【内容摘要】随着我国经济社会的不断发展，人们对生活质量的要求也越来越高。在这样的社会大背景下，中职学校室内设计专业人才具有强劲的发展潜力和发展空间。因此，切实提升中职院校室内设计教学专业水平，推进室内设计专业教学改革具有重要时代意义。
【关键词】中职院校;室内设计;教学改革
近些年来，我国对职业教育的重视程度越来越高，国家以及整个社会对中职院校教学水平提升的需求越发迫切。中职院校作为我国专业化人才的培养摇篮，每年为我国输送了大量的专业化人才，保证了我国社会的人才需求，弥补了社会的人才缺口。尤其是近些年来，随着人们生活水平的不断提高，人们对室内设计等一系列行业的要求也越来越高，在这样一种大背景下，推进中职院校室内设计专业教学改革具有鲜明的时代意义和价值。
一、中职室内设计专业教学要求
和其他传统的科目不同，室内设计专业教学具有自己独特的教学特性以及内容。尤其是和传统的理论学科相比，室内设计专业教学更加强调学生的动手能力和实践性。室内设计专业是一门技术性与艺术性兼顾的学科，力求在满足实用价值的基础之上，尽可能多地增添设计美感。
(一)技术性原则。室内设计专业教学原则首先体现在技术性方面。和过去传统的室内设计教学相比，当今的室内设计专业教学具有很大的不同，重点体现在对计算机软件的应用上。在过去传统的室内设计专业中，设计师对房屋进行改造时，大多采用手写绘图，而在当下计算机学科飞速发展的今天，设计师们对室内进行改造设计时所采取的绝大部分都是计算机软件，这样既减少了因设计师绘图水平而造成的表达问题，同时也使得设计师的创意可以更好地向用户展示，进一步提升设计师与客户之间的沟通效率，同时也使设计师工作更加高效。但同样，技术的进步在为学生将来就业提供便利的同时，也为教学进一步增加了难度。作为中职院校室内设计专业的学生，不仅要学习本专业的相关理论知识，还要学习如何使用电脑软件，进一步增加了学生的学业负担以及教师的教学任务。
(二)艺术性原则。室内设计不仅是一门技术学科，更是一门艺术学科。人们对房屋的设计需求已经不再只是物质需求，更多地体现在对房屋的审美需求上。这也就要求设计师在对房屋进行改造设计时，不仅要考虑到自己设计作品的使用价值，更多地要关注到设计作品的美学价值。而美是一个很难用具体标准去量化的东西，这就更加考验教师的艺术素养，只有具备较高素养的教师才能够培养出具有较好审美价值的设计师。对学生艺术素养以及审美价值的培养，是一个经年累月的过程。需要学校在学生入学伊始就开始着手对学生进行相关能力的培养，是一项耗时耗力的任务。尤其是在当今社会，在人们对室内设计需求越来越强调个性化的时代背景下，中职院校需要进一步强化室内设计专业教学的艺术性原则［1］。
二、中职室内设计专业教学存在的问题
我国室内设计专业教学从过去单一的课堂教学到现在多层次多元化的教学，整个教学与行业发展有了极大的进步。在传统的中式室内设计专业教学中，存在着一些问题有待解决。
(一)教学缺乏实践性，注重理论而忽略实践。室内设计专业与其他专业最大的不同在于室内设计专业更加强调学生的实践性。而对于学生而言，由于需要在学校学习相关的理论知识，能够接触到社会实践的机会相对较少，因此在目前阶段，我国多数中职院校在室内设计专业人才培养模式中，教学是缺乏实践性的。多数中职院校仍然是把理论的教授放在第一要位，而忽略了对学生实践的要求。这就使得相当一部分学生虽然具有较高的理论知识，但是在将来走出学校，面向社会时却因为没有相关的实践经验而无法迅速适应岗位，造成学校培养与社会需求相脱节。中职院校的最终培养目的是培养出能够适应社会特殊岗位的专业化人才，这就更加强调整个培养模式的实践性［2］。中职院校的定位以及目标就决定了室内设计专业人才的培养模式需要以最终的培养结果为导向，而在我国大多数中职院校室内设计专业教学模式中，却存在着交互学管理混乱、培养目标不清晰等情况，严重地削弱了中职院校的教学能力和培养效力。
(二)缺乏团队精神，专业素养培训缺失。团队精神是室内设计专业人才所需要具备的重要职业精神之一。在现代社会室内设计工作中，有相当一部分工作和设计作品不是由一个人完成的，而是由一个团队合作完成的。这就更加强调对学生团队能力以及合作精神的培养。一个优秀的设计师，不仅要有高强的专业技能，同时要具有专业的职业素养。对中职院校室内设计专业学生来说，加强团队精神建设以及专业素质的培养是十分有必要并且迫在眉睫的。然而在我国大多数中职院校中，团队精神建设措施缺乏，大多数情况下，仍然是让学生独自完成自己的作品，缺乏小组合作，在这样一种教学模式和培养体系下，学生很难有机会去团队合作完成一样作品，进而造成了学生专业素养的缺乏，不利于学生的综合发展和全面成长。职业素养的培育是一个长期且漫长的过程，需要学校经年累月地对学生进行培养。尤其是对室内设计专业的学生来说，团队合作精神需要在实践中锻炼，需要在具体的案例中去一步步体现，培养更具难度，这也是大多数中职院校培养人才的一个漏洞，虽然能够培养出具有较高专业知识的人才，却没办法培养出兼具专业知识和专业素养的人才。
(三)设计灵感平庸大众，缺乏个性化体现。随着我国经济水平发展的稳步向前，人们对生活质量的要求也越来越高，尤其是对于一些艺术设计领域内的相关行业，例如说室内设计，人们更加要求个性化的设计风格。这既是室内设计专业人才的机遇，同时也是挑战。然而，由于中职院校培养模式的问题，在我国现阶段，大多数中职院校室内设计专业学生的设计灵感过于平庸、大众，缺乏个性化的体现，与当前社会需求相脱节。而之所以会出现这种问题，归根结底是由于中职院校培养模式出现的问题。室内设计专业作为中职院校的传统专业在我国发展已经有相当长的时间，在我国市场经济发展之初，为我国贡献了大量的专业化人才，弥补了相关方面的人才缺口。然而随着我国经济发展的飞速向前，社会对室内设计专业人才需求的质量也越来越高，传统的大班授课式的填鸭式教学，已经不能够再满足当前社会对室内设计专业人才的需求。流水线化的培养模式所培养出的人才往往不具备个性化的艺术设计理念，这就使得学生在将来走向社会以后，所设计出的作品灵感也大都平庸大众，不能够为人所接受。
三、中职院校室内设计专业教学改革的路径
针对现阶段我国中职院校室内设计专业教学所存在的问题，应推动中职院校室内设计专业教学改革，提升中职院校教学水平，为社会主义建设培养更多的复合型人才。
(一)发展校企合作，注重培训实践性。校企合作是中职院校当前发展的一项重要举措，既解决了企业人才不足的问题，同时也为广大中职院校的学生提供了一个实践平台，充分保证了学生的实践机会。学校应当进一步加强同企业之间的合作，全面深化校企合作的各项制度和协定，进一步强调对学生实践能力的培养，增加学生的实践机会，让学生在实践中对自己所学的理论知识做出检验，用实践来反馈学习［3］。学校应当将对学生实践性的培养作为基本培养目标之一，从教学大纲和培养目标上作出相应的调整，将学生的实践性培养作为一项常态化的工作来进行，深入贯彻整个教育培养体系，让学生能够在社会实践中丰富自己的知识，锻炼自己的能力，使学生在毕业之后能迅速胜任工作岗位，不至于出现学校与社会相脱节的情况。
(二)加强团队建设，培养职业精神。中职应进一步加强对室内设计专业学生的团队精神培养。在当前整个人类社会中，团队精神是不可或缺的重要精神，尤其是在室内设计专业中，团队精神更是保证最终工作质量的重要因素，因此，中职院校需要进一步加强对学生的团队建设，致力于培养学生的各种职业精神［4］。中职学校应当充分认识到职业精神和专业素养的培养不是一朝一夕的过程，而应当体现在对学生培养教学的方方面面，尤其是在教育和培养的细微之处，要注重职业精神和专业素养培养的连续性和体系性。
(三)增加社会参观活动，激发学生创作灵感。灵感的来源不只是在课堂上，更多的应当是在各种社会活动和个人经历上。对于室内设计专业的学生来说，要想培养自己的艺术审美性，那么就必须要多听，多看，多学。中职院校要提高室内设计专业学生社会活动参与程度，尽可能多地组织学生去社会上各个场所参观学习，对不同理念的设计风格进行观摩体验，让学生在自己的亲身经历中去激发创作灵感。只有让学生尽可能多地去接触好的作品，才能让学生形成自己的创作思路，创作出具有个性化的设计产品。
四、结语
综上所述，在我国目前的社会背景下，室内设计专业人才的需求量将会越来越大，并且对室内设计专业人才的质量要求也会越来越高。中职院校需要进一步创新室内设计专业人才的培养模式，进一步强调对学生实践性的培养，增加学生的动手实践机会，培养学生的团队合作精神和能力，加强对学生职业素养的培养，让学生能够在实际的企业工作当中去检验自己的学习成果，让学生能够在各种各样的社会参观学习中，去激发自己的创作灵感，并通过这一系列的多元化途径，最终培养出具有较强实用价值的室内设计专业人才。
作者:潘佳 单位:吉林经济贸易学校