游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。乡土传统游戏简单易学，趣味性强且种类繁多，对促进幼儿身心发展有着不可低估的作用。因此，在幼儿园一日活动中开展一些丰富多彩的乡土传统游戏，对于幼儿来说很有必要。
一、开展乡土传统游戏，能促进幼儿动作和社会性的发展以及良好意志品质的形成
乡土传统游戏都伴随着各种动作和活动，在游戏中幼儿的各种感官处于积极活动的状态，能锻炼幼儿身体各部位的肌肉和骨骼，如走、跑、跳、钻、爬等大肌肉动作的乡土传统体育游戏有“跳绳”、“拔萝卜”、“攻城堡”等。也有一部分能发展幼儿小肌肉群和手眼的配合协调能力的乡土传统游戏，如“抓籽”、“三大步”、“弹珠子”等。这些乡土传统游戏既促进进了幼儿大肌肉群的发展，又培养了幼儿动作的灵敏性、协调性，有利于幼儿身体健康发展。
研究表明：积极的伙伴之间的社会化行为更可能出现在自由游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。乡土传统游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作的心理品质得到发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。另外，在游戏中，幼儿还会不断克服自身缺点，遵守规则，锻炼自己承爱挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质。
二、开展乡土传统游戏,能丰富幼儿一日活动的内容，激发幼儿参与游戏的兴趣
《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可见，在幼儿一日活动中，开展丰富多彩的乡土传统体育游戏是非常必要的。而且大多数乡土传统体育游戏形式比较活泼，不受时间、空间限制，随时随地可以玩耍。如“炒黄豆”、“跳格格”、“老鹰捉小鸡”等等，我们可以利用幼儿园的一日活动，有意识地选择一些乡土体育游戏，让幼儿在愉快的嬉戏中锻炼身体、开发智力。
如，在教育教学活动期间，为了遵循幼儿教育规律：动静交替、玩中有学，学中有玩，达到寓教于乐的目的，我们可采用一些运动量较小的，适合幼儿年龄段的乡土传统游戏，如“击鼓传花”、“石头剪子布”、“我们邀请一个人”等，这样，不但增强了教学活动气氛，而且符合幼儿身心发展的特点和需求。
在体育活动或户外活动时，也可以开展一些运动量大、规则性强的乡土传统游戏，如“拔河”、“老鹰捉小鸡”、“打沙包”、“跳皮筋”等。这样，既充分利用了一日活动的各个环节，又促进了幼儿身心发展，起到了一举多得的作用。
三、开展乡土传统游戏,为园本课程内容的收集和编撰奠定基础
幼儿园课程教学要突出该幼儿园的特色，也可结合本地方特色开发一些本园的、乡土的资源进行教育教学及其他活动的开展。乡土传统游戏作为园本课程的一小部分，在幼儿园课程中不能缺失，否则就凸显不出园本课程的特点。教师在进行园本课程开发的同时，可通过各种途径收集、整理，甚至改编乡土传统游戏，以满足幼儿的发展需要。
在幼儿游戏时，教师应遵循循序渐进的规律，由易到难，由简到繁，逐步增加难度。同时，教师还可编上顺口的歌谣，这样不但提高了幼儿玩耍的兴趣，增加了游戏的难度，而且促进了幼儿手、眼、脑协调发展，也为园本课程的编撰收集了大量的乡土游戏资料。
总之，将乡土传统游戏融入幼儿园一日活动中，对于弘扬传统民族文化，补充体育活动内容，增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展有着极其重要的作用。作为一名幼儿教师，我们应遵循“古为今用”的原则，努力把握乡土传统游戏精华，让乡土传统游戏能够跟上时代步伐，永放光彩！