［摘要］在新课程改革的大背景下，高中教育也脱离不了素质教育改革的洪流。而高中政治教学，也应该在遵循学生的认知规律的基础上，找到不断提升高中政治教学质量的有效途径。因此，如何建立和建设新的课堂教学方式管理课堂、提高课堂教学的有效性显得尤为迫切。本文主要对高中政治教学活动中的几种有效的课题管理方法进行分析和探讨，从而在实现高中政治教学质量和效果提高的同时，有效保证高中政治教学活动有效性的稳步提升。
［关键词］高中政治;课堂管理;教学效率;有效性
在高中政治教学中，我认为所谓的课堂管理，就是指教师在课堂教学过程中在充分利用课堂时间的基础上，为学生创设良好的教学环境，有效激发学生的学习兴趣。而且赫尔巴特曾在《普通教育学》中指出：“如果不是坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”因此，高中政治教师对于教学过程中有效的课堂管理，不仅决定着学生思想、政治素养的提高，还成为学生能否进一步完成学业、顺利步入社会的重要环节。
一、高中政治课堂的主要特点
首先，现阶段的高中政治必修内容不仅包含了经济、文化、政治生活三个方面，还包括了生活与哲学这一部分，大部分教学内容都需要学生进行有效的记忆。这四部分内容不仅涉及面广，而且众多知识点与现实生活脱离，让学生们理解和掌握起来更加生涩、难懂。其次，虽然高中政治课堂教学中有部分教学内容与社会生活各方面有着千丝万缕的联系，但基于高中生的认知特点，学生在缺乏相应参照物的同时，也让学生对于抽象的高中政治知识点望而却步。最后，高中政治教学内容缺乏图文演示，理论性太强的文字性描述让学生失去对于政治的好奇心和学习兴趣，再加上教师陈旧的课堂表达方式，最终造成了他们对于高中政治兴致不高的学习状态。
二、目前高中政治课堂教学中存在的主要问题
（一）高中政治教材内容滞后、抽象
目前高中思想政治教材与几十年之前相比，没有太大的变化，基本上延续了以前的教学内容。这也造成了教材内容与社会、教育环境的脱节，而且部分陈旧的教材内容已经不能适应学生们的学习需求。特别是对属于理论性教育的高中政治来说，抽象的学习内容不仅需要学生花费大量的时间和精力去记忆，还需要学生具备一定的理解能力，才能真正理解和掌握所学内容，特别是在进行国际关系等政治内容教学时，这都不利于思想政治课堂教学质量的提高。
（二）高中政治课堂教学方式单一，让课堂教学效果不理想
良好的学习兴趣是课堂教学效率提高的前提条件，而“教师负责讲，学生负责听”依然是当前高中政治课堂的普遍教学模式。忽视学生的身心特点，单一的课堂教学方式在削弱学生学习兴趣的同时，也阻碍了学生对于政治知识内容的理解和掌握，让高中政治课堂教学难度增加，也始终达不到有效的课堂教学目的。
（三）过于重视课堂教学内容，忽视对于课堂的管理
在高中政治教学管理过程中，许多教师把注意力过多地放在了教学内容上，认为高中政治课堂管理就是简单地进行纪律管理，缺乏对于课堂管理的正确理解，导致高中政治课堂管理效果不明显。而且在平时的高中政治课堂教学中，部分学生会有扰乱课堂教学秩序、影响教师教学行为的课堂问题出现，严重影响了师生间的进一步交流和沟通。
三、高中政治课堂管理的有效性策略探究
一是确立和维持有效的课堂秩序与常规，保证高中政治课堂教学的持久性和发展力，有效促进师生之间的交流和沟通。只有师生间有效沟通才能形成师生间共同关注的合力，形成师生间共同的整体感和认同感，实现课堂教学和管理的有效性。二是高中政治教师要注重自身教学综合素养的提升，在教学过程中加强教学反思和体会，建立起富有个性与特色的课堂教学管理风格。三是注重课堂管理机制的平等性和民主。在创设宽松、和谐的教学氛围的基础上，真正实现师生关系的平等，并在增强学生自我管理能力的基础上，真正达到预防课堂问题行为的产生。四是教师要在认真备课的基础上善于联系实际生活。在教学过程中，要根据不同的教学环境开发不同的教学资源，从而达到扩充教学内容的目的。同时，还应注重与实际生活的联系。也许政治教学内容是抽象的，但现实生活却存在许多与之相关的例子，让政治课堂更具实践性的同时，也可对学生进行生活化的教学，提高学生政治学习的成就感和自信心。五是根据学生的学情，有效改进课堂教学评价体系，在增强评价手段多样性的同时，注重对于学生综合素养的评价。在教师评价与学生自我评价结合的基础上，真正实现课堂管理教学的有效性。
参考文献：
[1]王素华.新课程改革背景下优质高效高中政治课堂的构建[J].北京教育学院学报,2013(01):67—71.
[2]吴美燕.高中政治课堂的“应有品质”——以《文化与社会》一课为例[J].课程教学研究,2013(06):71—73.
作者:史克青 单位:山东省枣庄市第十八中学