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统计对科教管理水平的提高和创新探讨

2021-12-30 16:42 来源:管理创新论文 人参与在线咨询

统计,即对大量数据的收集、分析、解释和表述,具体包括三个含义:统计工作、统计资料和统计科学。统计工作是指搜集、整理和分析客观事物总体数量等方面资料的工作过程,是统计的基础;统计资料是统计工作所取得的各项数字资料及有关文字资料,一般反映在统计表、统计图、统计手册、统计年鉴、统计资料汇编和统计分析报告中;统计科学是研究如何搜集、整理和分析统计资料的理论与方法[1]。三者之间的关系是:统计工作的成果是统计资料,统计资料和统计科学的基础是统计工作,统计科学既是统计工作经验的理论概括,又是指导统计工作的原理、原则和方法。

1医院科教管理和统计的主要内容

医院科教管理工作内容主要包括名医工作室管理、人才管理、教学管理、学科管理、科研管理、实验室管理、图书室管理、继续教育管理、培训管理、专项资金管理、科技成果转化管理等多方面。根据医院科教管理工作内容,统计内容可分为五大指标:第一项目指标,包括项目申报情况、确定情况等;第二投入指标,包括投入人力资源情况、资金经费情况、物资储备情况等;第三活动指标,包括活动人员情况、结构情况、过程情况等;第四产出指标,包括成果情况、奖励情况、分布情况、效益情况;第五质量指标,包括考核情况、完成情况、控制情况等,贯穿科教管理工作的全过程。

2统计对医院科教管理工作的意义

2.1统计工作有利于充分反映科教管理工作现状

统计工作可以渗透到医院科教管理工作的诸多环节。通过统计工作,取得全面、系统、科学、量化、直观的数据,为日常规范采集数据信息做好铺垫,便于有针对性地开展数据的长期积累更新工作,同时真实地再现了医院科教统计内容的五大指标体系,充分反映了目前科教管理工作现状。

2.2统计资料有利于综合评价科教管理工作情况

统计资料可以体现出医院科教管理工作的各项情况。通过统计资料,整体掌握医院科教管理中每一项工作的数量、分布、结构、变化等特征和关系[2],为管理者充分了解情况打好基础,及时发现已经产生的问题和今后的改进方向,有效加强对科教管理工作的综合评价,促使科教管理工作进一步科学化、系统化和规范化。

2.3统计科学有利于提高创新科教管理工作水平

统计科学可以延伸到医院科教管理工作的各个方向。通过统计理论与方法,建立科学模型,预测演变趋势和新生长点[3],优化各方面资源配置,推动信息化集成和信息系统建设,引导正确的发展思路,为制定医院科教管理政策和发展规划提供科学依据,是医院可持续发展强有力的支撑。

3实证分析

以太原市某医院为例,根据近5年(2016—2020年)人才培养情况的统计,探讨统计对医院科教管理水平的提高和创新。经统计如表1所示,该医院2016—2020年人才培养数量逐年增加,培养级别稳步提升,人才梯队逐渐优化,这说明此医院近5年整体人才队伍不断壮大,人员专业技术水平进一步提高,但仍存在一些问题。具体表现在:①该医院名医及名医工作室数量不断增长,尤其是2020年度数量较前大幅增长。这与该医院积极调动高级职称卫生专业技术人员积极性,注重临床、科研和教学等全面发展有密切关系。名医的培养,有利于组建高水平的名医工作室团队,推进“名医带名科,名科铸名院”发展战略的实施,进而培养更多的高层次专业技术人才,形成良性循环。②该医院高端、领军、优秀、骨干等高层次人才数量也在增长,但存在个别年度断档的情况。比如2019年人数较前有所减少,且2020年人数不增反减。这说明该医院中级(含)以上职称卫生专业技术人员发展存在停滞甚至倒退的不良倾向,缺乏有效衔接。针对此问题,应改变重临床、轻学术的不良导向,在职称聘任、推优评先等考核指标中加大人才荣誉的权重比例,引导和激发医、教、研协调发展的积极性。③该医院硕士生导师人数近5年基本无变化。这说明该医院教学管理水平没有进一步提高,也反映了医院与高等医学院校的联系不够紧密。针对此问题,应在稳定硕士生导师人数的基础上,大力加强与高等医学院校的合作交流,积极参与到高校组织的各项科研项目、学术会议、教学讲课等活动中,还应逐步改善硕士生导师所涵盖专业领域单一的不足,同时制定医院临床教学管理方案,通过考核评价指标体系,提升教学质量,营造良好的教学氛围。

4统计在医院科教管理工作中的问题

统计伴随着科教管理计划、组织、确定、协调、考核和验收的全过程[4],在目前工作中存在一些问题:①管理理念与模式相对落后,只趋于对理论数据的分析,没有落实到临床实践上或实践经验不足[5];②统计存在滞后性[6],统计要求功在平时,容易被忽视;③工作量大,事务繁琐,缺乏有效的统计手段,容易出错,准确率难以达到100%。综上所述,统计与医院科教管理水平的提高和创新息息相关。科教管理有赖于统计工作、统计资料和统计科学的进一步发展,统计强调管理者的专业素质和个人水平。医院应首先强化管理者的统计意识,加强对统计资料的开发利用;其次要注重将统计和临床实践工作紧密的结合起来[7],提高科教管理政策的可行性;同时积极推进信息化建设,结合医院整体实际情况,建立与之相适应的统计信息平台,使科教管理实现数字化、信息化。只有将两者有机地结合起来,统计才能真正地发挥作用,全面提高管理效率,为医院综合评价科教管理工作、制定科教管理政策、编制科教发展规划、完善科教工作考核机制等提供重要依据和科学保障[8]。

参考文献

[1]张少杰.统计学教程[M].北京:科学出版社,2013:1.

[2]吴生,赵雪曼.高校科技统计实践与分析[J].技术与创新管理,2012,33(5):503-505.•3915•

作者:李琳 单位:太原市中医医院医教科

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