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快乐出游范文1
张延宇
“哦！终于可以到黄河边游玩喽！”我高兴地欢呼着。既然是去河边游玩，那么就要带上一些捕鱼工具，不然怎么能玩得痛快、有趣呢？我整装待发，只等妈妈的“圣旨”到来。
终于，妈妈的“圣旨”下来了，但让我心里寒了许多，等下午才可以去啊！
下午，我坐着车来到了黄河边。黄河呀！黄河！你还是那么滔滔流淌，那么的神秘莫测。突然，我的背上好像增加了一个重物，回头一看，原来是哥哥往我身上放了根鱼竿，再一看，阿姨早已将帐篷搭好了。
我马上将鱼饵放入网里，然后用一只手抓紧红绳的末端，另一只手拿住网子，做好投掷准备。“嗖”的一声，网子进入了水中。我将红绳系在了一棵粗粗的芦苇上，就在那儿静静地等待。
过了一会儿，我迅速将网子收起，看看里面，里面有小鱼、小虾，小虾还是透明的呢！我和哥哥望着这些战利品，心中按捺不住喜悦。
快乐出游范文2
一年级，刚开学的那天，我整理教室，打扫地面。地上有些纸，被水粘上了，很黏，不容易揭下来。我叫了两个男孩都没能够把粘在地上的纸揭起来。他们都没能够把这件事情做好。一个小男孩走过来，要求帮我扫地。他就是周。我想既然前两个男孩都完不成这个任务，想必他也一定完不成这个任务，于是便说：“谢谢你了！不用了。你能帮老师把地上的纸捡起来吗？”他欣然答应了，而且做得很好。我表扬了他。并决定奖励一个大篮球给他。可转身一看，他已经跟着他的爸爸报完名走了。在一旁，看我这样喜欢他的学生们，立马围上来告状说：“他可调皮了，幼儿园的老师们可不喜欢他了。他总是打人，干坏事。”听着同学们的七嘴八舌，我还真的有点不信。他的首次亮相是那么的完美，能干而且可爱。在扫地的时候，我问他：“你叫什么名字呀？”他说：“老师，我有三个名字呢，一个叫xxx，另一个叫xxx，还有一个名字叫小白狗。”哈哈，多好听的名字呀！他是一脸的天真，充满了童趣。
开学了，上课了。的确，他真如他的同学所说的那样，不是一盏省油的灯。
9月1日
今天上课的时候，学生们正在整齐地大声朗读题目。他却大叫：“吵死啦！”“啊――哦”还不停地大声讲话，制止不听！我比较反感。下课后，他先笑着捏我的两个膀子，接下来捏我的两只耳朵，最后还捶背。（后来知道他姐姐就是一名按摩师，他大概经常看就学会了。）又一节课下了，他也是如此要给我按摩，被我制止了。上课了，他也想上台作自我介绍。坐在第一排，却站着喊：“老――师――，我――也――要――来――！”，我说：“你先坐好了，不要乱讲话，然后举手，老师同意了，你再来。”他果然能管理好一会儿自己。看着他调皮却不知错地眯眯笑，你却奈何不了他。带他们上厕所，他说没有，等有了再去。人家回来了，他却又要去。就这样的与大家不合拍。
9月6日
今天是开学典礼。我和学生都在专心地坐着听。他却说：“老师，我渴！我怕晒！”“老师这个亮珠送给您，漂亮，见到太阳一闪一闪的。”我说：“谢谢！你把它送给你的妈妈吧。”见一老师声音沙哑，他说：“不好听，难听死了。哪里好听了。”放学了，他说：“老师，您辛苦了！”“老师，隔壁就是我的幼儿园，我想和他们说话。”我说：“好的，等放学后，让你爸爸去找他们吧，好吗？”他开心地点点头。
9月14日
前天，他在课堂上没有随便下位置，也没有乱喊，我便奖励给他一朵教师节同学送给我的鲜花。在放学的路队上，他自言自语地说：“花折断了，会死的！”他问身边的一名女生：“你家里有泥土吗？你带回家养吧！”女孩说有，并帮他把花带回家养了。多有爱心的孩子呀！
9月15日
昨日他课堂上很少头朝后，能认真看自己的书，认真地完成作业。我又奖励他一颗糖。下课后他就快乐地玩球去了。
10月28日
今天课堂上他发言很积极，声音也很大。我知道他在认真地学了。下午他能够按照我的要求埋头做《补充阅读》，并时不时地向我请教。我表扬了他，并送了一本书给他，还奖励了一朵大红花。针对这样的学生，我们要软硬兼施，管教感化与说服相结合。
11月17日
今天早读期间，他总是下位置。自从周一开完会，把他调到了后排后（他一直坐在前排加座，偶尔放在后面），周围的学生都受到了不同程度的干扰。上早操的时候，还乱跑一通。到班级开晨会的时候我狠批了他一通。在班级推了两下，台下大喝彩。他也哭了。我说：“好多人都为此喝彩。真是老鼠过街人人喊打呀。希望你今后继续严格要求自己。”在第三节课时，我先给他一个哭脸。由于他能做好作业，被我擦掉后，又重新按时地做好。因此，我又奖励一个笑脸给他。在放学的时候，他却将两个贴图拿下来分开，贴在脑门上。看到他那滑稽的样子，我笑了，无奈地摇了摇头，心想：这真是一个叫人忧来又讨人喜的小家伙。
12月22日
下午第三节课和第四节课课间的时候。他要出去打扫卫生，我不同意。他还是拿着笤帚去了。我叫人喊他，他也不回。我来到教室后，见他真在认真地打扫。我令其进教室。到了教室，我将其满桌的东西泼到了地上。（当时也不知道，怎么发了那么大的火。）他不让我这样做，竟把报纸给弄坏了，他大哭，还用手敲打我的右胳膊。我当然不让他取闹，气得我不再理他。简直胆大包天。我故作不理他，对全班同学大声地说：“想要考100分的人，努力吧！”内心也要求上进的他，也破涕为笑地抓紧时间，抄起了当堂检测的口算题。现在回想起来，也怪我，没和他说，要将桌子上的东西收拾整齐。也不小心弄坏了他的报纸，所以他生气、反抗。也不怪他，人家自卫嘛。小家伙的作业总算能认真地做好了。我还气他什么呢？现在，他上二年级了，没在我的班，但是我还一如既往地关心他的成长，了解他的学习情况。他还是那样既可气又可爱，仍被孤立地坐在了前排。
突然有些想念他，想起从前他带来的欢乐，以及适时的关心、按摩，我总是会会心一笑。
也许每个班都会有这么几个小家伙，每天在班里跳上跳下，嬉戏笑闹，说教不听，转眼就忘，但正是因为生活中有了这样的孩子，微微显得有些平淡的学业生活与教职生涯，才不会显得枯燥。
因为，生活中处处都有快乐。
快乐出游范文3
预防流感
保持良好个人卫生习惯，勤洗手，打喷嚏或咳嗽后要彻底洗手，避免用手触摸眼睛、鼻或口。避免密切接触呼吸道感染症状人员（发热，伴咳嗽、咽痛、流涕等）。注意旅途休息，不吸烟，保持良好的身体状况。保持室内空气流通。一年内未接种过流感疫苗者，可到当地接种点接种流感疫苗。
出发前出现呼吸道感染症状的人员，建议取消或推迟外出旅游计划，避免到人群聚集场所或参加聚会活动，减少经密闭交通工具或空气流通较差的场所增加疾病传播的机会，并根据病情及时就医。
出行期间出现呼吸道感染症状的人员，第一时间佩戴口罩做好防护，尽量避免与其他人员密切接触，近距离接触他人时应戴口罩。咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻。建议团体游客终止旅行或脱离旅游团组，自我隔离休息，密切观察自身健康状况，症状较重者要及早就医。
预防人感染甲型H5N1禽流感
尽量避免与禽、鸟类不必要的接触，特别是儿童应避免密切接触家禽和野禽；避免前往那些有活禽的场所，如饲养家禽的农场或禽鸟市场；避免接触表面有鸟粪或其他禽鸟体液的物体；避免接触出现高烧和呼吸道症状的病人，尤其是被怀疑感染了H5N1病毒的病人。
注意饮食卫生，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，不要吃生的或半生的鸡蛋；加工、保存食物时要注意生熟分开；养成良好的卫生习惯，做好厨房卫生，在加工处理禽、蛋类后要彻底洗手。
不要购买活禽自行宰杀，要购买经过检疫、加工的禽肉制品。
若有发热及呼吸道症状，应戴上口罩，尽快就诊，并切记要告诉医生发病前有无外出旅游或与禽类接触史。
好的卫生习惯和健康的生活方式对预防本病非常重要。勤洗手，注意个人卫生，打喷嚏或咳嗽时用纸巾、毛巾等遮住口鼻。加强体育锻炼，多休息，避免过度劳累。
预防肠道传染病
保持良好的卫生习惯，在进食前、准备食物前及入厕后，要洗手或使用消毒纸巾擦拭手部；
不要在不洁的小摊进食，尽量吃熟食，不吃隔夜食物和生冷食物。
尽量饮用开水、瓶装水或桶装水，不饮用生水。
不吃不卫生、腐败变质和不洁食品，不要食用未烧熟煮透的食品；不食用生的、半生海产品及小水产品，如毛蚶、虾、蟹等；不到无证摊点购买食品；不去人口稠密和环境卫生差的地方就餐，如无证路边摊。
如果发生发热、恶心、呕吐等症状，须及时就医。旅游期间一旦出现持续性腹泻、水样便等症状，尽早就诊。
预防狂犬病
避免被流浪犬（猫）和野生动物咬伤。
家长要照管好儿童，教育其不要因好奇而激惹、接触危险动物，如被咬伤或抓伤一定要报告家长。
一旦发生被危险动物咬伤、抓伤或黏膜被舔等暴露情况，要及时到当地狂犬病暴露处置门诊寻求处置。根据暴露分级，进行伤口清洗，狂犬病疫苗、抗狂犬病免疫球蛋白或血清的注射等。
预防蚊媒传染病
提高自我防护意识，做好个人防护，并重点作好防止蚊虫叮咬的个体防护，如使用驱蚊剂、穿着长袖衣物或使用蚊帐、防蚊网等措施防止蚊虫叮咬。
旅游期间或旅游后半个月内，一旦出现发热等可疑症状要尽早就诊并将旅游史告知医生。
预防蜱传疾病
尽可能避免进入有蜱滋生的区域。
若进入尽量穿着覆盖手臂和腿部的浅色衣服，将长裤的裤脚塞进袜子，在皮肤上涂抹二乙甲苯丙酰胺或在袖口、裤管涂上灭司林等驱蜱剂，以减少蜱的叮咬机会。
在蜱滋生区域活动期间，每天要对身体进行全面检查，及时去除身上的蜱，尤其不能忽视对头发、腰部、腋窝、腹股沟及脚踝下方等部位的检查。
如发现蜱附着在身体上，应立即用镊子等工具将蜱除去，不要直接用手将蜱摘除或用手指将蜱捏碎。
一旦出现可疑症状或体征时，应及早就医并将旅游史告知医生。
预防手足口病
做好自己和儿童的卫生措施，包括饭前、便后及处理完呕吐物或婴儿的尿片后应彻底洗手，咳嗽或打喷嚏时要掩着口鼻，以及避免与手足口病患者有亲密接触，尽量少去人群集中的公共场所。
旅游中尽量少带儿童去人口密集的场所就餐、购物，注意保持住所的空气流通，每天定时开窗户适度通风。
一旦儿童出现发热伴皮疹的症状，应立即停止旅游并及时就诊，避免传染给其他游客，并做好隔离和消毒，做到早发现、早报告、早隔离、早治疗。
预防脊髓灰质炎
儿童完成脊灰疫苗的全程免疫。
做好自己和儿童的卫生措施，包括饭前、便后的有效洗手；
一旦出现急性迟缓性肢体症状，应立即停止旅游并及时就诊，避免传染给其他游客，并做好隔离和消毒。
预防麻疹
对未患过麻疹且既往未接种麻疹疫苗的易感者，尽早接种麻疹疫苗。
快乐出游范文4
我举了个例子：有时候，年龄大的人之间，往往也会争输赢，问题是，争赢了又怎样？都是要死的人。你们这些传统媒体也一样，成天比来比去，被新兴媒体抢走话语权和市场份额。完全不思考创新和改变。
这哥们年少气盛，非常不满意我的说法。随后展开了一阵关于地产新媒体创新的争论。争吵过程中，已记不清都是谁提出的观点，整个过程大致形成以下结论：
一、 很多网站在嘲笑传统报媒的影响力下降，其实，网站本身也已成为传统媒体，移动终端越来越发达，成天没事逛网站那是老青年的习惯。
二、 很多网络媒体以为在不断创新，其实是在干体力活。比如电商卖房，靠现场收每笔5000元的信息费赚钱，哪有媒体的属性和尊严可言？
三、 很多传统报媒很蠢。看到网络媒体做电商，就坐不住，开始做报商，搞得新闻越来越不专业，卖房更不专业。
四、 有些新媒体很落后，对网推一窍不通，就做公司，没有概念，也没有资源，更没有收入，只有自我调情。
五、 有些开发商很无知。为了节省营销费，每套房让网络媒体收走5000元，让网络媒体去做整合推广，结果网络媒体没多卖一套房，广告一个没少打，多了一大堆潜在的风险，比如逃税的后遗症。
六、 有些传统媒体很脑残。动不动威胁开发商，慢慢就失去公信力，失去了维系生命周期的最后一个砝码。
七、 有些新媒体人很无畏。动不动用高额的利润空间做回报，脑子里面根深蒂固一个观念，世上有做不好的事情，没有攻不下的人情。媒体做成了公关公司。
快乐出游范文5
【关键词】审美与快乐；幼儿；音乐教育
“幼儿时期的艺术活动能力主要是通过积极表现的过程中慢慢发展起来的，教师的作用主要是应当积极的鼓励和促进幼儿的感受美、表现美，丰富幼儿的审美经验，使其可以体验自己的表现与创造的快乐”。这其中深刻的展示出艺术活动的实际过程，让幼儿进行自主创作，展现出自己对周围环境的看法，流露出本身真实的情感，使得幼儿在这一系列过程中得到充分的快乐和满足。
一、“审美与快乐”式音乐教育的概念
音乐属于人们一种精神方面的产品，它是人们从事审美活动中的具体对象。审美活动它是主体性对客观审美特性的一种感受、体验、判别、评价以及再创造的活动流程，同时也是发展人类思维的过程，表现出了主体与客体之间通过分析、判别、综合性的想象和触发感情的心理活动，其中存在一种非常特殊的什么联系。通过音乐作为载体，在幼儿教育当中充分融入了审美和快乐的概念，从而构成了一种“审美与快乐”式的幼儿音乐教育。
所谓的“审美与快乐”主要是以幼儿音乐的发展作为其核心，运用唯美的、快乐的音乐来升华孩子们的心灵，开发孩子们的智慧以及增强他们的体验和领悟音乐方面的能力，并且让幼儿和音乐一起游戏，在玩耍中学习、在学习中玩耍。这种形式不但满足了幼儿活动与幼儿之间以及教师和幼儿之间的交往需要，同时也获得了应有的自我感受和审美的愉悦。
二、“审美与快乐”幼儿音乐教育的特点
（一）以创造为主要目的的“创造性”幼儿教育
传统教育形式下，幼儿音乐教育的主要形式就是“老师带，学生跟”，重点偏向音乐艺术，过分追求艺术成品及思想的灌输，强调幼儿所具有的模仿天性，通过幼儿模仿的相似程度作为判定的标准，使得幼儿在音乐欣赏活动中不能完全发挥出其创造性的潜能。而“审美与快乐”式的幼儿音乐主要是以培养幼儿的创造性为主要目的的教育形式，保证幼儿的好奇心，让幼儿自己去寻找、自己去创造和感受音乐，教师要通过教学来达到不需要教学的目的，为幼儿提供出无限的想象空间，提升和保持幼儿积极性。
（二）以审美为主要核心的“审美性”教育模式
传统的幼儿园中的音乐教育主要是通过注重单方面的对音乐知识进行传授为重点的音乐教育。这种音乐教育形式重在认识、看轻情感，注重专业，忽略了艺术，教学的模式机械化，这种教学模式容易使学生养成呆板的性格，思想发展也会受到制约。“审美与快乐”的教学音乐教学模式认为，音乐教学的过程首先需要是审美的过程。在幼儿音乐的教学过程中，应当将音乐的美感充分的融入到孩子们的思想中，让他们体会到音乐中的美感元素所带来的能量，开发孩子对音乐实施审美式的体验、探索、表现以及创造。音乐教育中的认知和教育的功能，是在审美理念的基础之上来获得发展的。当然这并不是完全的遗弃原有的教学模式，或者是放弃了对音乐基本知识和技能的学习与掌握，而是需要二者进行有效的结合，在了解和掌握了音乐基础知识与技能的基础上，更深层次的挖掘出音乐中的情感和美感。这样不但可以让孩子掌握了基础的音乐知识，同时又可以加深孩子对音乐中美感的感受以及发展孩子的思维形式。
三、“审美与快乐”在音乐教育模式中的实施策略
（一）体验性策略
幼儿音乐教学要将审美体验作为基础，以此来丰富审美经验和音乐知识的积累作为前提，这样才可以让学生真正意义上的去感受和领悟音乐的美，让幼儿自主的、具有创造性的来表现音乐。教育工作人员在对幼儿实施音乐教育的时候，需要从儿童的角度出发，从孩子的角度去想象他们所想象的，去体验孩子的体验，充分的投入到音乐教学当中，设立起最贴近儿童心态发展的教学过程，精心准备生动的、可操作的、探索性的教学设施。比如，在欣赏和学习和冬天相关的歌曲或者是舞蹈的时候，可以将雪白色作为基调颜色，在教师的四周装上一些雪花、梅花和雪人等装饰品，将孩子门带入到一种冬天的意境当中。
（二）生活性策略
音乐本源于生活、重在表现生活。在进行幼儿音乐教育的过程中，应当中回归到儿童的真实性生活中去，在实际操作过程中需要把握幼儿的日常生活的现象和细节方面的内容，并结合幼儿在音乐方面的接受能力和学习特点，针对音乐教育中的实际需要对幼儿实施音乐教育工作。教师在选择教材方面也是非常的重要，教师应当注重在生活中引导幼儿去感受丰富多彩的音响和节奏，将生活中的经验音乐化，将音乐中的问题生活化，在生活和音乐之间架起一座兴趣的桥梁。
四、结束语
“审美与快乐”式的幼儿音乐教育是教育纲要中的艺术教育理念在幼儿园音乐教育中的具体表现，它主要是以美妙的音乐作为载体，通过快乐的游戏作为主要的手段，促进教育内容的有机结合，充分重视幼儿对音乐的独特的心理感受以及自主探索的特性，积极鼓励幼儿富有个性与创造性的音乐表现，从而对幼儿的心理健康和思维的发展起到推动性作用。
参考文献：
[1]王承艳.幼儿音乐教育与音乐兴趣的培养[J].黑河教育，2011（2）
快乐出游范文6
本届七年级学生的综合科基础方面还很薄弱，学习态度也有不够好。且学生自觉性很差。尽管小学已学习了一些内容，普遍兴趣不大。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习的目的，没有真正认识到学习的目的在于应用；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习，课后性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。复习，预习都没有养成习惯。再加上没有有成效的教学实践与社会调查机会。
课堂是学习综合科的传统有效方法之一。过去我们强调那种教师填鸭式讲解，学生记笔记、背课文的死记硬背的学习方式，学生厌倦，课堂乏味，死气沉沉。那么，在教学上如何找到切入点了？如何构建高效有趣，快乐课堂了？洋思中学，杜郎口中学的做法值得我们去借鉴。在现代综合科教学中我们就要选择好小组合作与探究的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件变化方法。我常利用导学案精心组织，小组长监督。在每个班班教学实践中，收到明显效果。
（一）以演促练法
学习综合科追求学以致用，兴趣和积极性至关重要。对于中学生来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用，参与，效果往往会更好。每节课前的视频，教师可安排学生将学过的内容编成情景对话或小故事编成小品快板，进行PK大赛。又比如，我们教材中内容有些就可拿来把它改编为话剧，歌舞剧让学生根据情景排练。这样，学以致用，既能提高学生的学习兴趣和积极性，也提高了学生的口语表达。长期坚持，所学知识极易掌握，以后使用便能脱口而出。
（二）以导学案促练法
每天现取一侧本地新近发生的新闻，故事性很强的文章，知识性强，社会背景不太熟悉的文章，理解难度就比较大。这种文章可先让学生进行课前练习，理解句中的词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的逻辑关系，反复进行练习。学生只要能迅速准确地把掌握的内容运用出来，也就能比较容易地写下来，并逐步学会运用。科普之类的表格填写这种方法较好。提前制定好导案与学案，省时又省力。
（三）以问卷调查引导探究主题
在课堂教学环节中，配乐读懂短文理解的基础上，列出文中的重点词或词组，以及句子使用的句式，记录下来，通过这些提示，引导学生找出脉络，连接成句，从而达到运用的效果。还有些材料，还可以通过列图表，通过实验，很容易地表述出大致内容。其中最重要的是，概念图中的每一部分，应该使用什么语言知识点进行表达，应该围绕什么话题，这点反而显得非常关键。如以下这个话题，就可以让学生有较大的发挥和创作机会，但对学生的语言要求，自然也比之前的高许多。
（四）以课后社会实践得出真知
我一有闲暇，常组织大家参与校外社会实践，实地考察。引导学生更加主动关注社会热点。家事，国事，事事关心。将青春期烦恼变为喜悦，变被动学习为主动参与，就要找出其中的钥匙，使学生书山有路“巧”为径，学海无涯“乐”作舟，把社会实践变为学好综合科的“帆”和“桨”，自由地扬“帆”挥“桨”，在学海中遨游。
