，指导他们如何做好方案，提高沟通协调技巧；对演员，指导他们谦让感恩、学会团队合作、共同维护演出秩序，注意仪态仪容、提升应变能力和自身气质；对观众，指导他们文明观看、文明参与，尊重演员、尊重其他观众，遵守秩序规则等。礼仪教育内化到校园文化活动全过程，要求指导教师具有丰富的礼仪知识储备和实践经验，具有较高的敬业精神和责任意识。这种形式有助于组织和参与活动的学生短时间内快速提升自己的礼仪修养，长期坚持，以点带面，能有效提升学生面上礼仪认知和实践效果。
（三）将礼仪教育渗透到课堂教学过程中
1.礼仪课是大学生礼仪教育的主要载体之一。通过开设《大学生礼仪知识》课程、定期组织礼仪知识讲座等形式，帮助学生了解和知晓相关礼仪规范，树立正确的礼仪观念。教师通过讲授、课堂训练、讨论、小论文、情景短剧等形式直接进行教育指导，针对性、专业性较强，效果较好，但是受课堂人数限制，受益面较窄。2.其他专业课堂教学的礼仪教育是有效辅助渠道。可以通过以下措施强化课堂教学的礼仪教育渗透。一是开展“尊师重教”系列活动，创建课堂文明。要求学生严守纪律，维护课堂秩序，不迟到、不旷课、不早退；倡导学生开展“我为老师擦黑板”“我为老师调试电脑”“我向老师问声好”等礼仪实践活动；恢复上课向教师鞠躬问好仪式等。通过活动，使尊师重教成为学生的习惯进而嵌入学生意识形成自觉。这种途径需要教师、学生工作人员、学生干部的加强督促和引导，长期坚持形成惯例，保证教育效果。二是对任课教师的师风师貌提出明确要求，组织教师进行师德师风和教师礼仪知识学习，提高教师职业道德水平和综合素质；制定评价办法，对教师的教学仪态、教学语言、教学过程等提出明确考核标准，及时纠正教师在师德师风师貌方面存在的问题，确保教师言传身教作用的有效发挥。
（四）将礼仪教育寓于公寓管理服务和公寓文化建设
公寓是学生日常生活的主要场所，既有公共性也有私密性，是检验学生礼仪修养的重要环节，也是强化礼仪教育的重要基地，公寓内开展礼仪教育应从两个方面进行强化和渗透。1.公寓管理服务中的礼仪教育。公寓管理服务中应注意一方面对学生管理要严格，标准要高，奖罚分明，督促其养成良好的习惯。另一方面服务人员在严格执行规章制度的基础上，要尊重学生，讲究文明礼貌，遵循礼仪规范，细心耐心周到服务，对学生的素质养成起到潜移默化的示范作用。2.大力培育宿舍文化，创建宿舍文明。通过展板、宣传栏大力宣传礼仪知识，号召学生从自我、从小事做起，自觉维护公寓环境和安全卫生秩序，杜绝不文明行为；树立典型，发挥党员、学生干部的示范带动作用。
（五）言传身教，将礼仪教育细化到日常工作
