［摘要］中职学校教育教学工作可持续发展以及顺利实施的重要保证就是安全，安全是重中之重的工作。当前，中职学生具有其特殊性以及独特的思想意识，这也给中职学校的安全管理工作带了一定的难度。为此，通过对中职生安全现状及身心发展特点加以探析，根据存在问题提出具体的解决策略，切实为中职生的安全保驾护航，同时也对中职学校安全管理工作的开展提供一定的参考以及借鉴。
［关键词］中职学校；安全管理工作；问题；对策
走进新时代，关注中职学生的安全问题也成为中职学校重要的使命与担当。面对新形势、新机遇、新挑战，中职学校更应加强安全教育工作，基于中职生的身心发展特点以及这一群体所具有的思想意识，找准其安全管理的着力点，将中职学生的安全教育工作落实到位，从而促进中职学校的可持续发展。
一、中职生的安全现状探析
事关中职生安全现状的因素包括三个方面：首先是校园安全。从中职学校发生的安全事故的主要表现形式来看，多为校园暴力事件，从中也反映出中职学生的心智还不够成熟、生活阅历较浅，复杂心理问题凸显。而不少中职学校的学生多是来自经济困难地区的留守儿童，或者是父母离异的单亲家庭等，构成较为复杂。这些中职生因为中考失利，才不得已选择中职教育，其内心具有较强的自卑感。在这样一种心境下，不少学生很容易产生孤独、迷茫甚至抑郁等不适应的心理以及不良情绪。而这些心理问题以及不良的状态，也成为校园安全管理中不可忽视的隐患问题。其次是实习安全问题。中职学校学科专业性强，着重以就业作为导向开展教育，在具体的培养过程中，学生参与实践的教学比重不断增加，通过实训以及实习、实验等环节深入掌握专业教学内容，将理论知识应用到实践之中。中职学校通常进行实验以及实训课程，安全容易把控，学校、教师以及其他工作人员都能及时监督，但在具体的操作过程中，对安全必须严防死守。当学生进入实习阶段，要直接到工厂、生产车间，其中存在着不少不安全因素，从而使得安全问题的发生概率变大。由此，学校安全管理中，实习安全问题也成为不可忽视的一个环节。最后是中职生的交友安全。中职生这一群体更有可能接触与之同龄的一部分早早社会化的青年，这也导致少数学生会沾染不良的习惯和风气，而中职生缺乏正确的判断能力，进入中职学校身心方面存在不适应状态，与品行不端的人的接触缺乏判断力，容易受到不良思想的侵蚀，受到间接或者直接的影响。有的甚至参与打架斗殴等严重事件，造成无法挽回的严重后果。此外，还有些性格孤僻的学生在选择朋友时趋于功利化，导致其与其他学生的关系较为淡漠；有些学生利己主义以及拜金主义思想呈增长态势。在学习方面，中职生文化基础较差，缺乏积极性以及主动性，是非判断能力不强，自我控制能力也较差。由于中职学生的思想较为单纯，社会经验较浅，极易受到影视文化以及社会不良文化的影响。还有不少的中职生由于进入中职，未能上梦想的大学，自信心受挫，对待事物混沌，头脑不清晰，这也给一些安全隐患以可乘之机。
二、中职生心理特点
提高中职学校的安全管理工作，就不得不说中职生的心理特点，只有研究这一安全事件的主体因素，才能使得安全管理工作稳步推进。对于中职生来说，一方面有些学生因为未能考入高中而不得不选择中职，这使得他们对未来有一种迷茫感，也有人因为高考失利而产生挫败感，容易焦虑、躁动不安，极易与老师或者其他学生发生口角、争执，有的甚至会出现激烈冲突，还有的学习不上进，缺乏进取心。有的学生在原本家庭环境中，其性格、脾气很难控制，而这一性格特点也表现在学校的为人处世中。有的学生以自我为中心，有的学生骄横跋扈，还有的学生身上总有不良习惯，在经过教育之后，可能会改变一些，但是很快又会恢复原来的样子。中职生的心理特点还包括自我评价较低。学生遭遇了中考失利等挫折，因此也使他们变得自卑，不善于表达自己，缺乏自我意识，对自己的评价也不恰当。也有的学生会格外表现自己，用违反班规校规炫耀自己的能耐，想博得他人的“高看”。这些行为，实际上也表现出学生缺乏集体荣誉感，缺乏正确价值观念，体现出其内心的脆弱感以及敏感。这样的学生对班级的事情或者学校的事情持一种冷漠态度，但内心却又希望别人关注自我，而所运用的方式方法存在着一定的错误走向。安全意识较为薄弱是中职生的一种心理特点。当今社会中，学生发生消防、交通以及溺水等安全事件的不在少数，其中也能发现中职生的身影，这也说明中职生对于自我保护的安全意识较为薄弱。在学校，中职生会在宿舍偷偷抽烟，违反校规，也有的学生会私藏管制刀具等危险物品，留下了安全隐患。加之学生判断能力有限，与校外不良青年接触后，不去思考自己具体的人生走向，反而无知地参与打架斗殴等，严重威胁着学生个人以及校园的安全。
三、当前中职学校安全教育存在的问题
一是中职学校在管理制度上还不够完善，有的中职学校对中职学生的安全教育工作的重要性未能强化认知，并且落实到具体的行动中。从管理制度的不健全、不完善，以及管理工作的落实落地的欠缺等，都反映出了中职学校在安全教育工作之中存在着形式化、随意性。把“安全重于一切”视为一种口号，形式化地搞安全管理，但并没有深入人心，学校也未能设定专门的安全教育管理课程，导致安全教育工作无法到位，由此导致学生缺乏相应的约束，从而在安全管理制度不够完善的情况下，学生容易放纵自我，导致严重安全事件发生。二是中职学校在开展安全教育管理时比较局限，对广范围、多层次、高质量开展安全管理的认知存在着“短视”。学校一味地将学生作为管理的主体对象去约束，可是在中职学校安全事件的发生中，也有一部分原因是学校思想认识不统一、制度机制不完善，治安工作不到位。如，校外的非法人员进入校园却不自知，对学生的学习、生活以及工作产生了一定影响，由此也看出安全教育管理中存在着漏洞。三是学校的安全教育管理方式较为单一、机械，管理内容也比较单调，管理工作更是重形式而轻实质。在课堂上只是对学生简单地讲解安全教育知识，未能引导学生深入理解和认知安全教育的重要性，也使得学生认为安全问题就是课堂上讲一讲，没有多大用处，从而自我安全意识较为薄弱，存在侥幸心理，发生安全事件时才后悔万分。
四、中职学校安全管理具体实施对策
（一）建立健全安全管理制度，完善管理机制
加强中职学生安全教育管理工作，通过制度保障，提升安全教育管理工作的质量。与时俱进，根据新时代下学生具体出现的安全问题，以及面对的复杂社会环境，对各项管理制度进行完善。与此同时，结合社会学、教育学、心理学以及法学等学科内容，对学生加强教育，加以规范化的制约，从而让学生逐步增强安全意识，认识到安全的重要性。学校要把安全管理工作的考评渗透到各个学科教育以及学生的管理中，形成全校师生、教职员工对安全教育管理工作严肃对待的大格局，把安全与绩效考核有效结合起来，加强对中职学生的安全教育工作。同时，对周边的安全设施建设要逐步升级与加强，与相关部门积极协调，禁止学校周边开设酒吧、网吧、游戏厅等，对校园的护卫队人员加强培训工作，提高责任意识，从而防止校外人员进入校内，防范对中职学生的学习、生活以及工作等产生不利的影响。学校要专门设立监督小组，对校园护卫队人员的各项行为加以规范，同时监督教师、学生的各种可能造成安全问题行为。
（二）高度重视网络安全教育工作
中职学校安全教育管理工作还涉及网络安全教育工作。当前，随着“互联网+”时代的到来，网络安全已经成为重中之重的安全问题。网络在充分体现出其各种优势的同时，也占用了学生的大量时间。有的学生没有利用网络功能促进自己的学业，反而沉迷于网络游戏耽误了学习，甚至有的学生借助网络做出违规违法之事。因此，中职学校要高度重视网络安全教育工作，通过开展专题讲座或者以案释法等，引导学生安全上网，充分利用网络的优越性促进学习。校园网也需要加大宣传安全上网规范的力度，提高学生的网络安全意识，从而使学生安全上网、正确上网、健康上网。校园网要及时进行清理，加强检查监督，对不良信息自动屏蔽，为中职学生打造一个健康而安全的上网环境，从而让学生认识到网络犹如一把双刃剑，必须学会运用网络的优势和功能，为更好地学习提供助力。对涉毒、涉黄、涉邪等的网络信息加强辨别能力，使学生远离这些非法的内容，提高明辨是非的能力，坚定自己的理想信念，学会控制自己，学会判断网络信息。有益于身心健康的内容积极吸纳，面对不良的、垃圾信息或者是无聊话题等，都要学会尽量避免浪费自我的时间，把宝贵的时间用到学习中，提升自我的文化素养以及道德品质。
（三）中职生安全教育管理方式要不断创新突破
当前中职学校的安全教育管理方式较为机械，也比较陈旧传统，并没有发挥出其管理效能。因此，要大胆创新安全教育管理的方式方法，调动学生的主动性和积极性，使其参与到学校的安全教育管理工作中，提高安全管理意识。如组织学生定期观看有关安全方面的专题录像，或者通过校园网络、校园宣传栏以及校园网络安全管理主题活动等的开展，大力进行安全教育，不断提高全校师生的安全意识，同时也要提高安全教育管理人员的担当意识，并且制定和完善奖罚措施，让安全教育管理人员坚守初心，高度重视安全工作。
（四）通过多种形式的方法加强安全教育
结合社会中有关中职生安全事件的真实案例，开展视频观看、集体讨论，让学生认识到安全的重要性，组织学生参加安全教育讲座，使学生从活生生的事例中吸取教训。同时，学校也可张贴有关安全教育的广告，把安全文化融入校园文化中，使得整个校园充满安全文化氛围，安全教育深入人心。在社会出现中职生安全事故的真实事件后，要以此为教育学生的契机，加强学生对安全事故的认识和了解，增强其安全防范意识，同时也深入体会安全事故发生所带的严重后果以及深重影响。
（五）帮助问题学生走出困境，培养健康心理
面对中职学生的心理问题和不良情绪，作为学校教师要及时发现，并且及时给予心理疏导，无论是学校学科教师，还是班主任，抑或者是同班的学生，都应该对学生认真观察，发现异常表现，及时进行汇报。可以邀请心理教师进行干预处理，必要时也可以请心理医生介入诊治，避免事态的进一步发展。中职生心理问题大多与家庭环境相关。作为班主任，要及时了解学生的家庭背景，积极与家长建立联系，了解学生的生长环境，并且通过与其他学生进行交谈，了解学生异常行为发生的缘由是什么，从而具有针对性地开导学生，做到心中有数，为问题学生量身定制疏导心理问题的方式与方法。
（六）积极做好家校合作沟通工作
不少中职学生家长常年在外打工，而这部分学生多半是由自己的祖父辈代为照顾，其身心以及生活都缺乏来自父母的关心与关爱。当学生发生心理安全问题时，无法向家长倾诉，往往自己郁闷在心。教师发现这一情况后，要主动打破联系不畅的壁垒，及时与家长取得联系，与家长一起关心和关爱学生。教师还可以通过建立家长微信群，借助网络沟通平台，将学校的新消息、新气象以及学生的近期表现及时发送到家长群中，使得家长对学生在校的近况及时了解和掌握。同时，学校也要在家长群中推送先进的教育理念，与家长共同分享。或者单独与家长进行沟通联系，针对中职学生个性化的特点、思想或者问题，与家长深入交流，制定有效措施，帮助学生走出心理困境，促进学生的健康安全成长。
（七）积极应对突发状况
面对当前的各种社会突发事件，中职学校要同步跟进，积极应对突发事件，加强校园的安全管理，维护正常的生活、教学秩序。重大突发事件一旦发生，学校要立即启动应急预案，第一时间组织有效力量对事态的发展加以控制，从而确保师生的安全，避免人员伤亡以及财产损失等。而在日常的安全教育活动中，学校开展消防演练、逃生演练等做好演练，提高学生面对突发事件的应变能力以及自我防护意识，采取科学的方法提高防护能力。总之，中职生的安全管理工作，需不断深入细化，落实落地，从而提高师生的安全意识，提高安全防范能力，关注学生的身心健康发展，积极排除安全隐患，切实为学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
［1］倪何燕.新形势下中职学校学生管理工作问题及对策分析［J］.才智，2019（3）.
［2］朱正鹏.浅析新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策［J］.明日风尚，2018（12）.
作者：贾锁换 单位：甘肃省徽县职业中等专业学校