作者：梁志军 单位：广东省河源市和平县阳明中学
初中思想政治课程的教学，不止是对学生传授知识的过程，同时也是对学生进行心灵启迪的过程。由于情感对人们对知识的认知以及行为方面都起到极为重要的作用，因此，在实际教学中，如果教师能够适当的运用学生的情感，通过教学情境等方法与学生沟通，展开教学，从而消除双方的阻碍，进行直观的交流，也必将对学生的知识学习起到极好的促进作用。因此，通过良好的思想沟通，能够有效的转变学生的学习情绪，培养学生对初中政治学习的兴趣。由于初中生的年龄较小，知识面相对狭窄，再加上天生好动，想象里较为丰富等，因此在初中政治教学中，教师应该时刻注意学生的情感变化。
一、情景教学的内涵
情景，即教学情境，是指“与某事物相关的整个背景或环境”。而情景教学则是指，教师根据现代心理学及教育学的原理，在教学过程中，针对学生当前的年龄特征及认知能力所创设的，更加利于师生间沟通的利于知识的交流的学习氛围。这一情景的创设不止有利于师生间的情感交流，同时也更方便两者间的思想交流，从而更有利于学生进行知识学习。同时，通过情感的参与，能够极大的激发学生的情景思维，从而更有利于学生智力、能力的培养与发展。简单的说，情景教学就是通过利用教学资源，营造具体的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效率的教学方法。
二、情景教学的设计方法与实施策略
情景教学主要从以下两个方面体现：其一是体验，其二则在于情景活动。所谓体验，就是通过生活实践让学生亲身经理并感受、认知周围的事物；而情景活动则是在教学中强调学生的主体地位，突出对学生的情感教育，同时更侧重于对学生创新能力及动手实践能力的培养。情景教学作为一种新兴的教学模式，在设计教学方案时，教师应注意体现以下五个方面的内容：
1.体验。作为情景教学的基础，教师应通过情境的设置让学生参与到教学活动中来。
2.分享。通过学生的亲身参与，让学生将自己的体验与所得与同学分享，让所有参加到教学互动中的人可以相互分享并分析学习成果。
3.强化师生交流，将个人感受与学生的感受进行有机的结合，从而通过讨论加深师生间的沟通。
4.整合。教师应引导归纳并提取教学内容的精华，同时帮助学生整理对问题的思考模式，让学生能够进一步的认清教学内容，并对所学内容进行正确的定义。
5.应用。通过学习理解，让学生将课堂所学的知识应用于生活当中，从而加深学生对知识的体验，引导学生不断的进步。通过以上步骤进行教学设计，从而得出正确的实施策略，在情境教学的设计中，师生角色发生很大的变化。此外，由于新课改对学生教学主体的要求，教师在教学过程中能够与学生进行平等大态度，从而改变了以往教师作为教学主体的传统教学模式，强化了学生的教学主体地位。
三、实际教学中情景教学的应用方法
（一）主题讨论法
作为情景教学中最常用的教学方法之一，主题讨论法指的是教师根据教学目标的不同，针对初中政治教学的中心论题组织学生进行自由讨论，同时，根据学生的竞争心理，以竞赛的形式让学生利用课堂所学知识进行辩论。此外，还可以通过组织学生进行社会据调查，将调查结果做成报告的形式，不但能够方便学生进行课程的学习，同时在辩论中也可以作为论据、论点来使用。在进行讨论、辩论时，学生成为讨论、辩论的主角，从而极大的激发了学生对所学知识的探索心理，让学生的思维更加活跃，学习积极性大幅的提高，同时也符合了新课标关于学生教学主体的要求。通过这一方式嫩巩固让学生更加深刻的领会教材中的相关知识点，同时提高学生的逻辑思维能力、观察能力与资料整合能力。
（二）问题法
在教学中，教师可以通过创设一定的问题情境来刺激学生，从而激起学生对认识并解决问题的欲望。通过创设问题情境，能够极大的激发学生的好奇心，从而达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的目的。根据课文结构的不同，教师也应当灵活的额设置问题的内容，准备形式更为多样的问题。在实际教学中，教师通过引导学生寻找问题的答案，极大的增强了学生对政治课教学内容的认识能力与相应的政治觉悟。而通过恰当的提问，不但可以增进师生交流，同时也为学生学习提供了足够的动力，锻炼了学生对问题的分析与理解能力。
（三）运用先进的科学技术
随着科学技术的飞速发展，不断的有新的技术被利用与现代初中教学之中。利用先进的网络技术与多媒体手段也已经成为现代教学中必不可少的一种新型教学方式。在初中政治教学中，通过多媒体手段的呈现以及利用网络资源丰富的特色，不但能增加课堂教学的趣味性，同时也能够有效的节省师生查找资料的实践，增加教学内容，并更好的调动学生的学习积极性，从而有效提高课堂教学的效率。作为一种全新的教学方式，情景教学在西方发达国家中有着广泛的应用范围，而在我国，由于应试教育的制度问题等其他方面的问题，情景教学仍处于发展阶段。随着我国新课改的实施，教学方式正在不断的改进，情景教学的作用也必将得到教育界的广泛重视，并在我国未来的教学中得到更为广泛的应用。
