值周个人总结范文1
关键词：药房质量管理；品管圈；应用价值
品管圈活动是一种通过组建工作小组来提升团队工作效率的先进管理模式，可适用在多个领域的企业管理之中。将品管圈活动引入到医疗领域的工作之中，有利于提升医务工作者的综合能力，提高工作效率，保证工作质量。在医院中，药房质量管理是一项重要的管理工作，提高药事部门员工的综合能力，可以促进医院的进一步发展。以部门为基础，在部门内部组建工作小组，可以让员工在工作中找出问题、讨论问题，进而解决问题，最终达到提升药房质量管理水平的目的。以小组为单位开展医务工作，可以在工作中培养医务人员之间的协作能力，让员工之间自发的形成团队意识，逐渐养成团队合作的良好习惯。因为，人与人之间在性格、专长等方面都是有所不同的，所以，以团队的模式开展工作，可以实现互补，同时，通过探讨交流，也能达到集思广益的目的，这样能更好的应对医务工作中出现的突发事件。本次研究就是重点分析品管圈活动在药房质量管理中的应用价值，通过对药学部临床药学室、门诊药房、住院药房、质控室这4个部门业务的考察，评估品管圈活动起到的积极性影响，具体报告见下文。
1资料与方法
1.1一般资料
本次研究时针对药房质量管理工作的，因此选取了药学部4个科室作为研究对象，每个科室的品管圈组长由业务水平、专业技术最高的人员担任，药学部共计66人，其中有4名药学部主任医师、4名药学部副主任医师、12名主管药师、28名药师，12名实习药师。本次研究首先抽取了往年药学部中出具的门诊处方、用药教育评估记录、不良反应报告以及药房中药品损耗量，将这些数据信息整理建档，作为本次研究的对照资料。
1.2活动开展方法
根据药学部各科室的特点，设计开展品管圈活动的方案，做好前期相关事宜的介绍。各科室的主任级和副主任医师作为品管圈的辅导人员，各科室推选出业务水平及专业技术较高、同时具备丰富临床经验的医务人员担任，其他人员作为组员，完成品管圈小组的组建，小组成立后，应该立刻明确工作目标，按周、月、年的进行不同的工作总结，每周进行小组讨论总结本周工作内容，每月开展小组会议明确下个月的工作计划，每年进行一次小组年度总结，要求每人都能提出工作中发现的问题，并开展讨论，以便指出明年工作的改进方向，解决工作中的现存问题。每个科室的品管圈小组都应该制定工作目标，必须确保每个组员都能充分认清本小组的活动方向，通过组长和辅导员的引导，提升组员对自身工作的重视性，让组员明确岗位职责，进而形成药房质量管理的观念。药学部还应该定期具备业务培训及相关专业知识的竞赛，通过培训提升各小组成员专业技术水平及职业素养，通过竞赛的方式，激发组员的工作热情，鼓励组员进行自我提升。在品管圈小组会议之中，应该组长因该引导组员开展讨论活动，鼓励组员勇于发言，充分表达自己的想法，通过头脑风暴的方式，让活动计划的制定更加完善、合理。成立品管圈小组后，组长应该优先明确每名组员在日后工作中负责的工作项目，将责任划分到每个人身上，同时，制定小组内部的工作标准及原则。可以通过反思的方式，总结工作中出现的失误，通过互相鼓励帮助的方法，帮助每个组员实现业务水平的提升。品管圈活动主题的设定，应该根据每个科室的特点进行有针对性的设计，例如：门诊药房科室，就应该加强对门诊处方开具质量的管控，保证门诊处方质量，提升门诊处方的合格率，这样可以减少用药失误。可以指定多种改进方案，通过讨论选择最佳的方案加以执行，根据工作中的问题，讨论得出相应的解决办法，比如：对取药秩序混乱问题可以招募志愿者维护取药区域的秩序；对门诊处方字迹潦草的问题，可以指定规范的书写格式，严格要求工整书写等。
2结果
2.1药房管理质量相关指标的变化
抽取未开展品管圈活动时，开具的6000张处方，从中统计品管圈活动开展前药房管理的相关指标；开展品管圈活动后，随机抽取6000张处方，统计品管圈活动开展后的药房管理相关指标，对比效果明显，前后存在明显的统计学差异（P<0.05）。
2.2医务人员综合能力的变化
对各部门医务人员的综合能力进行了评估，成立品管圈后，各个组员的工作能力都得到了明显提升，综合能力处于上升趋势。医务人员综合能力评分，在开展品管圈活动的前后对比，有着明显的统计学差异（P<0.05）。
3讨论
随着国民对个人健康重视性的提升，对医疗单位也有了较高的要求，医务工作者必须注重对自身业务能力的提升，保证工作质量，以求让医院可以满足当今社会的医疗需求，促进医院的健康发展。从本次研究中可以看出，将在药房质量管理中加入品管圈活动，可以提高药学部医务工作者的业务水平，通过团队协作的方式加强对工作的改进，同时，也提升了药学部医务工作者解决问题的能力。品管圈活动的开展，显著提高了我院药学部每个人员的综合能力，这对提高药房质量管理水平有着重要的促进意义。
参考文献
[1]赵庆华,肖明朝,刘捷,等.品管圈在护理质量管理中的应用现状[J].护理学杂志,2014,29(06):94-96.
[2]包晓金.品管圈活动在提高基层医院药房质量管理中的应用价值[J].中国卫生产业,2018,15(16):86-87.
[3]徐越乐,杨红燕.品管圈活动在提高基层医院药房质量管理中的应用[J].中医药管理杂志,2015,23(09):91-93.
[4]宋伟.品管圈活动在提高门诊药房质量管理品质中的应用[J].药学研究,2014,33(06):365-366.
值周个人总结范文2
一、时代之需
《传记文学》是一份人物月刊。80年代，随着改革开放、思想解放，国人的自我主体意识得到前所未有的复苏和强化，人民大众对历史人物、对社会发展过程中发挥过重要作用的各类人物以及对自我的生存状态、人生意义开始给予关注和思考，或者阅读人物传记，或者亲笔书写自传，以不同的方式表达这种多元诉求。适应这种时代需求，以记录人的生平事迹为己任的人物类期刊纷纷创刊，后来被誉为“传记三大刊”之一的《传记文学》也是在这个时期创刊。关于《传记文学》的创刊缘起，时任中国艺术研究院副院长黎辛同志在其回忆文章《〈传记文学〉是如何创办的？》中说：“民政部《革命人物传记》编辑小组负责人廖经天、区惠雄和中国散文研究院电影研究所副所长王黎托来找我，说在民政部有很多革命先烈的小传，想把文体改为传记文学发表，缅怀先烈，教育后代怎么样？我说这是好事。廖经天曾任《人民日报》副总编辑，是我在延安《解放日报》当编辑时的老同事。区惠雄是1936年在泰国入党的老党员，我在延安‘鲁艺’的老同学。”王黎托说：“你赞成就好，我们来找你是想和你一起创办个《传记文学》杂志……”王致远和院党委书记都同意创办《传记文学》，以廖经天和我的名字向新闻出版署申请刊号，刊号很快就批准了。[2]时任文化部副部长林默涵为《传记文学》撰写了题为《关于传记文学》的“创刊词”，并发表在1984年3月5日《人民日报》上，充分肯定《传记文学》的创刊意义。他在文中说：“‘传记文学’顾名思义，应该既是传记，又是文学。作为传记，它应该完全忠于历史，不容许虚构，更不能随意编造。……作为文学，它不仅要有一定的文采，更重要的是抓住所写人物的特征，生动地刻画出人物的性格和形象，而不是枯燥无味地记流水账。这就是把历史和艺术相结合，……也就是鲁迅对《史记》的评语：‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’，——既是历史又是诗。这当然是不容易的，但应该努力这样做。”[3]《传记文学》顺应时代需求而生，刊发文章有鲜明的时代特色，多为老一辈革命家为建设新中国而浴血奋战岁月的回忆录，还有前辈作家和文人追忆文坛往事的文章，非常符合创刊时期需求。这些文章通过讲述国家、时展进程中作为个体的人的命运，阐发个人对国家、民族、时代的关注、参与意识，体现个人主体意识的复苏和强化。这时期《传记文学》所刊发的文章，反映了当时整个社会文学创作包括传记文学创作的共性：解放思想，突破禁区，抛弃典型化、脸谱化的一元模式，呈现蓬勃发展、开放与包容的多元趋势，这个态势如学者王宏波所总结：“传记作家在创作传记作品过程中，也逐渐摆脱为尊者讳、为贤者讳，歌功颂德、树碑立传甚至仰视膜拜的受局限的心态，力求真实、全面、艺术地展示传主的方方面面，在尊重历史真实性的基础上，力争达到作品的可读性与艺术性，因此，大多传主形象突破了中华人民共和国建立之初十七年时期、‘’期间的那种公式化、脸谱化、概念化的‘高、大、全’式的形象，因而个性鲜明、血肉丰满、栩栩如生、立体全面的传主形象挺立了起来。”[4]这些文章既注重历史事实，又要求具备精彩的文学手法，既有文献性，也有可读性，所以，《传记文学》一经创刊，得到社会各界广泛关注，进入当时名刊行列，被誉为“传记三大刊”之一。在后来的三十多年时间里，《传记文学》通过人物传记反映不同时期社会发展、思想文化趋势，拥有相对固定的读者群，属于发展历程比较平稳的人物杂志。
二、传统杂志与核心竞争力
作为一种精神产品，《传记文学》在市场上赖以生存的竞争力是专业的人物期刊，但国内专业人物期刊并不只此一家。“传记三大刊”中另两家——《人物》《名人传记》更是其直接的竞争对手。《传记文学》的文章属于严肃传记，坚持事实与文学的结合，追求“无一语无来历、无一事无根据”，对读者的文化水平和审美能力有一定要求，在市场化竞争中，相比以挖掘名人隐私为卖点的人物传记而言缺少透明而直接的吸引力。所以，专业的人物期刊这个竞争力，并不能成为《传记文学》核心竞争力，以经济学家金暗的观点来分析，专业人物刊物这个竞争力，并不处在作为核心竞争力的“知识层面”的最里层，不具备不可复制的、压倒性的战略意义。所以多年来，《传记文学》在市场上建构的商业定位是“专业但并无鲜明特色”。在较长的纸质媒体时代，“专业但无鲜明特色”的经营模式，虽然不会营造火热的市场效应，但也并不影响生存，这也是时代的特色，国内一千多家人文社科杂志，大部分处于这样的状态——没有大紫大红，但也没有吃不饱饭，基本是维持温饱状态。这种局面一直延续到21世纪初人物期刊领域迎来新的突破。2004年是人物类杂志发展史上一个分水岭，这年问世了两本引发人物期刊领域重大变革的刊物——《南方人物周刊》和《时代人物周报》，并在短短的时间内，以其选题内容的新颖和尖锐、报道方式的深度和犀利等特色，以及周刊这种超越月刊的时效性，在媒体市场占据了一席之地，被誉为新人物媒体，以此来与传统人物月刊划清界限。新的事物总能带来新的气象，之后各类都市报纷纷效仿，副刊中增设人物专栏，成为一时热点。但这样的热度并没有维持多久，随着电子网络媒体的异军突起并迅猛发展，纸质媒体逐渐被快速便捷的电子网络媒体所冲击，传统纸质读物不可避免地进入新的低迷，即使是一度成为市场宠儿的人物周刊群也不例外，而且这个低迷是前所未有的低迷——由此，纸质媒体的春天将永远成为历史。科技的发展趋势不可阻挡，全电子媒体时代，传统纸媒将何去何从？这是时代之问。某个纸质报刊又出了最后一期等消息，时常被拿来炒作，似乎感觉纸质媒体领域已经哀鸿遍野。虽然纸质媒体受冲击是大趋势，但关门停刊是个别现象，但个别又往往是冰山一角的征兆，反映和预示着纸质媒体所面临挑战的紧迫性、严重性。不过，2018年度出版行业蓝皮书披露出一个新的现象：有的报刊关门，但也有新创建的刊物。关门的是缺乏特色或者千篇一律的媒体，以晨报、晚报等都市报为主；新创刊的则是行业急需、弥补其领域某个方面研究或话语内容的刊物。由此可以总结出一个现象：新媒体是传播媒介技术上的创新，它不是对内容的否定以及抛弃，无论是对纸质媒体还是网络媒体，内容永远是第一要素，内容的核心意义永远不可取代。内容上缺乏核心竞争力，纸质媒体关门，网络媒体一样关门。面对新媒体，与其唱哀歌，不如逆势而上，适应时展，寻求、探索适合自己的形式，这一定是现在、将来各个媒体的唯一选择。作为典型的传统纸质媒体，《传记文学》同样面临着新媒体时代的挑战：不改变，不会马上关门，但关门只是来得晚些时候的不可规避的未来；改变，三十多年的“专业但无鲜明特色”，已成模式，改变谈何容易？新媒体时代，不进步不可能意味着只是原地踏步，而是等同于倒退，甚至是被时代淘汰、出局。《传记文学》没有坐以待毙，经过两年多时间的创新探索，《传记文学》拥有了崭新的面貌，刊物还是专业的人物刊物，但逐渐建立了鲜明的特色，并将之转化为处于杂志“知识层面”最里层的核心竞争力，更是在短期里产生良好的反响：业内各种重量级表彰活动，《传记文学》频频亮相；在传记研究领域，《传记文学》建言献策，发挥专业媒体话语权。《传记文学》的新变化可以总结为顺应时展，寻求变化，进行全方位创新性改革，打造核心竞争力，其具体举措，集中体现在以下五个方面：改版，重塑形象，创立风格；创新“封面人物”选题策略，突出时代性和思想性；改进文章叙事策略，突出文学性和可读性；开拓新的发展方向，刊发优秀传记研究文章和行业年度发展报告，探索并创建在传记研究领域话语权；开发杂志内容延伸系列图书，出版冠名系列传记图书，强化知名度和影响力。下文选取其核心举措——创新“封面人物”选题策略，分析和研究作为传统人物刊物的《传记文学》打造核心竞争力的途径和方法。
值周个人总结范文3
合作教学能够提升学生的学习自主性，以提高学生学习的主动性、实践能力、创新能力，帮助学生找到适合个人的学习方法，养成健康、持续的学习习惯，在团队合作、相互帮助、分工合作的过程中，锻炼学生的语言思辨能力、逻辑分析能力、总结归纳能力等等，让学生感受到学习的乐趣和意义，激发学生的创新、实践潜力。
【关键词】
小学语文教学；合作学习；积极性
根据新教学大纲的规定，小学语文教学工作应当以培养学生的自主学习能力、综合素质为重心，小学语文教学的目标与任务是构建新型课堂，引入合作探究式教学模式，给予学生更多相互交流、动手实践、自主学习的机会，避免让语文课堂教学变成记忆背诵为主的灌输式教学，在合作探究式教学中，学生需要自行分析问题、查找资料、归纳总结并形成合作学习小组的集体作品，在此学习过程中，学生体验到了团队合作、自主学习的无限乐趣。下文中，笔者将针对如何开展小学语文合作教学，提出几点思考与意见：
一、在合作教学理论指导下，优化课堂教学方案设计
作为课堂教学方案的设计者与教学活动的组织者，教师应当正视自身所肩负的职责，一方面继续提高自身的教学能力，丰富并拓展知识储备，另一方面需要留心观察学生之间的个体差异，把握学生之间在理解能力、性格特点、学习经验等方面的不同，将班级学生合理分成多个学习小组，鼓励每位学生都积极参与到合作教学活动中，使用适合自身的学习方法，表达自己的想法并倾听其他同学的意见，获得进步。
二、科学适时学习小组分配，尊重学生的个体差异
由于合作教学是以多个学习小组为单位开展的学习活动，因此如何科学分组、如何提升每个学习小组的参与热情与积极性，让学生切身感受到合作学习的乐趣，成为小学语文教师应当首要思考的问题。在分组之前，教师应当尊重学生的个人意愿，并根据每个学生的学习能力、组织能力、兴趣特长，将学生分成几个学习小组，每个小组设立组长，在学习任务分工自愿的前提条件下，由组长负责给组员分配学习任务，并确保学习任务的完成进度，教师负责观察并记录每个小组的学习情况，引导学生在小组活动中发挥自身优势，彼此帮助，共同进步。
三、合作学习的教学方案设计
小学语文教师在设计合作教学方案过程中，应当以提升教学质量、培养学生的自主学习能力为目标，结合课堂教学任务与课本教材，开展形式多样、内容丰富的合作教学活动。分组合作的探究式教学活动不仅仅局限于有限的课堂时间和班级当中，教师可以使用布置课后作业、分配学习任务等形式，让学生充分利用课余时间，自由灵活地组织在一起，进行学习活动。为了保证分组合作学习的有效性，教师应当精心设计教学方案，布置好合作学习任务。首先，教师应当从教学任务出发，将学习知识点隐含在学习任务中，并通过布置合作学习任务，设计引导式问题，对合作学习活动进行总结与评价，完成最终的教学方案实施。其次，小学语文教师应当从学生的学习能力、经验水平、接收能力出发，将合作教学分成：布置学习任务、分组并完成学习任务、讨论并评价学习活动、总结学习结果几个环节。
四、自主学习与合作学习的有效结合
开展合作教学的目标是为了培养学生的自主学习能力，通过个人的观察、思考与学习活动，完成对知识点的理解与掌握，最终完成学习任务。在合作教学中，学生的独立思考能力、动手实践能力、团队合作能力都得到锻炼与提高，能够通过自愿的行为，在合作过程中与其他同学进行对话沟通，有利于团队精神的形成，也有益于健康价值观、积极乐观学习态度的养成。在合作学习之前，要让学生先独立思考闻题，在具备初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。广大教师在小组合作学习的研究和实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，而把传统的教学形式说得一无是处。
五、把握形式和目标
教师的一切教学行为的出发点和归宿都是为了学生个性的全面发展。小组合作学了让学生掌握知识技能、培养合作的意识和能力以外．还要培养学生探究的能力、健康的心理、良好的情感态度和价值观。要培养小组成员建立一种平等的、民主的、互助的关系，对小组的学习任务和个人的学习建立一种责任感，以保证小组合作学习不放任自流而徒具表面形式。
六、做好课后总结
教师町以通过课堂观察、批改作业、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现作具体的指导．如学习能力方面．情感态度方面，合作技能方面，等等，然后每个小组进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
七、对学生合作学习能力的培养
学生的合作技能町以分为学习技能和社会技能，包括学会收集资料，表达自己的观点，讨论问题，认识合作的重要性，建立互相信任、团结互助的关系，培养个人责任感，以友好的方式对待争议，对合作学习的反思等多个方面。教师要经常指导学生与人交流、相处、合作探究问题，使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题。
综上所述，教师应当通过合作教学，与学生建立相互促进、共同进步的师生关系，教师是合作教学的组织者、引导者，帮助学生分析学习活动中的困难，引导合作学习的方向，对合作学习成果进行评述与总结；学生是合作学习的主体，与其他同学之间是相互帮助、彼此配合的关系，在合作学习过程中，训练自主学习能力，提升学习效率，收获合作学习的快乐。
作者：曲艳华 单位：大连市甘井子区宇峰小学
参考文献：
[1]向小燕.对新课程下小学语文创新教学的实践与思考[J].学周刊,2016(32).
[2]徐雪梅.小学语文识字教学的有效方法研究[J].祖国,2016(15).
[3]袁菊华.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].新课程(小学),2016(07).
值周个人总结范文4
目标是不断向前的动力。制定好奋斗目标，才能更好地激励学生不断争取进步。目标分为个人目标、小组目标、班级目标三个层次，目标的内容可细化为学习目标、纪律目标、卫生目标等。制定个人目标要因人而异，不能搞一刀切，要本着“优生拔高,中等生适中，后进生略低”的原则来定。小组目标要在个人目标的基础上制定，每个小组的目标内容要统一标准。制定的目标要公开，以纸质的方式粘贴在教室的显眼位置，用以提醒学生、激励学生。通过目标的制定，让学生明确努力的方向，不断增强竞争的意识。
二、开展创先争优活动与班级管理的竞争激励机制有机结合起来
创先争优活动对于促进班级管理、增强学生的竞争意识有着重要的作用。在平时的班级管理工作中，要把开展创先争优活动与班级管理的竞争激励机制有机地结合起来，做到相辅相成，相得益彰。每天要收集好开展创先争优活动与班级管理的各种数据，每周利用主题班会的契机做一次公开、公正、公平的评比，让每一个学生都清楚自己一周来取得的成绩、存在的问题、与别人的差距。表现好的学生要提醒他们戒骄戒躁，再接再厉；表现差的学生要鼓励他们争取进步，努力赶上。
三、尝试轮当班主任制度，调动学生参与班级管理的积极性
尝试实行轮当班主任制度不失为一种激励的良策，轮到的同学，首先就要从纪律、学习、卫生等各个方面严格地要求自己，树立好榜样才能有效地去管理好其他同学。另外要管理好班上的同学，当值的同学就要在组织管理上想办法，这是一个自律和他律的过程，这个过程是可以促进学生的自我省视、自我管理、自我提高。有了这个过程，学生就能清醒地认识到搞好班级管理需要老师、班委的辛勤付出和同学们的共同努力和配合，他就能自觉地服从和服务于班级的管理。不过，在班级管理过程中,班主任也不能当“甩手掌柜”，应时刻关注学生对班级的自主管理，及时发现学生考虑问题不周、处理问题不当之处，予以引导、指正。要重视班委会的管理，不断培养班委的管理能力,每周班主任至少要召开一次班委会，引导班委们对一周来班上的工作进行全面的分析总结，这个分析总结的过程可以调动他们参与班级管理的积极性，培养学生的管理能力。
四、调动家长参与班级管理的积极性，形成齐抓共管的教育合力
家庭教育对于班级管理的作用不容忽视。要建立家校联系的畅通渠道，利用家长会、家访、教学开放周等加强与家长的联系，转变家长的观念，增强“教育好孩子我是第一责任人”的意识，全面深入地交换学生的情况，探讨教育对策，形成教育合力。要制定评选优秀家长的制度，每个学期进行一次评比，并进行适当的奖励，以此调动家长参与管理的积极性，并让优秀家长传授教育经验，让家长们相互取长补短。对于家教失当的家长也不能批评训斥了事，而是要帮助家长分析原因，探讨有效的家教方法。
五、定期表彰奖励，树立先进，鞭策、鼓励后进
少年儿童都有爱受表扬的特点，及时的表彰、奖励往往能激发学生的热情和动力。表彰的内容可以分为学习优秀奖、学习进步奖、关心集体奖、纪律模范奖、劳动积极奖、体育标兵奖、三好生奖、优秀学生干部奖等。对于表彰、奖励，建议每学期两次，期中期末各一次。奖励要物质奖励与精神奖励相结合，以精神鼓励为主。表彰、奖励要利用开家长会的契机，而且要大张旗鼓，对于后进的同学，要少批评，多鼓励。班主任要尽可能把每一次表彰、奖励作为学生的一次新的起跑点，使之成为鼓舞学生持之以恒努力学习的不竭动力。
六、总结
值周个人总结范文5
【关键词】高中生物;核心素养;内涵;研究
提高学生核心素养是现阶段加强教育质量的关键性环节，也是落实我国教育根本任务的重要举措。加强学生核心素养也有利于我国提高教育国际竞争力。为有效达到目的，现阶段在高中生物课堂上教师要以尊重学生为主体的原则，用科学合理的方法完成教学任务，提高学生掌握生物基础知识与技能的能力，从而促进学生全面发展。
一、高中生物核心素养内涵
高中生物核心素养主要是指，在课堂学习中应该培养学生能够适应社会发展的基本能力。例如掌握生物基础知识和实践技能，以尊重客观实际的原则，学习课堂教学内容，拥有能够求真务实的个人品质。在高中学习阶段能够逐渐形成与社会发展相适应的个人基本能力。从核心素养的本质来讲，高中生物教学中提高学生核心素养的主要目的是，在学生未来发展中能够将个人生物知识与社会生活融合起来，充分将个人生物知识发挥在个人实践当中，并在寻求个人价值观及情感态度方面表现出一定的主观能动性。
二、高中生物核心素养培养方式
（一）与实际生活相结合
生物素养的形成需要学生具有极强的自主性，为此只有不断增强学生学习生物的主动性，才能促使学生生物知识不断积累，进而提高学生的个人能力。因此教师在课堂中，应以提高学生的动手能力为主，将课堂教学与实际生活中与生活知识有关的内容相结合，使学生能够在实际生活中用个人生物技能解决问题，能够加深学生对课堂内容的理解。例如在学习生态系统结构这一内容时，教师可以将生产者与消费者作为课堂教学内容的主体，引导学生了解生态系统是一个有机的整体。从而提高学生对生物知识的总结能力，培养学生的科学素养，定期开展与生物教学相关的活动，使学生对生活中常见的资源规律现象积极思考，从而树立学生正确的生物价值观。
（二）采用情景问题设计方式
问题情景设计，现阶段已经被大多数高中教师所采用，将其融入在生物教学中，对学生的生物技能发展具有良好的促进作用。在这一过程中，也能够提高学生了解生物知识时，与其它课堂内容无关的生物技能，提高学生学习积极性，从而能够系统了解生物内容。本文主要以高中生物教材《细胞中的元素和化学物》为例，当教师对学生讲解此内容时，课前要掌握本节课的重点，将其主要分为两个部分，一部分是细胞的组成元素，另一部分是细胞中主要化合物的种类。教师将这两部分内容融入到教学计划中，利用多媒体教学的方式，在课堂中为学生展示细胞中化合物的种类，利用LED显示屏将含量差异示意图向学生展示，使学生对本节课内容有基本的认知。在课堂中向学生进行情景问题设计，例如应该用何种方法提取细胞中含有的化合物。并积极引导学生了解蛋白质和脂肪的检测原理。根据学生的课堂实际情况，向同学进行提问，在这一过程中，要增加课堂教学气氛，提高学生对生物知识了解的欲望。使学生在情景问题设计中能够深化对细胞元素的理解，并在此基础上积极对其他问题进行研究。例如，为什么硅元素在细胞中含量较少。将生物基础教学与素质教育相融合，能够提高学生对生物学习的热情程度。
（三）鼓励学生自主学习
为有效提高学生的核心素养，教师要采用科学的方法进行教学指导。培养学生的自主学习能力，有利于完成生物实践内容，例如在《生物细胞呼吸》这一课中，教师可以采用实验教学的方式，在培养学生动手能力的基础上，加强学生对生物的科学认知，使学生通过动手实践了解自己的不足。并且在自主学习探索中，教师要设置提问环节，让学生带有目的性的进行实践探索，并在最后将自己的实验结果进行总结。为学生创建良好的探索环境，使学生能够在实践中将理论知识结合进来，从而达到提高学生核心素养的目的。除此之外，教师也可以组织学生以小组学习的方式进行生物教学，使学生能够在课堂教学中积极与同组的学生进行讨论，实现教学效益最大化。
三、总结
综上所述，高中生物核心素养现阶段已经被大多数教育人员所关注并重视。高中生物核心素养的基本内涵主要是指学生通过学校学习能够提高自身适应社会发展的能力。有利于加强培养学生高中生物核心素养的方式主要有，在课堂教学中与实际生活相结合、完善生物教学机制、采用小组学习的方式、鼓励学生自主学习等。
参考文献：
[1]张伟.论高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].考试周刊,2018,(31):174.
值周个人总结范文6
针对本研究调查得到的消费升级动机，总结与之对应的网络营销策略，构建起相对于消费升级动机的AISAS网络营销策略模型。此模型中针对本研究调查的人口统计变量与各动机之间的关系及消费者对品牌、价格、质量等重视程度提出与AISAS对应的品牌定位，细分市场，洞察消费者阶段的网络营销策略;针对本研究对消费者信息获取渠道的调查分析提出了AISAS中信息告知阶段的网络营销策略。
2基于消费者升级动机的网络营销市场定位
（1）消费者洞察
企业的营销人员如果无法洞察消费者的购买动机，那么企业必将遭遇失败。洞察消费者“消费升级”背后的推动力将会促使企业提供更高质量的产品和更有针对性的服务。现代消费者有越来越强烈的品牌意识，企业需要创造多种品牌信息获取渠道，深入挖掘消费者的需求，以便推出迎合口味不断变化的消费者的产品和服务。例如，食品公司可以推出针对消费者“健康生活”动机（比如减肥或控制血糖）的微糖或无糖食品；服装公司可以针对消费者“体现身份”动机，推出做工精细、质量上乘的体现消费者高品位的服装系列。
（2）品牌定位
本研究所提到的消费升级的两大类动机（个人性消费升级和社会性消费动机）主要侧重于品牌定位时的无形价值。品牌定位促使消费升级的最终手段便是实现消费者的自我提升以及使消费者赢得社会认可。对于消费者升级的品牌的来说，只有当它被赋予的无形的感情“标识”与消费者的个人或社会动因相吻合时，消费者才有可能接受或者选择这个品牌的产品。所以，企业品牌定位必须首先决定塑造是基于个人的自我实现（自我取悦动机）还是基于社会的角色认同的象征性（体现身份动机）品牌，从而与消费者的情感认同建立联系。
3促使消费升级的网络营销的跨媒介组合策略
按照各个媒介在网络营销中的不同作用，网络营销的跨媒体策略主要包括借助传统媒介启动品牌，运用网络平台线上推广品牌两部分。运用网络平台卷入潜在消费者，在通过传统媒介让消费者对产品有一定的认知之后，只有让消费者进一步了解产品的价值并且乐意购买，才算是真正达到了网络营销的目的。运用网站平台推广将潜在用户卷入主要通过以下几种方式:
（1）搜索引擎
本研究对消费者购买前期以及购买选择过程中是否会上网查询产品信息进行调查，结果表明，65%的消费者在购买前都会通过网络搜索引擎查询产品的相关信息，63.7%的消费者会通过网络来查询其他消费者的购物评价。所以，通过搜索引擎来塑造企业形象和推广企业品牌服务具有雄厚的消费者基础，将会大大提高企业和品牌的知名度。
（2）社交网络
社交媒体的风靡让它在企业的网络营销中占据着很重要的一席之地。根据本研究对消费升级的动因的探讨，有一个最为明显的动机是社交性动机，社交网络中大多是消费者所熟悉的人，当他所认识的人在社交网络上晒自己所拥有的产品时，他们如果也拥有该产品，那么他们就会在下面跟帖对该产品表达看法形成对其他用户的“感染”，如果没有此类产品他们也许为了同朋友保持一致而去购买此类产品。另外，在运用社交网络宣传产品时，要重视消费者的炫耀性心理。比如，在某化妆品网站上，都会看到消费者贴出他们购买了哪些化妆品然后会很详细的写出他们对化妆品用后的评价等。如果企业通过社交网站让消费者将这种炫耀性表达出来，那么企业营销上几乎不费任何成本就能获得真实可靠的口碑宣传。而且这些体验将会通过社交网站“感染”用户周围的朋友及家人，提升消费者对品牌的认可度。
（3）微博营销
微博在营销成本、互动性以及精准性方面比其他网络营销方式要优越。第一，营销成本方面，相比其他网络营销方式，如企业网站建设等，微博的花费会低很多。第二，互动性方面，企业微博的粉丝既可以是信息的者也可以是信息的传播者，两种角色的交叉促进企业与消费者之间更好的互动。第三，精准性方面，只有感兴趣的消费者才会成为企业微博的粉丝，而且也是企业潜在的客户，使企业的营销目标更精准。
4激发消费者升级兴趣
消费升级网络营销的首要任务是激发消费者消费升级的兴趣，激发购买兴趣的要任务是激发消费者的购买动机，让消费者意识到什么是消费升级，为什么要购买高质量高服务的产品。在网络环境下，企业要充分利用网络营销手段，唤起消费者对消费升级的向往和需求。依据本研究的我国消费者消费升级的动因分析，可以看出消费者消费升级的主要的动机为健康生活和社交需要。企业可以通过在网络上投放广告和网络视频的方式，大力宣传产品的历史传承、文化内涵、精湛品质，让消费者认识到消费升级是追求生活高品质的必然要求，也是增强个人社交，提升个人气质，实现健康生活的必然选择。促使越来越多的消费者认识到消费升级的存在，不断激发消费者购买兴趣。
5提高消费者消费升级后的口碑
口碑是指消费者对特定产品、品牌、服务或企业的评价。随着信息沟通的便捷性，口碑在消费者的购买行为中发挥着越来越显著的作用。例如，63.7%的消费者会通过网络来查询其他消费者的购物评价来决定他们的购买行为。在消费者的AISAS消费行为中，口碑在“双S节点”都表现出强大的力量。首先当消费者决定购买某产品时，他们会通过网络或周围的家人和朋友搜索他们感兴趣商品，这也就是AISAS的搜索（search）阶段，据本研究调查显示：65%的消费者在购买前都会通过网络搜索引擎查询产品的相关信息。另外，在分享（Share）阶段，消费者会将自己对产品和服务的评价告知周围的其他人，以便为他人和他们以后的购买决策提供依据。
6总结
值周个人总结范文7
关键词：劳动教育；班级管理；价值
引领作为一名班主任，我将班级卫生值日任务按块分给每位学生，学生各司其职。擦洗黑板这项任务，中午和晚上各由一位女生负责，一天擦洗两次。两年来，这项任务的执行者四度易人，背后的原因引人深思。小玲是第一个负责擦洗黑板的女生，一个学期下来，她妈妈找到我，希望我给她更换劳动任务。她妈妈说自己得过肺癌，不希望女儿与粉尘有过多接触。考虑到小玲已经做了一个学期，我向全班学生解释后，经班委会同意，给小玲换了岗位，不再擦洗黑板。之后，我找女生小芸谈话，请她代替小玲接过擦洗黑板的任务，小芸同意了，全班鼓掌通过。两个月后，小玲的妈妈给我发来短信：“陈老师，小芸水洗黑板的任务能不能换一换？每天都要用冷水洗抹布，她因为这个而肚子痛。”我很愕然，反问道：“你家孩子平时不洗手吗？”小芸妈妈说：“老师，她有痛经的毛病！”我无语，因为擦洗黑板引起腹痛这样的理由虽然我不认同，但是这个为了孩子身体健康的理由，我无法拒绝，也无法验证，只能想办法更换。第三棒传到了小圆手里，小圆接过擦洗黑板的任务后，恪职认真，一丝不苟，别人擦洗一遍就结束，她每次都要擦洗两遍，得到了大家的认可，因此也成为每天放学后最晚回家的一位学生。一个学期后，小圆的妈妈给我微信留言：“陈老师，能不能给小圆换个劳动任务？她每天回家太晚了。”其实，小圆平时喜欢向语文老师请教问题，即使不擦洗黑板，她回家也很晚，但现在家长既然提出来了，出于对学生安全的考虑，我不得不再次说服班委会换人。这次，我找来了前任劳动委员小婕，她是在大家民主推选班委后撤换下来的。现在已经找不到人来擦洗黑板了，我只能以“创造机会让她再次赢得同学认可”的理由，希望她接过这项任务，小婕开心地同意了。然而，两周后，她爸爸给我微信留言：“陈老师，小婕手上有冻疮，最近鼻炎又发作，擦洗黑板的任务麻烦你给她换一换吧。”看到这条留言，我立即找来了小婕，想关心一下她，当小婕把手伸出来时，我却找不到任何冻疮的痕迹。擦洗黑板这项任务在执行时四次出现问题，根源在哪里？如何才能让学生主动接下这项任务？我认为，根本问题在于学生对劳动的认知有偏差，核心在于学生和家长都没有充分认识到劳动的价值意蕴。如何让学生和家长充分认识到劳动对孩子成长的重要价值呢？
一、个人的群属价值：在互相成全中体悟劳动的共生价值
擦洗黑板任务遭遇“滑铁卢”后，我和学生约定好了做一个“实验”：对班级所有劳动值日按了“暂停键”，今后谁愿意打扫教室就打扫，谁愿意擦黑板就擦，不强求、不安排、不检查，完全由大家自主决定。接下来，班级里“精致利己主义”盛行，教室没几天就变得脏、乱、差，黑板也数次因没有擦洗干净，被各科老师指责。而我作为班主任，除了上课，很少提及卫生。就这样“维持”了不到两周时间，学生们实在受不了了，多次要求班级重启值日劳动。我总以擦洗黑板四次遭受拒绝为由，指出如果安排值日劳动，有的岗位又将没人愿意担当，还不如不安排。就这样又过了一个星期，教室变得像个“猪圈”，学校也数次批评我们班级的卫生问题，家长们纷纷给我发短消息，要求加强班级卫生管理。“煎熬”了三周后，时机终于被我等到了。首先，我召开了“我最欣赏的班级同学”评价会，请学生们匿名评选出这三周来你最欣赏的同学，并说明理由，公布在黑板上。然后，我把得票最多的五位学生的名字在黑板上列出来，请那四位以各种理由拒绝擦洗黑板的学生到前面念出推选的理由：为班级卫生做了力所能及的事，或许只是在放学后默默地扫地、倒垃圾桶或擦黑板，但同学们看到了并记在了心里。最后，我请学生们畅谈感悟，总结这次“实验”的价值意蕴。在我的引导下，学生们总结了两点：
1.班集体不是班主任的班集体，是大家的班集体，每个人在履行为班级同学服务的义务的同时，也在享受着其他同学的服务，只有互相成全，才能让我们这个“大家”干净、整洁、舒服。
2.劳动的价值不只是让教室干净整洁，更重要的是，劳动是每个学生在班集体里展示自身价值的平台和获得班集体认可的机会，也是每个学生融入班集体这个大家庭的立足点。
二、未来的社会价值：在角色模拟中体悟劳动的长远价值
为了让学生更深刻地理解劳动的价值意蕴，我又开设了一节微班会课，在课上创设了两个情景，请学生模拟：一是请两名学生模拟大学毕业后到某个单位实习，一名学生每天积极劳动，主动打扫办公室，帮助同事擦桌子；一名学生则什么都不愿做。其他学生假设自己是这个单位的领导和同事，思考：你会选择把谁留下来？二是请两名学生模拟大学毕业后远离父母到大城市生活的情景：夫妻两人抚养一个婴儿，两个人都不洗碗、不烧饭、不打扫。思考：这样的家庭生活会是什么样的？如果你是其中的一位，面对不做家务劳动的对方，你将怎么办？学生热烈讨论之后，我总结了劳动的第二层价值意蕴：
1.逃避劳动，短期内你会感觉很舒服，但是等到将来我们走向社会时会发现，劳动是人生存的必备技能，缺乏劳动能力将会给自己未来的职业生涯和家庭生活带来很多麻烦，所以，我们要从小热爱劳动，勤加练习。
2.幸福是劳动创造出来的，大家在生活中会发现，如果每个家庭成员都积极做家务，家里就会比较干净、整洁；如果大家互相推诿，家里就会变得脏、乱、差，影响家庭和谐。
三、衍生的成长价值：在解决问题中体悟劳动的迁移价值
一些学生和家长轻视劳动，认为劳动会占用孩子的学习时间，影响孩子的学业成绩。其实，劳动能提升人的能力，这种能力也可以迁移到学习和生活中，助力学生的学业发展。做好前面的铺垫工作后，我再次将之前布置擦洗黑板任务遭受拒绝的事提出来，请大家一起想办法解决问题。学生们经过热烈讨论，提出了应对方法。
1.对于伤害肺的说法：学生提出可以在擦洗黑板的时候戴上口罩，班级里为了防疫是备有口罩的，这个问题完全可以解决。
2.对于水冷造成肚子疼或冻疮的问题：学生提出可以买一副皮手套，这样在沾水的时候不会湿到手。
值周个人总结范文8
【关键词】大数据时代;教师;个人知识管理
一、引言
身处在信息爆炸时代，面对铺天盖地而来的海量信息，作为教师，我们怎样有效的获取、学习、消化并高效管理好个人知识，达到快速提升个人综合能力及促进个人发展的目标，是摆在我们面前的重要而迫切的任务。
二、教师个人知识管理内涵
所谓个人知识管理是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人的各种资料、信息变成更具价值的知识，更加便于自己的工作、学习和生活。教师知识是教师开展专业活动和教学实践时所必备的知识形态、价值观念、智慧技能等。教师个人知识是教师在实践中总结的，依存于特定观念、信仰、价值观的经验性知识，如学科知识、学生知识、教学环境知识等，教师个人知识管理是教师有目的、有意识的获取、积累、总结、创新个人知识的活动，也是开阔个人视野、优化个人信息、提升个人竞争力的过程。个人知识管理能够帮助教师建构个人知识体系，将教师的隐形知识和个人知识转化为显性知识和公共知识，从而提升教师的职业发展能力。教师个人知识管理以经验性、实践性和个性化知识为出发点，以发挥个体的主观能动性为基本特征，对教师专业发展具有重要意义。
三、大数据时代知识特点
知识是人类从各个途径中获得经过提升总结与凝练的系统的认识。随着云计算、物联网、大数据等信息技术的迅猛发展，我们通过各种信息技术和互联网接收到的信息正在迅速膨胀并变大。它们全部是数据，而不是随机采样;是大体方向，而不是精确制导;是相关关系，而不是因果关系。它们具有数据量大、类型繁多，价值密度底，速度快、时效性高的特点。大数据的价值是通过数据共享、交叉复用后获取最大的数据价值。在大数据时代，教师的工作不再简单的是知识传授，而是将知识的输出形式变得多样化，关注学生的个性特征。将统一形式、集体化的教学转变为信息技术支持下的教学。也就是说在了解学生的认知能力和知识结构的前提下，将知识进行迁移、整合并进行传授。作为教师，我们必须适应信息技术的发展，掌握相关信息技术，从巨量数据中，获取、挖掘出更多有价值的信息并将其转换为知识，为我所用，提升自己综合能力和素质。
四、大数据时代教师个人知识管理策略
传统的知识管理主要对通过集中学习获得的纸质版学习笔记或资料进行管理。而大数据时代，我们获取知识、管理知识的渠道和方法更加多样化、获得的知识更加碎片化，可利用的信息技术手段也更加便利化。教师可以综合使用以下几种策略提高知识管理效率。
1．积极融入社会网络
信息技术爆发式的发展，将世界变成了一个地球村，形成了一个巨大的网络，将每个网民都关联起来，在这个网络中，每个人都是学习者，都可以根据自己的需求，获取自己想要的知识，同时也是分享者，网络在一定程度上也成为个人的发表见解、分享自己的学习体会和经验的大平台，如教师将自己的研究、教学等形成的各种成果在网络进行发表，同行、同专业的人们就会更加关注学习，增长见识、拓展视野。教师作为传道受业解惑者，更需要积极融入到这个大的社会网络中，网络学习方式凭借突破时空的优势，成为了人们汲取新知识的最佳途径。网络学习的选择权完全在于学习者，学习内容由学习者基于自身兴趣选择，学习者可自己安排学习时间和进度，潜移默化的培养学习者的学习兴趣、自主学习能力，使学习者能够养成终身学习的好习惯。在互联网+时代，新的科学技术、新的知识体系、新的科技工艺层出不穷，只有保持自身学习的良好习惯，才能不断更新自己的专业技能，适应职业生涯的无边界的变化，不间断地接受继续教育成为常态，终身学习是每个教师所必需的，而社会网络是教师提升自我最方便也是最必要的信息环境。
2．加入专业学习共同体
学习共同体是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的学习集体。新一代信息技术如大数据、云计算、物联网等驱动网络空间让万物互连，为处在不同地域、具有不同文化背景、不同学科、不同专业的学习者提供了一个开放的学习共同体环境。加入各层次，各类型学习共同体，如QQ研讨群，借助多人聊天工具，群成员可以畅所欲言，随时交流，讨论工作中的困惑，共同解决实践中的问题。为在线成员提供了学习与交流的机会和空间;在网络教育论坛上，教师可以以自身的需求寻找相应的课题，并在相应板块发表自己观点，还可以与论坛内信息的者进行深入地沟通交流，在这里，教师可以收集到教育实践过程中出现的各种问题，并进行整理和归纳与教育专家、其他教师等进行深入与研讨，最终找到有效地解决措施。这些研究成果还可以上传到论坛中与其他教师共享;教育博客，专业性强，教师可以共同交流讨论学科内的课题，互相帮助，形成教师网络学习共同体。加入学习共同体，在学习过程中可以帮助教师拓宽视野，构建系统化的知识体系，这种协同化的学习过程，正是大数据时代知识管理的核心技巧。更加有助于教师之间对教育类课题的研究和讨论。
3．合理使用知识管理工具和平台
随着信息技术的发展，大量专用的知识管理工具和平台已经开发出来并投入使用，综合使用这些平台或工具，能够帮助教师实现知识从产生、沉淀、优化、应用、创新全生命周期的高效管理，并且实现知识管理碎片化。如思维导图将思维形象化，用放射性立体结构，将知识点进行关联，就如同大脑中的神经元一样互相连接，构成个人知识数据库，更加便于记忆;印象笔记随时记录工作中的点滴灵感、待办清单、或是会议记录、项目资料，并永久保存内容;通用问答平台如百度知道、问答小屋、雅虎知识堂等，专业的问答平台小到一个企业的客服，大到一个行业的专家知识库给用户提供了一个交流平台，大家可以在这里接受专家和其他网民的帮助，同时也尽力给别的网民提供有效的帮助。这些工具或平台，为方便学习者，既有移动版又有电脑版，使用简单、形式多样、图文搭配，功能全面，教师要根据自己的需求，掌握不同知识管理工具使用方法，构建自己的知识体系和知识库，使用这些工具进行随心所欲的知识管理，提升自己的综合能力和管理效率。大数据时代，作为教师的我们，需要意识到要紧跟时代潮流和科技发展的紧迫性和重要性，将新思维、新技术、新理念融入到教育中才是未来教育发展的内涵，才能源源不断地将知识转化为自身可持续发展的能力，不断提升自我，完善自我，并构建起具有个性的知识体系，实现终身学习，永不落伍。
参考文献:
［1］周东柠．基于个人知识管理的教师专业发展研究［J］．教育现代化，2018，(11):210．
［2］张华斌，萧萌．教师知识管理现状与问题［J］．文化创新比较研究，2018，(19):151．
