摘要:实训是中职学校特有的教学方式之一，实训的安全管理是一项系统工程。重点分析了建立中职学校实训基地安全管理评价体系的重要性、必要性和目标，并从“人—机—环境”实训管理体系展开，提出中职学校实训安全管理评价体系。
关键词:实训安全管理;中职机械;安全管理评价;指标体系
0引言
当前中等职业学校机械专业学生技能培养的环节中，尤其是实训教学环节存在一定的安全隐患。如不能有效避免实训事故，轻则造成实训仪器、设备损坏，教学计划暂停，重则导致教师、学生受伤甚至死亡，引起后续民事纠纷，对学校声誉造成影响。
1中职学校机械实训安全管理的因素分析
1．1人的因素。人的因素具体指在实训室中正在进行教学的实训教师、学生在思想层面欠缺安全意识，实训时注意力不集中，实训相关知识和技能不够专业等。比如，在授课、实训环节，教师欠缺安全实训意识，导致学生对实训安全问题不够重视，不当行为引发实训事故。
1．2物的因素。物的因素具体指实训室中的各类设备，包括实操所需仪表、仪器、容器、热源、电源、水源和特种设备等的错误操作引发实训事故。比如，设备损坏、师生误伤、因机械操作不当引起的师生人身伤害等事故。
1．3环境因素。影响实训室安全的环境因素是指，在中职机械实训过程中，实训教师和学生与所处环境(“环境”包括与实训相关的机械设备和设施等物理因素)相互影响，产生危险状态，继而引发实际的危险。尽管大多数中等职业学校比较重视安全管理，但实训室中仍不可避免的存在一些实训所需的、较危险的化学物品、设备和设施。而且，机械实训安全管理体系的不健全会导致安全管理权责不清和实训安全隐患问题，这些也属于环境因素。
2中职学校机械实训安全管理的目标
中职学校机械实训安全管理的含义是对中职机械实训教学环节进行课前计划和组织，以及课中组织和监控，负责实训时人员、物品和设备的安全问题，其目标是尽量避免中职机械实训室事故导致的财产损失、人员受伤和环境污染等问题。具体来说，中职学校机械实训安全管理需要实现以下几个目标:第一，为中职学校机械实训室的新建或者改造工作提供依据。如实训室平面布置、区块划分、水电通风、机械设施设备安放及保护、危险物储存等。第二，根据机制要求实施实训安全管理评价，发现学校当前实训安全管理工作存在的漏洞、隐患等，为学校实训安全改进工作提供依据，保障师生安全。重视并促进中职学校机械实训教学环节的安全管理体系建设，对学校口碑的打造、师生的人身安全、学校的长久发展都具有重要的现实意义。
3构建安全管理体系的重要性和必要性
21世纪以来，随着社会对中高级技术人才需求的逐年提升，中等职业学校数量增加并进行扩招，中职学生人数愈来愈多。为更好与社会接轨，中职学校开设各类符合社会需求的专业，学校实训教学的比重也在增加，对中职生的技能要求更高。为响应政府服务社会的号召，中职学校承担更多的培训、考试任务，同时，中职教师课题任务增多，通过实训室进行研究课题的次数也随之增多。这一切促使学校实训室人员流动频繁，安全隐患和管理难度随之增加。目前，相关部门、各行业企业已确定的安全管理评价体系是一种较安全、有效的管理手段，它一般包括项目前期安全预评，项目结束前安全验收和投入使用后安全评价，安全管理贯彻项目始终，有效加强项目安全性，避免事故。如果中等职业学校能结合自身教学特点，在机械实训安全管理工作中合理采用该管理体系，将会在一定程度上提升实训室安全管理能力。实训室安全管理体系属于校园安全管理体系，构建更科学、更适合学校自身情况的实训室安全管理体系，需要中职学校管理层和负责安全管理的部门以职业学校教学特点为主，结合本校实际实训安全管理情况，依照实训教学过程和事故安全隐患特点，找出降低安全系数的因素，制定相应的解决方案，整个过程需要遵循中等职业学校实训室安全管理的原则。一个完整的实训室安全管理体系需要涉及安全管理组织架构构建、安全管理制度制定、安全管理教育宣传、安全管理考核、安全管理技术预防和安全管理应急预案等方面。其中，安全管理组织架构构建和安全管理制度制定是基石，安全管理教育宣传和安全管理考核是核心，安全管理技术预防和安全管理应急预案是前提。
4安全管理体系建立的基本原则
4．1全面性与实效性相结合。实训室安全管理体系评价过程比较繁杂，具体过程是先指定评价人员，确定优先处理的问题，再搜集和分析相关信息，制作评价方案，最后，对实训室进行监控、评价，并提交评价报告。所以，想要设立一个全面、有效的实训室安全管理评价体系，不仅要注重以上流程，还要梳理、改进实训教学的各个环节，并兼顾监控和评价过程，更要科学、合理地设定评定标准，包括各级指标和主要观测点的确定。
4．2目标性与操作性相结合。中职机械实训安全管理体系的构建主要是确保实训过程的安全，尽量规避教师和学生在实训室发生事故的可能，进而保障他们的人身安全，确保教学进度和效果。在安全管理体系评价过程中，由于观测点较多，需要设立明确、全面的评价定义和指标，而且，需要各级指标设定合理，符合基本逻辑，还要避免设立主观性强的评价标准。符合专业实习实训安全管理总体目标。制订评价指标体系应既能对安全管理成效进行度量，又要简单易行，便于在评价过程中操作实施。
4．3静态性与动态性相结合。虽然一个全面、合理的管理体系的构成内容是稳定的，但机械实训安全管理过程本身不是一呈不变的，相应的管理、评价指标也应是灵活的，一定要随着主体的变动进行调整和改进。具体表现为，部分评价指标会受实训基地环境变化影响。所以，评价人员制作评价方案和设立评价指标时，要结合不同地区、不同性质学校的情况，设立具有针对性的方案和指标，满足评价指标动态性的特点。
5安全管理评价指标体系的建立指标
根据上述原则，本文主要从“人—机—环境”实训管理体系展开，遵照理论框架，以现代企业先进管理“8S”模式的要求为基准，初步选取1项一级指标、5项二级指标、18项三级指标，其中二级指标包括事故指标、人员安全评价指标、设备安全评价指标、环境安全评价指标和安全管理评价指标。(1)事故指标。主要反映学校过去的实训安全水平，包括事故发生率、因事故死亡情况和师生人均伤害情况。(2)人员安全评价指标。主要反映学校教师和学生的实训安全素养，包括实训安全知识、实训安全技能、实训安全风险意识和学校的实训安全救护能力。(3)设施设备安全评价指标。主要反映学校实训设施设备安全状况，包括实训车间用水用电安全、实训车间仪器设备安全以及车间课桌椅等其他教学设备安全等。(4)环境安全评价指标。主要反映学校实训车间安全环境，包括实训车间内安全整洁情况、车间周边环境安全情况、师生参与实训情况及涉及实训相关部门沟通情况。(5)安全管理评价指标。主要反映学校实训安全管理情况，也是评价学校实训安全管理水平最重要的指标，包括实训安全管理制度、安全风险评估制度、安全监测制度和安全责任追究制度。
6结语
排除安全隐患，提高防范意识，是实训室安全管理工作的重中之重，既有利于培养符合社会需求的具有创新潜质的人才，又有利于营造积极、安全的教学氛围，还有利于中等职业教育健康、长久发展。中等职业学校机械实训安全管理评价体系构建是十分必要的，其存在系统性、艰巨性和重要性等特点，不但需要增加投入，引用最新科学技术手段辅助，更需要注重培养师生安全意识，加强安全管理。
参考文献:
［1］．构建与完善技工院校实训安全管理体系［J］．现代职业教育，2016(36):182－183．
［2］王磊．高职院校实训场所安全管理现状与对策［J］．中国管理信息化，2015(18):254－255．
［3］陈科桦，徐欣．高职院校实训基地安全管理体系构建研究与实践［J］．中国科教创新导刊，2014(4):190．(03)
作者:周明君 张巍 单位:江苏省高邮中等专业学校