［摘要］随着社会的发展，教学模式的创新是越来越受到关注。那么尤其是实践性的教学模式一直都在进行探索和创新中。对于我国的高职院校来说，实践性的教学就变得非常的重要。我校目前的土木工程类专业实践性教学模式的教学效果还是不太理想，因此我们需要正确树立人才培养的目标、注重学生的自主创新能力、加强老师的队伍建设、注重理论和实践相统一的教学方式。从而更好的完善土木工程类高职时间性教学模式。本文就针对土木工程类高职实践性教学模式进行简要的分析和探究。
［关键词］土木工程；高职院校；实践性教学；模式；探究
高职院校的教育目标就是为国家为社会建设一批适应生产、管理、服务的技术性实用人才。高职院校的教育比较有针对性、适应性以及实用性。因此，对于高职院校中的实践性教学模式就是非常重要的部分。与此同时，土木工程类的实践教学是依靠学生在对专业理论上的认知、掌握，然后进行拓展训练。最终实现学生具有实践的能力以及创新能力，达到社会对于人才的技能以及综合素质的要求。
1目前土木工程类高职实践教学模式分析
土木工程类高职院校的目标由于专业的特殊性，因此对于实践性的教学模式就看的非常的重要。现如今，还是存在很多的实践教学模式的问题。
1.1创新性不足
通过日常的教学情况，大多的高职教师在授课的时候。主要都是通过多媒体的方式进行讲解。因此学生的主要任务就是进行理论的理解，但是缺少实验课程进行动手体验。一直以来传统的教学模式已经大大减弱了学生学习的积极性，因此也就降低了教学的最终质量。与此同时，学生在没有创新型的教学模式下，学生会相应的产生厌学的情绪，学习没有兴趣和激情。总的来说，创新性的缺乏，降低了学生的学习积极性，也大大降低了教育的质量。
1.2实验设备不够到位
根据目前高职院校的情况来看，院校内的实验器材不够满足学生的需求。这样一来，就减少了学生动手实践的机会，学生还是会注重理论。当进行实验课的时候，学生也会根据老师讲解的步骤，照搬进行操作，也大大限制了学生创新能力的发展。没有创新，缺乏实践，对于学生的动手能力操作也是一大问题。
1.3实习方式单一化
目前，大多的实习方式都是学校组织专业的教师进行带队参观相应的企业，然后企业的工作人员进行简单的讲解，这样一来，学生还是没有得到动手实践的机会。有的实习单位接受学生到来企业进行实习，但是在实习的过程中，也是让学生了解自己的工作内容，然后观察优秀员工的操作方式，企业老板不敢让学生进行实际操作，害怕造成经济损失。因此，学生在企业的实习也只是对于理论知识的深入，没有得到真正的实践。
2土木工程类高职实践性教学模式的完善方式
2.1正确定位人才培养的目标
高职院校的土木工程类主要需要什么类型的人才，能够提供什么样的社会服务。高校必须清楚社会市场的需求，同时结合学校自身的条件来制定相关的人才培养的目标。实践性教学的人才培养目标主要就是针对学生的职业素质以及操作能力。学校正确制定人才培养的计划，设置一个科学、实际、合理并且符合本专业的特征的教学模式。
2.2理论和实践进行有效的结合
土木工程类专业更多的是进行规划、设计和决策。教师可以在日常的授课过程中以简化的课程设计对学生的应用技能的能力进行培养。在这个过程中，拓宽学生的知识面，并且增强学生对将来所从事的工作的了解。学校需要重视技能的实践。一切的技能训练可以让学生充分了解本专业的工作流程，同时还能增强学生的操作能力。想要提高学生的实践能力以及操作的技能，首先学校应该提供相应的设备和场地，从而可以使学生进行操作锻炼。其次，学校也可以建立和相关企业的实训基地，学生可以真正感受社会的真正的需求。为此，真正做到理论和实践相结合。具体做到三个方面的结合：一是课堂、实验场所、企业要求相结合；二是学生、教师、企业相关技术人员的结合；三是教学、科研、企业工程项目相结合。最终能够在实训的过程中不断地增加学生的能力，将理论完美的结合实际。
2.3完善评价的方式
针对土木工程类的相关理论知识以及专业技术的掌握程度，都会和未来工作中有着直接的影响。因此，在实践性的教学模式中，我们需要完善评价的方式。这样一来，才能将学生的反馈信息有效的传递给教师的思想中，高效的调动教与学双方面的积极性。最终可以使实践教学模式的教学质量得到相应的提高，培养出一批更加优秀的实用性人才。
2.4增加师资队伍
教师是联系学生学习的主体，因此教师也是决定学生学习质量的关键因素。目前来说，提高实践教学的有效性，提高教师的素质就是根本的环节。我国的高校需要加快转型升级师资队伍，因此需要大量的高技能的教师。高职院校的教学任务比较的繁重以及师资力量相对薄弱。手中持有一线工程岗位经验专职实践教学的指导教师更是少之又少。实践性教学模式主要是教学、生实践相融合的教学模式。教师作为知识的传递者，那么师资力量的建设对于学生的学习是非常之重要的。总的来说，我们要加强师资力量的建设，更加注重教师的培训，要鼓励教师进入企业进行实践。同时需要依据有条件的现有高职院校和对口企业资源的优势，不断的完善“双师型”的教师培养培训的基地。从而进一步的修订高职院校的教师编制的管理制度，配置更加优秀合格的职业教育型的教师。
3结束语
综上所诉，高职院校中土木工程类的实践性教学模式是广泛使用的一种教学方式。这种教学模式有助于培养学生的动手能力和拓展综合素质以及创新的思维。目前，我校的实践性教学模式还存在很多的缺陷。因此需要我们老师不断更新教学理念，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣，以及鼓励学生进行创新思维的运用，从而全面的提高学生的实践能力。任何事物的提升，都不会是单方面的努力。教育本来就是长期以来严肃而深刻的问题。什么东西都没有绝对的，我们只有在不断尝试中成长。总的来说，教育需要由教师和学生两大部分组成。不管是作为教师还是身为学生，只要你能认真的为对方考虑为自己努力，任何事情都会有好的发展方向。
参考文献
[1]陈际明.土木工程类高职实践性教学模式研究[J].经贸实践，2015（16）：283.
作者:廖先根 浩 单位:安顺职业技术学院
