关于先进教师个人总结范文(3篇)

关于先进教师个人总结范文(3篇)

第一篇:先进教师个人总结

从xx师范校园毕业以后,被分配到xx小学至今。忠诚党的教育事业,为人师表,热爱学生。一边刻苦钻研业务,一边加强德育建设。以自身的魅力影响学生,做学生的表率。教学上用心学习先进的教育理念,改革教学方法,多次出示镇级公开课,参加市组织各种比赛,教学成绩名列前茅。

用心学习,提高自身素质。坚持自学考试,XX年x月取得汉语言文学专科毕业证书。参加xx市教体局组织教师基本功比赛,XX年获得xx市小学科学教师说课比赛二等奖。XX年x月透过xx市干部实用英语考试初级证书。专业素质良好,工作扎实有效。多次被评为镇级优秀教师、教学先进个人、师德标兵和优秀辅导员。用心撰写教育教学论文。19xx年,《......》获山东省论文评选二等奖,并被选入《......》一书;XX年《......》获省论文评选三等奖;XX年《......》获xx市科研成果一等奖。多次辅导学生参加各项竞赛。XX年,我辅导学生xx在全国少工委组织“雏鹰争章知识竞赛”和“我的争章故事征文比赛”中获二等奖,本人获得辅导奖;XX年辅导学生xx在xx市作文大比拼中获二等奖。

XX年x月,由于诲人不倦的教学态度和孜孜不倦的学习态度,被推选为“xx市德育工作先进个人”。

德育工作是教育的重要组成部分。今后我要珍惜荣誉,继续学习,更加努力的投入到教育教学中,为学生服务。我要在这片热土上幸福地耕耘,不断地收获。

第二篇:先进教师个人总结

光阴荏苒,时间转瞬即逝,多年以来,本人始终坚持贯彻党和国家的教育方针,认真执行各项政策、法规,无论从承担课改到投入课改,兢兢业业、任劳任怨、师德高尚、努力学习,具有较强理论水平和业务素质以及组织协调潜力,赢得广大师生的尊敬和爱戴。为了教好每一位学生,我自参加工作以来,坚持以校为家,以教育好每位学生为本,敬业奉献,不仅仅受到家长和学生的衷心爱戴,更受到领导、同事的一致好评。

自任教以来担任我校班主任工作。作为一个“年轻”的班主任,我的班主任工作卓有成效。早晚跟班督促学生,我所带的班级,无学生旷课,迟到、早退等违纪现象,由于工作踏实认真,方法得当,多次被校园评为优秀班主任,得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的。从我当上班主任时间起,我一向尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。从此,我早来晚走,品尝尽了作为班主任的酸甜苦辣。但是,如果让我再次选取,我还会毫不犹豫地选取班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中,真切地感受到了孩子们的热情与可爱;我在经历着一次次痛苦和失败的同时,也在迅速地走向成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收获的是学生们可喜的成绩;我燃烧了自己火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情回报。春节、教师节一条条祝福的信息,出此刻我手机里,一个个熟悉而又逐渐陌生的面孔有浮现出来,回想着二十几年的点点滴滴,应对着二十几年充实的生活,我无怨无悔!

一、做好教育教学工作

我热爱祖国和中国共产党,忠于人民教育事业,履行教师神圣职责,贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,用心推进教学改革。在教育教学中关爱学生,为人师表;兢兢业业,严谨治学;教学中做到因材施教,注重实践;班级工作做到师生平等,教学相长;把终生学习,开拓创新;淡泊名利,爱岗敬业,为自己的座右铭,以优秀的人民教师类严格要求自己,努力在教师群众中起表率作用。

二、做好班主任工作

作为教师、班主任,关心学生就就应像关心自己的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法。更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。这正是作为班主任的职责所在。爱心是具体的,具有浓厚的感情色彩的。例如每一天早晨巡视教室,先看看学生是否有到齐,遇到天冷或天热的时候,照料同学们衣服穿得是否适宜,早上是否都吃过了早餐,各种学习用具都是否带齐了,及时了解学生的思想动态。群众活动前要安排好同学们应必备的用品等。总之,同学们在校园的饥寒冷暖,喜怒哀乐几乎事事关心。学生生病时,带他去看病。家长感激,学生感动,我认为:这些看起来很平常,因为这是作为一个班主任最基本的工作,其实这正是一个班主任爱心的具体体现。我时刻关心学生的健康成长,早恋、上网吧、辍学打工等一向是初中班主任头痛的问题,为此,我一向把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。经常利用班会课对学生进行身心教育,帮忙学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。并在班内用心开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!我所带的班级班风正学分浓,从未出过一齐严重的违纪事件,这一切都要归功于思想工作的成绩。班主任务必善于组织和管理学生,我感受最深的一点。作为班主任,要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委,各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始,我都会花很大的心思培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅仅班主任简单,而且能够培养了班干部的组织潜力。就拿此刻的班级来说吧,此刻班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。早读、早操等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣传委员负责,老师作适当指导,学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作构成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。

三、真诚帮忙学困生的转化

在学生管理方面,我认为班主任的工作大致可分为三个方面;1、尖子生的培养;2、中等生的促进;3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要,因每一个学生都是一个期望,越是后进生越需要老师的帮忙和鼓励。我首先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮忙他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值。同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生,整天起哄,课堂上也从不安宁,自己不守纪律,还经常汇报别人。无论课堂作业,还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎,反正躺在泥里不怕水,谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们,而是从接近学生入手,找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点,找到一点就大力表扬。之后他们对张老师产生了感情,成了无话不说的好朋友,以前的缺点要随之给改掉了,这样以来这几位调皮同学的进步,整个班级也都进步了。有个科任教师老是拖堂,学生反感,我就耐心做两方面的工作,师生关系逐渐融洽,课堂次序井然有序,教学效果逐步提升,教学成绩明显提高。我所带的班级连续被评为优秀班级,同学们在校园的表现深受老师们的赞扬。

四、做学生和家长的朋友

在多年的工作中,我与许多学生家长打过交道,可从来没有和他们红过脸,无论他们的孩子在校园给带来多大的麻烦,肚子里的气有多少,只要见到家长总是笑脸相迎,从不把气撒在家长身上,却是用商量的语气向他们解释,与他们交谈,商量教育孩子的最佳办法。不仅仅得到了家长的信任,也取得了很好的效果。

五、工作考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时,严格遵守校园的各项规章制度。处理好校园工作与个人之间的关系,一个学期里没有缺席过一次,坚持每一天四签到,晚上也是基本上天天加班,一边完成校园的各项工作任务,一边专研教材和学习自己的专业知识。使自己的教学水平更上一层楼。

六、主要成绩

多年的教学使我的教育教学成绩有的长足发展,在校园举行的教学质量检测中,总是名列前茅,多次被评为优秀班主任,多篇论文在省、市、县评比活动中获奖,20xx年阜阳市教学论文一等奖。等等。在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取校园领导、师生的支持,创造性地搞好自己的教学,使我的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为完美的明天奉献自己的力量。我相信在今后的工作中,会做出自己最大的努力,将自己所有的精力和潜力用在工作上,相信自己必须能够做好!

第三篇:先进教师个人总结

一、一些做法

1.认真做好前期工作总结,和二册教材培训,保证实验稳步发展。

寒假期间,教研室组织任课教师,进行了培训。培训中,布置了典型个案发言(9人次)、论文交流、专家讲座以及教材教法分析等。老师们透过这些不同的形式,总结第一学期实验工作,找到经验,反思不足,并展望第二学期的工作,为实验的顺利进行打下了坚实的基础。

2.以专题研究的形式,推动课改的发展。

要想让课改稳步发展,只靠几个人来推进是不行的,务必要调动广大教师的用心性。因此,就务必为老师们带给一个研究的载体。否则,老师们还会用以前的方法,来教此刻的教材。如果真是这样的话,就失去了实验的好处。

出于上述思考,在实验中,我以“任务驱动”的方式,让老师们确定专题,为其自我发展,搭建平台。首先,我组建了课题组。组建的办法是:老师自己报名,只要有愿望,愿意在课改中展开研究,就能够报名。结果70余名教师报了名,老师们用心性很高。第二步,让课题组老师确定自己的研究专题。我先公布区里的专题“情境化课堂教学”,并配发了一些相关的资料。课题组老师在确定自己的专题时,能够在区内专题下来研究,也能够从自己的实际教学工作出发,自己来确定专题。此刻,已在区里备案的专题,包括来自22所校园的23个,占全部实验校(35所)的63%。

本学期末,准备进行专项总结。

3.加强实效,组织课题中心组献课活动,促进实验的深入发展。(因课题组过于庞大,我又在此基础上,确定了20人的课题中心组。)

本学期,课改的任务很重。要进一步的学习、贯彻新理念;要进行二册教材的使用实验;并要进行评价方案的实验;及专题的研究等。

为了完成上述的工作任务,我区组织了课题中心组献课的活动。组织课题中心组成员(20人),每人献课一节。献课过程向全区任课教师开放,自愿参加听课、评课。活动中,老师们透过听课、评课,思考新理念在课堂教学中的贯彻与落实,并观摩、研讨教材的使用;透过自评、他评等形式,来学习和使用基教研中心的评价方案;结合献课活动,进行短期专题的研究。我们把这次活动的专题定位在“计算教学”的研究上。透过研究,找出了计算教学低年级的一些方法,确定了基本思路:积累表象→发展思维→构成技能,并拿出了研讨课,在全区展示。

另外,本学期,我区还完成了全市研究课、与宣武区交流研讨等任务。

二、课改以来,课堂的变化

1.课堂教学气氛发生了很大变化。

透过一年的课改,我区一年级课堂教学的气氛,与以前相比有很大变化。以前的课堂,教师总是认为学生不懂事,尤其是一年级学生,主体意识差,所以更多的是指令性语言。学生的一举一动都是在老师的指令下,这样直接导致了课堂气氛沉闷。

此刻的教学,老师们认识到了学生的重要,努力创设宽松、和谐的氛围,减轻学生的心理压力,让学生简单、自如地学习。此刻的课堂,老师的指令性语言越来越少,而与学生商量、征求学生看法的语言越来越多,批评性的语言在很多校园的很多班级中已经绝迹,激励性评价已深入人心。

2.教师的教学方式有了根本性转变。

原先的课堂教学,教师更多的思考知识如何传授,强调知识的完整,是以教知识为目的的。教师把学生看作客体,忽视了学生的主动性。

此刻,教师在设计课堂教学时,更多的关注学生的状况。绝大多数老师能从学生的年龄特征、认知特点出发(即从学生共性特征出发),并有一些老师能针对本班学生状况,以及本班学生中的个别学生状况出发(即从学生的个性特征出发),来设计课堂教学,使教学过程更具有针对性。另外,教师在教学设计中,更多的关注学生的思维,关注学生的情感,把知识的积累、技能的构成作为学生的发展要素来看待,而不再是关注知识的本身。

3.学生的学习方式有了较大的转变。

随着课改的进行,学生的学习方式发生了重大的变化。从传统的理解式,转变为自主、探究的学习方式。学生成为学习活动的主体,教师为学生的学服务。

4.教学模式发生了变化。

随着“情境化课堂教学”专题的实施,课堂中教学的情境化已得到落实。

从情境的组织形式上,老师们根据教学资料的不同,来选取不同的形式。一些老师在教学“计算”或其他思维密度较大的资料时,根据学生的认知规律,采用“并列式”方式组织教学(多个情境依次出现,相对独立),透过不断变换情境,吸引学生注意力;而在一些与生活实际联系紧密的课中(如统计等),则采用“因果式”组织形式,即后一情境的出现是前一情境的结果(或说由前一情境推出后一情境)。

从设计情境的资料选取上,老师们紧贴生活,有的就从身边找素材,有的则直接组织学生活动参与,有的则与现实世界相联系。(如一位老师在加法的教学中,与今年春季北京沙尘暴相联系,设计了环保主题。)

从情境使用的目的上,有的老师创设情境,让学生感受数学的价值,调动学生用心性;有的老师创设情境,利用学生的好奇心理,激发学习兴趣;有的老师创设情境,让学生透过操作,获得自我发展……

总之,随着课改的实施,课堂教学已摆脱了原先那种严肃、死板的模式,一种活泼的、充满童趣的、更为贴近学生生活的课堂模式,正逐渐构成。