外汇投资论文范例

外汇投资论文

外汇投资论文范文1

关键词:日元升值;人民币升值;比较

    人民币升值问题已引起了国内外的高度关注。人民币升值将会对我国的对外贸易产生巨大影响甚至是严重后果,尤其是在世界经济还没有完全走出金融危机的阴影的背景下更是如此。有效地化解人民币升值对我国对外贸易的不利影响是我国经济实现平稳较快发展的重要一环。由于人民币升值与1985年广场协议后日元的升值有许多相似性,因此,从货币升值的初始条件、原因及应对措施等方面入手,对日元升值与人民币升值对对外贸易影响进行全面深入的比较研究,有着重要的理论与实践意义。

    一、中日货币升值的背景比较

    1.日元升值的背景

    (1)日元升值的国际环境

    日元升值的国际环境源于20世纪60年代末的美国周期性经济危机,由于美元汇率高估,美国对日本贸易逆差严重。同时,日本在美国的直接投资也不断增长,日本积累起的巨额经济财富使其成了世界级的银行家,而同时美国也失去了世界放贷者的地位,成为了日本最大的债务国,这就加剧了美日之间的摩擦。

    于是面临着经济萧条,贸易赤字和财政赤字的双重压力,美国国内要求日元升值的呼声日益增高。于是美国希望以美元贬值形成弱势美元来加强美国产品的出口竞争力,增加出口,以改善美国国际收支不平衡的现状,挽救日益萧条的美国经济。

    (2)日元升值的国内环境

    事实上,美国利益集团要求日元升值并不是空穴来风的,当时日元已经具备一定的升值基础。第一,二战结束以后,日本在资本主义世界的地位从第7位跃升到第2位,成为仅次于美国的世界第二大经济体,成为世界第三大储备货币,成功的实现了日元国际化。日本经济规模的不断扩展、对外贸易的大量顺差、日元资产需求的不断上升,都在客观上形成了日元升值内在压力。第二,日元升值是金融市场开放必然结果。随着日本金融市场由封闭走向开放,日元资产的魅力展现出来,需求的增加必然带来日元的升值。第三,日本政府相信可以通过扩大内需这一变革应付升值带来的对外贸易损失。[1]

    由此来看,广场协议的出现有外来的压力的作用,同时也是日本自身的内在要求。于是在1985年9月22日,美国、日本、联邦德国、英国和法国(即G5集团)财长以及中央银行行长,在美国纽约广场饭店举行会议,达成一揽子协议,史称“广场协议”(Plaza Accord)。广场协议自开始实施,日元汇率开始一路上扬,日元兑美元汇率从1985年的250一路上升到1987年的123.5,两年的时间下降了近50%。

    2.人民币升值背景

    (1)人民币升值的国际环境

    人民币汇率问题不单单是经济问题,也是国际政治问题。一些西方国家频频呼吁人民币升值,背后还隐藏着其他原因。首先,中美汇率之争的根源是美国希望通过人民币升值,转嫁经济危机,缓解其经济面临的各种问题。另外,日本就想通过人民币升值,打垮人民币对日元的挑战,确保日元的未来主导地位,同时也想借助人民币升值来恢复本国经济。除美日以外, 加入WTO以后,我国经济和对外贸易持续快速发展,人民币的国际影响力不断扩大,中国与美、日、欧盟等经济体的贸易摩擦进入高发期,这些经济体基于本国内经济和政治需要持续要求人民币升值,也对我国施加各种压力。

    (2)人民币升值的国内环境

    人民币升值的内在原因主要是由于我国长期外汇储备过量以及大量顺差所造成的。从1994年至今,我国国际收支中的经常项目均为顺差,并在2001年到2008年期间呈高速增长状态,同时,外汇储备的迅速增长,也进一步助长了人民币升值。另外,随着我国的改革开放和政府招商引资政策的出台,我国的投资环境日益改善,吸引了越来越多的外国企业来华投资,导致人民币需求增加,这些都对人民币升值形成了巨大压力。

    于是,我国政府在2005年开始实行以市场供求为基础、参考“一篮子货币”、进行有调节的、有管理的浮动汇率制度,从而形成了更富有弹性的人民币汇率机制,这在很大程度上完善了我国社会主义市场经济体制,进一步发挥了市场在资源配置中的基础性作用。我国汇率制度的变化对于我国出口贸易产生了多种多样的影响。

    有上述比较可以看出,中日货币升值的国际因素有几分相似:两国货币升值的国际因素主要原因都是美国巨大的贸易赤字和经济危机引起的。可见,两国货币升值的幕后主导者都是美国,从国内环境上看,外贸顺差大也是中日货币升值的共同的内在因素。影响两国货币升值的国内环境的不同之处主要在于:日本金融市场开放对日元升值产生了一定的影响。而我国汇率制度的转变及投资环境的改善是人民币升值的重要原因。

    二、中日应对货币升值的对策和措施比较

    1.日本政府应对日元升值的对策

    (1)加速日元国际化

    日元国际化路径具有比较明显的阶段性特点。1964年,日本成为国际货币基金组织的第八国条款国后,日本开始在对外贸易和外汇中使用日元。1980年12月,日本修订了《外汇法》,实现了经常项目和资本项目的可兑换。1984年,日本和美国共同组建了“日元—美元委员会”,发表了《日元—美元委员会报告书》,日本大藏省也发表了《关于金融自由化及日元国际化的现状与展望》的公告,成为了日元国际化真正开始的标志。此后,日本政府又采取了一系列措施,比如扩大对外提供日元贷款、积极促进日元在国际贸易中作为结算和支付货币、吸收欧洲日元贷款和放宽发行欧洲日元债券条件等。[2]

    (2)大力发展对外投资

    1985年广场协议后,日本对外直接投资开始急剧增加。1984年,日元的对外直接投资总额为100亿美元,在1986到1988年3年的时间里,日本对外投资总额已经累计超过1000亿美元,超过了战后1951—1985年35年累计对外投资总额的837亿美元,并在1989年首次成为对外投资的第一大国。从投资结构上看,日本在产业和结构上呈现了制造业、金融业、商业,“三业并举”的多方位、多层面投资的整体格局。从投资地区上看,日本对外投资主要以发达国家为主,主要是为了绕开NAFTA和EU的贸易壁垒。对发展中国家的投资主要是为了降低生产成本,主要集中在东亚等地区。#p#分页标题#e#

    (3)改善出口结构

    在高科技成为推动当今经济持续增长的主要动力以后,技术贸易成为高附加值的重要贸易形式。为了促进技术贸易的快速发展,日本政府大力倡导的“科技立国”政策。技术含量已经成为日本产品占领国际市场的有利武器。除了保持传统的优势产业外,日本对生物工程产业,信息产业,新材料产业等高新技术产也进行了大力扶持,提高了日本尖端高科技产业在全球的竞争力。于是,日本出口的产品以其稳定的质量和节能环保、高科技等特点的竞争手段主导着国外需求市场。[3]

    (4)加强和亚洲国家的贸易往来

    新世纪初,整个世界经济都处在减缓增长的阶段,但是日本的进出口贸易盈余却在递增,这主要得益于东亚和东南亚国家经济的快速发展。因此,虽然日本对美出口一直在下滑,但对亚洲国家的出口却在迅猛增加。2004年日本对亚洲各国的出口和进口贸易均创下了历史最高纪录。在美国经济下滑的情况下,亚洲国际已经成为日本对外贸易的重要支柱。

    2.日本企业应对日元升值的措施

    (1)增加海外投资与并购

    80年代后期,日元被迫升值使日本经济开始趋于国际化,日本海外输出的商品、资本、人员也变得更加强劲。对外直接投资额,从1980年的220亿美元迅速上升到1989年的670亿美元,在1986—1991年间,海外投资总额累计超过了4 000亿美元,对外直接投资额跃居到世界首位。[4]日元的大幅升值促进了日本企业的海外投资。于是,日本人凭借着财力的优势,在国外掀起了购买热,仅1985至1986年度,日本企业就收买了大量的外国企业,这些企业涉及制造业、金融业等众多领域。[5]

    (2)调整产业结构

    虽然,日本的海外投资在某种程度上造成了产业空洞化,但同时产业空洞化也是产业结构升级的一个阶段,它直接促进了本国产业结构调整与升级。“广场协议”后,日本企业开始加快产业结构调整步伐,将众多附加值低和受日元汇率动荡影响大的纺织、轻工、普通电机等行业的生产转移到海外,留在国内的主要是研究开发型企业、尖端技术和高附加价值行业。这部分行业在国际市场上的竞争优势不是价格,而是技术含量和品牌。实现了国内产业逐步由厚、重、粗、大型向轻、薄、短、小型转变,产业结构也逐步由低级向高级发展。

    (3)改变企业经营模式

    日元升值在促进了产业结构调整的同时也对日本企业传统管理经营模式提出了挑战。一时间各企业开始对原有的经营管理模式进行变革。由于日元升值使日本企业成本提高,企业内部管理体制受到挑战,于是日本企业针对当时的状况找到了新的管理体制。主要变化有:在企业内部的决策机制上,由协调一致到权责集中;在雇佣制度上:终身雇佣模式随着经济萧条的压力被改变。[6]

    (4)非价格竞争

    非价格竞争越来越成为国际市场上的最重要的竞争形式。在经历了两次大幅度降低产品利润以后,日本企业开始通过提高产品的技术水平、质量、功能、外形等非价格竞争方式来提高产品的竞争力。日本企业在加强了非价格竞争以后,对产品质量、设计、形状和品种不断进行革新,更加注重产品的附加价值,并在原材料、生产、流通及生产程序上进行技术革新,逐步实现了由价格竞争走向非价格竞争的方式来实现。

参考文献:

[1]尹延庆.日元升值对中国的启示[D].硕士学位论文,对外经济贸易大学,2006

[2]陈虹.日元国际化之路 [J].世界经济与政治,2004(05):65-71.

[3]王厚双,刘向丽.日元升值与日本对外贸易政策调整的绩效分析 [J].东北亚论坛,2004(02):79-83.

[4]日元升值后引发资本输出狂潮导致泡沫经济出现[N].第一财经日报,2005-08-04.

[5]周锐.本币升值压力下国内经济的调整:日本的经验与教训[D].硕士学位论文,吉林大学:2007

外汇投资论文范文2

【关键词】理论性;实践性;项目教学;案例教学

一、国际金融学的学科特点

第一,国际金融作为金融类本科专业设置的专业课,是一门综合性比较强的课程。既涉及宏观的知识内容国际收支问题,国际储备问题,汇率变动和影响问题,国际资本流动问题国际金融危机问题,国际债务问题。又包含微观的知识成分,如国际融资,外汇交易,外汇风险管理。第二,与实际联系紧密,具有很强的实践性。例如,套补的利率平价就具有很高的实践价值。根据对市场交易者的实际调查,套补的利率平价理论被作为指导公式广泛运用于交易之中,在外汇市场中处于市场创造者地位的大银行基本是根据各国间的利率差异确定远期汇率的升(贴)水额。第三,在国际金融领域内,金融工具不断创新,新鲜事物层出不穷。例如,2017年1月20日美国总统特朗普上台后的新政及其政策走向无疑对国际金融市场和全球经济治理造成剧烈冲击,甚至影响2017年全球资产价格。

二、国际金融学教学现状

第一,国际金融是一门综合性比较强的课程,内容涉及经济学,金融学,国际贸易等多个学科的内容,课程内容有很多地方与其他相关课程内容重复。比如涉及衍生外汇业务的内容就与金融学内容重复。这样重复的教学内容等于压缩了国际金融本身的重点知识和实践环节的课时数,从而影响了课程的教学效果。第二,仍然使用传统的教学模式,以教师讲授为主导,学生被动地接受结论与答案。教材仍只注重理论知识,课程考试内容笔试所占比例过高,过于强调书本知识与记忆性知识,忽视了学生知识的运用能力,学科的思维能力和探索创新能力。第三,国际金融市场日新月异,新现象不断出现,金融工具创新层出不穷,现有的教材都具有滞后性,不能跟上时代的发展。学生不能根据课堂所学知识,深入研究复杂的国际金融现象。

三、国际金融课程实践型教学法改革

第一,理论知识是实践型教学的基础,依据国际金融学科特点,以及和其他学科的关联制定合理高效的内容体系是实践型教学改革的第一步。国际金融课程分为两大部分,理论层和实务层。理论层包括两大板块,国际收支和国际储备。其中国际收支的具体内容:国际收支的基本内涵,国际收支失衡的原因及影响,国际收支调节的理论和政策工具,外汇与汇率基本知识及汇率决定理论,汇率变动对经济的影响。国际储备的具体内容:国际储备的构成,来源及其管理,方法,汇率政策及相关政策,国际资本流动,国际金融市场及国际货币体系基本内容。实务层的具体内容是外汇实务交易(外汇期货期权交易,即期外汇交易,择期,掉期外汇交易,套汇交易,套利交易和外汇风险管理。第二,讲授法在金融学课程中的应用。讲授法是目前最普遍的一种教学方法,以教师的口头语言描述为主叙述事实,解释概念,总结规律。但这种方法,学生只是被动的接受者,不能调动起学生主观能动性,成为知识的主动接受者。对于国际金融学的教学应该是逻辑严谨,条理清晰,逐步展开,层层递进。教师可以从一个主授者变成指导者,学生是主体,教师逐步引导学生掌握知识点。比如,在介绍欧洲货币市场时,教师可以先介绍欧洲美元的历史,离岸金融市场现在的运行状况。然后引导学生总结在岸金融市场与离岸金融市场的区别,欧洲货币市场有哪些特点以及这些特点产生的原因。这样从表象上升到理论,学生从能深刻理解,从感性认识上升为理性认识。第三,项目教学法,以学生为中心,教师协助,以教学内容为依据选取项目,学生在教师的指导下通过完成一个“工作项目”,将理论与实践结合起来学习。比如,在学习汇率时,可以设计一个在海外投资的项目。在美国建立,经营电器厂。包含两个子项目。第一个是汇率变化分析,通过分析汇率变化,学会查阅市场汇率,读懂国际收支平衡表,根据世界金融资讯编写汇率变化报告并解释原因。第二个是套期保值操作,正确完成外汇交易步骤的设计,借此了解外汇市场及各项业务特点,掌握即期,远期,掉期及外汇衍生品交易的特点。第四,案例教学法,通过课题进行科研型实践教学。前提是选题避免过大或偏离本课程内容过多。比如在学习汇率决定理论时,可以选取某个时间段的汇率问题进行讨论。学生可以通过搜集资料,小组讨论,形成论文的过程,掌握影响汇率的因素,国际收支失衡对经济的影响等一些较复杂的问题。总之,在整个教学过程中,教师争取成为一名真正的指导者,辅助学生独立思考问题,找到解决问题的方法,把理论与实践有机结合起来学习。

【参考文献】

[1]马才华.浅谈案例教学法在金融教学中的运用方式[J].现代经济,2015(11)

[2]姜波克.国际金融新编(第五版)[M].上海:复旦大学出版社,2012

[3]陈东亚.高校金融投资人才培养策略研究[J].金融经济,2016,(9)

[4]罗君名.基于“国际金融”课程的建构主义教学模式探索[J].产业与科技论坛,2014(6)

外汇投资论文范文3

关键词:国际金融课程;教学改革;教学内容;教学方法;地方性高校

既不同于研究型高校主要以培养高水平的研究型人才为主,强调对知识和技术的创新,侧重于理论知识的传授,也不同于技术类院校主要集中精力培养实用的技能型人才,侧重于实践技能的传播。地方性高校一般是立足于服务地方经济的发展,对人才培养目标的设定往往介于研究型高校和技术类院校两者之间,重点培养既有扎实的理论知识,又有一定实践能力的人才,强调理论与实践的结合。国际金融课程涵盖内容较为广泛,既包含微观层面个体间的交流与联系,又包含宏观层面国家之间的经济交往。前者主要涉及外汇及其衍生品市场的交易、国际资产组合投资、跨国公司财务管理等有关国际金融实务方面的内容,后者主要包括国际收支理论、汇率决定理论、汇率制度理论、国际储备理论、国际金融危机理论等国际金融理论的相关内容。因而,国际金融课程是一门既注重理论基础,又注重实践运用的学科。对学生而言,学习国际金融时既要掌握相关理论知识,具备分析相关国际金融问题的思维,又要能将理论知识灵活运用于国际金融实际问题的解决,比如在汇率波动的情况下使用外汇衍生产品套期保值、规避风险。因此,基于地方性高校“应用型人才”的目标和国际金融课程理论联系实践的特点,结合作者多年来的教学实践,本文将从教学内容、教学方法、考核机制、师资建设等方面探讨应用型本科院校在国际金融课程上如何进行教学改革,从而提高教学质量。

1教学内容上实现理论与实践相平衡,且要与时俱进

国际金融课程本身是理论与实践兼具的一门学科,两者相辅相成,构成一个整体,只有打好理论基础才能更好地对实践部分进行分析和操作。比如,通过对汇率决定理论的学习,能够更好地理解两国货币汇率是如何被确定的,并对其长期走势有更清晰的认识。另外,通过对国际收支理论的学习,能够更好地理解一国出现国际收支不平衡的原因可能有哪些,从而找出有效的解决办法。但是,在当前的国际金融课程教学中普遍存在的一个现象就是过于偏重理论内容,而忽视实践部分的教学。因此,我们需要在教学内容的设计上保持理论与实践的平衡,尤其是对于地方性高校而言,要增加实践部分的教学内容,适当减少理论内容或降低其难度,以侧重培养学生的实际应用能力。另外,随着国际经济金融形势的不断变化和市场的不断发展,无论是在理论层面还是在实践操作中,国际金融学科都在不断地推陈出新,但教材的更新速度往往赶不上金融领域的发展,因此在国际金融的教学过程中,除了讲授已有的概念和理论外,还要将该领域最新的理论知识和实践活动介绍给学生,以完善其知识结构。例如,在讲到国际金融机构组织时,对其近年发生的组织变革要补充介绍。因为随着新兴经济体的崛起,世界经济格局也随之发生变革,为了提高自身在全球经济治理中的话语权,新兴国家一方面要求现有的国际金融机构增加其份额和投票权(如IMF2010年份额与治理改革方案),另一方面他们也在寻求另建新的国际金融体系及其机构(如2015年成立的金砖国家新开发银行及亚投行),以改善在现有体系下受限的窘况,为新兴国家自身的经济发展提供资助。在讲到国际收支部分,结合当前中美之间的贸易战,增加介绍美国国际收支失衡的特征及其根本原因。在国际资本流动和金融危机部分,补充介绍自2015年底以来的新一轮美元加息周期里,国际资本的流动方向如何,对美国之外的市场会造成何种负面冲击,是否会造成新一轮的金融危机。

2综合运用多种教学方法,以适应应用型人才的培养需求

2.1加强案例教学,培养学生分析和解决问题的能力

不同于传统授课以教师课堂讲授知识为主,案例教学是通过教师引导学生对恰当案例的讨论,以达到传授理论知识和训练学生解决实际问题能力的双重目标。通过案例教学,一方面可以引导学生独立思考,透过繁杂的案例表象抓住隐藏在其中的理论知识点,加深学习印象,培养学生的思辨能力和解决问题的能力,另一方面可以提高学生的积极性,增加师生的课堂互动,从而提升教学效果。案例教学的这些特点刚好符合国际金融课程理论联系实际的特点,也与地方院校培养应用型人才的目标一致,因此地方院校国际金融课程的教学中采用案例教学是可行且必要的。但在具体实施中有几点需值得注意。

2.1.1处理好传统授课和案例教学的关系

案例教学与传统授课是教学过程中采用的不同手段,但是两者的教学目标一致,都是向学生传授知识。两者是相辅相成的关系,传统教学主要用于向学生传授基本概念和理论,而案例教学是在学生具备一定的理论基础之后,通过引导学生对具体案例的分析进一步加深其对理论的理解,培养其发现及解决问题的能力。所以,在教学中要协调传统教学和案例教学的时间分配以及先后顺序,就国际金融的本科课程而言,还是要以传统教授方式为主,案例教学为辅,在传统教学中穿插案例教学,以巩固所学理论知识。

2.1.2根据授课内容需要选择合适的案例

选择合适的案例是案例教学成功的第一步,在国际金融案例教学中首先要选择与教学内容有密切联系的案例,且每个案例只围绕一个理论主题展开。其次,案例的选择要有代表性和启发性,典型案例的学习有助于学生抓住基本知识点,且在遇到类似问题时知道如何应对分析,而具有启发性的案例可以促使学生更加深入思考,从而达到培养学生独立思辨能力的目标。最后,选择的案例难易程度要适中,太难和太简单都不利于学习效果。

2.1.3做好课前准备把握课堂讨论节奏和方向

为了提高案例教学的课堂效率和教学效果,教师在上课之前将学生分组,并提前将案例材料发给他们,让学生在上课前阅读相关资料。在上课时,教师引导学生就案例中的问题展开讨论,但整个讨论过程要处于老师的控制之下,如果学生出现偏题,要及时纠正。并且在讨论中要想方设法调动学生的参与积极性,适时抛出一些问题,鼓励学生发言,尤其是创新性的观点。另外,老师要注意控制好讨论的节奏,分配好各部分讨论的时间。

2.1.4做好案例总结工作

在案例讨论结束后,教师要对讨论结果进行分析总结,是案例教学中的最后一步,也是非常关键的一步。因为通常学生对案例讨论的结论不会出现一边倒的情况,针对不同的讨论结果,教师要进行评价并给出准确的结论。更为重要的是,不仅要给出最终结论,还要对案例进行系统分析,通过严谨的逻辑推理,层层剥离表面现象,将埋藏其中的理论知识展现给学生,使其掌握类似问题的分析方法和解决路径。

2.2积极开展实践教学,培养学生的实际动手能力

国际金融是一门实践性和应用性很强的课程,为了培养学生的实践操作能力,要从校内模拟实践和校外实践两个方面,积极推动实践教学活动。首先,在教学中增加实训及模拟实验环节,购买一些金融实务模拟交易软件,让学生在线模拟各种交易。以外汇交易为例,老师可以先将学生分组,然后以组为单位进行外汇实盘模拟交易,让学生亲自体验交易流程,从而加深其对理论知识点的理解,训练其实际操盘能力。其次,可以邀请从事一线国际金融业务的人员来讲授实际交易经验,与学生面对面交流。并且,鼓励学生参加一些金融投资模拟交易大赛,在检验实践教学效果的同时也提高了学生的实战能力。除了校内的模拟实践外,还要加强与校外相关企业的合作,建立校外实践基地。在教学过程中,配合理论知识的讲授,组织学生去相关校外实践基地参观学习,引导学生用所学理论来分析实际工作中的问题,并找出解决办法。比如,在讲到外汇衍生品交易时,可以安排学生去相应的期货公司参观外汇期货交易的具体操作过程。在外汇风险管理部分,可以组织学生去从事跨国业务的公司学习他们如何使用衍生工具管理经营中面临的外汇风险。另外,与校外企业签订协议,每年组织一些学生去实习,积累工作经验。定期组织国际金融论坛,邀请金融实务界人士,每期围绕一个主题开展讲座,拓宽学生的视野,增强学生理论联系实际的能力。

3建立合理考核机制,以全面考查学生的学习效果

现有对国际金融课程的考核机制存在一些问题,如考核方式过于单一,主要是以期末闭卷考试为主,只能检验学生对理论知识的掌握情况,无法考查其实践能力;另外,考核频率太低,可能导致学生在学习过程中放任自流,直到考试前才临时强记一些理论知识,造成实际学习效果低下。所以有必要对国际金融的考核机制进行改革,以全面考查学生的学习效果。首先,丰富考核手段和方式。除了对理论内容进行闭卷考试外,要增加对实际分析能力和操作能力的考查,比如通过课堂案例分析考查学生的思辨能力、逻辑推理及表达能力,通过实训及实验教学考查学生的实际操作能力,此外还可以布置一篇课程小论文,考查学生的独立思考及论述能力。其次,增加考核的频率。除了正常的期末考试外,在学期中间增加期中考核,比如当讲完微观层面的国际金融市场部分时,就对该部分包含的外汇及其衍生品交易、离岸金融市场及国际资产组合投资等内容进行阶段性考核,以巩固前期学习成果,为下阶段宏观层面的国内外均衡理论与政策部分的学习打好基础。通过上述合理的考核机制,不仅有助于全方位考查学生对知识的掌握及运用情况,也有利于教师自我检查教学中的不足之处,从而推动教学上的进一步完善,实现教学相长。

4加强对应用型师资力量的建设,以满足教学需求

由于地方院校国际金融课程主要目标是培养学生理论与实践兼具的能力,使学生既掌握一定的理论知识,又具有分析和解决实际问题的能力,所以对师资也提出了更高的要求,需要授课老师既有深厚的理论素养,又有实践经验。但当前的现实情况是,授课老师普遍缺乏与国际金融相关的实际经验,比如对于外汇交易及风险管理部分的内容只能纸上谈兵,无法传授给学生来自实战的心得体会。因此有必要加强对国际金融课程师资力量的建设,提高教师的实践能力,以满足教学需求。首先,学校要加强与金融实务界的合作,可以采用双向挂钩的方式。一方面组织校内教师去企业挂职锻炼,比如安排老师去商业银行、跨国企业、投资公司、期货交易所等金融企业或机构了解国际金融实务,积累实际业务操作经验,从而提高专业教师的实践教学水平。另一方面,也可以充分利用校外资源补充师资力量,比如邀请校外金融企业的高管或一线业务人员来学校做兼职老师,指导实训和模拟实验课程,将他们的实战经验传授给学生,提升教学效果。其次,学校要从制度上支持对应用型师资的建设,比如对于脱产去企业挂职锻炼的教师在工作量上要给予一定的政策支持,对于在挂职锻炼期间取得突出成绩的老师要给予一定的奖励。

5结论

综上所述,国际金融是一门理论与实务兼具的课程,结合地方本科院校对应用型人才的培养要求,这就需要教师积极探索适合地方院校国际金融课程的教学模式,从教学内容、教学方法、考核机制以及师资力量等方面全方位改进,比如要及时更新教学内容且保持理论与实践部分的平衡,加强案例教学启发学生独立思考,积极开展实践教学训练学生动手能力,改善考核机制全面考查学生的学习效果,加强对应用型师资力量的建设,以提高教学质量,培养出既有理论素养,又有实践能力的应用型国际金融人才。

参考文献

[1]杜庆霞.应用型本科院校国际金融课程教学内容改革探讨[J].黑龙江教育学院学报,2013(12).

[2]李华娟.应用型本科高校国际金融课程教学改革研究[J].企业科技与发展,2017(1).

[3]李佳珂.地方性本科院校应用型本科人才培养教学创新研究[J].哈尔滨金融学院学报,2013(12).

[4]宋勇超.新形势下国际金融课程教学模式创新研究[J].对外经贸,2017(2).

外汇投资论文范文4

[关键词]2+2培养模式;《国际金融学》;模块教学;应用型金融人才

一、2+2培养模式的特点及影响

(一)2+2培养模式的特点

2017年融智学院金融学院人才培养计划采用2+2的大类培养方案,前两个学年主要学习金融学模块相关课程和知识,后两学年开始细分专业,包括银行、证券与期货、信用管理和保险以及投资学,分专业学习各专业模块相关课程和知识,主要通过全方位的实验实训培养实践能力。2+2的大类培养方案旨在培养具备扎实的金融学类学科专业基础知识,掌握金融学类一个领域的专业理论知识与相关职业应用技能,能够满足金融机构、政府部门和企事业单位用人需求的高水平应用型人才,实现培养“厚基础、强能力、高素质、重应用”的新型金融人才的培养目标。2+2培养模式具备以下几方面的特点:第一,2+2培养模式重视学科基础;第二,2+2培养模式注重开阔学生视野,强调应用能力;第三,2+2培养模式注重学生个性的成长;第四,2+2培养模式可以充分利用教学资源。

(二)采用2+2培养模式所产生的影响

人才培养的改革对学校和教师都提出了新的更高的要求,尤其在教学方面有更高的要求。在教学方面,首先要求学校各专业重新做出严谨、有效、可行性的培养方案,重新设置课程体系以适应培养目标;其次需要学校同时配套相应的教学设施,尤其是实验实践教学上不仅要有充分可用的实验室和设备,还要有校外的实验实训基地以及实习场所;同时,教师要提高自己的教学水平,尤其是应用教学和实践教学能力,以教改来推动教学的改革。课程体系设置是人才培养模式的核心内容,而课程又是课程体系的重要组成部分。因此,适应2+2培养模式对《国际金融学》教学进行改革非常重要。

二、2+2培养模式下《国际金融学》模块教学的思考

(一)《国际金融学》模块教学的重要性

《国际金融学》是金融学院各专业的必修课程,是银行、证券与期货、投资、信用以及保险专业课的前行基础课程。应用型金融人才对国际金融形势的把握和分析的要求较高,因此无论是从厚基础还是重应用的角度,《国际金融学》都是非常重要的课程。2+2培养模式下,《国际金融学》安排在第四学期,起到承接各专业实践实训模块学习的作用。因此,《国际金融学》既要体现厚基础又要体现重应用。那么在进入各专业模块教学的前一个学期,通过这种模块教学将基础和实践进行衔接变得很有必要。每一个模块由理论知识加案例应用和实践教学构成,通过模块学习可以以点带面,锻炼学生的发散思维和逻辑思维能力,通过案例应用和实践教学加深基础知识的理解和应用,更重要的是培养学生的实践应用能力,以达到厚基础、重应用、强能力的目标。

(二)《国际金融学》模块设计

从《国际金融学》的课程体系和知识框架来看,国际金融是以国际收支和汇率为核心和基础来展开和延伸的,国际金融学研究的就是在开放经济条件下,实现内外均衡即币值稳定和国际收支平衡。从货币到外汇、本币再到汇率,从汇率延伸出去有汇率制度、外汇管制、外汇市场和国际收支,而国际收支又包括官方储备、经常项目和资本项目三个部分,经常项目又受到汇率波动以及外汇管制方面的影响,资本项目与资本流动、国际金融市场、国际金融危机和国际金融机构相关联,官方储备主要涉及到储备货币和国际货币体系,而国际货币体系又包括储备货币、汇率制度、国际收支调节以及国际金融机构。由于汇率和国际收支涉及的知识点比较多且联系紧密,因此将《国际金融学》划分为国际收支平衡、汇率波动以及国际金融危机。其中,国际金融危机模块更多是一种综合性的体现,作为第三个也是最后一个模块能将所有知识点联系起来进行分析应用。同时,在每一个模块的设计中将由理论知识加实践教学构成(如附表1)。理论知识将以模块主题为中心展开,向外延伸到国际金融学相关知识点,在具体的教学和讲授过程中还会涉及到金融学和经济学相关的内容,实践部分会以经典案例和国际金融时事为主,并通过多种形式加强学生应用分析能力的培养。

(三)《国际金融学》模块教学方法

《国际金融学》模块教学的目的是厚基础的同时也要强能力、重应用,以学生为中心,注重学生的获得和成长。在理论教学方面,打乱教材的章节,以模块的方式,从一个中心发散到各个知识点,因此教学的连贯性和逻辑性更强,对教师和学生的要求更高。理论部分和实践部分也不一定要严格地区分开来,可以通过同步或交叉的方式展开教学内容,也可通过翻转课堂、小组讨论、专题讲座、外汇模拟实验等多种方式展开一个模块的教学,并在一个模块内进行考核,可以随堂考试,也可以通过小论文考察等方式来检验学习效果,并利用考核结果来调整下一个模块的教学重点和难点以及教学手段和方法。具体思路是:每一个模块都采用“课堂内+课堂外”的方式,课堂内通过经典案例或者新闻时事导入,然后提出问题,通过理解问题提出相关知识点,配合课堂外解决问题,然后课堂内汇报表达解决思路和方法,同时再配合专题讲座和模拟交易来体现该模块的综合性和应用性。这样学生既能开阔视野自主学习知识,又能锻炼合作精神,更重要的是可以培养学生分析和解决问题的实践应用能力。

三、2+2培养模式下《国际金融学》模块教学可能存在的问题及解决办法

(一)知识点交叉导致首个模块难度最大。《国际金融学》三个模块知识点之间紧密联系,尤其是先行模块可能涉及的内容和知识点会比较多,学生学习和应用起来会比较吃力,但后行模块因为有了更多的基础,学生学习起来会比较容易和轻松。但是这样很容易导致学生畏难的情绪,不利于模块教学的开展和效果的实现。因此,在第一个模块的导入案例、教学方法以及重难点设计上要“简单化”。“国际收支平衡”模块涉及内容比较广,在知识解释和案例分析时必须要浅显易懂,注重学生兴趣的培养,以开阔学生知识面为主,先弄清楚模块框架,比如通过专题讲座、时事搜集的方式先让学生了解该模块和本门课程的逻辑和体系。有了浓厚的兴趣,后面的模块教学相对开展就会更顺利。

(二)教师教学水平和教学方法都需要改进。无论是采用“提出问题———解决问题———汇报表达”还是专题讲座或是模拟交易,对教师的能力有较大的挑战,需要教师有深厚而广阔的经济金融学专业功底,同时还对国际金融的发展有前瞻性的眼光以及外汇交易方面的实际操作能力。因此,在开课之前和行课过程中,教师都必须做好充分的准备,课程组应该集体谈论和备课,从模块设计、课堂PPT以及讲义还有教学方法的每一个环节都需要提前准备好,课中再通过课程组活动不断地发现问题完善教学内容和教学过程,最终尽可能地实现教学目的。

(三)学生的素质和适应能力会影响模块教学的进度和效果。学生的学习情况、兴趣、接受能力、自学能力、解决问题的能力等等都会影响教学进度和效果。因此,需要提前和学生进行充分的沟通,并将所有学生的情况以及学生的人数考虑进去因材施教地设计模块教学的全过程。总之,《国际金融学》模块教学的改革和实践应以学生为中心,帮助学生真正地实现2+2培养模式下的培养目标,让学生有所成长,最终成为基础知识牢、应用能力强、综合素质高、实践操作准的应用型人才。

参考文献:

[1]刘芳.“2+2”人才培养模式改革及应用研究[J].经济研究导刊,2013(35):154-155.

外汇投资论文范文5

(一)培养目标缺乏特色

地方应用型本科院校基本是由专科院校升格的新建本科院校,本科办学历史较短,其在学科专业建设、师资力量、生源层次等各方面与研究型、教学研究型大学存在较大差距,但目前应用型本科院校金融学人才培养目标却缺乏特色,和教学研究型、研究型大学基本没有什么差别;而且随着国家高等教育的发展和经济金融的发展,金融学专业培养的毕业生出现了较为严重的结构性失衡,再将地方应用型本科院校的金融人才培养目标笼统地定位为高级金融人才是适应不了我国经济金融迅速发展的需要。

(二)课程体系设置不合理

目前地方应用型本科高校金融学专业基本沿用研究型、教学研究型大学金融学专业的课程体系设置,按照公共基础课、专业基础课、专业方向课、选修课和实验室教学以及实践实习等设置课程体系,主要注重宏观金融基础理论、专门知识的传授和研究论文撰写的训练,新型微观金融理论和数理知识传授以及实际操作技能训练相对不足。虽然宏观金融部分教学可以使学生较好地理解金融政策,但如果缺乏微观金融基础使学生难以深入理解金融的内在本质与运行机制;数理知识的不足使得学生对现代微观金融三大核心理论CAPM模型、MM定理和B-S欧式期权定价模型的学习都可能感到困难,更不用说深刻理解和运用了[1]。虽开设了与会计从业人员资格证书、证券从业人员资格证书等相对应的《会计原理》、《证券投资学》等课程,但对加深学生对金融市场理论的理解、提高学生实际操作能力的实践性教学课程开设相对不足;只开设了商业银行业务模拟、证券实时行情分析与交易模拟、公司财务报表分析实验课程,还缺乏外汇行情分析与交易模拟、期货模拟交易与行情分析及保险实务模拟等方面的实验课程。

(三)实践性教学相对不足

地方应用型本科高校金融学专业虽然专门安排了实践性教学,但由于与本地区商业银行、证券公司、保险公司、信托公司和基金公司等金融机构缺乏深入的合作关系,有的学生找不到金融机构进行各种实习,即使到金融机构的各种实习业大都流于形式、无法真正在实际业务操作中深化对金融学基本理论的理解和强化技术技能培训。

(四)师资队伍建设相对滞后

目前地方性应用型本科高校的师资大部分是来自高校的博士硕士,虽然受过较为系统的经济金融学学术训练,具有较深厚的经济金融理论基础,具有一定的学术研究能力,但由于大多没有在金融机构工作过的经验,自身缺乏一定的实际操作能力和实践业务工作经验;虽然也从金融机构等实践部门聘请一些高管和业务人员来学校进行讲学,由于他们时间和精力有限,很难系统地进行课堂教学和实践指导。

二、应用型本科院校金融学专业人才培养创新路径探讨

(一)人才培养目标创新

由于和研究型、教学研究型大学各方面差异的实际存在,地方应用型本科高校生存发展必须要寻求错位发展,形成自己的培养特色。其培养目标是应该为本地区金融业发展培养应用性专门人才,在培养学生良好基本素质、掌握金融基础理论和专门知识的基础上,更应突出综合素质和能力培养的特色,强化宏观经济政策分析和微观专业技术技能的训练,使学生毕业就能从事银行、证券、保险、信托、基金等金融业工作。地方应用型本科院校金融学人才培养应该是服务本地方经济发展,以能力培养为核心的应用型金融人才培养,培养的学生应全面掌握金融学专业基本理论体系和和专门知识以及金融领域基本工作技能,形成良好的金融专业素养;主要应关注金融及相关领域的原理性知识与专业技能的系统训练,侧重学习掌握基本经济金融理论及其应用以及金融分析的基本工具和方法,要求学生掌握现代金融基础知识、基本技能和管理技术,能熟练运用计算机、外语和数学等现代金融活动所必须的工具以及良好的人文品德修养、职业道德和社会责任感;培养人才具备的应用型特色应该放在更加突出的位置,当然应用型人才与技能型人才是有差别的,不仅要求熟练掌握运用各种金融微观业务操作技能,更要求具有坚实的金融学基础理论和专门知识,具备创新能力和分析问题、解决问题的能力,如果培养的人才不具备宏观理论分析能力,那就是工具主义教育,不是应用型本科教育的题中之义了。[2]

(二)课程体系创新:构建能力本位的模块化课程体系

1.突出能力导向

应根据金融学专业对应的岗位所需的知识、能力和素质来构建模块化课程体系。应从学科本位转向能力本位,在坚持学科专业导向的基础上、强化能力导向,不必过分追求学科知识的专精深,而应关注专业知识的广度和交叉融合,在基本掌握经济金融学基本原理的基础上,突出对现代金融基本理论和专门知识的应用能力和实际操作能力的培养以及较为系统的基本技能和专业技能训练。

2.课程体系模块化

打破原有的按学科范畴设计教学内容的框架,以基本素质、经济学基本素养、分析工具、宏观抽象、微观分析、操作技能等能力培养进行金融学课程体系的模块化。课程体系可分为通识模块、基础模块、方法论模块、宏观模块、微观模块、实验模块等通识模块主要强调学生品德操守、人文修养、职业道德和社会责任感等方面能力的培养,包括思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理、政治经济学、思想概论、邓小平理论等政治思想理论课程;基础模块要求学生掌握扎实的经济学理论知识,培养学生的经济学思维能力,为后续的金融学理论和专门知识学习打下坚实的基础,包括宏观经济学、微观经济学、国际经济学、金融学、财政学、会计学、经济法等;方法论模块主要体现金融学的数学、统计学和计算机等的金融分析工具支出,由于金融创新出于规避风险和管制的需要,金融衍生产品如期货、期权发展迅速,其定价对于数学、统计学和计算机等金融分析工具要求很高,这是现代金融人才所必须掌握分析能力,主要包括微积分、概率与数理统计、线性规划、统计学、计量经济学、程序设计等;宏观模块主要培养学生的宏观经济概念、宏观思维方法和抽象分析能力,使学生能深刻理解金融现象的本质,主要包括国际金融、中央银行学、金融监管学;微观模块主要体现金融学科的微观化、工程化的发展趋势,培养学生的实际应用能力以适应金融新发展对复合型金融人才的要求,主要包括投资模块(证券投资学、金融市场学、投资银行学、金融工程学、公司金融),银行模块(商业银行经营管理学、银行信贷管理、银行会计)、保险模块(保险学、个人风险与保险);实验模块主要是为了提高学生实际操作能力,缩短理论学习与实践差距,强化理论应用实际的能力,其关键在于开发设计有效的实验课程,要涵盖金融行业银行、证券、保险和基金等主要涉及的实务操作,当然可根据各个学校不同的情况有所侧重,主要包括银行实际业务操作模拟实验(如国际结算业务、银行会计业务等)、公司财务业务模拟实验、证券投资业务模拟(如外汇、期货)、保险业务模拟、金融工程实验、金融统计分析等等。由于各教学模块中教学内容存在着较多的内容交叉与重复,在实际教学过程中应根据本地区的经济金融发展实际,确定专业建设定位与特色,在各教学模块中教学内容中注意综合平衡,做到有所取舍有所侧重,这是一项艰巨的工作,课程体系模块化改革的关键就在此。

(三)实践性教学的创新

加强本地区商业银行、证券公司、保险公司、信托公司和基金公司等金融机构的深入合作是实践性教学的关键。以专业导论、认知实习、专业实习、金融专题调研、毕业实习、参与教师科研课题研究贯穿整个教学过程。通过专业导论的学习,使刚入大学对金融专业所知甚少的学生对金融学专业和相关知识有个初步的了解;通过第一学年通识模块、第二学年基础模块的学习,学生初步具备了较为完备的人文素质和经济金融基础理论和专门知识,这时可以安排两个月的时间送学生到银行、证券、保险和基金以及信托公司等金融机构进行认知实习,使学生得到初步业务技能的培训,学生将对未来所从事的金融职业工作有一个初步的体验认识,可以引发学生学习金融理论和专门知识的兴趣,将为下一步的专业宏观模块、微观模块、实验模块学习打下基础;加强与金融机构的深入合作,建立校外实习实训基地,使掌握金融理论知识的学生在专业实习中通过在金融机构的工作实践培养运用所学金融学基础理论与专门业务知识分析问题、解决问题的能力,能真正以金融从业人员的身份进行专业技能实践,培养学生作为金融从业人员的综合素质;利用暑期安排学生进行金融专题调研,要求形成调研报告,既可培养学生积极参与社会实践的能力,也能培养学生发现、分析、解决问题的能力;毕业实习论文写作是大学本科教育最后一个极为重要的实践性教学环节,带着毕业论文选题所需解决的问题到金融机构进行毕业实习,学生在金融工作实践中有针对性地深化对所学金融理论与专业知识的理解和运用,培养综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识独立分析和解决实际问题的能力,最后形成的毕业论文是对本科四年金融学专业学习的一次全面总结;鼓励学生积极参与教师的相关科研课题研究,可使学生开阔学术视野,使学生在老师的指导下得到初步的学术研究训练。

(四)师资队伍建设创新

外汇投资论文范文6

关键词:金融人才;教学改革;案例教学

投资学课程,作为一门传统性的金融专业课程,大多数教师依然以传统讲授法为主,案例教学、实践教学、智慧教学等新教法使用还不普遍。传统的讲授法强调利用思维的推导让理论知识过于系统抽象,从而会导致学生学习兴趣下降,学习的主观能动性降低,金融类专业课程教学效果不好。在今后的投资工作中,学生的专业素养也不高,在工作岗位上需要学习的专业理论知识还很多,这样的教学效果与当前的应用型本科高等教育培养应用型人才方向极为不符合。

1当前金融专业课程教学存在的问题分析

1.1教师教学内容和方法落后于社会发展

教师的教学模式单一,学生的主体地位得不到体现。由于教师只注重理论的讲授,没有时间联系实际和补充理论以外的信息,学生不能积极地参与到教学活动中来。另外,讨论式教学难以实施。由于学生依赖性强、自学能力低,分析和表达能力都比较薄弱,课堂的讨论课很难开展。使用传统的教学方法和教学手段,学生课堂学习效率普遍不高,学到的知识多了,但吸收的知识很少。如今,随着现代信息技术的快速发展,未来课程的发展一定是离不开现代科技的,但是,部分学校没有充分认识到利用计算机、多媒体和网络的作用可以丰富教学内容和提高教学效果,所以普遍没有重视网络技术的在课堂上的利用。不过,现在已经有一部分高校,如上海财经大学已经在开始运用课后模拟操作加课堂教学的模式来加强实践教学。

1.2学生学习方法跟不上时代节奏

金融投资是一门理论加应用的学科,单纯地构建模型,学生难以理解,导致学生学习的积极性越来越低,对于所讲的金融知识也是愈发提不起兴趣,加上大学的考试很少,大部分只有期中期末考试,真正到考试的时候,学生只能强记,没有一点灵活运用的余地。教学内容吸引不到学生的兴趣,老师讲的内容学生很难去完全接受。虽然单纯从概念上来,记住相关概念并不难,但是证券投资不是一门纯粹的基础知识课程。它需要灵活运用,这对于学生的基础程度提出了很高的要求。即使学生在课堂上,把知识完整地记录下来,但真正需要学以致用的时候,却发现,对于前面所学的基础知识不理解,依然需要通过额外的训练才能勉强理解相关概念的真正内涵和运用它的方法。其次,现实中的证券市场时刻都在变化发展。课堂上学到的东西和现实还是存在一定的差距。证券投资学这门课程理论性很强,它的难度比较大,学生想要在短时间内学好证券投资学是很困难的一件事,这都需要在教学方法上及时调整。

2面向投资行业的金融专业课程教学改革探索

2.1教师及时更新教学内容,充分利用多媒体

在金融专业实际教学过程中,充分利用多媒体和网络教学,在实际的教学课堂上,教师应该注重人、机、板书的密切协调与配合,要注意教学内容与多媒体信息技术的正确有机结合,而不是单单展示一个有文字、声音、图片的屏幕。例如,在进行外汇市场的概念教学时,可以播放一段真实的纽约外汇交易市场的现场视频,让学生对外汇市场的概念有个真实的体验和感受。在讲解汇率变化对国际进出口贸易所产生的影响时,可以将目前人民币对各国汇率的变化图表放到课件中展示给学生,还可以播放目前发生的真实案例给学生,这样可以加深学生的理解和体会。教师可以根据实际课堂的需要截取相应的教学辅助视频,将一些最近的金融发展的网页与媒体新闻报道链接给学生,开拓学生的视野。用多维的图表将K线理论、缺口理论、形态理论、波浪理论的运用和价、量、时、空以及各种技术指标等分析形象生动地展示出来,增强学生的感性认识,同时还可以将“历史大盘和个股走势”通过多媒体课件展示出来,借助图形讲解各种理论内容,增强学生的理性认识。

2.2强化讨论式教学,引导学生主动学习

教师在课堂上可以尝试采取讨论式的教学方式,例如在证券投资学课程中,可以适当地采用讨论式、交互式的教学方法,老师作为主导,提前设计好每一个讨论的问题,在课堂上提出这个问题,而学生作为主体,针对具体问题,自己动手去查阅相关资料,收集整理,结合自己的观点,将书本上的理论加工形成自己的看法,然后在下节课与同学进行讨论。在金融专业课程讨论式教学中,首先,教师需要制定相应的讨论规则,让学生们有秩序地进行讨论发言,保证每位同学都有平等的发言机会,防止讨论过程中出现秩序混乱、声音太过喧闹、无法倾听他人发言的现象。其次,在正式开始讨论前,教师不要对讨论题目阐述太多,更不要发表个人主观看法,以免影响学生对自己原本的观点和看法产生质疑。最后,在讨论过程中,教师要能把控全局,让讨论始终围绕主题展开,如果学生们对某一问题过于纠结,甚至展开争论,教师要能适度引导学生们回归正题。

2.3运用案例分析,加强证券投资课程教学

通过案例,教师可以逐一引出相关的概念、原理,学生对基本概念和基本理论也会有更直观的理解。教师也可以采取对某个具体的案例进行具体分析的教学方式(在分析过程也就教授分析方法),这样,一方面可以增强了课程教学生动性,另一方面使学生也容易掌握分析方法。但是,这种案例教学要求主讲教师有很丰富的实践经验。因此,建议课程讲授教师应增加实践经历,这样使课程的讲授生动而切合实际。教师设计案例,既要有实际表现性问题,也要有原因性问题,还有引起学生主动思考的问题,最后抛出归纳性问题进行总结概括。好的案例所具备的特征图金融专业案例式教学的优点是教师可以通过列举现实案例对金融市场的某些现象进行合理的解释,这样学生能够做到学以致用,为今后人事金融投资行业打下良好的基础。另外学生也可以提前准备一些实际案例带入课堂,形成理论与实践的有机结合,并且能做到与师生的交流。其缺点在于典型案例所包含的实践信息可能是有限的,并且做出经典案例是很费心血的事情,现实中的案例要有效地应用于课堂教学,必须进行高精度的提炼,而一个好的案例,要有五大方面的特征,教师在案例的编写、选择或者提炼过程中,要格外谨慎。

2.4进一步加强金融专业课程实践教学

当前金融企业对有实习经验的人才更倾向于录取,金融机构对有相关实习经验的人录取率达到了57.7%,对社会实践经验丰富的录取率达到了49.6%,这说明实践经验对于学生未来发展起着多么大的作用。学校可以建立实习基地,开展各种校外活动,在实践教学环节中,组织学生到证券公司实地参观学习,并且充分利用暑假寒假的时间,组织学生去证券公司从事与证券投资相关的工作,学生在证券公司公司中,可以与真正的中小投资者近距离接触,了解证券交易的操作流程,使学生切身了解证券公司的总体运行流程,以及各部门职能,这样学生还可以提前具备对专业岗位的一般认识,知道自己的未来的生活会是什么样的,在日后的学习中,也会更加有针对性、目的性,充分避免了学生学习专业课的时候的迷茫。有目的性的学习将会让学生的理解更加深入。在金融专业课程实践教学中,学生一般可以通过课堂中实践教学(主要形式为“案例式教学”)、课堂外实践教学(如金融模拟竞赛、金融专题讲座)、校外实践教学(如参观金融实务流程、银行保险柜台业务操作能力训练等)、社会调查、毕业实习、课题研究的参与等方法参与。

3国内某知名财经大学金融专业课程教学改革

3.1培养面向投资行业的创新人才

为了推动创新性人才的培养,该财经大学充分利用上海以及中国的经济地位,融合一流的国际化师资队伍和管理制度,培养具有浓厚文化素养、扎实经济学理论功底、开放国际视野的创新型杰出人才。目前,该财经大学培养方案分为三个阶段,在大一大二进行通识教育,培养学生的人文精神,在大三再引入专业方向教育,进行金融知识专业化培养,在最后一学年再进行个人特色发展的教育。

3.2教学内容与方向

3.2.1教学教材选用

该校在选用专业教材方面,依然遵循教育部和学校的相关规定,主要选用教育部高校人才建设教材、名师教材,学术委员会在整体范围内进行专门审议,灵活选用,弥补了教材专一的漏洞。在课程教材建设方面,学校政治经济学学科编写和出版了国内外首部初级、中级、高级三个层次的《现代政治经济学》系列教材,适合不同层次学生的教学,填补国内外空白。此外,学校在公共资源项目投入资源,建立了多个国家精品课程,提高了本科教学的质量。

3.2.2多元化教学模式

该校充分认识到国家对实践性人才的需求,十分重视金融类专业的实践性教学,学校与社会各大赛事项目均有合作,科研项目、数学建模、挑战杯、“启明杯”管理案例大赛、“花旗杯”金融产品分析大赛,每年都有大量的学生踊跃参与,并且取得了很好的成绩,这些实践活动,增强了学生对金融市场认识能力,加深了对课堂理论知识的理解,较好地完成了实践性人才培养目标。同时,学院还建设了很多实习基地,学生根据自己的喜好挑选不同的基地去锻炼能力。该校教师也采取灵活多样的教学方法,在实际授课中加强案例、启发式和参与式教学,以此激发学生的创新精神和批判精神。并将先进的信息技术应用于教学管理工作中,充分利用学校的教学管理信息系统,比如BB教学平台等先进设施。学校鼓励学生多利用网络的资源,在课堂结束后,学生还可以通过网络学习在线课程获得学分,间接培养了学生在课后的自主学习能力。最后的考核中,教师还可以应用案例分析、投资计划书撰写、提交实验报告、论文写作、项目答辩等多样化形式来考核学生学习的成效。

3.2.3坚持教学改革

学院将进一步加强实践性教学,针对学院实践基地建设不够的问题,充分调动各方资源建立更多的实践基地,争取全面覆盖,尽力满足学生的实践需求,为学生的实习和实践提供保障。在培养方案方面,根据现代科技的发展趋势,面对智能时代的到来,将进一步增加诸如大数据、人工智能等方面的课程,以提升学生与时俱进的能力,培养高素质长潜力的人才。针对教材建设问题,尽管学院已经拥有一流的师资队伍,在教材方面学院依然存在不足之处,目前,“政治经济学”“计量经济学”和“实验经济学”课程,都具备学院名师自己编写的教材,但更多的课程尚无自己编写的教材。针对教材的问题,学院将进一步重视课程建设和教材建设,采取一些倾斜政策引导教师在保证质量的前提下编写自己的教材。

3.3示范效应

随着学校教学改革的推进,教学质量有着明显的提升,学生整体就业水平提高,近三年的就业率都在95%以上,并且主要就业于知名上市公司、国际投资银行、国内银行总部,就业率及就业质量均在全国高校中首屈一指。同时,该校升学率也很高,每年有超过30%的学生选择继续攻读国内外硕士学位,其中包括直升和考研,主要去向有北京大学、复旦大学和国外的纽约大学、哥伦比亚大学、加州大学等知名世界大学。这些优秀的就业数据充分证明了该校经过教学改革,培养的人才更为优秀,基本达成了教学的目标,为祖国建设经济强国提供了大批中流砥柱。

结语

外汇投资论文范文7

关键词:OBE教学模式;金融实验;交叉化

一、概述

金融学是经济与金融、金融学专业的核心基础课程,为进一步系统学习商业银行、证券投资、公司金融以及衍生金融工具等相关知识奠定了理论与应用基础,在金融专业人才培养方面发挥了重要作用。金融学是量化程度较高同时也是应用场景较强的课程,不进行教学方式的创新,就难以发挥应有的教学效果。近些年,金融学科的发展呈现新的发展趋势[1]:一是国际化。过去20年,金融活动越来越市场化,金融交易越来越国际化;二是数量化。金融学主流发展趋势是研究对象逐步向微观个体集中,产生了资产组合、资产定价、风险管理、资本结构、公司治理等内容;三是交叉化。从20世纪70年代开始,金融学交叉化趋势变动愈发明显,从最初金融与物理学交叉,到金融与数学的交叉,再到金融与心理学交叉,到最近金融与计算、神经科学的交叉,交叉化是推动金融学发展的最为重要的动力,这些对金融学教学又提出了新的挑战。从20世纪90年代开始,欧美国家在基础教育的改革中提出了基于学习成果的教育模式(Outcome-basedEdu-cation,简称OBE)[2],后被广泛应用于各类教育领域。美国学者(Spady,1994)在《基于产出的教育模式:争议与答案》一书中对此模式进行了深入探讨,他认为在OBE教育模式中,学生学习到了什么远比怎样学习和什么时候学习重要。国内学者赵毅等认为,OBE教育模式是一种基于学生“产出要求”的新教育理念,核心是从学生的未来工作需要出发设定教育目标,然后反向设计课程体系和评价方式。本文试图将OBE教育理念植根于金融学教学改革中,寻求提高金融学教学质量的特定模式。

二、金融学教学现状分析

从目前来看,各大高校在金融学教学方面还存在很多的不足:重理论、轻实践;重定性化,轻定量化;重讲授,轻自主化学习;重考试,轻多元化考核。这些问题已经严重阻碍了金融学教学发展,不利于金融人才培养。

(一)教学内容偏重于理论化

在经济学学科当中,金融学是应用较强学科之一,很多思想与方法被广泛应用商界。如投资组合理论应用于基金投资、风险投资;期货、期权被应用于风险管理;资本结构理论被用于公司投融资与并购重组;货币理论被用于政府的宏观调控等[3]。这对金融教学提出了更高的要求,必须将相关理论与对应的应用场景结合起来进行讲授。然而,目前大多数高校的金融学教学较偏重理论化教学。首先,与教师的观念有直接的关系。大多数教师认为自己的职责只是负责知识的传授,而不关心传授的知识到底能否应用于实际,怎样应用于实际等问题;其次,与教学手段落后有关。大多数学校不太重视将定量化工具,如EXCEL、Mat-lab、Stata引入教学当中,而很多金融内容是需要借助相应的定量化软件进行演示的,比如投资组合当中的投资可行集,如果考虑三种以上资产构成的投资组合,不借助Mat-lab的模拟是无法将各种可行集直观地展示出来;其次,与金融案例库建设落后有关。金融学实践教学实现的路径之一是依靠案例进行教学,然而,国内金融教学一直不太重视国内金融案例库建设,导致本土案例较少,尽管国外有很多现成的案例可用,但很多与中国现实情况不符。

(二)教学方法基本以单一讲解为主

社会的快速发展对于金融学的知识和技能提出了越来越高的要求,只有教学方法灵活多样,才能全方位培养学生的各项能力,达到社会发展的基本要求。目前,金融学课程在实际的教学当中仅注重课堂的讲解,不重视与学生的交流、沟通与互动,教学方法单一,很难引发学生主动思考。一是大课堂教学所致。金融学一般是专业入门与基础课,在很多学校都采用大班、合班教学方式,学生人数较多,很难通过分组讨论、分组作业的形式来调动学生主动学习;二是微课和翻转课堂的制作成本高昂。微课与翻转课堂可以将教学与实际生活场景、金融相关知识点的应用场景结合起来,丰富教学内容,从而引发学生学习的兴趣,但微课与翻转课程设计与制作需要花费大量的精力与金钱,很难大面积的应用;三是教师力量有限。金融学是一门信息量较大的学科,涉及数据、案例、政策、规则等,这些需要一个教学团队来支撑,光依靠单个教师无法完成信息的收集与整理,因而就难以将这些素材应用到教学当中去。

(三)教学理念不能做到与时俱进

金融学是一门交叉性较强的学科,涉及到数学、统计学、心理学、经济学、法学等,需要教师有广泛的涉猎,开阔的知识眼界,才能较好地驾驭金融学这架马车。老一辈学金融出身的教师,认为金融学就是货币银行学,只要把金融市场、金融机构、货币供给与需求、货币政策等讲好就可以了[4]。在讲解过程中重视历史逻辑,重视思想,但是轻视方法,尤其是数量分析、统计分析、仿真模拟等方面的教学完全忽视,致使学生完全不能适应现代金融的发展需要。究其原因是教学理念落后,没有做到与国际接轨所致。国际上金融学发展已经进入到了数量化、微观化阶段,国外很多大学已将金融学教学从宏观转向微观,通过定量化手段学习和观察微观个体金融行为。

(四)实验教学比重较低

实验室尽管不能代表现实,但接近于现实。其是学生理解现实、感知现实的一扇窗口。借助实验室教学可以让学生直观观察金融交易方式,对于深入理解金融运行规律具有极好的引导作用。金融交易规则十分繁琐,完全靠书本中的文字去理解其中的运行规则十分困难。金融实验室的股票投资模拟软件、外汇交易软件、商业银行柜台操作软件有利于学生直观感知股票交易、外汇交易与商业银行业务。尽管现在一般开设有金融专业的学校都建设有金融实验室,但大多金融实验课开出率不高,难以满足金融教学的需要。首先是对实验课开设没有科学统筹,有的课开出太多,有的开出又太少,有的教师长期占用实验室,有的教师想开设实验课却没有实验室可以利用,致使金融实验课无法从整体上发挥最大效用;其次是对实验环节的设计缺乏深入细致的研究。每节实验课都有其实验的步骤、实验说明、实验结果分析、实验结论总结等,以达到最终的实验目标,这些实验目标应该与专业课程内容一致,目的是通过实验教学来加深相关理论的理解;最后是教师缺乏系统的实验教学培训。实验教学不是简单地实践操作,而是对整个实验环节的把握,这要求教师有娴熟的实验设计能力,如果没有专业的培训,是很难做到这一点的。

三、基于OBE理念的金融学教学改革思路

OBE金融教学以预期的学习效果为导向,以学生为基本中心,面向结果的教学模式[5]。在构建学习结果为导向的教学评价体系时,应依据预期结果来评价学生学习效果:金融基本概念的理解、金融相关理论的掌握与应用、数据处理与分析能力、案例分析能力、国家政策评价、金融交易实际操作能力等。

(一)开展案例教学,注重经典案例的收集与整理

现实中的现象给经济与金融专业教学提供了丰富的素材,只有不断对现实中的现象进行提炼与整合并上升为案例,才能丰富教学内容,真正做到理论与实际的结合。一是,收集与整理经典案例。国内外长期的金融实践已经积累大量的经典案例,比如巴林银行倒闭案、美林证券案、日本利率市场化、拉美金融风暴、欧洲央行、3•27国债期货事件、8•16光大证券乌龙指事件、南海发展银行倒闭等,这些案例对于理解金融概念、认识金融运行规律具有直观的示范效应。二是,提炼归纳本土案例。珠三角地区经济发达,经济素材较多,为了让学生对经济与金融专业的学习有切身的理解,提炼归纳本土案例十分必要。比如东莞证券IPO难产、东莞银行高企信用贷、中国银行广东开平支行贪污案、广发银行惠州分行被开巨额罚单等。在教学中注重对这些案例进行分析与应用,以此提升学生的思维能力和逻辑分析能力。

(二)重视理论讲解,引入例子强化学生对重要理论的理解

生活是最好的教师,应该树立以生活为师的心态。教师教学经验一方面来自专业知识的积累,另一方面来自生活的阅历。鼓励教师走出校园,支持青年教师去企业挂职锻炼,去政府部门开展项目合作,去其他兄弟院校参加各种交流与培训,不断丰富青年教师的生活阅历,以此激发教师灵感,从生活中寻找生动、活泼、易于学生理解的例子,帮助其理解重要的术语与理论[6]。一是重要术语的讲解。重要术语是构成一门课程的砖瓦,只有吃透相关术语,学生才能具备学习理论的基础,然而很多概念太过于理论化,很难吸引学生的注意,引发学生的思考,因此,鼓励教师从生活中挖掘例子,通过活生生的例子帮助学生理解术语。比如交易成本,可以用一档节目《非诚勿扰》来解释,目前中国有大量的剩男剩女,主要原因是理解一个人非常困难,尤其是异性,需要花费大量的时间、精力、金钱,甚至是感情,这种了解彼此的代价非常高昂,我们将这种了解的代价与烦恼称为交易成本。二是重要理论的解释。理论来源于现实,却高于现实,与现实有一定的差距,这是学生不爱学习理论的重要原因,如何让学生认识到理论的重要性,甚至喜欢理论,成为摆在我系教师面前的一个重要课题。讲好一个理论,一定要搞清楚这个理论产生的历史背景,作者的基本思想以及内在逻辑,与现实存在哪些脱节,为什么会存在脱节。比如欧文•费雪的交易方程式理论,可以用中国货币之谜来反映该理论的局限性。按照交易方程式,应该是货币发行越多,物价就会越高,但当代中国不是这样的,尽管货币出现超发,但没有出现通货膨胀。原因是欧文•费雪的交易方程式提出的背景是当时美国快速工业化时期,当时美国金融业不发达,货币主要应用在商品交换上,而现代社会金融业占比较高,即使货币出现超发也可能被金融业所吸收,这样就不会导致通货膨胀发生。

(三)积极利用现代技术辅助教学

在信息化时代,学生已经习惯将网络作为学习和生活的一部分,因此教师应因势利导,善于利用各种网络资源,提高教学效果。一是利用各类金融官方网站进行教学。一类是监管机构网站,比如中国人民银行、中国银监会、中国证监会等,这些网站提供了大量的数据、最新的政策以及法律法规;一类是营利机构的网站,比如中国银行、东莞银行、东莞证券、团贷网、东莞常平新华村镇银行等,这些机构公布了大量的经营业务与政策,对于了解商业银行、证券公司业务有非常大的帮助;一类是金融类门户网站,比如金融界、中国金融网等,这些网站公布了大量股票、期货、外汇、黄金、货币、利率等宏微观数据,对于培养同学们的金融直觉大有裨益。二是利用数据库进行教学。积极利用中国知网的文献,搜寻与讲课内容相关的文献,将课本相关知识进行适度的延伸,扩展课堂的广度与深度。通过课题分组,指派每组文献搜集与阅读工作,加深同学们对某些重要知识的理解与认识。三是利用实验室进行教学。建立了专门的金融实验室,包括证券交易模拟、外汇交易模拟、商业银行业务实操等。凡是证券投资、国际金融与商业银行经营管理中涉及实务部门,尽量利用实验室资源进行教学。

(四)运用数据处理与实证软件扩展教学手段

经济与金融专业是一门定量化程度较高的学科,涉及大量的数据处理与计算,因此,运用各种数据处理软件、实证软件,通过软件的演示,帮助我系学生直观理解一些重要理论的计算原理与方法,以加深学生对重要理论与方法的理解。一是利用EXCEL处理数据与画图。许多金融变量的现实特征必须通过数据的梳理才能表现出来,因此需要借助EXCEL整理数据并绘制走势图,帮助学生了解重要金融变量的现实特征;二是利用matlab软件进行仿真模拟。有些复杂的金融模型,运用常规的计算方法很难获得直观地结果,必须借助模拟软件进行。比如,风险投资组合的可行集为什么是破鸡蛋壳形状?为什么加入无风险资产后,投资组合为什么是射线?如果运用matlab软件进行模拟,学生们就能明白为什么是这样的。三是基本的计算。金融学涉及较多的计算,如货币乘数、预期收益率、预期风险水平、beta值、利率期限结构等,引导学生学会运用EX-CEL、matlab软件进行计算。四是数据的收集与整理。金融学较多内容需要借助数据进行分析,因此要从日常教学当中培养学生收集与整理数据的习惯。将常用的数据门户网站、数据库告诉学生,并以作业的形式要求学生收集相关数据,培养学生搜集数据的能力。五是将统计学贯穿于金融学的教学当中。统计学能展示变量之间的关系与规律,对于从定量化角度理解金融规律具有直观指导作用。如在讲解金融抑制、金融发展时,可以搜集各地区贷款、劳动力、科技投入、人均收入水平与经济增长数据,运用实证软件直观展示金融发展与经济增长的关系,有利于学生深入理解金融发展理论。

(五)综合运用多种方法科学评价学生

大学生的知识、能力与素质水平高低不能简单以考试成绩来反映[7]。因此,应采用多种考核方式来评价学生的各项能力。一是课堂小组讨论表现。小组讨论可以反映学生的协作能力、组织能力、知识的提炼能力等,在小组讨论过程中,观测学生的表现,给予相应的加分项;二是课程论文写作水平。布置课程论文,考查学生的独立思考能力、综合运用专业知识能力、语言组织能力,从侧面考察学生综合运用知识的能力;三是上台演讲。鼓励学生走上讲台,提高自信心。就某一个金融学争议较大的问题展开课题讨论,比如货币的外生与内生问题,以考查学生的口头表达与思维能力;四是开展炒股大赛。根据炒股大赛的表现给予相应的成绩与奖励;五是实验报告表现。实验报告是反映学生动手能力,实际操作能力的一个重要手段,根据实验报告来评价学生的动手能力。

四、结束语

OBE的教育理念作为一种对传统教育方式、方法的革新,对于优化教学手段、科学化教学方法及评级体系具有重要的现实意义。目前,金融学教学还处在重视输入而不重视结果的阶段,存在教学内容偏重理论、教学手段单一、教学理念落后、实验教学偏低等问题。通过在金融学教学中引入OBE理念,对金融学课程的教学内容、教学方法和学生评价等进行了探索与改革,以期提高金融学整体教学水平。

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外汇投资论文范文8

当代国际金融市场的发展现状表现在资本跨境流动规模不断扩大、资本国际流动速度加快、国际金融自由化浪潮高涨等方面。随之而来国际金融体系也存在诸多问题,在国际货币金融体系严重失衡的状况下,身为发展中国家的中国最切实可行的方案还是积极参与国际金融的合作与协调。

关键词:

国际经济治理;金融自由化;金融创新

一、引言

自2008年金融危机爆发以来世界各国经济面临诸多问题,国际金融体系日益失衡,中国作为发展中国家也面临着国际收支失衡的问题,如何去规避主要汇率波动给中国带来的风险,如何去更好的参与世界货币体系的重新构建是我国急需解决的问题。因此作为发展中国家的中国要了解当代国际金融市场的发展状况,现有国际金融体系存在的缺陷,并且参与到多边金融体系治理中。

二、当代国际金融市场的发展

1.资本跨境流动规模日益扩大。国际金融市场迅速发展的重要表现之一是资本跨境流动规模不断扩大,特别是进入21世纪以来,包括国际负债证券、国际股权在内的所有表内金融工具,都得到了迅猛发展。1971年美元停止兑换黄金终于使其摆脱束缚,成为国际货币体系中的霸主,获得了国际本位货币的地位。世界经济随即完全被美元化,各国不得不接受美国联邦储备委员会“世界中央银行”的地位。美元汇率稳定的支柱由黄金转变为债券和金融资产,这种虚拟化的信用体系为美国大规模对外提供流动性打开了大门。为了实现充分就业和经济增长的目标,美国在保持了较低的实际利率水平的情况下不断降低实际有效汇率,持续向世界其他国家输出流动性。

2.国际间资本流动加速。当今世界各国对金融市场的开放程度逐步提高,因此对资本流动的管制逐渐减少,而各国的金融资产一定程度上可以互相替代,因此,资本的流动对各国利率的差异极为敏感,细小的差异会使得资本在短期内在全球范围内产生大规模的流动,这也是美国常年保持较低利率的原因。近年来发展迅速的利差交易就是一个标志性的结果。

3.国际金融自由化浪潮高涨。当今世界金融自由化被世界各国广泛的倡导,它包含以下几个方面的内容:逐步放松利率管制,加强银行的独立自主性,加强国际资本流动,允许各类金融机构的业务交叉,逐步取消对信贷的控制。近些年来整个世界对于金融自由化的呼声越来越高,它是更近一步的全球金融化的前提,也为其提供了合理的规则。在这一过程中,不同类型的国家和国际组织所扮演的角色是不相同的。例如作为金融强国的欧盟和美国,主导并维持着世界金融运行规则和秩序,因此成为推动金融自由化的强大力量。而绝大多数发展中国家由于各国金融发展较为缓慢,在金融自由化过程中往往成为秩序和规则的被动接受着,受制于发达国家,因此处于被动和劣势地位。

三、现有国际金融体系存在的缺陷

1.作为主权货币的美元充当世界本位货币。(1)市场过度依赖美元,国际金融体系不对称。美元在摆脱了黄金兑换的束缚之后居于世界货币体系的中心统治地位,所以在这种背景下就确立了美元本位制为基础的国际货币体系,这种货币体系必然会导致世界范围内的国际收支失衡现象,并且长期存在。以美元本位制为中心的国家及其相关体系国家的交易范围不断扩大加速了资本及资源的流动,使得这些国家从中获利,而其他国家受损,因此加剧了国际收支失衡。(2)美国通过国内货币、财政政策影响外汇市场,导致全球范围货币战争。美国当前在国际货币体系中的强大使得美国可以在必要的时间来操控美元的利率水平和汇率水平,而使得结果朝着美国经济利益最大化的方向发展。因此对其他国家汇率调整的要求成为美国特有的一种政策。一方面,美国自2010年年初以来就不断给中国政府压力,要求中国政府对人民币汇率进行升值,以期扭转美中之间巨额的贸易逆差。另一方面,美国政府通过国内经济政策间接影响国际经济走向,比如增加货币发行购买金融资产,能够间接帮助金融机构及企业。但是这一政策会导致过度流动性,流向包括中国、巴西等在内的新兴发展中国家,冲击其国内经济的稳定并导致其货币升值,反过来间接对美国国际收支平衡表的经常项目产生正面影响。美国的这种做法招致世界各国的严重不满,将会导致全球范围的货币战争。

2.国际金融治理机构本身存在着缺陷。国际货币基金组织(IMF)和世界银行等组织是目前治理国际金融体系的主要机构。而这些组织本身存在的局限也是发生国际金融危机和出现全球经济失衡的主要原因。(1)国际货币基金组织的缺陷。从建立以来,IMF在很多方面进行了改革,但这些都无法掩饰其在全球金融治理中的缺陷。①IMF没有发挥其作为国际货币金融体系“减压阀”和“稳定器”作用。这也是在布雷顿森林体系下建立IMF的初衷。但是,由于IMF的主导权掌握在美国等发达国家手中,所以IMF一直受制于发达国家,而它的这种局限性也限制了其在国际货币金融体系中发挥有效的作用。②IMF对国际金融体系缺乏有效的监管。首先,IMF作为国际货币体系监护人的角色缺失,IMF把注意力过多的集中在发展中国家上,而往往忽略了对美国等主要储备货币国家的相关金融部门的监督,另外,IMF没有预见到国际金融体系本身的缺陷以及信任危机在各国之间的传递效果,往往疏忽了对国际金融中心及金融工具的监管,从而造成金融风险。③IMF协调全球经济发展的能力有待改进。当今社会发展中国家的经济蓬勃发展,对世界经济的贡献日益加大,出现了许多新兴经济体,其中金砖四国尤其显著,一个国家综合国力显著提升,则国际经济话语权如IMF投票权和执行董事代表权也必然会得到提高。目前IMF投票结构和治理结构仍然是依据之前的世界经济力量的分布,因此并不能合理的反映当今发展中国家的重要性,没有考虑到发展中国家利益代表性。这极大削弱了IMF自身的影响力,也进一步加剧了IMF各成员国宏观调控政策的不协调性。(2)世界银行自身存在缺陷。①在战略的制定和实施方面存在不足。首先,世界银行会定期的去制定和一系列的战略发展文件,但是在之后的实施上又缺少有效的手段来实践。其次,无论是其单个的执行董事还是作为整体的董事会都无法做到真正的为世界银行的战略发展方向去负责,因此其战略作用大打折扣。再次,世界银行建立了发展委员会,这个机构由24个国家的政府部长组成,它使得国际货币基金组织和世界银行形成一个具有咨询性质的团体,但是这种“咨询”的性质缺乏相应的工具去监督其公告的执行情况。②世界银行代表性不足,全球经济协调的能力缺失。世界银行从成立至今,一直是由以美国为代表的发达国家掌握着世界银行的大多数投票权,而广大的发展中国家的发展意愿并不能够得到合理的反映,这与当今世界发展中国家经济迅速蓬勃发展的趋势相违背。发展中国家不但代表权不足,而且投票权不能随着经济形势的发展自动与周期性地调整。(3)G20的作用仍有待发挥。诞生于1999的G20作为作为最重要的国际论坛之一,G20致力于防范和解决国际金融危机,改善各国经济金融体系透明度,总体而言,G20放映了世界经济格局的变迁,顺应了全球经济治理的需要。但是,G20的局限性限制了其在多边金融治理方面的作用。①G20集团化特点日渐明显。G20的成员是国际秩序中的重要利益获得者,是世界经济中的重要成员国家,G20既有来自发达国家的成员也有来自发展中国家的成员,他们既有共同的利益也有矛盾冲突,因此,在议题的设计上就需要协调所有成员方的意见,而这些议题的范围往往比较广泛,因此很难在规定的时间内,对特定议题给出合理的解决方案。②G20仍然被少数发达国家左右。G20在议题的设计方面由西方发达国家控制和主导,这无法从根本上去保障发展中国家的利益。虽然受到金融危机的影响后,发展中国家纷纷提出了一些具有建设性的议题,但是G20的大部分议题仍然是被特定国家所主导。

3.各国宏观经济政策缺乏协调机制。在经济金融全球化的条件下,经济在信息技术的进步下加速发展,信息跨国界的传播和现代化电子技术的应用使得国际资本流动加速,使得国际金融市场规模不断扩大,使得各国之间的经济合作联系更为紧密。各国之间紧密的经济金融联系使全球经济产生了连锁效应。在货币政策领域表现的尤为明显,各国货币发行必须与一定的经济指标和规模挂钩。也就是说,各国在发放基础货币时,不能只考虑本国的金融目标而采取过禁或者过度的措施,而应该从全球经济合理稳定发展的前提出发。尤其是作为国际货币的国家要合理适度的发行货币,合理地规避系统风险不能任意无度地发行,搅乱国际金融秩序。但是,目前世界各国还没有建立起有效的协调机制和平台,协商宏观经济政策。虽然G20取得了一定的成效,但效果现在还不明显。

四、中国参与多边金融体系治理体系的选择

在面对国际金融体系严重失衡的大背景下,中国作为发展中的大国应该如何去面对国际收支失衡,如何尽量降低世界主要货币汇率波动所产生的风险,如何与世界各国去参与到国际货币体系新秩序的重建是我们急需解决的问题。对于中国而言还是应该积极广泛的参与到国际金融的合作与协调中来。

1.稳步推进人民币汇率制度改革,保持人民币汇率平稳变化。一国的政府当局会根据本国具体的经济发展情况及稳定宏观经济的承诺来选择实行浮动汇率制还是固定汇率制。结合中国国情,中国政府认为应该选择固定汇率制。第一,固定汇率总体上可以有效的稳定本国国内经济水平。在本国有充足的外汇储备的条件下能够有效稳定国内经济,特别是物价水平。第二,固定汇率能够增加就业。固定汇率通过调节储备水平改变货币供给,调节一般价格水平。在固定汇率下如果采用本币一次性贬值的政策,可以达到降低出口产品价格,增加国内就业以及扩大产品出口。第三,固定汇率可以稳定国际贸易预期,减少汇率风险。因此中国可行的选择是走一条中间道路,即放宽人民币汇率波动幅度,改变对人民币大幅升值的预期。

2.加快人民币国际化进程。所谓人民币国际化,是指使人民币在世界范围内行使其流通手段、价值标准、储藏手段、支付手段的职能,最终成为全球普遍接受的可兑换货币。如何去推动人民币国际化?我国政府对此提出了两方面的“三步走”的方针战略,即在临近的国家和地区逐步推动人民币的流通,实现人民币的区域化发展,做到适时适度的发展、逐步有序的渐进式发展。(1)在空间上的扩张上实现“三步走”,即首先实现人民币在周边国家广泛流通,其次将人民币往更多的国家和地区推动,即形成区域化,最终实现全球范围内的人民币国际化。(2)在货币职能上也分“三步走”,即实现人民币成为结算、投资、储备货币的三步走。首先在国际贸易的结算中更多的使用人民币作为结算货币,使人民币成为国际结算货币;然后促使人民币发展成为国际金融市场上的主要的投资货币,逐步使得人民币成为国际投资货币,最后随着前两步的发展最终使得人民币成为国际储备货币。

3.鼓励与监管金融创新并举。金融危机的深刻教训要求中国未雨绸缪,加强对金融机构的审慎监管,加强对国内房地产、期货、证券等资产市场的监管监管力度,并且加大对银行、保险公司等金融机构的监督力度。加强金融监管的具体方案有:(1)建立健全金融监管协调机构。要求加强功能监管而非传统的分机构监管,不同的监管部门要做到分工明确,都要统一接受银监会监管,并且要求保监会以及证监会加大对从事保险业务和证券业务的机构的监管力度。(2)加强配套性条件及外部环境的整治。金融危机后金融监管体系的改革创新需要金融法律体系、宏观经济环境、金融体制微观基础等一系列的外部环境和配套条件的改善。我们提出的宏观经济政策应该具有透明性、稳定性的特点,政府应该具有调控宏观经济的强大能力,和全局把握能力;还要善于从微观上去改革金融体制,强化分散和转移金融风险的能力,最终实现建立一个稳定健全的金融市场的目标,以保持经济持续稳定的增长。(3)加强与世界各国之间的金融监管合作。随着经济发展和金融体系的进一步开放,我国的金融企业和金融机构随着经济的发展和开放程度的加深会越来越广泛的参与到全球金融市场中来,从而会面临更大的系统性风险,因此我们要通过加强国际间金融监管协调与合作以防御大规模的系统风险。

4.量力而为,积极参与国际金融机构改革。中国参与国际金融机构改革的定位有三个方面:第一,中国是一个世界大国,近些年来中国的经济水平迅速发展,中国拥有丰富的人口和自然资源,随着经济水平的不断提高,中国的国际地位也在不断提高,在国际组织中也发挥了越来越重要的作用。第二,尽管近年来中国经济发展取得了巨大的成就,但仍然属于发展中国家行列。虽然我国的经济总量很大,但在人均水平上与发达国家还有很大的差距。而且,我国国内经济发展水平呈现地区间和产业间的不平衡,各个产业发展层次与发达国家相比仍然较低。以上事实说明,我国虽然迈入大国行列,但还不是一个强国,只能属于发展中的大国;第三,中国是一个社会主义国家。社会主义性质使得中国这个大国与其他资本主义的大国有着本质的区别,这个特点对中国的国际环境与国际行为产生了很大的影响。面对众多资本主义大国中国如何在国际体系中立足发展便成为中国参与世界经济政治合作的核心问题。中国在确定了社会主义发展中大国的定位下,应该合理恰当的利用自己的国际影响,为中国未来经济的发展营造良好的国际环境,更多的参与到国际经济和政治体系中来,产生的更大的国际影响力。

作者:谭文君 崔凡 单位:安徽财经大学国际经济贸易学院 对外经济贸易大学国际经济贸易学院

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