摘要：作文是语文知识的积累和再现，作文水平的高低是衡量学生语文基础是否扎实的重要标准。学好作文不仅是语文考试的需要，也是未来发展必须具备的一项基本能力。所以，在信息技术背景下，语文教师要创新作文教学策略，利用新思路、新理念优化作文教学，促进信息技术与作文教学的有效整合，提高学生的写作兴趣，提高作文教学效果。文章先分析信息技术对作文教学的作用，然后论述了信息技术背景下创新作文教学的策略。
关键词：信息技术；创新；作文教学；写作兴趣；写作能力
作文一直是语文教学的重中之重，也是语文教学中比较难啃的一块“硬骨头”。写好作文，提高学生的写作能力是语文作文教学的重要目标。写作能力不是靠一朝一夕就能培养出来的，需要在日积月累中慢慢磨炼和沉淀。在信息技术背景下，信息技术教学设备的应用不仅能够有效激发学生的写作兴趣，还能够使作文教学更加细化和个性化，促进学生作文水平的提高。
一、信息技术对作文教学的作用
（一）激发学生的写作兴趣。很多学生惧怕写作文，讨厌上作文课，经常为写作文而烦恼，产生这些问题的原因之一，就是学生对作文写作不感兴趣。在信息技术背景下，各种现代信息技术手段的应用改变了传统枯燥、单一的作文教学模式，利用信息技术可以为学生展现更加直观、形象的作文素材，极大地丰富了作文教学内容，创新了作文教学方式。教师要为学生营造资源丰富、充满趣味性的写作环境，让学生对写作产生浓厚的兴趣，把写作当成学习、生活中的一种习惯。
（二）加强对学生生活素材提炼的指导。在实际作文教学中，很多学生的作文内容空洞、缺乏真情实感，学生写不出“有血有肉”的作文，主要原因在于缺少对素材加工提炼的能力。生活是作文素材的宝库，“取之不尽，用之不竭”，但很多学生对生活中的各种素材熟视无睹或是不能从本质上认识这些素材，在写作文时无从下笔。在信息技术环境下，语文教师可以利用图片、视频、声音等各种形式，指导学生对生活中的素材进行深度剖析，找到其利用价值，并将其运用到自己的作文中，使作文内容更加丰富，情感更加饱满。
（三）提高作文评价的有效性。在传统作文教学中，对学生作文的评价都是由教师来进行，评价方式单一。信息技术环境为作文评价提供了多元化的评价方式，教师可以利用信息技术将典型的、具有代表性的作品展示在大屏幕上，让全班学生参与到评价之中，共同学习优秀作文的闪光点。还可以利用信息技术让学生展开互动点评，通过学生的交流和讨论对作品进行评判，学习其中的优点，找出其中的不足，促使自己的作文不断完善，在相互欣赏中提升写作能力。
二、信息技术背景下创新作文教学的指导策略
（一）创设宽松写作环境，激发学生写作兴趣。很多教师在作文教学中经常用的教学方式就是讲范文，通过对范文写作思路、写作方法、写作情感等的讲解，提高学生的写作能力。而这种教学方式容易禁锢学生的思维，使学生产生思维定式，写出来的文章缺乏新意。随着语文教学改革的不断深入，对作文教学提出了新的要求，提倡作文生活化。学生由于生活经验和认知能力的差异，对生活中的作文素材缺乏有效的辨识、分析，导致写作脱离生活实际。而在信息技术环境下，教师可以将学生熟悉的生活场景搬到课堂上，指导学生在真实的情境中寻找可以利用的写作素材，引导学生积极地走进生活、观察生活，激发学生的写作兴趣。信息技术的发展深刻地影响和改变着人们的生活，学生对于电子产品的依赖程度与日俱增，教师可以鼓励学生在微博、微信、论坛等一些网络平台上写自己的所见、所闻、所感。以学生喜欢的方式创设宽松的写作环境，更容易激发学生的写作兴趣。教师还要对学生的生活、情感和写作意愿进行全面了解，从网络上选取学生感兴趣的社会热点或时事新闻作为写作的背景资料，从而唤起学生的写作动机，让学生可以畅所欲言，写出具有个性的作文。
（二）利用优秀网络资源，丰富学生写作素材教学实践表明，有些学生由于视野狭小，对生活缺乏观察，导致在写作文时无话可写。信息技术背景下，网络资源的丰富性和信息传递的快捷性为作文教学提供了极大的帮助。互联网为学生提供了海量的写作资源，教师可以利用丰富的网络资源和搜索引擎为学生建立网上作文材料库，让学生可以在短时间内找到自己需要的信息，提高写作效率，也为作文教学增添了趣味性。很多网络素材都图文并茂，甚至有些还配有声音和视频，更容易吸引学生的眼球，加深学生的思想认识，有利于激发学生的想象力和创造力。现代语文作文教学越来越提倡开放式的作文命题，写作方式、方法也越来越灵活，很多拓展性的作文都需要学生在课下通过上网查找资料来完成，开阔了学生眼界，无形中也锻炼了学生查找和处理信息的能力，增强了学生的知识积累。在网络上还有很多优秀的范文资源，通过对范文的阅读和学习，可以实现资源共享，将成功的写作经验内化为自己的写作技巧，从而有效进行写作素材储备。
（三）确立教师指导地位，构建和谐师生关系。作文教学的主体虽然是学生，但教师在其中也具有不可替代的作用，教师是学生作文学习的促进者和指导者。教师要摒弃传统的应试教育观念，树立大语文观念，将作文教学与日常生活相结合，积极组织语文实践活动，锻炼学生的语文实践能力，提升学生的作文水平。信息技术在教育领域的广泛应用，为语文作文教学带来了机遇和挑战，教师要高度重视课程资源的开发与利用，多方面提高学生的作文能力。教师可以利用网络平台加强和学生的交流，了解学生在作文中的困难和对作文学习的要求、意见，让师生交流更加畅通，增进师生间的相互了解，也为教师优化教学内容提供了依据，使作文教学更加符合学生需求。在日常生活中，教师也要加强对学生的关注，通过学生在微博、微信、论坛等平台的随笔或心灵感悟，了解学生的内心世界，更深入地了解学生的生活，在尊重学生的基础上对学生的写作进行指导，解决学生作文中的困惑，启迪学生的智慧，教会学生写作方法和写作技能，构建和谐的师生关系。
（四）开展综合实践活动，搭建学生展示平台。作文教学不能局限在枯燥、单调的课堂讲解上，而应将其寓于生动、有趣的教学活动中。作文教学中，综合实践活动的开展打破了传统作文教学模式，它的综合性、实践性及活动内容的开放性和自主性，极大地丰富了学生的学习生活，也为学生搭建起展示才华的平台。学生都有渴望表达、展现自我的欲望，期望得到教师和他人的肯定和赞扬，所以，教师就要创造机会和条件，给学生创造更多的展示自我的机会，提高自主学习能力。在班级内，教师可以创建写作园地、黑板报、作文角等，展示学生的优秀作文，为其他学生的写作做好榜样。还要鼓励学生积极踊跃地向校报、其他刊物投稿，或积极参与社会上的作文比赛，刺激学生的写作欲望和发表欲望。在信息技术环境下，相信大家对“博客”这个词并不陌生，它是发表个人言论、交流思想和展示才华的重要平台，充分彰显了个性和自由，受到人们的广泛青睐。将博客引入作文教学中，将会为学生搭建更为广阔的展示平台。教师可以创建班级作文博客，每个学生都可以在博客上发表自己的作品，将自己的课堂作文、日常随笔等上传到班级博客中，其他学生可以对博客上的作文进行点评，也可以通过留言交流心得，为学生营造一个自由、平等的学习空间。
（五）采用多元评价机制，优化作文评改途径。传统的作文评价需要教师“一对多”地对学生的作文进行逐字逐句的精批细改，耗时又费力，还不能做到及时反馈，对学生的作文评价经常是一些翻来覆去的套话，缺乏客观性和科学性，对学生起不到激励作用。信息技术环境使多元化的作文评价成为可能，语文教师在对学生的作文进行评价时，应以欣赏性评价为主，对于学生作文中任何一点可取的地方都应找出来，并给予热情的肯定，使学生收获小小的成就感，产生持续写作的愿望。在课堂上，教师可以把作文的训练目标和评价标准用幻灯片的形式向学生进行展示，并利用微课件教会学生如何对自己的作文进行修改。学生掌握了自改方法后，教师要引导学生从多个角度对作文进行修改，提高学生的作文修改能力。教师还可以让学生将自己的作文上传到网络上，通过网络平台听到更多的声音，让教师和学生可以从多层次了解作文情况，使作文评改更加科学、合理。当看到有价值的评价后，学生要认真记录和虚心接受，不断地优化作文写作水平。如此，既能够学到知识，又能够锻炼能力。教师还可以引入触摸屏一体机设备，智能系统会对学生的作文进行点评，此时学生就要根据相应的点评做出修改，发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，提高写作水平。总而言之，在信息技术背景下，语文作文教学任重而道远，利用信息技术辅助作文教学是当前语文作文改革的重要思路。语文教师要积极创新作文教学指导，激发学生写作兴趣，运用信息技术培养学生良好的写作习惯，教会学生写作方法，实现快乐写作和高效写作。同时，语文教师还要开展多种多样的作文实践训练活动，锻炼学生的语言运用能力，使作文教学变得更加生动，更具魅力。
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[3]颜娟娟.信息技术在初中作文教学中的应用[J].教育，2016（12）.
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作者:王云 单位:甘肃省武威市凉州区新华镇九年制学校
