摘要：在应试教育背景下，高校学生管理多以刚性管理为主。茶文化人本主义理念的盛行，让高校学生管理有了新的发展方向及改革措施。刚柔并济的茶思维，能够在管理中进行应用，提高管理的效率及可行性。基于此，本文主要探究了茶文化思维在高校学生管理中的应用。
关键词：茶思维；高校管理；融会贯通
1茶思维在管理中的应用
1.1茶企管理中的茶太极思维
茶校企中的思维管理应用较普通茶企更加深入。一方面，茶校企多为茶企与高校合作的平台，或直接由学校组织机构开发的茶叶企业，因此，多与学生直接挂钩，其管理方式也更加的学术化和人性化。茶太极思维中的阴阳相合理论，在企业管理中以“阴阳动静”为重点，讲究员工的劳逸结合。在茶太极思维主导下的茶企，在不强制加班的硬性要求之外，企业对工时的要求也极其严格，不允许员工私自加班。在保证员工劳逸结合的基础上，督促员工端正工作态度，提高工作效率。另一方面，在茶太极的“融合思维”下，茶企业以发展团结和谐的工作氛围为主，重视营造企业的归属感和核心凝聚力。对于刚入职或正处在实习阶段的高校学生，也给予更多的关爱和帮助，正确引导其工作价值观。企业良性发展吸引了越来越多茶企合作高校内学生的加入。
1.2高校教学中的茶场所思维
除茶太极思维在校企平台上对“学生员工”的管理外，在学生求学期间，茶“场所思维”也为高校教学奠定了良好的基础。茶场所思维从广义上来说，源于中国古代茶具、茶社盛行的时期，人们注重品茶时场所及器具的使用，以此提高自身的意境观感。在茶场所思维的影响下，高校教学开始注重场所环境为学生带来的学习感受。在此理论下，学校投入资金设备，将教室进行翻修，在教室内增加空调、PPT投影仪等方便教学、提高学生上课舒适度的设备。将部分教室改造成多媒体教室，为多元化教学提供良好的环境。除此之外，合理分配学校的绿化面积，甚至在校内的花坛绿化道上增加景观茶田。让学生在舒适轻松的场所下，愉悦身心、高效学习、健康发展。
1.3学生管理中的茶柔性思维
在茶文化的普及发展下，人们开始更加重视精神世界的培养，教师由以往的单向对立式管理，开始融入学生，注重学生的内心世界。茶道“人文主义”的盛行，也让学生管理避免了“功利化”的成绩管理，更加以柔性管理的方式，促进学生的多元化发展。首先，在茶柔性思维管理下，学校要求教师尊重学生，对学生的惩罚方式转变为“适当惩罚”或引导。以柔性的方式将犯错的学生进行合理引导，避免学生对学习产生排斥心理。学校将人本主义的平等思维贯穿到学生管理中，提高学生的整体素质水平。其次，茶柔性管理下，学校对规章制度的硬性管理不再固化，开始以“人情”来融入管理之中。根据校园活动或事件，具体问题具体分析，以辩证的角度，将校园规章做为参考进行决策，而非单一的以规章上的条文进行判断。
2高校学生管理现状分析
2.1高校学生管理体系分析
在高校学生管理中，校长、校委会等高层领导机构作为决策者，对整套体系进行制定及实施。在此体系下，各位教师或班级主任作为管理者，是对管理方式及体系内容进行执行的主要人员。除此之外，大部分高校会设置督查会，对教师管理方式和结果进行评定审查，或在班级教学时进行巡视，以此督促教师的责任感，提高教师管理质量。然而，在此体系下，各教师对体系内容（即学校管理的规章制度）多有自己不同的理解，加之学校班级较多，因此，各班的教学管理、生活管理并不统一，这就导致了督察员在进行评定时容易产生判断失误。并且，决策者仅仅以自我眼光进行体系制定，在体系执行时，出现的各类问题，无法得到及时的解决。在此情况下，高校开始引入茶思维进行管理，并将学生作为管理的基本与核心，将学生意见也作为体系制定的一个参考。
2.2驱动性管理契合度分析
驱动性管理契合度是在茶文化的柔性管理思维下衍生出来的，是将茶道“以人为本”理念进行创新发展的管理方式。管理契合度主要指在教师对学生的管理下，学生的回课反映程度。驱动性管理多以激励的方式让学生进行自我管理。例如各高校的荣誉学生评选、奖学金评选等，都是以物质或者精神激励的方式让学生能够设定目标、自我提高。而不是在教师的逼迫下进行被动学习。驱动性管理能够让学生提高自我学习意识和自我管理效率，促进师生关系，以此增加师生契合度，营造出和谐的学习氛围。在驱动性管理机制下，师生、教师与学校、学校与学生这三方，管理契合度都会大大增加，学生对学校的情感更加深入，对学校管理也更加认可和配合。
2.3高校刚性管理优劣分析
现如今茶思维柔性管理的体系制定及理论成熟度还未发展完整，并且基于应试教育的重要性，大部分高校依旧以刚性管理为主。首先，在刚性管理下，学生能够养成良好的学习习惯及生活作息规律，能够潜移默化的形成自律型人格。然而对于某些自我想法意识过强的学生，过度的刚性管理反而会导致学生对学校进行排斥，对学习产生倦怠。不利于教师的管理和学生的健康发展。其次，刚性管理下，教师能够和学生在体制之内，形成固定的学习思维和生活作息，便于教师的课堂教学以及学生的课业管理。但在此刚性思维下，学生没有自主思考的空间，不利于为我国培养多元化的创新型人才。最后，现如今大多数学校将刚性管理的概念曲解，半军事化甚至全军事化的学校管理多有出现，不利于营造茶文化下愉悦轻松的学习氛围，容易产生师生矛盾。综上，刚性管理的优劣参半，因此，必须将茶思维柔性管理融入到刚性管理中，才能提高学生管理的质量，促进高校教育改革及学生自我发展。
3茶思维下高校学生的柔性管理
3.1茶企业思维下多元创新管理技巧
茶企业思维是茶企繁荣发展后，在茶企思维中产生的管理方式。其方式不仅适用于管理员工，也适用于管理学生。茶企业思维管理模式摆脱了以往的企业的上下级关系。在茶企中，企业高层与基层能够以茶友的身份共处，企业领导人能够在基层员工中得到许多真实宝贵的意见，基层员工也因企业高层领导人的真诚相处，对企业更加尽心尽力。企业在和谐、轻松的氛围下成长，促进员工潜意识机能的开发，提高了员工创造性的同时，让企业能够在庞大的市场经济下稳固发展。在学生管理中，也可参考茶企的管理思维，将师生阶级关系弱化，让教师与学生以茶友的身份共处，降低学生对教师的畏惧心理，提高学生的学习质量与教师的管理效率。以多元化的相处与管理模式，稳定学生的学习状态，以此达到高效管理的目的。
3.2茶情感思维下以人为本管理策略
茶情感思维是以茶道理论为基点产生的思维模式。每个学生作为独立的人格个体，都有自我的情感阵地和人格尊严。教师应当以“学生”为核心，关心和爱护学生，以学生的基本需求作为管理时的考虑主体。大多高校以学校利益作为主要考虑方向进行规章制定，而茶文化以人为本的管理策略下，应当更多的倾听学生的心声，以学生的基本情感需求作为体系制定时的考虑范畴。并且，对于情感需求不同的学生，教师都应该相应的对学生进行倾听和引导，不仅管理学生学业，还要管理学生的内心与情感。在管理学生时，关注每个学生的家庭情况与生活状态，帮助学生解决生活与情感上的问题。在此管理下，学生与教师能够形成良师益友型的关系，在人性化管理中提高高校师生凝聚力。
3.3茶太极思维下刚柔并济管理模式
前文提到，刚性管理模式优劣并存，因此，在茶太极思维的“和谐、融合”理念下，高校必须将刚性管理与柔性管理有机结合。一方面，在固定的刚性管理体制下，教师作为执行者，要根学生的具体情况自我判断，进行柔性管理。另一方面，在以学生为主体进行柔性管理的同时，该严格时也要适度严格，提高学生对学习的重视度。在刚柔并济的管理下，教师作为执行者极其重要，对刚柔管理的尺度要把握到位，既不过度刚硬，也不能过于放松。
4结论
在茶企业思维、茶情感思维及茶太极思维的融会贯通下，高校学生管理不仅在教学管理上进行了改革，在学生的生活管理方式上，也有所提高。综上，在茶文化思维的融会贯通下，学生的综合素质全面发展，学校的管理机制也更加清晰和便捷。
参考文献
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作者:李兴明 单位:重庆工商职业学院