摘要：在科学技术不断发展的当今社会中，手机已经逐渐成为每个人无法缺少的通信工具。在全新的时代背景下，手机所具有的功能已经不局限于实现远程通话功能，还可以在多个领域中展现出多方面的优势。但是，很多中职领域的教师在执行教学计划的时候却发现手机设备对其完成各项教学任务具有严重影响。很多学生并没有很好地利用手机学习专业知识，而是将其当作娱乐消遣的工具，这就导致很多学生的学习效率并不能够得到根本性的提升。尤其是在网络环境不断发展的当今社会，学生可以利用手机参与各种娱乐活动，这与利用手机提升学习专业知识效率的初衷是背道而驰的，很多学生长期在这种教学方式的影响下已经成为低头族，对教师的讲课内容并不能够集中注意力进行分析和理解。由此可见，手机设备的利用是一把双刃剑，这对会计专业学生的影响更是极为明显的。
关键词：中职课堂；会计专业；手机管理；问题及对策
会计专业领域的知识本身具有很强的综合性，学生在领悟理论知识的时候不仅需要进行多方面的考量，还需要有能力将书本中的知识内化到自身的思维方式中，并能够灵活应用其中的思想内涵解决实际存在的问题，学生在进入社会后也能够更好地实现社会角色的转换，还能够寻找到真正适合自己发展的岗位并顺利执行各项工作。这对于学生的未来发展而言是极为重要的。但是，会计领域涉及的知识较为广泛，各知识点之间还存在着较为抽象的逻辑关系，这就导致很多学生在领悟相关知识的时候并不具有较高的效率。另外，中职学校的学生本身具有一定的特殊性，其文化课知识功底薄弱，学习能力也较为低下，在理解各种知识的时候会面临一定的困境，再加上中职学生的自制力是相对薄弱的，很容易在上课期间利用手机进行各种娱乐活动，严重影响其学习会计知识的效率。本文对现阶段中职会计课堂的运作方式进行了分析和总结，并提出了一些切实可行的手机管理方案，旨在帮助更多教师更好地完善手机管理工作。
一、会计课堂手机管理工作存在的问题
很多中职学校在开展日常教学工作的时候都会明确规定学生不能将手机设备带到课堂中，但是，依旧有一部分学生无视学校的纪律规定，将手机等电子设备带到了课堂中，这就导致很多学生在上课期间并不会认真听讲，而是会利用手机设备玩电子游戏，或者利用QQ、微信等软件和他人闲聊。还有一部分学生会利用手机在上课期间观看电影或者小说等。会计课程教师的授课效率因此受到严重影响。根据调查报告可以明显察觉到，绝大部分的中职学生都会主动将手机带到课堂环境中，仅有很少一部分的学生会在课堂上关闭手机。这就导致学生并不能够将自己的全部精力集中到学习会计知识中。会计领域的各项知识点的关联性是极强的，很多学生由于没有认真听讲，导致接下来的很多课程内容都不能精确理解。从这些校园现象中就能够明显察觉到，中职学生并不具有足够强大的自制力，会经常利用课上时间将手机当作自己的娱乐工具，很少有学生仅在有必要联系家长的时候使用手机，很多学生甚至会以方便联系家长为由购买手机。因此手机管理工作对于当今中职学生而言是极为必要的，只有这样，教师才能够在真正高效的课堂环境中传授会计知识。
二、中职会计课堂手机管理工作面临困境原因的分析
（一）手机的功能越发多元化
手机这种电子设备发展的时间虽然短暂，但是却已经在科学技术不断完善的背景下经历了很多轮的更新换代，手机的操作系统变得更加人性化，手机本身所具有的功能也更加多元化。以往的手机设备以接听电话和发送短信为主要功能，但是，随着时代的发展变迁，其具有了更强的娱乐性，不仅能够实现最为基本的通信功能，更是能够利用其观看视频、直播，或者游玩多种类型的网络游戏等。除此之外，在当今社会中，手机设备还承担着很大一部分人的支付需求。手机的功能虽然越发强大，但是其价格却变得更加亲民，很多学生也能够承担得起相应费用，手机设备在学生之间的普及率也在呈现出逐年攀升的趋势。
（二）会计课堂环境枯燥无趣
很多教师在执行教学任务的时候依旧会使用较为原始的授课方式，在讲授会计领域知识点的时候依然会利用板书的形式崭新出来，并且会让学生完全依照自己的意愿理解和解决会计领域中的各项问题，学生的课堂参与度和课堂归属感会大打折扣，对于学习会计知识的欲望也会受到严重影响。这就导致很多学生在课堂中并不能够将自己的全部注意力时刻集中到知识点的研究中，于机对于学生的吸引力将会远远大于教师的授课内容，此时学生会选择拿出手机玩。因此，教师在授课的时候也需要紧跟时代的发展趋势，及时革新自己的授课方式，让学生能够意识到学习会计知识的重要性，并且会将自己的全部精力集中到相关知识的领悟中，这对于中职学生而言是受益终身的。
（三）家长无法及时解决学生在校问题
很多家长在平日里对学生的实际情况并不关心，还有一部分家长在对学生实施家庭教育的时候并没有采用最为合适的方式方法。再加上，家长对学生的要求就是在校期间能够平安生活，甚至认为教师应该全权负责学生在校期间存在的所有问题，自己并不重视对学生的教育。在这样的成长环境中，中职学生的思想观念会出现严重偏差，更加无视学校纪律，依旧会在课堂上玩手机。因此，手机管理工作迟迟不能获得最佳的效果，很多情况下是由于家长不够重视教育问题造成的。学生的教育工作本身就具有极强的综合性，必须由多方共同努力方可获得最佳的效果。
三、完善中职会计课堂手机管理工作的主要途径
（一）教师需要做好引导工作
会计课程教师需要意识到自身所肩负的教育责任极为重大，不仅要将各种形式的会计知识要点倾囊相授于学生，还应该让学生能够树立正确的价值观念，注重德育教育工作的重要价值，让学生的心智能够真正走向成熟，学生能够在这种思想教育的影响下从内心深处意识到学习专业知识的重要性，并且主动纠正上课玩手机的不良习惯。为此，教师还需要利用工作之余和学生进行多角度的交流，了解学生实际面临的成长问题，挖掘每个学生的潜在能力。让其能够在校期间找到自己真正擅长的领域和热爱的事业，只有这样，学生才能够具有理想抱负，在学习会计领域知识的时候才会有源源不断的动力。所以，教师需要紧紧抓住每次思想教育的机会，让学生能够建立正确的三观。对于思想观念产生偏差的学生，教师必须引导学生对各阶段学习目标进行科学明确，结合岗位需求、人才竞争、就业趋势等内容，让长期与短期目标设置极具可行性与科学性，学生能够主动规范自身行为，从而避免过多使用手机，即使拿起手机也是寻找学习资料或者在微信中与同学探讨学习中所遇到的各类问题。在此基础上，教师意识到中职生普遍缺少良好观念，而且部分学生可能已形成不良习惯，从而投入更多精力，通过坚持不懈努力去引导中职生，让其可以适应不断变化的环境，建立起行为规则，能够对不良思想观念及时纠正，轻松走上成才之路。只有这样，学生在学习各项知识点的时候才会投入更多的精力，学生在内心深处会认为手机仅是消遣时间的方式，切忌不能让其影响自己的学业和正常生活。只有具备了这样的思想信念，学生才能够主动改善原有的不良学习习惯，在任何时候都会以学业为重。与此同时，学生还能够带着自觉性参与课堂管理，减少滥用手机问题，对中职生未来成长有深远影响。
（二）学校需要制定完善手机管理制度
中职学生的自制力终究是较为薄弱的，在面对手机的诱惑时依旧很难把控好自己的欲望，容易在手机的各种娱乐功能中迷失自我。为此，学校领导应该具有前瞻性的教学眼光，及时发现本校学生实际存在的问题，根据学生的实际情况制定最为科学合理的手机管理制度。制度内容应该紧贴学生实际存在的问题，并且需要将各项制度条文进行细致的划分，最好具体到学生的每种行为，切忌制定假大空制度内容。只有这样，学生才能够更加明确自己各项行为中存在的错误行为。具体而言，一是结合学生成长需求，根据学校发展要求制定出科学的校园手机管理规定，让课堂手机管理能够发挥出最大功效，也让手机管理实现有章可依，学生能够在会计学习中规范自身行为。二是考虑到手机管理效果提升，学校应走出固式管理模式，应在精神式指引下进行管理，让规定内容更加详细，在清晰条例中增强手机管理执行力。三是结合人性化管理需求，优化规定制定过程，借助柔性管理避免学生产生反感情绪并付诸行动。在合理规定的制定下，管理成效会得到最大限度提升，实现手机管理制度不断完善，让管理呈现出灵活性与针对性，满足会计课堂管理需求与不同层次学生的求知欲望。当然，学校在制定各项手机管理规定的时候也需要充分关注学生的实际体验，采纳学生提出的建设性意见，只有这样，学生才能够感受到自己被学校领导足够重视，新型手机管理制度出台的时候也能够受到每个学生的支持，学校内部的学习风气也能够借此机会得到完善，每个学生都能够积极主动地纠正自己的行为，各项教育工作都能够有条不紊地进行下去，学生对待手机的态度也会更加理性。
（三）师生共同制定手机规定
首先，班主任在实施手机管理工作的时候需要和本班学生进行多方面的交流，只有这样，学生在执行相关规定的时候才能够更加信服，学生能够在这样的学习环境中体会到主人翁的感受，学生的内心深处的抵触情绪能够借此机会彻底消除，学生在日常学习的时候会主动将手机调节到关机状态，并且会在必要的情况下使用其处理紧急事件。其次，在制定手机管理规定的时候应该具有科学合理的奖惩机制。很多学生虽然能够将班级内部的各项管理内容牢记在心中，但是在实际学习生活中依旧存在自制力较差的情况，导致制度的实施并不能够取得应有的效果。对于能够认真按照班级规定科学使用手机设备的学生，教师需要给予学生适当的奖励，并在班级内部设立榜样，让每个学生都能够具有努力的方向。最后，对于没有严格依照班级内部规定使用手机的学生，教师也需要给予适当的惩罚措施，这样才能够让学生真正意识到自己的行为习惯需要及时进行革新，让学生可以更好地成长。值得一提的是，教师与学生共同完成管理工作，不仅可以让学生成为班级主人翁，也能将学生个性特点做到极大程度释放，学生个性需求得到满足，也能够带着积极性配合管理，将学生抵触程度逐渐降低，学生会饱含热情参与会计学习。
（四）采用分组监督手段完善管理工作
中职教师每天需要面对繁重的工作任务，没有充足的时间管理学生的手机使用问题。这就需要实施组内管理制度，让学生彼此监督手机使用行为，并让每组组长记录下手机使用最为规范学生的名单，并对其进行奖励和表扬，进而对其他学生产生好的影响。同时，学生在这种相互监督的学习环境下也能够学会帮助彼此纠正原有的不良行为，班级内部的凝聚力也能够借此机会得到提升，会计课程的授课效率也能够得到显著提升。这对于一个班级的发展而言都是极为重要的，教师一定要进行多方面的思考，让每个学生都能够具有良好的发展前景。正确对待手机等电子设备。除此之外，在中职会计课堂手机管理过程中，教师结合中职生成长特点与学习环境，科学选用“一对一”方式来完成高质量管理。具体而言，一是尝试调换学生位置，使得纪律良好的班干部可以与沉迷手机的学生坐在一起，发挥出班干部榜样作用，对爱玩手机学生进行监督，规范其行为并形成良好习惯。对于手机瘾较重的中职生而言，教师需要结合其个性特点来制作极具针对性与可行性引导策略，旨在纠正学生的不良习惯，可以正确使用手机，为学习成绩与能力提升带来有力促进。二是在监督当中融入先进理念，让引导策略带有一定趣味性，中职生将带着主动性配合课堂管理。例如，对于手机瘾重的学生，教师鼓励其与同桌进行比赛，对比每周使用手机总次数，结合使用时间与使用目的来完成评比。对于控制能力强，做得好的学生，教师不应吝啬奖励，而是借助物质与精神奖励相结合方式，对学生进行表扬，发挥出中职会计课堂手机管理应有的作用。
四、结束语
综上所述，中职会计教师在制订教学计划的时候需要进行多角度的考量，充分站在学生的立场上思考问题，意识到手机管理工作的重要性。为了能够避免手机设备影响授课效果情况的发生，中职教师应该进行多方面的思考，根据学生的实际情况及时完善原有的教学计划，让学生能够将更多的精力放在研究会计领域知识技术上。
作者：张巨强 单位：靖远县职业中等专业学校