培训英语作文范文1
[关键词] 英语培训 质量 提高
首先我们来看英语培训市场的现状。目前英语培训市场主要有以下几类:第一类是针对各种考试的英语培训, 从高校的大学英语四、六级考试到出国的GRE,TOFEL以及考研英语,自考英语,高考英语等都有相关的针对性培训。第二类是针对某些职业的英语培训, 随着外语在日常生活和工作中的作用不断增大,人们参加培训的目的也在发生变化,越来越多的人希望通过培训提高自身的英语交际能力,外语学习者的目的正从过去单一的满足考试到提高自身外语水平来满足工作的需要, 除了外资企业的员工还有一些国内的企业,商场,机关的员工也加入了英语培训的行列,这类培训主要是商务英语培训,还有旅游英语培训等。其目的主要是为了满足职业的需求。第三类是少儿英语培训,一些培训机构看准了当前人们对于儿童教育的重视,纷纷办起了各种针对少儿的英语培训, 如剑桥少儿英语,洪恩少儿英语,很多幼儿园也开展了双语教学来吸引学生。还有辅导类的英语培训，主要针对学习英语比较费劲，入不了门的初、高中学生。
针对英语的培训机构也随着这几类培训对象的逐年增加而大量涌现,他们之间的竞争也日益激烈,一些机构为了争夺生源, 展开了价格大战,往往忽略了培训的质量, 另外大多数培训机构的师资力量薄弱，办学途径不正规，管理松散，培训市场的混乱使得学员学习效果大打折扣。总有人在参加完培训之后发现英语水平根本得不到提高或是当时能学一点过后却什么都没留下,目前对于培训机构的总评价很一般，很多培训机构根本起不到应有的作用。针对这种现象就急需提高培训质量的方法,那么到底如何提高呢?
第一，要改革办学理念,重新分析目前形式。很多培训机构以前往往只注重培训的形式，而忽视了人的个性化需求,所以要对培训的对象进行研究分析,只有分析了他们的需求才能有的放矢,进行高效的培训，要结合培训人的英语基础，工作学习特点等制订适合的培训， 对已有的教学内容,方法,测试标准做分析, 即要对传统的经验进行继承又要根据新的对象进行改革创新,内容要时时保鲜。还有大部分这类培训无法告诉消费者完成培训之后该如何继续保持英语能力,无法全面满足知识需求, 虽然大多数培训都有一个具体的短期的目标,但其实这并非终极目的,我们希望参加培训的学员通过一段时间的学习,能掌握学习英语的方法,找到适合自己的方法,以达到培养学习的能力，所以英语培训应当是长期的、要对结果负责的、注重后续的服务。课程结束后可办理课程跟踪卡以及时与学生沟通。英语培训还要尊崇语言学习的基本规律,注重基本功的训练。英语培训还应加强英语文化的教学，不能只注重暂时性的培训内容。跨文化交际已经成为英语培训的一个热门,企业人才在培训中应该加强跨文化教育.它不仅能够激发学习者对英语学习的兴趣,使其对语言本身的理解更加深刻,更能顺利的进行交际, 培训老师可以让学生多接触英文的报刊，杂志，电视，电影等用以丰富文化习俗，可以针对培训对象对外国文化积累不深的情况,推出一系列英语文化课程,介绍各个国家的风俗习惯,,思维方式，道德观,伦理观等。职业外语培训不能只注重书面的知识，而要突破口语，听力环节，达到实用的目的。
第二，要定位市场。要提高培训的质量就要专职从事一种培训, 改变培训杂化现象，培训要更加专业化,目前很多培训机构只是为了增加生源，增加利润而进行各种培训，盲目性加上师资水平的薄弱必然质量上面受损。所以培训对象是第一类针对考试的，比如四级的,六级的,考研的等，还是培训第二类职业英语的，一定要定位好,不要一锅端,什么都想培训, 细分,专业化才能搞精，才能提高质量。
第三，丰富教学手段。 运用现代化的教学手段, 如多媒体,音像资料,软件，建立英语教学网站等各种现代技术，创造丰富多彩,生动活泼的学习氛围,激发学生学英语的兴趣。只有对一样东西产生了强烈的兴趣，才能真正的去学习。加强过程的管理,提供英语学习咨询服务。不拘泥于一种教材,根据培训对象选择合适的教材或者编著适合的教材。开展内容丰富，形式多样的培训，例如贝立兹语言培训中心就选用了一套由美国总部与许多知名机构如哈佛商学院,时代华纳,美国在线等合作修订的商务英语教材,解决了很多白领的实际问题。还要具备良好的教学环境，学生可以安心的进行学习，要根据培训对象找到适合的教学方式，可以借鉴西方的小班制和环形课桌进行师生互动教学。要确保良好的教学效果, 还要有自己的专职教育人员，最好不要聘请非专业教育人员，他们在英语教育的规律上缺乏认识,在教什么,怎么教上缺乏研究,教学效果无法保证,例如前些年的商务英语培训,商务英语本来涉及很多内容，如商务会议安排,谈判技巧,需要教师熟悉商业运作过程和环境,但很多培训机构聘请的教师外语授课能力可以,但普遍缺乏商务经验,讲课只能照本宣科,使学员无法学到真正的实用知识，最好有专职教师，专门从事培训教育研究，聘请后还要对培训老师进行统一的岗前培训和定期考核,保证其专业资质。教师还应时时更新教学观念，改革教学方法，自己要树立终身学习观念，社会在发展，自己也要不断学习，更新知识以来更好的服务学生。
总之,要根据市场的需求变化,提升自己的培训质量。英语培训市场的未来将是质量至上。质量优良，师资雄厚，管理规范化的培训机构将在市场的严酷竞争中立于不败之地。
参考文献：
[1]马慧敏 :英语培训现状及主要经营模式[J].中国教育科学研究,2005.2
培训英语作文范文2
孙楠，1980年5月19日出生，籍贯：唐山 工作单位：河北联合大学，职称：讲师，学历：研究生 研究方向：语言学、教学法
摘要：当前，河北农村的小学英语教育无论是在课程的设置还是教师的培训等方面都远远落后于城市小学，其问题具体体现在农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法、师资队伍缺乏优秀人才和教师不能得到有效和恰当的培训等三个方面。本文从三个方面对农村小学英语教师队伍建设提出建议，即注重各个层面观念上的提升、建立健全农村小学英语教师的考核机制和加强农村小学英语教师的职业培训。
关键词：河北农村 小学英语师资 问题 对策
目前，全国大部分小学已从三年级开设英语课程，然而从现状来看，全国各地学校的师资力量和水平存在很大的差异，尤其是农村小学英语教师的师资力量和水平尚不能满足社会发展的需要。而河北农村的小学英语教育无论是课程的设置还是教师的培训等都远远落后于城市的小学，其具体体现在较低的教师素质。为了挖掘和分析河北省农村小学英语师资的现有问题并针对问题提出相应的对策，本文作者对河北省八个县的二十三个乡镇的小学英语师资进行了调查。
一、河北省农村小学英语师资现状与问题
根据调查结果显示，由于政府和社会的持续关注，农村小学英语有了长足的进步。而教师的认识水平、理论水平以及语言技能都有了极大的提高。相比较于语言技能，农村小学英语教师更注重的是教学技能，这是农村小学英语教育的一个提高。而且有大量的农村小学英语教师开始重视教育理论知识，包括了心理学、教育学等。同时，农村小学英语教师的英语水平比以前有了很大的提高，教师的英语口语能力也有很大的提升。
但是农村小学英语师资现有的问题也很突出，主要体现在以下几点：
（一）农村小学英语师资陈旧的观念和落后的方法
由于农村小学缺乏基本教学设备，如录音机、收音机等，而像计算机与语音室在农村小学更是一种奢望，所以许多农村英语教师依然只能采用老师领读和讲解这种传统的教学方式。现代教学重点包括激发学生的学习兴趣和培养学生的实际应用能力，而这些在农村小学英语教学中几乎完全没有体现。英语教学内容注重的仍然是英语语法与词汇，英语教学理念的创新与改善很难实现。更为严重的是，许多农村小学英语教师或者是因为自身能力不足，或者是因为学生的英语水平过低，在授课中只能完全使用汉语。并且农村小学英语课程安排的课时较少，上课时间间隔较长不符合英语学习的规律，因而不利于学生的英语学习。而在课堂外，农村小学生不能接触英语，也没有适合小学生阅读的英文阅读材料。[1]208-209农村小学生学习英语由于既没有外部语言环境，也没有良好的课堂语言环境，他们对英语的兴趣会逐渐消失，从而对整个农村小学英语教育产生消极影响。
（二）农村小学英语师资队伍缺乏优秀人才
在河北省的农村小学中，存在着大量的各科教师转教英语的现象。由于英语专业毕业的学生任教英语的人数是远远不能满足农村小学英语教育的需要，导致有些农村小学无法开设英语课，或者一人教授好几个班级甚至好几个年级的英语课，或者学校之间开设英语课的年级也是大不相同；所以就需要大量的其它科目的教师转教英语。虽然他们的学历够，可是却不具备良好的英语专业能力。因此英语教学质量得不到保证。这既是由于教师英语素质不高，也是由于教师们不能花足够的精力钻研教材与教学方法，只能去尽力完成繁重的英语教学任务。
（三）农村小学英语教师不能得到有效和恰当的培训
英语作为一种语言，具有自身独有的特点。首先是语音语调与汉语有着巨大的差别，其次是特有的英语国家相关的文化知识，都应该在英语授课中占有很大的比例，也才能达到更好的教学效果。但是由于农村小学英语教师自身的英语素质和文化素质不够，所以只能在授课时教授教材上的内容，而无法拓展教学内容，无法将语音语调的知识和英语国家相关的文化知识教授给小学生。因此农村小学英语教学的气氛沉闷、形式死板、内容有限；农村小学生的视野也不能得到有效的拓展。由于职业培训的优点是周期较短而见效较快，所以对农村小学英语教师进行职业培训是势在必行。但是由于既没有将理论联系实际，也没有相应的后续指导，更没有注重英语知识的培训，因此不能达到预期的培训效果，英语教师不能通过培训得到很好的提升。[2]31-32
二、农村小学英语教师队伍建设的提议
（一）注重各个层面观念上的提升
时代在进步，英语的作用就显得尤为重要，这体现在各个方面。小学英语课程也就凸显出自身的重要、紧迫以及必要，教育部门应该将这种重要、紧迫和必要和相关政策进行广泛的宣传，使之深入领导、教师、家长和学生的意识之中。而正是所有人的合力才能更有效的促进农村小学英语教师队伍建设。同时，农村小学英语教师也应该积极学习新的教育理念和新的教学方法，不断提升自我，从而有效提高农村小学英语教育的质量。
（二）建立健全农村小学英语教师的考核机制
由于农村小学注重语文与数学知识的教授，对于英语的重要性认识不足，对英语教师的考核与语文和数学教师的考核是不同的；所以建立健全农村小学英语教师的考核机制、明晰英语教师的职责就凸现出它的重要性。农村小学英语教师的考核机制应该能促使教师提高自己的业务水平与工作的积极性；考核的方式可以多样化和综合化，既有学校、教师和学生等外部因素对英语教师的评价，也有自己对自己的评价，既要参考学生的考试成绩，也要参考教师的教学成果与科研成果。同时也要尽量提高英语教师的整体能力，并做到英语专业的教师讲授英语课。
（三）加强农村小学英语教师的职业培训
农村小学英语教师的职业培训是加强教师队伍建设最重要、最有效、也是最可行的一种方式。
1.农村小学英语教师职业培训的形式
为了保证教师职业培训的效果，首先需要制定相应的制度。教师职业培训是教育管理部门的一项非常重要的工作，必须制定相应的常规的制度来进行规范和指导，其中包括对职业培训的周期、时间、方式方法以及内容的规定，并在必要时做出恰当的调整，从而使得教师职业培训的达到理想的效果。并且要监督制定的教师职业培训制度能否得到恰当合理的执行。而制度具体的实施者学校应根据自身条件制定出本校的英语教师培训计划，为不同情况的教师做出一定的调整，包括形式或内容两方面的调整。其次，教师职业培训可以采用生动多变的方式，提高教师的参与热情，达到良好的培训效果。其中比较直接的方式包括了公开课讲评、教学观摩和专题讲座等。培训讲师既能以自己教学的资源信息与专业知识指导受训教师，也能以自己丰富的教学经验和对英语的深入研究与受训教师进行深入彻底的沟通与交流，促使农村小学英语教师能更加透彻的理解小学阶段的英语教学目的与任务，从而更好的进行小学英语知识的传授。如要缓解枯燥乏味的纯理论的教学，提高受训教师的主动性，可以采用专题讲座的形式与受训教师当面探讨教学中的难点与热点问题，并以自身的专业知识与技能指导受训教师。如要提高职业培训的实用性，可以采用教学观摩的方式，以培训讲师的具体教学经验来启发和指导受训教师，并能达到很好的培训效果。如要增加培训的趣味，可以采用灵活的远程培训方式或外教授课的方式，也能更有效的利用各种教学资源。最后，还要极为重视教师职业培训后的指导。任何有效的学习过程中，信息的反馈是必不可少的一环。教师职业培训也不例外，教师职业培训后的反馈也是不可或缺的。教育管理部门应定期或不定期与职业培训的机构有效沟通，抽查教师职业培训的效果，并要求受训教师对职业培训的各个环节提出自己的建议。同时，培训讲师与受训教师在培训后也应保持经常性的沟通，对培训的各个环节提出正反两方面的反馈意见，从而能最大程度的提高教师职业培训的效果。
2.农村小学英语教师职业培训的内容
恰当的教师职业培训形式需要恰当的培训内容，才能最大程度的提升英语教学效果。首先，农村小学英语教师培训需要具有恰当的课程内容。需求会影响供给，所以必须先了解农村小学英语教师的需求。农村小学英语教师最迫切想要受到的培训内容包括了新的优秀的教学方法、教学内容的设计方法、教材研究以及电脑操作等，从中可以看出农村小学英语教师开始关注课堂上的寓教于乐，并期望改进自己教学环节的每一个步骤，进而达到提高英语教学质量的目的。其次，农村小学英语教师培训需要新的教育思想与理念。教育工作者将感性认识提升到理性认识，在教学实践中认识到教育的固有规律，进而产生出对教育的基本看法和态度，这就是教育理念。而理性认识又会指导感性认识，所以教育理念会在很大程度上指导具体的教育活动。培训讲师在英语教育教学理论和教学研究方法等课程中介绍新的先进的教育理念给受训教师、并详细地解释这些教育理念，而受训教师则努力学习新的教育理念知识，并将理论知识与实际的教学活动联系起来，对自己的教学活动产生积极地影响，使得小学英语教学活动能够得到很大的改进。[3]49-49最后，农村小学英语教师培训需要提高教师的科研能力。在实践中，有大批的教师忽视教学科研能力的培养，精力几乎全部放在提高自身的知识水平和教学技能水平。而具备良好的科研能力，教师就能将自己教学活动中碰到的问题进行收集整理，然后对此用各种方法进行分析，从而得出科学的结论；然后再用自己得出的结论来指导自己的教学实践活动，从而达到更好的教学效果。用这种办法既可以将教学活动中产生的问题解决，也可以将教师的科研水平提高，使得教学活动与科研活动互相促进，共同获得极大的改进。
三、结语
当前，全国的农村小学英语教师的师资力量和水平远远不能满足于社会与经济发展的需要。河北农村的小学英语教育现状堪忧，与城市小学相比，在课程的设置还是教师的培训等方面都极其落后，并且教师的素质也较低。本文期望能对改善河北农村的小学英语教育现状有所帮助，从三个方面对农村小学英语教师队伍建设提出建议，即注重各个层面观念上的提升、建立健全农村小学英语教师的考核机制和加强农村小学英语教师的职业培训。教学质量的优劣直接受到教师素质的影响，所以教师职业配训对提高教学效果有着巨大的影响，应予以大力提倡。（作者单位：河北联合大学）
2013年河北省教育厅高等学校人文社科研究课题.
参考文献
[1]周利君.渝东南农村小学英语师资现状调查与培训对策研究[J].佳木斯教育学院学报，2011（5）：208-209.
培训英语作文范文3
关键词： 高职英语 实训教学 职业英语能力
实训教学作为高职院校建设品牌特色的重点内容之一，一直受到各类职业院校的高度重视。特别是由于我国加入世界贸易组织和全球经济一体化步伐的加快，英语已成为各个专业的必修课，并且是各个院校提升办学层次和培养现代技术应用型人才的重要标志。加强对英语教学的研究，尤其是加强对确保学生职业能力培养的实训教学的研究，具有十分重要的意义。
一、实训教学设计指导思想
无论是专业课，还是公共基础课，都是为服务人才培养目标设置的。因此，英语实训教学设计也应该服务于高职高专教育人才培养目标：即培养技术、生产、管理、服务等领域的一线高等应用性专门人才。根据这一培养目标，我们把英语实训教学的培养目标定位为培养技术、生产、管理、服务等领域的一线高等应用性专门人才的英语实用能力。这是英语教学的总体指导思想，也是英语实训教学的指导思想。实训教学的每一项设计都在这一指导思想下进行，并为实现这一思想服务。
二、英语实训教学设计的原则
1.实用性原则
《高职高专教育英语课程教学基本要求》指出高职高专教育教学改革总的原则是“实用为主，够用为度，应用为目的”。实训教学的设计也应该体现这一指导思想。首先，实训内容要实用，能直接应用到工作岗位。其次，实训的方法和手段要实用，有助于学生综合素质的提高。例如：有助于学生沟通、协调能力提高，道德修养的培养和计算机操作能力的提高等。
2.职业性原则
高职高专教育主要是以培养技术应用型人才为主，它的培养目标是致力于实现零距离培养或定单式培养，这就要求突出职业能力培养，而实训教学是职业能力培养的重要环节。因此，要实现职业能力培养，实训教学要根据职业要求和标准来进行设计。全国第四次职业教育工作会议也指出，在职业教育中大力推行职业资格证书制度，要将国家职业资格的要求融入职业教育的教材中，使学校教育真正符合社会需求。
3.针对性原则
实训教学一般占总学时的三分之一左右，这样实训教学受时间的制约性很大，不能面面俱到。所以，实训教学的设计必须针对性强。具体体现在两方面：一是要针对不同专业学生的就业岗位群，设计几项学生最必要的、又能体现职业能力的项目进行实践；二是针对地方行业和企业，突出地方特色。像导游专业学生，要求实训针对地方旅游景点进行设计。一方面，可以使教学直接为地方服务，另一方面，学生可以进行实地实训，尽快提高上手能力。
4.时代性原则
由于科学技术是不断进步和发展的，社会格局也在不断地变化，新兴行业和高科技产品不断涌现，就业结构也会随之变化，为社会培养人才的高等教育也应该适时地调整人才培养计划，为人才培养计划服务的实训教学也必须与时俱进，赋予时代的新内涵，以保证其应用价值。
5.可操作性原则
实训项目的设计要考虑具体的教学设备条件和教学环境，虽然多媒体教学是建设立体化教学环境的最佳选择，但是，不是所有的教学都具备这个条件。因此，在设计实训时，要充分利用现有的教学设备和条件，使它具有可操作性。另外，要考虑实训项目对学生这个教学主体而言，是否具有可接受性。实训内容一定要与学生水平相适应，这样才能调动学生积极性，达到实训效果。
6.系统性原则
不同于其它专业课程，英语课要连续开设几个学期，那么英语实训设计要具有整体的、系统的规划，不同阶段的实训内容要体现一个完整的体系，为一个目标服务。
三、具体设计方案
目前，我院有会计电算化、工商管理、市场营销、外贸英语、国际贸易实务、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、旅游英语、旅游管理、饭店管理等专业，根据各个专业的人才培养方案所确定的职业岗位群有：会计、出纳、营销员、营业员、基层管理人员、商务秘书、行政助理、外销员、报检员、报关员、跟单员、网络维护和管理员、初级程序员、计算机系统组装和维护员、饭店管理员、导游员、旅游企业营销员等。依据学生的专业和就业方向，确定把培养学生涉外英语口语交际能力作为实训教学的主线，辅以英语基本语言技能培养和与各个专业相关的实用英语翻译和写作能力训练。具体安排如下：
1.实训教学进程安排
第一学期：进行英语听、说、读、写、译等五项基本技能训练。实训内容根据教材《新编实用英语》第一册（高等教育出版社）进行设计。重点培养日常会话交际能力，做这项基本训练主要是因为内容简单，学生易于接受，有利于培养学生的积极情感，激发学生的学习兴趣和增强英语学习信心。
第二学期：强化英语应用文写作训练，包括书信、简历、备忘录、便条等应用文写作。主要原因是这学期学生开始准备大学英语应用能力考试，进行应用文写作实训，不仅能提高学生写作技能，也有利于学生通过考试，可以一举两得。学生也会积极配合训练，达到良好的教学效果。
第三学期：学生已经掌握一定的语言基础知识，在此基础上开始与专业相关的职业英语实训，一是具有职业导向性，培养学生职业能力；二是激发学生新的学习动机，明确英语学习方向。
第四学期：集中进行求职英语实训，以及强化电话、办公、招待、饭店、宾馆、机场等基本情景英语交际训练。其目的是为了学生求职打下基础。
2.实训内容模块安排
根据英语学习的自身特点和学生就业导向的要求，我们把英语实训分为两大基本模块：一是通用基础英语实训模块；二是专业英语实训模块。通用基础英语实训包括日常交际英语、求职英语和应用文写作。这是各个专业学生都要做的实训内容，分布在不同学期进行。专业英语实训模块包括会计英语、公司英语、管理英语、营销英语、秘书英语、外贸英语、计算机英语、网络英语、导游英语和饭店英语等，根据专业选择不同的内容，主要在第三学期进行。对于有能力的学生可以选择相关的板块的内容进行训练，因为不同职场所使用的语言有时是通用的，外贸英语和营销英语、外贸英语与秘书英语、饭店英语与旅游英语都有交叉的内容，所以，无论哪个板块对学生而言都是实用的，都有利于学生职业能力的迁移。因此，在强化专业所对应的英语能力之后，学生可以自己训练其它板块的内容。（见下图）
实训英语教学的目标是培养学生职业英语能力，所有的设计以学生为主体，以能力为本位，以就业为导向，体现实用性、针对性、职业性、时代性、可操作性和系统性六大原则，为学生将来更好地从事工作奠定必要的知识和技能基础。
参考文献：
培训英语作文范文4
关键词:工程技术人员；英语口语；培训
前言
当今世界，人类已进入到知识经济时代。面对知识经济迅猛发展，各个国家坚持以人为本，加速人才培养，提升经济发展实力。企业要想在日趋激烈的国际竞争中生存下来并取得长久的发展，必须具备竞争的条件。其中，人力资本的竞争是现代企业不可不面对的问题。而工程技术人员是企业的核心力量，他们不仅是企业研发与生产的桥梁、更是指导生产部门的强力后援，对企业的发展起着重要作用。随着知识和技术的更新,对工程技术人员的培训,可以使他们掌握新技能,补充新知识, 充满对企业的责任感和使命感,极大地开发自己的潜能,不断提高工作效率和工作质量,增强企业竞争力。
目前，我们与世界各国之间的交流与合作日益频繁, 现代企业需要不断创新和引进新设备、新技术、新工艺，与外方合作或协作。语言是人们沟通交流的纽带工具。英语口语，由于其特殊的人文背景，在国际商贸、生活交流上有着无可替代的地位。
一、现代企业工程技术人员急需英语口语培训
当前企业都在更加积极地开拓国和国际市，与国际的交流越来越紧密，在这种新形势下,要求工程技术人员不仅要精通本专业的知识和技能,同时还要能够用英语口语流利地表达思想,这样才能与国外的企业或公司进行有效的工作交流与合作。但遗憾的是，我们对于他们的能力、综合素质的要求往往着重于“专业对口”而忽略了语言能力的要求。大部分工程技术人员对生产全过程流程的掌握和务实作风等方面都是合格的。但与外方人员合作或交流时，连基本的语言交流也成问题，更不必说是专业方面的沟通。英语口语开不了口，即使开口别人也一头雾水，英语口语听不懂，无法使各项工作顺利进行。而与此同时，企业也因为工程技术人员无法达到一定的英语口语实际应用水平而不得不到社会上去聘请外事专家或翻译人员，但效果也不甚理想，因为很强的专业知识使得没有工程技术背景的英语口语专业翻译无能为力。在全球经济文化趋于一体化，中国走向国际化的当今社会，掌握英语口语这门国际语言服务社会为大势所趋。对工程技术人员进行英语口语培训作为人才资源开发的重要环节，为现代企业创造经济效益将发挥重要作用。
二、现代企业工程技术人员英语口语培训应遵循的原则
（一）遵循语言学习规律
语言学家认为，获得英语口语能力有两种途径，一是习得，二是学得。习得是一种自然的、无意识的过程，是学习者通过理解和使用语言进行有意义的交际活动而获得的语言能力。中国人是在母语为汉语的语境中学习英语口语的，所以在习得过程中，母语会对英语学习产生迁移作用。尽管工程技术人员已有英语口语基础，甚至大部分大学毕业时已通过英语四六级，但在进行英语口语培训时也应遵循语言学习规律。
（二）遵循使工程技术人员在学习环境和过程中有安全感的原则
由于工程技术人员具有独立的人格，渴望在学习中得到别人的尊重和理解，所以培训者一定要注重使他们在英语口语学习环境和过程中具有安全感。有安全感的原则就是：首先，尊重他们，把他们当成学习的主体；其次，英语口语学习任务、学习小组及学习材料和培训环境都要让他们感到这种学习经历对他们来说是适合
的、有用的，是有利于他们个人职业发展的。事实证明，人们在学习环境感到安全的时候，不仅愿意，而且
乐于、渴望学习。
（三）遵循成人的学习特性
成人学习具有独立的、不断强化、自我指导、以丰富多样并且个性化的经验为基础的特性。成人的自我意识和自律水平成熟或基本成熟，他们大多认为自己有足够的能力进行自我指导，对自己的行为负责。同时，成人承担了多种社会、家庭角色和社会职责，这使他们积累了一定的生活经验和社会阅历。成人的学习是在已有的知识和经验的基础上的再学习、再教育。成人的学习需求及内容的选择，在很大程度上都是以自己的经验为依据的，诺尔斯就认为，成人的经验是成人学习过程中一项宝贵的资源，应当在工程技术人员英语口语培训的过程中加以充分利用这些特性。
（四）遵循英语口语培训与企业实际相结合原则
不少企业对工程技术人员进行英语口语培训，往往没有结合企业内部实际情况就“一勺子端”，不仅耗时耗力，还达不到预期效果。因此，培训者要根据培训目标，采用多层次、多形式、开放性的培训方式和途径，并且尽可能结合本企业的实际，选择适合的培训方法调动工程技术人员参加英语口语培训的积极性，使他们参与到学习活动中来。
（五）遵循采用分级培训的原则
英语口语培训应该遵循由易到难，循序渐进的原则。此原则体现在口语的具体培训实践中就是采用分级教学
第一级为初级阶段。在此阶段，培训者首先应该为工程技术人员创造一个有利于习得语言的环境，让他们尽可能地多接触与运用英语口语。培训内容要具体，不要太抽象，最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的内容，使他们有亲临其境的感觉，同时又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。
第二级为中级阶段。此阶段的训练目标主要是培养工程技术人员连贯说话的能力。培训方式可采取复述短文、概述大意、描述图画、回答问题、观点讨论、角色扮演， 把故事编成工作中常现对话，把对话编成工作中的故事等。
第三级为高级阶段，亦可称为创造性阶段。通过初级、中级阶段的学习，工程技术人员已有了用英语口语进行口头交际的强烈欲望，掌握了基本的英语口语口头交际的技巧，又具备了连贯说话的能力，这就为他们自由运用语言以及创 造性使用语言打下了基础。培训内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，基本上所培训的话题都包含工程技术人员的工作的各个环境。 通过这3个阶段的学习， 工程技术人员就能逐渐地做到运用英语清楚地自由地表达自己的思想感情、意志以及观点了，具备了较强的英语口头交际能力。
（六）遵循坚持实践、学以致用，让工程技术人员在做中学的原则
成人是通过“做”来学习的，他们学习新东西时，总希望亲自动手干一下。而且实践也证明，凡是在培训期间完成了实际任务的人总是比只完成虚拟任务的人收获大得多，所以培训者设计英语口语训练内容越真实，训练效果越好。培训者将课堂培训与工程技术人员的工作、生活、实践结合起来，使学习过程和工作过程相互促进，形成一个良性循环的轨道。
三、现代企业工程技术人员英语口语培训更有效实用的模式
（一）合理选定工程技术人员
正确选择工程技术人员，首先要考虑工程技术人员是否有学习英语口语的动机。其次，要考虑工程技术人员能否接受英语口语培训课程内容(指工程技术人员的水平与培训目标和培训课程内容的差距)。第三，要考虑工程技术人员的健康状况、工作态度、岗位技能、兴趣爱好等。
（二）英语口语培训内容的制定
企业的英语口语培训应围绕企业的生产需要来制定，培训容要从“需、变、实”入手。需――以需定教，工程技术人员需要什么就培训什么；变――以变施教，根据企业体制变化，工程技术人员合素质的提高不断变换英语口语培训容和模式。实――以实兴教，英语口语培训容要实际、实用、实效。
（三）建立科学的、有效的英语口语培训计划
企业应结合其资源优势、工程技术人员特点及培训内容，合理制订适合本企业所需的、有效的英语口语培训计划，以便达到最终目的。 企业英语口语培训要以实践为重点，在制订计划时， 要切实把握好 “ 三性 ” ，即系统性、前瞻性和针对性。根据企业现状及发展目标，系统制订英语口语培训发展计划。管理者必须对培训的内容、方法、工程技术人员、教材经费、时间等有一个系统的规划和安排。要分析工程技术人员现有的英语口语技能水平与要求的英语口语技能水平的缺口。培训就是要填补这一缺口，要有针对性，雪中送炭。同时要明白企业培训不仅仅是为了目前的需要，更要考虑将来企业的长远发展。
（四）选择适合企业工程技术人员的英语口语培训方法
英语口语训练是培养阅读和写作能力、学习语音、语法和词汇的重要方法。一般来说，衡量一个人英语口语口头表达能力主要看以下几个方面：（1）语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；（2）语音（pronunciation）、语调（intonation）是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织（discourse management）是否合理；（4）口语表达的流利程度（fluency）；（5）语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语口语表达习惯。这些是衡量英语口语会话能力的主要标准，针对这些标准，在培训过程中，可以采用以轻松，与岗位话题相近的谈话、以幽默故事、轻松的笑话、以实物吸引工程技术人员的注意力。同时培训师也可以相关的知识和文化背景开始当日培训。培训者通过联系实际生活，拓展时空，激发工程技术人员兴趣，触发他们的灵感，使他们有话可说。借助多媒体等手段，创造特定的情境，为他们营造一种接近生活实际的交际环境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。
同样，英语口语培训可以参考IBM “在线学习”的方法:一是“CDRom”培训,即将许多常用英语口语放在光盘里分发给工程技术人员学习;二是“Webbase”培训,即把大量工程技术人员常用口语知识放在公司内部网上,并将其学习计划编成学习进展图,以帮助工程技术人员逐步提高;三是“ 网络学院”培训,工程技术人员可以通过先下载后学习、互动式学习和协作学习三种方式提高自己英语口语。
（五）采用合适的培训方式
笔者认为以下几种培训方式值得企业在工程技术人员英语口语培训中推广和借鉴：
一是重点培训。企业要搞英语口语培训，在启动培训前，必须经过广泛的调查研究和缜密分析确定培训需求。需求分析应以企业工程技术人员的现实岗位英语口语需求和未来发展目标为出发点，提出每个岗位的英语口语能力要求，结合他们的实际英语口语现状，找出的差距，进而确定通过培训缩小和消除这些差距的需求模块，明确和培训后要达到英语口语的水平，培训才能有的放矢。二是互动培训。在企业英语口语培训过程中，通过培训者和工程技术人员的互动交流，让工程技术人员在英语口语培训中学会处理信息、获取知识、运用知识、解决问题，提高培训的效率，三是案例培训。工程技术人员有丰富的经验，其中有不少经历使他们对某些英语口语内容有着深刻的理解。培训者拿这些真实而生动，并有代表性的例子与其以前的经历相比较，通过比较使自己对英语口语理解更深刻。
（六）培训师自身素质也至关重要
除了对培训师的英语口语基础、口语水平有一定的要求之外，还对其具有的专业知识以及获取最新信息的能力提出要求，需要培训师具有全面的素质和能力。培训师最好有专业背景，才可以有针对性、有目的性地选择一些教学内容，同时也有可操作性，使得英语口语培训不是流于语言学习的表面，而是真正深入到英语口语实际应用能力上来，在教授英语口语知识的同时更突出实际运用语言能力的训练。
（七）建立培训评价机制
为确保培训的质量和效果，须通过培训的评价机制对英语口语培训效果进行评价。
(1)监督指导。培训组织者对培训的组织实施应进行监督与指导，重点做好英语口语课程内容先后次序的安排与协调。
(2)分析和修正评价标准。根据信息反馈，对原定评价标准进行分析和修正，以便客观公正地评价培训效果。
(3)评价培训效果。培训效果的评价包括两层意义，即培训工作本身的评价以及工程技术人员通过培训后所表现的行为。整个培训效果评价可分为三个阶段：第一阶段，侧重于对英语口语培训课程内容是否合适进行评定。第二阶段，通过各种考核方式和手段，评价工程技术人员的学习效果和学习成绩。第三阶段，在英语口语培训结束后，通过考核工程技术人员的工作表现来评价英语口语培训的效果。
四、结束语
总之，英语口语培训是企业工程技术人员不断学习新知识的源泉,知识经济时代企业对工程技术人员进行科学系统英语口语培训,已成为企业成功发展的必要条件之一。搞好英语口语培训，不仅对工程技术人员是十分重要的，同时还会使企业能快速、准确地获取国外最新技术、动态信息，对企业长远和整体的发展关系重大。如何提高工程技术人员的英语口语水平，使之具有一定的英语交际能力，企业英语口语培训是值得探讨和思考的一个重要问题。
参考文献：
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培训英语作文范文5
[关键词] 成人英语 培训市场
随着我国加入世界贸易组织、2008年北京召开奥运会、以及2010年上海世博会成功申办，出于各种动机使得成人学习英语的热情不断高涨，与之伴随的是各种成人英语培训机构如雨后春笋般大量涌现。本文研究的目的是分析我国成人英语培训市场目前存在的一些问题，并有针对性的提出自己的一些思考。
一、成人英语培训市场现状分析
根据相关统计，我国现在已经有2.55亿的英语学习者，并且以每年约2000万人的速度增长；现有大型的英语培训教育机构超过3000家，中小型培训学校更是无法计算数目，年产值突破100亿元，而且在诸多有利因素的推动下，英语培训市场将在一段时间内继续保持高速增长，尤其是成人英语培训市场。在利益的驱动下，成人英语培训市场生机勃勃的同时，也存在着以下诸多弊端：
1.没有建立完善的市场准入制度
面对我国成人英语培训如此巨大的市场和诱人的前景，各种力量办学竞相涌入，产生了名目繁多的各种培训机构，但是由于这些培训机构推行企业化运作模式，一切工作重心以利润最大化为追求目标，目光短浅，再加上急功近利的心态导致他们轻视教学质量，致使整个市场比较混乱。
2.教师资源水平不一，差别很大
由于我国英语培训市场进入的门槛相对较低，很多经营者对英语教育的规律缺乏科学的认识。为了降低经营成本，当前许多成人英语培训机构都是使用兼职教师或在校大学生作为培训师资主体，致使教师水平不一，差别很大。虽然一些专业兼职教师具备一定的教学经验和技巧，但是由于成人英语培训机构本身的商业性质，使得他们在教材选择、课时安排、教学方法上无法遵循英语教育的内在规律，形成了浮躁和媚俗的教学风气，好多培训流于形式，使得教学效果大打折扣。
3.拉“洋人”，充门面
许多成人英语培训机构为了扩大生源，充分利用国人相信和外国人直接交流效果肯定好的心里，随便找一些来自以英语为母语的外国人，尤其是长着一副白种人面孔的老外来充当门面，作为招揽生源的噱头。这些培训机构在招生宣传上往往以“全外教授课、某某专家主讲”为诱饵，利用教师的国籍或专家的知名度作幌子。这些所谓的外教名师，很多并没有取得所在国家教育资格从业证书，有的外教甚至学历层次很低，素质难以保证。并且有一些外教从事英语培训事业动机不一，流动性很大，不稳定，教学质量难以保证。
4.培训教师造星运动
明星永远是对大众最有号召力的，谁能把自己包装成明星，谁就能走俏。而商业包装中为吸引人眼球往往夸大其词，许多培训机构甚至对主讲教师的履历和业绩进行过度包装，人为推动造星运动，追求轰动效应。在这些轰轰烈烈的排场背后，在商业炒作、娱乐经济的背后，英语学习中真正重要的东西，却被忽略和遗忘了。
5.招生广告夸大其词，市场监管缺失。
我国对成人外语培训市场还缺乏有效的监管。一些培训机构的宣传过分虚伪，而这些虚假广告正迎合了人们迫切想提高英语水平的心理，有误导之嫌。宣传册和广告上的信息在一定程度上的欺骗性，使大多数学习者对训机构的教学质量、教师水平很难做出正确判断。虚假的广告宣传和诚信的缺失，不但损害了消费者的利益，而且使许多英语培训机构的声誉每况愈下，阻碍了整个培训市场的健康发展。
二、对我国成人英语培训市场发展的几点思考
综合以上我国成人英语培训市场现状，可以看出：英语培训市场虽具有很大的发展潜力，但问题也很突出，可以说机遇与挑战并存。那么，如何应对现存的这些问题呢？笔者有些思考，希望能为英语培训市场的健康发展提供动力。
1.推行市场资格准入制度
教育主管部门应该制定一套完整的成人英语培训机构办学条件基本标准，可从师资、硬件设施等方面进行考察，严格把关，控制市场上英语培训机构的数量和规模。对于已取得办学资格但不完全符合办学条件的培训机构应限期整改，对没有取得办学资格的培训机构应严格取缔，从而全面提升英语培训机构总体的办学水平，保证培训质量。
2.加强政府监管
加强政府对培训市场的监管，并将其形成制度化。要修订相关法律和制定相关的政策法规，明确政府相关部门对英语培训市场的监管地位、监管责任和监管方法。监管组织还应定期和不定期地对受训学员进行问卷调查和测试，通过这种方式来评估英语培训机构的教学效果，并在媒体上进行公布。
3.实行培训教师资格认证制度
对成人英语培训机构的主讲教师实行教师资格认证制度，并根据其水平给出相对应的从业资格。外教要具备《外籍教师聘请资格》的证明。受聘外教必须是以英语为母语国家的公民，大学本科毕业，并拥有TEFL 或TESOL证书及、相关部门颁发的《外国人专家证》，还要接受相关培训，通过有关测试后才能任教。
4.严惩虚假广告宣传行为
目前一些培训机构宣传过分夸大其词，有误导之嫌，工商部门和教育部门应予积极治理，保证培训的质量。应该考虑成立包括受训学员、教育主管部门、培训机构在内的非官方监管组织，构建培训市场的消费者、培训主体、监管机构之间有效互动机制，随时对培训过程中的种种欺骗行为进行迅速有力的制裁。
总之，只要各成人英语培训机构加强行业自律，政府尽到监管责任，相关政策法规能够及时出台并落到实处，相信成人英语培训市场一定会朝着更加健康更加有序的方向发展。
参考文献：
[1]冯慧敏:英语培训现状及主要经营模式[J].中国教育科学探究，2005(12).
[2]许嫣嫣:美国培训文化的中国本土化实践及其启示[J].教育发展研究，2004(4)
培训英语作文范文6
【关键词】跨国企业；英语培训；参与式教学模式
一、引言
伴随全球一体化的深入，越来越多的跨国公司入驻中国。英语作为一种世界通用性语言，在企业竞争中发挥着越来越大的作用。企业要在激烈的市场竞争中处于优势，需要有先进的技术，优良的设备，优质的产品，但关键还是要有高素质的职工以提高核心竞争力。这支高素质职工队伍的形成离不开培训。
这类培训中，成人英语口语教学是英语教学的难点。成人有着与未成年人不同的心理特征和学习风格，如何在成人英语口语教学中根据这些特性，利用优势，化解困难，提高教学的实效性值得企业英语培训人员共同探讨。
二、企业英语培训现状及成因
随着中国加入WTO，国内企业越来越多引进国外设备和技术合作项目，但厂家提供的资料都是英文原版，需要企业员工了解和掌握各类设备的性能和使用说明，另一方面为了更好地与厂家进行沟通和技术交流，企业的技术员工必须具有必要的英语听说等沟通能力。尽管这些技术员工都经历过大学英语的正规课程培训，但是其中能面对面流利地与外籍厂商顺畅交流的仍属少数。于是越来越多跨国经营的企业注重内部员工的英语素质提高，人力资源部门组织专业机构对员工进行口语强化训练。然而有些企业英语培训急于求成，要求英语培训机构为其员工制定两三个月的短训，员工须在规定时间内达到质的飞跃，效果往往不尽人意。究其具体原因，在于内部因素和外部因素两方面。
内部因素主要指员工个人特点，例如年龄、家庭、态度、动机、学习策略和以往学习经验等等。首先，不同的态度和动机产生不同的学习效果。有些员工完全是应付上级安排，有些把参加英语培训看作是紧张工作的一种调剂方式；还有的员工则的确是为了提高业务水平，增加竞争能力而积极参加培训。此外成年人已逐渐形成了比较稳定的自我概念，对自己的个人特征有固有的认知，尤其对于那些性格内向的人而言，他们会因各种担心而沉默少语。最后，以往的英语学习经验也可能成为制约成人英语学习的一项阻碍。企业技术员工大多是理工科的毕业生，在大学英语教学计划结束以后便很少再有机会接触英语，导致学生毕业工作后既不能阅读英文原版的设备使用说明书或工程图纸，也无法流利地与外方企业的工作人员进行业务性的沟通。
外部因素指企业英语培训管理机制不够健全，缺乏前瞻性和针对性。具体而言，首先有些企业前期不注重培训计划的制定，忽视员工前期培训需求的调研工作，培训口标制定过于抽象，可操作性差。其次，在培训过程中只将员工视为学员而目标制定的非参与者，员工反馈信息不及时处理，有些企业始终停留在初级培训阶段，忽视实用性的培训，培训项目和内容脱离实际。最后，英语培训方法单一，很多企业的英语培训课堂还是采用最简单的课堂式教学，同时很多英语培师还习惯于单纯的理论讲授，没有掌握现代的教学手段和方法，英语培训与实际相脱节，培训效率低下。
三、共同参与式英语的运用
尽管企业英语培训普遍存在一定的主客观因素，制约了企业英语培训的成效，但不可否认的是成人学习英语时依然有其优势。其中最突出的有利因素有两点：其一，成人有较强的学习动机，学习目的明确。成人往往表现出强烈的“我要学”和“我想学”的学习欲望。这种强烈的学习欲望使他们的学习更具有自觉性和自主性。其二，成人有突出的认知能力和自学能力。成人的理解力和逻辑思维能力强，生活经验和阅历丰富，具有语言综合分析能力方面的优势。加之成人的社会实践比较丰富，易产生新的联想，有助于对新知识的感知和理解。这些都决定了他们有较强的自学能力。
在众多的英语教学模式中，结合成人学习英语的特点，共同参与式外语教学模式将有助于提高企业英语培训的效率。这一教学模式的理论基于心理学，力求激发求知欲，发展自学能力，让学生动手动脑，轻松愉快地获得语言的教学模式。这种参与主要体现在以下几个环节。
1、前期参与培训目标的合理制定
培训的一切应以“学习者为中心”，强调学习必须唤起对所要学习内容的兴趣，倡导在教学过程中发挥学习者的积极性和主动性。邀请受训的员工共同参与培训方案的制定是参与式培训的第一步，即必须根据员工的需求来制定培训方案，不能单纯地为培训而培训。
培训需求分析需可从多维度来进行，包括组织、工作、个人三个方而。首先，组织分析。与培训员工商讨并确定组织范围内的培训需求，培训的目标应体现专业化的分类，如营销类英语、科技英语、售后服务类英语或仅仅是办公室日常英语。帮助受训员工明确英语培训的目的，以及达到理想的工作绩效所必须掌握的英语技能和能力。第二，工作分析。通过多种方式了解员工的实际英语水平，确定英语培训的起点，有效避免停留在初级培训的循环课程，同时推测未来工作中员工将需要哪些英语知识和技能，从而评价出哪些员工需要在哪些方而进行有效的英语培训。最后，个人分析。将员工现有的水平与预期未来对员工技能的要求进行比照，发现两者之间的差距。如果能在培训之初就与员工明确未来的技能要求，员工往往会产生一定的压力和使命感，从而增强学习英语的动力。
2、全程参与培训内容的及时调整
在明确了培训的目的和期望达到的学习结果后，就需要确定培训大纲。培训内容包括两个层次，即英语基础知识培训和英语听说读写技能培训。基础知识的培训应在充分了解员工英语水平后展开，可通过问卷调查、讨论会、笔试以及英语对话等多种形式将员工分类开班。按照每班的平均水平确定该级别员工的基础知识内容，这些基础知识包括：单词的正确拼读、基础词汇（以班级实际水平为参照）、基础语法、基本的阅读技能等。知识培训有利于初级英语必要知识的掌握，增强对英语表达环境的适应能力。
第二个层次为技能培训。英语教学的实质是交际，即能在实际英语环境中与人顺畅地进行沟通的能力。这个环节是参与的中心环节、是重点。在这听说读写的几个环节中，“说”应该贯穿始终。首先，在每堂课课前利用5一10分钟进行口语练习，形式多样，题材不限，为学员提供在众人面前说英语的机会，并且共同点评，提高语言运用的能力。其次，在教学中，学员参与听、读的全过程，教师要教给学生正确的阅读技能，如何略读、精读材料，在教师的指导下尝试回答问题，共同讨论、解决疑难问题。在听读过程中，在掌握交际技能和语言知识的基础上，把最终的着眼点放到“说”上。
这两个层次的培训始终都不能离开员工的反馈。每个知识和技能的训练阶段结束后应及时与员工沟通培训内容的难易程度、实用性以及可操作性。正如前文所说，成人辩证性的思维以及丰富的联想能力都能有助于与培训师的沟通，他们会从自身的实际情况出发，反思课堂教学内容。因此培训的教师应不断提高这种沟通意识，将“如何教”转化为“怎么学”，认真听取学员的意见以更好地制定行之有效的培训内容。
3、集中参与培训活动的综合评价
有些企业培训成效不大也与培训的评价机制有关。主要表现在没有科学的考核办法以及有了考核办法也不认真执行，流于形式。培训效果差主要是由于考核不严，致使培训的预期效果难以保证和提高。
考核评价机制既包括对员工参训的评价也包含培训教师教学效果的评价。前者关系到员工培训工作是否认真开展，培训计划能否落实完成，检验培训效果是否达到标准，培训内容、方式方法是否合理得当，是否需要调整和如何调整的重要环节。员工培训考核的主要指标包括：参加培训的态度，参加培训的纪律、参加培训的时间，完成课程情况，考试、考核成绩。
同时，培训教师的效果也需要评价，这也是关系到培训机构能否建立良好口碑的关键。为此，培训机构应组织培训经验丰富的人员组成督导小组，及时发现和解决问题。对于部分培训教师缺乏临场经验的，可给予全过程业务支持。在实施具体的评价时，应采取听讲、访问被培训对象等方式来进行。总之，培训应与考核相结合，同时也要注重过程性评价。
四、结语
我国外企要想发展自我并且跟上世界经济一体化步伐的需求，就必须有一支强有力的员工队伍，其中英语的运用能力是这支队伍不可缺少的，无论是企业领导还是员工个人都必须深深地意识到学习英语的重要性，建立健全有效的培训机制，使企业员工增强英语的学习能力和英语的使用能力，员工要增强自主学习和终身学习的能力，使企业在未来的发展更中更具竞争力。
参考文献：
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