摘要：在文化艺术类学校中，教学管理是极为重要的组成部分，只有提高教学管理的效果水平，才能够使文化艺术类院校获得好的发展进步。艺术类院校的教育有其自身的特点，需要明确艺术类院校教学管理的不足进行分析，提出合理化的策略，使艺术类院校获得长久稳定的进步。本文就文化艺术类学校的教学管理情况进行分析研究。
关键词：艺术类学校；教学管理
当前人们的意识水平逐步提高，艺术院校的偏见逐渐减少，文化艺术院校的师资力量增加，艺术类院校的发展速度也逐渐加快，教学水平也逐渐提高。但是有些文化艺术院校的专业起步晚，发展慢，无法满足当前时展的需要，教学管理中也存在一定的问题，所以需要采取科学化的措施进行处理，从而使艺术来院校的教学质量、管理水平提高。
一、艺术院校的教学特点分析
学习是一种理性的活动，而艺术教学则是理性与感性相结合，艺术从生活中来，如没有感性因素作为前提和基础，就无法创做出感人、动人的作品，这也是艺术院校与其他院校之间的差异。对于其他院校的学生而言，可以通过对、错这种比较极端简单的方法对学习情况进行评价审核[1]，但是艺术院校的学生却不可以，因为艺术不仅单纯的表现出整体，更需要通过细节进行把握，艺术的实践性是其他学科不能比的。艺术院校有感性、实践等特点，教师不仅要给学生讲授专业理论知识，还需要将相关的经验、感觉等进行传授，要实现这一目标使用传统的教学方法是无法实现的。所以艺术院校教学是一种特殊教学，将普通教学作为基础，所以在教学中不仅要应用普通的教学模式，还需要对传统教学模式进行创新，通过普通的教学方法帮助学生树立好的习惯，并积极创新实现学生的艺术进步。
二、艺术院校教学管理的现状分析
（一）教学理念需要创新
当前艺术类院校发展前景很好，人才培养的方法模式也逐渐完善，教学理念也需要积极创新。有些艺术院校中，教师还是使用传统课堂教学方法，对于人才综合素质水平提高不利，教学方法相对枯燥，学生实践能力水平不强。还有些艺术院校缺少媒体演示室、实验室、画室以及练功房等[2]，人才培养有很强的滞后性，学生动作操作实践技能等不强，与当前教育发展形势不相适应，教学管理水平并不高。
（二）教学管理方法单一
教学管理理念的不到位，使得艺术院校的教学管理方法也比较单一，一般都由教务处进行处理，教学管理人员的工作经验不足，工作方法僵硬，质量不佳，教学管理人员不了解专业课程，因此管理效果受到影响。教学管理工作具有一定的宏观性，为此需要从全局方面入手，优化教学方法，作为教学管理人员需要强化自身的管理水平，从而使艺术院校获得更好的发展。
（三）教学模式滞后
艺术院校的管理理念滞后，管理者没有积极主动的改革传统教育体制，导致艺术院校的水平并不高。管理人员不能与时俱进，依旧使用传统的教学管理模式，与当前教学形势不相适应。艺术院校的管理任务不是很多，教学管理人员都是身兼数职的，教学管理无法满足相关需要。随着艺术院校的发展以及规模的扩大，管理水平呈现出明显的滞后性，教学管理工作比较松懈，管理人员思维模式落后，导致教学管理效果不佳。
三、艺术类院校教学管理策略
（一）转变教学理念
行为是受到理念影响的，教学理念也对教学方法、质量等产生影响，若教师的教学理念与教学环境不相适应，是不利于教学工作的开展的。艺术院校的知识性、实践性比较强，是感性与理性相结合的，教师在教学时需要使用正确的教学理念，艺术院校的领导需要对自身的教学管理理念进行优化创新，丰富教学管理的手段方法，从而使教学活动更受到学生的欢迎，满足学生需要，实现学生的成长进步。
（二）实行多样化的教学管理模式
当前社会发展，艺术风格以及形式等也逐渐多样化，艺术院校为培养出更多适应社会发展需要的人才，就需要使用多样化的教学管理模式，并且努力营造灵活、宽松的教学空间，并在艺术院校中积极执行研究讨论型、双向交流型等教学机制[3]。教师与学生在轻松灵活的教学空间中，从而使学生顺利的进入到艺术学习中，更好的理解艺术知识。在自由化的教学模式下，教师能够准确的把握教学的切入点，让学生更好地自主学习，明确学习研究的方向，并更好的克服工作、学习中的困难。在教学管理中，要为学生、教师提供好的空间环境，使教师、学生等保持放松的状态，更好的提高其工作、学习积极性，从而顺利的完成教育教学工作，也使学生的学业能够顺利完成。
（三）营造开放性的艺术教学环境
在艺术院校中，为培养出创新性的艺术人才，需要为学生营造开放性的艺术教学环境，并尊重学生的个性特点，使学生自由发展。教学环境需要自由、开放和民主，这是强化学生创新素质水平的基础和前提。以此为基础尊重学生，并通过个性化的表达方法，使教师的工作、学生的学习等更加积极，发挥主客观因素积极的发现、试验与创新。同时也能够使教师、学生更好的接受新的理念，更新知识，更好的强化创新能力。
（四）教学管理尊重师生个性特点
艺术院校的教师、学生，其自主性、独立性比较强，这是长时间个性化工作特点形成的职业习惯。艺术学习创作一般都是个体独立完成的，特别是美术创作。艺术学生往往不愿意被他人影响和左右，也不愿意走别人设计好的道路，他们想要按照自己的想法工作学习，特别是有才气的人才，其个性、独立性更强[4]。不同人的艺术修养、水平以及追求等不同，因此其艺术呈现也存在差异。艺术院校教师、学生的个性化特点下，使用统一的教学管理是不合适的，艺术领域中之所以会出现不同的流派，这是艺术家对个性特点追求而实现的，所以需要艺术教学管理提高重视。
（五）开展多元化教学形式
传统狭窄的教学要求、教学内容与当前教学形式内容多元化的发展需要不相适应，艺术院校的教学管理需要采用多元化的教学形式。教学实践需要满足不同学生的喜好与追求，积极的启发引导学生，给学生表现、研究的空间。学习内容也需要突破课本教材的限制，广泛的吸取知识，使专业壁垒被打破，让学生能够结合自身的爱好以及追求等，建设满足自身艺术思维和表达的方式。同时引入多样化的教学形式，形成意象教学、超现实教学等，丰富教学形式，通过演示、欣赏教学给学生独立的学习空间。艺术院校的教学不能局限于一种教学方法。在实践教学中，要为学生营造主动、积极的环境，比如色彩课教学，学生结合实际需要，使用水粉、水彩、油画等多样化的材料穿插重新组合。创作题材对象不能单一，风景、人物、静物等都可以作为色彩研究的方向[5]。课堂也不局限于空间环境，将传统程式化的教学方法被打破，提高学生研究探索的积极性。艺术院校的教学管理框架的制定不能太详细，要给学生、教师有创造的空间。
（六）优化教学管理评价制度
教师要为学生传授知识，教师的素质水平将对艺术院校的整体实力产生重要影响，关系到艺术院校的发展进步。为此要提高艺术院校教学管理水平，就需要科学的对教师进行管理考核。艺术院校需要有完善的教学管理、教学评估体系，综合化的对教师的教学水平、教学态度、方法以及成果等进行考评，明确不同教师教学中的表现，保证教师的考评更加公平、公正，利用合理化的教学评估更好的说服他人，帮助艺术院校挖掘出优秀的人才[6]，并吸引更多高水平的人才参与到艺术院校的教学管理工作中，强化艺术院校的师资力量，使艺术院校的教学管理水平得到提高。此外艺术院校还需要建立完善的奖惩机制，对在教学管理中认真负责，不断提升自我的人员给予奖励和鼓励，对于敷衍了事的工作人员要严厉的批评惩处，使艺术院校有更高质量的人才。
四、结束语
总而言之，在我国教育领域中，艺术院校是重要的组成部分，主要培养艺术性的人才，在艺术院校工作中，教学管理是重要的内容，在实际工作中不可避免会出现一定的问题，为此需要结合教学管理的实际情况，提出科学化的管理策略，强化教师队伍建设，使教学管理水平得到提高，并对教学模式方法等进行改革创新，从而使艺术院校的竞争能力得到强化，培养出更高素质水平的艺术人才，更好的为社会发展进步服务。
参考文献
[1]张飞.师范院校艺术类专业学生课堂学习现状与教学管理对策研究[J].艺术教育,2018(10):124-125.
[2]朱水辉.高职艺术院校教学管理的特点研究[J].农家参谋,2018(05):178.
[3]陶绮骋.应用型本科院校的公共艺术教学管理机制研究[J].艺术教育,2018(02):111-112.
[4]张妍.工科院校艺术设计类专业教学管理模式研究[J].中国教育技术装备,2017(11):3-4.
[5]杜静文.关于理工科院校艺术类专业教学管理的若干思考[J].艺术科技,2017,30(02):367.
[6]段士琳.浅析学分制下艺术类高校教学管理系统的建设[J].教育教学论坛,2016(42):25-26.
作者:艾力江.如孜 单位:新疆文化艺术学校