法制教育总结范例

法制教育总结范文1

1.实例分析法。法制教育十分重要，但受到年龄小和社会经验少等方面的制约，学生对法制教育没有真正意义上的掌握和了解，这种模糊的概念让学生没有充分意识到触犯法律法规的后果。在学科教学渗透法制教育时，要注重引入实际案例，通过违法犯罪人员受到的处罚措施和悔恨话语，深深打动学生的心灵，让学生在内心深处建立起法律准绳的强制性和庄严性。在课堂教学中，适时地提出相关问题，供学生们讨论分析，在轻松愉快的课堂氛围中，既完成教学目的，又开展了法制教育。实例分析法能在学生和案例之间建立联系，健全和完善学生的法制观念，保证学生成为一名遵纪守法的合格公民。

2.习作关注法。课堂只是法制教育的一个部分，教师还应加强课后的法制教育。通过写日记、周记、作文的形式，让学生结合身边或者电视上的法制事件，谈论自己的法制观点，教师在批阅过程中，能够掌握学生的法制认识水平，从中发现法制观念有待加强的学生，重点关注和教育，在班上阅读这些文章，让学生展开一系列的思考，案例的众多给学生们提供了更多的学习机会。通过习作关注法，培养了学生善于观察的能力，针对法制事件发表自己的观点，抒发自己的情绪，与此同时，学生法制观念淡薄的现象将有明显的改善。

3.讨论认知法。对于学生来说，课堂上可能由于各种原因，课堂表现不够积极，但课堂以外，学生往往打成一片，教育工作者应意识到这个问题，在课堂上引入讨论的教学新模式，这也是学科渗透法制教育的一个重要方法。在谈论的过程中，课堂具有了灵活性，而学生也具有了积极性，在和同龄人的讨论过程中，观点更加容易接受，没有抵触的情绪。教师把法制知识和口语交际有机结合起来，从而培养学生的法律意识，让学生知法守法，通过讨论，学生的法制观念更加全面，从而预防和减少违法犯罪现象的发生。

二、学科渗透法制教育的注意事项

1.找准渗透点。各个学科之间既有联系也有区别，学生从中都能学到科学文化知识，而法制教育也是有利于学生的成长，教师应找准渗透点，提高学科渗透法制教育的效果。学生在学习过程中离不开课本，法制教育也应借助教材来开展教育工作，通过法律概念的挖掘，让学生能准确掌握法制知识，而课本也能让学生在课后继续进行法制方面的学习。学生是法制教育的接受者，教育工作者应站在学生的角度上来思考问题，拉近学生与教材之间的距离，通过把握渗透点，学生才能真正意义上培养法律意识，法制教育工作的成效才能显现。

2.把握渗透时机。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”可见渠道对时间的影响和作用。教师在找准渗透点的基础上，还要把握渗透实际，采取合理有效的方法，让学科之间和法制教育之间能完美融合。依据教材的结构分布，结合学生课堂上的实际表现，在适当的时机，把法制教育引入到课堂之中，这样，一方面不会影响教师的正常授课进度，另一方面，学生对法制教育能够接受，法制教育的效果才能得到保证。渗透时机的确定很难把握，这客观上给教师提出了要求，教师应不断提高自身的教学能力和教学水平，利用教学方法的多样性，达到最佳的教学成果。

3.掌握渗透度。除了渗透点和渗透时机以外，渗透度也是学科渗透法制教育的影响因素之一。渗透度过低，法制教育就成为了形式，预期效果和目标难以达到；渗透度过高，法制教育有了喧宾夺主的倾向，影响了学科的正常教育，这种顾此失彼的现象得不偿失。因此，教师应把握法制教育的渗透度，权衡学科和法制教育的关系。只有这样，学生才能掌握足够的学科知识，同时培养健全的法制意识，学科渗透法制教育的价值才能体现出来。

三、结语

法制教育总结范文2

十分重视民主法制教育，自担任党和国家的领导人以来，就民主法制教育的重要性、原则和内容等作了许多深刻的论述。这些重要论述逻辑严密，为我国民主法制教育提供了理论依据，为有效应对民主法制教育实践中存在的问题提供了解决的准则。

关键词：

民主法制教育；重要论述；准则

基金项目：

本文系2013年重庆市教育委员会人文社会科学研究项目“自媒体时代大学生民主法制教育现状与对策研究”（项目编号13SKSZG03）的阶段性成果。

担任党和国家的领导人以来，特别是党的十八大召开以来，就民主法制教育重要性、民主法制教育原则、民主法制教育内容等方面作了精辟阐释。这些理论阐释不仅逻辑严密，而且为我国民主法制教育提供了重要的理论指导，明确了民主法制教育的社会主义方向，为有效应对民主法制教育实践中存在的问题提供了解决的准则。站在全面推进依法治国的新的历史起点上，梳理与提炼关于民主法制教育重要论述的要义，具有深远的现实意义与指导作用。

一、关于民主法制教育重要论述的内容

关于民主法制教育的重要论述主要涉及民主法制教育重要性、民主法制教育原则、民主法制教育内容等方面，以下将分别进行梳理与总结。

1.“必须把宣传和树立宪法权威作为全面推进依法治国的重大事项抓紧抓好。”指出宪法宣传教育是全面推进依法治国的重大事项。宪法是国家的根本大法，是共产党执政、国家机关行政、公民行为的合法性准则和依据。依法治国，首先是依宪治国。特别重视宪法宣传教育，指出“要在全社会加强宪法宣传教育，提高全体人民特别是各级领导干部和国家机关工作人员的宪法意识和法制观念”[1]，通过加强宪法宣传教育，让宪法家喻户晓，深入人心，从而在全社会形成学法尊法守法用法的良好氛围。明确指出“必须把宣传和树立宪法权威作为全面推进依法治国的重大事项抓紧抓好”[2]，可见已经将宪法宣传教育的重要性上升到全面推进依法治国的战略高度来认识。认为，宪法宣传教育同时也是树立宪法权威的一种必不可少的方式，通过宪法宣传教育与宪法法律实施的共同作用，才能让广大人民群众认识到宪法不仅是必须遵循的行为规范，更是保障公民权利的法律武器，从而实现全民守法的良好局面，牢固依法治国的群众基础。认为宪法宣传教育对于弘扬社会主义法治精神具有重大意义。明确发出建设法治中国的号召，在以往树立法制观念、法律意识、提高法律素质的法制宣传教育目标的基础上，提出弘扬社会主义法治精神的目标。2013年2月23日，在中共中央就全面推进依法治国进行第四次集体学习时，指出“要深入开展法制宣传教育，在全社会弘扬社会主义法治精神，引导全体人民遵守法律、有问题依靠法律来解决，形成守法光荣的良好氛围”，凸显了社会主义法治精神在依法治国新阶段的重要作用，同时明确指出了在全社会弘扬社会主义法治精神是法制宣传教育的目标。明确提出，“法治权威能不能树立起来，首先要看宪法有没有权威。”[2]因此，在全社会弘扬社会主义法治精神，首先是要弘扬宪法精神；在全社会广泛开展宪法宣传教育是弘扬宪法精神的必要手段，宪法宣传教育是弘扬社会主义法治精神的应有之意。

2.“坚持法制教育与法治实践相结合。”结合当前法治实际，在中共中央政治局第四次集体学习时提出，依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设，要坚持法制教育与法治实践相结合，广泛开展依法治理活动，提高社会管理法治化水平。在中国特色社会主义法律体系已经形成的条件下，严格执法、公正司法、全民守法的任务更加繁重。“三个共同推进”与“三个一体”建设，进一步明确了全面推进依法治国的总体思路，显示了新的法治思维、法治理念和法治方略。十八届四中全会站在新的历史起点上，提出全面推进依法治国的总目标，除了“三个共同推进”与“三个一体”建设之外，还指出“实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进国家治理体系和治理能力现代化”[2]。提出坚持法制教育与法治实践相结合，这里的法治实践具有依法治国新阶段的特殊性，强调的是科学立法、严格执法、公正司法、全民守法中的法治实践，是依法治国理政中的法治实践，是依法治理活动以及社会管理中的法治实践。综上可知，是站在全面推进依法治国的全局上来看待法治实践，是依据依法治国新阶段的法治实践来审视法制教育与法治实践的密切关系，是在新的历史条件以及历史阶段提出、发展了的民主法制教育与民主法制实践相结合的基础上，提出了要坚持法制教育与法治实践相结合。提出坚持法治建设与道德建设紧密结合的原则。在首都各界纪念现行宪法公布施行30周年大会上的讲话上指出法律是成文的道德，道德是内心的法律。我们要坚持把依法治国和以德治国结合起来，高度重视道德对公民行为的规范作用，引导公民既依法维护合法权益，又自觉履行法定义务，做到享有权利和履行义务相一致。此外，在中共中央政治局第四次集体学习时，指出，要坚持依法治国和以德治国相结合，把法治建设和道德建设紧密结合起来，把他律和自律紧密结合起来，做到法治和德治相辅相成、相互促进。继承和发扬了依法治国与以德治国结合治理原则，分析了法律与道德的关系，提出了法治建设与道德建设紧密结合的论断，突出了法治对道德建设的促进作用，道德对于法治的支撑作用，对实践具有深刻的指导意义。

3.“要把宪法教育作为党员干部教育的重要内容。”特别强调要对党员干部开展宪法教育。针对当前公民以及领导干部宪法意识还需要进一步提高的现状，强调“我们要把宪法教育作为党员干部教育的重要内容，使各级领导干部和国家机关工作人员掌握宪法的基本知识，树立忠于宪法、遵守宪法、维护宪法的自觉意识”[1]。这里的“党员干部教育”，确切地说是指党员干部的民主法制教育。党员干部带头学习宪法、模范遵守宪法是树立宪法意识乃至树立法治意识的关键，在全社会的示范与引领作用是广泛和深远的。从的相关重要论述中可见，宪法教育在党员干部民主法制教育内容中的重要地位。将民主集中制作为党内民主教育的重要内容。党内民主教育是民主教育的重要构成，是针对党内成员的特殊民主教育。2013年6月28日，在全国组织工作会议上的讲话中对党内民主以及民主集中等相关问题做了明确的阐述。在要求发扬党内民主的同时，提出要把带头执行民主集中制作为一把手加强领导班子思想政治建设的重要内容。党内民主是党的生命，关于党内民主，从严肃党的生活的角度出发，要求发扬党内民主，营造民主讨论的良好氛围，鼓励讲真话、讲实话、讲心里话，允许不同意见碰撞和争论，同时还要善于进行正确集中，防止议而不决、决而不行。由此看出，党内民主教育尤为必要，这涉及发扬党内民主的效果问题。集中统一是党的力量保证，民主集中制作为党的根本组织制度和领导制度，是必须健全与落实的。又强调一把手在执行民主集中制过程中的关键作用，指出要把一把手带头执行民主集中制作为加强领导班子思想政治建设的重要内容，推动各级一把手自觉坚持集体领导，带头发扬党内民主，严格按程序办事、按规矩办事，坚决反对和防止个人或少数人专断。

二、关于民主法制教育重要论述的指导作用

民主法制教育的发展与完善，离不开科学理论的指导。关于民主法制教育的重要论述对于当前民主法制教育的指导作用主要体现在以下方面。

1.指明了民主法制教育的社会主义方向。从关于民主法制教育重要性的论述中可以看出民主法制教育是坚持中国特色社会主义方向的必要手段。民主法制教育是党和国家向人民群众传授社会主义民主法制观点的教育活动，事关社会安定团结、民主法制建设、精神文明建设以及全面推进依法治国的成败。只有明确了民主法制教育的社会主义方向才能培养出坚定社会主义民主法制观点的合格公民。突出宪法宣传教育在全面推进依法治国中的举足轻重地位的思想观点，为明确民主法制教育重要的战略地位提供了理论依据。

2.为解决民主法制教育中存在的问题提供了准则。关于民主法制教育原则的重要论述为民主法制教育提供了宏观性、导向性以及规范性的准则，突破了就民主法制教育过程本身而研究自身的理论壁垒，拓展了民主法制教育的研究视野，从客观规律层面总结了民主法制教育必须遵循的基本准则。与此同时，关于民主法制教育原则的重要论述还蕴含着深刻的问题意识，深切回应、关照、立足解决现实问题，具有鲜明的时代性特征。例如，针对当前的民主法制教育内容脱离实际的问题，认为应坚持法制教育与法治实践的相结合、法治建设与道德建设的相结合。从特定时代出发、从现实问题出发，归纳总结出民主法制教育的原则，为解决民主法制教育中存在的问题提供了准则与依据；将民主法制教育放在特定历史背景与时代条件下进行考察，能够客观真实地找准存在的现实问题并提出相应对策。

3.在创新民主法制教育内容的同时，明确了民主法制教育的重点。对于民主法制教育内容的论述，都是从宏观的、整体的视野来展开论述的，没有拘泥于民主法制教育内容的具体环节，具有开放性、包容性的特点。民主法制教育内容随着改革开放的推进不断丰富与充实，这就需要党和国家在总结历史经验、直面现实问题以及展望未来中不断创新。站在国家与社会发展全局的高度，对民主法制教育内容进行了论述，对民主法制教育重要内容进行了分析，明确了民主法制教育目标和任务的指向。明确教育内容的重点，是增强民主法制教育实效性、针对性以及提高教育效率的有力抓手，如对宪法宣传教育以及对于党内民主教育内容的论述。民主法制教育应当根据现实要求与情况明确教育内容的重点，使人民群众能够准确、高效把握民主法制教育内容的要义；同时，又要从顶层设计、宏观层面为民主法制教育内容的完善与丰富作指导。

作者：董翼 单位：重庆交通大学

参考文献：

法制教育总结范文3

医学院校法制教育存在边缘化现实高校对大学生法律素质的培养大多局限于教学计划中《思想道德修养与法律基础》这门课程的设置［4］，该课程是由《大学生思想道德修养》和《法律基础》两门课合并而成，其中涉及法律部分的内容削减到仅占总篇幅的1/3左右。根据本课题组对安徽省四所主要医学院校临床医学专业调查:首先，开设该课程的学时数平均约49个，“法律基础”部分约占16学时(若按照原两门课计算，总学时至少在80个以上，“法律基础”部分内容超过30个学时)，而内容几乎涵盖所有的实体法和程序法。由于内容庞杂与课时太少导致教师无法对“法律基础”部分科学合理的讲授，势必使部分教师产生“法制教育”在思想政治理论课教学中被弱化的错觉。这大大挫伤教师对该部分内容教授和研究的积极性、并严重影响教学效果，使法制教育在医学教育体系中被边缘化。其次，4所院校中独立开设《医疗卫生法规》课程仅为2所，1所融合在《思想道德修养与法律基础》课程中，还有1所没开设该课程;开设该课程的院校平均学时数约21个。1000名被调查学生对本专业所讲述的法律内容认为“学时适中、内容丰富、效果良好”的仅为27．58%［5］。其三，从事法制教育的教师队伍水平参差不齐，学人文者医学知识欠缺，学医学者人文知识不足［6］。此外，还存在教育形式单一、教学方法落后、支持性环境不足和缺乏科学的评价体系等。

构建医学院校的法制教育新体系

国家、学校和社会应重新认识构建符合时代需要的法制教育体系。在教学目标、教学计划、教学内容、教学途径和方法等方面应加强建设，并进行有效实施和科学评价。培养和造就一支具有较高法律素质、较强实践能力和创新精神的卫生人才队伍。提高认识，科学定位医学院校法制教育目标“依法治国，建设社会主义法治国家。”是实现国家现代化的重要目标，法制宣传教育是实现依法治国的基础性工作。加强医学生法制教育，“使他们具备权利意识、责任意识、义务意识和法治观念”［7］，有利于规范当前医药卫生行业中的不同主体的行为，推进新医改目标的实现。首先，国家在制定高等教育方针政策层面必须赋予法制教育的独立地位，教育主管部门应为医学院校构建一套完整且与医学道德教育并存的课程体系。高校应转变法制教育从属性观念，“突出法制教育与道德教育在整个教学体系中的同等性”［8］，使广大师生正确理解和把握社会主义法治理念;同时要“尽量避免法律工具主义影响，真正将法制教育当成一种信仰教育”［9］。其次，医学院校应构建符合医学生职业发展需求，特别是新医改目标要求的法制教育目标体系。在构建中既要符合思想政治教育学原理的要求、遵循思想政治教育的基本规律，又要突出“学校教育学科的课程性”;并充分发挥医德与法制教育的互补功能，实现两者协调发展、有机融合。通过法制教育使学生达到“知－信－行”的转化过程。

完善法制教育的内容体系目前，我国医学院校对学生相关法律知识的教育明显滞后于法治社会的建设和医学专业知识的教育。医学生的法律基础知识和医疗执业相关的专业法律知识严重匮乏，一些学生违法犯罪、日常违约受骗现象时有发生，尤其是医疗纠纷常见于新闻媒体。医学生法制教育难以适应现实社会和未来执业环境。改革和完善医学院校现有的法制教学体系，加强法制教育的学科建设，“学科是教育教学的基础和依托，教育是通过学科来进行的”［10］。建立符合高等医学教育规律、和谐社会建设和促进人全面发展需要的课程。因此，医学院校的法制教育内容应设计三个层次、实现三项目标。第一层次:开设社会主义法治理念和法律基础课程，重点掌握社会主义法治理念的基本理论、法学原理、宪法和基本法的理论及相关重点法条。使学生能够熟悉社会主义法治理念本质和内涵、基本法知识，学会法律思维和增强法律信仰。第二层次:开设日常公共安全和就业创业方面的法律课程，重点掌握网络安全、道路交通、食品安全、治安管理、就业促进、劳动合同、社会保险和公务员招考等方面法律知识。提高学生日常安全防范意识，警惕就业陷阱、反就业歧视，明确就业协议和劳动合同中所享有的权利义务，自觉养成“依法办事”。第三层次:加强职业法律教育，重点掌握执业医师法、药品管理法、医疗机构管理条例、传染病防治法、母婴保健法、侵权责任法和医疗事故处理条例等法律法规。采取灵活多样的教学方法，把医疗法律教育与临床专业课教学有机结合，使学生熟练掌握和运用“医疗法专业知识”、树立医疗权义意识;领会医事法律精神，增强“医疗职业的法律技能”，缓解当前医患紧张的关系。这三个层次是相互联系、逐步递进，通过对医学生系统的法制教育以实现医学人才完美的人格。

探索灵活多样的教育途径及方法医学院校法制教育应根据教育的特点和医学生的需求，突出学科课程的特性。在充分发挥课堂教育主渠道、主阵地的基础上有效开辟多种教育途径，将法制教育贯穿于高等医学教育的全过程。充分发挥课堂法制教育基础性的作用首先，提高法制教育课堂效果。在灌输式教学的基础上，增加互动式、诊所式和实践性等方法，充分调动学生的主动性和积极性，不断培养其法律情感;同时，学校适当增加学时数和不断更新教学内容，增设配套性的系列选修课程，增加涉及大学生安全和医疗行业中发生的典型案件，通过模拟法庭、以案说法等形式让学生主动参与，展开讨论、相互辩论，教师给予积极引导和总结。其次，综合研究医学专业课学科与法制教育相关内容，提炼出法制教育知识的渗透点，将相关的法律知识融合于专业课的教学中。“此方法解决了由于学校课程繁多，难以为公民教育课挪出专门的时间和空间之难题”［11］。积极开设第二课堂，挖掘和利用社会法制教育资源医学与法学均是实践性较强的学科，医学生法制教育在课堂教育的主渠道外应积极探索新途径，延伸到教室外、到社会中去。一方面，将优质的法制教育资源引进校园、走进教室。通过聘请法学院校和三甲医院负责医疗纠纷处理的专家担任医事法专业的教学、开设讲座等;邀请律师、人力资源和司法部门相关人员走进校园。通过作报告、展板、知识竞赛、举办模拟法庭和开展巡回法庭等形式对学生进行法制教育。另一方面，通过组织学生走进乡村、走入街道社区开展法制情况调研，参观司法机关、监狱和进入法庭旁听等方式了解社会违法犯罪现象等活动，用鲜活的案例对学生开展体验式的教育。此外，学校相关部门和学生社团应运用广播、报刊、宣传栏和互联网等作为法制教育的载体。形成多管齐下、各部门分工负责与相互协调参与的法制教育新格局。#p#分页标题#e#

法制教育总结范文4

关键词:法制教育;青少年;健全人格;培养意义;教育价值

二十一世纪不仅是经济和科技的竞争时代，同时也是人才培养和人才储备的竞争年代。青少年群体作为我国未来社会人才储备的重要后备力量，我国需要重视他们的成长和培育，法制教育作为重要的思想道德素质教育，它对于健全青少年的人格、培育他们的整体素质有着举足轻重的作用，那么我们首先需要了解和学习健全人格的基本内涵，同时理解法制教育对于青少年健全人格培养的重要意义和价值。

一、健全人格的内涵

青少年作为我国未来人才的重要储备群体，我们除了培养他们的德智体美劳全方面发展以外，还需要让他们有一个健康积极的人格素养，那么我们就需要健全青少年的人格，这样才能他们做一个有崇高人格魅力的高素质人才。“健全人格”这一概念最早是国外从事心理学研究的学制提出来的，目前关于健全人格内涵的界定和解释也从很多方面进行了演变和拓展。健全人格可以认为是让自己成为一个更加成熟的人，也可以认为是实现自我的价值、满足自我的需求；当然还可以认为是对人格真善美的追求和满足生存和发展的理想人格模式等等。健全人格在我国的发展可以追溯到我国古代人们对于“君子”的追求和渴望，因为在中国这样一个深受儒家文化思想的国度里面，追求“天人合一”的内在和外在的人格统一的思想是一直在传承和发展的。近年来，我国有关的学者对于青少年健全人格的研究也是越来越广泛和深入，他们对于健全人格的路径和侧重点也是各有各的特色，但总的来说，都是为了帮助青少年更好地塑造自己的人格魅力，并不断地提升自我的综合素养，从而为了未来自我的全面发展提供最基本的保障。法制教育这些年来也是越来越深入人心，因为我国正在为全面依法治国的事业而不断地努力和拼搏着。最后青少年除了需要健全自我的人格，还需要充分学习和理解健全人格的重要性和意义。

二、法制教育对青少年健全人格培养的意义与价值

（一）法制教育对于青少年形成正确的思想观念有积极意义

第一，可以完善青少年的思想观念。因为青少年处于人生中十分关键的时期，他们在这个阶段会从思想上、心理上和意识层面上都会发生很大的转变，并为确立自己的人格提供基础。在这个重要的时期，学校开展法制教育对于青少年健全人格培养，并形成正确的思想观念是有积极作用的。因为青少年的求知欲望高，对于新鲜事物的好奇心也强，学校通过开展相关的法制教育并合理地引导青少年学生进行学习，就能有效地激发他们的学习兴趣，从而帮助他们树立正确的法律意识和法制素养。第二，法制教育对于降低青少年群体犯罪率有帮助。青少年在健全自身人格的时候，往往会出现一些错误和激进的做法，而这就会导致青少年群体发生犯罪等不良行为，所以学校开展法制教育，能够及时有效地让他们树立基本的法律意识，杜绝常见的违法犯罪行为，这样才能保证青少年们一直在正确的道路上前进和成长。

（二）法制教育对于青少年更好地融入多元社会有重要价值

第一，法制教育能够提升青少年对复杂事物的认知能力。青少年辨别是非和分析复杂事物的能力还比较欠缺，在这种情况下，学校开展法制教育可以有效地提升青少年对于复杂事物的认知能力，同时帮助他们减少犯错的机会，这对于他们日后更好地融入多元社会是有重要价值和意义的。第二，法制教育为培养青少年形成健全人格、融入社会助力。青少年在学校学习的目的最终还是需要进入社会工作和服务大众，那么健全青少年的人格，帮助让他们树立基本的法律意识和培养基本的法律能力对于他们进行社会和更好地融入社会是非常有帮助的。因为在多元化的社会中，青少年很容易受到多元化的思想影响，同时需要面对更多的困难和诱惑，这对于青少年学生来说是非常不利的，只有在学校里面让他们通过学习足够多的法制教育知识，才能让他们在建立完善的对于复杂事物认知能力的前提下，不断健全自身的人格，为日后融入多元化社会打下坚实的基础。

三、实现法制教育对培养青少年健全人格功能的对策

（一）优化家庭法制教育环境

俗话说，家长是学生和孩子的第一任教师，我国在对青少年全面推行和实施法制教育的过程中，需要特别注重家庭法制教育环境的培养和营造。每一个青少年在成长的过程中，家庭法制氛围的熏陶和家教信念的约束，这些都是影响和健全青少年人格和价值观的重要影响因素。目前来看，我国不少家庭的法制教育环境存在参差不齐的现象，有些家庭由于家长的受教育程度不够高，所以家长的法制教育理念比较缺乏，这样他们对于处于青少年孩子的教育和教导就存在明显不足和缺乏的问题。所以我们首先需要优化家庭法制教育的环境，具体的可以从以下几个方面展开：第一，转变家长传统的法制教育观念。由于我国国情和教育现状的限制，我国的青少年教育还普遍注重于应试教育的培养。在这样的环境下，学生家长更注重孩子的智力方面的发展和教育，对于孩子的德育以及法制观念的教育给予的关注和投入的精力就显得非常不足，那么青少年的家长们需要转变传统的法制教育观念，并且紧跟时代的步伐，遵循我国全面普及素质教育的发展趋势，学生家长在增强自身法制理论知识和和观念意识的同时，将更多的时间和精力投入到孩子的法制教育事业上来，只有这样才能让这些青少年在一个良好的家庭法制教育环境下成长和进步。第二，营造积极和谐的家庭法制教育大环境。家庭法制教育环境的好坏直接影响着青少年的成长轨迹和发展趋势。因为一个良好的家庭教育环境可以让孩子感受到爱和呵护，同时能够包容他们在学习和践行法制教育的道路上出现的问题和疑惑，这样哪怕孩子在日后的学习过程中出现了问题，家长也能够第一时间帮助这些青少年渡过难关，同时让学生能够不断地进步和敢于面对法制教育过程中出现的问题和疑惑。总而言之，学生家长需要在平时的家庭法制教育开展的过程中，要学会营造良好的法制教育家庭学习氛围，将一些实用的法制教育知识和案例充分地运用到平时和孩子的沟通过程中来，这样学生在一个相对积极与和谐的家庭教育环境下，就能够不断地提升自我的法制教育素养和实践法制教育事业的能力，从而为更好地全面健全这些青少年的人格和培养他们的法治素养提供良好的家庭大环境。

（二）合理设置法制教育内容，改进教育方法

广大青少年在接受法制教育的过程中，家庭和家长可能是他们学习和成长的第一站，但是孩子们全面学习和进步的最重要的场所就是在学校。因为学校里面教师开展的法制教育课程和活动，才是健全青少年人格魅力和培养他们成长成才的重要方式。具体的学校需要合理设置法制教育的教学内容，并不断的改进法制教育的方法和策略。第一，不断改进学校法制教育的方式和方法。尽管我国的素质教育普及了这么多年，但是取得的成就还是比较有限，因为我国的传统的应试教育的教学理念早已根深蒂固，多以为了进一步加强青少年的法制教育，全面健全青少年的人格和培育他们成才的事业，学校需要结合青少年群体学习的特征，不断地改进学校法制教育的教学方式和方法。那么从目前我国青少年的学习需求来看，他们真正需要的是引领他们成绩提高和素质提升的法制教育方式和方法。从学校推行法制教育大的层面来分析，学校首先需要加强法制教育授课教师的法律意识和法律知识的储备，从而建设出一支法制教育能力出众，且符合素质教育推广和改革方向教师队伍。这样才能为青少年的法制教育事业提供最基本的保障。只有有了综合能力强大的法制教育师资队伍，学校才能进一步设置合理的青少年法制教育课程，同时在此基础上优化法制教育的课堂教学方式和方法，从而不断推进学校法制教育的核心内容。另外，学校在对学生法制教育学习考核情况的时候，需要打破传统的分数判定成绩的唯一标准，而是需要引入更多的评价方式和体系，这样才能保证学校法制教育是真正地落实到位，并有效地发挥在健全青少年的人格和培育他们成才的事业中，相信通过上述这些改进的学校法制教育的方式和方法，青少年的法制意识会不断提升，同时法制能力也会不断加强。第二，不断充实学校法制教育的教学内容。学校开展青少年的法制教育课程，一方面是为了培养青少年树立正确的法律信仰；另一方面，也是为了让青少年养成良好的法律意识和准法守法的好习惯。这些都是需要学校在法制教育课程上面下足功夫的。学校在充实法制教育的教学内容的过程中，也是需要遵循一定规则的。首先，补充和添加的法制教育的教学内容是要立足于原有的法律知识和体系基础之上，只有这样才能减少不必要的法律教育知识的补充，这也在一定的程度上减少了青少年的学习法制教育课程的压力和束缚。其次，学校在充实的法制教育教学内容的时候需要紧跟时代的步伐，同时理论要结合实际，说到底法制教育的实质也是思想道德素质教育的重要体现，所以这些法制教育的教学内容也需要符合素质教育得到的需求，并不断地适应教育的发展和前进方向。总而言之，学校的法制教育需要合理地充实教学内容，从而更好地满足青少年对于法律知识的需求，并为全面健全青少年的人格培养起到推进作用。

（三）充分利用现代媒体宣传法制教育

随着科技的飞速发展，现代互联网多媒体技术已经广泛运用到了教育中，法制教育作为青少年重要的教学课程，学校需要学会整合现代多媒体教育教学的优秀资源，为全面贯彻和落实青少年的法制教育做出贡献。另外，目前不少的青少年群体对于互联网多媒体获取各种信息资源是非常喜欢和热爱的，在这样的局面下，学校需要充分利用好现代多媒体的宣传优势，将更多的法制教育知识传达给青少年学生，这样就可以有效地提高青少年群体学习法制教育知识的效率，并为进一步健全他们的人格培养起到促进的作用。第一，充分开展多媒体法制教育课堂，让更多的青少年学生参与其中。多媒体教育教学相比传统教学课堂，能够更好地调动学生的学习兴趣和热情，并有助于调动他们参与到法制教育教学的课堂实践活动中来。不仅如此，多媒体法制教育课堂，对于宣传和传递法律知识的效率也是特别高效和显著的，通过发挥多媒体的高时效性和便捷性，能够让更多的青少年学生学习到更加丰富的法制知识和理论。第二，增强青少年学生和法制多媒体教学的联系。法制多媒体教育需要和青少年群体拉近距离，增强联系。因为现代媒体宣传是离不开青少年群体的，学校需要借助现代媒体强大的互动性，将他们紧密地联系在一起，这样就可以促进青少年和多媒体法制教育之间的联系。

参考文献：

[1]江晓敏．法制教育在青少年健全人格培养中的功能性地位．齐齐哈尔师范高等专科学校学报．2015(5)．

[2]崔爱霞．法制教育对培养青少年健全人格的作用分析．杂文月刊:学术版．2015(5)．

[3]王蓉蓉．法制教育对青少年健全人格培养的功能研究．内蒙古科技大学．2013．

[4]林琼华．如何健全中学生的人格培养正确的价值观．教育教学论坛．2017(28)．

法制教育总结范文5

关键词：法制教育；全面育人；法治思维；法治素养

一、高校法制教育工作的背景

当前，我国全面依法治国道路正逐步铺开，执法懂法理念渗透于社会发展的方方面面，在不断完善的法治社会背景下，高校法制教育工作面临新的发展机遇，国家大政方针、法治理念越来越受到大学生的普遍关注。实际上，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出要提高教育教学发展的质量，促进教学模式的转变，激发学生学习的积极性，实现育人理念的创新。2016年《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016－2020年）》再次指出，高校是培养大学生的主阵地，而青少年的法制教育是国民教育的基础性工作，应科学规划法制教育工作，实现学以致用，切实增强法制教育工作成效。可见，国家一直把育人工作放在高校教育工作的首位，非常重视法制教育与法制宣传工作，希望高校能够在育人的过程中，促进法制教育工作落地生根，全面深化，开花结果。在此背景下，为进一步弘扬社会主义法治，高校要积极推进法制教育工作的进一步规划与发展，健全全面育人机制，把培养创新型、高素质人才作为高校的首要任务执行，逐步完善大学生的法治理念，提升个人法治素养，落实依法治国理念，实施依法治校思维，以此为契机推动社会主义法治建设快速发展，构建高校成熟的法制教育环境，切实全面提升大学生的法律知识和法治观念。

二、高校法制教育的重要性

高校法制教育是通过高校开展教学活动，实施法治思维理念的引导式教育，大学生通过课堂学习，理解社会主义法治理念，懂得法治国家和新时代全面依法治国理念的重要性，具备法治思维和法治素养，促进法治行为的养成。高校目前的法制教育主要是通过教育资源和手段实施，法制教育的本质就是利用现有的一切教育资源和手段，使学生掌握法治脉络，了解法律在国家体系中的设置，理解国家的立法理念、司法制度、执法行为等法治基础问题，进一步培养他们遵法守法的理念，这也是高校开展法制教育的根本目的所在。高校依托现有的人文环境，以法治素养的养成为基础，探索大学生法制教育工作中遇到的困难，改革高校法制教育工作方法，借鉴国外法制教育工作模式，完善自身教育工作的不足，对促进高校思想政治教育工作的全面发展，提升全面育人效果具有深远意义。

三、高校法制教育存在的问题

（一）法制教育师资水平有待提高

高校从事法制教育工作的教师虽具备较高的学历，有着丰富的教学经验，但普遍缺乏法律素养，绝大多数高校的法制教育课程从属于公共课教研室，导致教师法律知识储备不充足。为了解决这个问题，多数教师自学法律知识或利用课余时间学习法学专业的相关课程，由于时间短加之本身没有系统接受过法律教育，理解上难免不够深入，使得在涉及法律相关内容讲解时，教学思路不清晰，教学内容讲述含糊不清。这种法制教育教学模式造成一些教学内容呈现走马观花的形式，学生对法制体系的理解一头雾水，无法深入理解法制教育的知识点。有的高校师资力量缺乏，一名教师要承担多个教学班级的教学任务，每周的教学工作任务繁重，备课时间少，教学经验不足，教学手段应用不理想，缺乏积极的思考能力，不善于教学模式的改革，课堂教学效果不佳。有的高校甚至不重视集中备课环节，对于课前教学计划和相关准备要求甚少，不重视专业课教师的对外交流和培训，使得教学方式和教学技巧无法改进。

（二）法制教育教学形式单一

目前，法制教育的课堂教学设计以讲授教材中的知识点为主，重点分析法治的逻辑关系，启发学生理解学习内容。高校教学活动仍以教师为实施主体，主导课堂活动，教学分为课前准备、课堂讲解、课中互动、课后温习、期末考试等阶段，学生仍处于被动接受的地位，缺乏自主学习的环境，当课堂互动缺乏时，课堂教学演变成“灌输式”的教学形式，学生完全脱离自主思考模式，教学模式弊端凸显，课堂教学缺乏新意。2016年，《关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》明确指出，高校要致力于重塑本科教学课程内容和教学体系改革，依托教学硬件条件，建设优质的在线开放课程，开展线上线下混合式教学，推进教学方式方法的变革。

四、法制教育教学模式创新策略

（一）完善法制教育网络在线课程

高校法制教育目标是希望通过教育手段引导学生提升自主分析和解决问题的能力，为了实现该目标，高校教师要考虑采用学生喜闻乐见的方式，充分利用手机、电脑等载体开展教育活动。目前，大学生都有一到两部手机，每天使用手机至少2个小时。［1］学校建立网络在线课堂，使得在线教学融入学生的学习生活中，他们可以利用碎片化时间，通过手机或电脑进行学习，这种方式顺应了学生的需求，是他们喜闻乐见的教学形式，可以实现提升学习效果的目的。高校要加强法制教育在线开放精品课程的建设，通过MOOC和超星学习通等网络教学平台开发《思想道德修养与法律基础》在线课程。在建设课程时，教师应根据教学目标设计学习任务，使得学生能够理解所学内容。把所要学习的内容拆分为多个知识点，每个知识点录制10分钟左右的教学视频，并设置学生参与互动和回答问题的环节。在教学视频中设定启发式的任务点，启发学生参与知识点的提问回答环节，激励学生对视频教学内容进行回顾和总结。在网络教学平台上建立教学班级，以4至8人为一组分成多个学习小组，通过学习视频中的知识内容，以小组学习的方式开展在线讨论和在线交流，教师预先设计问题并制定评价标准，在网络课程中设置学生参与学习以及在线讨论的权重分数，方便检验小组学习的学习效果。同时，在小组学习中要加入实际案例对所学内容进行补充，通过视频、音频和文本形式在线发放给小组进行讨论，教师及时在线解决学生学习过程中的困惑，实现学生在线自主学习，增强学习效果。每次学习后都要鼓励学生参与课程章节中的课后测验，这样的测验能够第一时间检验学生学习的效果，测验以选择题和简答题为主，答题数量在10个左右，便于学生通过手机或电脑迅速完成。

（二）开展法制教育混合式教学模式

首先，在课前教学环节中要进行法制教育教学前的准备。课前利用网络通知，要求学生在网络平台中预先学习教师转发的网络教学资源，内容可以涵盖最新的法律案例、时政要闻、国家法治建设大事等，同时告知学生教师要在课堂上对这些内容进行检验，要求学生在课堂上进行分析和讨论，充分发挥学生的自主性。其次，在课堂教学过程中要充分发挥学生的主体性地位，通过设计课堂互动教学环节，检验学生课前学习的效果，让学生评述案例，然后由教师引导在课堂上进行分组讨论，通过案例形成对法制教育内容的理解。［2］教师作为整个课堂的引导者和协调者，职责是充分调动学生主动分析问题的积极性，引导学生积极参与到教学活动中，从中总结知识点并讲授给学生，促进学生对法制教育教学内容中知识点的熟练掌握，并对积极参与课堂互动的学生给予相应的课堂分数，计入平时成绩中。再次，课后教学环节需利用网络教学平台建立课后测验题库，督促学生课后进入平台，随即抽取预先布置的课后测验，每人的测验题目都不相同，可以设计为填空题、简答题等，学生在线完成测验，形成测评分数，学期末进行综合排名，形成测评总分计入平时成绩。同时，平台也设置讨论和答疑区，学生有任何与课堂教学有关的建议和问题，可以在线进行讨论、学习和交流，教师通过平台与学生进行即时互动。总之，法制教育课程的混合式教学有利于激发学生学习的热情，使枯燥的法制教育课堂变得灵活生动，充分调动学生学习的积极性，引导学生认真学习。

参考文献：

［1］柴若冰，张楠楠，杨念．新媒体提升高校网络思想政治教育成效研究［J］．河北大学成人教育学院学报，2018（1）：113－116．

［2］芦斌．高校法律专业案例教学法的应用研究［J］．当代教育实践与教学研究．2016（2）：197－201．

法制教育总结范文6

一、问题原因分析

首先，最根本的在于学生的法律意识淡薄，欠缺自我保护意识。高职学生与高等教育本科阶段的学生相比，其综合素质显而易见要稍逊许多。正因为学生自身的能力欠缺，在面对社会、朋友或同学等的不良诱惑时更容易被“同化”。在面对比较复杂的社会问题或相关的需要借助于对法律的了解才能解决的问题时，时常由于不知而吃“哑巴亏”。归根结底，高职院校的法制教育不到位，亟待改进。

其次，高职院校的法制教育没有走上常规的教学之路，没有形成体系，即缺乏所谓的“定式”。在学校的安全等问题无大碍时，学生的安全、法制、道德教育等流于形式，偶尔组织一次讲座或观看一次法制教育的影片或组织班会讨论法制教育等来应付上级的检查。一旦学生的安全教育出现大问题时才意识到了要采取措施来加强。这是我们很多高职院校的一贯的做法。以应付的态度进行的学生法制教育以希望学生的法律意识得到加强或提高估计是天方夜谭。

再次，高职院校从事法制教育的教师良莠不齐。有的高职院校的法制教育教师往往是由从事思想政治工作的教师兼任的，有的院校是由班主任或辅导员承担所带班级的法制教育工作，有的院校甚至指望班级的班委会通过“自治”解决同学们的法制教育问题。配备专人法制教育的教师的高职院校寥寥无几。通过这样的教师队伍来开展法制教育，其效果是可想而知的。

最后，高职院校的法制教育针对性不突出，即对高职学生的心理特点及综合能力等没有进行深层次、全方位的分析，而是进行的肤浅的基础法制教育，例如，介绍中国基本的法律制度等。与高职学生生活、工作相关的如《合同法》、《劳动法》、《消费者权益保护法》等专业性较强的法制制度却少有提及。

二、问题的解决

针对上述的原因，结合目前高职院校法制教育的现状及特点，我们认为应从以下几点入手改革高职院校的法制教育工作，在学校营造良好的法制教育氛围，全面提高学生的法律意识、法律观念以达到提升其自我保护意识的目的。

首先，从宏观角度而言，强化校园整体的法制教育气氛，让学生频繁地接触、了解到相关的法律知识。沉浸在法制教育的熏陶下，相信学生的法律意识会潜移默化地逐渐形成，自然其自我保护意识会增强。我们认为可以从以下几点考虑：

第一，法制讲座是营造法制教育氛围的首选。关于法制讲座的细节问题，我们认为法制讲座的主题应该切合高职学生的特点，并且要呈现多元化的特色。为了吸引学生积极参与法制讲座并能真正的获得法律知识，而不是为了应付学校的考勤等，我们认为法制讲座的形式应注重互动性，鼓励学生思考并试图解决身边类似的案例等。同时为了让学生的所学转化为实际的自我保护能力，法制讲座的内容应该源自于学生的实际生活，突出适用性的特点。

第二，重视校园内法律知识的传播与普及。校广播台、宣传栏、校报、学生社团等都是法律知识传播与普及的良好载体，我们应该加以充分地利用。例如，广播台可以设计一档节目，介绍与学生生活密切相关的案例，并请学生参与现场讨论、交流。校报也可以开辟新版块，刊登典型的案例向读者征稿——该案该如何解决。学生社团联合会也可以引导组织成立学生权益保护社团等，旨在为同学们提供专业的帮助与服务。

其次，从微观角度而言，高职院校的领导、专任教师、班主任包括辅导员和学生必须全员动员，参与到校园法制教育活动中。

第一，从领导层面来看，高职学校的领导要高度重视学校的法制教育工作，对于已开展的相关活动要给予肯定和支持。同时，具体责任领导必须负责学校全面的法制教育工作，包括制定全年的法制教育工作计划、工作重点、实施方案、具体的责任人等以保证全年的法制教育工作有条不紊。在具体的实施阶段，相关监督措施必不可少。

第二，就法制教育专任教师而言，我们认为首先必须了解学生的特点和实际需求。只有这样教师才能做到有的放矢，而不是随意地敷衍。例如，对于在求职阶段的学生而言，他们最需要的是什么？他们最担心的是什么？怎么才能最大范围地保护自己的权益？如何签订用工合同？合同中的哪些条款必须注意？这是应该是我们教师思考的问题。对于在校学习的学生，如何防骗？如何保护自己的财物防止被盗？如何在购买到假冒伪劣产品后进行投诉和索赔？同学们之间出现了纠纷或摩擦后应该怎么和平解决？相信教师们从学生角度出发，想他们所想，为他们解决实际问题，他们的自我保护意识、法制观念、法律意识一定会有所提高。

第三，从班主任包括辅导员角度而言，我们认为班主任（辅导员）是学生法制教育工作的主要辅助力量，因为他们最了解学生。因而，为了给学生提供专业的意见及帮助，班主任（辅导员）应该加强自身的法律知识的学习和积累，使自己成为专业的“法律人”，这样才能在学生出现问题时给予正确的指导。例如有学生曾经咨询，在商场里逛街时摔倒受伤了，商场应该承担怎样的责任？有的班主任（辅导员）只会跟学生说，商场肯定要承担责任，但具体的缘由却无法细说。试想一下，如果该班主任了解我国相关的民法方面的规定，一定会从法理角度给学生解释清楚为学生请求商场承担责任增强自信。最后，从学生角度来看，我们认为学生在法制教育工作中居于主要地位，对于法制教育起着举足轻重的作用。学生应该从自身做起，重视学校的相关法制教育，积极参与学校组织的各种法制教育活动，使他们自觉对自己的法制观念进行自我认识、自我控制和自我矫正，从而不断地提高自己的法律素质。

三、总结

总之，做好高职学生的法制教育有着重要的意义，它是培养学生素质的重要一环，关乎学生的未来，学校的发展，是国家依法治国策略有效实施的重要保证之一。因此，学校一定要高度重视，从各方面创造有利条件，做好学生的法制教育工作，为他们的未来发展保驾护航。

作者：胡娟 单位：武汉城市职业学院

第二篇

一、在高职院校中进行法制教育的必要性

随着科技发展，学生获取信息的途径也在不断增多，很多外来文化以及网络文化的冲击都会影响学生世界观、价值观、人生观的形成，由于学生是非辨别能力有限，容易上当，其外在表现便是少数学生有犯罪倾向，学生犯罪行为的发生主要是缺乏法治意识，法律观念淡薄，不清楚犯罪可能会引起严重后果。在高职院校中进行法制教育能够使学生全面了解法律知识，牢固树立法律意识，并以此约束自己的日常行为，从而在一定程度上预防学生发生犯罪行为。高职院校的学生毕业之后直接进入社会，其法治意识的高低能够直接体现我国的法制教育水平。加强法制教育，是增强我国民族凝聚力，提高综合国力的重要手段。因此，在高职院校大力开展法制教育具有十分重要的意义。

二、高职院校开展法制教育存在问题

（一）很多学校都将法制教育看成德育分支

很多高职院校对法制教育重视不够，依旧将其看成德育的分支，这种观念是不正确的。观念不正确也会影响法制教育的效果。就德育本身的内容而言，其中并不包含法制教育，德育关注的是对学生思想品德方面的教育，其着重点是学生自我的约束力，而法制教育关注的是强化学生的法制观念，其着重点是用法律制约学生不合法的行为，两者有很大的不同。但在具体的教育实践中，我们发现很多老师和学生混淆了二者的概念，这也直接导致了法制教育本身独立性的丧失，将法制教育作为德育的附属，其重要性也无法真正体现出来。

（二）学校没有将法制教育引入到素质教育中去

我国实行依法治国的方略，这要求每一个公民都必须有一定法律方面的素质，用法律来约束自己的行为，可是很多高职院校在教学的时候没有真正重视学生法律素质的培养，素质教育顺利开展离不开法制教育，但很多高校并没有对学生进行良好法制教育，这样影响到教育改革的有效性，既不利于素质教育的推行，又不利于国家全面建设法制社会。

（三）部分高职院校混淆了法律知识教学和法制教育的概念

对学生进行法律知识教学可以说是法制教育的最基础部分，相关的法律知识教学无法涵盖法治教学的作用。现在很多高职院校在进行法制教育的时候仅仅是给学生传授一些法律方面的知识，而没有真正从培养学生法律意识和法律行为方面着手。很多教师在对学生进行法制教育时，往往会泛泛而谈，说空话、套话，使学生产生抵触情绪。因此，怎样更好地对学生进行法制教育，将学生掌握的法律知识转化成为自身的法律素养便是很多高职院校面临的重要问题。

三、在新形势下，加强高职院校法制教育的建议

（一）在进行学校法制教育体系建设和方法选择的时候，应该根据学生自身的实际特点进行

现在，国家高职院校生源渠道主要有两种，一是高考没有考上本科的学生；二是中专、技校或者是职业高中考入的学生。这部分学生的特点比较鲜明，首先这些学生自身的思想活跃程度都很高，能够很好适应新的环境，接受新事物能力也特别强，对新事物抱有很大的好奇心；其次，这些学生对文化知识掌握得不够好，文明修养以及自身的文化素质比较差，思想品德修养不高；再次，这些学生通常都不喜欢学习，也没有动力去学习，理想信念比较缺乏，平时自信心也不够强；最后，这些学生进行自我管理的能力比较差，很难做到自我约束，对自己缺乏正确的认识。所以，教师在进行法制教育的时候，必须将其上述特点结合在一起。第一，将案例和法律知识结合在一起。高职院校的学生往往都会对老师的说教比较反感，老师在进行法制教育时候，一味给其说一些法律方面的知识是行不通的，时间久了，容易使学生产生逆反心理，甚至学生会厌恶法制教育，而案例则往往比较鲜活，通过案例讲解带领学生学习法制知识，对学生有一定的吸引力，我们都知道，兴趣是最好老师，虽然很多学生对其产生兴趣的原因是因为热闹和好奇，但是对于高职院校的法制教育而言，兴趣往往是教学成功的第一步，老师在将其兴趣调动起来之后，还应该进一步引导，只要引导有效，那么案例教学这种方式在高职院校法制教育中的应用便是有效的。第二，将专业知识和法制教学结合在一起。

老师在进行法制教学的时候应该有意识的将其和学生所学的专业结合在一起，因为各科知识其实是有联系的，比如说对于会计或者经济管理专业的学生，老师在进行教学的时候可以将其和经济法结合在一起，对于商务类的学生，老师可以将其和合同法结合在一起。通过这种方式，学生可以认识到法制的意义，继而加深他们思想上的重视程度。第三，在进行法制教育的时候必须做到与时俱进，跟上时展的潮流。只有真正的做到与时俱进，才能在现实中发现新的问题并加以解决。随着信息和科技的发展，学生获取信息的途径非常多，其接受新事物的能力也比以前强很多，由于西方各种思想涌入，学生受到的思想冲击比较大，甚至很多学生产生了无政府主义思想，这也导致了其法治意识非常差。所以，面临新的形式，老师在进行法制教育的时候也绝对不能够一成不变，必须根据社会发展和形势变化进行改革，在教学中不断创新，提出新的教学思路并付诸实践。教师要牢固树立马克思主义观点，用先进思想来引导学生，在法制教育课堂上，教师应当充分调动学生学习主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用；在日常学习生活中，教师要发挥榜样的作用，为人师表，用自己的实际行动来教育学生。教学过程中，与学生们共同学习，教学相长。

（二）增强师资力量，改变以往落后的办法

法制教学的效果是和老师的教学水平、教学办法以及教学风格有直接关系。有些老师教学方法比较新颖，教学风格比较活泼，学生在学习的时候也会更加愿意听，教学效果也更加好，而有些老师在进行法制教学的时候，只是一味念一些法律条文，学生听的昏昏欲睡，甚至有的学生就直接不去上课，这种情况下，课堂效率也会大大降低，教学效果不可能有保障，所以，学校要加强教师队伍的建设，保证开设法制教育课程的老师都是法律专业毕业的，专业教师是确保法制教育顺利进行的前提。此外，学校还应该鼓励老师进修，并根据学校的实际条件开展一些培训，从而提高老师自身的思想政治素质以及教学水平。在高职院校中进行法制教育的时候，老师应该采取各种措施提高课堂效率，转变自己以往落后的教学模式，增加一些活动性比较强的内容，在选取案例的时候尽量选择自己身边的或者是和学生生活息息相关的，在讲解案例的时候，老师也应该有意识引导学生使用自己所掌握的知识进行案例分析，在条件允许的情况下，老师有必要进行法庭模拟。此外，老师还应该利用学校现有的资源以及社会上的资源进行法制教育实践的开展，鼓励学生将所学的法律知识运用到实践中，这样能够对课堂教学进行补充，加深学生对知识的理解。

（三）根据形势的需要，利用网络进行法制教育

在我们工作以及学习中，网络已成为重要的部分，随着社会发展，网络在教学中的优势愈发明显，在高职院校中，网络也是学生不可缺少的必要工具。根据权威统计，现在大学生平均的上网概率已经达到92％，在这些学生中，每周上网时间大于10小时的学生约有1／3。面对这种形势，利用网络进行法制教育已成为必然。在网络中能够进行资源共享，有助于不同高校进行沟通交流，并且各种教学资源也非常丰富，学生在交流的时候更加直观和快捷。老师在法制教学的时候也应该认识到这一点，将网络利用起来，从而提高法制教育本身的时效性及针对性。并且，老师还可以通过网络来对学生的思想状态进行了解，其针对性也会更强。此外，老师在教学的时候还可以根据时代的变化和实际的需要进行教学手段的改革，在进行法制教育的时候利用多种手段，在网络上开展一些学生比较喜欢的活动进行法制宣传。

四、总结

针对现在高职学生法律意识普遍淡薄的情况，在高职院校中进行法制教育是非常必要的，通过法制教育能够帮助学生了解法律，利用法律维护自己的权益，增强自身的法制观念，在将来为社会做出更大贡献。因此，新时期各个职业高校应当加强对法制教育的重视程度，采取有效措施提高法制教育水平，提高学生综合素质，使之成为全面发展的人才。

作者：杨熙玲 单位：四川城市职业学院经济管理系

第三篇

一、法制教育的现状与反思

（一）教育理念上非常不重视

因为种种原因，整个职业教育体系都缺乏对法制教育的足够重视，存在重技能教育、轻法制教育的错误倾向。首先，教学安排不合理。自2005年起，法制教育就不再独立成课，而是作为思想道德修养课程的一个章节，这样的安排根本不具备科学性与有效性。其次，高职院校普遍不重视法制教育。高职院校鲜有把法律与纪律视为一体，一方面非常头痛学生不遵守纪律，另一方面却不认为法制教育能够帮助学生增强守纪意识。事实上，学校的纪律虽然不是法律，但任何学生违法犯罪都是先从藐视和违反学校纪律开始的，如小偷小摸演变为盗窃，打架斗殴演变成故意伤害甚至杀人。反之，学生敬畏法律，也会先从遵守校规校纪开始做起。这种教育理念的偏差造成的直接后果就是高职学生普遍不懂法，分不清违法与违纪的界限，更不知道违反法律的严重后果，导致学生很容易知法犯法，以身试法。笔者曾在某职业技术学院接触过一起严重的人身伤害案件，女生小A与小B发生口角，小A顺手拿起桌上的水果刀在小B脸上划了几刀，造成毁容，被公安机关逮捕。小A居然满不在乎地以为自己只是普通的违纪，家里把受害人送医院治好再赔点钱就可以了，自己最多就是个校纪处分。当得知自己因为故意伤害罪要被判重刑时，才陷入深深的悔恨。因为无知而犯罪的类似案例在很多高职院校都有发生，如果学校重视法制教育，搞好法制教育，可以预防和减少很多学生犯罪行为的发生。完善的法制教育还可以教会学生，守纪是守法的前提，违法都是从违纪开始的，要做一个守法公民，首先要学会遵守学校的纪律，这也正是高职院校学生管理工作力图达到的目标。

（二）教学设计上存在偏差

目前，高职院校实质上开展的是法学教育，而非法制教育。法学教育即法学理论教育，法制教育是法律常识教育，即普法教育。高职教育应该做好法制教育，而不是法学教育，这主要取决于高职教育的目标以及高职学生的特点。除了法律类学校以及学生考证或深造的情况之外，高职院校没有必要进行法学理论教育，毕竟职业教育的初衷不是培养理论型人才。但是法律常识教育却应该是职业教育必要的组成部分，这不仅是社会主义普法事业的必然要求，也是培养遵纪守法的合格公民所必需的成人教育。高职学生大多都是处于叛逆期的未成年人，思想、价值观都不够成熟，自控能力差，藐视一切社会规则，如果不进行必要的法律常识教育，容易走上邪路。高职院校的“法制教育”在课程设计上出现了偏差。首先，内容浓缩化。课程设计没有考虑课堂教学的具体需要，法律学作为一门独立学科需要法学本科四年学完的内容被压缩成了几个课时教完的内容，导致教师在教学时无所适从，只能简单讲授了事。其次，知识理论化。课程设计没有考虑高职学生的年龄特点，课程内容完全是法学理论的浓缩，都是学生既不爱听也无法直观理解的理论知识，缺乏形象的案例分析与具体的法律后果承担，无法达到良好的教学效果。最后，重点平均化。课程设计没有考虑高职学生的现实需要，照搬了法本教育设置的十四门主干课的内容，平均分摊，缺乏重点，尤其对于高职学生可能触犯的、应该着重讲授的治安处罚法、行政处罚法和刑法没有详细介绍，反而对高职学生日常基本用不到的法理学与其他部门法大书特书。因此，法制教育的课程亟待重新设计。

（三）专业师资队伍缺乏

由于职业教育自身的特点以及法学专科层次就业的困难性，设置法学专业的高职院校很少，这导致了高职院校招收的法学教师数量很少。即使因为考证等原因需要开设法律课程，高职院校也往往通过本校马列、思政等基础课出身的教师去讲授，他们因为不熟悉法律知识、也不重视法律教学而往往在授课中敷衍了事。高职院校缺少专业出身、熟悉法律理论与实践、精通法律教学的教师，自然也就无法解决法律课程的相关教学问题。笔者曾与十多所高职院校的学生交流，得知教师在讲到思想道德修养课最后的法律章节时，经常会让学生看书自学，甚至明确告诉学生那些内容考试不考，看不看无所谓。如此教学，如何能给学生灌输遵纪守法的正确意识。缺乏专业的法制教育教师队伍，加之高职教育职业性的特点，决定了与学生操作技能无直接关系的高职法制教育必然边缘化。法制教育是促进学生管理工作的有力手段，但很少有高职教育能认识到这一点，似乎学生管理工作与教学工作天生就应该是永无交集的两条平行线。专业师资队伍的匮乏，导致了一方面高职院校管理部门不得不全天候、全方位对学生加强监控，疲于奔命；另一方面，却无人考虑从法制教育着手去教会学生懂得遵守学校纪律与法律的重要性，从而自发地遵纪守法，减轻学生管理工作的压力。无论从改革高职教育教学还是促进学生管理工作的需要出发，都应该完善高职院校的法制教育。

二、完善法制教育的方案

就高职院校自身而言，完善法制教育除了要提升专业师资水平之外，还必须从以下几方面入手：首先，从目标上看，法制教育的目标应该是培养遵纪守法的合格公民，而不仅仅作为完成思想道德修养课程的教学任务。应该将法律教学独立出来，成为一门专门的专业基础课。其次，从作用上看，法制教育应该教给学生最基本、最常用的法律知识，告诉学生违反法律后所要承担的法律责任以及对其人生发展所带来的不利影响，这是培养学生敬畏法律意识的关键，因此教学应该考虑实用性而非理论性。最后，从教学手段看，法制教育要充分考虑到高职学生的年龄、认知等特点，应该采取理论与实践相结合的教学方法。

（一）法制课程设计

在教学内容设计方面，高职院校可以考虑独立增加一门《高职学生法律常识教育》作为专业基础课程，由《治安处罚法》《行政处罚法》与《刑法》的基础知识构成，其他法规可以根据学校的专业设置自由增加，如金融专业可以增加《金融法》，保险专业可以增加《保险法》，组织专业教师编写校本教材。之所以选择《治安处罚法》《行政处罚法》与《刑法》基础知识为必修的内容，是因为从学生管理和社会管理的角度来说，这三部法规是高职学生最容易通过生活经验直观理解和记忆掌握的法律知识，也是高职学生最容易触犯的法律。考虑到高职学生的年龄、认知特点，纯粹讲理论是行不通的，也是没必要的。因此，课程具体内容的设计应该以法规结合案例分析为主，案例要选取高职院校发生的具有一定代表性的真实案例，这样才能触动学生，真正为学生所理解和接受。考虑到学生管理工作的需要，应该将学校的规章制度与法律知识结合起来，强调学校的规章制度与法律之间的关系，尤其是守纪与守法之间的共同性，这样可以达到良好的教学效果，督促学生通过守纪来养成守法的良好习惯，提升学校学生管理工作的质量。在教学方法设计方面，传统的讲授法是不能满足法制教育需要的，应该在教学过程中引入案例分析法、情景模拟法等多种教学方法，吸引学生的注意力，引导学生积极思考，加深学生对法律知识的记忆、理解。

（二）课外法制实践

法律知识的特点决定了法制教育仅仅进行课堂教学是远远不够的，高职学生的特点也决定了直观教育的触动会更深，对心灵的震撼会更持久。高职院校法制教育必须坚持理论教学紧密结合课外实践活动，通过课外实践来深化和巩固理论教学的成果。因此，学校应加强与当地公检法机关的紧密联系，请公检法机关在学校建立青少年法制教育基地，邀请主要从事少教工作的警察、检察官和法官定期来学校开办讲座，以发生在身边的、直观可信的青少年犯罪的前车之鉴教育学生，帮助学生树立对法律的敬畏信念。学校还可以利用主题班会、团日活动、素质教育课等时机播放法制教育影片，组织案例分析大赛、法律知识辩论赛和模拟法庭等多种教育活动形式，巩固学生的理论知识学习，确保学生在遵纪守法的基础上能熟练运用法律武器来维护自己的合法权益。此外，还应该组织学生参观少管所，给学生以青少年犯罪方面最真实、最直接的观感，深入触及学生的灵魂，使学生知道不遵纪守法所要承担的严重法律责任，以及对人生的不利影响，从而不敢藐视纪律、法律，不致于违法犯罪。

三、结语

法制教育总结范文7

初中思想品德学科的教学都有规律。教师要遵循其规律、根据其特点，把教材中的法制因素充分挖掘、开发出来，因势利导，潜移默化地对学生进行法制教育渗透，整合学科教学与法制教育。要做到这一点，教师就得根据思想品德课程标准，认真研读教材，吃透教材，结合学生实际，课前认真备课。

在每一节课上，教师要知道所授课内容中可渗透的法制教育内容有哪些，应采用怎样的教学方法才能达到更好的教学效果。在课堂教学中如何创设情景，如何设置问题，让学生通过思考，交流，体验的过程来理解法律知识，提升法律意识，自觉规范自己的言行。比如，在引导学生学习“尊重他人隐私”这一课时，我为学生创设情景并设置了以下问题：（1）请你谈谈自己的隐私是否被侵犯过？如果有的话，请说说侵犯你隐私的具体行为。（2）当隐私被侵犯时，自己感受如何？（3）怎样才能让我们的隐私少受伤害或不受伤害？这样的课堂，能让学生在活动中体验要尊重他人隐私，在体验中反思自己的言行，提升自己的法律觉悟。

在引导学生学习维护消费者合法权益时，我结合现实生活实际，让学生领悟和辨别市场上商品促销中的打折、降价行为。教育引导学生在活跃的商品经济中，如何做一个有“慧眼”的消费者，在消费过程中若遇到吃亏、受骗上当时如何维护自身的合法权益。这样的情境创设不但为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，激发了学生学习法律知识的兴趣，而且通过教学让学生充分知晓了《中华人民共和国消费者权益保护法》的内容，树立自觉维护合法权益的法律意识。由此可见，思想品德教材中有着得天独厚的法制教育素材，教师只有整合学科教学内容与法制教育渗透，才会收到相得益彰的效果。

二、多渠道拓展法制教育课堂，让法制教育无处不在

渗透法制教育的课堂不仅仅指教室，法制课堂无处不在，要提高对学生法制教育的针对性和实效性，我认为多渠道拓展法制教育课堂，显得尤为重要。在学校，可以利用升旗或集会、集队时间讲述一些违法犯罪案例，让法制教育警钟长鸣；可以利用“校园之声”广播时间，选择一些法律法规条款进行播讲，让法律知识牢记学生心间；可以请司法部门的人员来学校作法制教育专题讲座。

在社区，可以组织学生到青少年法制教育基地去参观；有条件的情况下，还可以组织学生亲临庭审现场去看、听、悟，开展一些触动心灵的法制教育，感受法律的威严。

在家中，教师或家长可以有意识有计划适时安排学生收看法制电视栏目，如收看教育影片《少年犯》，收看中央电视台的《今日说法》、《法律讲堂》、《庭审现场》等等。通过多渠道拓展法制教育课堂，让青少年学生认识到法律知识的重要性，要知法、懂法，没有法律知识会很容易走上违法犯罪的道路。作为当代中学生，只有懂得更多的法律知识，才不会成为法盲，去做可悲的犯罪事情。

三、总结

法制教育总结范文8

关键词：高校；思想政治教育；安全法制教育

1引言

当代大学生是国民经济法制、国家社会建设的人才。在当前社会环境中，针对当代大学生的价值观、心理状态等情况，帮助大学生建立正确的价值观，让大学生在接受高等教育期间更加投入的学习是高等教育工作人员必须重视的问题。由此可见，对基于思想政治教育下的高校安全法制教育开展研究，有着十分重要的现实意义。

2思想政治教育概述

思想政治教育是指相关社会团体组织，基于特定的思想政治观念及道德法制规范，有目的地对参与其中的成员开展精神上的教育，并借助该种途径帮助每一位参与成员养成满足社会要求的基本道德品质。思想政治教育既是我国建设社会主义精神文明所必不可少的一部分，又是帮助执政人员解决不同阶段社会主要矛盾的一个重要手段。

3高校安全法制教育面临的主要困境

当前高校安全法制教育面临的主要困境主要表现在以下三个方面：第一，教育形式单一，只在课堂上教授。当前高校进行思政课程教育的教师大部分都是非法律专业，对法律只是不甚熟悉，在进行安全法制教育的过程中往往难以掌握到核心。而公共基础课又有沉重的教学任务，这制约了教师的进修学习，大部分教师是以自学形式来提升专业能力。因专业水平与素质的缺乏，在具体的教育活动中，片面地讲解法律条文，缺少对价值理念的剖析与引导，无法促进法制教育的发展。另外，由于安全法制教育实践平台的缺失，导致思想政治教育的安全法制教育仅仅只有在客厅上讲授，学生难以获得丰富的体验，学习效果不够理想。第二，侧重知识传授，忽视意识培养。在思想政治课堂中的安全法制教育中教师更多的是进行法律知识的教育、法律常识的普及，而不是进行法律意识到培养，将安全法制教育的重点放在法律规定的记忆上，忽视了法律原理的讲授。这种安全法制教育形式难以在提升大学生的安全法律意识，法制教育的教育目标也无法实现。第三，注重课堂教学，忽略实践活动。若想强化法律意识，则应在讲解法律知识的基础上，着重培养法律情感，强调法律信念。尽量在法制教育中积极创造有利条件，使其深入体会法律，从内心深处真正树立法律信仰，只有这样，才能实现法制教育的根本目标。然而，在具体的教育活动中，学生的切身体验较少，主要采用灌输式教育模式，缺少对心理体验的考虑。

4基于思想政治教育下的高校安全法制教育策略

新形势下，高校应当紧紧跟随发展前进步伐，不断开展改革创新，强化对先进教育理念的学习借鉴，切实促进高校安全法制教育的有序健康发展。如何进一步推动基于思想政治教育下高校安全法制教育的顺利进行可以将下述策略作为切入点：

4.1构建健全安全法制教育体系

思想政治教育是一门有着较强实践性、操作性的学科，并且其还具备强烈的理论色彩及可靠的指导效果。高校安全法制教育应当革新观念，将安全法制教育作为思想政治教育中必不可少的一项内容，推进其与大学生素质培养、社会实践等活动的有效相融。首先，高校在教学计划制定过程中，应当制定安全法制教育计划，不仅要权衡在其他相关课程中引入安全法制教育，还要结合安全法制教育实际情况，在有限的教学课时里，制定出科学统一的教学大纲、教案。高校安全法制教育应当构建健全组织领导体系；纳入进传统的教育教学计划中；确保教学内容的全面统一，促进安全法制教育的严格实施等。唯有如此，高校安全法制教育方可不断趋向于制度化、规范化、具体化，构建起健全体系，实现安全法制教育的有序健康发展。其次，高校安全法制教育应当构建起一个全新的安全理念，提高对全面社会、国家、自然环境安全等一系列要素的有效关注，切实提升社会安全、国家安全、自然环境安全等在建设社会主义和谐社会中的地位，积极促进我国社会的有序健康发展。最后，高校安全法制教育应当革新传统安全观念，以发展的视角提高安全法制教育内容的丰富性，努力与社会发展变革保持相一致的步调，强化对非传统安全法制知识的有效学习，推进社会公共安全法制教育、文化安全法制教育及环境安全法制教育。

4.2推进多元丰富的教学方法

一方面，高校应当提高对安全法制课程教学的有效重视，在教学期间教师应当设计大学生安全的对应法律法规开展法律汇编整理，打造一支具有良好职业素养及过硬专业素质的师资队伍。高校安全法制教育是提高大学生安全法律意识的有力途径，应当从与大学生日常学习生活紧密联系的法律知识着手，引领大学生提高对当前社会状况的有效认识，掌握应对各式各样突发事件的流程，科学使用应对方式方法。另一方面，在通过课堂教学主渠道开展高校安全法制教育的同时，还应当凸显第二课堂优势，运用各式各样的安全法制教学方法。首先，依据相关案例、事故发展规律，结合大学生实际情况，为大学生制定科学针对的安全法制教育计划、预案，及时开展安全法制教育。就好比，对于突发事件而言，可依据其“安全→麻痹→量变→爆发→警惕→严控→安全的发展规律，防止大学生遭受源自生命、事故、疾病等带来的安全威胁。其次，借助各式各样形式开展安全法制教育。

4.3推进安全法制教育与思想政治教育的协同开展

首先，高校在开展思想政治教育过程中，应当确保法制教育与道德教育的有效并重。作为上层建筑的两个不同范畴，法律是制度范畴，道德是社会意识范畴。人们常常提到，法律是道德的底线，即便法律与道德存在着根本的区别，然而道德教育依旧是推进安全法制教育的一大前提。高校在对大学生开展思想政治教育过程中，切忌在大学生突破道德底线后再去讲安全法制。引导大学生形成良好的道德品质，可为安全法制教育开展奠定良好基础，具备良好的道德素质，对大学生认识法律、掌握法律，直至在社会生活中正确运用法律均可起到十分重要的指导作用。在高校安全法制教育中，应担逐步强化道德教育，不可让学生将法律知识片面视作为一项生存的技能或工具。其次，高校在开展思想政治教育过程中，应当确保政治教育与法制教育的有效并重。本质上而言，法是统治阶级实现阶级统治的工具。换而言之，法指的是国家依据统治阶级的利益建立或者认可，并以国家强制力确保其实施的行为规范的统称。社会主义法制的社会主义国家建立的彰显工人阶级为领导的广大群众意志的法律制度，其主要包括立法、执法、守法等内容。国家的法制与国家的政治制度有着紧密的联系，因而，引导大学生推进政治理论与法制理论的有效相融，提高对社会主义民主与法制的有效认知，是培养建设我国特色社会主义合格建设者、接班人的一大前提。

4.4依据法制教育规律，编制科学的教育计划

法制教育的本质为理念性教育，为此，应合理延长教育周期，适当调整教育计划。具体可从以下两方面着手，一方面，分离法制与道德教育，另一方面，不要将法制教育周期局限在某个学期或者某节课堂上。在大学生的四年学习生涯中应合理安排法制教育，在教育初期主要采用课堂教育的形式，并通过笔试来考查学习成绩。在中后期可以采用社会实践的形式，并通过社会实践、调查报告等进行学习成绩的考查。

5结语

综上所述，高校法制教育能够实现普及法律常识、培养法律人才、降低犯罪的作用，在高等院校教育中有着十分重要的作用。高校思想政治教育要在依法治国的指导下对法制教育引起过度重视，培养具有法律意识的综合型人才，为我国社会主义建设奠定坚实的人才基础。鉴于此，高校相关人员务必要不断钻研研究、总结经验，提高对思想政治教育内涵特征的有效认识，强化对高校安全法制教育面临主要困境的深入分析，“构建健全安全法制教育体系”、“推进多元丰富的教学方法”、“推进安全法制教育与思想政治教育的协同开展”等，积极促进高校安全法制教育的有序健康发展。

参考文献

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［2］崔江涛.社会工作视角下高校思想政治教育法制教育分析［J］.长江丛刊,2016（34）.

［3］包芳.试论高校思想政治教育中融入法制教育的重要性［J］.赤峰学院学报（自然科学版）2014（1）.