摘要：在语文教学中引入信息技术，充分发挥信息技术的优势对于语文的教学有着诸多益处。教师可以利用多媒体，将课本上的内容，以图像视频的方式向学生直观地展现出来，从而激发学生的上课兴趣；也可以利用网络的通达，有针对性的拓宽学生的知识面，充分调动学生学习的积极性，以提升学生学习的效率。
关键词：信息技术；拓展知识；学习效率
一、突破教学难点，提高学习效率
在传统教学中，受教学方式的影响，单用板书的书写以及老师的讲解，在有限的上课时间里，教师很难将更多的知识教授给学生，尤其对于中学年龄低一些的学生来说，理解掌握起来就更显得困难了。而现代化信息技术的接入，使得教师可以通过多媒体设备，将课本上抽象的知识内容，用图文声像的方式表现成生动具体的画面，再根据精心备好的教案，恰到好处的讲解，既加深了学生的理解，也让学生对知识点的记忆得到强化，还提高了学生学习的效率。在知识点的梳理上，教师可以运用电子多媒体设备做树状结构分析，帮助学生在脑中构建形成知识网，使学生的思路变得清晰有条理。在做阅读训练时，教师可运用信息技术，提前将文章篇目录入到电脑中，从而可以加快学生们翻阅答题的速度。同时，教师也可以利用计算机多媒体进行总结、查漏补缺[1]。
二、利用多媒体声像，激发学习兴趣
教师通过多媒体将抽象的知识，转化为具体的声像，更直观的传达给学生，丰富多彩的音像、生动有趣的画面，很容易就能引起学生们的兴趣，进而引发其对知识的渴望，有了强烈的求知欲，就会有强大的自主学习动力，就如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”所以培养学生学习兴趣，是十分有必要的。就如我在讲《世俗奇人》时，我通过网络搜罗了许多关于一些民间奇人的资料，在通过图文并茂的方式，讲授给学生，其中，在给学生们欣赏在网上搜罗的一些作品图片时，引起了学生们积极热烈的反响，他们无一不被这些精湛的技艺而感叹，这样的效果，单用语言描述是无法达到的。
三、运用网上资源，开拓学生视野
教师通过网络，可以寻找更多课程学习的相关资源，丰富学生的知识。语文学习的过程，其实就是需要不断的扩充积累、大量阅读的过程，学生若要打好语文基础，就要博采众长，将所有积累的知识融会贯通，沉淀成自己的知识。而课堂上网络的应用，学生可以通过在网络查询，拓宽自己的知识面，就如我在讲《中国石拱桥》的时候，不仅仅是结合课件对课文进行讲解，还将学生分成了五个小组，分别在网上查找有关于我国石拱桥的知识，并让他们自主合作交流，通过网络的运用，不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，还帮助他们掌握了不少课本上所没有的知识[2]。
四、利用现代信息技术，引导学生积极探究
在阅读教学中，要培养学生赏词析句能力，首先教师要优选范例，也就是要结合学生的实际和年龄要求，在课文中挖掘有利于达到训练目标的词句。范例选准了，引导学生联系课文理解词句，适时施于电教，创造一种最佳的氛围，引导学生探究，突破难点，突出重点，使学生理解作者用词语表达内容的匠心所在。借助多媒体手段，通过赏析词句的训练在学生心中得到凸现，情感得到了升华，对于语文中许多学生无法感知的遥远环境，如宇宙中的天体运动，微观粒子的运动形式，通过计算机模拟技术，形象直观地展现在学生面前，可以拓宽学生的视野，突破学生理解上的难点
五、拓展思维空间，增强审美教育
在语文教材中，许多课文都是经过精心挑选的名篇佳作，之所以能成为名篇经典，不单单只是其练达的文笔以及生动精彩的内容，更多的还是其意境的深邃，发人深思的含义。在讲课过程中，仅仅依靠教师言语的描述，逐词逐句的分析，显然不能很好的带动学生思维、引起学生想象，这就需要运用多媒体的辅助，将文章的意境通过画面、声音等的展现，配合着教师声情并茂的讲解，学生在这样的氛围中，很容易就受到感染，从而在发挥想象的同时，也能感受到文章中意境之美的熏陶。就如我在讲《湖心亭看雪》时，其中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”的景物描写十分生动，单凭文字，学生很难会产生共鸣感去想象，于是我将一些相似意境的图片，做成幻灯片播放，再配合着这篇课文的朗诵，从视觉以及听觉上刺激，让学生们直观的感受其景之美，再引申到“独往湖心亭看雪”的“独”以及“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”的静，从中感受文章所传达的意境。总而言之，信息技术作为一门新兴科技，就如一把双刃剑，教师如果能够合理地运用这把双刃剑，将力气使在剑刃上，不仅能有效的提高教学质量，还能激发学生们的求知欲，真正的做到寓教于乐。在教学实践中要注意，倘若太过于依赖多媒体的便捷，而过多过滥的使用，会很容易导致一些负面作用，所谓物极必反，凡事应张弛有度，才能将有利的资源发挥出最大的作用。
参考文献
[1]赵建林.信息技术与阅读教学整合刍议[J].语文教学与研究,2005,(10):7-9.
[2]明卫红.浅析新媒体时代对语文学习的影响[J].教学与管理(中学版),2012,(4):45-47.
作者:康慧文 单位:山东省泰安肥城市桃都中学
