一、以学员身心成长与职业发展为本，爱心关注学员心理动态。
大部分实习学员处于20左右的年龄阶段，职场经验几乎没有，身心的发育成长并不稳定，对未来充满了无限美好的憧憬，渴望在新的岗位上做出一番事业；但是在平凡岗位上，理想与现实发生激烈碰撞后，可能感到枯燥无味，对未来的护理职业产生迷茫。要提高对护理实习学员的教育与管理的成效，必须全面掌握学员的学员水平和思想动态，充分了解学员的基本状况，做到有的放矢，用一颗爱心关注学员的身心成长与职业发展。因此，教师要加强与学员的沟通交流，以平易近人的态度接近学生，深入了解其心理动态，进而采取相应的措施。一般说来，实习学员的心理动态一般分为三类：一是缺乏自信式。这类学员往往性格内向，不善言辞，不善于交流，性格腼腆，在新的实习岗位上往往感到茫然失措，总是担心自己难以胜任工作，总是担心自己做不好工作而被周围的人所耻笑，因此做事往往顾虑重重，畏首畏尾，缺乏大胆开拓的精神；但此类学员学习比较专一，一旦掌握的一定技能，就能脚踏实地做事；因此对此类学员要多加鼓励。二是自由散漫式，这类学员一旦挣脱了学校制度的束缚，就会有天马行空、自由自在的感觉，她们往往思维活跃，做事主动，但自制力较差，工作难以保持恒久的热情，也容易违反纪律，因此要严加管理。三是务实型心理，这类学员不好高骛远，不急功近利，对未来也没有过分理想化的憧憬，抱着“边走边看”的想法，能够承担重任，因此对她们应当加以重点培养，树立典型，成为一种带动学员队伍的示范榜样。
二、以培养学员的职业素养为本，热心辅导与培训。
现代护理重视心理与生理的和谐发展，重视精神与躯体的协调一致，是一种对患者全方位护理，不但要求护理人员具备丰富的专业知识和较强的专业能力，还对爱岗敬业、严谨细致的工作作风提出了更高的要求。原来的独生子女是被家长照料的对象，现在角色转变了，转眼之间成了照料病人的服务者，在刚刚进入职场的实习阶段存在着诸多的不适应，需要带教老师积极引导，防止部分学生对自己的职业选择产生动摇。因此，教师要加强辅导与教育，培养学员的职业素养。一是要采取鼓励式教育，时时刻刻关心学员的进步与成长，对于学员点点滴滴的进步，都应当给予大力的表扬与肯定，让学员充分感受到自我的进步，体验成功的感觉，坚定职业信念；同时让学员接受护理岗位的工作现实，明白护理工作的性质就是处理繁杂琐碎的事务，就是位患者提供耐心周到的服务。二是请周围的优秀护理人员讲述自己的工作经历，介绍先进的事迹，用“现身说法”，帮助学员树立正确的职业观。三是定期召开经验交流会，每隔一段时间，组织学员召开座谈会，既要谈论学习方法与学习成果，还要交流如何与周围领导同事建立和谐融洽的关系，如何建立良好的医患关系。三是强化法律教育与安全意识，提高学员职业素养。护理工作是关系患者生命安全与身体健康的大事，容不得一点马虎与懈怠，因此需要知法、守法，强化法律意识与责任意识，可以集体学习《护士管理法》《医疗事故条例》等，也可以找出医疗事故的反面案例分析总结，单独进行警示性教育。
三、以培养学员良好工作生活习惯为本，耐心地开展思想教育。
培养良好的生活工作习惯，对于学员一生的职业发展至关重要，也做好工作的前提条件，因此对于自由散漫、工作漂浮的学员，要耐心地开展思想工作，批评时应当注意方式，尽量采取“公开表扬、私下批评”的办法，保护脆弱的自尊心；同时，加强日常管理与监督，严格请假制度，查清请假事由，弄清学员去向，防止逃避实习跑到网吧等娱乐场所；防止出现人身安全事故。
四、结语
总之，带教护理实习学员，需要立足其身心发展的特点，贯彻以人为本的原则，用爱心、热心和耐心开展教育辅导工作，全面关注学员的学业与职业发展，快速培养德才兼备的护理人才。