本文作者：张琰 宋洋 单位：沈阳市旅游学校 辽宁金融职业学院
1高职院校计算机教育改革的必要性
随着信息时代的到来,计算机已经成为日常生活中必不可少的重要工具,在日常工作、学习、生活中起到越来越重要的作用,它也是衡量高职院校高职学生的重要指标之一,已成为学生不可缺少的技能之一,它正成为一种时代的标志。然而,高职院校计算机教育却存在很大的漏洞,片面发展计算机教育,缺少具体实际的理论基础与指导思想,具有盲目性,跟风性发展,大大忽视了计算机教育的实践性。计算机技术已经成为衡量学生工作能力的指标之一,它在一定程度上决定着是否能胜任工作、能否不被科技时代所淘汰,能否适应社会经济的发展。传统的理论知识教学已经不能满足社会经济发展的需要,更不能突出科技时代的特点。多年来的实践表明,高职院校计算机教育不能单一的理论知识教学,要根据所学专业与社会经济发展的需求,结合学生自身的特色,力求达到实践教学的目的。
2当前高职院校计算机教育改革现状
2.1高职院校计算机教育投入少
虽然伴随着信息时代的到来,计算机作用越来越明显,但有些高职院校对计算机还没有足够的重视,仅仅开通了基础教学,片面应对教育改革过程,缺乏长远眼光,同时并没有开设相应的任务教学,致使毕业生计算机技术较低,连基础的Widows系统、WORD、EXCEL等基础系统都不能熟练掌握,实际工作能力有限。近年来,高职教育不断发展壮大,学生人数逐年增多,学校的低投入,导致教育设备短缺,根本不能满足教学的需求,学生很难达到数量与质量要求,加之计算机课程设置的课时少,学生缺少锻炼的机会,致使老师的教学也只是“纸上谈兵”。对于还没有对计算机教育起到重视的高职院校应该进行深刻反思,从思想上,要端正对计算机教学的态度,不予余力的发展计算机教育,并不断进行教育改革;在行动上,要加快对计算机教育改革的投资力度,大力发展计算机教育,引进先进的计算机教育工作者,用最快的步伐走进计算机教育改革前列的高职院校。
2.2教学内容与计算机应用脱轨
为了应对高速发展的计算机技术,各种高校纷纷开设计算机课程,但多数以计算机基础为重点,很难与计算机应用相结合,缺少具体而又实际的实践任务,导致学生缺乏工作中真正所需的动手能力,跟不上经济信息时代的发展。另外,高职院校选用的教材只注重理论知识,而且教材选用偏简单,缺少实践的环节,致使学生不能掌握新的、有实践性的计算机应用技术。
2.3学生计算机水平参差不齐
由于地区与人文因素的差异,学生在入学前计算机技术水平参差不齐,有的学生在高中已经学完WORD、EXCEL等基础内容,而有的高中由于资金与教育理念的短缺,根本就没有开设计算机课程,使计算机教育成为了泡影,致使高职计算机教育在改革过程中麻烦不断,教师在教学过程一时无法找到时效、可用的教学手段。
2.4应试教育影响了计算机教学改革的效果
当今我国教育的现状是应试教育,学生只为能通过考试,根本不管有没有掌握所学内容,只要能通过考试就行,这种思想大大降低了教学效果,即使通过了考试,也没有真正掌握所学的计算机应用技术,一定程度上阻碍了高职院校计算机教育改革的发展。
3高职院校计算机教育实践性改革途径
3.1建立良好的教学环境
良好的教学环境是计算机教学实践性改革的基础,物质基础是实施计算机教育改革的前提条件,学院应加大对教学环境的投资,建设多媒体机房,脱离传统的课堂教学模式,采用多媒体教学,注重教学的形式与内容,提高学生对计算机教学的兴趣。在良好的硬件基础上,加大对软件的重视力度,大力开展计算机教育相关的活动,提高学生对计算机教育的兴趣与爱好,同时对高职教师定期进行培训,通过培训与交流不断引进新的教学手段的形式,为高职计算机教育改革之路添砖加瓦。
3.2采用多样化的教学手段,深化计算机教育改革
计算机课程具有很强的实践性,实践是认识的基础,如果学生缺少上机实践,很难进行计算机教育实践性改革。(1)充分利用多媒体教室等教学媒体,丰富教学内容,是学生对计算机教学产生浓厚兴趣。在课堂上给学生提供思考、实践的机会,设计实训习题,是学生开发创新能力与实践能力。这样不但能提高教学质量,同时也让学生在不经意间掌握了所学内容,从理论与实践中得到提高。(2)加强计算机实训活动,提供校内校外实践机会。单纯的计算机教学枯燥乏味,只有实践才会提高学生的兴趣。学院应加大力度,开展计算机应用比赛等活动,使学生在竞争中学习、在竞争中提升。(3)精心设计实训题目,以实训为提升学生能力的指标之一,加强上机实习,充分锻炼学生的实践能力。
3.3加强师资队伍建设
多年来,我国高职院校“双师型”教师队伍建设取得很大进步,但仍落后于高等教育的发展要求。所以,我们应提高师资队伍,从学历与实践能力着手,提高高职教师的学历要求,另外要组织教师定期进行专业培训,提高教师专业技能与解决实际问题的能力,这样教师在授课过程中才能将理论与实践相结合,提高教学效果,以适应高职教育的不断深入发展。
3.4教材选用要学用相结合
(1)教材选用具有时效性。高职院校,在选用计算机课程教材时,应根据学生的实际情况,开设课程要体现实用的特点,不要选用对于学生来说难度太大的教材,选用难度要适中,以保证学生学后能独立使用。另外教材要突出实用性,教材内容新颖、有针对性,能不断满足计算机技术发展的需要,缩小高职教育与信息技术发展之间的距离。
(2)要注重理论与实践相结合。教材的选择,要以理论基础为前提,加之有必要的实训项目,注重“技能”与“实践”的统一,在掌握必要的理论知识的基础上,注重理论与实践的有机结合,学生通过实训项目,可以熟练掌握各种计算机应用技能,使教学达到优化效果。
3.5激发学生的创新能力,优化实践教学环节
创新是一个民族进步的灵魂,也是教育发展动向的提升。计算机课程具有时效性、灵活性、实践性的特点,教师应根据教材,大胆进行计算机教学设计,注重激发学生的创新思维,培养学生的创新能力。另外大胆的让学生参与教学,充分发挥学生的主观能动性,开发创新能力,让学生在实践过程中发现问题并能及时独立解决问题,学以致用,从而成为学习的主人。
4结语#p#分页标题#e#
随着计算机技术的飞速发展,与其在经济社会中的重要作用,我们将不余遗力的进行计算机教育改革,以面向潮流与科学发展接轨,与时代同行。
