摘要：
中职学校的生存和发展是依靠教育教学质量支撑的，研究和选择教学管理的有效策略是稳步提升教育教学质量的关键；在抓教学质量管理的过程中，要把学生技能大赛、教学质量检测统考或抽考、教师培训等三项工作联动起来，建立“赛考培”联动机制，并改进教学管理方式，实施方式策略；夯实教学管理规范，实施规范策略；开展教学管理创新，实施创新策略。
关键词：
“赛考培”联动；中职学校；教学管理；策略
近年来，各地中职学校都在狠抓教育教学质量。各学校常见的做法是：开展学生技能大赛，开展文化课、专业理论课和专业技能的统考或抽考，开展教师培训。中职学校应将学生技能大赛、教学质量检测统考（抽考）、教师培训三者联动起来，建立“赛考培”联动机制。
一、研究意义
（一）中职学校抓“赛考培”及其联动就是抓教学管理
学生技能大赛工作涉及组织安排和管理策划，也涉及选拔训练、内容设备、教师激励等；学生统考或抽考工作，不仅涉及组织安排，还延伸到课程建设、教学内容、教学过程等；教师培训，涉及培训内容、培训形式、培训效果检测等，这都是教学管理。因此，抓好“赛考培”三者联动是教学管理改革与创新的重点。
（二）研究并实施教学管理有效策略能和谐校园氛围、形成合力
如果管理者强加给被管理者条条框框，被管理者自然不愿接受或被动接受，容易产生矛盾，造成人际关系紧张。严格地说，中职学校的教学管理是指学校的管理者通过一定的管理手段规范教学活动，并达到中职学校的人才培养目标。从这一点可以看出教学管理的对象是教师和学生，教师是教学管理意图和目标的执行者、实施者，学生是体现者。因此，教学管理既要注重科学性，也要注重人文性。中职学校“赛考培”三者联动揭示的是课程改革、教学内容、教学方法、评价标准等教学管理的核心内容。研究实施有效的教学管理策略就是要研究使用最好的方式方法，制定最好的激励制度和机制，使教师在开展“赛考培”三项工作中体会学校教学管理的意图和目标，主动执行，同时高标准创造性地完成任务；用他们的自觉性和主动性去影响学生，提高教学活动的有效性；学生主动学习和实训，充分发挥潜能，挑战自我，赢得成绩，成就自我。有效的教学管理策略将教学管理的意图和目标与学生发展、教师专业成长有机融合，改变了过去管理者唱独角戏的尴尬，也使人际关系、校园氛围更加和谐。
（三）研究并实施教学管理的有效策略有助于校企合作，使中职学校办学始终扎根于地域经济发展和行业产业转型升级的土壤中
在“赛考培”联动机制下，中职学校教学管理最核心的任务是根据学生技能大赛和教学质量检测考试中存在的问题；根据国赛、省赛标准、国家职业标准以及相应行业对技术技能型人才的要求，有针对性地进行课程改革、课程标准修订、改进教学方法和考核评价、提高教师教学技艺和专业技术技能。这些工作不能在校内闭门造车，而应通过校企合作途径来实现。中职学校教学管理的有效策略，既要注重“赛考培”与当时当地行业接轨，也要注重随行业产业的发展变化而不断更新，使其具备前瞻性，校企合作能带给中职学校教学管理和教学改革丰富的“营养”。
二、研究方法
（一）找出“赛考培”间最根本的内在联系
先将组织学生技能大赛或训练学生参加技能大赛的主要工作和内容整理罗列出来，再分别将组织准备统考或抽考和开展教师培训的主要工作和内容整理罗列出来，通过比较、提炼、筛选，找出“赛考培”间最根本、最本质的内在联系，作为抓“赛考培”工作的重点内容，构建“赛考培”联动机制。
（二）遴选常规的教学管理策略
通过“赛考培”联动，以有效提升教育教学质量为目标，将常规的教学管理办法和措施进行整理遴选，通过去伪存真、去粗取精、归纳提炼以及调研实施过程中的效果测评等，保留行之有效的管理办法和措施，进一步规范。
（三）围绕职业教育特点和任务，创新教学管理策略
通过“赛考培”联动，中职学校围绕完成职业教育的任务，体现职业教育的特色，从教学管理的宏观到微观，从引导到过程到结果以及资源、人力配置等各个层面进行研究探索、改革创新，通过实践验证、修改完善，形成新型有效的教学管理策略。
三、构建“赛考培”联动机制
“赛考培”联动就是在学生技能大赛和教学质量检测考试中，发现教学中存在的问题，有针对性地开展教师培训，有针对性地促进教师研究行业、掌握课标，提高教学技艺和专业技能；实质上就是找出“赛考培”间最根本的内在联系是课程建设、课程标准、教学方法、教学技艺等，通过提升教师水平来不断提高教师教学效果，促进技能大赛和教学质量检测考试水平提高，从而全面提高教学质量。运用好“赛考培”联动机制，就是要使“赛考培”在动态变化中产生联动，形成相互依存、相互促进、联动提高、联动完善的有效机制。中职教学管理不是死板的条文和空洞的说教，抓学生专业技能训练和技能大赛，抓教学质量检测考试，就是抓教学过程管理和评价管理；抓教师培训就是抓教学质量管理。因此，运用好“赛考培”联动机制，是中职教学管理真正的抓手。
四、选择中职教学管理的有效策略
（一）在“赛考培”联动机制下，改进教学管理方式，实施方式策略
1.改课后管理为课前管理
过去的教学常规管理主要是对教师已完成的工作进行检查，检查中发现了问题，再要求改正、弥补。例如，每隔一段时间，对教师的备课、上课、实训、作业批改、教学进度、教学效果等进行检查与评估，这就是课后管理。课后管理虽然也能收到一定效果，但是费时耗力，多数教师被动接受，有抵触情绪，不能调动教师的主观能动性和积极性，效果不佳。在“赛考培”联动机制下，我们可以借抓学生技能大赛、抓统考抽考工作，让教师充分讨论和修订课程标准、教学内容和教学方法，特别是在教研组内充分酝酿、探究，统一意见形成较好方案后实施教学。课前管理是激励管理，鼓励教师主动参与，激发教师潜能。
2.改单一的行政管理为全员参与的集体管理
过去的教学常规管理，通常就是教学管理部门进行的按部就班、例行公事的行政管理，或者说是管理者“唱独角戏”的管理。在“赛考培”联动机制下，教学管理部门可以将教学质量目标和教学中存在的问题抛给大家，引导大家通过讨论、探究来解决问题，改进教学工作，也就是将教学质量管理的重心下移至教研组，让大家共同参与，集体管理，从而提高教学管理的有效性。
3.改批评惩罚式管理为奖励激励式管理
只要提到教学管理，常常就是找问题、找差距、批评人，教师往往不理解，也不易接受，效果也差。在“赛考培”联动机制下，学校可以围绕解决三者联动的核心问题和学生技能大赛的成绩、统考（抽考）的成绩以及教师培训学习后教学能力提升等设立一系列奖励方案，使教师在参与“赛考培”工作和提高教学质量的活动中获奖，激发教师的专业成长和职业成功感。
（二）在“赛考培”联动机制下，夯实教学管理规范，实施规范策略
1.中职教师队伍建设
教师队伍建设是中职教学管理的首要任务，要形成制度、形成规范，应主要从两个层面着手：第一是对现有教师进行培训提高，分别培训教师的教学技艺和专业技术技能。首先是依托行业企业培养和提升教师的专业技术技能，采用所有教师定期进企业实践锻炼、派教师参加行业协会、聘请行业专家到学校开设讲座和技术示范指导、与企业合作开发项目、深度校企合作等措施来实现。然后依托学校优势培养和提升教师的教育教学技艺，采用引导师傅型教师在学校氛围下自主学习、建立副班主任制度、开展“五课”教研常态化、定期组织教师参加培训与赛课等措施来实现。现有教师的培训是中职教学管理的常规工作，要以制度的形式明确下来，形成规范。其次是招收或引进专业骨干教师。招收和引进教师是给教师队伍注入新鲜血液，工作中要注重招收和培养专业骨干教师和学科（专业）带头人。
2.教学文件的制定与执行
教学文件的制定与执行是教学管理规范的基础，教学文件包含专业教学指导方案、课程开设计划、课程标准、教学大纲、教材选用方案等。目前，乐山市制定下发了各专业教学指导方案和公共文化课课程标准，中职学校要认真贯彻执行。就我校而言，在几年教学改革的基础上，制定了一套所有课程的课程标准，有统一标准的按照市里的标准执行，其余的按照学校标准执行；此外，还制定了各专业实训教学规范、课堂教学规范、学籍管理规范、学生考试考核及毕业要求规范、教师教学检查考核细则、教师教学质量考核评价方案等一系列教学文件。抓好这些教学文件的制定、修订和执行，就是中职学校教学常规管理最基本的规范。
3.以课程标准进课堂为核心的教学过程管理规范
教学过程管理就是教学质量的过程控制，教学过程管理最核心的内容就是课程标准进课堂。课程标准上规定的教学内容、教学进度、教学方法、课程设计、实训以及考试考核内容与办法等不能因为授课教师的不同而改变，应要求和督促所有教师按标上课，让课程标准真正进课堂是缩小不同教师之间教学效果和教学质量差异的最有效的办法。当然，教学过程管理还包含教师备课、上课、作业布置与批改、实训教学、学生学习和能力培养情况等，但是这些都应该围绕课程标准进课堂来开展。
（三）在“赛考培”联动机制下，开展教学管理创新，实施创新策略
职业教育是面向产业和行业、面向未来的大众教育，中等职业教育的现实目标是培养产业和行业需求的技术技能型人才；更深层次的目标是使人与职业相结合，把自然人培养成具备学习和创新能力，有较高职业素养，能胜任职业岗位工作，能适应自身生存和职业发展的社会职业人。因此，中职学校教学管理创新必须在面向未来和研究行业的基础上进行。
1.中职教学管理的机制创新
中职教学管理的改革与创新首先应该在机制上做文章，要在研究产业行业发展，融入产业办学，服务产业办学的思想指导下，构建中职教学管理改革与相关产业行业发展变化联动的机制。各学校要在建立名师工作室的同时，建立骨干专业的专业建设工作室或者叫专业委员会工作室，聘请行业专家、政府主管部门领导、学校领导和专业骨干教师共同参加，定期开展研究，从而形成产业结构调整驱动专业设置与改革的机制，产业技术进步驱动课程体系与教学内容改革，在这样的机制运行下，使中职学校与产业行业的捆绑越来越紧密，对产业行业的发展影响越来越大，对产业行业的转型升级更有预见性和前瞻性。
2.课程标准动态完善与创新
课程标准动态完善与创新是稳步提高教学质量的关键，在中职学校专业建设和教学管理与产业结构调整和技术进步形成联动机制后，行业需求的不断升级变化，就不断促使中职学校动态地修改和完善课程标准，修改的内容既要满足现实需要，也要考虑行业发展后的需要，使课程标准始终保持实用性和先进性。
3.教学质量评价体系的修订与创新
中职学校教学质量的评价体系，由于涉及面广和受一些时效因素的局限，到目前为止仍然没有形成一套易操作又权威统一的评价体系。因此，修订与创新中职教学质量评价体系是中职教学管理创新中面临的一项重要任务。要制定一套切实可行的中职教学质量评价体系，既要考虑地域特点，又要考虑当时当地职业教育承担的主要任务和社会责任。具体地说，应考虑以下因素：一是每年全市学生技能大赛和教学质量检测统一考试的成绩情况；二是学校各专业对应的市内外相同行业企业的认可和评价情况；三是学生和家长对学校教育教学的认可度和满意度情况（可以通过调查统计或学生巩固率来体现）；四是县市教育行政部门和教科研机构对学校教育教学工作的抽考、寻访、调查调研、检查评估等方面的认可和评价情况；五是同类高职院校对中职学校教育教学成绩的认定和评价情况；六是市内外中职学校之间和市县内初中学校的评价情况；七是中职学校自身的考核评价情况。
4.学生技能大赛和教学质量检测统一考试的改革与创新
全市中职学校学生技能大赛的举行，极大地促进了各中职学校的实训教学和技能训练，提升了职业教育的社会影响。今后技能大赛的改革与创新应考虑以下因素：一是技能大赛的内容和标准要不断向行业靠拢，可以在课程标准不断修订完善的基础上实现；二是技能大赛的形式、内容和标准要不断向省赛和国赛靠拢；三是技能大赛要始终围绕全市统一的中职学校专业教学指导方案和课程标准来进行。这样才切合本市中职教学改革实际，达到以赛促教、以赛促学、以赛促改的目的。全市中职学校学生教学质量检测统一考试的试行，对促进各中职学校开齐开足公共文化课和专业核心课起到了很好的效果，应该坚持。但是，目前题库题量较小，还不能完全促进课程标准进课堂，还有个别教师存在不完成课程标准的教学内容，只让学生背题库来应付考试的情况。因此，应该将现在的题库增量3至4倍，覆盖课程标准中的每一个知识点，防止教师走捷径。或者取消题库，寻找市外第三方出题，并严格将范围控制在课程标准以内，控制难度，扩大知识覆盖面。只有这样，教学质量检测统一考试才能达到促进教学、提高检测质量的目的。
作者：吕大章 单位：四川省夹江县云吟职业中学
参考文献：
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