办公室团队建设范文1
1.发挥学科建设“孵化器”整合资源、拓展服务的功能，实现学科团队自我增值能力
医院学科建设办公室负责制订医院重点学科的建设规划，在组织实施过程中，通过加强与医务部、教学部、科研与知识产权部、信息中心等相关职能部门的沟通和协调，整合多方资源，构建学科建设信息网络，提高服务信息化能力，同时，搭建信息、实验室、服务系统等资源共享的平台，帮助构建利于学科团队创建和发展的外部环境和实现自我突破、增值的内在环境。学科建设办公室在做好加强医院内各部的协调、共建工作外，还应具有“走出去”的战略眼光，借鉴院外单位学科建设的先进经验和方法，不断学习管理知识，加强与国内外学科建设专家、学者的交流，积极为本医院学科建设工作争取有利条件，有效拓展学科建设资源和服务，引领医院学科团队实现自我增值，自我发展。
2.发挥学科建设“孵化器”促进临床科研成果转化的能力，助推临床服务创新力的形成与提高
医院学科建设的终极目标是提高诊疗水平，提高服务患者的能力，临床科研应以病人需求为出发点和落脚点，以病人需要为科研的动力和来源。以这一原则为出发点，如何实现临床科研成果的成功转化，实现科研的临床实用价值和服务力，就显得尤为突出和重要。学科建设是提高医院综合竞争力的主要标志，是提升科研水平的核心驱动力，是医院科研人才、科研成果的“孵化器”。学科建设办公室在提供各项共享资源、搭建各类发展平台的基础上，助推各学科团队加强临床科研成果的转化能力，形成各学科有特色的服务创新力，从而真正实现“一切从病人需要出发，一切为病人着想”。
3.发挥学科建设“孵化器”制度创新与管理创新的功能，打造良好的学术生态环境，培育各类学科建设人才
目前，医院学科建设中的制度创新与机制创新仍需加强，相关激励和约束机制尚不够健全，在制度与管理创新方面具有较大提升空间。学科建设办公室作为医院各学科团队建设的“孵化器”，在具备整合、拓展、配置各项学科建设资源等中介服务职能的同时，加强医院学科建设制度创新与管理创新，健全学科建设激励机制、竞聘机制、经费管理机制，创设良好的学术氛围，打造绿色学术生态环境，同时，成为学科人才的“孵化器”，积极为各学科或学科群的发展服务，提供科技和智力支持，成为医院的智力源和人才库，为各类学科建设人才的培育提供肥沃土壤，打造优良的学术梯队和创新团队。
4.开展学科建设孵化器的效果评价
在充分肯定学科建设“孵化器”作用与意义的基础上，立足学科建设成果，开展学科孵化器的效果评价，实现学科建设的双赢局面。通过建立学科考核指标，采用综合分析、层次分析等方法实现一定时期内静态结果的衡量，来明确孵化的绩效，评价学科建设“孵化器”的效果。通过各学科参与者的反馈与自身的评价结果的对比，了解学科服务是否达到预期效果与要求，是否有利于医院学科可持续发展，从而制定出符合医院学科实际的服务策略，提高学科孵化服务水平。
二、学科建设“孵化器”的价值和意义
随着医疗服务现代化进程的快速发展，推动医院由临床型向临床研究型转变，对医院学科建设亦提出更高要求，医院的学科建设不仅要考虑医疗、教学和科研，还要考虑技术创新和成果创新，学科发展既要遵循科学发展规律，又要适应社会发展需求。从这些要求出发，医院学科建设要有新思路和新突破，医院学科建设要依托优势学科，创新发展道路；依托学科特色和独特优势，促进科研成果的产业化发展，从而真正形成医院的核心竞争力。
三、总结
办公室团队建设范文2
关键词：新医改；医院办公室；管理
医院办公室属于医院综合管理部分，其工作范围较广，包括医院行政管理、医院内部与外部沟通协调、来访接待、医院活动的策划实施、医院制度建设和文件书写、档案管理、医院传统媒体与新媒体宣传等［1］。总的来说，医院办公室的作用主要有承上启下、联系左右及沟通内外，是医院不可或缺的部分［2］。近几年，新医改不断发展与成熟，在其背景下，医院办公室传统管理模式难以满足新时期需求，为此应进行必要的创新与改进。为了进一步探讨新医改背景下医院办公室的管理创新思路，进行了分析。
1新医改下医院办公室应具备的管理职能分析
医院办公室属于综合职能部门，主要管理医院内部事务，从过去的实践经验来看，传统医院办公室职能包括三个：①对相关部门开展统筹、协调等综合管理，顺利发挥自身的管理职能，促进医院管理效果的提高。②对医院的规章制度严格落实，贯彻实施，对执行情况进行督促、检查。③全力提升决策水平，全面调查与认真研究，不断提供合理的建议与方案，确保医院管理持续改进［3］。但是，在新医改背景下，这几个方面的职能难以满足新时期的需求，还应进一步扩展，结合临床实际与有关文献，认为还要达到相应的一些职能。（1）完善管理制度，促进制度化管理水平提升。医院制定的规范性文件及其管理制度、规定，均要严格执行，带头做好制度建设的协调。各部门拟定规章制度时要做好审核，完善各部门卫生管理法规、法律的制定，同时对规章制度的践行进行必要的监督、管理、考核、追踪。定期组织各个部门对规章制度进行清理、修订、完善，促进制度适应新时期需求。（2）做好政策研究，推进决策科学化。按照医院的中心工作要求，将院内卫生体制改革、管理及服务等政务资料进行收集，开展调查研究，将其结果作为院领导决策的依据之一。督促各个部门完成专项调查，成立政策的信息网络系统，确保熟悉检索与情报工作，对其他省市先进做法、政策等要及时掌握，若满足本院的要求，可将其借鉴应用其中，从而推动策略更科学与合理。（3）借助多媒体载体，促进院务公开化。督促各部门对卫生行政部门要求的院务公开工作落实，以便促进院务工作的公平、公开及公正。重视各个部门与科室院务公开等督促、指导，保障其规范实施［4］。院务公开工作经验需及时总结与分析，查找出现的问题，及时纠正，并完善院务公开工作，使得院务公开得到深化，实施民主管理。（4）不断推进公立医院的改革。开展公立医院试点的改革，制定可靠的方式，加强工作安排，对相关工作进行必要的分解，促进积极落实。明确各部门职责，建立有效的机制，对存在的不足之处及时调整。协调有关部门及时报送改革的信息，以及工作综述、简报等资料。公立医院改革政策及时宣传到位，动员干部人员参与其中，促进公立医院改革顺利进行［5］。定期追踪与评价改革项目的开展情况与效果，以便及时发现存在的问题，组织全员进行分析，找出对策，从而有效解决问题，确保改革顺利开展。（5）努力构建和谐医院，创新社会治安。对社会治安综合治理工作的相关法律法规、政策、规章制度等必须认真贯彻执行，协调各个部门与科室做好综合防治，共创平安医院活动。牢牢把握综合防治的目标，按照责任制度执行，每天进行日间监管［6］。及时检查及排查安全隐患，存在的问题及时发现与处理。做好普法宣传教育，尽量提高员工法律意识，促进他们依法办事。
2新医改下医院办公室面临的问题
新医改影响下，医院办公室管理的问题逐渐突显出来，通过对其进行总结分析，分析其主要问题。①医院办公室在责权方面并不明确，主要在于医院办公室与其他部门间责权出现了交叉，从而分工不明，出现一些管理工作重复，难以提升管理效率［7］。②医院办公室在制度建设方面缺乏完善性，在对一些制度进行制定期间，仅仅是为了应付上级检查，而未能严格根据医院发展情况来制定健全的制度，从而使得医院工作人员随意性较强，与不关乎自己利益的问题则未能及时去解决。③医院办公室的工作范围涉及全院，所以工作量大且事务繁琐，一些管理观念相对滞后或低年资的办公室工作人员，会认为长期解决这些问题难以体现自身的价值，从而使得工作积极性难以提高，造成工作效率低、工作质量低的结果。
3新医改下医院办公室管理的创新思路
为了不断提高医院办公室的管理水平，需制定科学合理的策略，根据新医改的规范要求，结合有关文献、自身实践，对此进行了创新。
3．1不断优化医院办公室流程
医院办公室流程的优化主要从三个方面着手：①重视团队工作的优化。强化四个意识，不断增强团队的合作能力。四个意识指的是：目标意识，每项工作都应有明确目标，通过目标以导向完成相关的管理与评价工作。责任意识，不管任何工作，都应严格按照岗位工作责任制开展。协调意识，统筹协调各个部门工作，做好院内强化合作、协作意识。服务意识，树立全心全意服务的意识，不仅是对科室、职工，还要对领导服务。②对能力进行优化。岗位职责必须明确，进一步细化员工的分工情况［9］。只要有机会，便可通过科内讲课、外出培训等形式，强化团队建设，提高员工的能力。办公室人员积极做好能力锻炼，其目标应放在综合能力培养上，按时利用检查或自查的方式，找出存在的不足，不断进步，促进能力的提升。③优化再造业务流程。利用满意度理论，及时清除管理中存在的低效或无效流程，使得流程尽量简化，并且科学甄选核心业务流程，避免不必要的管理环节，提高工作效率。
3．2重视目标管理
医院办公室要想做好管理理念、管理方式等变革，就需要划重点做好目标管理，通过目标管理理念进行引导，创新医院办公室管理，具体可从三点着手：①管理目标应合理与科学。设定科学与合理的管理目标是办公室管理重要的部分，但却难以解决。设定管理目标，该目标一方面要体现个体参与意愿，另一方面要体现个体与总目标的均衡。②保障目标落实高效性。将目标作为导向，严格授权尺度，把握好权力的界限，避免对个体积极性造成影响，然后进行有效的控制。③做好目标的有效评估与监督。按照严要求与高标准对目标实施有效的评估与监督，严格考核，真实反映，同时予以激励机制及时对目标反馈，实现奖惩分明的效果，同时让他们明白薪酬、奖金、晋升等与考核结果有关，从而提升员工的工作热情与积极性。
3．3加强精细化管理
精细化管理理念从20世纪50年代开始提出来，目的在于最大化减少管理成本，从而提高管理的效能。将精细化管理应用在医院办公室中，需要积极做好这样几个方面：①加强以人为本管理。每名办公室员工应树立以人为本的理念，协调部门进行内外连接等工作中，要对各个部门与人员利益加尊重，体现自身的特异性，有自己的特色，结合其他部门的业务与工作，制定出管理措施应满足实际情况。②开展细致化管理。确保岗位职责合理与科学，资源应合理利用，结合员工的优势确保配合优化，而工作要求应量化，使得抽象的决策和目标能转变成具体的标准规范，从而使得管理更细致。③加强精致化管理。重视机制的建设，通过制度来促进规范，利用信息化管理，科学分工职责，促进过程更全面。同时，加强总结与分析，传承文化，协同创新，努力为办公室的持续发展打下良好的基础。
4结语
当前，我国新医改逐渐深入，医院只有不断创新，才能满足新时期的需求。在新医改背景下，医院办公室面对着诸多挑战，而且在过去实践中存在一些问题亟需解决。办公室人员应勤于发现管理中存在的问题，及时开展头脑风暴活动，运用先进的品质管理方法对问题进行分析、总结，并探讨有效的整改方式，利用科学与合理的措施，高效解决这些问题，同时不断创新与改善制度、管理方式，争取最大化提高医院办公室的管理水平与质量，促进医院办公室及其他部门的整体进步，提升医院形象。不过，医院办公室管理的创新并非一朝一夕，还需要全员不断努力，才能获取良好的效果。
参考文献
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办公室团队建设范文3
［关键词］小学英语教育专业；“三教”改革；教师教学创新团队
新时代背景下，职业教育在经济社会发展与教育改革创新中的地位越来越突出，社会各界对高职教育质量改革与发展提出了新要求、新任务和新指标。教育部明确指出，服务职业教育高质量发展需要，打造高水平、结构化的教师教学团队，注重对教师综合能力进行培训和加强，并加强校企合作，从合作企业邀请尖端技术人才为学生担任产业导师，共同定制科学、合理的人才培养方案，同时在构建课程体系过程中渗透相关职业标准，严格按照国家教学标准和职业标准开展分工协作，进行模块化教学，形成有特色、高质量的经验成果。结合本院办学定位和特色，建设专、兼结合的小学英语专业教师教学创新团队成为提升人才培养质量的重中之重。小学英语教育专业人才应当掌握心理学、教育学的理论知识与相关实践，且具备足够扎实的英语语言基础，以便在日后教学工作中迅速适应工作岗位，做出良好的教学成绩。另外，他们还应当具备基本的班主任工作能力、科研工作能力等综合素养，并具备不断获取新能力、新技能、新知识的意识。总的来说，小学英语教育专业人才要满足国家基础教育需求，且能够为地方经济社会发展做出一定贡献，担负起基层基础教育的重任。而高质量建成小学英语教育专业教师教学创新团队，是推动小学英语教育专业“三教”改革、提高小学英语教育专业办学水平的基础和保障。本院小学英语教育专业教师教学创新团队立足本院小学英语教育专业建设，聚焦“三教”改革，组建高水平、专兼结合的“双专业带头人”团队、“双课程负责人”团队和“双导师育人”团队，形成“三双”团队建设机制，在标准建设、教学改革、资源开发和人才培养建设中，起到引领改革、支撑发展和示范辐射的重要作用，为省内教育类专业教师团队建设提供了可复制、可推广的样板。
一、加强组织保障，搭建教师团队协作共同体
（一）建立健全团队组织，落实团队工作责任制
为保障项目建设正常推进，可下设三个建设小组：一是由教学单位的专业带头人、骨干教师，行业（企业）的专家、兼职教师、行业导师等组成任务建设小组，负责建设任务的具体实施。二是由学院计财处、信息与设备中心及总务处组成的资金和后勤保障小组，负责项目建设专项资金的管理和项目建设的技术平台及后勤保障等工作。三是由学院纪委办公室、质管办、科研处成立的考核监督小组，负责检查、督导、问责项目建设进度。在项目实施过程中，各小组协调配合，建立健全相关制度，制定团队建设任务，定期召开会议，检查各项工作进度，落实团队建设、管理、激励和奖惩的制度举措等。
（二）院系领导、专业带头人把握教师队伍建设发展方向
整合校内外优质人才资源，选聘同类院校小学英语教学职业教育专家、行业高级技术人员担任建设项目导师，明确项目任务，落实责任人。团队责任人统筹协调和组织实施工作，明确团队教师职责分工，建立团队建设协作共同体，制定相关工作运行机制。团队教师明确职责分工，按照建设目标，构建对接职业标准的课程体系，做好课程总体设计和教学组织实施，同时积极开展教学改革课题研究，创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，推动课堂教学革命。每位教师要全面参与人才培养方案制（修）订、课程标准开发、课程模式改革、课程评价等专业建设全过程，要分工协作进行模块化教学，不断提升教学质量；团队行业指导人员要加强团队建设工作的咨询指导，系统开展培训，参与团队建设年度绩效评价和监督检查。分阶段汇报项目任务进展情况，同时，创新教师评价机制，以业绩奉献和能力水平为导向，以目标管理和目标考核为重点，激发教师内生动力，保证项目任务的落实。
（三）搭建教师团队协作共同体
专业的师资团队应当保持共建共享共赢、成员分工合作、多元力量凝聚、目标定位明确的理想状态。因此，高职院校要建设高水平的专业教学队伍，就要搭建起教师团队协作共同体。（1）教师应建立共同的职业愿景，形成一致的协同发展理念，且形成稳定的团队归属感及认同感。专职教师与兼职教师应当认识到团队合作的重要性及对教学质量提升、自身素质提升的重要意义。（2）教师应当根据实际需求拓宽合作领域，开展多形式、深层次、宽领域的合作内容。（3）高职院校应当积极开展多元化平台建设工作，加强与企业、行业的联合与合作，共同建立技能大师工作室、重点实习实训基地、“双师型”教师培养基地等。
二、突出党建引领，推动团队师德师风建设
（一）以“三会一课”和主题党日活动为有效载体，以集体研学结合个人自学的方式，推行分级分层“师风师德”专题学习学习
领悟总书记系列讲话精神及在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神，开展学习教师职业行为规范（“十项准则”“六禁令”“红七条”）专题学习，结合防疫深挖身边师德规范典型（优秀典型示范引领），通过领导班子带头学、党员大会集中学，组建“师德大讲堂”讲师团队，依托“党员e家”和“学习强国”督促教师个人主动学，全面加强师德师风正向宣传，引导教师遵守职业行为规范。
（二）建立领导班子统一领导、各教研室齐抓共管的工作格局
系领导班子成员对点联系教研组，每周深入课堂听课、查课，并带头参加每周教研会活动。及时把握教师教育教学工作动态和思想政治状态，有效引导师德师风建设提升和经验交流。
（三）发挥“党员先锋岗”示范作用，立足立德树人，弘扬师德风尚
师资团队建设工作首先要依据“教师职业行为规范学习教育”开展，在提升教师专业教学能力的同时还要加强师风师德的建设，整体师资队伍建设工作应由短期集训向日常教育延伸，由专任教师向兼职教师拓展，组建一支党性素养高、师范技能强、教学经验丰富的师德师风培训团队，院校可以不定期组织教师对最新职业道德规范或相关法律文件进行学习和研究，不断提升教师规范的职业素养及高尚的道德品质，坚持以德立教、以德立学、以德立身。
（四）理论武装与师德教育培养相结合
在组织教师教学团队加强中国特色社会主义理论体系和师德教育学习的基础上，积极开展理论研讨、论文创作、实践活动、申报课题等，在英语教育教师教学团队中形成立师德、铸师魂的大好局面。
三、创新“三双”模式，构建团队建设核心引擎
（一）小学英语教育专业教师教学创新团队“三双”模式介绍
按照“高水平、结构化”的要求，基于小学教育专业的技术链、典型岗位群和模块项目，建设专、兼结合的“三双”教师教学创新团队。“三双”即“双专业带头人”“双课程负责人”“双育人导师”三种类型的教师团队。团队组建要求体现“双优素质”，遴选“优秀的专任教师+优秀的行业兼职教师”，强化高职院校团队教师必备的专业精神、职业精神和工匠精神；体现“双元结构”，聘请行业专家，由“校内专任教师+行业兼职教师”组成。依托“双元”“双优”的“三双”教学创新团队，共同完善岗标、专标、课标，共建课程、授课、命题、指导学生实践，开展“学历证书+职业技能等级证书”融通培养，实现学生优质就业与可持续发展。
（二）小学英语教育专业教师教学创新团队“三双”模式具体实施策略
1.“双专业带头人”团队：人才培养方案的设计者
（1）组织行业调研，不断优化专业建设标准体系，引领小学英语教育专业内涵式建设。自团队成立以来，按照相关标准和思路，完成了《小学英语教育专业人才培养社会调研报告》《小学英语教师从业人员岗位划分及职业能力要求》等四项标准，完善了符合区域行业发展的专业标准体系。（2）根据高职教育规律和现代小学教育发展要求，积极适应新的经济环境条件下的小学英语教育专业人才的需要，适时调整优化专业课程体系与培养模式，提高人才培养的针对性。优化《小学英语教育专业人才培养方案》，按照专业基础模块课程、专业核心模块课程、专业拓展模块课程等规范课程体系结构，基于典型岗位群和工作过程，将小学教师资格证（英语），高等学校英语应用能力证书A级，全国大学英语四级、六级证书等标准融入课程标准、课程内容的设计中，强化课程思政和实习实训环节设计，提高人才培养的针对性。
2.“双课程负责人”团队：课程建设的引领者
在“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，形成一个闭环，解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。但是最终的改革都要落到课程建设中，因此，“三教”改革必须以课程建设为统领。本院遴选区域优秀的行业名师（小学教师）担任兼职课程负责人和培训讲师，与校内课程负责人结对，形成“校内课程负责人+行业课程负责人”的机制。按照小学英语教育专业课程领域特点组建课程团队，协作实施各自“精专”的项目模块教学。（1）基于“岗课赛证融通”优化课程体系。以课程组为基本的教学单元，依据小学英语教学领域发展趋势动态调整课程内容，对接小学英语教师工作任务和标准，以完成典型工作任务能力的培养为理念，建设对接岗位标准的课程体系，制定课程标准，核心课程标准需明确规定课程性质、设计思路、课程目标、内容与进度安排、模块教学分工、教材编写要求、教学资源建设、教学场所、教学评价等要求，为全面推行以典型工作任务为驱动的项目化教学法改革奠定基础。（2）依据课程标准实施课堂教学。团队成员与企业导师共同备课、授课、命题、指导实践，设计基于工作过程的课程模块和教学活动，强化对完成典型工作任务能力的培养，共同探讨开发英语教育类新形态项目化、活页式、工作手册式教材。参与技能等级鉴定标准开发与实施，共建模块化课程标准、内容、资源、考核标准和新形态一体化教材。（3）提质资源建设，助力教法改革。团队教师在课程教学过程中搜集、整理了大量的教学资源，包括教案、课件、视频、音频、图片及案例资料等，并加强检查和验收工作。（4）课程团队负责推进课程思政教学改革创新，提升课程思政育人实效。团队要以立德树人为根本任务，从人才培养方案的制定、课程标准的设计、教案的完善、教材的编写和教室及实训场所的环境创造，进行统一谋划、统一设计，将立德树人元素融入公共基础课、专业课、公共选修课各个环节，保证立德树人目标的实现要求。
3.“双育人导师”团队：高技能人才“书证融通”培养的实施者
“双育人导师”团队由行业专家兼任就业创业导师，形成“校内育人导师+行业创业导师”的机制。采用“双元育人、书证融通”的复合型技术技能人才培养模式，开展基于“岗、课、赛、证”协同育人的实践，助推高技能人才培养，服务学生高质量就业创业。（1）与剑桥英语培训中心共建“剑桥英语培训创业学院”组建剑桥英语创业班，团队成员与企业导师共同备课、授课、命题、指导实践，依托剑桥英语培训中心，开展实战教学和学徒制培养。（2）组建少儿英语教育培优班，分类个性化育人。以课赛、校赛和省赛为抓手，依托校内外实习实践基地，建立校内“少儿英语教育中心”，支持学生注册虚拟培训中心企业，提升学生的综合素质和创新创业能力。
四、外引内培多措并举，打造高水平高素质“双师型”教师队伍
学校持续落实教师行业、企业实践要求，修订出台《教师企业实践管理办法》，选派专业骨干教师赴小学、教育培训机构等行业、企业实践。通过参与教学过程、承担教学任务等方式，教师在实践中掌握新知识、新技能、新工艺和新方法的应用，不断探索和完善专业实训教学方案，改进教学方法，促使教师实践教学能力进一步提升。
五、以“三赛一奖”为抓手，激发团队内生动力
教师是职业教育“三教”改革的关键，教学能力是教师专业能力的核心要素。一是以“全国教师教学能力比赛”为主线，提升教师课程建设和改革的能力，加快课程资源库建设。二是以职业院校学生技能大赛为桥梁，构建以国赛标准与日常教学相互衔接的实训教学模式，锤炼教师专业技能，加速“双师型”教师团队建设。三是以“中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”为拓展，激发师生树立创新意识，拓展创新思维，广泛开展创新活动，助推双创工作。四是以“部级教学成果奖”为目标，激励教师不断提高教学能力和育人质量，营造潜心教学、追求卓越的团队氛围。
六、结语
办公室团队建设范文4
〔关键词〕经济新常态;工商管理专业;教师团队
随着我国社会经济进入新常态，经济增长速度逐渐放缓，市场经济结构也得到了重新规划，高校毕业生就业压力大、就业竞争激烈问题依然存在。因此，提高高校毕业生就业率成为了当今社会、政府、院校共同面临的严峻问题。高校作为培养学生知识和技能的专门场所，肩负着非常重要的责任。从高校的视域出发，市场的就业环境是无法进行改变的，这就要求高校加强教师团队的建设，并以此为突破点加大教育改革力度，为建设一支素质过硬的教师团队而不断努力。特别是对应用型的本科高校，改善教师团队建设体系就显得的非常重要。为了满足经济新常态下的市场要求，本文以工商管理专业为代表剖析了应用型本科高校工商管理教师团队的建设方向，并探讨了现阶段工商管理专业教师团队建设中出现的问题，针对问题研究了促进应用型本科高校工商管理专业教师团队建设的策略。
一、应用型本科高校工商管理教师团队建设方向剖析
高校在进行应用型本科专业教师团队建设时，必须要掌握好社会对工商管理专业教师的需求标准，只有建设出的教师团队符合教育发展的需求，促进院校教师团队建设和高校发展方向相一致，才能够从根本上提升本科高校的综合实力。笔者对应用型本科高校工商管理专业教师团队建设方向实地走访，研究在经济新常态背景下社会和高校对工商管理专业教师团队的建设标准。
（一）教师团队建设应当以工商管理专业学生对口工作岗位为标准
工商管理专业学生在毕业以后选择了与自己专业相对口的工作岗位，这些工作岗位在企业中的种类如下：一是市场营销方面。企业营销管理、客户资源管理、网络资源管理、网络营销管理、营销诊断、营销策划、市场调查等。二是人力资源管理方面。招聘、人力资源开发、薪酬管理、员工培训等。三是行政管理方面。后勤事务、行政助理、办公室文员等。本科高校教师建设标准必须要以此为导向，只有建设出这样的教师团队才能培养出符合社会要求的学生。
（二）教师团队建设应当以工商管理专业学生专业能力培养为标准
应用型本科院校学生专业能力主要集中在技术型、实践型、技能型三个方面，从工商管理专业学生就业现状调查可以看出，企业在进行人才招聘时，不仅注重学生对理论知识的掌握情况，而录用与否的关键因素还在于学生实践应用能力的强弱。另外，学生在进入到企业工作时，刚开始是从企业基层开始做起，并不会直接进入到管理层，这其中需要较长的过渡时期，如果毕业生能够熟练掌握知识的应用能力，必然能够显著缩减基层的锻炼时间。教师团队建设要以此为标准加强教师的理论知识储备以及实践经验，只有建设出理论结合实践的教师团队，才能教导出实践操作能力优秀的学生。
（三）教师团队建设应当以工商管理专业学生职业素质培养为标准
在经济新常态市场大环境下，企业对工商管理专业学生提出了更高的标准，要求学生在专业性、职业性、规范性三个方面综合发展，同时要求学生具有较高的综合职业素质以及创新能力。因此，为了确保培养出的学生能够满足社会的需求，工商管理专业教师必须要具有良好的职业素质，其主要特征表现在端正的思想素养、优秀的人格品质、崇高的敬业精神以及奉献精神。
二、应用型本科院校工商管理专业教师团队建设现状
（一）教师队伍建设缺少明确的发展目标和长远的计划
随着现代社会经济的不断发展，高等院校也呈现出了飞速发展的态势，随着招生人数不断增加和办学规模上不断扩大，现有的教师队伍不能够满足教学现状。为此，院校必须要不断从社会上招聘任课老师，然而招聘老师的标准往往以应聘人员的学历证书、职位等级以及社会工作经验等为主，没有从院校定位、专业特色、发展目标等方面综合考虑，缺乏明确的教师队伍发展目标以及长远的计划，使得在未来的院校发展过程中通过高资本招聘来的老师没有发挥应用的教学价值，实际的表现与预期的效果相差甚远。
（二）工商管理专业应用型师资力量薄弱，老师实践能力不强
目前，高校普遍未重视工商管理专业实践课程的作用，导致应用型教师力量建设缓慢，没有从本质上认识到应用型教师力量的重要性，认为实践老师的工作职责仅仅是负责实验准备工作，没有专业含量，工资待遇、福利等也要低于正常的教师水平，从而导致许多专业老师不愿意进行实践课程的教学。另外，工商管理专业课程老师普遍具有较高的学历，能够有效保证老师的专业性，但由于高学历老师在获取博士、硕士证书后，直接进入到工商管理专业进行任教，其中缺乏了实践锻炼的机会，导致老师的实践能力不强。
三、应用型本科院校工商管理专业教师团队建设策略
（一）以经济新常态为准则明确教师团队建设目标和长远规划
本科院校工商管理专业教师队伍建设应当以引导老师、鼓舞老师以及帮助老师实现人生价值为主要宗旨，因此在建设教师团队过程中，院校领导必须深入研究并认识经济新常态下的社会环境，并以此为基础对高等院校发展提出更加严格的标准，同时综合考虑应用型本科院校的学校定位、专业特色、发展目标等多个方面，制定明确的教师团队建设目标以及长远规划。在进行老师招聘的过程中，不能够以学历证书、技能证书以及工作经验作为唯一的恒定标准，应当具有长远的发展眼光，通过对工商管理专业特点和要求进行深入分析，从而制定出对招聘老师的接受标准与考核制度，从招聘源头上提高工商管理专业教师团队的品质。
（二）加强双师型教师队伍建设
所谓“双师型”队伍是指院校老师不仅拥有庞大的工商管理专业知识储备，同时也具备丰富的工商管理实践教学经验。加强双师型师资队伍建设是应用型院校顺利开展教学活动的前提保障，有助于院校培养出优秀的应用型、技术型工商管理人才，也是院校发扬工商管理专业的必备基础。制定科学、合理的双师型师资队伍建设方案，通过不断的邀请、引进具有丰富工商管理实践经验的社会人才加入到师资队伍中，鼓励在校老师参与到企业工商管理实践活动中，或者通过企业兼职的方式不断培养现有教师的实践能力。
四、结语
办公室团队建设范文5
【关键词】实验仪器设备；管理模式；信息管理系统；定价及评价机制；利用率
0引言
实验仪器设备是企业进行技术创新、科研院所开展理论研究以及高校实施教学等活动必不可少的物质资源，各机构、各部门的实验仪器设备技术先进程度、有效利用率和实验技术人员综合素质决定了技术创新能力、科学研究和教学质量的水平，进而影响到一个国家科学技术的进步。自新中国成立以来，尤其是改革开放之后，各行各业突飞猛进的发展，技术革新日新月异，实验仪器设备不断更新，数量和种类迅速增加。但现有的实验仪器设备管理模式存在的弊端导致实验仪器设备有效利用率不高，均以企业、科研机构以及高校为单位的形式内部共享，难以形成全国范围内的共享机制。李学亮、程敬丽等的研究结果显示，我国高校大型仪器设备平均利用率不到25%[1]，部分高校仪器设备利用率更低，共享效果不理想[2]。究其原因，一是实验技术团队参差不齐，缺乏统一技术培训与管理。近几年来，实验技术队伍的人才素质有所提升，但整体水平还不够高，高水平的管理技术人员紧缺[3]。二是没有健全实验仪器设备信息管理系统共享平台，缺乏全国范围内持续有效的仪器设备整合机制[4]。三是实验仪器设备共享使用没有规范的定价及评价机制，无法保障实验仪器设备权属部门和用户的合理利益，也无法确保实验仪器设备共享的可持续性。为提高实验仪器设备有效利用率，降低实验成本，提升技术创新、科学研究和教学能力，下面从实验技术团队的建设、实验仪器设备信息管理系统的建设以及建立实验仪器设备使用定价及评价机制三个方面对实验仪器设备管理模式进行探索和技术创新。
1实验技术团队的建设
建设高素质的实验技术团队是对实验仪器设备有效利用的前提。要建设一支高素质的实验技术团队不仅需要学历高的博士、硕士研究生，还需要高级、中级职称专业技术人员作为后备军，为实验技术团队提供人才保障，同时要有实验技术人员福利待遇保障机制，引导高学历、高职称专业技术人员从事实验仪器设备管理、操作维护使用工作，确保实验技术人员能够专心从事这项工作。此外要制定实验仪器设备管理相关规范、使用流程，对实验技术人员进行统一技术培训、管理，提升实验技术管理人员的管理能力，提高实验技术操作人员的实验仪器设备操作、维护技能。
1.1加强建设广泛实验技术团队
目前对实验技术团队的建设研究大多集中在现有的高校实验室或设备管理部门。如西南大学设备处集中进行仪器操作人员培训，全校设备相关操作人员自愿选择培训内容，解决大型仪器设备实验队伍建设跟不上的难题[5]。南京信息工程大学制定《南京信息工程大学关于加强实验技术队伍建设的若干意见（试行）》，加强实验技术队伍建设的指导思想[6]。合肥工业大学校实验室与基地建设办公室牵头制定了“实验室关键岗位设置及管理办法”，在实验系列岗位中设置“关键岗位”，采用公开竞聘方式选聘，符合条件的人员可以享受三级教授岗位待遇[7]。根据调研分析，很多高校已经意识到实验技术团队建设的重要性，从加强实验技术人员业务培训、壮大实验技术队伍、强化考核激励机制等方面进行探索和建设，但在建设实验技术团队的时候都局限在本校内部。这虽然能够从本校的实际出发，有效利用内部资源，但他们没有从全局范围出发，组建一支能够实现实验仪器设备普遍范围共享，提高实验仪器设备有效利用率的实验技术团队。本文探索的实验技术团队建设，是在考虑到现有实验技术团队建设存在局限性问题的基础上，结合建设全国范围内实验仪器设备信息管理系统，加强实验技术团队建设。从企业、高校及科研机构引流优秀人才从事实验仪器设备管理团队顶层管理，同时组织现有企业、高校及科研机构实验技术人员进行统一、规范培训，建立一支覆盖范围广、管理规范、熟悉操作流程、技术精湛的实验技术团队。
1.2稳定、发展实验技术队伍
在国内企业、高校及科研机构，实验通常被认为是技术创新、教学以及科学研究的辅助工作，从事实验技术工作的人员也被认为是技术研发人员、教师以及科研工作者的助手。实验室地位与价值长期得不到重视，多数实验技术人员认为从事实验室工作低人一等，待遇上甚至不如校内一般管理岗位人员[8]。专门从事实验技术工作的正高级职称技术人员、博士研究生、副高级职称技术人员及硕士研究生等高素质的人才严重不足，究其原因在于实验室提供的高层次岗位不足，很大程度限制实验技术队伍的稳定与发展。实验技术团队的建设要健康、持续、稳定的发展，必须要让实验技术人员全身心投入实验技术工作，在职称评聘、薪资福利、职业晋升等方面向实验技术人员倾斜。让高学历、高职称的高层次人才自愿加入实验技术工作的队伍，并且能稳定下来长期从事这项工作。加大对实验技术人员的培养、重视实验技术人员的地位、提高实验技术人员待遇[9]。
2实验仪器设备信息管理系统的建设
为了实现实验仪器设备信息普遍范围内共享，提高实验仪器设备有效利用率，靠一个或几个企业、科研院所、高校来实现是不现实的。需要国家层面的有关部门牵头，进行规划部署、系统开发，制定实验仪器设备信息管理规范、录入管理系统流程以及实验仪器设备信息及状态查询方法，倡导和激励企业、科研院所、高校等机构积极参与。
2.1实验仪器设备信息管理系统规划
国内实验仪器设备数量庞大、门类繁多、功能各异、分布地理位置不均。建立实验仪器设备信息管理系统，首先，要方便用户了解实验仪器设备各种信息，如实验仪器设备功能、使用状态、性能等级、所属部门及地理位置等。其次，要让用户便于快速查找所需实验仪器设备相关信息，这就需要对所建立实验仪器设备信息管理系统进行统筹合、理的规划。可以根据实验仪器设备应用领域，按学科门类方式进行分类管理，将相应的实验仪器设备信息录入到管理系统对应区域，便于用户查找所需实验仪器设备。在规划实验仪器设备信息管理系统学科、门类以及实验仪器设备各层级类别时，预留新增选项或其他选项，为后续新增学科、门类或不好区分归属的实验仪器设备预留录入空间。实验仪器设备信息管理系统结构示意图如图1所示。
2.2实验仪器设备信息管理系统开发的探索
实验仪器设备信息管理系统规划完成后，需要开发信息管理系统实现其规划意图。实验仪器设备权属部门通过规划窗口录入的实验仪器设备信息数据，可以通过网页、App、小程序窗口等方式呈现，不同窗口链接的实验仪器设备信息数据唯一，便于用户以电脑、手机的方式查询，同时在有数据更新的情况下，保证查询数据准确一致。实验仪器设备信息管理系统设置标准查询功能、快速查询功能、近距离搜索功能、实验设备信息预览功能等。标准查询：按实验仪器设备所属学科、门类一层一层筛查，这种方式可以准确查找到用户所需的实验仪器设备。快速查询：不同的实验仪器设备信息在录入系统时，需要提取关键词，关键词要能够体现实验仪器设备用途，用户只要在系统输入关键词，就能快速找到所需的实验仪器设备，再结合近距离搜索功能，能快速找到离用户近的实验仪器设备。近距离搜索：根据用户所在的地理位置进行近距离搜索，查找用户所需的设备或同类功能设备。实验设备信息预览：查找到的实验仪器设备，通过实验设备信息预览功能能快速预览实验设用途、使科技创新科技创新用状态、性能等级、所属部门及地理位置等信息，便于用户选择。
3建立实验仪器设备使用定价及评价机制
实验仪器设备管理部门要根据实验仪器设备的购置、管理、维护、维修、使用全周期成本对实验仪器设备进行合理定价，制定相关标准和规范，保障实验仪器设备权属部门的收益。同时还要制定实验仪器设备使用评价机制，通过用户反馈，对实验仪器设备性能、实验效果、获得服务进行评价，确保用户支付相应的费用后能够获得对应的使用权利及服务。建立实验仪器设备使用定价及评价机制的时候，充分统筹兼顾实验仪器设备权属部门和用户的利益，让实验仪器设备共享能够健康、持续发展。实验仪器设备管理部门可以根据实验仪器使用全周期成本、所开展各类实验项目制定收费标准，各项费用采取公开透明化的方式。也可以采取市场化的方式，用户对拥有相同实验仪器设备的多家权属部门公开竞价，引入适当的竞争，保证用户获得优质服务。另外，还可以鼓励实验仪器设备权属部门相互联合、优势互补，共同对外提供开放共享服务，提高科学仪器设备的综合利用率，采取测试费用补贴、会员制和合作研究等多种模式，吸引广大用户充分共享科学仪器设备资源[10-12]。实验仪器设备管理部门要根据权属部门的实验仪器设备性能、新旧程度、状态、提供的服务管理及操作人员技术能力做一个客观的评价，建立实验仪器设备使用评价机制，为用户提供选择。充分利用实验仪器设备信息管理系统的平台，用户使用实验仪器设备做完相关的实验之后，鼓励用户对实验仪器设备的性能、实验效果、实验仪器设备权属部门提供的服务等进行评价，将评价结论公开透明，为后续用户提供参考。
4结语
办公室团队建设范文6
1.推行三层课程管理制度
我校是一所城区薄弱小学，师资数量有限，而且经过考试进城的都是文化课老师，以至于学校始终缺乏体育、音乐、美术等技能学科专职教师。因此，根据学校发展实际及师资配备情况，我们将课程分成三个层次进行管理，力求让课程管理产生实效。我们的做法是：语文、数学、英语是主干课程，要求任课教师严格对待；体育、音乐、美术是重要课程，要求任课教师认真对待；其他课程是辅助课程，要求任课教师必须按照规定教完。同时，我们还要求所有的教师必须按照学校课程表开展教学。为了督促课程的正常实施，学校先后三次约请学生代表进行座谈，从上述三个层面了解课程的实施情况。
2.不断探索校本课程
校本课程是一所学校从规范走向特色的必由之路。校本课程的编制和开发是为了满足学生多样的学习需求与学习选择，最终促进学生多方面知识和能力的发展。特别是那些以往学习成绩差的学生，校本课程的开发为他们提供了展示和重新认识自我的机会，从而不断激发他们的上进心，提升他们的学习力。因此，有条件的学校都应开发自己的校本课程。我校曾组建十六个学生社团，一开始大家信心十足，热热闹闹，可后来好多教师的精力还是不能完全投入。究其原因，各个社团的指导要求不一致，有些社团需要指导老师耗费大量精力，而有些社团则不需要，这种不平衡导致部分老师出现懈怠心理。为此，我们认为学校的社团活动一开始就全面开花是不切合实际的，正确的做法是先有普适性的社团，然后在此基础上追求百花齐放。为此，我们有意识地把社团活动引导到学生感兴趣的中国象棋和围棋这两大主流活动上来，并要求所有班主任踏踏实实上好社团活动课，学校则不定期进行巡视检查。一学期下来，大部分学生都掌握了基本技能，达到了预期的目的。
二、教学常规规范化
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是实施素质教育的主要凭借。上好课是处理好提高教学质量和减轻学生负担这一矛盾的关键，而上好课的前提是要做到教学常规的规范化。为此，我们对所有教师的教学常规进行必要的规范，并不定期地对此项工作进行了督查，具体要求如下。实施规范：不准随意调课，如有特殊情况，应由学校统一调课。准备规范：教师应在事先充分备课的基础上授课，严禁“不备而上”，信口开河。候课规范：上课前1分钟必须到教室，以确保授课的有序进行。行为规范：不坐讲，不接打电话，不随意离开课堂，不做与上课无关的事。过程规范：按照“本色课堂”的要求展开教学。惩罚规范：惩罚学生要适度，严禁体罚或变相体罚学生。作业规范：给学生布置适量的作业，力求减少机械性作业。辅导规范：要义务为潜能生补课，同时要注意辅导的方式和方法。上述规范说起来容易，做起来却比较难。为此，校长要发挥示范作用。校长的示范是无声的命令，具有强大的感召力量。校长教学常规规范了，教师们的教学常规自然也就规范了。当然，上述规范不可能一步到位，需要时间来实现。
三、校园活动规范化
1.学生活动规范化
丰富多彩的学生活动既可以激发学生的学习积极性，又可以促进学校良好学习风气的形成。为此，我们先后安排了踢毽子大赛、写字比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛、现场绘画比赛、现场作文比赛、书画展、广播操比赛、讲故事比赛、拔河比赛、才艺展示、板报评比、路队比赛、庆“六一”联欢等十六项规范的学生活动，既丰富了学生的课余生活，提升了学生的综合素质，又促进了课堂教学的规范化，促进了学习风气的好转。当然，我们还对每一次学生活动进行事后评估，力求让一些好的活动常规化。
2.校本教研规范化
形式多样的校本教研活动既可以提升教师的专业素养，又可以营造学术研究氛围，是每一所学校都要面对与思考的重要工作。为此，我们强势推进互动式教研，即上课教师必须撰写教学反思，听课教师必须撰写书面评课稿，以便让每一个参与教师都有所收获。一学期下来，我们共举行主题课堂教学研讨活动6次，有效提升了全体教师的教学水平，其中执教者的教学能力更是得到快速提升。同时，我们还先后开展班级管理经验交流会、教育写作专题讲座、补差经验交流会、期中质量分析会、语文大练课、精彩教学片断交流会等专项教研。这些教研活动开阔了全体教师的教学视野，开拓了教学与管理的深度与广度。为充分发挥校本教研的辐射作用，我们努力规范每一次活动，做到活动前做好方案的策划与制定，活动中力求有序开展，活动后及时做好反思与总结。可以说“，策划制定→有序开展→反思总结”已成为我们组织每一次教研活动的必要经历。
四、养成教育规范化
习惯是养成教育的产物，它往往形成于看似不经意的小事。因此，一所学校的养成教育水平体现了其办学水平。为此，我们持续规范并推进养成教育。
1.规范“三项竞赛”
“三项竞赛”即卫生、纪律、文明礼貌等三项内容评比。“三项竞赛”是提升养成教育水平的主渠道，也是养成教育的基础工程。为此，我校少先队大队部非常重视对大队干部的培养，先后对他们进行三次思想教育及具体检查方法的指导，力求让他们在检查时做到公平规范，以利于各班和谐竞先。为使这项工作取得实效，我们还特别要求大队干部必须要走进教室检查，力求让“三项竞赛”落到实处。同时，我们每天及时公布“三项竞赛”结果，以利于班主任的动态管理。
2.规范日常行为
《小学生日常行为规范》（简称《规范》）既是养成教育的依据，又是养成教育的主要内容。那么，如何规范小学生的日常行为呢？首先，必须要让学生了解《规范》的内容。为此，我们开展了一次《规范》知识竞赛，一、二年级以口答为主，三到六年级以书面竞赛为主，力求通过竞赛让全校学生明白《规范》的主要内容。其次，让学生践行日常行为规范。在学生基本清楚《规范》的内容后，学校有重点、分层次地引导他们去逐步实践，力求让学生养成规范的行为。当然，《规范》的内容涉及方方面面，不可能一下子就落实到位。为此，本学期我们重点抓行礼问好、路队行走、禁买零食、标准“三姿”这四种行为。由于抓好了这四种行为，其他行为也跟着变得规范起来。
3.规范志愿者服务活动
为了让少先队员体验为人民服务的理念，我们努力规范每次志愿者服务活动，力求让每次活动都取得实效。而要让活动得到规范，组织者就必须进行精心策划。为此，在每次志愿者服务活动开展前，我们都静下心来思考，预设最佳的活动方案。我们认真策划的“学雷锋，做好事”系列活动就特别成功。我们先利用红领巾广播站宣传雷锋精神，接着举行红领巾志愿者服务活动（打扫老人公寓）二次，然后举行清扫校门口专项活动，最后举行“学雷锋，做好事”主题征文比赛，使学雷锋志愿者服务活动成为一项系统而又规范的工程，深入每个队员的内心世界，让他们刻骨铭心。
4.规范红领巾广播站
红领巾广播站是学校宣传的重要阵地。因此，规范红领巾广播站的播出方式及播出水平就显得特别重要。我们对红领巾广播站的播出主题进行了一定的规划，要求播出内容始终与学校工作主题相呼应，以促进学校工作的有效开展。其中学雷锋、安全教育、好好学习等主题成为红领巾广播站的主旋律。一学期下来，共播出36期广播，主要栏目有主题播报、国内要闻、信息台、点歌台等。为提升播音效果，少先队大队部还对每个播音员进行指导与排练，一般都是提前一周把播音稿交给主持人，然后班主任督促和指导他们展开训练，最后经大队辅导员考核通过才可以上台播音。通过一学期的训练，学生播音员的播音水平实现了质的飞跃。
5.规范各种仪式
仪式在德育教育中有着非常重要的作用，庄严的仪式能促进学生心灵的净化。为此，我们规范学校的一切仪式，如开学典礼、升旗仪式、毕业典礼、散学式等等，力求让仪式成为德育教育的重要窗口。其中的国旗下讲话既是学生德育的阵地，也是锻炼教师发言水平的重要途径。
五、效能建设规范化
效能建设是促进学校跨越式发展的催化剂，更是提高全体师生工作和学习积极性的有效措施，而公平规范的效能建设所产生的激励作用更强、更深入。为此，我们强势推进效能建设，力求让这项工作成为学校工作的亮点。首先，我们规范“文竹之师”、教学明星、教研明星、科研明星、优质教师、优秀班主任等考评细则，并严格按照考评细则进行考核，力求让所有教师站在同一起跑线上。为充分加强工作过程管理，本学期我们增加每月“文竹之师”的评选名额，由每月四个增加到每月六个，以求调动更多教师的工作积极性。其次，我们还规范“文竹之星”、学习明星、进步明星、才艺明星、书画明星、三好学生、优秀班干部、优秀少先队员等评比细则，力求让每一个学生都有希望、有奔头。同时，我们还在期中考试后为学习进步明显的学生家长发喜报，并把关心并参与孩子学习管理的家长评定为优秀家长，喜报和奖状在家长会上当场发放，以此来进一步激发家长参与学习管理的信心，从而间接地激发学生的学习效能。另外，我们还不定时地召开潜能生座谈会，倾听他们的心声，想方设法激发他们的自信心和上进心，从而使潜在的效能得到更好的释放。
六、团队建设规范化
一个人的成长离不开团队的帮助，一个优秀的团队可以促进其成员的快速发展。在新课改的背景下，师生团队建设显得越来越重要。我们开展了教师团队建设，力求让所有教师都融入到学校的发展洪流中去。我们进一步规范文竹式办公室、文竹式年级组、文竹式教研组评比，通过评比增强教师之间的协作能力，从而提升工作效能。同时，努力平衡各办公室、年级组、教研组之间的差距，力求让每位教师都能获得努力工作的信心。另外，我们也规范文竹式学习组、文竹式互助组、文竹之班评比，通过评比提升学生的互助意识、团队意识，从而让每一个学生都融入集体，快乐成长。当然，在团队建设的过程中，我们努力按照评比细则进行评比，力求公平公正。以上各种评比每月一次，获奖团队都将在学校宣传窗内展示，以此激发全校师生强烈的团队意识。
七、工程建设规范化
校园扩建工程的质量关系学生的生命安全，容不得半点马虎。我校正在扩建一幢教学楼和一幢综合楼，争取在今年下半年投入使用。因此，在工期紧张的情况下保证工程质量和工程进度显得尤其重要。为此，我们积极配合县教育工程指挥部展开工作，切实履行好自己的职责，督促中标建筑公司按预定方案展开建设，并要求监理公司按照行业标准进行有效监督。同时，学校还专门安排一位中层干部负责督促这两项工程建设，及时巡查，及时发现问题，及时通报。对于建设中暴露出的质量问题，我们及时同施工方沟通，督促其进行整改。同时，我们也督促中标建筑公司在保质保量的前提下加快工程进度，以保证顺利招生。
八、文化建设规范化
校园文化是学校内涵建设的核心所在。经过近四年的建设，我校的“文竹”文化已初步建构，并得到一些专家的肯定和好评。但校园文化是与时俱进的，我们根据学校发展实际，结合学校发展目标，鲜明提出学校文化建设的中心任务是“文雅校园，情智育人”。随着这一任务的分解和逐渐实施，学校文化要素更加充实，建设更加系统。下面就是我们所追求的文化建设的“顶层设计”：办学方向：把学校办成学生喜爱的、家长满意的、社会认可的仙居县优质学校。办学宗旨：让每一个孩子的生命力更加旺盛。办学目标：构建文竹式校园，培养文竹式学生。办学理念：为每一个孩子提供优质服务；为每一个孩子创造美好未来。办学重心：文雅校园，情智育人。办学思路：质量为本，突出特色。办学策略：激发效能，锤炼团队。办学特色：关注习惯，突出体艺。德育风格：关注细节，透视心灵。教学风格：简约充实，追求本色。校训：自强勤奋，求是创新。校园精神：团结协作，积极向上。
九、结语
办公室团队建设范文7
行政管理专业是大连电大的主要专业之一。从2002年至今，大连电大行政管理专业教学团队教授学员累计超过一万人，并在长期教学实践中形成了一套行之有效的，具有远程开放大学特色的专业教学规则、教学方法和管理制度。其团队建设经历了萌芽、形成、发展三个阶段。第一阶段是萌芽阶段，2006年以前，教学队伍主要以专业主干课《公共行政学》《公共政策》等课程为主，主要服务于学校总结性评估和行政管理专业早期资源制作与教学研讨等目标。第二阶段是形成阶段，自2009年至2011年，在《社会调查与研究》《社区治理》《公共部门人力资源管理》等专业课的基础上，对行政管理类主干专业基础课进行整合，并据此形成了以课程辅导教师为核心力量的校级教学队伍。第三阶段是发展阶段，自2011年以后，以服务于国家开放大学建设为目标，对大连电大全系统行政管理学课程群进行师资整合、课程整合。经过10年努力，把原有教师队伍整合成“和谐有序、协商互助、团结协作”的强有力教学团队，形成了以专业教学团队运作为特征、教学改革为核心、学习支持服务为特色的教师队伍。这是一支年龄、学历、职称和知识结构等要素相对科学而稳定的，具有相对丰富的教学实践经验、优质的科研能力、富于团队意识和合作精神的学习型教师教学团队。目前参与本专业团队的系统内教师达50余人。其中，校本部专兼职教师23名，教授9名、副教授10名、讲师4名。教师中具有博士学位2名，硕士学位8名。多年来，行政管理专业团队的全体教师在“围绕中心、服务大局、拓宽领域、强化功能”的指导方针之下，提倡“勤奋敬业、严格自律”的师德精神，坚持“服务教学、服务学员、服务分校及教学单位”的服务意识，实行宽严适度的测评考核制度，发挥团队优势，实现品质提升，资源共享，互利共赢，取得了良好的社会效益。
二、教学团队建设的具体举措
在团队建设中，以科学发展观为指导，认真学习《国家开放大学建设方案》，始终坚持以服务教学为主导，以先进的远程教育理念为指导，以课程建设、专业建设、实训(包含虚拟实训)基地建设等为重点，以提高人才培养质量为目标，开展教学研究和建设，全方位提升教师队伍整体素质，努力建设一支适应国家开放大学改革与发展需要的、数量充足、梯队合理、素质优良、结构合理的教学团队。逐步形成以校内专兼职课程责任教师队伍为主，各分校教学点专业负责人组成的教学与科研专业研发队伍;以课程为依托，形成《大连电大行政管理专业教学团队建设方案》;以专业为平台，形成行政管理专业“教学、实践、科研”相结合的运行机制，建立团队QQ群等有效沟通方式，营造和谐团队文化氛围，加强系统建设。
(一)搭建行政管理类专业核心课程群建设平台
本团队结合行政管理类专业的人才培养目标，在中央电大专业规则和已有教学资源基础上，通过对其核心课程“公共行政学”“政府经济学”“政治学原理”“社区治理”及“社会调查与研究”等进行设计规划，调整课程内容比例，合理分配授课时间，解决了教学内容重复的问题以及知识更新与学时有限的矛盾，进而为学生搭建了一个合理的知识体系结构。同时，结合行政管理类专业共同的知识点，进一步构建成一系列的立体结构知识群组，通过把知识群和具体课程结合起来，建立科学实用的核心课程群，从而设计出更符合现代远程教育需要的完整有效的科学的课程体系，见图1所示。
(二)形成理论教学与实践教学相结合的课程教学体系
根据行政管理类专业的培养目标，突出实践性教学环节，提升学生动手能力，为弥补原有课程体系的不足，满足应用型高等专门人才的社会需求，行政管理类专业核心课程的教学应改变以往采用单一的、重理论轻实践的传统教学模式，在提高各门课程理论基础的教学效率前提下，增加实践环节的训练，将教学内容发展为“理论+实践”动态流程一体化的完整教学体系。详见图2所示。与以往课程建设不同，专业核心课程群建设更注重关联课程之间的联系与衔接，要求相关课程的任课教师不仅要熟练掌握所授课程完整的知识体系和前沿性的内容，还要知悉核心课程体系所涉及的相关知识体系，从而准确掌握教学内容，并能很好地区分哪些内容需要重点讲解，哪些内容由其他课程予以深化和拓展，哪些内容需要补充等。基于此，核心课程群建设要求对课程师资队伍以梯队形式进行建设，优化组合，为每门课程搭建一支年龄、专业、学历和学科结构合理搭配的师资梯队，确保全部课程的教学工作能够科学有效进行。为此，教学团队采取以下具体措施:第一，采取教师专兼职配合，专本科互补，年龄段衔接，高中职称搭配的师资队伍。第二，实施“二级负责制”的运作机制，即从专业负责人到课程责任教师二级责任制。其中，专业负责人也是课程群负责人，负责课程之间的协调，而课程责任教师负责本课程内部调整、教学内容优化、教学方法与手段的改革以及教学资源的开发、实践环节的建设等具体工作。第三，积极参与国家开放大学的教研活动、师资培训、资源建设、课题研究、视频公开课等重要专业活动。
(三)团队建设的总体要求
1.提高现有教师的素质和业务水平
通过参加全系统教学研讨会等方式提升教师专业境界，了解全国远程开放大学科研、教学改革信息，及时获得教学改革经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量，培养中青年教师。具体措施包括:支持任课教师参加高校相关专业学会会议，加强同行交流;不定期举办各类教学观摩活动，交流教学经验;组织任课教师参加行政管理专业课程的师资培训和国家精品课程的经验交流会等。
2．深化教学改革与加大课程建设力度
充分发挥教学团队作用和各成员的积极性，对课程体系、内容、方法和手段以及考核验收等进行深入整合、改革。积极探索有效的教学方法，侧重案例教学法等形式多样的教学方法，以不断提高教学质量。加快课程网络资源建设，实现课程资源上网，充分发挥网络教学平台系统在课程教学中的作用。构建计算机网络教学平台，增加网上资源，提高现代教育技术应用的水平和教学水平，为学生学习提供更便捷的条件。
3．加强教学改革和学习交流
利用团队QQ群召开教学改革研讨会，或在网上进行教学讨论，或合作进行教学资源建设和教材编写，或探讨考试改革，或进行教学业务培训，或对前段教学工作进行总结讲评，内容广泛，形式多样，十分活跃。通过这些活动，拉近了省校与分校教师的距离，凝聚了系统的教学力量。
4．加强兼职教师队伍建设
第一，兼职教师要在学科基础课和专业核心课两方面做好教学笔记。第二，兼职老师每学期完成10个学时的听课量并完成听课记录。第三，尽可能从社会各行业具有多年实践管理经验的办公室经理、行政总监、高层管理者中聘请3－5名兼职教师，真正提高实际教学效果，与专职教师形成优势互补。
5．强化实践环节教学改革
从课程教学实施到毕业实践环节操作，再到职业证书培训，参照相关的职业资格标准，科学设置课程体系和选择教学内容，将职业资格证书纳入专业人才培养方案。扩大实训课程的数量和比例，进一步落实“双证书”制度，做好课程与职业资格认证的衔接，强调学生的动手操作能力和实训能力。
三、团队建设的经验及反思
近五年来，大连电视广播大学行政管理专业教师团队建设主要完成了如下几个方面:第一，参加中央广播电视大学省级电大特色专业建设、教学模式创新机制建设。第二，进行省级教学成果奖(包括教学研究项目)申报。第三，组织团队教师系统修订培养方案及专业规则，编写主要课程的教学大纲，制作多媒体课件，积极开展案例教学的研究与教学，加强教材建设与题库建设等。团队的核心及骨干成员取得了显著的成果:主持参与辽宁教育科学“十一五”规划立项课题;参与中央电大教学模式改革课题研究，成果获中央电大论文类研究成果评比一等奖;获中央电大教学设计创新二等奖;参与省部级教学课件制作并获三等奖;主编的专业课程教材《公务员制度概论》，获2009年大连市社会科学进步奖三等奖;教学模式改革论文获中央电大论文评比三等奖;主编教材5部，在各类核心期刊发表学术论文60余篇;主持和参加了4项省级教学研究课题、7项省部级科研项目工作、10余项校级教学研究课题的研究工作;团队骨干教师人均每年发表学术论文3篇。
办公室团队建设范文8
【关键词】办公室工作；医院管理；新形势；措施；特征；效率；质量
医院办公室属于医院管理工作的关键部门，该部门在管理工作中发挥沟通协调医院管理决策人员和具体执行人员的功能，还需协助其他行政部门更好地执行上级下达的任务，并及时发现在医院行政工作中存在的问题，辅助医院决策者制定合理的方案。其工作质量和工作人员的办事效率会影响医院的管理质量，影响医院领导层相关决策的开展，保证医院管理工作的顺利、有序地运行。在新形势下，医院办公室的工作越来越科学化、多元化和深入化。本文针对这一问题展开，主要对医院办公室工作进行简述，并提出有效地改进措施，以便于为医院的综合管理工作和提高管理效率奠定基础，具体如下。
1医院办公室工作简介
由于医院中包含多个行政部门、临床医疗科室等不同部门，在日常工作中各部门之间需要相互交流，以保证相关事务的顺利完成，而医院办公室即为各部门之间的沟通者。但是，医院中不同部门的性质、工作内容均存在较大的差异，因此办公室具有综合性的特征，包含领导层的参谋、医院发展方向的分析和规划、执行者的监督、人力资料分配协调以及各部门的协调等方面。另外，该部门在工作中会涉及到行政、服务以及管理三方面的职能[1-2]，基于医院办公室的工作主要是围绕医院领导层的决策以及外来事务，因此其还具备一定的被动性。虽然该部门工作相对被动，但是工作人员在日常仍然需要尽量提高工作的主动性和积极性。关于一些常规任务应结合医院实际和以往经验提前进行充分地准备工作，并对国家的政策和医院的发展存在较高的敏感度，增强自身对医院领导班子下达任务的预见性。同时工作人员还应提高自身处理突发事件和迅速安排工作事务的能力。
2医院办公室工作的调整措施
2.1确定绩效评定奖惩措施
绩效评定即定期检验并评定医院办公室工作人员的工作成效，该方法不但有助于对工作人员的日常工作进行管理，为工作人员的工作提供标准和导向，而且能够增强工作人员的积极性与工作效率。通常制定绩效评定奖惩规章制度，可根据不同成员的工作质量进行适当给予证书、奖章和奖金等形式的奖励，或者给予口头、通报以及扣除绩效工资等形式的批评。在制定该奖惩标准时应按照办公室工作中的实际情况，考核项目可包含工作质量、工作量以及工作难度等内容，应将考核项目、考核标准以及奖惩政策进行透明化、公正化[3-4]。在该措施执行时还可对工作质量偏低的人员进行针对性的指导，由优秀人员帮带，在提高工作人员效率的同时保证工作氛围的和谐。
2.2优化办公室的管理
一方面，可采取精细化管理模式，针对办公室工作人员的工作流程结合实际进行修订，并按照医院改革进程不断完善，简化工作流程，并将医院办公室中的任务具体划分到不同岗位或个人，并制定各个岗位人员的具体工作职责和工作内容，提高办公室的工作效率。同时，由于办公室工作的特殊性，若该环节出现疏漏则可能影响整个任务的实施效果，因此工作人员应在日常工作中注重细节，避免因细节失误而影响政策的执行。另一方面，还可将其他优异的管理模式引入办公室管理中，可将PDCA循环法[5-6]或5S管理方式[5]融入办公室工作，优化工作程序，提高工作人员的合作意识和工作效率。
2.3制定并完善监督制度
为了保证医院行政事务的执行效率，可制定并完善监督制度，由办公室工作人员具体对各项事务进行监督，监督的内容主要包括医院领导班子的决策事项、临床科室的事项以及对已存在问题的监督解决，以便于保证医院宏观决策以及具体事务的开展，在监督过程中工作人员应紧紧围绕决策内容、限定时间、领导关注的项目以及紧急事务等方面[7-9]，同时还应对政策实施期间具备较高阻力的事项进行重点监督和关注，从而提高医院不同部门的凝聚力，保证监督的质量和效率。
2.4加强办公室工作的人员综合素质
在医院办公室中工作人员属于任务执行的主体，工作人员的综合素质能影响工作完成的质量和效率，因此办公室可定期组织员工参与相关的培训活动，以便于加强办公室工作的人员综合素质[10-12]。综合素质既包含工作技能水平，又包括工作人员的职业责任感和服务意识，由于医院办公室工作人员的任务中大多数属于服务性的，保证各个部门的交流和协调，工作人员的服务意识同样应进行培训，从而提高办公室工作人员的主动服务意识和工作责任感。在工作技能方面，基于医院办公室的特性，工作人员不但应加强自身的管理知识、公关能力，而且应对于其他不同部门的工作进行一定的了解，以便于更好地执行监督和协调工作。总之，医院办公室的日常工作应重点围绕医院领导班子展开，执行其政策，并在不同部门之间协调、沟通和监督，从而保证不同部门的工作人员及时、精确地完成各项决策和任务，提高医院的管理效率，为临床医疗事务奠定基础。
参考文献
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