1通过改革给传统专业注入活力，同时带来新的发展机遇
1.1充分发挥区位优势，大力发展电商专业群
我校位于湖北武汉，地处中国光谷的核心地带、葛店经济开发区，是全国最大的物流中心与电子商务企业聚集地之一，区域内IT服务企业、互联网企业和电子商务企业多达数千家，该区域企业对计算机网络技术、电子商务、物流管理和市场营销等专业人才的需求量非常大，学校利用这种区位优势，大力发展电商专业群，并于2014年成立电商学院，包括计算机网络技术、电子商务、物流管理和市场营销等专业，以便更好地为区域经济建设服务。
1.2计算机网络专业如何服务电商专业群
计算机网络技术专业如何服务电商学院，真正融入电子商务专业群，这是我们在进行专业建设与改革过程中不得不深入探讨的问题。事实上，计算机网络技术专业毕业生在电子商务企业中有着较大的生存和发展空间，从企业网络的规划与组建到电子商务平台的搭建，再到网站的运行与维护，以及网络的安全管理等相关业务岗位，都离不开计算机网络技术专业人才的直接参与，而且随着我国电子商务行业的不断发展和电子商务企业规模的不断扩大，未来一段时间，我国电子商务企业对于计算机网络技术专业毕业生的需求将会呈不断增长的态势。电子商务行业对计算机网络技术专业人才的潜在需求，也让我们找到了专业改革与发展的方向。教学团队不得不在传统计算机网络技术专业的基础上进行专业的重新思考和定位，在国家和地方政策的激励和学校领导的大力支持下，依托学校的区位优势，尝试对计算机网络技术专业进行大胆的改革，根据电子商务行业对网络技术专业人才需求设置商务网站建设与运维方向。将计算机网络技术专业与我院电子商务专业群进行适度的融合，为我国电子商务企业打造更多实用的技术技能型人才。
1.3合理调整专业课程体系设置
确定了专业改革的方向后，必然要对专业原有的课程体系进行有针对性的调整。为此，专业教学团队进行了深入细致的人才需求调研工作，通过走访企业、走进兄弟院校，并对毕业生进行回访，获得了大量有用的数据。通过对这些数据的分析和统计，我们进一步明确了本专业毕业生所面向的企业、从事的工作岗位以及企业对学生专业能力和职业素质方面的具体要求，这些都是我们确定人才培养目标，制定人才培养方案的直接依据，并且为了适应社会发展和行业新技术的变化，专业人才需求调研工作将成为常态，至少保证每学年进行一次。
计算机网络技术（商务网站建设与运维方向）专业主要面向IT服务类企业、互联网企业、电子商务企业、政府部门、教育培训机构、金融机构等与网络组建与维护、网站建设与运维管理等业务相关的企事业单位。毕业生从事的工作岗位包括：IT服务工程师、网络管理员、网络助理工程师、网络运维工程师、网站编辑员、网页设计师、PHP程序员、网站技术支持、网站前端工程师、PHP开发工程师、网站运维工程师等。课程体系开发以培养学生的职业竞争力（即由职业素质、基本知识、基本技能和职业态度共同构成的职业核心能力）为导向，设计符合学生职业成长规律的课程体系。教学团队对本专业毕业生在从事以上工作岗位时的工作过程进行了分解，确定了三个典型的工作任务，即网络组建、网站建设和网站运维等。其中网络组建工作任务所需的技术支撑课程包括：计算机组装与维护、计算机网络基础、网络互联设备的配置、服务器安装与配置、Linux操作系统、网络综合布线技术、网络综合项目实训、电子商务概论等。网站建设工作任务所需的技术支撑课程包括：程序设计基础、PhotoShop图像处理、网页设计与制作、JavaScript程序设计、PHP编程基础、数据库管理（Mysql）、基于PHP的Ajax技术、jQuery程序设计等。
网站运维工作任务所需的技术支撑课程包括：网站建设综合实训、CMS应用（内容管理系统）、商务网站运维与管理、HTML5移动Web开发等。另外，我们在走访企业进行专业人才需求调研的过程中，大多数企业受访者认为学生的职业素质培养相当重要，他们甚至将其摆在高于业务技能的重要位置，即所谓“先学会做人，再学会做事”。因此，在构建课程体系时，应突出学生职业素质的培养，并将其作为贯穿整个学习阶段的课程开设，学生在校期间必须修满12个素质教育学分，方能达到毕业标准。
2创新人才培养模式，培养高素质劳动者和技术技能型人才
专业教学团队在探索人才培养模式的过程中，首先针对本专业学生今后有可能从事的工作岗位开展职业能力分析。根据职业能力的层级性特点，把学生的职业能力分为基本能力、专业能力和核心能力等三个层面。基本能力是针对某一行业一线工作的通用知识和能力；专业能力是能覆盖相关职业岗位一线工作的代表性知识和能力；核心能力是针对某一职业特定岗位所必需的独特知识和能力。
根据对学生职业能力分析的结果，构建符合本专业学生在专业能力上逐步提升的课程培养体系和实践教学体系，符合现代职业教育的特点。计算机网络技术（商务网站建设与运维方向）专业采用“四位一体、课证融合、分段实习”的“2+1”人才培养模式。“四位一体”是指按照从简单到复杂的教育教学规律，学生的角色由初学者到技术骨干或行内专家，遵循一般的人才成长规律，构建“课程实验、学做一体化综合项目实训、校外项目实训、企业顶岗实习”四种技能层次的实践平台；“课证融合”即专业学习领域课程与职业资格证书相对应，实现高职课程标准与相关岗位职业标准和职业资格考试大纲的相融合，达到学校人才培养与企业人才需求真正接轨的目的，有效缩短学校与企业间的距离，实现毕业生就业直通；“分段实习”即将实习过程分为三个不同的阶段，第一学年完成岗位认知实习，第二学年完成岗位体验实习。为了帮助学生实现零距离就业，积累必要的工作经验，实现学生到职业人的角色转换，第三学年安排至少为期半年的企业顶岗实习。
3结语
高等职业院校应适应经济和社会发展需要，服务区域经济建设，结合市场需求对传统专业进行必要改造，要根据企业用人需求变化设置新的专业方向，为专业发展注入新的活力，合理调整课程体系，创新人才培养模式，使人才培养同社会需求更加紧密地结合起来，为社会培养更多实用型人才。
作者：何新洲 舒松 戴晖 单位：长江职业学院
