统计，即对大量数据的收集、分析、解释和表述，具体包括三个含义：统计工作、统计资料和统计科学。统计工作是指搜集、整理和分析客观事物总体数量等方面资料的工作过程，是统计的基础；统计资料是统计工作所取得的各项数字资料及有关文字资料，一般反映在统计表、统计图、统计手册、统计年鉴、统计资料汇编和统计分析报告中；统计科学是研究如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方法［1］。三者之间的关系是：统计工作的成果是统计资料，统计资料和统计科学的基础是统计工作，统计科学既是统计工作经验的理论概括，又是指导统计工作的原理、原则和方法。
1医院科教管理和统计的主要内容
医院科教管理工作内容主要包括名医工作室管理、人才管理、教学管理、学科管理、科研管理、实验室管理、图书室管理、继续教育管理、培训管理、专项资金管理、科技成果转化管理等多方面。根据医院科教管理工作内容，统计内容可分为五大指标：第一项目指标，包括项目申报情况、确定情况等；第二投入指标，包括投入人力资源情况、资金经费情况、物资储备情况等；第三活动指标，包括活动人员情况、结构情况、过程情况等；第四产出指标，包括成果情况、奖励情况、分布情况、效益情况；第五质量指标，包括考核情况、完成情况、控制情况等，贯穿科教管理工作的全过程。
2统计对医院科教管理工作的意义
2．1统计工作有利于充分反映科教管理工作现状
统计工作可以渗透到医院科教管理工作的诸多环节。通过统计工作，取得全面、系统、科学、量化、直观的数据，为日常规范采集数据信息做好铺垫，便于有针对性地开展数据的长期积累更新工作，同时真实地再现了医院科教统计内容的五大指标体系，充分反映了目前科教管理工作现状。
2．2统计资料有利于综合评价科教管理工作情况
统计资料可以体现出医院科教管理工作的各项情况。通过统计资料，整体掌握医院科教管理中每一项工作的数量、分布、结构、变化等特征和关系［2］，为管理者充分了解情况打好基础，及时发现已经产生的问题和今后的改进方向，有效加强对科教管理工作的综合评价，促使科教管理工作进一步科学化、系统化和规范化。
2．3统计科学有利于提高创新科教管理工作水平
统计科学可以延伸到医院科教管理工作的各个方向。通过统计理论与方法，建立科学模型，预测演变趋势和新生长点［3］，优化各方面资源配置，推动信息化集成和信息系统建设，引导正确的发展思路，为制定医院科教管理政策和发展规划提供科学依据，是医院可持续发展强有力的支撑。
3实证分析
以太原市某医院为例，根据近5年（2016—2020年）人才培养情况的统计，探讨统计对医院科教管理水平的提高和创新。经统计如表1所示，该医院2016—2020年人才培养数量逐年增加，培养级别稳步提升，人才梯队逐渐优化，这说明此医院近5年整体人才队伍不断壮大，人员专业技术水平进一步提高，但仍存在一些问题。具体表现在：①该医院名医及名医工作室数量不断增长，尤其是2020年度数量较前大幅增长。这与该医院积极调动高级职称卫生专业技术人员积极性，注重临床、科研和教学等全面发展有密切关系。名医的培养，有利于组建高水平的名医工作室团队，推进“名医带名科，名科铸名院”发展战略的实施，进而培养更多的高层次专业技术人才，形成良性循环。②该医院高端、领军、优秀、骨干等高层次人才数量也在增长，但存在个别年度断档的情况。比如2019年人数较前有所减少，且2020年人数不增反减。这说明该医院中级（含）以上职称卫生专业技术人员发展存在停滞甚至倒退的不良倾向，缺乏有效衔接。针对此问题，应改变重临床、轻学术的不良导向，在职称聘任、推优评先等考核指标中加大人才荣誉的权重比例，引导和激发医、教、研协调发展的积极性。③该医院硕士生导师人数近5年基本无变化。这说明该医院教学管理水平没有进一步提高，也反映了医院与高等医学院校的联系不够紧密。针对此问题，应在稳定硕士生导师人数的基础上，大力加强与高等医学院校的合作交流，积极参与到高校组织的各项科研项目、学术会议、教学讲课等活动中，还应逐步改善硕士生导师所涵盖专业领域单一的不足，同时制定医院临床教学管理方案，通过考核评价指标体系，提升教学质量，营造良好的教学氛围。
4统计在医院科教管理工作中的问题
统计伴随着科教管理计划、组织、确定、协调、考核和验收的全过程［4］，在目前工作中存在一些问题：①管理理念与模式相对落后，只趋于对理论数据的分析，没有落实到临床实践上或实践经验不足［5］；②统计存在滞后性［6］，统计要求功在平时，容易被忽视；③工作量大，事务繁琐，缺乏有效的统计手段，容易出错，准确率难以达到100％。综上所述，统计与医院科教管理水平的提高和创新息息相关。科教管理有赖于统计工作、统计资料和统计科学的进一步发展，统计强调管理者的专业素质和个人水平。医院应首先强化管理者的统计意识，加强对统计资料的开发利用；其次要注重将统计和临床实践工作紧密的结合起来［7］，提高科教管理政策的可行性；同时积极推进信息化建设，结合医院整体实际情况，建立与之相适应的统计信息平台，使科教管理实现数字化、信息化。只有将两者有机地结合起来，统计才能真正地发挥作用，全面提高管理效率，为医院综合评价科教管理工作、制定科教管理政策、编制科教发展规划、完善科教工作考核机制等提供重要依据和科学保障［8］。
参考文献
［1］张少杰．统计学教程［M］．北京：科学出版社，2013：1.
［2］吴生，赵雪曼．高校科技统计实践与分析［J］．技术与创新管理，2012，33（5）：503-505.•3915•
作者：李琳 单位：太原市中医医院医教科
