摘要：信息技术尤其是网络的飞速发展，给学校、教育、思政教育带来了新的元素和冲击。如何运用这个“新式武器”，是全国所有思政教育面临的难题。文章针对信息网络技术在高职思政教学中的应用展开了分析，以供参考。
关键词：思政教学；信息网络技术；应用
2014年5月4日，同志在纪念“”重要讲话中提出：党的十八届三众中全会吹响了全面深化改革的号角，也对深化我国高等教育改革提出了明确要求。现在，关键是把蓝图一步步变为现实[1]。
1信息网络是现代高职院校思政教育的重要阵地
信息网络对高职院校思政教学而言无疑是一把双刃剑：信息网络丰富了高职学生的课余生活，丰富了思政教师教学的手段，为思政教育带来了勃勃生机，在享受信息网络带给思政教育便利的同时，人们也承受着其带来的困境和挑战：其一；网上充斥着价值观扭曲、不负责任的信息和讯息，使缺乏辨别意识的高职学生出现政治信仰迷茫，理想信念模糊等问题；其二，高职院校学生自制力不高，难以从网络世界自拔，众多大学生沉迷网络世界，进而把现实与虚拟世界价值取向混淆，价值观和人生观在实际行动上往往与认知偏离，辨别是非能力和道德判断力减弱[2]。
2高职信息技术网络思政教育的现状
2.1特点不突出，与定位存在差距
繁杂的信息技术充斥着生活每个角落，面对良莠不齐的信息网络世界，在信息网络与思政教育结合的过程中，学校学科并没有明确自己的定位，某种程度上，为了顺应潮流，仅仅复制了某些信息网络平台的信息、文字、图片、视频等，为了追求信息技术而生硬结合。
2.2思政引领力后劲不足
目前，高职院校对网络思政的内容上一般用思政课程作牵引，如“形势与政策”“思想道德修养与法律基础”“思想和中国特色社会主义理论体系概论”等，但仅仅以课程为主要内容远远不够，其体现在以下两点：1）理论深度不够。将信息技术与思政结合，不仅仅是在信息网络上获取新闻报道、日常教育，而是通过一系列社会热点问题的探讨，启发高职学生运用思政理论理解问题。2）宣传力度不足。大部分高职学生参与度不高，开放时间的约束也限制了师生对思政知识的整体认知，影响了思政的穿透力[3]。
2.3服务内容与学生的需求有出入
不同层次的学生，甚至同一层次不同年级的学生，他们的需求也不尽相同，在与思政信息网络技术结合的过程中，并未对服务对象特质作严密区分和分析，因此在实际操作过程中会出现内容与服务对象的脱节问题。另外，在与思政相关的热帖、博文等并没有作体系化的排版分类，学生不方便找到自己所需内容，几次三番，大大降低了学生使用网络学习思政理论的热情。
3信息网络技术在高职思政教学中的应用路径
3.1坚守内容为王，树立属于高职院校的思政品牌
无论信息网络技术多么先进、网络手段多么花哨，要想吸引高职学生学习思政理论的注意力，内容输出才是核心竞争力。在本质上，高职院校应在思政内容上下足功夫，形成与本校学生相匹配的思政网络品牌。在打造思政与信息技术结合品牌的过程中，首先要明确定位，切勿多而杂，例如可以在科研型、应用型、实验型等类型中选择一个与自身院校和学生相匹配的，进行专属打造。在内容上，要将同一知识点做深、做精，从多个视角、多种形式来启发学生，可以更大程度地获得学生的共鸣[4]。
3.2深化思政理论
在运用信息技术、网络平台的过程中，应时时避免将书中的理论原封不动地照搬照抄，而是巧妙地运用信息网络这一华丽的外衣将枯燥的思政理论包装得体，通过不同的栏目形式从实际出发，利用横向纵向多个维度引发学生的思考。例如，在“”内容学习中，在讲解诸多政策观点内容的同时，应结合一些生动鲜活的实例，用具体来解释抽象，让学生更好地参透“”精神内容，充分发挥思政网络化的宣传优势。在推动思政信息化的过程中，要力求提升高职学生分析问题的能力、解决问题的能力，学校为学生提供多种学习思政理论的渠道，引导学生在便利、轻松的环境下，进行思政观点的碰撞，自由地学习思政知识，最终达到思政穿透力的提升。
3.3按学生需求整合模块
充分了解调研大数据，从中获得高职院校学生内心所思所想，以及真正的需求，选择与思政理论相结合的理论内容，划分相对应的板块，在板块应用的过程中，优化检索功能，以使用的方便性为前提，促进学生主动使用信息网络学习思政理论。在实施的过程中，要持续不断地更新内容，完善检索等服务工具，力求提高学生使用思政网络信息化教学工具的成功率。
4结束语
思政与信息技术、网络阵地相融合，为传统思政教育开辟了一条新道路，过程中有机遇有挑战。在思政教学手段改革过程中，要将内容做深，找到理论与现实的结合点，真正从高职学生的所需所感出发，激发学生主动学习的源动力，用温度、热度将思政留在学生心中的精神家园。
参考文献：
[1]杨英.网络环境下高校思想政治教育话语权研究[J].教育评论,2020(2):93-96.
[2]史铁杰.高校思政教育网络建设中的问题及对策[J].思想教育研究,2005(5)：24-26.
[3]陈赛金.论高校网络思想政治教育的未来转向[J].中国青年社会科学,2018,37(3):80-87.
[4]庞博.论高校网络思政教育队伍建设的途径[J].课程教育研究,2014(36):35-36.
作者:赵程 单位:四川护理职业学院
