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职校电子技术教改思索

2012-12-04 17:31 来源:电子技术论文 人参与在线咨询

本文作者:何忠悦 单位:湖南信息职业技术学院

专业人才的社会需求分析

最近几年以来,随着全国高校的扩大招生,每年毕业生人数均屡创历史新高,而且由于每年都有未就业的毕业生学生不断累加,使得毕业生就业形势日趋严峻。另一方面,许多新兴产业,尤其是高新技术行业如电子行业和专业知识含量高的服务行业如信息业、咨询业、金融保险业在迅速崛起,对劳动力的需求大大增加,但由于对劳动者素质要求较高,因而常常出现高技术高技能人员供不应求的情况。为进一步了解企业对应用电子类人才的需求情况,我们从2000年起就通过各种形式,对湖南、深圳、广东等地几十家电子和信息行业用人单位对应用电子技术专业人才的岗位能力、知识结构、素质结构、人才需求等要求进行了广泛、深入的调查,从而了解本专业的人才需求状况和用人单位对人才规格(能力结构)的要求。

从最近几年我校电子技术专业毕业生的就业情况来看,应用电子技术专业毕业学生就业形势基本稳定。毕业学生就业主要分布在珠江三角洲一带,主要原因是珠三角是我国电子信息行业的生产基地,目前又在全力发展,根据广东省政府《广东省电子信息工业2005-2010年发展规划》指出,广东省将建设7大制造基地:全球电子计算机制造基地、全球通信设备制造基地、全球家用视听设备制造基地、全球电子元器件制造基地、软件产业基地、汽车电子新兴制造基地、娱乐玩具电子新兴制造基地。因此,对电子技术人才的需求也将有更大的增长。

根据厂家的反馈意见和学生调查,得出的结论是我校原来应用电子技术专业教学和行业发展状况有不相适应的地方,主要是教学内容相对陈旧,实践教学没有能够很快地跟上新技术的发展。如:在电视机已经发展到等离子体数字电视,电视、电影的制作都普遍数字化的情况下,还在使用上世纪80年代黑白电视机作为教学平台讲授黑白电视机原理与维修;在空调、洗衣机、电饭煲、电冰箱等家用电器都智能化的现在,还在使用机械定时分离洗衣机等老旧家电来进行讲解;在表面贴装元件大量使用和电子设计自动化的今天,还在给学生大量讲解水泥电阻等分立元件使用和采用手工雕刻电路板的实践。因此,原来的应用电子技术专业教学内容已经跟不上数字技术的发展。

高职毕业生大多就业在生产第一线,这当中有一些技术性的工作,如焊接、布线、装配、调试、销售及售后服务等。如果具备单片机、电气设备、电力电子等方面知识,能力强的也可从事产品的改造、设计工作。另外,经销、维修及技术服务也需要大量技术应用型人才,这给应用电子技术专业毕业学生提供了广阔的用武之地。除了强调学生的基本知识、实践能力,各公司企业对学生的综合素质也提出了要求,希望能够培养的学生具有良好职业道德素质,能够服从工作管理和安排,具有团队协作精神。

电子行业的涉及面很宽,我们不可能把学生培养的面面俱到,否则只会一事无成,有所不为才能有所为。面对大好形式,我们要冷静思考高职学生的市场定位,明确培养目标,缩小毕业生和社会短缺人才要求的差距。通过调查可以看出,电子行业的基础知识与基本技能是必须要具备的,另外,现代电子技术飞速发展,电子产品不断更新,新技术层出不穷,我们培养的学生要有一定的超前性,否则就要跟不上时代的步伐。单片机技术已经相当成熟,要让产品具有智能,就得用计算机或单片机控制,当然,现在并不是单片机一枝独秀的时代了,PLD、ARM、DSP与单片机呈现出了百花齐放的局面,但我们仍要抓住目前最普及的单片机,其余的也要有一定程度的掌握,至少也要了解其发展及应用情况。另外,现代工厂广泛使用PLC控制,这也是我们要考虑的一个重点。

课程不在于多而在于精,这是我们多年来体会最深的一点,只要有了一定的电子基础知识,将电子某方面技能学精,确有一技之长,则可轻松就业。经市场了解的信息还有,现在从事闭路监控、综合布线、集中布线的电子公司岗位也较多。多数公司招聘条件中强调要有几年的工作经验,这对于刚出校门的学生来说有点勉为其难,这也说明现在公司招聘的人员,应能立即顶岗,无需再培训,这对学校的培养目标也提出了更高要求,在校期间尽量按实际岗位要求进行强化训练。

专业教学改革的指导思想和目标

根据教育部《关于在高职高专教育中开展专业教学改革试点工作的通知》和《关于制作高职高专教育专业教学计划的原则意见》精神,进行专业教学改革,培养创新能力强的应用型专门人才。在教学改革之前,我们首先转变教育思想观念,明确高职教育的基本特征,坚持为行业经济发展服务的方向,以提高人才培养质量为目的,以技术应用型人才培养模式的改革和创新为主题,明确了教学改革的指导思想。以创新精神和高职特色作为专业教学改革的基本思路,主动适应社会需求为目标,以培养技术应用能力和综合素质为主线,设计学生的知识、能力、素质结构;以职业技术领域和岗位群的实际需要为出发点,制定专业人才培养规格和培养方案;突出实践教学环节,构建理论教学体系、实践教学体系和素质教学体系。体现了“新专业有新理念,传统专业有新思路”的思想,加大力度改造传统专业,努力建设培养高新技术人才的新专业,以提升专业教学改革的水平。

改革培养目标。因高职教育与传统的高等教育区别较大,高等职业技术教育根据社会的经济和科技发展的需求,确定专业的人才培养目标,以社会需求为导向来设置专业,围绕电子行业经济科技发展的需求开展专业教学改革,培养目标要突出职业技术教育的特征。培养将科学、工程、设计转化为现实生产力的高等技术专门人才,教授具有基础性和共同性的专业知识,培养技术员、高级技师、市场营销和企业基层管理人员、高新技术产业的高级智能工人等。这些人才都是生产、服务第一线具有多种综合能力的从事管理和直接运作的高层次技术型应用人才。改革教育模式。改革传统的不能紧密联系社会生产实践的、单一的教育模式,积极探索高等职业技术教育的规律。高职人才培养模式的两大显著特性:应用性和实践性。因此,应以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系,强调职业技能、技术应用和职业素质的培养,对理论基础以“必需”、“够用”为度;专业实践课时所占比例较大,实验、实习、实训是培养学生实践能力的主要手段,重视学生实践能力的培养;主动适应应用电子产业发展对人才的需要,加强创新能力、实践能力的培养,走“产校结合、工学一体”的道路。改革教学内容和教学方法。

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