本文作者：石梅 单位：哈尔滨市职工医学院
Photoshop是计算机平面设计专业的必修课，目前PS课程教学主要采用教师讲学生练、教师示范学生模仿、技能逐项讲解过关的陈旧教学模式。而对于个性日趋严重的学生来说，课堂中循循善诱地传授已经吸引不了他们，一部分学生慢慢从教师的一贯思路中撤退，而另一部分学生即使坚持到了最后，往往也是学习了课内的知识，而没有真正掌握所学知识，去解决实际问题。这种模式的缺点是缺乏实际运用，与就业不能很好地衔接。一般学生在学习后都是只会“仿照课本例子”，经常出现学生在学习中很出色，可到了就业时却无法胜任实际岗位需求的现象。面对这种现状，笔者研究学生，研究教法，激活学生潜能，根据企业对Photoshop学科专业技能的要求来实施教学。
首先，研究我校生源。当前我们学校的生源都经过多年的标准模式化教育，将学生的思维能力、理解力、想象力、观察力都消耗得所剩无几；自觉性、主动性和学习习惯差;美术功底差，审美意识弱，不爱学理论，兴趣低；但是学习专业技能课、实训课的兴趣比较高，比较喜欢动手能力强的课程。其次，我校在Photoshop教学中以学生为主体，培养学生的问题意识,让学生带问学习、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中，培养学生创造性思维能力。教师根据反馈信息，不断调整教学方法，优化课堂教学。笔者在学校计算机教学中应用了“带问学习”,实施了项目教学法，具体过程如下：
一、精心选择教学材料，为“带问学习”创设奠定基础
带问学习的创设应当有充分、丰富的课堂教学材料为铺垫，使学生的思维在广度、深度上有一个充分的、自由发挥的空间和余地。这就要求教师在备课、上课时，精心筛选材料，紧扣教材而又不拘泥于教材，围绕教学目标和学习目的，而又应有所拓展和延伸。带问学习可用于授新课，从一开始紧紧抓住学生的注意力，使课堂气氛很快进入活跃的高潮。教师在选择教学素材时，还应遵循以下几个原则：
1、选择的材料要具有针对性
选择教学材料时应针对教学目标、教学重点或难点，选择的材料应既能帮助学生理解教材，又能培养学生的思维能力，强化学生带问学习的意识，促使学生不断思考问题、提出问题和解决问题。
2、选择的材料应具有新颖性、趣味性
计算机教学课在选择教学素材、创设带问学习时，切忌教条、僵化、语录式的材料，应选择富有吸引力的材料，使学生在愉悦的状态中焕发出强烈的求知欲，促使学生在生疑、解疑的过程中获得新的知识和能力。
二、巧妙安排教学结构，为“实施项目教学法”选择良好的时机
课堂教学过程是一个整体，教学的各个环节互相联系、互相制约。创设带问学习是课堂教学整体结构中的一环节，教师一方面在教学中要完成预定教学目标，突破教学重点、难点，另一方面为实施项目教学法选择良好的时机。实施项目教学法可贯穿于整个课堂教学过程中，将课程与学生的学习、生活紧密联系。PS是一门实践性很强的学科，我们就巧妙安排教学结构，使教学内容真正和每个学生的学习生活贴近，从而激发学生学习PS知识解决实际问题的愿望，这样学生对PS知识的理解也会更深刻。例如：在学习了PS中的选择工具、椭圆选框工具、多边形套索工具、画笔工具、渐变工具后，为了使学生巩固已学的知识点，我们要求学生做一个DVD光盘封面的制作项目。要实现光盘封面的最终效果,就将运用到我们前一阶段所学的所有知识点。对于光盘封面的制作，这是直接与我们现实生活紧密联系的，这样就会提高学生对本课程的学习兴趣。
三、科学设计教学过程和教学形式，使PS教学收到良好的效果
带问学习与实施项目教学法其最终目的是实现教学目标，培养学生思维能力和创新能力，提高课堂教学效益。因此，要收到良好教学效果，教师在组织课堂教学时，必须科学、合理设计教学过程，营造良好教学氛围，改革教学方法，优化师生关系。
1、营造良好的课堂氛围，从根本上优化师生关系，促使学生以良好的心态和积极的思维置身于带问学习之中。
2、改革教学方法，活跃课堂气氛，要善于运用各种现代化媒体，拓宽教学思路。学生缺乏思考，形成思维惰性，往往与教师教学方法简单、机械，教学手段落后，教学思路狭隘有紧密联系。因此，教师在教学中，要增强教学内容和教学方法的新颖性、形象性。教师可以借助各种现代化教学媒体，为学生呈现一个五彩缤纷的教学环境，以拓宽教学空间，丰富教学内涵，激发学生的好奇心、求知欲。
3、注意“存疑”，设置“空白”，培养带问学习。在课堂教学中，教师要注意巧妙“存疑”，将“带问”蕴藏在情境中，让学生惊喜地发现问题，进而让思想在学生的头脑中产生出来，教师不应独占课堂，也不必从头讲到尾，面面俱到，让学生不假思索，而应该留下一段“空白”，让学生自己去思索，进而产生强烈的求知欲。正如爱因斯坦所说的，给我指个方向，不要把结果全部告诉我，留着让我思考吧。
4、实施项目教学法，要有针对性的设计项目教学，其内容涵盖要全面，项目实训内容贴合实际。Photoshop软件主要运用的对象是影楼、广告公司和服装企业等。因此，在项目的内容编排上要以常见的平面设计作品的设计与制作方法为主线，包括照片处理、宣传品包装设计等。在项目的实训时，贴合实际就业需要，更加吸引学生的兴趣。如照片处理部分，贴合影楼的常见工作，教学内容可以包括证件照制作、人物艺术照、相册制作等。
综上所述，创设“带问学习”与实施项目教学法，往往要求教师既备教材、教法，又备学生；既要积累、筛选大量的教学素材，又要按照教学规律，积累教学经验，改革教学方法，提高教学水平；既要发挥教师的主导作用，更要为学生发现问题、分析问题提供桥梁和阶梯，启迪学生思维，激发他们学习的积极性。要让学生在“带问学习”与实施项目教学法中开拓思维，活跃思想，培养他们的创新能力，最终实现课堂教学的优化和教学效益的提高。
