新时期，越来越多的学校将基于计算思维能力培养的研究和探讨作为亟待解决的新课程目标和主要任务，将其加入学生综合素质培养的关键环节。 一、计算机基础教学课程的发展现状 当前，越来越的学校将计算机基础教学课程列入学生的基础必修课程中。不同的学校依据自身的不同规定而设定相应的课程教学内容，其涵盖了关于计算机系统、计算机信息处理、网络、计算机程序设计内容以及数据库基础等计算机基础知识及内容的教学活动。在学校的教学活动中，让学生掌握计算机科学与技术相关的基础知识和应用能力，逐步掌握和利用计算机相关知识解决和分析问题，进而增强学生终身学习的意识，提升其利用计算机解决相应问题的专业能力。 二、计算机基础教学中的计算思维能力 计算机基础教学是学校教育的重要组成部分，该课程的教学内涵及目标在于将时代的特征和需求充分地展现出来，从而不断地创新，与时俱进。该课程的目标一方面是在于向学生传授计算机基础知识及相关技能性知识、应用能力等，另一方面就是注重提高学生的计算机课程的思维方式，努力培养学生运用计算机解决问题的能力和思维，使其整体素质得到提升，改革创新及实践的能力不断强化，进而使其综合素质得到提高。因此，当前，越来越多的学校将基于计算思维能力培养的研究和探讨作为亟待解决的新课程目标和主要任务，将其加入学生综合素质培养的关键环节。计算思维能力培养在近些年逐渐成为计算机基础教学课程研究的重点课和核心任务。其中，计算思维主要就是指计算机基础知识的应用来解决相应的问题，完成程序设计的要求以及对人类行为的解析，包含了计算机技术广度意义上的种种思维活动和过程，抽象以及自动化是计算思维的主要内容。同时，在2006年，美国学者第一次提出了计算思维这一概念，该学者认为，计算思维这一思维方式是每一个人都应具备的最本质的，正如人们要进行阅读、写作等活动一样，是人们在各种活动中必不可少的基础思维方式，在学校的计算机基础教学课程中引进计算思维理念，其最主要的目的就是让学生掌握和应用计算思维能力，能够在未来的学习和工作中熟练运用。因此，作为学生的计算思维能力培养的重要载体，计算机教学基础课程起着举足轻重的作用和影响。 三、关于计算思维能力培养的探讨和实践 计算思维能力培养的关键要素主要包括：计算机的相关认知能力；应用计算机及相关知识解决和处理问题的能力；基于网络基础的协同操作能力以及终身学习能力。这四个要素同时也是计算思维能力培养的重要目标，力求在计算机基础教学课程的原有教学培养目标的基础上，深入强化学生的计算思维能力和意识，因此，学生充分掌握计算思维的内容以及人与计算机器间的差异和局限；掌握计算思维处理相应问题的步骤；充分认识到计算思维的重要作用。那么，如何才能将计算思维准确、恰当地应用于计算机基础教学的过程中已经成为摆在我们面前的一大难题。 （一）教学组织过程中应注重课程教学的针对性和系统性。 1.计算思维能力的培养的重点在于教学内容的认识和理解的及时更新，教师需采用不同的教学方法，在教学过程中自然融入。例如，可采用课程专题定制、定期研讨及交流的方法，以此实现教师对于计算思维能力培养认识的提升，使得教师在课程教学中，逐步融入计算思维能力培养的意识。 2.利用不同的专业背景综合进行计算思维能力的培养。一方面实现了计算机课程概念阐释的普适思维，另一方面又可以获取特定专业课程实例的教学目标和效果，都为学生掌握计算机应用提供了便利条件。 （二）教学内容的编定应注重其对学生的启发性和探索性教师设计教学内容时，应注重学生的计算思维能力的培养。例如，在进行计算机操作系统教学时，可介绍其进程控制等延伸的思维；进行计算机信息安全教学时，可介绍验证码的来源及其延伸的思维等等。此外，设计课程实验内容时还应考虑到其趣味性及全面性，进而培养学生的计算思维能力。 四、总结 计算思维紧密联系着人们的日常生活和工作，逐渐成为人们必不可少应具备的生存能力之一，它无处不在，有效解决和处理问题的必要工具。同时，在学校的课程教学中也要相应引进计算思维。关于计算机基础教学课程中计算思维能力的培养一定程度上还需要较长的过渡阶段，因此，还需要我们不断地通过实践去探索和总结。
